初中生物探究实验的教学设计

初中生物探究实验的教学设计

第一个探究实验设计“馒头在口腔中变化”的实验设计

第一部分教案设计与教学过程：一、探究实验目标

1、用实验法探究“馒头在口腔中的变化”，并得出合理结论。

2、通过实验进行交流和讨论，提高学生语言表达能力。

3、用实验来激发学生对生物科学知识的兴趣及其探究能力。。二、探究实验准备、 1、实验材料准备

新鲜馒头、淀粉、麦芽糖、碘液、烧杯、试管、温度计、三角架、石棉网、清水、火柴、标签纸、消毒棉、镊子、刀片等。 2、实验安排

全班48人，2人一组，共分24组。 3、课时安排：l课时。三、探究实验方法：

学生自主设计探究实验过程，运用观察、交流和讨论进行探究活动。

初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

四、探究实验过程 (一)创设情境导入新课

由一胖一瘦两名学生谈一谈平时自己的饮食情况，其他同学参与讨论分析两人出现胖瘦的原因，以引起学生对食物的消化吸收与胖瘦关系的思考：探究食物在人体内消化吸收的变化过程。

(二)探究实验的设计 1、提出假设：

馒头在口腔中变甜吗? 2、提出问题：

细嚼馒头，说说能尝出什么味道?思考为什么会尝出甜味?馒头在口腔中，牙齿、舌和唾液各起什么作用?馒头变甜说明馒头中的淀粉变成了什么物质?

3、制定计划：

①取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C3小块。

②将A块和B块用刀细细地切碎，C块不做任何处理作为一种对照。③取唾液分泌物：用凉开水漱口，口内含一块消毒棉絮，约1分钟后，用干净的镊子取出棉絮，将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。

④取3个洁净的试管分别编上1、2、3号，然后做如下处理：a、将A馒头碎屑放入1号试管里，注入2毫升唾液，并进行充分的搅拌。b、将B馒头碎屑放入2号试管中，注入2毫升清水，并进行充分的搅拌。c、将C馒头块放入3号试管中，注入2毫升唾液，不进行搅拌。d、另加4号和5号分别放入淀粉和麦芽粉，并各加入2毫升清水。⑤将这5支试管—起放入37度的温水中。

⑥5—10分后取出这5支试管，各滴2滴碘液、摇匀，然后观察并记录

各试管中的颜色变化。，

4、得出结论： 2、3、4号试管中变蓝。说明2、3、4号试管中馒头(淀粉)没有被消化；1、5号试管中没有变蓝。说明1号试管中馒头(淀粉)被消化成麦牙糖。

5、交流讨论： 1、2、3号试管中出现的颜色变化并分析原因?得出结论。

从全班28组中抽出8个小组，由学生把自己实验中得到的颜色结论汇总并交流：

①你的实验结论与其他组学生一样吗?如不一样请分析原因? ②食物与牙齿、舌和唾液有什么关系? ③为什么要放在37度的温水中?

④根据1，2、3号试管中的颜色变化，证明：馒头消化需要哪些条件? ⑤馒头在口腔中变甜，是在什么条件下出现的？ 6、课堂评议：

①学生自主性探究实验设计是否正确? ②实验结果和假设与观察是否一致? ③学生在操作中是否有问题?

④学生在实验过程中探究了哪些知识? ⑤学生在实验中有无改进的设计? 第二部分总结与分析

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”陶行知也有一首著名的诗：“人生两个宝，双手和大脑。用手不用脑，饭也吃不饱。用脑不用手，快要被打倒。手脑都会用，才算是开天辟地的大好姥。”学生亲自动手做实验，不仅能满足他们的好奇心理，激发他们的学习热情和学习兴趣，还能加深理解和巩固所学过的知识，并有利于提高学生的探究性实验能力。

在本节实验教学中，我突出了探究性的特点，主要体现在以下几个方面：

一、教学设计的指导思想。

采用探究思维方式来进行实验，通过反向探求、比较，抽象和概括等方法，来达到实验教学的目标。

二、以学生为主体，加强自主性探究实验。

探究性教学要以学生为主体，由学生来根据实验要求，自行制定计划进行实验，实验过程中产生的问题，亦由学生相互进行论讨交流，共同协作解决问题。

三、教师的指导，不能够束缚学生的主动性。

实验过程中，学生们的学习主动性和实践性存在着一定的差异，教师在指导时，重点应放在怎样发挥学生的主动性上，要在不影响学生主体性的发挥前提下，通过观察学生的实验过程，对有问题的小组作个别指导，以帮助所有的学生都能顺利完成实验目标。四、实验过程中注意到学生各种能力培养。

在实验过程中，教师要有意地注意到学生以下几种能力的培养与锻炼： 1、发挥学生自主动手实践的能力；2、细心观察的能力；3、发现问题、分析问题和解决问题的能力；4、善于总结和语言表达能力等。五、鼓励学生对所学知识创造性的应用和发挥。

