小小科学活动：火山喷发

大班第一课

活动名称：火山喷发

活动目标：1. 培养幼儿科学活动的常规

2. 认识猜想符号，验证符号

3. 了解火山爆发时的现象

活动准备：1号神秘袋，小苏打和醋若干，猜想符号和验证符号的卡片，火山爆发时的图示，废旧报纸，盆和抹布

活动过程：

一．自我介绍，常规要求

小朋友们好，从今天开始小朋友和老师就要一起走近科学的王国，一起探索很多神奇的科学奥秘，你们说好不好呀？（好）我呢就是你们的科学老师叫马老师，记住了吗？（记住了，马老师）

二．谜语引入

1.谜语

但是在开始之前呢，老师啊要给小朋友们猜一个谜语，小朋友们可要仔细的听好了。

有一种山，他要是生气了或者发怒了会很危险，小朋友知道是什么山吗？（火山）

2.火山爆发的原因

那你们都见过没有啊？你们知道火山爆发是什么样子的吗？那它是怎么产生的呢？谁能说一说啊（怎么怎么。。。。。。）（从火山爆发前—火山爆发时—火山爆发后）火山爆发啊其实就是一种地壳的运动，地壳运动之后会产生很强的热量，这些热量可以使小石子熔化，就形成了岩浆，岩浆流动会汇成一团，像一个大火球一样，

要释放这种热量岩浆就开始寻找地壳最薄的地方，这个地方啊就是火山喷发的地方

了，小朋友们明白了吗？那现在谁再来说一说呢？（边出示图片边讲解）

3.教师出示图片讲解，了解火山的种类

那你们知道不知道火山都有哪些种类啊？（不知道），那老师告诉你们啊，有活火山，就是经常会发生火山喷发的火山；还有休眠火山，就是以前发生过火山喷

发，但是现在不发生了，火山像睡觉一样；还有死火山，就是一般不会发生火山喷

发的火山，那小朋友们谁能来说一说最有名的火山是哪个呢？它是什么火山呢？

（日本的富士山—活火山）

4.危害及好处

那你们说一说火山喷发的时候都有什么危害呢？（房子倒塌、伤害到人）那你们知道火山喷发还有什么好处吗？（不知道）火山喷发的时候会喷出很多火山灰，

这种火山灰落到农田里是很好的养料，可以让农作物长的很好。

三．材料介绍

老师今天带来了一个像火山喷发一样的实验，你们想不想来玩玩啊？（想）看，老师这里有一个神秘袋，神秘袋里都有什么东西呢？我们一起来看看（教师介绍三种材料）

1.认识醋：（摇着小瓶子说）小朋友你们知道这个小瓶子里流动的液体是什么吗？（可

乐，酱油）为什么这么想呢？（因为颜色一样）那它是什么颜色的呢？（棕色）这

个叫做褐色，你们记住了吗？这个是什么颜色的？（褐色）那现在我让小朋友的小

鼻子来帮忙闻一闻，但是你们闻到以后先不要说，等所有的小朋友都闻过了，咱们

再一起大声的说出来，好不好？（好）好了，现在小朋友们一起说它是什么味道的

呢？（酸酸的）那这个小瓶子里装的是什么啊？（醋）对了，这个醋小朋友们都什么时候会用到呢？（吃饺子的时候），好，这个醋咱们就认识了。（了解醋的颜色，味道，作用，形态）

2.认识小苏打：咱们再看下一个，小朋友你们知道这个袋子里装的是什么吗？（面粉），

那你们为什么这么想呢？（因为都是白色的面面），对，这个是白色的粉末，这个

白色的粉末叫做小苏打。那你们以前都听过这个名字吗？（听过，妈妈蒸馒头的时

候用的），对了，在蒸馒头和面包的时候里面就有这个，小小的馒头只要放上这个，蒸熟了以后就变大了，你们说这个小苏打神奇不神奇啊？（神奇）那你们可要记住

了，这个白色粉末叫做什么呢？（小苏打）（了解小苏打的颜色，味道，作用，形

态）

3.认识量杯：唉，咱们要看这个了（出示量杯），这个东西你们都在哪儿见过啊？（喝

药的时候），对了，这个啊就叫做量杯。这个量杯上你们看有什么东西啊？这个叫

做刻度。这个量杯今天咱们不是用来喝药的，是用来做科学实验的（了解量杯的作

用）

四．猜想及分享

咱们现在啊就要开始今天的活动了，咱们一起来看一看这个到底是怎么做的。

1.教师引导：如果把醋和小苏打一起放到量杯里会发生什么现象呢？请小朋友来说一

说，会不会像火山喷发一样呢？

2.幼儿进行猜想，教师进行常规培养

老师这里啊有四幅图也是四种现象，咱们一起来看一看（出示图片）第一副图是什么呢？（喷火），第二副图呢？（变成泥巴），第三幅图呢？（变没了），第四

幅图呢？（产生泡沫对了）。现在咱们来认识一个符号（出示猜想符号），这是个什

么呢？（泡泡），这个啊是个猜想符号，就像咱们在想东西一样，小朋友们可要记

住了，这个叫做什么呢？（猜想符号），那你们来说一说，这个猜想符号都在图中

的什么位置上呢？用你们的小手指给老师看（这个这个。。。。。。）对了，这个都叫做

猜想符号，老师一会儿啊要给每一个小朋友发一只铅笔（拿出铅笔），这个铅笔很

神奇，你们看，一头是蓝色一头是红色，一会儿呢，小朋友们认为书中的哪幅图是

会产生的现象，就用蓝色的笔涂在旁边的猜想符号里，记住了吗？用什么颜色的

笔？（蓝色的）对了，好了现在开始涂猜想符号了。（巡视孩子，看看涂的情况）

请2-3个小朋友来说一说为什么是这么想的。涂完猜想符号以后，请小朋友把书合

上放在你们的小屁屁下面。我看谁做的最快。

五．实验操作

1.教师进行实验操作，操作的过程中，要边操作边实验，边口述过程（边演示边讲注

意事项）

咱们现在就要做实验了，一会儿呢老师要发给每一个小朋友一个神秘袋，拿到神秘袋以后先要检查里面的材料，咱们先来看一看神秘袋里都有些什么东西。有一

小瓶醋，还有一小袋小苏打，还有一个小量杯，这是一块陶泥，这个叫做托盘。把

材料都拿出来以后，就把你们的神秘袋弄平放在也放在小屁屁下面，和你们书放在

一起。

先拿出陶泥，咱们啊要用这个陶泥做出火山口的样子，老师先来给小朋友们演示一下，你们可要仔细的看好了啊。先把陶泥压扁，然后把小量杯放到陶泥的中间，用力的给按结实，然后把陶泥的四周翻上来包在小量杯上捏好，最后放到托盘上，

