大班整合课程《惊奇一线》

幼儿园大班综合教案《惊奇一线》

教学目标：1.发现生活中和自然界中各种各样的线。了解线的种类和用途。

2.欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术，激发幼儿的民族自豪感。

3.感受用线玩游戏的乐趣。

教学准备：1、各种各样的线（如毛线，中国结线、棉线、塑料线、电线、尼龙绳等）

2、各种带有线的物品（电话、中国结、毛衣）

3、课件

教学重点：（1）让幼儿能够通过课堂所学知识熟悉地了解生活中的一些实际运用。

（2）让幼儿了解各种“线”的重要性。

教学难点：（1）让幼儿能快速分辨出各种线条的名字和类型。

（2）让幼儿了解它的实际运用。

教学过程：

入场：放《千条线》的音乐入场

一、导入：1、观察各类线做的作品：

老师：小朋友们好！今天老师带你们来到了奇妙的线的王国，请小朋友们去看看、摸一摸、找一找，我的线都藏在了这些物品的哪些地方？

2、请幼儿回到座位：（注：放纺织忙音乐）

老师：小朋友们，我的线的音乐响起来了，快快回到老师这里来，线的音乐叫你们回来了！

3、讨论：刚才小朋友们都看到了什么？现在请小朋友们说说，你看到的是什么？是用什么做的？（幼儿回答，讨论：方便的话可以拿过来看看，老师

用语言归纳：这是用毛线做的，这是用丝线做的等老师要观察哪个小朋友看的是中国结等等）

二、了解各种线的用途

1、小结的结果：

老师：小朋友们知道了，用线可以做出这么精美的物品，今天，老师也带来了许多线，

1、出示各种各样的线（尼龙线、棉线、电线、）

老师：今天呀，老师也带来了许多线，看看小朋友们认识吗？

2、与幼儿讨论各种线的种类

（1）出示尼龙线：

(2 ) 出示棉线：

（3）出示电线：

（4）出示橡皮筋：

小结线的用途：这些线在我们生活中的作用可真大！我们生活中还有哪些线呢？

三、发现生活中的线

2、小结生活中的线看视频：（课件3 看生活中的线）

老师刚才小朋友发现了什么？请举手。（升旗、斑马线、电线、缆车线）

3、小结线的作用：

老师：小朋友们说得真好，今天我们是大开眼界了，认识了这么多线。也知道了线给我们生活带来的方便。你们看看，老师这里还准备了些线，看谁能玩出最多花样。

四、和线玩游戏

1、幼儿自由玩，老师个别引导、协助，分组玩。

老师：你是怎么玩的？你玩的是什么呢？

2、评价幼儿的玩法

五、发现特殊的线（雨、彩虹、蜘蛛吐丝、蚕吐丝）

1、我们生活中有这么多有用又好玩的线，现在，老师带你们来看看大自然中奇妙的线。

2、讨论：刚才小朋友看到了哪些线？

六、感受传统文化中的刺绣和编织艺术

1、看视频（刺绣、编中国结、皮影）

小小一条线，在勤劳智慧的中国人手中还能变出许多漂亮的东西，我们有趣来欣赏一下吧！2、小结：你最喜欢哪个作品？

活动结束：和幼儿道别。

幼儿园整合式课程

幼儿园整合式课程 中班上 车辋镇中心校韩丽主题一长大的我 健康 活动一我的小手 活动二快乐动车 活动三身体变变变 活动四彩条乐 活动五小蚂蚁钻洞 活动六踩高跷 小资料竹梯 语言 活动一别说我小（儿歌） 活动二猜猜是谁（讲述活动） 活动三微笑（童话故事） 活动四开心宝和出气筒（语言游戏） 活动五快乐是这样开始的（童话故事） 社会 活动一我升中班了 活动二不一样的我 活动三我很能干

活动四玩具一起玩 数学 活动一我们的一天 活动二身体上的数字 活动三我会整理 活动四我的新朋友 科学 活动一可爱的小蜗牛 活动二光和影的游戏 活动三我的好帮手 活动四蔬菜乐 活动五想长大的豆宝宝 音乐 活动一我和小蚊子跳舞（音乐欣赏） 活动二哈罗哈罗（歌唱活动） 活动三头发、肩膀、膝盖、脚（歌唱活动）活动四我的朋友在哪里 活动五我会动（律动活动） 美术 活动一我长大了（绘画） 活动二变脸（撕贴） 活动三小小魔术师（剪纸）

活动四值日生是谁（绘画） 活动五飞机（折纸） 活动六我爱运动（综合制作） 主题二多彩的秋天 健康 活动一常喝白开水 活动二好吃的蔬菜 活动三树叶飘飘 活动四流星雨 活动五小小宇航员 活动六赶小猪 小资料布圈 语言 活动一板凳谣（民谣） 活动二秋的画报（儿童诗） 活动三炒青菜（听说游戏） 活动四望着月亮吃大饼（童话故事）活动五落叶（散文诗） 社会 活动一中秋月儿明 活动二香香的月饼 活动三谁先过桥

活动四可爱民族娃娃 数学 活动一美丽的围巾 活动二摘果子 活动三图形宝贝 活动四秋游乐 科学 活动一叶子回家 活动二香香的泡菜 活动三大果篮 活动四颜色变变变 活动五我和风婆婆做游戏 音乐 活动一小树叶（歌唱活动） 活动二秋天（歌唱活动） 活动三摘果子（韵律活动） 活动四色彩魔法汤（欣赏活动） 活动五爷爷为我打月饼（歌曲表演）美术 活动一树叶的照片（粘贴） 活动二秋天的水果（油水分离画）活动三花花布（染纸）

