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浅谈小学体育游戏选择和教学方式

在小学体育课程中，教师应思考如何恰当地选择游戏运用到教学中，以此来提高学生对体育运动的兴趣，所选的游戏既要兼顾趣味性，又要具备锻炼性．同时，教师还要有一定的教学组织方式来对课程进行设计，让教学效率最大化．小学体育;游戏选择;组织方式随着新课程改革的不断深入，对所有的教学都赋予了新的定义与要求，小学体育也不例外．既要使学生有一定程度的活动，又要使趣味、体育与保健三者相结合，打造新的体育教学？小学阶段的体育教学，考虑到学生的年龄，应该尽可能多地安排游戏贯穿于教学，让学生在游戏中锻炼．这样不仅能大大增加学生对体育的兴趣，还能一定程度地增加锻炼效果．而体育游戏有很多种分类，如趣味游戏、益智游戏、活动游戏以及竞赛游戏等，教师要合理选择游戏模式，遵循学生的身体素质和兴趣爱好等原则，选择学生喜欢的运动方式．一、小学体育游戏的选择１．选择的游戏应有较好的锻炼效果．虽然是游戏，如果让学生在游戏中能够提升身体的素质，就要看游戏本身的运动量，既不能毫无锻炼效果也不能过于繁重，否则会影响学生的身体发育．通过游戏完成走、跑、跳、攀爬、搬运等活动，学生能够得到耐力、速度、灵敏、柔靭等方面的锻炼．例如，要锻炼学生的速度，如果像传统教学那样安排学生围着操场跑步，学生会觉得很乏味，锻炼的兴致也不高？因此可以采取短距离竞赛跑的形式，让学生在激烈的竞赛中完成锻炼，同时还能增强学生的竞争意识和不服输的精神．２．选择的游戏要具备趣味性．对小学生而言，他们还处在人生的成长阶段，对事物的认识还在形成中，自我控制能力较差，对事物的关注时间也不会太长．教师应寻找学生感兴趣的方式来进行教学，将其注意力牢牢吸引住，才能让他们心甘情愿地进行体育锻炼．而游戏就是吸引学生注意力很好的方式．如用双腿夹着球行走，在此过程中由于身体的限制学生会出各种洋相，因此给体育课程带来欢声笑语．如丢手绢，可以充分锻炼学生的反应能力和速度，还可以让学生玩得很开心．但要注意根据学生的年龄来选择适当的游戏，对于低年级的学生而言，可以选择丢手绢、老鹰抓小鸡等游戏；而对于高年级的学生来说，他们会觉得这些游戏比较幼稚，因此要选择像跳木马比赛、球类比赛这样的游戏进行体育锻炼．３．选择的游戏要对学生的品德起作用．任何一门学科都能够锻炼学生一项或者几项品德，体育教学也不例外．选择合适的体育游戏，能够锻炼学生的合作、团结、坚韧、积极向上等品德．各种研究表明，体育游戏活动不仅是一项单纯的

游戏或锻炼活动，而且是进行思维训练和德育教育的良好方式．不同的游戏能起到不同的锻炼效果．智力游戏能够锻炼学生的思维能力、观察能力、随机应变能力．如丢手绢，学生在进行游戏时要仔细观察拿手绢人的动作以及其他人的表情，通过这些来判断手絹是否被丢在了自己身后从而做出相应的动作，这个过程锻炼了学生的反应能力和观察能力？对于一些团队类型的游戏，则能锻炼学生的团队意识．如拔河，可以教会学生只有将所有人的力量汇聚在一起同时使劲才能赢得比赛．竞技类型的游戏则可以锻炼学生坚韧不拔的品质．如跑步，跑得再累也要跑完全程，锻炼了学生坚持不懈的品质；又如在短跑竞赛中，学生在各自的赛道跑步，要遵守发令枪的号令，不能抢跑，锻炼了学生遵守规则的意识．４．选择的游戏要在学生能够承受的范围之内．小学生的身体还在发育当中，所选择的游戏要尽量避免高强度的运动或者容易造成伤害的运动．小学生天性活泼又缺乏纪律性，教师应对这些情况有所准备，合理选择游戏，排除不确定因素，让学生能够无忧无虑地进行游戏锻炼．二、小学体育游戏的教学组织方式小学体育游戏的教学组织方式可以分为课前、课中、课后三个阶段．在课前要进行游戏道具的准备，确保这些道具不具有攻击性、不会伤害身体，并且能有一定的变化，如沙包、皮筋、毽子等．在课中游戏开始前，教师应先对要进行的游戏做简明扼要的讲解．为了吸引小学生的注意力，教师的语言要生动有趣，不说空话、套话，以免学生失去锻炼的兴趣．游戏方法讲解结束后，教师要挑出几位学生与自己进行游戏示范，通过行动让学生了解游戏的具体过程．有些游戏需要分组，教师应根据游戏的不同种类区分对待，如一些益智类的游戏就可以随机分组；而需要身体活动的游戏则要综合考虑身体素质来分组；对于需要轮换的游戏要合理安排，尽量让每个人都能够参与；对于需要判决输贏的游戏，教师应充当裁判员的角色，公平公正地判断，以免引起学生的争执或吵架等．在做完游戏后，教师应留出一定的时间进行点评，表扬表现良好的个人或队伍，鼓励失败的个人或队伍，并指出他们在游戏中的失误或犯规的地方，使他们及时改正，加深印象，这样下次游戏的时候就不会再出现同样的问题．三、结语在小学体育教学中，游戏是一种极好的锻炼方式，它能够使学生在玩耍中获得身体素质的锻炼，但教师要注意游戏的选取应兼顾趣味、锻炼效果、安全等因素，让小学生在感兴趣的基础上安全地来锻炼身体．而教学组织方式则是对教师在课程前、中、后的具体教学指导，教师

小学体育游戏教案(优秀6篇)

