浅谈在英语作文中容易出现的问题

浅谈在英语作文中容易出现的问题

发表时间：2014-08-18T16:45:17.857Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2014年7月中供稿作者：贾燕嫣[导读] 素质教育就是用科学的手段、方法，遵循教育教学规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者进行多方面的培养。

贾燕嫣

摘要：在英语作文中，学生往往容易犯这样或那样的错误。在本文中，笔者主要结合学生在书面表达中的典型错误，给出相应的分析与对策。

关键词：英语写作；典型错误；反思；解决方法素质教育就是用科学的手段、方法，遵循教育教学规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者进行多方面的培养。笔者认为：英语素质是指学生在听、说、读、写等各方面的素质，即英语的实用能力。英语写作以对英语词汇、语法及句型结构的熟练掌握为基础，它能真实地反映出学生在较长一段时间内的英语学习状况。因此，写作能力的培养是高中英语教学的重要任务之一。

一、书面表达中的典型错误

前段时间，笔者给学生布置了一篇作文（2008年安徽高考试题），内容是：假定你是李华。David是你的美国笔友，他对中国鼓励使用环保购物袋很感兴趣，来信向你询问此事。请你给他写封信，主要内容如下：(1)感谢他的关注。（2）简要介绍相关情况。（3）谈谈你的感想。注意：1.词数100左右，信的格式已为你写好。2.可根据内容要点进行适当增加细节，以使行文连贯。笔者根据平时的训练要求，给学生25分钟写作时间，大约有三分之二的学生能完成。在批阅作文的过程中，笔者记录了一些错误，并对此作了分类，错误主要有以下几类：

1.词汇方面的错误。这主要体现在单词拼写错误，词性错误，动词的过去式、过去分词错误，名词的单复数形式错误，形容词、副词的比较级、最高级错误等。如：(1)enviroment (为environment 拼写错误) (2)As too many (单词用法错误应为much)use of plastic bags.

(3)…make our country an even cleanner (应为cleaner) place.(4)These bags are made of a variety of material. (应为materials) (5)…has caused serios(拼写错误应为serious) white pollution.(6)…that can be easy(应为easily) treated. (7)…started useing (useing应为using)them.

2.语法方面的错误。语法是正确表达的必要条件，学生在这方面的主要错误有：主谓不一致，情态动词后接 to do ,句中无谓语动词，一个句子中出现多个谓语动词，动词原形用作主语等。如：(1) As too much use of plastic bags have caused…(本句的主语为too much use，所以have应改为has) (2)…,they can to be reused.(to去掉，can后要直接跟动词原形) (3) use these shopping bag can greatly improve…(use应用using,不能直接用动词原形做主语) (4) Our government encourages us use shopping bags. (应为to use,encourage sb to do sth.)

3.汉语式表达。学生容易受汉语的干扰，写出一些只有中国人能懂而以母语为英语的人很难接受的句子。如：(1)I very happy you notice this .(应为I’m very happy you’ve noticed this .) (2)Many people know the bags advantages begin to use them.(应为Many people know the advantages of the bags and begin to use them.)

4.语篇和修辞方面的错误。简单句过多，句与句之间无连接词。如：(1) These bags are easily treated .They are made of some materials.(句子太简单，缺少连词) (2)We use too many plastic bags, these bags cause serious white pollution.(中间应加上连词and) 二、对错误的反思

通过对以上错误的分析，笔者发现学生在词汇方面出现的错误最多，语法错误居第二。这可以反映出如下教学方面的问题：1.由于最近七、八年来高考题中删去了对单词拼写的考查，因此教师放松了对单词的检查力度，学生也随之放松了对单词的记忆。有些单词学生可能认识，但如果真正写出来却不一定正确。另外，学生对一些不规则动词的过去式、过去分词、名词的复数形式、形容词、副词的比较级、最高级等记忆不牢，不该按规则变化的词却按规则进行变化，结果出现了错误。