多元整合幼儿园活动课程

幼儿园整合课的多元思考 老高川中心幼儿园武美荣 一、课程理念：纵观20世纪80年代以来我国幼儿园课程改革过程和趋势，我们不难发现：遵循幼儿身心发展的客观规律，注重幼儿主体建构，确立科学合理的以幼儿和谐、可持续发展为价值取向的培养目标，已成为人们的共识。《多元整合幼儿园活动课程》，以《幼儿园教育指导纲要》为依据，在对3-6岁儿童发展诸多理论研究的基础上，总结上海市从一期到二期课程教材改革的10年历程，尝试将正确的教育理念应用于学前教育的实践，在寻找适合幼儿教育的过程中，形成我们教育实践的智慧和具体操作策略。 （一）以幼儿发展为本的思想众所周知，幼儿的发展始终是幼儿教育最根本的问题。幼儿园课程的建构以及由此而展开的一系列活动都是围绕着“儿童发展”四个字，即“怎样发展”，“如何看待发展”，“如何有效发展”。说到底是用什么样的教育观和儿童观进行幼儿教育的问题。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》反复多次强调以“幼儿发展为本”，明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。“关注个别差异。促进每个幼儿富有个性的发展”。“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。我们在建构幼儿园课程时，努力把握好国家的教育方针政策，考虑社会进步；汲取心理学、教育学多种理论的合理内核，由行为主义心理学、认知心理学的内外分离走向内外结合；由重自然发展、或环境教育决定走向重相互作用。尊重幼儿的年龄特

点和认知特点，依据“0-3岁儿童是按自己的大纲学习”和“我们的大纲必须符合幼儿（3-6岁）发展的大纲”的思想设计本课程。主题从“我”（幼儿）--“小小的我”、“长大的我”、“了不起的我”出发，由近及远、由浅入深、由少至多、由表及里。随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高，教育的内容不断的丰富、拓展、深入，体现对不同年龄阶段幼儿学习特点的尊重。同时，我们还十分注重幼儿早期的潜能开发和个性化教育，正确把握幼儿发展的全面性、全体性、差异性和持续性：全面性--幼儿体、智、德、美各方面的和谐发展。全体性--所有来自于不同文化背景和特性的幼儿都应享有每天的优质教育。差异性--尊重有遗传携带和环境、教育不同所形成的个体特征。持续性--所有影响幼儿的活动，都应对其后继学习和终身发展起坚决的作用。努力使幼儿发展为本和社会发展为本的课程目标从对立走向渗透和整合，反映社会发展应有的价值取向与人的发展价值取向的合一，体现时代精神和优质整合的学前教育理念。 (二) 努力实现课程的整合与共生：当今，整合在学前儿童学习和发展中的作用与意义已逐渐为人们所认识。为学前儿童提供整合的课程，成为幼儿园教育改革的一个重要方面。《纲要》旗帜鲜明地提出了“幼儿园教育内容是全面的启蒙的”，强调“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，将“整合”作为一条主线清晰地贯穿于所有的教育活动中。这是因为幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。这就意味着幼儿园课程设计

大班生成活动教案设计及反思——语言活动“家“

大班生成活动教案设计及反思——语 言活动“家“ 设计意图： 大班幼儿已具备初步的审美观知识整合资料，他们在幼儿园的一日生活中，时不时会蹦出一两句充满诗意的句子，让我产生记录下来的愿望。加之幼儿对琅琅上口的儿歌特别感兴趣，我也把儿歌教学当作锻炼幼儿口语表达能力、开启想象力的重要教学手段。《纲要》中指出：“要鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。”所以我就生成设计了语言活动《家》。 蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。 活动目标： 1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 活动准备： 1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图，制作多媒体课件。 2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3．根据内容制作的头饰若干。 活动指导： 一、初步感知理解作品阶段 1．出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？ 2．教师有感情地朗诵整首诗歌。 3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复聆听作品阶段 幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、交流讨论、表演、表现阶段

幼儿园大班整合课程——红红的新年(全册)教案教程文件

幼儿园大班整合课程——红红的新年(全册) 教案

社会《明年是什么年》 活动目标 1.通过活动，感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲。 2.通过讨论活动，初步了解人的生肖与年龄之间的关系。 活动重点、难点 1.了解生肖年龄之间的关系。 2.根据年龄猜生肖，根据生肖猜年龄，对于幼儿园的孩子来说还是有一定难度的。 活动准备 1.布置十二生肖一套，大转盘一个。 2.孩子已调查过自己家人的属相。 活动过程 一、孩子回忆已有经验 1.从十二生肖的故事导入 最近我们在谈论有关十二生肖的事情，讲了十二生肖的传说。 提问：十二生肖的故事说明了什么呢？ 2.个别幼儿练习生肖排序 3.师生共同检查孩子操作情况 复习“十二生肖”排列的顺序 提问：那么鼠的后面是谁？虎排在第几？羊的前面是谁？马的前面和后面分别是谁和谁？猪的前面和后面是谁和谁？ 总结：现在我们知道了十二生肖是按一定顺序排列的，谁排在前，谁排在后是要按顺序的，不能乱排的。 4.了解各自的生肖 （1）每一年都有一个生肖，今年是什么年，出生的宝宝属什么？ （2）明年是什么年？出生的宝宝又属什么呢？ （3）你属什么？是什么年生的？ 小结：原来生肖与年有关系，狗年出生的属狗，龙年出生的属龙……生肖只有我们中国才有，外国是没有的。