小学体育游戏教案（优秀6篇） 小学体育游戏教案篇一 学习阶段： 水平一 学习目标： 在游戏比赛中学会不同的换物方法；发展奔跑能力。 学习内容： 游戏——换物接力 学习步骤： 一、积极游戏，活跃情绪 教师活动： 1、组织学生按场地集队、互相问好； 2、组织学生柔韧练习； 3、组织让学生一起做游戏（结合以前所学游戏进行）：如剪子、石头、布等，教师检查指导。 学生活动： 1、按要求进行快速地集队； 2、做准备活动，要求充分、动作到位； 3、分小组进行已学游戏的练习（如剪刀、石头、布的游戏等）。 组织：如图站队 学生游戏时，要求充分利用圆圈来做游戏。 二、快乐游戏，用不同的器材来创造游戏 教师活动： 1、认识体育器材：圆木柱、接力棒、垒球、乒乓球拍等，并介绍器材的功能与作用，让学生说出与这些器材有联系的`体育运动； 2、要求每小组学生利用手中的物品并结合已有的场地创设一个或几个游戏； 3、让学生想一想说一说怎样来做所创设的游戏，说出规则与方法； 4、组织学生进行游戏，让每个学生用自己想用的方法去尝试游戏，教育学生要注意安全； 5、为学生点出尝试游戏中出现的不足，组织学生进行游戏比赛； 6、组织学生小结，并对学生的表现进行点评。 学生活动： 1、学生分成六组，在认识了几种体育器材后，根据自己所知道的知识，说一说与这些器材有联系的运动； 2、面对已有的场地，利用手中的器材，发挥学生自主能动性，积极地发表自己的想法； 3、按照学生的想法，并由该学生当组长，组织本组学生进行游；。 4、进一步了解要求后，积极热情地参加比赛； 5、配合老师对自己小组的游戏作出评价。 组织：分组练习（队形与场地同上） 三、换物游戏，发展学生奔跑能力 教师活动： 1、教师利用接力棒、乒乓球拍、垒球设计一个换物接力游戏，说出游戏的名称、方法与规则；

小学体育课堂游戏教学论文4篇

小学体育课堂游戏教学论文4篇第一篇：小学体育课堂中游戏教学活动组织与实施 一、根据教学任务正确选择教材 第一类：根据课程结构需求选用游戏教材。在备课时，需要对课程开始、结束部分选择相合适游戏教会。如，开始上课候为吸引学生的注意力，可开展“比一比谁站得好”“传口令”等，安排在课程准备前的部分，或是可将“跟着队旗”等放松游戏放在结束部分。让学生的情绪可以得到有效调节。第二类：根据课堂教学计划并针对训练重点选用游戏教材。如跑步时可以融合“迎面接力”等游戏。这样发展了学生的耐力，又培养了学生的判断力及协调性。 二、适当指导，促进学生发展

实际上，适当的困难也有利于激发学生的创造能力，更有利于提高学生解决问题的能力。所以教师需要掌握好指导时机，保护学生的自信心。在学生游戏中，教师需要经过认真观察了解学生运作完成情况、情绪变化，结合学生能力，以此做出准确的分析。同时，需要重视学生心理特点，合理运用方法来帮助学生解决困难。如对一些学习心理有障碍的学生，可讲解、示范同步，加强感觉统合的协调训练，帮助他们完成知识融合、构建。 三、创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣 目前很多小学体育所开展的教学方法都过于落后，只是简单的跑步、跳远，或是让学生自由参加一些球类活动。过于单调，特别是遇到自己不喜爱的课堂内容时更是失去了兴趣。因此在教学时，教师要学会创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣。例如，可以把一些民族体育的项目融入到课堂内，如丢沙包、滕球

一类的游戏，学生在学习起时兴趣大增，而且也可以达到锻炼身体的目的，可谓一举两得。 四、多元化的科学评价，激励学生进步 新课程标准所倡导教师根据本校体育及健康教学的实际，构建起多元的评价体系。所以教师在游戏总结点评时，要把各种评价，如自我、过程性、相对性等评价有机结合，也包括学生游戏态度、行为等表现情况，还要在肯定成绩时指出不足之处。例如，教师可根据游戏观察情况，先指定内容让学生进行反思，以此来培养学生自我评价意识及能力，再做全面综合以及公正的客观点评，对游戏中表现出进步的学生要给予奖励，对游戏不良表现总结经验提出指导意见，以此来帮助学生了解自己的情况，让他们更好的改进学习方法。 作者:毛东涛单位:西安交通大学附属小学南校区

新课标小学体育教案(14篇)

新课标小学体育教案（14篇）新课标小学体育教案篇1 学习阶段： 水平二 学习目标： 在日常生活和学习中初步具有正确的身体姿势。 学习内容： 50米快速跑 学习步骤： 一、情景导入 教师活动： 1、教师组织游戏<换物接力跑>，讲解游戏的放方法和规则。 2、请同学安排场地和控制赛跑的距离。 3.邀请一组学生一起完成一个游戏。 4、教师组织进行游戏。 5.做一个总结，指出存在的错误，以便继续游戏。 同学活动： 1.认真的听教师对游戏的方法和规则的讲解。

2.安排好场地，让你在自己的能力范围内愉快地完成比赛。 3.玩游戏的时候尽量和伙伴一起完成游戏。 4、在游戏中要和时的纠正存在的错误。 组织：以四列横队完成游戏。 二、合作探究、掌握技能 重点：用前脚掌着地，积极摆臂，加快步频 难点：在跑的速度达到最快的时候仍能坚持动作。 教师活动： 1.教师组织学生做一些准备活动。走路时原地摆臂抬腿练习。并组织两人一组原地高抬腿跑。让我们看看谁的动作做得好。 2.组织30米放松跑，让学生体验正确的动作。 3.要想跑得快，你应该在跑步过程中坚持正确的动作。 同学活动： 1.认真准备活动，让自己进入最佳跑步状态。 2、在放松跑的过程中体会正确动作所带来的奔跑快感。 3.尽最大努力完成50米快速练习。 组织：四路纵队。 三、放松练习 教师活动:组织学生想出一个以上的放松自己的方法。并组织演习

同学活动:按照自己的放松方法练习。 新课标小学体育教案篇2 教学目标： 1.通过学习增强学生前脚踢腿的力量、发展速度、灵敏协调、耐力的适当发展等身体素质，以促进下肢力量。 2.通过学习初步掌握各种方式跑的动作方法，发展自然快速奔跑的能力，提高动作的协调性和平衡能力。 教学过程： (一)开始准备部分： 一、体育委员整队 二、师生问好 三、宣布课的内容： 1.将手臂放在不同部位的前脚掌上，行走。 2.各种方式的跑。 四、队列练习： 1.转法; 2.齐步走、立定。 五、广播操(音伴) 1.伸展运动; 2.头部运动;