2.由于在近几年的教学中要求淡化语法，对语法的讲解只侧重知识规则的输入，导致学生练习不够或学生并没有真正理解。因此，学生对一些句子结构掌握不牢，用起来不能得心应手。

三、解决办法

根据以上问题，笔者认为在以后的教学中，应该从以下个方面着手：1.加大对单词拼写的练习力度。在讲课过程中，教师从单词的拼写、词性以及用法等方面进行讲解，加大学生的练习力度，使学生做到熟练运用重要单词、短语。

2．正确对待语法。淡化语法并不是不讲语法，重要的语法不仅要讲而且要讲透，并配以适当的练习。高考书面表达的最高要求就是要求学生用一些高级语法提高文章的档次、提升文章的品位。要求学生在正确使用语法的同时，还要让学生掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简便易行的高级语法，如：感叹句、强调句、现在分词作状语、with复合结构等。这些句型相对简单易学，表达效果也不错，学生只要掌握其用法特点，并有意识地加以使用，一定会为文章增添光彩。[来源:https://www.sodocs.net/doc/ed4323407.html,] 3．教育学生注意行文逻辑。许多学生写出来的句子是正确的，但是文章前后不连贯、层次不清晰、逻辑性不强。因此，让学生根据所给材料，考虑使用一些过渡及连接的词汇，如表示时间顺序的：at first,then,finally,at last,suddenly等；表示对称关系的：on one hand,on the other hand等；表示递进关系的：what's more,what's worse,besides等；表示转折关系的：but,however,while,otherwise等；表示因果关系的：as a result,therefore 等。准确地使用这些词汇将有助于增强文章的可读性。

4.规范学生书写。书面表达要书写工整，布局美观，卷面整洁会增加得高分的机会。做完后，学生还要认真修改，避免大小写及标点符号等的错误。

总之，笔者认为教师只要在教学中从内容、语言、语法、表达、结构、逻辑及卷面等多方面对学生进行规范训练，那么，学生书面表达能力的提高将指日可待。

(作者单位：河南省西峡县一高 474500)

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 西畴县逸夫中学-----杨宗粉 【摘要】：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练，；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力，提醒学生积累常用表达方式，要求阅读背诵精彩段落，同时教师要利用教材话题资源，结合多种训练与评价方式，提升学生思维能力，强化写作专项指导，使学生养成英语书面表达的习惯，最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】：写作技巧；词汇量；写作方法；单词拼写组句能力；阅读背诵；常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到 15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法： 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English 现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示

英语作文常见典型语法错误

英语作文常见典型语法错误 语言是评判作文的一个极其重要的因素。在实际的阅卷过程中，语法错误，尤其是较为严重的错误，是阅卷人员的主要照顾点，有时甚至是惟一的点；当然那样处理是有道理的，大家可以设想一下， 一篇语法上漏洞百出、严重影响表达的作文又会有什么样的好内容呢？如果因为语言上的错误而导 致失分，那将得不偿失。因此，认清各种各样的语法错误，尽可能地避免少犯，对于提高作文分是 有极大的帮助的。 现将我们在阅卷过程中所发现的大量语言错误逐一归类，抽出其中的典型错误，以警示大家， 供参考。 1.句子成分残缺不全 We always working till late at night before taking exams。(误) We are always working /We always work till late at night before taking exams(正) We should read books may be useful to us. (误) We should read books which may be useful to us. (正) 2.句子成分多余 This test is end, but there is another test is waiting for you. (误) One test ends, but another is waiting for you. (正) The driver of the red car was died on the spot. (误) The driver of the red car died on the spot. (正) 3.主谓不一致 Someone/Somebody think that reading should be selective. (误) Some think that reading should be selective. (正) My sister go to the cinema at least once a week. (误) My sister goes to the cinema at least once a week. (正) 4.动词时态、语态的误用 I was walking along the road, and there are not so many cars on the street. (误)