让学生自主性设计实验计划，其目的就是鼓励学生们要敢于创新。学

生实验活动不是一种接受性学习，而是一种发现性学习，教师要鼓励学生运用已有的知识来创造性解决实验中出现的各种问题，由此增强学生的创新能力。

生物实验教学实践性强、动手动脑的教学实验机会也多，如何创设更多更好的实验课，使学生在探究实验中学会研究并获得探究学习的能力，这是我在今后教学中所要努力的方向。

第二个探究实验设计：《食物中的营养成分》探究性实验的教学设计

学情分析：

通过一学期的生物学学习，学生已经初步掌握了探究的基本步骤，并能设计简单的探究实验。本节实验探究课的设计，非常适合正处于闲散假期生活刚过而迎来紧张学习生活的同学们。带着一颗对事物的好奇心，学生既能通过实验活动激发自己探究生物学知识的兴趣又能锻炼自己发现问题，大胆设想，勇于实践等能力。并且本节的实验材料贴近学生生活，简单易行的实验材料，使学生认识到生活处处有学问，只要留心，生物学知识就在身边。这样可拉近学生与教材的距离，同时也拉近了学生与科学的距离。教学理念：

生物科学是一门实验科学，实验对于激发学生的学习兴趣，培养他们的自信，激发他们的学习热情，帮助他们形成概念，巩固基础知识，获得基本实验技能有着重要价值。

初中生物探究实验题精选

初中生物探究实验题精选 1为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验： ①在四个大小形状相同的锥型瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等 量的河泥； ②向E、C、D中放入等量的水藻； ③向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条； A Fl t H ④把A、C、E瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如下图所示： (1 )实验装置A、E、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素 是 ______________________ ;比较A、E、C的实验结果可知，小鱼存活的时间与 有关； (2)比较A、E的实验结果可知，水藻的作用是 ； (3)D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，最可能的原因 是 _____________ ； (4)比较C、D的实验结果可说明，水藻在有______________________ 的条件下，才能释放氧气； (5 )若将以上四个锥型瓶全部置于阳光下，存活时间最短的金鱼应是中的金鱼，原因是 ___________________________________________________________________________ 0

2?甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：

（1） 甲将盆栽的银边天竺葵进行 24小时暗处理；乙对盆栽的银边天竺葵不进 行暗处 理。 （2） 甲、乙将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射。几小时后，各自从自己盆栽 的天竺葵上摘下叶片。放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热 10―― 15 分钟 （3） 二者都用清水漂洗叶片，然后再向叶片滴加碘液。稍停片刻，再用清水冲 掉碘液。 实验现象：甲摘取的叶片除银边不变蓝外，其余部分都变蓝；乙摘取的叶片全部 变成蓝色。 结论可靠吗？并说明理由（对实验结论不可靠的进行说 （3）如果将C 过程烧杯中的水换为5°C ,再重复D 过程，这两个试管中浆糊的颜 请回答：（1）甲、乙两同学对光合作用所需的 条件进行了探究。（2） 实验结论: o （3）你认为甲、乙两同学所得到的实验 明 ） 0 [1]号试管中颜色 ，原因是 0 4 ?为了研究种子所

课题走进化学实验室教学设计教案课时

课题3走进化学实验室（第一课时）教学目标： 知识与技能：了解药品取用的规程，能进行药品的取用。认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。了解常用仪器的名称、使用范围 过程与方法：通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能 情感态度与价值观：注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。 教学重点：仪器的识记；固体、液体药品的取用、滴管的使用 教学难点：滴管的使用。 教学准备：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。 课型与思路：探究式、以教师示范，学生模仿训练为主线，与纠正相结合。 教学设计： 一、趣味导入 150多年前，国际化学权威柏采利乌斯在上一堂实验课时，用手指在试剂瓶中蘸了些溶液，放入口中品尝，看到他那美滋滋的样子，学生们也跟着学起来，结果大上其当。原来柏采利乌斯是先把中指伸入溶液，而后把食指放入口中，他根本没有尝到药品，而学生们实实在在尝到了苦头。 这个故事告诉我们，实验时一定要认真观察，遵守实验室的规章制度。所以请大家吸取别人的教训。好了，让我们到实验室参观一下吧！ 出示化学实验室全景图片。介绍化学实验室的情况，指出学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这是进行科学探究的重要场所，那里有很多仪器和药品正等着你探究化学奥秘。 二、自学与阅读：实验室规则和药品取用规律。

《匀变速直线运动的实验探究》教学设计

《匀变速直线运动的实验探究》教学设计 一．学习任务分析 1．教材的地位和作用 匀变速直线运动是最简单、最具代表性的变速运动，匀变速直线运动的规律是高中物理运动学中的重要内容。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：⑴经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。⑵用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。这就要求学生会用打点计时器或频闪照相等方法研究匀变速直线运动，判断物体的运动状态并计算加速度，强调让学生经历实验探究过程。 2．学习的主要任务： 本节的学习任务类型是综合型。在知识上要会判断物体的运动状态并计算加速度；在技能上要求能设计和操作实验，会测定相关物理量；体验性上要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程，体会科学研究方法——等量替换、图象法的应用。 3．教学重点和难点： 重点：①．启发学生自主探究：提出问题，分析问题，解决问题。 ②．如何由纸带判断物体的运动状态并计算加速度。 难点：引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。

二．学习者情况分析 在学习这一内容之前，所教的学生已经掌握了加速度、位移、瞬时速度、平均速度、等概念、各个物理量间的关系和相应的计算公式。通过初中阶段对物理的学习，学生对物理学的研究方法已有初步的了解，已具备一定的实验操作技能，初步具备进行探究性学习的能力，即能在一定的程度上进行自主学习与合作探究。 在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。三．教学目标分析 根据上述对学习任务和学习者情况的分析，确定本节课教学目标如下： 1、知识与技能： ⑴简要地知道打点计时器的构造和工作原理，能正确使用打点计时器。 ⑵会分析打点计时器打出的纸带，能根据纸带正确判断物体的运动情况，并计算加速度。 2、过程与方法： ⑴经历匀变速直线运动的实验探究过程。 ⑵通过实验，培养学生的动手能力，分析和处理实验数据的能力。 3、情感态度与价值观：