最新-浅谈小学体育游戏选择和教学方式 精品

浅谈小学体育游戏选择和教学方式 在小学体育课程中，教师应思考如何恰当地选择游戏运用到教学中，以此来提高学生对体育运动的兴趣，所选的游戏既要兼顾趣味性，又要具备锻炼性．同时，教师还要有一定的教学组织方式来对课程进行设计，让教学效率最大化．小学体育;游戏选择;组织方式随着新课程改革的不断深入，对所有的教学都赋予了新的定义与要求，小学体育也不例外．既要使学生有一定程度的活动，又要使趣味、体育与保健三者相结合，打造新的体育教学？小学阶段的体育教学，考虑到学生的年龄，应该尽可能多地安排游戏贯穿于教学，让学生在游戏中锻炼．这样不仅能大大增加学生对体育的兴趣，还能一定程度地增加锻炼效果．而体育游戏有很多种分类，如趣味游戏、益智游戏、活动游戏以及竞赛游戏等，教师要合理选择游戏模式，遵循学生的身体素质和兴趣爱好等原则，选择学生喜欢的运动方式．一、小学体育游戏的选择１．选择的游戏应有较好的锻炼效果．虽然是游戏，如果让学生在游戏中能够提升身体的素质，就要看游戏本身的运动量，既不能毫无锻炼效果也不能过于繁重，否则会影响学生的身体发育．通过游戏完成走、跑、跳、攀爬、搬运等活动，学生能够得到耐力、速度、灵敏、柔靭等方面的锻炼．例如，要锻炼学生的速度，如果像传统教学那样安排学生围着操场跑步，学生会觉得很乏味，锻炼的兴致也不高？因此可以采取短距离竞赛跑的形式，让学生在激烈的竞赛中完成锻炼，同时还能增强学生的竞争意识和不服输的精神．２．选择的游戏要具备趣味性．对小学生而言，他们还处在人生的成长阶段，对事物的认识还在形成中，自我控制能力较差，对事物的关注时间也不会太长．教师应寻找学生感兴趣的方式来进行教学，将其注意力牢牢吸引住，才能让他们心甘情愿地进行体育锻炼．而游戏就是吸引学生注意力很好的方式．如用双腿夹着球行走，在此过程中由于身体的限制学生会出各种洋相，因此给体育课程带来欢声笑语．如丢手绢，可以充分锻炼学生的反应能力和速度，还可以让学生玩得很开心．但要注意根据学生的年龄来选择适当的游戏，对于低年级的学生而言，可以选择丢手绢、老鹰抓小鸡等游戏；而对于高年级的学生来说，他们会觉得这些游戏比较幼稚，因此要选择像跳木马比赛、球类比赛这样的游戏进行体育锻炼．３．选择的游戏要对学生的品德起作用．任何一门学科都能够锻炼学生一项或者几项品德，体育教学也不例外．选择合适的体育游戏，能够锻炼学生的合作、团结、坚韧、积极向上等品德．各种研究表明，体育游戏活动不仅是一项单纯的

体育游戏在小学体育教学中的应用探析

体育游戏在小学体育教学中的应用探析 1. 引言 1.1 体育游戏在小学体育教学中的应用探析 体育游戏在小学体育教学中扮演着极为重要的角色，它不仅仅是 让学生在课堂上锻炼身体的方式，更是促进小学生全面发展的重要途 径之一。体育游戏既可以让学生在锻炼中获得快乐和满足感，同时也 可以促进学生的身心发展，培养他们的团队合作能力和提升身体素质。对于小学体育教学来说，体育游戏是一种非常有效的教学手段。 通过体育游戏，小学生可以在愉快的氛围中锻炼身体，不仅能够 增强体能和协调能力，还能够激发学生学习的积极性。体育游戏的设 置可以与学生的学习内容相结合，让学生在玩游戏的过程中巩固知识，提高学习效果。体育游戏还可以培养小学生的团队合作精神，让他们 学会互相帮助、沟通和协作，这对于他们未来在工作和生活中都是非 常重要的能力。 2. 正文 2.1 体育游戏与小学生身心发展的关系 体育游戏可以帮助小学生发展身体素质。通过参与各种不同类型 的体育游戏，学生可以锻炼肌肉力量、灵敏度、耐力等各项身体素质。这对于他们的身体健康和发育是非常有益的。

体育游戏可以增强小学生的心理素质。在体育游戏中，学生需要 面对各种挑战和竞争，需要调动自己的思维和情绪来应对。通过这样 的活动，他们可以培养自信心、意志力、团队合作精神等心理素质。 体育游戏也可以促进小学生的社交能力的发展。在游戏中，学生 需要和同学互动、合作，共同完成任务。这样的活动可以让他们学会 与他人沟通、合作，培养良好的人际关系，提高社交能力。 体育游戏对小学生的身心发展有着重要的促进作用。通过参与体 育游戏，学生可以在健康快乐的氛围中全面发展自己的身心，为未来 的成长奠定良好的基础。 2.2 体育游戏促进小学生学习的方式 体育游戏在小学体育教学中是一种极具活力和趣味性的教学方式，它不仅可以提升学生的体育技能，更可以促进他们的学习兴趣和学习 效果。通过体育游戏，小学生可以在快乐轻松的氛围中学习，激发他 们对学习的热情和积极性。 体育游戏可以提高学生的学习效果。在体育游戏中，学生通过不 断的动作练习和实践，可以更好地理解和掌握体育知识和技能。通过 实际操作和体验，学生可以更深入地理解学习内容，提高学习效果。 体育游戏还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。在体育游 戏中，学生需要与同学合作，共同完成任务和实现目标。在这个过程中，学生不仅可以学会倾听和沟通，更能培养团队合作的意识和能力，这对他们未来的学习和生活都具有重要意义。

浅谈小学体育教学中篮球游戏教学

浅谈小学体育教学中篮球游戏教学 1. 引言 1.1 概述篮球游戏教学的重要性 在小学体育教学中，篮球游戏教学具有重要的意义。首先，篮球 作为一项普及广泛的体育项目，不仅能够培养学生的团队合作意识和 竞技精神，还能够提高学生的身体素质和运动技能。其次，篮球游戏 教学可以帮助学生在锻炼身体的同时培养他们的意志品质和坚强毅力，培养学生的自信心和自律能力。另外，篮球游戏教学也可以激发学生 对体育运动的兴趣，促进他们积极参与体育活动，养成健康的生活方式。总之，篮球游戏教学在小学体育教学中具有不可替代的作用，对 学生的身心健康发展和全面素质的提高都具有积极的影响。因此，加 强篮球游戏教学的实施，对于促进小学生全面发展具有重要意义。 1.2 介绍本文将重点讨论的内容 本文将重点讨论小学体育教学中篮球游戏教学的重要性及具体实 施方法。在小学阶段，体育教育对于学生的健康发展起着至关重要的 作用，而篮球游戏作为一种全面锻炼各方面能力的体育项目，可以有 效提高学生的协调能力、团队合作意识和身体素质。通过篮球游戏教学，不仅可以培养学生的运动兴趣，还可以促进学生的身心健康发展，培养学生的团队精神和合作能力。 因此，本文将围绕教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法 的运用、教学过程的设计以及教学效果的评估等方面展开讨论。通过