在把小量杯四周的陶泥捏在托盘上，捏严实，固定住，但是要记住，千万不要让陶

泥进到量杯里。然后把醋和小苏打一起放到量杯里，看有什么现象产生。好了，小

朋友们都记住了吗？（记住了）

2.发材料，幼儿点数

3.幼儿进行实验操作，教师进行巡视，提醒操作过程

4.分享实验结果

收拾实验材料：把混合物倒入盆中，用抹布擦干净桌子，让有把实验材料装回神秘袋放好

孩子的操作过程，边讲解边辅导。做完实验以后，先让孩子把自己的操作工具都收拾好，洗干净小手，然后一起分享实验结果。我刚才在小朋友做的时候啊看了

看，我先请一个小朋友来说一说出现了什么现象（冒泡泡了）对了，当醋遇到小苏

打的时候产生了泡泡，那这是为什么呢谁知道？（不知道）这是因为啊，醋和小苏

打混合后会产生大量气体，这个气体就是二氧化碳气体，当量杯无法容纳这些气体

时，气体便逃出量杯，顺便将液体也带了出来，气体往外跑的时候就是泡泡。那有

的小朋友的泡泡多，有的少，这是为什么呢？（因为小苏打和醋的多少不一样），

对了，因为小朋友做实验的时候啊，醋和小苏打有的放的多，有的放的少，所以泡

泡就有的多有的少了，这回知道了吗？（知道了）火山喷发也是同样的道理，由于

地球内部温度很高，其热量不断软化地壳，发展到一定时候，含有大量气体的热熔

岩就会突破重重障碍来到地表，带出了液态的岩浆，形成了火山喷发，火山喷发是

地壳运动的一种表现形式。

六．验证：认识验证符号，让幼儿进行验证（出示验证符号）第五页

小朋友们今天啊都特别的棒，咱们的实验啊做的非常的成功，老师啊要给你们伸一个大拇指，唉，这个大拇指啊就是咱们要出示的最后一个图片（出示大拇指的图片），小朋友们说这个是什么符号啊（大拇指）对了，这个大拇指就是我们的验证符号，小朋友们你们说这个大拇指是什么符号啊？（验证符号）对，咱们现在再打开你们的书第五页，你们再来指一指哪个是验证符号啊？（这个这个。。。。。。）好，咱们现在啊要在你做实验时产生的那个现象的图片后面的验证符号上，用那支红色的笔涂上颜色，你们说应该是哪一幅图啊？（最后一幅）对了，现在开始涂验证符号。好，小朋友们都涂的非常正确。我再给你们伸一个大拇指。

七．探索延伸书第七页

一会儿活动结束后呢，小朋友们可以把这个神秘袋带回家，也可以和你们的爸爸妈妈一起来做这个小实验，你们说好不好啊？（好）那老师啊现在要留一个问题了，请小朋友们把书翻到第七页，咱们一起来看一看第七页上的这三幅图，你们告诉我都有些什么呢？（橙汁、咖啡和可乐），对了，那你们回家以后呢，可以用这三种饮料和爸爸妈妈一起来做这个小实验，看一看当你晃动橙汁，晃动咖啡和晃动可乐以后，会不会像火山一样喷发，如果哪种可以想火山喷发一样呢，你们就在那种饮料的下面打一个“”，咱们在下一次活动的时候可以一起来看一看。

好了，今天的活动就到这儿了，小朋友们再见（老师再见）

家长沟通

各位家长好，今天咱们这个活动的名字叫做火山喷发，目的是让孩子知道火山喷发产生的现象，以及火山喷发的危害和好处。通过实验操作，将醋和小苏打混在

一起是产生的现象，来发现火山喷发时产生的现象。这个神秘袋在每次活动以后孩

子都可以带回家，再和父母一起来操作，我们的操作材料都是可以反复利用的。还

有我们的书，每次活动结束后孩子也可以带回家，家长也可以看一下我们的书，在

活动之前孩子有一个自己猜想的过程，我们是用蓝色的笔，实验结束以后会有我们

的验证结果，是用红色的笔标注，这就是我们认识的猜想符号和验证符号，家长通

过这本书就可以看到孩子在活动中思维变化的过程，而且这个过程是通过孩子自己

的小手来完成的。课后还有一个活动的延伸，这个可以孩子和家长一起来完成，但

是这本书再下次课的时候要带回来，我们还要用到，如果家长有什么疑问可以下次

课的时候提前五分钟来找我问，谢谢各位家长。

小苏打和醋混合后会产生大量气体，当量杯无法容纳这些气体时，气体便逃逸出杯子，顺便将液体也带了出来。火山喷发也是同样的道理，由于地球内部温度很高，其热量不断软化地壳，发展到一定时候，含有大量气体的热熔岩就会突破重重障碍来到地表，带出了液态的岩浆，形成了火山喷发，火山喷发是地壳运动的一种表现形式

科学活动《火山喷发》 【活动班级】大三班 【授课教师】孙萌萌 【设计思路】 【活动目标】 1.对火山喷发的现象感兴趣，并愿意动手实验。 2.知道小苏打和醋混合后会产生气泡。 3.发现小苏打和醋的多少会影响产生气泡的多少。 【活动重点和难点】 往小苏打里倒食醋时观察有气泡产生 【活动准备】 1.提前引导幼儿关注关于火山喷发的相关知识；火山喷发的视频资料。 2.材料准备：火山模型、小苏打、食醋、记录表 【活动过程】 一、活动引入：经验回顾 导语：小朋友们，你们知道火山喷发是什么样子吗？（观看视频资料）你还知道哪些关于火山喷发的知识？（鼓励幼儿分享自己了解的相关火山的知识经验） 导语：你们都说的很好，今天咱们也一起做一个像“火山喷发”一样的实验，一起感受一下 二．活动实施：

1.认识并感受实验材料： 师：看看老师为你们准备了哪些材料？猜猜白色的是什么？隔着袋子摸一摸，有什么感觉？瓶子里的是什么？打开盖子，用手扇闻一下，什么味道？ 小结：白色的粉末是小苏打，瓶子里闻起来酸酸的是食醋。 导语：知道食醋可以干什么吗？小苏打呢？（介绍在什么情况下使用小苏打） 2.幼儿猜想并记录： 导语：你觉得如果把醋倒在装有小苏打的火山模型里，会发生什么呢？将你的猜想记录在猜想符号中。（先说一说然后再记录） 3.幼儿动手实验： 导语：将小苏打慢慢倒进火山模型口中，再慢慢倒入醋，看看有什么现象？教师引导幼儿将食醋和小苏打混合，观察现象。师：为什么有的火山喷出的泡沫多，有的少呢？ 4.幼儿验证记录： 师：通过实验你发现食醋和小苏打混合后会发生什么？将你的发现记录到验证符号中。 5.幼儿分享交流： 师：往小苏打里慢慢倒入食醋，会有什么现象发生？倒入少量的食醋和倒入多的食醋产生的现象有什么不同？ 三．活动总结： 导语：今天我们自己做了一个“火山喷发”的实验，发现往小苏