二、幼儿操作统计活动 1.交流各自的家庭生肖调查表 提问：你的妈妈属什么？你的爸爸属什么？你的奶奶属什么？ 2.实践操作 （1）提问：每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会有几种生肖呢？ （2）幼儿进行统计 3.汇总孩子统计的情况 提问：你家有几口人，共有几种生肖？ 三、集体讨论与交流 1.家里人数和生肖不一样多，这事怎么一回事呢？ （1）年龄相同，生肖相同。 原来，其中有两人年龄相同，所以生肖也相同，所以，家里五口人，只有四个生肖。 （2）年龄不同，生肖相同。 今年是龙年，生下的宝宝是属龙的（出示大转盘，转动指针指向龙），明年生下的宝宝属什么呢？后年？（了解“龙”后面是“蛇”，“蛇”后面是“马”，转动指针，将十二生肖按顺时针方向依次摆放）一个生肖就是一年，十二个生肖是几年？十二个生肖绕一圈，表示过去了多少年？再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了12年，这样就出现了年龄不同，但是生肖是相同的。所以，家里六个人，但生肖不是六个，就是因为他们不同的年龄轮到相同的属相，生肖也就相同了。 2.今年过年是什么年？按照一年一个生肖，你知道明年过春节时，是什么年？去年是什么年？ 中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。 3.延伸拓展 （1）今年是龙年，三年以后是什么年？五年以后呢？ （2）属鸡的小朋友今年7岁，属鼠的人是几岁呢？你能猜出来吗？ 儿歌《十二生肖》

幼儿园课程整合

幼儿园活动整合课程的研究 李丽玲 内容提要幼儿园活动整合课程是指将幼儿园课程的各个部分要素有机的组合在一起，贯穿综合、主题、多元等教育思想，它通过全面、综合性的教育能进一步促进幼儿整体、和谐、自主的发展，为新课程的研究和实践提供有效途径。在课程实施过程中，我们树立一日活动均是课程的整合教育理念，从观念、目标、教育内容、资源进行全方位的整合，融生活、游戏、学习为一体，努力探索课程与游戏的内在联系，找到课程与生活的最佳结合点，使幼儿在学习、生活、游戏的过程中获得良好的发展。 关键词：整合课程、学习、生活、游戏、资源 为了进一步深入贯彻新《纲要》精神，我园于 2001 年起开展幼儿园活动整合课程的课题研究，该课程贯穿了综合、主题、多元等思想来进行幼儿园教育教学，能进一步促进幼儿整体、和谐的发展，为新课程的研究和实践提供有效的途径，这是一个颇具理论价值、现实意义以及发展前景的课题。在三年多的时间里，我们从理论与实践两个层面进行广泛而深入的研究，并将如何体现新《纲要》精神，探索融生活、游戏、学习为一体的整合课程做为课题研究的重点。 一、幼儿园活动整合课程的研究背景第一、顺应国内外学前教育改革的潮流。近十多年来，国外学前、新教育改革中，出现了许多教育课程改革方案如美国的“早期开端”西兰“新课程方案”，

特别是意大利的“瑞吉欧方案教学”，它强调的是从儿童出发，选择符合儿童天性的主题来实施活动整合课程，并在预设的计划中，根据儿童发展的需要允许生成课题。国内如南京、上海、台湾在几年前就开展了幼儿园活动整合课程的研究是以“活动”、“整合”来建构课程的主要形式依据加德纳提出的“多元智能理论”，该理论主张尊重每一个儿童的独特性，而不能将他们单一化。在新教材实施近两年来，各地幼教研究会及幼儿园也纷纷对“主题活动课程整合”进行探讨与研究，这些教育改革的共同点就是“以儿童发展为，将课程改革的研究视为教育研究、视课程为联结实践与理论的一本”“我们不能把幼稚园里的课程象大学个桥梁。伟大教育家陈鹤琴说过：的课程那样独立，什么音乐是音乐、故事是故事，相互间不发生影响。”因此，为顺应当今应把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。教育改革的潮流，立足于国际视野，推动幼儿园课程改革的步伐，我园不失时机地提出“幼儿园活动整合课程”的研究。第二、符合新《纲要》与《基础教育课程改革纲要》的精神。新“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容《纲要》指出：应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认各方面的发展。识规律，各领域的内容要注重趣味性，寓教育于生活、游戏之中。以上论述反映了幼儿教育课程整体观的导向。而幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合，在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观，将课程融入幼儿一日

幼儿园大班生成活动

教学资料参考范本幼儿园大班生成活动 撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________

一、设计意图 新《纲要》中提到要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖 国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”扬州是 一座历史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀丽风光闻名中外。随着 扬州经济、旅游业的发展，扬州越来越吸引着世界各地的游客。又逢 阳春三月时，家长们都带着孩子去瘦西湖踏青，但多数孩子只喜欢到 动物园和游乐场去玩，并不会欣赏瘦西湖美丽的景色。我们幼儿园结 合今年四月扬州举行的“烟花三月”旅游节，设计了“美丽的瘦西湖”这一活动，通过活动让孩子们了解瘦西湖，认识自己的家乡，激发幼 儿身为扬州人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。 活动目标： 1、通过欣赏录象、图片让幼儿感受瘦西湖的美景，激发幼儿爱家 乡的情感。 2、在游戏活动中让幼儿大胆述说、相互交流。 活动准备： 1、课件 2、录音机、磁带。 3、木偶：小鱼、蝴蝶、小鸟。 4、幼儿有游瘦西湖的经历。 活动过程： 一、唱歌引入课题。 以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我们扬州最美的地方

师：“现在是什么季节？”（幼：春天）（齐唱《春天》）师：“春天是最美的季节，那我们扬州的春天什么地方最美？”（幼儿自 由回答）师：“我们扬州有很多美丽的地方，瘦西湖更是闻名中外”（打出第一张幻灯片：美丽的瘦西湖）“今天我就带你们来欣赏美丽 的瘦西湖风光，好不好？” 二、通过欣赏瘦西湖风光片，让幼儿感受到瘦西湖的美丽，并能 用一些描述性的语言来描述瘦西湖的美丽 1、（课件：放瘦西湖风光片）共同欣赏瘦西湖风光。 （评：幼儿在欣赏录象片时非常兴奋，因为片中都是他们去 过的地方，许多孩子边看边大声说出这是什么地方，那是什么地方。） 2、 教师引导幼儿描述瘦西湖的美丽。 师：“瘦西湖美吗？”（幼：美）师：“你们觉得瘦西湖 什么地方美？”（幼儿自由讨论，个别回答） （评：通过刚才观看录象片，幼儿能说出花美、草美、五 亭桥美等。） “瘦西湖真美呀，许多小客人都来到了瘦西湖。”（出示 木偶“小鱼”）“这是谁？”（小鱼）教师引导说话：“小鱼最喜欢 什么，它说瘦西湖的水怎么样？”（出示小鸟、蝴蝶）师：“它们最 喜欢什么？它们会说瘦西湖什么美呢？”（幼儿讨论，自由回答）（自评：这一环节主要想让幼儿能说出一些描述性的语句。 幼儿能说出‘水清清的’、‘草绿绿的’、‘天蓝蓝的’等句子。在 幼儿说花美时，我让幼儿说说春天瘦西湖都有什么花开了，幼儿说了 各种各样的花，我指导幼儿说出“五彩缤纷”“五颜六色”这些词，