对这些方面的深入研究和分析，可以更好地指导小学体育教师在教学实践中有效地进行篮球游戏教学，提升教学质量，促进学生全面发展。 2. 正文 2.1 教学目标的设定 教学目标的设定对于篮球游戏教学的重要性不言而喻。在小学阶段，学生的身体素质、协调能力和团队合作意识都处于发展阶段，因此在设定教学目标时需要充分考虑学生的特点和需求。在进行篮球游戏教学时，我们可以从以下几个方面来设定教学目标： 明确学生的技能水平。根据学生的年龄和体育基础知识，设定合理的技能目标，包括传球、运球、投篮等基本技能的掌握程度。通过细化目标，可以帮助学生逐步提升自己的篮球技能，增强自信心和动力。 注重学生的身体素质提高。除了篮球技能，体育教学还应该注重培养学生的身体素质，如快速反应能力、灵活性和爆发力等。通过设置相关目标，可以引导学生积极参与训练，提高整体身体素质。 培养学生的团队合作精神。篮球是一项团队运动，需要队员之间的密切配合和互相信任。在设定教学目标时，可以强调团队合作的重要性，让学生学会与他人共同奋斗、互相帮助。

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用 Summary：随着时代的发展、社会的进步，越来越多的人关注小学体育课程的开展，小学体育课程的开展关系着小学生的身体素质健康，对学生未来的学习与成长奠定基础。[1]这就要求学校及体育教师要高度重视小学体育的高效开展，教师要与时俱进、跟上时代的步伐，积极转变教学观念及形式，以学生的兴趣为出发点，结合小学生的实际情况将游戏教学法融入其中，更好的激发学生的主观能动性，充分调动学生的激情，使学生主动的参与到教学中来，在体育教学中开展游戏教学有效的提高了教学质量。本文就以体育游戏法在小学体育中的应用展开一系列的探讨与研究。 Keys：体育游戏小学体育教学 引言：体育游戏教学法是具有娱乐性、教育性于一体的体育活动。由于小学时期的这一阶段的学生活泼、好动且集中注意力的时间较短，所以教师更应转变传统的教学观念，将游戏法融入到小学体育教学中，吸引学生的注意力，提高体育教学质量，体育游戏对培养学生的体育精神有巨大的推动作用。在体育教学实践中，体育教师应结合小学生的具体特点，科学的制定教学内容，利

用现有的教学环境合理组织学生进行体育教学，增强学生对体育学习的热情，从而更好的提高学生的综合素质。 一、体育游戏在小学体育教学中的应用意义 在新课改的要求下，对小学体育的教学提出了更高的要求。体育游戏法的教学形式灵活多样，能够充分的调动学生的兴趣，是教学和艺术的完美交织。教师将体育游戏渗透在小学体育教学中，有助于开发学生的大脑智力，激发学生的学习热情。在这一具体实践过程中，学生的身体素质有迅速提高，培养学生坚韧的性格。所以，在小学体育的教学中，结合学生的实际情况，开展趣味性的体育游戏教学，有效的开发学生的思维能力，增强学生之间的团结协作，培养学生坚忍不拔的体育精神，所以游戏教学法在小学体育教育中发挥着积极的促进作用。首先，游戏法教学形式的融入，既可以丰富课堂内容，又能有效的激发学生的学习兴趣。学生通过游戏的方式，有效的活跃课堂气氛，使学生释放自身的学习压力，让学生在快乐中学习，达到事半功倍的效果；其次，在体育游戏的影响下，学生更容易理解与掌握技术要领，增强学生之间的交流与合作，高效的完成教学目标；再次，在教学的过程中，可以有效的开发学生的智力，挖掘学生的潜力，增强学生和老师之间的沟通，增加师生之间的感情。 二、游戏在小学体育教学中的具体应用 1.科学选择体育游戏 教师要结合教学内容及学生的具体情况科学挑选体育游戏项目，从而提高教学质量。在实践教学过程中，教师合理的挑选体育游戏，更能激发学生的学习兴趣，借助体育游戏法更能提高学生的体育技能。同时，教师也要充分尊重学生的个体差异，全面掌握学生的具体情况，合理的制定教学方案。或许有些

【精品】小学体育论文：小学体育游戏教学综述_通用版

小学体育游戏教学综述 一、游戏在体育教学中的重要作用 体育游戏是在一定的规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，体育游戏中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，学生需要互相帮助，互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理，这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神都有显著的作用。 二、体育游戏教学的组织原则 1.针对性原则。体育游戏应适合学生心理和生理的特点，一般来说，小学生的特点是活泼、多动，喜欢无约束，纪律性缺乏。针对这些特点，教师在课堂上不太适宜现行的“填鸭式”教学，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，认真做好课前准备，钻研教材教法，有计划、有步骤地精心设计体育课的游戏。 2.体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为体育课教学服务的，游戏内容的选择和安排，都必须与教材有紧密的联系，就是尽量把教材练习内容以游戏或竞赛的形式进行教学。 3.提高游戏的实效性。体育游戏内容丰富，种类繁多，在操作中教师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。游戏内容安排必须要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。如果太简单的游戏，对于高年级来说就没有兴趣了；太难的游戏，低年级学生也不易理解或难以完成，只有学生感到有兴趣的游戏才有可能达到预期的教学效果。 4.注重游戏的趣味性。趣味性是体育游戏的又一本质特征，具有趣味性内容的体育游戏，学生就会从活动中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼、更有成效。 三、体育游戏教学采用的教学法 1.直观教学法。直观教学法就是首先由教师进行示范讲解和具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习，这是体育游戏教学中常用的教学方法。 2.角色任务法。是组织学生在游戏中担任一定的角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，得到同伴的喝彩和教师的表扬。从