五年级下册第15 课《火山的喷发》 教学设计 一、教材分析 《火山的喷发》是《科学》五年级下册“火山与地震”单元的第二课。本课从火山喷发后在地球表面留下的现象入手，引导学生通过搜集资料和模拟实验，了解火山喷发对人类的影响。本课由两个活动组成。活动1“火山喷出了什么”，引导学生通过模拟实验，了解火山喷发现象；活动2“火山的影响”，引导学生搜集和分析资料，了解火 山喷发对人类的影响既有有害的一面，也有有利的一面。 二、学情分析 在日常生活中，学生通过手机、电视等各种途径，对火山喷发的现象已经有了一些初步的了解，但他们还缺乏更深入的认识。例如，他们很少关注熔岩被喷出后的情况；有的学生知道火山喷发危害巨大，但却不一定了解其对人类也有有利的一面。 三、教学目标1. 通过模拟实验和分析资料，了解火山喷发的过程和现象。2. 能对搜集到的资料进行整理，分析火山喷发对人类的影响。3. 尝试辩证地看待事物，体会火山喷发既有弊又有利的两面性。四、教学重、难点 教学重点：通过模拟实验和分析资料，了解火山喷发的过程和现象。 教学难点：尝试辩证地看待事物，体会火山喷发既有弊又有利的两面性。 五、教学准备 教具准备：大塑料盒、烧杯、锥形瓶、红墨水、苏打粉、洗衣粉、沙、多媒 体教学设备、教学课件。 学具准备：《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：妍妍、波波和彬彬在郊游，他们见到许多波浪状岩石。 问题：这些奇特的岩石是怎么形成的？ 交流：学生基于生活经验进行猜想。 问题：这些岩石是不是由火山爆发时喷出的熔岩冷却后形成的？ （二）活动探究 1. 活动1 火山喷出了什么 讲述：火山喷发是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式，也是地球内部热能在地表的一种最强烈的显示，是岩浆等喷出物在短时间内从火山口向地表释放的过程。 媒体：出示火山喷发的图片和视频资料。 任务：描述火山喷发的过程。 汇报：学生代表陈述他们的发现。教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学 的语言进行描述。 问题：能否用身边的材料，模拟火山喷发现象？ 讨论：设计一个火山喷发现象的模拟实验。 活动：学生分小组围绕主题进行讨论，并作记录。 汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导和记录。 整理：用简单的生活材料如红墨水、苏打粉、洗衣粉、醋等做模拟实验，模拟火山喷发现象。实验具体步骤如下，①在锥形瓶中加入适量稀释的红墨水、少量苏打粉和洗衣粉，充分搅拌（其中，红墨水模拟炽热的岩浆，洗衣粉增加泡沫）；②把锥形瓶埋在沙土中，做成火山的形状；③将100 毫升醋倒入锥形瓶。 任务：按要求做火山喷发模拟实验，观察并描述实验现象。

幼儿园大班科学教案《火山喷发》含反思 大班科学教案《火山喷发》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解火山喷发的原因、过程及火山活动对人类的影响，培养幼儿对科学知识的兴趣及勇于探索的精神，快来看看幼儿园大班科学《火山喷发》含反思教案吧。 活动目标 1：培养幼儿对科学知识的兴趣及勇于探索的精神。 2：了解火山喷发的原因、过程及火山活动对人类的影响。 3：锻炼幼儿的动手能力。 4：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 重点难点 重点：了解火山喷发的过程和火山活动对人类的影响。 难点：火山喷发的原因。 活动准备 1：幼儿用书、铅笔、托盘。 2：气球一个、火山模型、红色色粉、苏打粉、白醋、汤匙两个、吸管一个。 3：教学课件、电脑、投影仪、音响。 活动过程 一：开始部分 1：谈话导入 在大山的家族里，有一个脾气特别暴躁的家伙名叫火山，你们看，他又发脾气了 二：基本部分 1：播放课件

2：提问：小朋友看见发生了什么事情？ 3：提问：为什么火山会喷发呢？ 幼儿自由发言 总结:地壳下的岩浆受到地球内部巨大压力，当遇到地壳比较薄的地方就冲破地壳喷涌而出所以形成了火山喷发。（一边讲解一边用气球演示原理） 4：火山喷发的时候是什么样的?(再次播放课件) 请幼儿举手回答 老师小结：火山喷发时，首先喷发出的是瓦斯及有毒气体，然后喷出大量的火山灰、岩石碎块，紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流，最后熔岩冷却，火山渐渐平息。（出示四幅图片） 5：请小朋友将四幅图片按照火山喷发的先后顺序进行排序。 6：提问：火山喷发对我们人类有什么影响呢？（出示图片）请小朋友观察并举手回答。 7：小结：火山活动对人类有不好的影响也有好的影响。火山活动喷出的有毒气体对人类及动植物健康造成不好的影响；火山灰会覆盖大片的房屋庄稼，影响人们的生产生活；炽热的熔岩会引发大火，威胁人们的生命财产安全；火山活动会形成新的陆地；火山活动会促成钻石等稀有矿产的形成。（边出示图片边小结） 三：结束部分 请一位幼儿和老师一起演示火山喷发的实验。 四：活动延伸 区角活动时，幼儿亲自体验火山喷发的实验。 教学反思 这节课比较成功的地方在于课件的准备较吸引幼儿的注意力，孩子们对这节课的内容比较感兴趣。不足之处在于对课件的应用不够熟练自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清楚，还需改进，在语言引导的科学性上还要多加学习。 设计背景

中班科学活动小火山爆发教案反思 中班科学活动小火山爆发教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，通过实验，感受火山爆发的现象，培养探索自然的兴趣，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看小火山爆发教案吧。 活动目标 1、通过实验，感受火山爆发的现象。 2、培养探索自然的兴趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备 实验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色 颜料、白醋、小勺子；火山爆发的录像资料、操作步骤图。 活动过程 1、教师演示小火山爆发。 小朋友们今天老师要给你们表演一个神奇的魔术。 2、播放“火山爆发”的录像，观察火山爆发时的景象。 师：今天老师带来了一段录像，上面发生了一件事，请仔细看一看。你看到什么了 ？为什么山会喷出红色的液体？从哪里喷出来的？像这样喷出红色液体的山我们通常叫 什么？ 3、鼓励幼儿做“火山爆发”的实验。 （1）看一看。 教师演示 （2）问一问 教师提问幼儿教师的操作步骤 （3）做一做 幼儿操作，教师巡回指导。 4、小结活动情况 个别不成功幼儿的情况 活动延伸 了解一些真的火山爆发的情况。 活动反思 这节课比较成功的地方在于课件的准备较吸引幼儿的注意力，孩子们对这节课的内容比较感兴趣。不足之处在于对课件的应用不够熟练自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清楚，还需改进，在语言引导的科学性上还要多加学习。