浅谈怎样写好英语作文

浅谈怎样写好英语作文 发表时间：2011-09-13T08:38:07.183Z 来源：《中国科技教育·理论版》2011年第5期供稿作者：郭蕊[导读] 英语写作在高考命题中占有很大的比例，他综合考察学生运用英语这门语言的能力。郭蕊陕西省吴起高级中学 717600 摘要英语写作在高考试题中对学生是相对较难的部分，要解决这一难题，教师要让学生在高中的英语学习中掌握很大的词汇量，熟悉语法规则和句型，为写作打好扎实的基本功，除此之外，学生还要掌握一定的写作技巧，并要坚持大量的写作练习，养成良好的写作习惯。只要有效地结合这几种方式，就一定能提高学生的写作能力。 关键词词汇量语法规则句型技巧 英语写作在高考命题中占有很大的比例，他综合考察学生运用英语这门语言的能力。往往大部分试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么高中生如何才能在高考中得心应手的写好自己的作文呢？作为高一新生，又该如何培养自己的写作能力？首先要解决好以下这三个问题。 一、打好扎实的基本功 1.老师要调动学生主动学习的积极性。通过生动的图片，多媒体课件，英文歌曲，绕口令，幽默的英文笑话，短小易懂的小故事来激起学生对语言的新鲜感，进而引导学生情愿把精力和时间放在英语上，放在提高自己的写作能力上。动力和兴趣是最好的老师，学生只要有了提高写作的激情，他们就会意识到外语不是一门很难学习的功课，这样就会克服心里障碍，赢得学习语言的自信心。 2.老师要加强词汇、语法、句型教学及练习。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。如果学生词汇量不足或掌握得不好，都会在写作中遇到绊脚石。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。通过例句说明，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在高一刚开始训练写作时，应该掌握句子最基本的5种简单句型（SV，SVO，SVP，SVOO，SVOC）。在积累了一定量的知识后，学生要逐渐学会用复合句、排比句等。平时在训练写作时，学生要先分析这篇书面表达的格式，可能会用哪些短语、句型，怎样组合句子，所要用的连词等等；然后打草稿，认为准确无误后才抄在作业本上。 3.学生要平时对所学的课文、对话加以背诵，熟练掌握常用单词、短语、习惯用语等。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。 4.努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。 二、掌握一定的写作技巧 有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。 记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。 议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来，议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到：1.论点要正确无误。2.论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。3.论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。 英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。 首先，在具体的写作过程中，应该认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。以命题作文“why do we go to universities”为例，文章的主题是关于不同的人对为什么要上大学有不同的观点。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“why do we go to universities”为例。提纲可以这样写：1）different people have different points of view. 2) different reasons.3) My opinions on going to university. 再次，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。 三、坚持大量的写作练习 只有通过长期的、大量的反复练习才能提高写作能力。如果练习的不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。此外，在坚持写作练习练习时，学生要养成良好的写作习惯（构思——拟稿——修改），它也是写好作文不可缺少的因素。 总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、恰到好处的写作方法和大量的写作练习。只要我们从这些出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，一定能有效地提高学生写作能力。参考文献 【1】中华人民共和国教育部．英语课程标准（实验稿）．北京师范大学出版社，2001版【2】黄远振．新课程英语教与学[m] ．福建教育出版社，2003.119～139

英语作文常见错误(病句)

英语作文常见错误(病句) 一、不一致（Disagreements） 所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等。 例1. When one have money ，he can do what he want to . （人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。） 剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ；同理，want应改为wants.本句是典型的主谓不一致。 改为：Once one has money ，he can do what he wants （to do） 二、修饰语错位（Misplaced Modifiers） 英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。 例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. 剖析：better位置不当，应置于句末。 三、句子不完整（Sentence Fragments） 在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令

意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。 例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on . 剖析：本句后半部分”for example by TV ，radio ，newspaper and so on .”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。 改为：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper. 四、悬垂修饰语（Dangling Modifiers） 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：At the age of ten，my grandfather died. 这句中”at the age of ten”只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时。按一般推理不可能是my grandfather，如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。 改为： When I was ten，my grandfather died. 例1. To do well in college，good grades are essential. 剖析：句中不定式短语“to do well in college” 的逻辑主语不清楚。 改为： To do well in college，a student needs good grades.