小学体育游戏的选择和教学组织方式探究

小学体育游戏的选择和教学组织方式探究 一、选择小学体育游戏的原则 1、适当性。选择的小学体育游戏要符合小学生的年龄、发展水平、兴趣、性格等特点，要考虑小学生身体素质发展不成熟的问题，尤其是营养状况、身体素质、生理状况等要素，游戏的内容、难易度、规则等要针对小学生群体特点来选择。 2、趣味性。小学生接受知识和技能学习的能力和意愿存在波动性，而游戏中有色彩斑斓，奇妙多姿，有趣易懂的特点，适合小学生的兴趣。选择有吸引力的游戏，可以缓解小学生实验疲劳现象。 3、安全性。小学生骨骼、器官、协调性等都比成人薄弱，所以选择小学体育游戏最好是低风险、低危险的游戏，综合考虑游戏意外事故的可能性。 4、适用性。选择的小学体育游戏既要能达到身体素质的训练效果，也要能启迪或促进小学生的道德素质，也要在技术上遵循完整、科学和合理的原则。 （1）采用交互式教学模式 小学青少年处于思维发育的关键时期，采用产生体验和激活的交互式教学模式可以促进知识的内化和掌握，并激发其学习的兴趣和积极性。在游戏教育中，教师要与学生有对话，帮助他们理解和掌握游戏规则，指引学生完成游戏挑战等操作，建立良好的教学互动。 （2）积极参与式教学 教学中不能单纯：以教师讲，学生听为主。可以把小学生分成小组，每组轮流进行角色扮演，让学生在短暂的时间内成为“游戏制造者”，调整自己的态度，加深游戏印象和技巧，也让学生感受到自己的作用和推动作用，提高学生的主动性、合作性和独立性。 （3）使用游戏评估教学效果 游戏教学相对简单、寻味度高，可以通过观察、和问答等方法教学效果，以游戏为评估标准，及时反馈学生学习的差距，对游戏中心化的教学提供科学参考。教师也可以根据游戏结果对学生项目的知识点、规律关系等修改或调整，创新游戏，促进小学生整体教育水平慢慢提高。

小学体育游戏的教学方法及注意事项

小学体育游戏的教学方法及注意事项 小学生的年龄段在六七岁至十二三岁，这一阶段以称为小学儿童期。所以在小学体育教学中，应注意学生的年龄特点，从解剖、生理及心理等方面综合考虑进行体育教学。故小学体育游戏在体育教学中有着举足轻重的作用，下面就体育游戏的教学方法及特点谈一谈： 我在担任体育教学工作中，在保证完成每堂课教学任务的前提下，始终坚持每一节课都领学生进行一项体育游戏（有些游戏涵盖教学任务），不仅起到寓教娱乐的作用，而且也增进了师生的友谊，激发了学生对体育课的兴趣。 一、教学内容 小学设置体育游戏教学项目不仅是为了锻炼身体，还应有培养基本活动能力的任务，为他们日后掌握生活技能、生产劳动技能以及学习体育动作技术、战术奠定基础。因此，在安排教学内容时，应以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年级的游戏中，可适当采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。例如，田径的起跑；篮球的传接球、运球；简单的体操动作等。 二、教学形式 儿童的体育游戏形式变化多样、趣味性较强。儿童大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。在儿童的注意中，有意注意正在开始发展，无意注意还占着主导地位。游戏的形式如果变化多样、趣味性强，才能引导儿童的无意注意的指向与集中，使游戏教学取得较好的效果。 在小学低年级的游戏中，还可适当的采用一些具有表演情节的游戏，中高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。因而这些情节对于此阶段年龄的孩子具有较强的吸引力。 小学中高年级的男孩还特别喜欢那些能表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏；女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外，还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。 三、教学方法 （一）多采用直观的方法： 儿童的思维是以形象思维方式为主，抽象逻辑思维发展的水平还较低，年龄越小的孩子越是这样。因此，在游戏教学中，应多采用直观的教学方法，这样效果会更好。例如，在使儿童了解游戏的路线时，多采用示范的方法，或采用图解；在讲解的语言上，多采用形象的语言，并要配合一定的手势等。 （二）语言要生动形象： 儿童自我控制能力差，注意力易分散，无意注意比有意注意更能持久与集中。因此，在儿童的游戏教学中，讲解应简短，只要能使儿童明白游戏的做法就行了。讲解的方法也要适

浅谈小学体育游戏教学法

浅谈小学体育游戏教学法 概要：在这个飞速发展的时代，什么都要不断创新，不断探索。体育游戏更 要具有趣味性和竞争性，这样才能对小学生有吸引力。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的方法。采用游戏法使学生集中注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。以达到想要的课堂教学的预计效果。 现在的小学生大都活泼好动，非常喜欢参加各类活，尤其是游戏。游戏因此少 年儿童所喜爱。它生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生的求知求趣愿望，为学生做好促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在学中玩，玩中学。在体育游戏的教学中，组织的好坏，会影响到游戏的完成效果及安全、以及学生之间的团结。为了确保每节体育游戏课正常、顺利的进行，在课堂教学中我认为应该遵守以下几点原则： 第一，体育游戏必须贯彻灵巧性原则。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体 育游戏可以提高儿童的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力。如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身，“猫捉老鼠”游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力。 第二，游戏必须体现智慧性原则。体育游戏过程要能够让儿童有机会闪现出智 慧的亮点。体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的任务，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给儿童留下解决这些问题的思考空间，有利于促使他们积极开动脑筋。为了更好地体现智慧性原则，我们在设计体育游戏的讨程允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展他们的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。如果一种体育游戏只有一种完成方法，就很难说它是一则好的体育游戏。 第三，体育游戏须强调安全性原则。体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，学生参与的欲望一般都比较强烈。这就使得他们在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，这就要求事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行；体育游戏还要特别防止人为的伤害。有时在比输赢的过程中教师应及时

试论小学体育教学中体育游戏的运用策略

试论小学体育教学中体育游戏的运用策略 摘要：目前，我国小学生的体质状况不容乐观，主要表现为体质下降、肥胖人数增加、近视人数越来越多等。体育教学的目的之一就是增强学生体质，但是小学生对于枯燥的体育课已经越来越不感兴趣，根本不愿意上体育课。因此，将体育游戏引入体育教学之中，就成为很多教师研究的课题。 关键词：小学体育；游戏 所谓体育游戏，就是指注重身体练习，以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段。那么，在小学体育教学中，该怎样运用体育游戏来提高课堂教学效率呢？ 一、在小学体育教学中运用体育游戏的重要性 1、体育游戏式教学能够激发学生的情感因素，使学生在快乐中学习传统的体育教学，注重竞技项目，注重技术教学，呈现一种单一的、机械封闭的教学格局。但是体育游戏则不同，它比较重视游戏对象的心理体验、情感变化，强调自由、开放、不断创新，使学生在游戏中实现社会交往。这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、快乐的，使学生在愉悦的心理体验中主动学习，形成一种快乐体育模式，还能