幼儿园大班科学教案《火山喷发》 活动目标 1：培养幼儿对科学知识的兴趣及勇于探索的精神。 2：了解火山喷发的原因、过程及火山活动对人类的影响。 3：锻炼幼儿的动手能力。 4：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 重点难点 重点：了解火山喷发的过程和火山活动对人类的影响。 难点：火山喷发的原因。 活动准备 1：幼儿用书、铅笔、托盘。 2：气球一个、火山模型、红色色粉、苏打粉、白醋、汤匙两个、吸管一个。 3：教学课件、电脑、投影仪、音响。 活动过程 一：开始部分 1：谈话导入 在大山的家族里，有一个脾气特别暴躁的家伙名叫火山，你们看，他又发脾气了…… 二：基本部分 1：播放课件 2：提问：小朋友看见发生了什么事情？ 3：提问：为什么火山会喷发呢？ 幼儿自由发言 总结:地壳下的岩浆受到地球内部巨大压力，当遇到地壳比较薄的地方就冲破地壳喷涌而出所以形成了火山喷发。（一边讲解一边用气球演示原理） 4：火山喷发的时候是什么样的?(再次播放课件) 请幼儿举手回答 老师小结：火山喷发时，首先喷发出的是瓦斯及有毒气体，然后喷出大量的火山灰、岩石碎块，紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流，最后熔岩冷却，火山渐渐平息。（出示四幅图片）5：请小朋友将四幅图片按照火山喷发的先后顺序进行排序。 6：提问：火山喷发对我们人类有什么影响呢？（出示图片）请小朋友观察并举手回答。 7：小结：火山活动对人类有不好的影响也有好的影响。火山活动喷出的有毒气体对人类及动植物健康造成不好的影响；火山灰会覆

盖大片的房屋庄稼，影响人们的生产生活；炽热的熔岩会引发大火，威胁人们的生命财产安全；火山活动会形成新的陆地；火山活动会促成钻石等稀有矿产的'形成。（边出示图片边小结） 三：结束部分 请一位幼儿和老师一起演示火山喷发的实验。 四：活动延伸 区角活动时，幼儿亲自体验火山喷发的实验。 教学反思 这节课比较成功的地方在于课件的准备较吸引幼儿的注意力，孩子们对这节课的内容比较感兴趣。不足之处在于对课件的应用不够熟练自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清楚，还需改进，在语言引导的科学性上还要多加学习。 设计背景 因为孩子们通过电视了解到近期冰岛火山喷发，相互之间谈论的兴趣很高，再结合本学期我班教材，设计了这样一节课，通过一个小实验深入浅出的向幼儿讲解火山喷发这个复杂的问题，既满足了幼儿的好奇心又学习了科学知识。

14 《火山》 【教材分析】 《火山》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《地球和地表》单元的第四课时。本课借助对火山成因的探究，让学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。火山 与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩 证的观点对待事物的能力。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出了本课要探究的内容，提示学生搜集资 料并准备铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯等材料，为课堂探究火山成因 做好准备。第二部分活动过程，包括三个活动：活动一：交流搜集到的有关活动的资料。 通过交流火山喷发的图片和资料，让学生了解火山喷发的现象，引起学生的兴趣，为探究 火山成因打下基础。活动二：研究火山喷发的成因。引导学生设计实验，探究火山的成因，并通过资料卡，丰富学生对火山成因的认识。活动三：了解火山与人类生活的关系。教科 书图示了火山喷发与人类生活的关系。认识到火山喷发既可以给人类带来灾难，还可以给 人类带来很多有益的影响，培养学生辩证的分析问题、认识问题的能力。第三部分拓展活动，提出活动指向：现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山 旅游手抄报》吧！让学生将课堂探究延伸至课外。 【学生分析】 大多数四年级的学生初步具备了一定的科学探究能力，对周围事物会产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手，乐于探究，有的学生可能通过某些途径或生活经验对火山喷发成因、危害等有一定的了解。但由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。本课将在学生认识了地球内部构造的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。 【教学目标】 科学概念目标： 知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。 科学探究目标： 1.能用简单器材做模拟火山的实验。 2.会查阅资料，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山的成因。 科学态度目标： 1.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理解释。

幼儿园亲子科学《火山喷发》实验教案 大家好!我是琦琦，我有一个好朋友新新，今天我邀请新新来家里作客。妈妈和阿姨在厨房做饭，我们俩好奇地跟进去东张西望，发现厨房里有好多神奇的东西，有咸咸的盐，酸酸的醋，鲜味的鸡精，还有甜甜的白糖……妈妈和阿姨真了不起，可以用这些神奇的材料做出美味的饭菜。 这时，妈妈看到我们好奇的神情，笑眯眯地走过来告诉我们，厨房里有些材料可以表演“火山喷发”的奇幻现象。不会吧?我和新新一点都不相信。我们在电视上看到过，火山喷发的时候有许多红色的东西向天空喷射，很高很高的，还有红色的东西像水一样顺着山坡流下来。在家里能看到火山喷发?不可能吧? 妈妈说只要找到小苏打、白醋和洗涤灵，就可以做出“火山喷发”。太神奇了，我们决定动手试一试，看看妈妈说的是不是真的。 1．妈妈为我们准备材料：白醋、洗涤灵、小苏打、杯子。 2．先在杯子里倒入小苏打。 3．然后再倒入洗涤灵。 4．最后把白醋倒入装有小苏打和洗涤灵的杯子里，你们觉得我们会做出“火山喷发”的奇幻现象吗(图5)? 5．看!“火山喷发”成功了，是不是很神奇! 小朋友们，你们也可以试一试哦!妈妈悄悄地告诉我们“火山喷发”的秘密呢：因为小苏打里有碳酸氢钠，白醋里有较多的醋酸，两者放在一起就会发生化学反应，从而产生了像火山喷发一样的现象。

洗涤灵具有一定的催化作用，能够让产生的白色泡沫坚持一段时间。教育热点问题，结合园内活动，传播教育理念，如邀请家长参与的各类节庆活动等等。 2．谋求家园共情的家长会邀请方式新路。由幼儿设计邀请函，规范邀请方式及邀请礼仪，并由幼儿全程参与签到、成果展示等环节。如在邀请函上留出由孩子自己“书写”的图话，鼓励孩子用一定的邀请礼仪邀请家长，并请家长用自己的方式进行回馈等等。这样，家长会的邀请过程充满了亲子间的情感互动，也体现出幼儿园的用心，使家长对家长会充满了期待。 3．实践家园一体的家长会组织模式创新。让家长唱主角，变换家长会组织形式，引导家长从不同角度了解幼儿发展情况，互相交流互动，共同探讨教子策略。 例一：教学汇报型——重点让家长了解孩子在活动中的真实表现。 在学期中、末，以公开课的形式，向家长汇报教学情况，展示孩子全面素质，多以主题展示、整合活动汇报的方式进行表现。 例二：专题讲座型——重点让家长了解幼儿园的教育理念、特色课程等等。 在幼儿入园、毕业及主题活动开展时，按年级或班级召开家长会，邀请专家或家长就某一领域、某一主题传授知识，解疑答惑。 例三：成果展示型——重点让家长了解某一阶段内孩子的成长与发展。

31课火山喷发 一、教学目标 1.科学知识 （1）了解火山喷发过程和现象。 （2）了解火山对人类的影响。 2.科学探究 (1）通过模拟实验和资料分析，了解火山喷发过程和现象。 （2）培养细心观察、思考和分析的能力。 3.科学态度 (1）尝试辨证看待事物的方法，体会灾害也具有有弊有利的两面性。（2）培养遇事沉着冷静细心观察，合理应变的能力。 二、教学指引 1.活动安排思路 2.活动指引 任务驱动页