初中生物探究实验题集(附答案)超好用

初中生物探究实验题精选 1.（5分）下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。①取两个玻璃缸，分别标记A、B ②在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水 ③在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪资料 ④在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只 ⑤在A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸不加入 ⑥保持A、B两缸水温20℃——25℃ ⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答： (1)在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善 （2）第⑤步中，设置B缸的目的是什么？ （3）如果实验如能按照你所修改的方案进行（假如甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响不清楚）实验结果预测及结论： ① ② ③ 2（７分）为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验： ①在四个大小形状相同的锥型瓶中加入等量的清水，另外向Ｃ、Ｄ瓶中加入等量的河泥； ②向Ｂ、Ｃ、Ｄ中放入等量的水藻； ③向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条； ④把Ａ、Ｃ、Ｂ瓶置于阳光下，Ｄ瓶放在黑暗的环境中。实验装置如下图所示： （１）实验装置Ａ、Ｂ、Ｃ所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是 （２）比较Ａ、Ｂ、Ｃ的实验结果可知，小鱼存活的时间与有关； （２）比较Ａ、Ｂ的实验结果可知，水藻的作用是 （３）Ｄ装置中，小鱼存活的时间比Ａ装置中的存活时间短，最可能的原因是 （４）比较Ｃ、Ｄ的实验结果可说明，水藻在有的条件下，才能释放氧气； （５）若将以上四个锥型瓶全部置于阳光下，存活时间最短的金鱼应是 中的金鱼，原因是 3（5分）甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究： （1）甲同学将盆栽的天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。 （2）甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射。 （3）几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片。 （4）甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热10——15分钟（甲摘取的叶片放入A烧杯，乙摘取的叶片放入B烧杯）

人教版初中化学教案-走进化学实验室

化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标 知识和技能： 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会 发展的关系非常密切。 过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： 1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。 3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 课题分析 化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课， 充分激发学生的学 习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。 本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。 教学策略分析 本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣， 加深对化学的了解。 设计思路 教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学

初中生物实验探究题的解题思路与技巧

浅谈初中生物实验探究题的解题思路与技巧 [摘要] :把握实验探究题的解题思路与技巧，首先要弄清实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等。 [关键词]: 注重设计重视过程解题技巧 会考实验题的创新设计，正在由验证性实验向探究性实验的方向突破和发展，已然成为今后一段时间内实验命题的方向和热点。那么，如何才能答好生物实验设计题，取得优秀的分数呢？这就必须了解一份完整的实验方案的设计，掌握实验设计的基本思路和技巧，在生物实验能力测试中就能够做到有据可依，有法可循，总体考虑，综合分析，达到事半功倍，获得高分的效果。本文结合自己近几年的教学实践，谈谈生物实验设计题的基本解题思路与技巧。 1 什么是实验设计 所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考查实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。 2 实验设计的基本内容 设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦ 预测实验结果→⑧得出实验结论 2.1实验设计的基本解题思路 2.1.1明确实验目的，分清实验类型 明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。再如“口腔内的化学变化”，探讨的问题是温度与酶活性之间的关系，那么在实验设计中，“温度”这一因素应是实验变量。 实验设计一般有两种类型：验证性实验设计和探究性实验设计。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。如二005年湖南怀化“探究光照对菜豆发芽的影响”；2007年浙江湖州“唾液淀粉酶催化效率与时间关系”就属于探究性实验设计。 2.1.2找出两类变量，确定对照类型 一找出两类变量

实验探究专题训练教学案

实验探究专题训练教学案 【教学目标】 知识与技能：掌握实验基本操作，物质的特性和特殊的反应现象； 过程与方法：用研究性学习的方法和实验知识与技能，分析解答该类习题；情感态度与价值观：从具体问题中探索物质变化规律，理解实验探究在实践中的意义，体验科学探究的乐趣，发展科学探究的能力。 【看谁记得准】 ⑴ CO2能使澄清石灰水变； O2能使带火星的木条；H2能在O2中燃烧，发出色火焰，只生成；CO能在O2中燃烧，发出色火焰，只生成；而CH4在O2中燃烧生成和。 ⑵ H2或CO能使色CuO变，能使色Fe2O3变。 ⑶酸溶液能使紫色的石蕊试液变；碱溶液能使紫色的石蕊试液变，使无色酚酞试液变。 ⑷铵盐遇到碱性物质生成有气味的。 ⑸活泼金属与酸反应生成；碳酸盐与酸反应生成。 ⑹特殊颜色的沉淀：Cu(OH)2色；Fe(OH)3色。 ⑺白色沉淀： ①CaCO3、BaCO3等（碳酸盐）能溶于且产生大量气泡； ② Mg(OH)2等（碱）溶于但不产生气泡； ③ AgCl、BaSO4不溶于。 (8)溶液颜色：CuSO4、CuCl2、Cu(NO3)2溶液显色； FeCl3、Fe2(SO4)3溶液显色； FeCl2、FeSO4溶液显色。 【探究过程】 例1、根据要求选择或连接实验装置： A B C D E （1）在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，发生反