激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。这样不仅丰富了学生的情感体验，而且大大提高了体育课堂教学效率。 2、体育游戏教学能够培养学生的竞争意识和拼搏精神?争是现代社会的生存法则之一，是一种重要的价值观，也是推动社会发展进步的动力。拼搏精神是竞争的表现形式，是人重要的心理品质。但是，现在的学生多为独生子女，独立自理能力差，竞争意识薄弱。所以，体育游戏中的竞技比赛是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。通过这些激烈的比赛，可鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，获得最终的胜利。在这些游戏中，强化了学生的竞争意识，培养了学生的拼搏精神，可以说，体育游戏是培养学生意志品质的有力手段。 3、体育游戏教学能够培养学生的思维创新能力素质教育要求我们在教学中要培养学生的创新意识和创新能力，体育教学也是如此。体育游戏作为体育教学的一种方式，它内容丰富、形式多样、变化多端，深受学生喜爱。在游戏过程中，学生的思维一直处于开启状态，非常活跃，学生要思考很多问题，例如如何处理好自己和同伴之间的配合与合作，如何努力争取胜利。这样的思维使得学生积极思索，想方设法提高自身的能力，对于学生创新意识的发展以及创新能力的提高都是有益的。

浅谈小学体育教学中游戏教学的应用

浅谈小学体育教学中游戏教学的应用 新课标的体育教学要求发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质，强调体育与 保健相结合，发展体育为主，实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。所以，小学阶段体育 教学应以游戏为主，使学生“乐中学、学中乐”，达到娱乐性与趣味性相结合。 现结合自己多年的教学经验浅析下游戏教学在小学体育课中的运用： 一、游戏教学在小学体育课中的重要性 小学体育课中的游戏教学，以其生动活泼的形式、丰富多彩的内容成为少年儿童十分喜爱的 综合性体育活动。它不仅可以在运动中强健学生的体魄，又能在集体活动中发展学生的智能，强化竞争意识，培养团队精神，进而在整体上协调塑造学生完美的人格；它对全面锻炼学生 身体，陶冶学生情操，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，培养集体意识、个 人才能和优良品德等方面，都有着重大的作用。 一至三年级游戏教材，一般是以简单的基本活动技能作为游戏的主体动作，规则简单，有的 带有一定情节，潜在一定的竞赛因素，并具有较大的锻炼价值。四至六年级的游戏教材又进 了一步，表现为游戏主体动作难度提高了，综合技能的因素加强了，游戏的规则较低年级复杂，竞赛更为直接和激烈，设计的技能更为广泛。可见，游戏教学是小学体育教学必要、有 益的补充。我们必须深刻认识和把握小学游戏教学的基本特点，使游戏教学在培养学生的实 践过程中发挥应有的作用。这在教学中的现实意义是非常重大的。 二、游戏教学方法的运用 1.“互动式”游戏教学方法。 对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他 们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，小学生一 方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度并作出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在体育游戏中，他们可能结成两种类型的交 往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系。无论哪种可能的交往关系，都 为小学生的社会性发展创造了有利条件。 2.“音乐式”游戏教学方法。 在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明、轻快的特点，使小学生们在玩游 戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态 进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。 3.“趣味性”游戏教学方法。 采用“趣味性”的体育游戏教学方法能使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋,起到热身的作用,从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上 产生一种较愉快的心境，克服单一、枯燥心理，能够较自觉、积极地投入练习，也能够较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的提高，真正达到健康和寓 教于乐的效果。 三、游戏教学应注意的事项 1.注意游戏的教育性。 游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用，它和其它一切学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史

小学体育游戏教学模式浅谈

小学体育游戏教学模式浅谈 摘要】小学体育教学主要是为了提高学生的身体素质，保证学生日常的体育锻炼，教会学生一些基本的跑跳基础动作，为日后初高中体育课打下基础。这个时 候为了保证体育课的效率，就可以应用游戏教学的方式来进行日常的教学活动， 游戏教学的方式可以调动起学生参与体育课的积极性，培养学生参与体育的兴趣，引导学生在游戏的过程当中自主提高自身的身体素质，寓教于乐。因此，对于小 学体育来说，游戏教学是一种促进课堂效率提高，调动学生积极性的良好模式。 【关键词】小学体育游戏教学应用模式 【正文】对于体育课来说，提升体育素质是首要任务，通过游戏教学模式， 能够更好的保证学生体育素质的提高，给学生更充足的自主锻炼时间，因此小学 体育大多应用游戏教学模式。这既能全方位的调动起学生的学习积极性，也能在 游戏的过程当中锻炼学生的基本体能，是一种方便师生在课堂上进行良好互动的 形式。但是随着游戏教学模式的逐渐应用，也出现了一些或大或小的问题，本文 主要围绕游戏教学现的问题和解决方法进行阐述。 一、游戏教学的现状 通过游戏教学模式的应用，也发现了一些问题。首先是部分教师仍然秉持着理 论教学的观点，在课堂上并没有将所教学的内容完全融入到游戏过程当中，只把 游戏作为教学的一个放松环节，而不是作为一种模式应用到教学过程中，其次是 部分教师设计的游戏教学模式过于分散，导致学生在学习过程中容易出现懒散的 现象，在自主学习阶段，不按照老师的要求进行锻炼和学习，反而不断地与前后 左右的人交头接耳或者直接在操场上散步。这往往不能达到游戏教学的真正目的，不能起到提高身体素质的作用。 其次，部分学校缺少一些专门应用于体育教学的标准器材，学生有时候不熟 悉游戏教学所使用的器材，因此在游戏过程当中会出现损坏器材的现象。这些都 不能有效的提升起体育生对上体育课的兴趣，反而让学生觉得体育课是一种强行 锻炼，因此偷懒现象层出不穷，不利于为日后的体育活动打下基础。 二、游戏教学的策略 2.1注意游戏活动的安全 在体育教学当中的一个重中之重，就是安全问题，既要提高同学们个人的体 育素质，也要注重保护同学们的人身安全，保障安全的同时，再进行体育活动。 如将普通的慢跑改为互相追逐跑游戏后，就要在观察同学们游戏的同时，注重 保护同学们减少碰撞，为同学们划分规定的游戏区域，控制划分区域内同学们的 数量，让同学们分散开，这样既能留出跑步的空间，也能保证同学们个人的安全，不会发生过多的碰撞。同时也要引导同学们有序进行追逐，即使在操场上分散， 也不能随意的跑到其他地方去，离开老师的视线范围。在追逐跑的过程当中，一 旦出现碰撞或者是摔倒，要及时的自己检查身体是否摔伤，如无大碍即可继续游戏，如身体部位出现疼痛，要及时向老师进行报告，在同学或老师的陪伴下去医 务室进行处理。追逐跑能锻炼同学们肌肉发力的速度，也能锻炼同学们跑步的速度，但是容易出现一些碰撞现象，为安全起见，需要合理的规划追逐跑的次数。 2.2布置任务精要明确 课堂前半部分在讲解动作理论知识的时候，要将技能和操作规范讲述的清楚 明了，这样在后面同学们自主进行游戏锻炼时，只需将同学们合理分组，提前将 任务布置清楚，保证同学们能充分的理解任务的要求和所要进行锻炼的动作要领，