生洁情境：四个小朋友在观看电影，一个火山喷发的壮观场景使他们感到很震撼，由此引出了本课对于火山喷发现象及对人类影响的探究任务。 产生问题：火山喷发的现象非常壮观和震撼，过程是怎样的，火山喷出的是什么？ 任务驱动：通过模拟实验和查阅资料，了解火山喷发现象和喷发过程。活动1 火山喷发过程 通过查阅有关资料，结合实验现象，让学生描述火山喷发过程。通过教科书简单的文字介绍让学生了解火山喷发是一种自然现象。火山喷发时，地球内部炙热的岩浆、气体和碎屑等从火山口喷射出来，并通过教科书呈现图片，让学生进一步了解火山喷发现象。 学生对火山喷发可能有一些了解，但缺乏具体形象的认识。为了加深学生对火山喷发过程的了解，设计了火山喷发现象的模拟实验。 实验的方法是在锥形瓶中加入适量稀释的红墨水、少量苏打粉和洗衣粉，充分搅拌；把锥形瓶埋在沙土中，做成火山的形状；将100毫升醋倒入锥形瓶，观察实验现象。其中，红墨水模拟炽热的岩浆，洗衣粉增加泡沫。实验原理是苏打粉(碳酸氢钠，化学式为NaHCO)与醋(主要成分乙酸，化学式为CH，COOH）反应(化学方程式NaHCO3+2CH3COOH ——CH3COONa+CO2+H2O），生成乙酸钠、水和二氧化碳，有气体生成，产生气泡。 活动2 火山的影响

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动：火山喷发 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动设计背景 因为孩子们通过电视了解到近期冰岛火山喷发,相互之间谈论的兴趣很高,再结合本学期我班教材,设计了这样一节课,通过一个小实验深入浅出的向幼儿讲解火山喷发这个复杂的问题,既满足了幼儿的好奇心又学习了科学知识。 活动目标 1、培养幼儿对科学知识的兴趣及勇于探索的精神。 2、了解火山喷发的原因、过程及火山活动对人类的影响。 3、锻炼幼儿的动手能力。 教学重点、难点 重点、了解火山喷发的过程和火山活动对人类的影响。 难点、火山喷发的原因。 活动准备 1、幼儿用书、铅笔、托盘。 2、气球一个、火山模型、红色色粉、苏打粉、白醋、汤匙两个、吸管一个。 3、教学课件、电脑、投影仪、音响。 活动过程 一、开始部分 1、谈话导入 在大山的家族里,有一个脾气特别暴躁的家伙名叫火山,你们看,他又发脾气了……

二、基本部分 1、播放课件 2、提问、小朋友看见发生了什么事情? 3、提问、为什么火山会喷发呢? 幼儿自由发言 总结:地壳下的岩浆受到地球内部巨大压力,当遇到地壳比较薄的地方就冲破地壳喷涌而出所以形成了火山喷发。(一边讲解一边用气球演示原理) 4、火山喷发的时候是什么样的?(再次播放课件) 请幼儿举手回答 老师小结、火山喷发时,首先喷发出的是瓦斯及有毒气体,然后喷出大量的火山灰、岩石碎块,紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流,最后熔岩冷却,火山渐渐平息。(出示四幅图片) 5、请小朋友将四幅图片按照火山喷发的先后顺序进行排序。 6、提问、火山喷发对我们人类有什么影响呢?(出示图片)请小朋友观察并举手回答。 7、小结、火山活动对人类有不好的影响也有好的影响。火山活动喷出的有毒气体对人类及动植物健康造成不好的影响;火山灰会覆盖大片的房屋庄稼,影响人们的生产生活;炽热的熔岩会引发大火,威胁人们的生命财产安全;火山活动会形成新的陆地;火山活动会促成钻石等稀有矿产的形成。(边出示图片边小结) 三、结束部分 请一位幼儿和老师一起演示火山喷发的实验。 四、活动延伸

科学公开课《火山火山爆发啦》 执教人：李冉 【活动名称】《火山火山爆发啦》 【活动设计背景】 孩子们通过动画片与电视，了解到火山喷发这一自然现象,相互之间谈论的兴趣很高,因此可以设计了这样一节课,用一个小实验深入浅出的向幼儿讲解火山喷发这个复杂的问题,既满足了幼儿的好奇心又学习了科学知识。 【活动目标】 1.知道醋是酸性物质，小苏打是碱性物质，醋与小苏打混合后会发生变化并产生二氧化碳气体。 2.利用醋与小苏打模拟火山爆发的场景。 3.对大自然中火山爆发现象感兴趣。 【活动准备】 1.托盘、白醋、操作杯、小瓶子（装醋）、小瓶子装带色的水、玩具盒（倒水）、抹布 *13 2.火山模型 【活动重点】 知道醋与小苏打混合会发生变化并产生二氧化碳气体。 【活动难点】 观察并表达出变化过程。 活动过程 过程一：导入 教师可以为幼儿播放火山爆发的视频，让幼儿对火山爆发的自然现象感兴趣。 火山喷发是一种非常奇特的自然现象，是地球内部热能在地球表面上的一种最强烈的显示。 今天通过实验也能模拟“火山爆发”的现象。 过程二：认识材料，猜想如何模拟“火山爆发”现象? 醋，是我们生活中常见的调味品，可以用来做菜、吃饺子等等。让幼儿试着闻一闻醋的味道，酸酸的味道。食物会有酸性和碱性之分，而醋就属于酸性物质。

小苏打，幼儿平时并不常听说，观察小苏打的颜色，白色的像面粉一样。我们能吃到松软可口的面包、馒头，酥脆的饼干等等都是小苏打起到了作用，小苏打正是用来发面使用的。而小苏打是碱性物质。 酸性物质与碱性物质如果混合在一起会有什么变化呢?会不会产生像火山爆发一样的景色呢? 过程三：把醋与小苏打混合，模拟火山爆发现象并观察变化。 加入醋之前，教师要提示幼儿注意观察两种物质混合后的变化。例如分别看看、听听、摸摸，都有哪些变化? 【实验发现】 醋与小苏打混合后发生了变化，有气泡涌出来，同时还会听到“哧哧哧”的声音，用手摸一摸瓶子的底部是凉凉的。 小朋友，我们自己制作的“火山爆发”是不是也很壮观呢? 活动结束 【活动总结】 当呈酸性的醋与呈碱性的小苏打混合后，会发生化学变化。实验中产生了气泡说明有气体产生，这种气体就是二氧化碳气体。 【活动延伸】 二氧化碳在生活中的应用 碳酸饮料 植物的生长需要二氧化碳气体 消防使用，在不能用水灭火的情况下可以利用二氧化碳