幼儿园大班生活教案

幼儿园大班生活教案 安全《尖利的东西》 活动目标： 1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法。活动准备： 准备若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏棒等 活动过程： 1、幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。 在小朋友的桌上摆放着些什么东西？ 它叫什么名字，在生活中有什么用处？ 它们有什么共同的地方？ 它们为什么要设计成这个样子？ 你还知道哪些尖利的物品？ 小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙。但尖利的东西却容易伤人。 2、交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的体会。 你在生活中用过哪些尖利的东西？ 它有没有对你造成伤害？

为什么会弄伤？ 使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来伤害。 3、讨论正确使用尖利物品的方法。 这些尖利的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎样来使用它呢？ 请个别幼儿示范正确的使用方法。 4、教师进行小结。 《煤气开关不可乱动》 活动目标： 1、初步了解煤气的基本特性，知道煤气对身体有害不能乱动煤气。 2、知道正确使用煤气的方法，进一步树立自我保护意识。 活动准备：自备图片“各种煤气燃具小图片一套” 活动过程： 1、启发幼儿根据已有的生活经验谈煤气在我们生活中的广泛应用。提问：我们每天都要吃饭，爸爸妈妈是用什么把饭菜烧熟的呢？ 在我们的生活中还有哪些地方要用到煤气呢？ 根据幼儿谈到的内容出示各种使用煤气的燃具的小图片。小结：在我们的生活中有很多地方要用到煤气。

2、了解煤气的基本特性。 提问：煤气为什么能把饭菜烧熟呢？ 煤气是一种什么样的东西呢？我们能看见它，闻到它吗？ 小结：煤气是一种有毒的气体，它没有颜色、没有味道，遇到火可以燃烧。为了防止人们在使用过程中发生危险，工人在生产煤气的时候，加进了一种臭味剂，使煤气产生出一种臭味，这样当煤气漏出时，就容易被我们发现了。 3、教育幼儿在使用煤气时学会自我保护，并学习几种正确使用的方法。 引导幼儿看图一 提问：他这样做对吗？为什么？ 小结：当发现室内有煤气的臭味，应赶快打开门窗通风，让新鲜空气进来。 引导幼儿看图二 提问：他在做什么？我们不能这样做？ 小结：煤气开关是控制管道内煤气进出的一个门。如果小朋友玩弄开关，就容易造成煤气中毒，给人的生命带来危险。 引导幼儿看图三 提问：发生了什么事情，该怎么办？ 小结：锅里的东西烧开后，要及时将火关小或关掉。如

大班多元智能整合课程

大班多元智能教案 活动目标：1.使幼儿初步了解有关夏至的科普知识，并认识相关的简单词语。 2.初步培养幼儿关注身边信息的能力与习惯。 3.促使幼儿喜欢中国传统文化中的节气类知识。 活动准备：儿歌，伴奏，乐谱，日历，话筒，头饰若干，扇子两把，彩纸若干张，图片若干张。 活动重点：初步了解有关夏至的科普知识。 活动难点：喜欢并关注中国传统文化中的节气类知识。 活动过程： 一、导入环节： 两位老师在炎热的环境中，拿着扇子扇风解热，并相互讨论着天气的炎热，就此引出“为什么天气如此炎热”的话题，进入互动环节---拿出话筒请小朋友们回答。 二、基本过程 1.在与小朋友互动接近尾声之时，张老师拿出日历研究，惊呼天气如此炎热之原因---夏至来了。 2.王老师好奇的追问，“夏至是什么”？“为什么这么热”？ 3.张老师开始讲解王老师提出的问题。讲解完相关知识后，张老师喋喋不休，“这么热可怎么办呀？”。 4.王老师再次拿出话筒走向小朋友，从中去寻找答案。

5.小朋友回答接近尾声之时，张老师接过话题，浅谈为舒服度过夏至而沿传的“桂林荔枝狗肉节”风俗习惯。 6.王老师也接过话题，浅谈浙江、江苏、陕西、北京的相关风俗习惯。 7.张老师继续话题，浅谈政府幼儿园、家里以及个人的种种防暑措施。“天气这么热，还有一个最直接的方法就是扇扇子，我们一起动手来做扇子吧。如果自己会做，请你自己制作。如果不会，请你和老师一起做。看大家谁做的又快又好看”。然后发彩纸做扇子。 三、结束部分 1.张老师顺接“夏至来了，大家还真忙。而且我知道，不仅人类忙，就连动植物也很忙呢。你瞧......”出示儿歌，朗诵并解释。“告诉大家一个秘密，这个儿歌不仅能朗诵，还能唱出来呢。不信就让王老师带大家唱一唱。” 2.王老师带领大家唱两遍曲子，再站起来边唱边跳进行两次。张老师伴奏。在愉快的歌舞中，结束我们的本次活动。 活动延伸：1.回家后与家人分享夏至的相关知识内容。 2.收集有关夏至的知识与内容，可与小朋友分享，也可 以进行环境与区域的填充。 附：