探究小学体育游戏规则教学方法

探究小学体育游戏规则教学方法引言 体育游戏是小学体育教学中的重要组成部分，通过游戏能够培养学生的协作精神、团队意识和竞争能力。然而，游戏规则的学习对于小学生来说可能是一项挑战。因此，本文将探究小学体育游戏规则教学的方法，以提高学生对游戏规则的理解和掌握。 一、游戏规则教学的重要性 游戏规则是体育游戏的基础，只有掌握了游戏规则，学生才能够积极参与游戏，享受游戏的乐趣。此外，游戏规则还能够培养学生的纪律性和遵守规则的能力。因此，游戏规则教学在小学体育教学中具有重要的意义。 二、游戏规则教学的原则 1. 游戏规则教学要逐步推进 在教学过程中，应该从简单到复杂，由易到难地引导学生掌握游戏规则。可以 先从基本的规则开始，然后逐渐引入更复杂的规则。这样能够让学生逐步适应游戏规则的变化，提高他们的学习效果。 2. 游戏规则教学要注重实践 理论知识的学习是为了实践服务的，因此，在游戏规则教学中，应该注重学生 的实践操作。可以通过示范、实际操作和游戏实践等方式，让学生亲自体验游戏规则的应用，从而加深他们的理解和记忆。 3. 游戏规则教学要关注个体差异

每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，因此，在游戏规则教学中，要关注个体差异。可以根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。 三、游戏规则教学的方法 1. 游戏规则解说法 游戏规则解说法是最常用的游戏规则教学方法之一。在教学过程中，教师可以通过口头解说的方式，向学生详细介绍游戏规则。可以结合示范和实践操作，让学生更好地理解和掌握游戏规则。 2. 游戏规则演示法 游戏规则演示法是一种直观生动的教学方法。在教学过程中，教师可以通过示范的方式，向学生演示游戏规则的应用。可以通过实际操作和模拟比赛等方式，让学生亲自体验游戏规则的应用，从而提高他们的学习效果。 3. 游戏规则讨论法 游戏规则讨论法是一种互动性较强的教学方法。在教学过程中，教师可以组织学生进行游戏规则的讨论。可以通过提问、回答和讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高他们对游戏规则的理解和掌握。 四、游戏规则教学的策略 1. 激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生学习的重要动力，因此，在游戏规则教学中，教师应该通过创设情境、激发兴趣等方式，激发学生的学习兴趣。可以通过游戏化教学和趣味性教学等方式，增加学生对游戏规则的兴趣和热情。 2. 分组合作学习

小学体育游戏论文精选3篇

小学体育游戏论文精选3篇 一、有针对性地选择游戏，提高学生的参与积极性 （一）根据体育练习项目选择游戏 把游戏引入到体育教学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的积极性。在实际教学中， 教师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项目。例如，在进行短跑练习时，教师可以组 织学生进行“老鹰抓小鸡”的游戏，在游戏中能有效提高学生的短跑速度。在进行立定跳 远的练习时，教师可以选择“青蛙过河”的游戏。在游戏中进行体育项目的练习，能让学 生在游戏中忽略练习的疲劳，使体育项目练习顺利进行，并让学生对体育课堂产生浓厚的 兴趣。 （二）根据课堂教学内容选择游戏方式 在进行体育教学时，教师要对教材中的内容进行深入探究，找到真正适合教学的游戏，让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识的重难点，促使课堂教学高效进行。例如，在 教师示范完要学习的体育项目动作之后，让学生分小组进行练习，并利用下课之前的时间 进行小组之间的比赛。这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习，小组 中的成员互相帮助，较快地掌握了运用技巧。学生感受到了集体的力量，增加了小组成员 的凝聚力，他们为了赢得比赛都积极地努力练习。这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生 进行强制性锻炼的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让学生对体育学科产生了兴趣，并使体育课堂教学效率大大提高。 二、优化教学方式，提高教学效率 游戏在提高小学体育教学效率方面起到了较大的促进作用。这是由于采用游戏教学， 能够吸引学生的注意力，使他们积极地参与到游戏中，并在游戏过程中进行体育知识的探 究和体育技能的训练。所以，要使游戏方式的选择有效提高教学效率，除了要考虑到运用 游戏进行教学能激发学生的兴趣之外，还要使游戏和体育课堂学习内容紧密联系。这就要 求教师在进行教学设计时，深入挖掘教材内容，优化教学方法，使学生在快乐的游戏中获 得发展和提高。 （一）增加师生之间的互动 激发学生的积极性在新课改大背景的体育教学中，教师要和学生共同积极地沟通交流。要让学生不再对教师怀有畏惧情感，而是把教师当成自己的朋友和伙伴，在积极的互动中 增进师生情感。例如，在进行短跑练习时，教师也参与到学生中，和他们一起进行锻炼。 学生的积极性会更高，在提高他们短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了兴趣。 （二）进行情境教学

浅析小学体育“教”与“玩”