火山的喷发 教学目的： 1. 了解火山喷发的一些现象。 2. 了解火山对人类的影响。 重点难点：火山喷发对人类的影响。 一、导入 出示火山喷发前、中、后的大量图片。 火山喷发是怎么样？给人类造成了什么影响？ 今天，我们就来学习第十六课《火山的喷发》（板书课题）。 二、新课 创设情景，引导学生观察火山的现象及危害。 （一）火山喷发过程 课本用图片的形式简单介绍了火山喷发的过程。 一般来说，火山喷发的过程大致上可分为三个阶段： （1）在距离地面以下200千米的地球内部的温度大约有1500℃，这里的岩石处于高热状态，部分熔融形成岩浆。由于岩浆的温度比周围的岩石高，密度也较小，所以它会向地表上涌，而且在浮升过程中再熔化掉一些岩石。 （2）岩浆沿着隆起造成的裂缝上升。当岩浆的压力大于火山口的岩石顶盖的压力时，就会随时向外迸发。这时，会先喷出浓烟，部分熔岩也从缝隙中流出地表。 （3）一旦岩浆找到通达地表的途径（排放口），它就会立刻喷出地表，形成熔岩。喷发时，炽热的气体、液体或固体物质突然冒出。火山喷出的物质主要是气体，但是像渣和灰的大量火山岩和其他固体物质也喷了出来。这些物质堆积在开口周围，形成一座锥形山头。“火山口”是火山锥顶部的洼陷，开口处通到地表。锥形山是火山形成的产物。 讨论：与同学们交流，谈谈自己对火山现象的感受 （二）火山的利与弊 火山爆发危害强度非常之大。著名的维苏威火山爆发导致庞贝古城彻底毁灭，是典型的实例。除此之外，火山喷发还常常伴随或诱发地震、海啸、爆炸、火灾、崩塌等灾害，更加剧了对建筑物、道路、桥梁、农田、森林和城市设施的毁坏程度，从而造成严重的生命伤亡和财产损失。

火山 教材分析： 1、内容来源： 《火山》是义务教育课程标准实验教科书河北版五年级上册的第20课，它与《地表探秘》、《地震》、《岩石》共同组成了该册教材的《地表剧烈变化》单元，《火山》是本单元的第3 课。 2、学情分析： 由于火山是生活屮不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方而的他识也了解较少。有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。 3、内容简析： 本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关他识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。 设计理念： 1、而向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。 2、将各个维度的教学H标通过活动进行整合，使学生获得重要的基本的科学概念、科学探究的技能和方法、合作交往及语言表达的能力、勇于开拓的科学态度。 3、为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习屮体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。 4、以探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护学生的好奇心和主动性。 5、科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学H标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与英他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 创新之处： 1、导入部分：将教材中从维苏威火山喷发的故事导入调整为观看火山喷发视频导入，更加直观、形彖，更容易引发学生提出问题。 2、模拟实验部分：将教材屮提供步骤让学生操作，调整为由学生根据材料自主设计实验, 而且补充了一组实验材料，学生的自主性更大。 3、科学在线部分：课前布置学生搜集与火山喷发相关的资料，在教材设计基础上增加阅读内容，拓宽获取信息的渠道，学生获得的信息量增大。 4、科幻短文部分：将表现形式拓宽，既可以写科幻短文，也可以用科幻画的形式表

授课内容：第五章第十六课火山的喷发 教学目标： 1. 了解火山喷发的一些现象。 2. 了解火山对人类的影响。 重点难点： 火山喷发对人类的影响。 教学过程： 一、导入 出示火山喷发前、中、后的大量图片。 火山喷发是怎么样？给人类造成了什么影响？ 今天，我们就来学习第十六课《火山的喷发》（板书课题）。 二、新课 创设情景，引导学生观察火山的现象及危害。 （一）火山喷发过程 课本用图片的形式简单介绍了火山喷发的过程。 一般来说，火山喷发的过程大致上可分为三个阶段： （1）在距离地面以下200千米的地球内部的温度大约有1500℃，这里的岩石处于高热状态，部分熔融形成岩浆。由于岩浆的温度比周围的岩石高，密度也较小，所以它会向地表上涌，而且在浮升过程中再熔化掉一些岩石。（2）岩浆沿着隆起造成的裂缝上升。当岩浆的压力大于火山口的岩石顶盖的压力时，就会随时向外迸发。这时，会先喷出浓烟，部分熔岩也从缝隙中流出地表。

（3）一旦岩浆找到通达地表的途径（排放口），它就会立刻喷出地表，形成熔岩。喷发时，炽热的气体、液体或固体物质突然冒出。火山喷出的物质主要是气体，但是像渣和灰的大量火山岩和其他固体物质也喷了出来。这些物质堆积在开口周围，形成一座锥形山头。“火山口”是火山锥顶部的洼陷，开口处通到地表。锥形山是火山形成的产物。 讨论：与同学们交流，谈谈自己对火山现象的感受 （二）火山的利与弊 火山爆发危害强度非常之大。著名的维苏威火山爆发导致庞贝古城彻底毁灭，是典型的实例。除此之外，火山喷发还常常伴随或诱发地震、海啸、爆炸、火灾、崩塌等灾害，更加剧了对建筑物、道路、桥梁、农田、森林和城市设施的毁坏程度，从而造成严重的生命伤亡和财产损失。 但是，火山也会给人来带来有益的“礼物”：火山活动还伴随着丰富的地热，可以形成温泉（课本图中一群猴子在雪地温泉里取暖），可见地热温度之高。火山喷发会给人类带来好处：由于岩浆在地壳内部不断移动，也会结晶出含铁、铅、锌等的各种金属矿物来；活火山在周期性喷发时，火山灰落到地面，可以使农田肥沃，有利于农作物的生长，在印度尼西亚就有这样的例子。

教学资料参考范本 幼儿园大班亲子科学实验：火山喷发范 文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

大家好!我是琦琦，我有一个好朋友新新，今天我邀请新新来 家里作客。妈妈和阿姨在厨房做饭，我们俩好奇地跟进去东张西望， 发现厨房里有好多神奇的东西，有咸咸的盐，酸酸的醋，鲜味的鸡精，还有甜甜的白糖……妈妈和阿姨真了不起，可以用这些神奇的材料做 出美味的饭菜。 这时，妈妈看到我们好奇的神情，笑眯眯地走过来告诉我们，厨房里有些材料可以表演“火山喷发”的奇幻现象。不会吧?我和新新 一点都不相信。我们在电视上看到过，火山喷发的时候有许多红色的 东西向天空喷射，很高很高的，还有红色的东西像水一样顺着山坡流 下来。在家里能看到火山喷发?不可能吧? 妈妈说只要找到小苏打、白醋和洗涤灵，就可以做出“火山 喷发”。太神奇了，我们决定动手试一试，看看妈妈说的是不是真的。 1．妈妈为我们准备材料：白醋、洗涤灵、小苏打、杯子。 2．先在杯子里倒入小苏打。 3．然后再倒入洗涤灵。 4．最后把白醋倒入装有小苏打和洗涤灵的杯子里，你们觉得 我们会做出“火山喷发”的奇幻现象吗(图5)? 5．看!“火山喷发”成功了，是不是很神奇! 小朋友们，你们也可以试一试哦!妈妈悄悄地告诉我们“火山 喷发”的秘密呢：因为小苏打里有碳酸氢钠，白醋里有较多的醋酸， 两者放在一起就会发生化学反应，从而产生了像火山喷发一样的现象。洗涤灵具有一定的催化作用，能够让产生的白色泡沫坚持一段时间。