应的化学方程式，其中二氧化锰起作用，应选择的发生装置为（填写装置的字母代号，下同）。 （2）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳气体，发生反应的化学方程式为，应选用的收集装置是，欲得到干燥的二氧化碳还需用到的装置是，检验二氧化碳是否收集满的方法是：将燃着的木条放在，观察火焰是否熄灭。 （3）某化学兴趣小组用氯化铵固体和氢氧化钙固体加热反应制取氨气，可选用的发生装置是。 （4）实验室是用块状固体硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体。硫化氢的密度比空气大，能溶于水形成氢硫酸。根据以上信息判断：实验室制取硫化氢应选用的发生装置是，收集装置是。 例2、设计实验检验或鉴别物质 张大爷种植蔬菜,现在他有点苦恼,去年购买的化肥,由于外包装上的字迹看不清无法辨别,只记得该化肥是K2SO4、NH4HCO3、NH4Cl中的一种。小明利用学过的化学知识,设计如下实验方案帮张大爷鉴别化肥: [实验步骤] 取上述化肥少量于一容器中,加入少量熟石灰粉末,混合研磨。[实验现象] 嗅到氨味. [实验结论] (1)小明由上述实验推断该化肥不是。 (2)请你根据上述实验结论 , 设计一个简单的实验方案来进一步证明 (3)通过小明的实验,请你写出使用铵态氮肥的一点注意 事项: 反馈练习1：实验室里有一瓶标签已破损的溶液,已知它 是氯化钠、硫酸钠、碳酸钠中的一种，小民同学对这瓶无色 溶液进行探究。 （1）根据所学知识他认为溶液不可能是。 （2）对剩下的两种可能性，他进行了设计和验证，并制成了实验报告，请你帮助他一起完成报告内容：

初中生物探究实验题精选_答案

1.（5分）第一处是第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水（比如都是池塘水）；第二处是第④步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只（2）起对照作用（3）①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用②如果AB两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。 2（7分）（1）水阳光温度空气空间等（2）水藻、河泥（3）水藻呼吸作用消耗了氧气（4）光（5）A 装置中无金鱼藻也就无法进行光合作用为小鱼提供氧气。 3（5分）（1）光叶绿体（2）光合作用需要光和叶绿体，产物是淀粉（3）甲不可靠乙可靠；甲将整个叶片放在阳光下照射，缺乏对照实验（2分）（4）甲用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来然后移到阳光下照射。 4（4分）（1）溶解在水中的营养物质的有无（2）不能。原因是①土壤溶液中含有一定量的无机盐和有机养料，不应该选择土壤介质②清水中含有少量的无机盐，应选择蒸馏水③各放上一粒种子不合适，因为种子的发芽率很难达到100%，可能因为种子自身的原因而不能萌发，导致实验失败（2分）（3）烧杯中各种10粒种子，改清水为蒸馏水，不需要土壤条件，可在培养液中垫纱布。 5（4分）（1）①和④（2）唾液（3）③把不搅拌变成充分搅拌（4）没有 6（5分）（1）避免实验的偶然性，减少误差（2）隔绝空气（3）A和B，变量是水；B和C，变量是空气；B和D，变量是光；D和E变量是温度(填一组既可) （4）B和D（5）B和D B 7（5分）（1）吸收塑料袋内的二氧化碳（2）放到黑暗处24小时（3）酒精（4）叶绿体是光合作用的必要条件、二氧化碳是光合作用的原料 8（4分）（1）青霉菌抑制细菌生长（2）设置一组不加青霉菌培养液的培养基，这组为对照组（3）有细菌生长、青霉菌抑制细菌生长 9（6分） （1）甲组气球膨胀；乙组气球不膨胀、甲组气球膨胀；乙组气球不膨胀（2）方案一、变量为有无酵母菌（3）二氧化碳、将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊 10（6分）（1）水是种子萌发需要的条件吗？（种子的萌发是否需要水？）（2）A种子萌发D种子不萌发、种子的萌发需要空气（空气是种子萌发的条件）（3）每组种子的数量太少；每组种子的数量应足够多（比如都是10粒）（4）种子自身（种子萌发的内部条件）（5）A 11．（1）A、促进生长发育（2）不能 C组饲喂的生长激素被幼鼠消化而失去作用 （3）A 12、（7分）（2）③将体积分数为5％的酒精滴在盖玻片的一侧，从另一侧用吸水纸吸引。再在显微镜下观 察水蚤心脏跳动并记录心跳次数。 ④接下来再用体积分数为10％、15％、20％的酒精进行同样方法处理，观察并记录（其它答案，合理 即可得分） （列出5%、10%、15%、20%得1分。） （3）水蚤心率会随着酒精体积分数的增加而逐渐减少，当酒精的体积分数达到20％时，会因体积分数 过高而死亡。（能答出前者可得分） （4）只要答出“酗酒对人体健康造成危害”即可

化学走进化学实验室优秀教案

个人收集整理仅供参考学习第一单元走进化学世界课题3 走进化学实验室 进入化学实验室应该注意些什么呢？？ 【注意】要遵守实验规则，注意安全. 认识常见仪器 一、药品地取用 1. “三不”原则： 2. 节约原则：