浅析小学体育“教”与“玩” 摘要：小学体育教学承担着重要的任务，对学生的生长发育和身心健康具有重要的影响。教师需要抓住关键时期，不断改进教学方式，使学生可以在课堂中充分锻炼、增长见识、提升教学质量。在小学体育教学中如何融入“教”与“玩”是文章探讨的重点。 关键词：小学体育；教学；游戏 一、“教”与“玩”结合的基本方法 1.集分结合。在体育课堂中，为了将“教”与“玩”充分融合，教师需要讲解理论知识和动作要领，再以比赛的形式渗透这些知识和训练。教师可以将学生分成小组，组织单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，这就是典型的集分结合。 2.课间穿插。该方法主要是在课堂过程中穿插一些小游戏，增加课堂的趣味性，激发学生参与课堂的积极性。游戏可以活跃课堂气氛，一首欢乐的歌可以使学生思维活跃，教师可组织学生结合乐曲的节拍跳起欢快的体操。长时间的队列练习会使学生倍感乏味，教师可以通过穿插一些花样减少队列练习的枯燥。课间穿插游戏主要是为了提高学生的兴趣，使紧张的体育课不再紧张，使体育课内容更加具有吸引力。 3.命题发挥。在体育课堂中，会有一些固定的体育教学内容。比如，一些必须掌握的动作要领和相应的规范。但一些学生会认为体育课堂就是自由活动，因此，寓教于乐也需要有一定的主题。教师要统一命题，由学生自己设计体育活动项目，也可自行开展相关活动，但一定不能脱离命题。 4.内外联系。体育教学并不是单独存在的，而是要通过内外结合的方式使学生掌握体育动作要领。教师要把校内体育教学与校外学生体育活动结合开展，使学生在玩中掌握教

学内容，达到融会贯通的目的。 二、“教”与“玩”结合的原则 1.服务主旨。在教学过程中，需要明确教学的真正目的。通过“教”与“玩”结合改进传统体育教学，提高教学质量，以恰当的教学方法激发学生的主观能动性，将“教”与“玩”充分融合，真正实现快乐教学、促进学生健康成长的目的。 2.寓教于乐。在体育教学中，寓教于乐是一种明确的教学原则。教师不是放任学生在课堂中漫无目的地玩，而是要有目的地做到寓教于乐，这才是体育教学改革的根本。在体育教学中要做到劳逸结合，一方面使学生掌握体育要领，达到锻炼身体的目的，另一方面要使课堂具有一定的趣味性。简而言之，“教”与“玩”结合时，“玩”是辅助手段，并非全部；充分以教学为主，以”玩”带学，这样才能体现教的意义。 3.循序渐进。体育教学需要遵循循序渐进的原则。教师要善于引导学生从简单的内容入手，逐渐深入，达到“教”与“玩”结合的效果。比如，在设计体育游戏时要考虑到学生的年龄，同样是躲闪能力的培养，低年级学生适合组织开展老鹰捉小鸡等简单的游戏活动，高年级学生适合进行带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。 4.活而不乱。“玩”是一种教学辅助手段而不是全部。因此，在“教”与“玩”结合时教师一定要处理好二者之间的关系，不要过分依靠“玩”而忽略了教学，要务必按照教学大纲和实际情况开展教学。 三、“教”与“玩”结合的实践效果 1.增加学生的兴趣。“教”与“玩”结合的体育教学可以大大活跃课堂气氛，丰富教学内容，有助于激发学生的兴趣。小学生活泼好动，在玩中学，在学中玩，在快乐中收获知识和技能。因此，体育教师要重视学生兴趣的培养，激发学生的

小学低年级体育游戏的选择和运用探究

小学低年级体育游戏的选择和运用探究 Summary：在教学中引入游戏元素已然成为当前教育的发展趋势，小学体育也不例外。作为合格的体育教师，应当根据学生的体育水平、身体素质以及兴趣爱好等条件，结合一定的体育教学内容，采用合适的体育游戏开展体育训练，以刺激学生的中枢神经，让学生产生亢奋之情，便于调动课堂气氛，让学生的情绪保持高涨状态，这有利于教师高效开展体育教学，提高学生的体育学习能力和水平，助力学生在体育学习道路上获得更好的发展。 Keys：小学低年级体育游戏选择和运用探究 引言 游戏教学不仅是学校体育教学的重要组成部分，更是国民体育的基础。在小学体育教学中运用游戏的形式进行教学，可以转变学生学习的态度。以往的学习内容和形式，对于学生来说过于呆板，形式上不够吸引学生的注意力。利用游戏教学，可以改变学生的学习态度，改变以往课堂上被动学习的状态为主动的学习态度。利用游戏的形式进行教学也要对游戏教学有一定的了解，不能

盲目地利用游戏，要充分了解游戏以及游戏的特点，在运用的过程中要运用一定的策略，才能达到事半功倍的效果。 一、充分结合教学内容以及教学对象选择合适的游戏内容 众所周知，不同阶段的学生的兴趣爱好以及心理特征不一样。在体育教学中，教师在选择体育游戏时，要充分结合学生的年龄阶段以及兴趣爱好选择相应的游戏来进行教学。对于小学阶段的学生而言，学生好奇心强、爱表现、爱模仿、喜欢各种各样的表演，以及模仿各种各样的人。因此，在小学体育教学过程中，教师在选择体育游戏时，一定要根据学生的特征选择适合学生的体育游戏来实施教学内容，这样的游戏不仅能够与学生的运动需求相适应，在能够锻炼学生体能的同时，还可以提高学生的运动能力。例如，小学阶段的学生喜欢“老鹰捉小鸡、跳皮筋、弹弹珠、丢沙包”等游戏，所以在体育教学中，教师可以加入这些游戏去吸引学生的注意力，因为这些游戏符合学生的健康发展需求，而且能充分活跃学生的四肢，让他们保持健康的身体。对于低年级的学生，教师可以给学生选择简单的游戏，且规则要简单，不能过于复杂。这样学生在学习的过程中，才不会因为规则复杂失去兴趣。 二、重视游戏安全，合理选择体育游戏 在设计体育游戏时，教师要重视游戏安全，合理选择体育游戏。同时，教师应该自觉消除潜在的和明显的危险行为，提高体育游戏的安全性。教师在讲解规则和注意事项时要强调安全的重要性，对场地、设备等进行适当调整。例如，在小学体育投掷教学时，教师可以利用多媒体设备，借助“身体传话筒”的游戏，让学生掌握投掷的技巧。首先，教师可以选出“小老师”，即向体育素质较强的学生教授投掷的相关动作技巧。然后，教师可以让“小老师”向其