大班生成活动方案：开心一刻

大班生成活动方案：开心一刻幼儿园大班生成活动方案：开心一刻 主题来源 笑，开心地笑，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观开朗的人格品质具有直接的作用。幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑。“开心一刻”引领幼儿开心、欢笑、忘情大笑，在笑声中体验、认识，评判自己和他人的情绪、情感。笑，会不会笑，会不会以开朗、乐观的心态去面对生活，是成功人生的重要前提。所以，我们将沿着“开心一刻”的主题脉络，引领幼儿踏上笑对人生之途。 一、主题中可能获得的经验 1、知道笑有很多种，能用体态、表情、笑声等方式表现各种笑。 2、了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。体验“痒”这一生理反应令人发笑、令人舒畅的感受。 3、能区别吹牛与说谎，感受“吹牛”这种大胆想象的娱乐作用。 4、能理解漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣的情节。 5、知道总是不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多的朋友，初步感悟如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。 6、能运用不同的表现方法来表达自己的情绪、情感。 二、环境创设

1、布置专栏“开心一刻”：收集幼儿开心快乐、幽默滑稽可笑的照片配以文字说明张贴。 2、布置“吹牛画展”，把幼儿吹牛皮的图画作品加上简单的文字说明张贴。 教师或家长把幼儿学说的笑话或日常活动中发生的滑稽可笑的事用简短的语言在小纸片上记录下来，稍加装饰，布置成“我们班的笑星”专栏。 3、并定期进行“笑星”的评比活动。 三、区域活动内容 1、美工区：提供各种碎布、硬纸板制成的衣服、裤子模板、小剪刀等，供幼儿裁裁剪剪，尝试做小衣服、小裤子；把这些衣裤粘贴在彩色纸上，添画出头、手、脚等，制作出滑稽小人。 2、表演区：提供各种装扮的材料，如口红、沙巾、眉毛、大手帕、成人衣服等，幼儿自由装扮滑稽人。 3、益智区：*提供“小熊回家过年”材料，巩固5的加法；*逻辑狗操作材料。 4、语言区：*看漫画书和滑稽的VCD，尝试连贯、夸张地进行讲述；*讲述故事《鼹鼠的箱子》。 四、家长工作 1、以给家长的信等适当的方式同家长进行充分地沟通，重点是本次主题活动的特点、意图、要求。本次主题活动以“笑”

《幼儿园整合活动课程》培训心得体会

《幼儿园整合活动课程》培训 心得体会 《幼儿园整合活动课程》培训心得体会 澄迈县马村中心幼儿园邱萍 在《幼儿园整合活动课程》培训前，我有困惑、有错解，但经过这次的培训，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触 到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，如果连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我一直将幼儿学 习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的 知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的 陶冶和个性的全面发展。 当我们能科学地认识课程整合观后，我对课程整合有了正确 的方向，在实践中我会多角度、多层面地对整合课程进行反思， 整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活， 在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域 内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领 域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比

学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。在实 施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系， 有机整合。 《幼儿园整合活动课程》体现了“以幼儿发展为本”的理念，形成与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平 的洞察能力、组织活动的应变能力。幼儿园活动的整合课程提倡 融生活、游戏、学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，教师要充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值。在 课程整合活动中为幼儿提供了一个供生活、游戏、学习为一体的 课程。 生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园 活动的重要组成部分，晨间活动、用餐、午睡、日常劳动等，都 是孩子们在园的生活活动。如果课程脱离了幼儿生活，就难以产 生教育。幼儿的生活能力与习惯的养成均是在生活活动中逐渐形成，慢慢积累的。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课 程必须是与幼儿生活相关联系，我们应将课程尽可能纳入幼儿的 生活之中。在实施主题活动中要求教师善于捕捉幼儿生活中的教 育契机，调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进幼儿身心健康发展。 通过这次《幼儿园整合活动课程》培训，使我受到了很大的启发。“整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课 程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，

幼儿园大班生成活动方案：开心一刻(教案)

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班主题教案 编订：XX文讯教育机构

幼儿园大班生成活动方案：开心一刻(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 主题来源 笑，开心地笑，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观开朗的人格品质具有直接的作用。幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑。“开心一刻”引领幼儿开心、欢笑、忘情大笑，在笑声中体验、认识，评判自己和他人的情绪、情感。笑，会不会笑，会不会以开朗、乐观的心态去面对生活，是成功人生的重要前提。所以，我们将沿着“开心一刻”的主题脉络，引领幼儿踏上笑对人生之途。 一、主题中可能获得的经验 1、知道笑有很多种，能用体态、表情、笑声等方式表现各种笑。 2、了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。体验“痒”这一生理反应令人发笑、令人舒畅的感受。 3、能区别吹牛与说谎，感受“吹牛”这种大胆想象的娱乐作用。 4、能理解漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣的情节。

5、知道总是不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多的朋友，初步感悟如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。 6、能运用不同的表现方法来表达自己的情绪、情感。 二、环境创设 1、布置专栏“开心一刻”：收集幼儿开心快乐、幽默滑稽可笑的照片配以文字说明张贴。 2、布置“吹牛画展”，把幼儿吹牛皮的图画作品加上简单的文字说明张贴。 教师或家长把幼儿学说的笑话或日常活动中发生的滑稽可笑的事用简短的语言在小纸片上记录下来，稍加装饰，布置成“我们班的笑星”专栏。 3、并定期进行“笑星”的评比活动。 三、区域活动内容 1、美工区：提供各种碎布、硬纸板制成的衣服、裤子模板、小剪刀等，供幼儿裁裁剪剪，尝试做小衣服、小裤子；把这些衣裤粘贴在彩色纸上，添画出头、手、脚等，制作出滑稽小人。 2、表演区：提供各种装扮的材料，如口红、沙巾、眉毛、大手帕、成人衣服等，幼儿自由装扮滑稽人。 3、益智区：*提供“小熊回家过年”材料，巩固5的加法；*逻辑狗操作材料。