3. 处理原则： 1. 固体药品地取用（通常保存在） ◆取用密度大或块状固体： 小颗粒或粉末状药品应用药匙或纸槽. “一横二放三慢竖” ◆取用粉末状固体： 块状或密度大地金属颗粒可用镊子夹取. “一斜二送三直立” 如果没有说明用量，应取最少量，盖满试管地底部为宜. 2. 液体药品地取用（液体药品通常盛放在） 往试管里送入固体粉末: --1）取多量倾倒法 1 / 4 仅供参考学习个人收集整理 2）取少量--滴加法:

3）取定量--用量筒 读数时使视线与量筒内液体地凹液面最低处保持水平. 若俯视，则读出地体积数实际体积数； 若仰视，则读出地体积数实际体积数. 【思考1】细口瓶地塞子为什么要倒放在桌子上？ 【思考2】倾倒液体时，细口瓶为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？【思考3】拿细口瓶倒液体时，为什么贴标签地一面要朝向手心处？ 【思考4】倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处且标签向外？ 二、物质地加热 1.酒精灯地使用方法

（1）检查：灯芯酒精地量 （2）点灯： 酒精灯火焰可为、、.温度最低，焰温度最高，所以加热时应用焰加热 （3）灭灯 2 / 4 仅供参考学习个人收集整理 使用酒精灯时注意：、添加酒精不能超过酒精灯容积地；且要用添加1 、禁止向地酒精灯里添加酒精，以免；2 . 、点灯：用，禁止，以免3 . 、灭灯：用，禁止，以免4 . 酒精洒在桌面上燃烧起来，要用扑盖、不要碰倒酒精灯.5 给物质加热2. ）给固体加热（试管、坩埚、燃烧匙）（1 . 1、必须用焰加热 . 2、用管壁有水珠地试管加热，以免 . 3、加热地试管立即用冷水冲洗，以免 . 4、给试管中固体物质加热时，试管口倾斜，防止 且加热前要热；再将灯地外焰固定在地部位加热.（2）给液体加热 给试管里药品加热时应先使试管均匀受热（即预热、其操作：来回移动酒精灯或移动试管），然

乙醇催化氧化实验探究教学设计

乙醇催化氧化实验探究教学设计 近几年高考对实验的考查侧重于实验设计能力和实验的评价，较多以教材为基础，注重对教材实验的延伸和拓展，综合探究等。故设计乙醇催化氧化实验进行三个小探究，以期真正了解乙醇的催化氧化，进一步注意教材实验的原理，注意对教材实验进行反思和拓展，提高学生的动手实验能力及实验设计能力。 【探究一】乙醇催化氧化原理的探究 采用演示实验：取一根铜丝，把其中一端绕成螺旋状，在酒精灯火焰上灼烧，分别放在外焰、焰心，观察现象。 「引导学生分析讨论得出结论」：加热条件乙醇在铜的催化作用下被氧化。 【探究二】乙醇催化氧化的应用 提出问题：有一个铜制工艺品，因被放置在较高温的地方而表面变黑，该如何除掉表面那层黑色物质 「引导学生分析讨论得出结论」：加热条件下，乙醇可被氧化铜中的氧氧化生成乙醛， 而氧化铜变为红色光亮的铜。 【探究三】乙醇催化氧化实验装置的探究 以2008年高考化学试卷中的乙醇催化氧化的实验装置图为例。 「引导学生分析探究」：对装置图进行思考，使用该装置进行乙醇催

化氧化有什么优缺点如何改进再对改进后的装置图进一步反思，又存在哪些优缺点「讨论后达成共识」： 改进后的实验装置图。 「小结本节课知识重点」：及时总结培养学生良好的学习习惯。 「课堂小结」：对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。 二教材分析 乙醇是高中化学必修二第三章第三节的内容，乙醇在有机物的相互转化中处于核心地位，在有机学习的主干线中起着重要的桥梁作用。学好这一课可以让学生在有机物的学习中抓住结构决定性质这一普遍规律，学会以点带面的学习方法，同时通过本节课的学习提高学生的实验能力。鉴于此，在这个过程中，多种方法的综合应用，培养学生观察能力，分析能力和实验操作能力，并通过学生实验和改进实验学习创新精神，培养求实严谨的优良品质。 乙醇催化氧化原理的探究是本节课的重点，难点为从结构角度认识乙醇的催化氧化反应及乙醇催化氧化实验装置的探究。 在重难点的突破上，首先通过演示实验创设情景，学生模拟操作进行实验，最后演示动画认识和掌握乙醇的催化氧化反应原理。 三教案

【初中物理】走进实验室教学设计 教科版

第2节测量：实验探究的重要环节 一、本节三维目标要求 1．知识与技能 使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。 学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。 了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。 2．过程与方法 通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。 通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。 3．情感、态度与价值观 通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。 训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。 二、教学重点和难点 长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。 三、教学器材： 示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺 四、课时安排：2课时 五、教学过程 1．本节分为四个教学板块：（１）计量的重要性；（２）测量长度的要点；（３）了解误差的概念；（４）综合的测量活动。教师讲述计量的重要性 第1课时 一、从木工尺到米原器 1．引入：测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。 “如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。 2.长度的单位（SI）： 1）基本单位：米（m） 2）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,um， nm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示) 通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。