教育热点问题，结合园内活动，传播教育理念，如邀请家长参与的各 类节庆活动等等。 2．谋求家园共情的家长会邀请方式新路。由幼儿设计邀请函，规范邀请方式及邀请礼仪，并由幼儿全程参与签到、成果展示等环节。如在邀请函上留出由孩子自己“书写”的图话，鼓励孩子用一定的邀 请礼仪邀请家长，并请家长用自己的方式进行回馈等等。这样，家长 会的邀请过程充满了亲子间的情感互动，也体现出幼儿园的用心，使 家长对家长会充满了期待。 3．实践家园一体的家长会组织模式创新。让家长唱主角，变 换家长会组织形式，引导家长从不同角度了解幼儿发展情况，互相交 流互动，共同探讨教子策略。 例一：教学汇报型——重点让家长了解孩子在活动中的真实 表现。 在学期中、末，以公开课的形式，向家长汇报教学情况，展 示孩子全面素质，多以主题展示、整合活动汇报的方式进行表现。 例二：专题讲座型——重点让家长了解幼儿园的教育理念、 特色课程等等。 在幼儿入园、毕业及主题活动开展时，按年级或班级召开家 长会，邀请专家或家长就某一领域、某一主题传授知识，解疑答惑。 例三：成果展示型——重点让家长了解某一阶段内孩子的成 长与发展。 每位家长来开家长会最想看到的是自己孩子的进步和提高。 我们每学期都会结合“家长开放日”活动，把家长请进来，通过节目 表演、作品展览等形式展示孩子们的成长。力争让每个孩子都有展示

《火山》教学设计 教材分析： 1、内容来源： 《火山》与《地表探秘》、《地震》、《岩石》共同组成了该册教材的《地表激烈变化》单元，《火山》是本单元的第3课。 2、学情分析： 由于火山是生活中不多见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。 3、内容简析： 本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关知识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。 设计理念： 1、面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。 2、将各个维度的教学目标通过活动进行整合，使学生获得严重的基本的科学概念、科学探究的技能和方法、合作交往及语言表达的能力、勇于开拓的科学态度。 3、为学生创造学习科学的优良环境，使学生在学习中体验科学的魅力和欢乐，培养学生优良的思维习惯和科学的实践能力。 4、以探究为最为严重的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护学生的好奇心和主动性。

5、科学探究是学生学习科学的严重方式，但不是唯一的方式。根据教学目标和内容采用例外的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 创新之处： 1、导入部分：将教材中从维苏威火山喷发的故事导入调整为观看火山喷发视频导入，更加直观、形象，更简易引发学生提出问题。 2、模拟实验部分：为学生准备实验材料，让学生根据课本中的实验步骤完成实验。 3、科学在线部分：课前布置学生搜集与火山喷发相关的资料，在教材设计基础上增加阅读内容，拓宽获取信息的渠道，学生获得的信息量增大。 4、科幻短文部分：将表现形式拓宽，既可以写科幻短文，也可以用科幻画的形式表现。 教学目标： 科学探究目标： 1、能够独立操作火山喷发模拟实验，提高动手操作能力。 2、能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。 3、能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部情况的科幻小短文。 4、能从正反两个方面辩证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。 5、能发挥自己的空间想象力和创造力。 情感、态度、价值观目标： 1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。 2、能大胆推测地球内部的情况。

火山 一、教学目标 1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。 2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。 二、教学重难点 重点：了解火山的形成原因。 难点：知道火山是地球内力作用的结果。 三、教学准备 布置学生收集火山的有关资料。 四、教学过程 （一）导入新课 1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？ 2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？ 3、观看“火山”的现场图片。 4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？ 5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。 6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？ 7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？ （二）探究新知 1、火山是怎样形成的？ （1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。 （2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。（3）播放课件 （4）小组讨论：火山是怎样形成的？ （5）全班交流、小结 （6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？ （7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。 （8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。 （9）提问：你看到了什么现象? （10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。） （11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。 2、火山发生时的现象是什么？ 火山爆发时现象： 响声（很大）大地（剧烈震动）

2火山 一、教学目标： 1．能用简单器材设计火山形成的模拟实验；会查阅书刊和网络以及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。 2．愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人来带来负面影响。 3．认识火山的成因；认识地球内部的构造及变化；了解火山的利与弊。 二、教学重点： 模拟火山喷发。 三、教学难点： 根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。 四、教学准备： 报纸、盘子、红墨水、杯子、三角架、酒精灯、火柴、易拉罐盒、土豆泥（番茄酱、水、小勺、烧杯。 五、教学过程： （一）、导入新课 1、出示火山喷发的图片，同学们，你看到的什么场景？ 见过火山喷发吗？你对火山喷发都有哪些了解。？ 2、学生自由回答。探知学生知识前概念。 3、播放火山喷发视频，进一步认识火山。

火山喷发的场面是怎样的呢？请同学们观看一段视频，注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？ 4、学生回答，教师总结现象。 5、引导学生针对火山提出问题：你有什么相关的问题要研究？ 6、师生共同提取出有价值，可探究的问题。 同学们，对于火山你们肯定有很多的疑问，谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题？ （二）、研究火山形成的原因 1、分析现象，引导猜想。 刚才，我们看了一段火山喷发时的录像，通过刚才观察到的现象，推想岩浆从哪里来？） 看到这些情景，猜想一下地球内部是什么样的情况呢？ 依据以上猜想，小组内交流、推测一下火山是怎么形成的？2、小组汇报猜想。 3、依据猜想设计实验方案。现在我们每个小组都有自己的猜想了，能不能依据老师提供的材料（番茄酱、土豆泥、、酒精灯、三脚架、浅铁盒）来设计一个实验证明火山的成因？ 3、小组交流，汇报实验方案。 5、交流实验注意事项，出示实验提示。 6、领取器材，小组实验。 7、汇报交流得出结论。实验中，你看到了什么现象？为什么会发生这些现象呢？ 8、xx总结火山成因。

幼儿园大班科学教学计划《火山喷发》 反思 大班科学教学计划《火山喷发》反思适用于大班的科学主题教学活动，让孩子们了解火山喷发对人类的成因，过程和火山活动，并培养孩子们对科学知识的兴趣和勇于探索的精神。快来看看幼儿园大班科学《火山喷发》中对课程计划的反思。 活动目标 1：培养幼儿对科学知识的兴趣和勇于探索的精神。 2：了解火山喷发对人类的成因，过程和火山活动。 3：锻炼孩子的动手能力。 4：愿意大胆尝试并与同行分享您的感受。 5：愿意大胆尝试并与同行分享您的感受。 主要困难 重点：了解火山喷发的过程以及火山活动对人类的影响。 难点：火山爆发的原因。 活动准备 1：儿童读物，铅笔和纸盒。 2：一个气球，火山模型，红色碳粉，苏打粉，白醋，两把勺子，一根吸管。