幼儿园大班整合课程——地球小卫士全册教案

《地球我的家》 【活动目标】 1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。 2.认识环境保护的重要性。 【活动准备】 1.幼儿用书：《地球我的家》。 2.学习单：《如果……》。 3.教学电子资源：《地球我的家》。 4.地球仪一个。 【活动过程】 1.出示地球仪，通过提问引导幼儿讨论人与地球的关系。 ——我们生活在哪里？为什么没有人生活在月球和太阳上呢？ ——我们每天如果不吃饭行不行？不喝水行不行？为什么？ ——地球上有什么可以让我们活下来？ 2.通过阅读幼儿用书、观察图片引发幼儿对环境问题的关注。 （1）请幼儿阅读幼儿用书，讨论四种情境下人类生活的状况： ——如果地球缺水了会怎么样？如果冰山融化了会怎么样？ ——如果到处是垃圾会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？ （2）出示教学电子资源中几种环境问题的照片，激发幼儿对环境问题的兴趣。——看到这几张图你有什么感觉？ ——你觉得这几张图是什么意思？你想生活在这样的环境里吗？ 3.将幼儿分成2人一组，鼓励他们用“如果……会怎么样”互相提问。 ——你们还会担心什么样的环境问题呢？请和同伴互相交流。 4.请部分幼儿面对集体说出自己的担忧，让其他幼儿回答，再向幼儿交代学习单任务。 ——谁愿意来和大家说一说你的担忧？ ——你觉得如果真是这样，会发生什么事情呢？ ——回家之后请和你们的爸爸妈妈交流一下，看他们有什么担忧并把这些担忧记录在学习单上。

《小心！不要浪费》 活动目标： 1、知道各种各样的水，了解水的用途。 2、能结合日常生活经验，通过讨论了解节约用水的重要性以及节约用水的正确方法。 3、初步树立节约用水的意识。 活动准备： 一杯水 活动过程： 一、结合自身的经验，用水组词，引出各种各样的水。 师出示一杯白开水，提问：“这是什么水？你还喝过什么水？哦你还见过怎样的水？请你用“水”字组词”。 二、引导幼儿讨论：水的用途 T：请你说说在我们的生活中，水有哪些用处，请把你知道的告诉小朋友。 C：-------- T小结：水的用途真不少呀，我们每天都要喝水，烧饭、洗菜、洗衣都需要水，洗澡洗脸要用水，我们喝的饮料里也有水，浇花需要水，就连小动物也要喝水-----我们生活中，每个人都离不开水。 三、初步了解水的来源，了解水的重要性。 知道缺水给人们生活带来的不便，要懂得节约用水。 T：小朋友家里用什么水？你知道水从哪里来？ C------- T：如果没有水，我们会怎么样？ 师鼓励幼儿大胆发表自己的意见。 四、讨论节约用水的途径。 T：水很重要，小朋友平时能浪费水吗？ 我们应该怎么做？ 我们平时洗手时，应该怎样节约用水？ 幼儿交流经验先开水龙头---将手淋湿---关水龙头---擦肥皂、搓手---开龙头---冲洗手---关龙头 五、师组织幼儿实践，洗手，养成生活中关龙头的习惯。

幼儿园尺——大班生成活动案例教案

幼儿园尺——大班生成活动案例教案 和孩子们一同走入“走进小学”这个主题以后，我便提议孩子们在书包里带上自己喜欢看的书、记事本、铅笔盒、笔、尺等学习用品，开展起各种有趣有益的“学做小学生”活动。 这天，刚和孩子们一起开展完了整理自己小书包的游戏活动后。牛立山小朋友便“嗖”的站起来说，“周老师，你让我们都带尺来干什么呀，看，我昨天刚新买的尺。”随着牛立山的话音，孩子们都纷纷拿出了自己的尺说：“我也带了。” “我也带了。”…… 面对孩子们的热情，我说：“很高兴，你们都能记住老师的话都带来了尺，完成老师布置的任务，恭喜你们又向争做一名合格小学生迈进了一步，你们真棒。那么，现在就和你们旁边的小朋友一起交流一下，比一比、看一看，互相欣赏一下你们手里的尺子，看看会不会有什么发现。” 老师的肯定增强了孩子的自信。面对孩子的好奇与质疑，教师没有置之不理，没有因为还没有到达自己主题预设“尺”的轨道，而将孩子的意愿暂且忽视。而老师小小的建议，却给了孩子更多开放、自主的；利于思考、发现的空间。 孩子们一听，高兴地拿出尺子，和同伴凑在一起互相欣赏起来了，也不由自主得比起尺来了。热闹了一阵后，孩子们便迫不及待的来向我告知新发现来了： “周老师，我的尺长，张陆的尺短。” “周老师，我的尺是红色的，李高威的尺是绿色的，我们的尺上都有漂亮的图案。”

“周老师，戴赟的尺是宽宽长长的，李逸莹的尺是细细的、短的。而且我的尺是可以折叠的，就是这样，两把可以合起来，打开来就是一把长尺，中间是相连的。” “你们的尺款式不一样，丹丹，你的尺是折叠式的。” 我接着孩子的话说。 “周老师我的尺是塑料的，苏禹浩的尺是铁的。”说话的是崔中义。 “哦，你的眼睛真亮，那是一把金属尺，应该是用钢做的吧。”我适时补充说。“原来尺可以用不同的材料制作。除了有塑料做的，金属做的尺，你们还见过其他材料做的尺码？”我又问道。 “还有木头尺，用木头做的，我们家就有一把。”梁星宇踮起脚翘起头，急着跟我说。 “梁星宇明天把木头尺带来，让大家见识一下怎样？”因为我知道，对于这些孩子来说，在文具店、书店看到的更多的是各种轻便漂亮的塑料尺，木头尺对于他们肯定会相对陌生些，所以我对孩子提出了以上希望。 “行！明天我把它带来给你们看看” 在细心的聆听后，面对孩子的发现，教师对话式的互动语言，不仅让孩子感受到老师对自己表述、发现的在意、肯定和欣赏，给了孩子支持，也适时的以简短的总结，为孩子 提升了经验。同时，遵循孩子探索的“目光”，教师又抛出了问题来拓展孩子的经验，挖掘孩子潜伏的资源。 “周老师，你看我们这三把尺，”陈宇轩边说边举起手中的三把尺说，“杨旭的尺比我的尺长，但是比向元肖的尺短。所以向元肖的尺最长，我的尺最短。” “这个发现真不错，小朋友们，你们都去试试比比，看看，你的尺比谁的尺长，比谁的尺短，看看这么多尺里，最长的是那一把，最短的又是哪一把呢？”抓住了契机，我又抛出了我的建议。