初中化学实验探究专题复习教案

科学探究专题复习教案 教学目标： 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作 2.学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质 3.学会运用简单的装置和方法制取某些气体 4.根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作 教学重点：能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作 教学难点：学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质 教学方法：练习法、讨论法 教学过程： 一、例题讲解 例1：如图下列装置为实验室用来制备和收集气体的部分装置； （1）①实验室制取二氧化碳所用的药品是 ②发生装置是（填序号）；理由是 ③使用该装置的注意事项之一是 ④使用该装置还可完成的另一个实验，用化学方程式回答 （2）①实验室制取二氧化碳选用的收集装置为（填序号） ②能用该装置收集的气体必须具备的物理性质是 ③如何证明收集的气体是二氧化碳，简述操作步骤和观察到的现象，并写出有关的化学方程式 ④假若二氧化碳气体始终不能收集满，除装置漏气外，还可能的一种原因是 例2：兴趣小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。 请你与他们一起完成以下探究活动。 【猜想】 猜想一：全部是NaOH；猜想二：全部是Na2CO3；猜想三：____________________ 【探究1】兴趣小组的同学取少量固体样品中加水溶解，再滴入无色酚酞显红色。 请分析此实验的价值：____________________________________________________________。 【探究2】兴趣小组的同学取少量固体样品，加入足量稀盐酸有无气泡产生， 你的结论___________________________________________________。 【探究3】为了进一步验证你的结论，如何进行实验？_______________________________________ 【探究4】某兴趣小组对部分变质的氢氧化钠固体进行提纯，设计了如下操作流程。请回答：

第一章第2节走进生命科学实验室教案

第一章第2节走进生命科学实验室 一、教材分析： 本节《走进生命科学实验室》包括“生命科学探究的基本步骤”和“生命科学实验的基本要求”两部分内容。这一节的教学关键在于激励学生走进生命科学实验室，认识到实验探究的重要性，了解基本的实验设备和实验室规则，并能够正确使用显微镜和显微测微尺，培养良好的实验习惯和科学的实验态度。关于“生命科学探究的基本步骤”，教材首先应用达尔文和斯科的名言来激励学生到生活中去发现问题，带着问题走进课堂和实验室，因为好奇心是培养创新精神和探究精神的重要条件。生命科学探究的基本步骤是研究方法的体现，教材列举了柳条鱼产仔条件的探究实验案例，分析了其中提出问题、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的各个环节，帮助学生理解生命科学探究活动的基本步骤。并在“阅读与思考”栏目中运用“库鲁病”病原体发现的生动过程用以补充说明生命命科学探究是如何进行的。 关于“生命科学实验的基本要求”，教材强调了生命科学是一门实验性很强的学科，实验室是进行实验和探究活动的场所。为了保证实验的顺利进行，必须遵守实验室规则和安操作要求进行实验，为下一节实验课的正常学习打好基础。 本节的“发现之路”介绍了显微镜的发明和应用，强调了技术的改进对生命科学发展的重要作用。 二、课题：第一章走近生命科学第2节走进生命科学的实验室 三、课时安排：1课时。 四、教学目标： 1、知识与技能： 能比较生命科学探究常用方法的不同适用范围和优势。 能识别高中生命科学实验室的基本设施，能说出实验室的主要规章制度和安全守则主要条款。 2、过程与方法： 通过参观实验室，识别生命科学实验室的基本设施，学习实验室规章制度和安全守则。 阅读教材和课外阅读材料，了解生命科学探究的基本步骤。 3、情感态度与价值观： 养成良好的实验习惯和科学的实验态度。 理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，形成学习生命科学课程的热情和信心。 五、教学重点与难点 重点：生命科学探究活动的基本步骤。 难点：如何进行生命科学探究。 六、教学用具：自制PPT 七、教学过程：

初中生物探究实验题集(附答案)-----超好用!中考必看--

初中生物探究实验题集(附答案)-----超好用!中考必看--

初中生物探究实验题精选 1.（5分）下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。 ①取两个玻璃缸，分别标记A、B ②在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水 ③在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪资料 ④在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只 ⑤在A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸不加入 ⑥保持A、B两缸水温20℃——25℃ ⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答： （1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善第一处是第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水（比如都是池塘水）；第二处是第④步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只。 （2）第⑤步中，设置B缸的目的是什么？起对照作用。 （3）如果实验如能按照你所修改的方案进行（假如甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响不清楚） 实验结果预测及结论： ①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用。 ②如果AB两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用。 ③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。 2（７分）为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验： ①在四个大小形状相同的锥型瓶中加入等量的清水，另外向Ｃ、Ｄ瓶中加入等量的河泥； ②向Ｂ、Ｃ、Ｄ中放入等量的水藻； ③向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条； ④把Ａ、Ｃ、Ｂ瓶置于阳光下，Ｄ瓶放在黑暗的环境中。实验装置如下图所示： （１）实验装置Ａ、Ｂ、Ｃ所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是水阳光温度空气空间等；比较Ａ、Ｂ、Ｃ的实验结果可知，小鱼存活的时间与氧气有关； （２）比较Ａ、Ｂ的实验结果可知，水藻的作用是通过光合作用为小鱼提供氧气； （３）Ｄ装置中，小鱼存活的时间比Ａ装置中的存活时间短，最可能的原因是 水藻呼吸作用消耗了氧气；

初中化学实验探究专题复习教案

初中化学科学探究题复习教案 一、学习目标 知识与技能：通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路；体会完成实 验设计及实验评价的思路。 过程和方法：认识科学探究的意义，能提出问题和猜想，设计实验和验 证，形成良好的科学探究能力。 情感态度与价值观：培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学 精神。 二、教学设想：根据化学课程标准的要求，科学探究不仅是我们学习化学的重要内容，也 是解决化学问题的一种有效的学习方法和重要的实践活动。2013年中考考纲试卷结构表明，科学试题探究占18分，分布在：身边的化学物质；物质构成的奥秘；物质的化学反应；化学与社会发展四个部分中。