3：教学课件，计算机，投影仪，音频。 活动程序 一：开始部分 1：对话导入 在大山家族中，有一个性格开朗的人叫火山。你看，他又生气了. 二：基本部分 1：播放课件 2：问题：孩子们看到了什么？ 3：问题：为什么火山喷发？ 儿童可以自由发言 总结33,360地壳下的岩浆承受着来自地球内部的巨大压力。当它遇到一个相对薄的地壳时，它会冲入地壳并形成火山喷发。（在解释时用气球显示原理） 4：火山爆发是什么时候？（再次播放课件） 请举手回答 教师摘要：火山爆发时，首先喷出气体和有毒气体，然后喷洒大量火山灰和碎石。然后岩浆喷出，顺着火山口流下来，形成熔岩流。最终，熔岩冷却，火山逐渐平息。（显示四张图片） 5：请孩子们按照火山喷发的顺序对四张照片进行排序。

6：问题：火山喷发对我们人类有什么影响？（显示图片）请孩子观察并举手回答。 7：摘要：火山活动对人类有不良影响，并且有良好的影响。火山活动喷出的有毒气体对人类和动植物的健康有不利影响；火山灰将覆盖大量农作物，并影响人们的生产和生活；热熔岩将引起火灾并威胁人们的生命和财产；火山活动新土地的形成；火山活动将导致形成稀有矿物，例如钻石。（图片侧摘要） 三：结尾部分 请儿童和老师演示火山爆发的实验。 四：活动扩展 当角落活跃时，孩子会经历火山喷发的实验。 教学反思 这节课的成功之处在于，课件的准备对幼儿更具吸引力，而孩子们对这节课的内容也更感兴趣。缺点是课件的应用不够熟练。火山模型的高度过低，以致后面的孩子看不清，需要改进，并在语言指导的科学方向上学习更多。 设计背景 因为孩子们通过电视了解了最近的冰岛火山喷发，并且彼此之间的交谈兴趣很高，再结合本学期的本课课本，本课程的目的是通过以下方

科学教案火山喷发 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

科学公开课《火山火山爆发啦》 执教人：李冉【活动名称】《火山火山爆发啦》 【活动设计背景】 孩子们通过动画片与电视，了解到火山喷发这一自然现象,相互之间谈论的兴趣很高,因此可以设计了这样一节课,用一个小实验深入浅出的向幼儿讲解火山喷发这个复杂的问题,既满足了幼儿的好奇心又学习了科学知识。 【活动目标】 1.知道醋是酸性物质，小苏打是碱性物质，醋与小苏打混合后会发生变化并产生二氧化碳气体。 2.利用醋与小苏打模拟火山爆发的场景。 3.对大自然中火山爆发现象感兴趣。 【活动准备】 1.托盘、白醋、操作杯、小瓶子（装醋）、小瓶子装带色的水、玩具盒（倒水）、抹布*13 2.火山模型 【活动重点】 知道醋与小苏打混合会发生变化并产生二氧化碳气体。 【活动难点】 观察并表达出变化过程。 活动过程 过程一：导入 教师可以为幼儿播放火山爆发的视频，让幼儿对火山爆发的自然现象感兴趣。 火山喷发是一种非常奇特的自然现象，是地球内部热能在地球表面上的一种最强烈的显示。

今天通过实验也能模拟“火山爆发”的现象。 过程二：认识材料，猜想如何模拟“火山爆发”现象 醋，是我们生活中常见的调味品，可以用来做菜、吃饺子等等。让幼儿试着闻一闻醋的味道，酸酸的味道。食物会有酸性和碱性之分，而醋就属于酸性物质。 小苏打，幼儿平时并不常听说，观察小苏打的颜色，白色的像面粉一样。我们能吃到松软可口的面包、馒头，酥脆的饼干等等都是小苏打起到了作用，小苏打正是用来发面使用的。而小苏打是碱性物质。 酸性物质与碱性物质如果混合在一起会有什么变化呢会不会产生像火山爆发一样的景色呢 过程三：把醋与小苏打混合，模拟火山爆发现象并观察变化。 加入醋之前，教师要提示幼儿注意观察两种物质混合后的变化。例如分别看看、听听、摸摸，都有哪些变化 【实验发现】 醋与小苏打混合后发生了变化，有气泡涌出来，同时还会听到“哧哧哧”的声音，用手摸一摸瓶子的底部是凉凉的。 小朋友，我们自己制作的“火山爆发”是不是也很壮观呢 活动结束 【活动总结】 当呈酸性的醋与呈碱性的小苏打混合后，会发生化学变化。实验中产生了气泡说明有气体产生，这种气体就是二氧化碳气体。 【活动延伸】 二氧化碳在生活中的应用 碳酸饮料 植物的生长需要二氧化碳气体

2020年小学科学《火山》教学设计精品版

2 火山 一、教学目标： 1．能用简单器材设计火山形成的模拟实验；会查阅书刊和网络以及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。 2．愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人来带来负面影响。 3．认识火山的成因；认识地球内部的构造及变化；了解火山的利与弊。 二、教学重点： 模拟火山喷发。 三、教学难点： 根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。 四、教学准备： 报纸、盘子、红墨水、杯子、三角架、酒精灯、火柴、易拉罐盒、土豆泥（番茄酱、水、小勺、烧杯。 五、教学过程： （一）、导入新课 1、出示火山喷发的图片，同学们，你看到的什么场景？ 见过火山喷发吗？你对火山喷发都有哪些了解。？ 2、学生自由回答。探知学生知识前概念。 3、播放火山喷发视频，进一步认识火山。 火山喷发的场面是怎样的呢？请同学们观看一段视频，注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？ 4、学生回答，教师总结现象。 5、引导学生针对火山提出问题：你有什么相关的问题要研究？ 6、师生共同提取出有价值，可探究的问题。

同学们，对于火山你们肯定有很多的疑问，谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题？ （二）、研究火山形成的原因 1、分析现象，引导猜想。 刚才，我们看了一段火山喷发时的录像，通过刚才观察到的现象，推想岩浆从哪里来？） 看到这些情景，猜想一下地球内部是什么样的情况呢？ 依据以上猜想，小组内交流、推测一下火山是怎么形成的？ 2、小组汇报猜想。 3、依据猜想设计实验方案。现在我们每个小组都有自己的猜想了，能不能依据老师提供的材料（番茄酱、土豆泥、、酒精灯、三脚架、浅铁盒）来设计一个实验证明火山的成因？ 3、小组交流，汇报实验方案。 5、交流实验注意事项，出示实验提示。 6、领取器材，小组实验。 7、汇报交流得出结论。实验中，你看到了什么现象？为什么会发生这些现象呢？ 8、师生总结火山成因。 现在，你知道火山是怎么形成的？ 出示火山的成因：地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，不断补充，压力也越来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。 9、播放动画验证猜想。 现在我们通过实验已经推断出火山的成因了，那火山是不是这样形成的呢？下面我们来观看火山的形成原因。