幼儿园大班整合课程——红红的新年(全册)教案

社会《明年是什么年》 活动目标 1. 通过活动，感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲。 2. 通过讨论活动，初步了解人的生肖与年龄之间的关系。活动重点、难点 1. 了解生肖年龄之间的关系。 2. 根据年龄猜生肖，根据生肖猜年龄，对于幼儿园的孩子来说还是有一定难度的。 活动准备 1. 布置十二生肖一套，大转盘一个。 2. 孩子已调查过自己家人的属相。 活动过程 一、孩子回忆已有经验 1. 从十二生肖的故事导入最近我们在谈论有关十二生肖的事情，讲了十二生肖的传 说。提问：十二生肖的故事说明了什么呢？ 2. 个别幼儿练习生肖排序 3. 师生共同检查孩子操作情况复习“十二生肖”排列的顺序提问：那么鼠的后面是 谁？虎排在第几？羊的前面是谁？马的前面和后面分别是谁和谁？猪的前面和后面是谁和 谁？ 总结：现在我们知道了十二生肖是按一定顺序排列的，谁排在前，谁排在后是要按顺序的，不能乱排的。 4. 了解各自的生肖 （1）每一年都有一个生肖，今年是什么年，出生的宝宝属什么？ （2）明年是什么年？出生的宝宝又属什么呢？ （3）你属什么？是什么年生的？ 小结：原来生肖与年有关系，狗年出生的属狗，龙年出生的属龙??生肖只有我们中国才有，外国是没有的。 、幼儿操作统计活动 1. 交流各自的家庭生肖调查表 提问：你的妈妈属什么？你的爸爸属什么？你的奶奶属什么？ 2. 实践操作

（1）提问：每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会有几种生肖呢？ （2）幼儿进行统计 3. 汇总孩子统计的情况 提问：你家有几口人，共有几种生肖？ 三、集体讨论与交流 1. 家里人数和生肖不一样多，这事怎么一回事呢？ （1）年龄相同，生肖相同。 原来，其中有两人年龄相同，所以生肖也相同，所以，家里五口人，只有四个生肖。 （2）年龄不同，生肖相同。今年是龙年，生下的宝宝是属龙的（出示大转盘，转动指针指向龙），明年生下的宝宝属什么呢？后年？（了解“龙”后面是“蛇”，“蛇”后面是“马”，转动指针，将十二生肖按顺时针方向依次摆放）一个生肖就是一年，十二个生肖是几年？十二个生肖绕一圈，表示过去了多少年？再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了12 年，这样就出现了年龄不同，但是生肖是相同的。所以，家里六个人，但生肖不是六个，就是因为他们不同的年龄轮到相同的属相，生肖也就相同了。 2. 今年过年是什么年？按照一年一个生肖，你知道明年过春节时，是什么年？去年是什么年？ 中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。 3. 延伸拓展 （1）今年是龙年，三年以后是什么年？五年以后呢？ （2）属鸡的小朋友今年7 岁，属鼠的人是几岁呢？你能猜出来吗？ 儿歌《十二生肖》 活动目标： 1. 知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。 2. 发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的推理能力。 3. 感知十二生肖所包括的12 种动物、十二生肖的排列顺序，感知、了解十二生肖一年一种属相，12 年一个轮回的规律。 活动准备： 1. 教具：自制生肖钟、山洞大山的图片。 2. 学具：蛋糕盒制作的钟面、十二生肖的图片。胶水等 3. 知识准备：幼儿认识时钟。 活动重点：幼儿知道十二生肖的排列顺序。 活动难点：知道十二生肖每12 年轮回一次。

大班生成活动课题：我发现的梧桐树

幼儿园大班生成活动课题:《我发现的梧桐树》 在和孩子们自由活动时，孔睿杰小朋友发现了地上有许多被风吹落的梧桐树花，就大声地叫起来：“快来看呀，这里有许多喇叭花！”于是，很多小朋友都奔向那里，“是呢！喇叭花从哪里来的？”“是不是从树上落下来的呢？”“不是吧？可能是别人采了，又扔掉的呢？”孩子们在争相说着自己的看法。这时，岳天娇小朋友发现了新大陆，迫不及待的喊起来：“快看，是从树上落下来的！”于是，一节生成活动开始了。 活动目标： 1、引导幼儿认识梧桐树，知道梧桐树在清明节前后开花。 2、尝试用梧桐树的花和叶，制作出不同的作品。感受自由结伴，与同伴合作探索的乐趣。 3、激发幼儿善于观察的兴趣，并用连贯的语言表达自己的发现。 活动准备： 1、有关梧桐树生长过程的多媒体课件。 2、收集被风吹落的梧桐树的花和叶。 3、辅助材料：胶水、针、彩线、柳条、白纸、彩笔等。 活动过程： 1、谈话导入，激发幼儿兴趣。 小朋友，春天来到了，春天有什么变化呢？（引导幼儿说出春天的特征） 2、播放多媒体课件，引导幼儿了解梧桐树的特征。 提问：小朋友，梧桐树是什么样子的？它有什么变化呢？ 教师小结：春天，梧桐树长出了嫩绿的枝叶，在清明节前后开出了许多粉红色的花，被风一吹，梧桐花纷纷扬扬地从树上落下来；夏天，密密麻麻的全是绿油油的叶子；秋天，树叶慢慢的变黄了；冬天，叶子渐渐掉光，挂在梧桐树上的小果子，还是不肯掉下来，被风一吹，哗哗作响。 3、出示图片，引导幼儿了解梧桐树的作用。 （1）梧桐树的作用。梧桐树不仅姿态美，颜色美，在夏天的时候还可以为我们遮风挡雨呢！