根据我们这两次的模拟试卷分析实验探究题是我们丢分最多的部分，没有 达到中考的要求。因此,我们有必要对科学探究题进行专题复习。 三、教学过程 1、近几年科学探究热点题型 （1）氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究; （2）有关化学反应及反应后成分的探究; （3）有关金属活动性及金属回收的探究; （4）催化剂对化学反应速率的影响的探究; （5）有关废水、废气(尾气)分析及处理的探究等。 2、实验探究的基本环节 提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流。 3、化学实验探究题解题注意事项

（1）提出的猜想要合理，有利于方案的设计;合乎题意，不能信口开河。 （2）设计的实验方案要紧扣提出的猜想，设计方案要简单易行。 （3）结论一定是对假设的判定，反思评价一般是对实验方案、实验操作、 结论等方面的反思，是探究题中最难的地方。 4、解题思路 （1）认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求； （2）找出题目中与教材相联系的知识点； （3）灵活应用基础知识解决探究题中的问题。 实验探究一、有关金属活动性的探究 例题解析：例1、（06 陕西）小新拿来一片黄色的金属向同学们炫耀说他捡

初中生物实验探究专题(所有实验总结)

实验探究专题 【知识梳理】 1．科学探究的基本方法： A观察法 B调查法 C实验法 D资料分析法 2．科学探究的一般步骤： （1）发现问题（2）提出问题 （3）作出假设（4）制定计划 （5）实施计划（6）得出结论 （7）表达交流 3. 确定变量及设计对照实验: （1）确定变量 实验中只能确定一个变量，而其它条件对照组与实验组完全一致。 变量可以是生物因素，也可以是非生物因素，变量往往蕴含在探究实验所提出的问题中。 （2）设计对照实验 实验组：施加了变量或接受变量处理的组。 对照组：未施加变量或未接受变量处理的组。 原则：单一变量、对照、重复

1.在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用是 A.为了增加实验的趣味性 B.为了便于观察实验结果 C.为了有多个变量 D.排除其它因素的干扰，从而增加实验结果的可信度和说服力。 2.在探究实验中，对数据进行处理时，常要计算平均值这是为了 A.使每位同学都参与 B.避免偶然因素 C.探究是否有不同 D.采用对照试验 3.假如探究的实验结果与原来的假设不符，最好的处理方法是 A.修改假设，重新实验 B.修改假设过程，使之与假设相符 C.修改结果，使之与假设相符 D.实验不成功，停止探究 4.在实验设计中，下列选项不能作为一组对照的是（） A.25℃和0℃ B.有光和无光 C.温度和水分 D.有空气和无空气 探究光对鼠妇生活的影响 ?提出问题：

光对鼠妇生活有影响吗？ ?作出假设： 光对鼠妇生活有（或无）影响。 ?制订计划实施计划： 10只鼠妇，设置明亮和阴暗的对照，每隔一分钟记录，计十次，求十次的平均值。 ?实验结果： 明亮处鼠妇数目为2，阴暗处鼠妇数目为8。 ?实验结论： 光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。

人教版九年级化学上册《走进化学实验室》教学设计

《走进化学实验室》教学设计 一、教学设计思路： 学生在参与了课题2的两个探究活动后，对化学的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室是符合学生心理特点的。 九年级的学生可能是第一次走进化学实验室，但绝不是第一次走进厨房，也绝不会是第一次取用固体、倾倒液体。因此我在教学中采取了把“厨房——化学实验室”联系起来的教学方法，有效地缩短了学生与“新知识、新技能”之间的心理距离，学生在参观化学“三室”过程中，在陌生的环境中又有几分“似曾相识”的感受。 本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，对发展学生科学素养具有不可替代的作用。因此，在教学中必须给足学生时间。首先，带领学生参观“三室”：演示实验准备室、药品仪器储备室、危险药品保管室；在三个重要基本操作的教学过程中，我采用了以下教学策略：教师先以厨房常见现象提出相关问题，学生小组讨论交流，学生代表归纳总结操作注意事项，教师规范演示，学生探究练习，小组互相纠错，学生反思交流。突出重点的方法是采用课前实验、课中实验和课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。 将家庭厨房与实验室相联系的类比教学，教师给学生创设了问题情境，也创造了愉快亲切的氛围，从亲身体验出发，也激发了学生的学习兴趣，从学生的实践中找出实例进行展示，又让学生来辨析正误，不仅“纠错”，还要“究因”。这种“正与误”都来自学生的操作展示，能使学生充分感受到在平等、和谐的氛围中“做中学”、“学中做”。教学没有停留在“辨析”上，而是从实验室又回到生活中去，反思一些不良习惯，如茶杯盖、水瓶塞的正放，又如酱油瓶标签的污染等，从而使化学与生活相联系，达到了“学以致用”的目的。整个教学体现了实验技能训练的实践性、探究性，同时也体现“学生为本”，教师主导，课堂内外结合的特点。 二、教学目标： 1．知识与技能 (1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理 和操作方法是实验成功的关键。 (2)学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 (3)培养学生动手操作能力。 2．过程与方法