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 【摘要】：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练，；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力，提醒学生积累常用表达方式，要求阅读背诵精彩段落，同时教师要利用教材话题资源，结合多种训练与评价方式，提升学生思维能力，强化写作专项指导，使学生养成英语书面表达的习惯，最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】：写作技巧；词汇量；写作方法；单词拼写组句能力；阅读背诵；常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到 15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法： 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English 现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示

中国学生英语作文常见的错误

中国学生作文中常见的错误： 1．标点错误 中文与英文的最大区别，在于中文句子是意合，而英文句子则是形合。例如，中文可以说“他赢了，我们笑了。”英文则不能说“He won, we laughed.”而是要用连词把两句话连起来，成为“He won, and we laughed.”. 练习：(1) 改错 1．It rained all night, the ceiling began to leak. 2．He lifted a rock, it fell on his feet. 3．She leaped up screaming, a snake was moving toward her. 4．Many people lined up at the ticket booth, all the tickets had been sold out. 5．The rise in crime is attributed to drug abuse, and organized robbery. 6．John Smith, his wife, his two children, and his dog Pluto, were under a pear tree, in the garden. 7．The next day, late in the evening, Charles was killed, by a gang of villains. 8． A letter, that is written in pencil, is difficult to read. (2) 添上逗号 1．“I see my son you are wearing one of my best ties

小学英语作文教学思路

浅谈小学英语作文教学 摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。 关键词：小学生英语作文兴趣有效 随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。 《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力

的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。 但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。 一、小学生英文作文存在的问题 说到英语作文,对于绝大多数的初学者来说，都会“头大”。虽然小学的作文，尤其是在考试中，每次只要求写出几句话，但大多数学生在看到题目后根本无从下手。他们通常冥思苦想，然后草草而就，只求按时“交差”，别的就顾不上了。这种状态下炮制出来的大作，其质量就可想而知了。其实不光是英语，汉语也是这样。语文老师们最怕批改的作业是作文,大多数学生最怕写的作业也是作文。母语作文既已如此,又何况是英语作文呢!在小学生英语作文里能看到的精彩作品少之又少,大多数孩子的作文让人感到头疼和无奈,主要问题如下:拼写错误层出不穷、英文句式中文化、词不达意,缺乏表达能力、词汇大拼凑,乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。

英语作文自我分析

My Weakness And Advantages No one is perfect, gold without gather. It is important to know our good and bad points because it is good forl us to improve ourselves. We should be in-depth analysis of ourselves, to realize who we are and where we are going to. Through continuous efforts to correct the weaknesses step by step. The following is myself analysis. I have a lot of shortcomings. Firstly, My self-control is poor and often can't finish my planation. For example, I can't get up early every day and can't finish the teacher assigned tasks. As a result, I have already produced a loss and a formidable obstacle that between I and my dreams. Secondly, I have a lot of ideal, but I don't have a clear goal is my biggest drawback. This may be due to I expect too much. Last but not least, I am a very conservative people, it is difficult to break through the traditional sometimes. I want to strive to achieve innovation and to achieve the goal of heart. I think through self-examination and the supervision of the students to get rid of my disadvantages. I also have many advantages, also. I'm good at communication and like to share with my classmates. I like this quote that the most important single ingredient in the formula of success is knowing how to get along with people. I like sports, football and badminton is my favourite, so I am in good health that is my venture capital in the future. Foster strengths and circumvent weaknesses, I want to use my strengths to improve competition. In a word, through myself analysis, I will try to correct my weakness. Above all, I want to be a successful person.