（2）梧桐花的作用。梧桐花不仅能炒菜吃，还是中草药的首选呢！ 4、自由结伴，利用梧桐的花和叶制作不同的作品。 小朋友，梧桐花有点象喇叭花，但是没有它们的颜色鲜艳，梧桐的叶子，大的像桃形的小芭蕉扇，现在，就开动你的小脑筋，看看它们能变出什么来？ 5、幼儿利用辅助材料，开始尝试制作，教师巡回指导。 6、将幼儿制作的作品摆放在展示区，互相欣赏交流。 活动延伸：回家后，和爸爸妈妈继续探索有关梧桐树的秘密。更多文档欢迎访问首页查看

《幼儿园整合活动课程》培训心得体会

幼儿教育：________ 《幼儿园整合活动课程》培训心得体会 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共4 页

《幼儿园整合活动课程》培训心得体会 在《幼儿园整合活动课程》培训前，我有困惑、有错解，但经过这次的培训，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，如果连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我一直将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的陶冶和个性的全面发展。 当我们能科学地认识课程整合观后，我对课程整合有了正确的方向，在实践中我会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。在实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机整合。 《幼儿园整合活动课程》体现了“以幼儿发展为本”的理念，形成与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力、组织活动的应变能力。幼儿园活动的整合课程提倡融生活、游戏、学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，教师要充分挖掘过 第 2 页共 4 页

大班生成主题活动

大班生成主题活动《蚂蚁、蚯蚓本领大》 主题设计意图 春雨过后，幼儿在户外活动时间，我发现孩子们聚在一起谈论着，我悄悄走过去，这是，听到孩子们讨论，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帅抢着说：“蚯蚓用皮肤呼吸，我在少儿频道看到的彩虹姐姐说的。” 孩子们的一轮越来越又兴趣，话题越来越丰富，身为教师的我们作为一名活动的观察者，教育契机的扑捉者，本能地意识到只要稍加引导，便会将个别孩子感兴趣的话题，变成一个大家共同的话题。于是在倾听孩子们的对话过程中，我们及时判断并肯定了生成主题的可能性与教育价值。 动物与幼儿有着天然的密切关系，所以这一主题的确定可满足幼儿探索动物世界，激发幼儿喜爱动物的情感，这一主题活动可以集中两周内完成。 主题目标： 1、能有兴趣地搜集动物图片，标本、模型等信息。不断扩大探索的事业，能用连贯的语言 或自己熟悉的符号，图像，大胆自信地表现探索的过程和结果。 2、积极参与、观察认识、饲养照顾小动物，能用多种方式表达对动物认识和情感。 3、了解动物的外形特征，生活习性、趣事及动物与人们的密切关系。

主题活动网 身体叫声 外形特征 食物 饲养 爱的体验蚂蚁、蚯蚓本领大生活习性 自我保护 保护环境 与人类的关系 好处危害

主题目标： 1、社会生活： 1、获取关于蚯蚓的各种知识，了解蚯蚓有趣的生活情景。 2、理解、尊重、喜爱蚯蚓，能以恰当的方式对待小动物。 2、身体运动： 1、学习蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路时一伸一缩的现象，锻炼动作的灵活性和协调性。 3、语言交流： 1、理解儿歌“蚯蚓”的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的 词，仿编儿歌。 2、学习倾听故事，产生情感共鸣——喜爱蚯蚓，理解尊重蚯蚓。 4、科学探究： 1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。 2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。 3、做蚯蚓再生的实验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特殊本领。 5、艺术表现： 1、学习用绘画的形式表现出蚯蚓的外形特征，大胆表现蚯蚓王国中有趣的生活情景。 家长参与 1、向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。 2、请家长向孩子介绍有关蚯蚓的知识，利用雨天后带领幼儿户外观察蚯蚓，寻 找蚯蚓的家——泥洞，丰富幼儿对蚯蚓的认识。 3、发动家长和孩子一起收集有关蚯蚓的各类资料。 环境创设： 1、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。 2、语言区提供有关蚯蚓的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚯蚓的认识。 3、益智区提供金鱼缸，瓶内装有蚯蚓，供幼儿观察蚯蚓的生活习性。

幼儿园大班整合教案

幼儿园大班整合教案 【篇一：幼儿园优质课大班综合教案：我喜欢我】 幼儿园优质课大班综合教案：我喜欢我 设计意图： 一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信，谁就成功了一半”。幼儿期是 个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识的正是自 尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班 幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的 去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特 点设计了《我就是我》的教育活动。 整个教育活动我设计了三个环节：第一个环节，借助课件讲故事， 引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点， 从而感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。第二个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，多方面展 现自己的特长；第三个环节，组织孩子们召开“赞美会”，引导幼儿 发现其他小朋友身上的优点，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。最后，让孩子们随音乐自由、大胆的展现自己，并大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信！ 整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高自己与别 人交流的自信心。活动目标： 1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代 替不了。 2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。 3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。 活动准备： 故事课件、花环、音乐磁带。 活动过程： 一、谈话导入 师：孩子们，你们认识我吗？我先做一下自我介绍：我叫?，谁想告诉我你的名字？（你的名字真好听）在咱们这个班里，你喜欢谁？ 为什么？ 二、结合课件讲故事。 1、教师讲故事前半部分