初中生物实验探究题精题集锦

初中生物实验探究题精题集锦 1. 下图是验证植物呼吸作用的实验装置图，请据图回答有关问题： （1）实验时用黑布将整个实验装置用黑布罩起来，不让光线透入，其目的是 ________ （2）第二天揭开黑布，发现装置内小烧杯中的石灰水变浑浊，说明大钟罩内 _________的浓度大大增加。 （3）将燃烧着的火柴伸入到大钟罩内，火柴立即熄灭，说明大钟罩内 _______________浓度大大降低。 （4）这个实验说明植物的呼吸作用是放出_________，吸收________________。（5）植物每时每刻都进行呼吸作用，植物通过呼吸作用还能释放能量，除一部分转化为热能散失以外，其余可用于植物体的各项生命活动如__________， _________，_________。 3. 如图所示为一科学家所做实验，把一支点燃的蜡烛和一只小鼠分别放在密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭（A图），小鼠死亡（B图），将一株植物单独放在密闭的玻璃罩内，不久植物死亡（C图）。把一盆植物和一支点燃的蜡烛放到同一个密闭的玻璃罩里，植物能长时间活着。蜡烛也没有熄灭（D图）。把一盆植物和一只小鼠放到同一个密闭的玻璃罩里，植物和小鼠都能活着（E图）。

A B C D E （1）图A、B实验中，蜡烛熄灭。小鼠死亡的原因是玻璃罩里________。（2）图C中植物死亡的原因是密闭玻璃罩里缺少________，植物无法进行________而死亡。 （3）图D、E实验现象说明，密闭玻璃罩内有满足蜡烛燃烧和动植物生活所需要的________。 （4）根据你所学的知识分析，由以上实验得出的实验结论是：植物的光合作用能________。 4. 某同学对“水分和无机盐是通过茎的哪部分运输的”这个问题进行如下探究： 作出假设：水分和无机盐是通过茎的木质部运输的。 制订和实施探究方案： ①取一段柳树的枝条，将其下部处理成只有木质部后，插入装有土壤浸出液（无色透明，其成分为水和溶解在水中的无机盐）的广口瓶中； ②观察并记录实验现象。 （1）该同学做出假设的依据是：茎的木质部中的________是上下相连通的；（2）该实验必须用带叶的枝条，原因是通过叶片表面的________进行________作用来促进水分和无机盐的运输； （3）将柳树的枝条下部处理成只有木质部的目的是排除茎的________干扰。（4）为了能够在茎的横切面上或纵切面上观察到溶液的位置，需要将该同学方

中考物理专题复习实验探究专题教学设计复习过程

《实验与探究专题复习》教学设计 复习目标： 一、知识与技能: 1、让学生了解实验与探究的考查目标； 2、会使用测量仪器，掌握探究方法，领会探究要领。 3、熟悉常见实验的操作过程 4、掌握解题思路与解题技巧； 二、过程与方法：师生合作、小组交流、微课讲解、ppt展示、网络云盘。 三、情感与价值观：有效克服复习课的单调、枯燥、低效，激发学生复习热情。 复习内容： 1、初中物理常见测量仪器的使用； 2、重温课本实验过程，夯实实验基础； 3、掌握探究方法，领会探究要领； 4、回归课本，整合教材资源，加强实验训练。 熟悉测量仪器、牢记仪器规则 复习过程： 一、明确目标（ppt展示）：解答测量型实验，要了解各种基本仪器的工作原理、刻度特点、 读数，要熟练掌握各种仪器的使用方法。 二、PPT展示初中常见测量仪器。 1、实物演示：刻度尺。 2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些问题？使用时又要注意哪些问题？ 学生看教师演示并说出要注意的事项，教师汇总ppt展示。 3、思考：刻度尺应该怎样读数？重点提醒：记录结果=准确值+估读值 4、读数练习：（ppt出示习题） 5、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题） (2013·黄冈中考)图中小球的直径是cm。

三、教师引导看《温度计微课视频》 1、ppt播放视频。 让学生说出温度计的使用，教师归纳总结。 2、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题） 四、学生自由观看微课视频《秒表》、《测力计》、《天平》、《电流表》、《电压表》。 以小组为单位组内交流秒表、测力计、天平、电流表、电压表的使用。 五、典型示例： 1、PPT展示：（2016.黄冈中考）请按要求填空 （1）用托盘天平称量物体质量时，当在右盘放入最小砝码后，发现指针偏右，则应取出最小砝码，并，使天平横梁． （2）寒暑表（如图）的示数是． （3）要估测人上楼的功率，需要测量的物理量有： 人的体重、上楼的时间以及． 2、【考点】天平的使用；温度计的使用及其读数；功率的测量实验． 3、【分析】（1）调节横梁平衡时，要移动平衡螺母，在称量过程中不能再移动平衡螺母， 要增减砝码或移动游码．使天平横梁再次平衡． （2）寒暑表的示数是玻璃管内液柱液面显示的位置的刻线数值，同时注意它的分度值． （3）测量功率的实验，首先要看清是克服什么力做功，然后根据功率的计算公式P= 而w=Gh，再根据公式确定要测量的物理量。 答案：（1）向左移动游码、平衡（2）36℃（3）楼高h 六、巩固提升（微型试卷：近几年黄冈中考测量题汇集） 七、课外练习：云盘 重温实验过程、夯实基础知识 一、导入： 1、（ppt再现2016.黄冈中考实验与探究真题） 题目：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10Ω．