高中英语作文中常见的100个错误,必须避免(下)

高中英语作文中常见的100个错误，必须避免！（下） 十、非谓语动词 57. We are going to talk about the problem discussing at the last meeting.此处为分词作定语，问题应该被讨论，所以把discussing改为discussed。58. The girl dressed herself in red is my sister. dress为及物动词，意为“给...…穿衣服”，此处为分词作定语修饰girl, girl 与dress是被动关系，因此把herself去掉。 59. Being seriously ill, his classmates sent him to hospital. 分词作状语时，其逻辑主语为这句话的主语，此句应为“因为他病了，他的同学才把他送到医院去”，因此把前半句改为：He being seriously ill. 60. Having not seen her for many years, we could hardly recognize her. 现在分词的否定应把not放在现在分词前面，所以前半句应改为：Not having seen her for many years. 61. Seeing from the space, the earth looks like a ball. 分词作状语，其逻辑主语应是这句话的主语，此句中地球应该被看，所以把Seeing 改为Seen。 62. English is easy to learn it. 此句中是不定式作原因状语修饰easy, English应该是learn的逻辑宾语，所以把it去掉。 63. I will get somebody repair the recorder for you. “让某人做某事”可以有以下几种表达法：make sb do sth; have sb do sth; get sb to sth. 因此在repair 前加to。

高中英语作文中常见的100个错误,必须避免!(上)

高中英语作文中常见的100个错误，必须避免！（上） 写作是对同学们英语综合能力的考查，是最能体现大家英语水平的一种检测 方式。学生在写作的过程当中经常会暴露一些弱点、犯一些错误。今天，我 们对大家英语作文中的常见错误进行简要归纳，并举以实例，大家在今后的 英语写作中要尽量避免这些错误的发生。 一. 名词 写作中，学生们常把握不好名词的数、所有格以及一些集合名词的用法。 1. He gave me a very good advice yesterday. 句中的a要去掉，因为advice是不可数名词。一些汉语概念为可数的词在英语中却是不可数的，表示数量时在要其前加a piece of，类似的词有：news, bread, work, paper, chalk, furniture, information等等。 2. That girl loves reading book. 可数名词单数不能孤零零地放在句子里，或前面加冠词，或将其变为复数。此处最好变为books. 3. He went into a book's shop and bought a dictionary. 一般表示有生命的东西的名词的所有格用’s，如my mother’s car, 而此处适宜用名词修饰名词，改为a book shop. 4. My family is watching TV. 一些集合名词如看成一个整体，则用单数的谓语动词，如My family is a happy one. 如果强调集合中每个个体的个人行为，则用复数的谓语动词。此处看电视是个体行为，应把is改为are。类似的词有：team, class, audience等。 5. I bought some potatos and tomatos at the supermarket. 中学阶段，以“o”结尾的名词中有四个词变复数时要加es，它们是tomato, potato, Negro, hero; 其余的都加s变为复数。 6. This has nothing to do with their believes.（这和他们的信仰没关系。）

浅谈高中生英语作文存在的问题探讨其解决方案

浅谈高中生英语作文存在的问题并探讨其解决方案 夏忠丽史馨红 （汉阴中学陕西汉阴725100） 摘要：在学习英语的过程中，我们往往通过听、说、读、写这四个方面来培养学生对英语知识的掌握能力，而写作为五项基本技能之一却是重中之重，它是在听、说、读的基础上进行培养和提高的，能够客观地反映学生多方面的语言应用能力。本文以汉阴中学高三学生的英语作文为案例，从学生作文中普遍存在的问题入手，通过对比，分析，归纳，总结的研究方法，找出问题存在的原因来探讨其解决方案，以此帮助学生提高其英语的写作能力，以尽快达到国家新课程标准的要求。 关键词：高中生英语作文写作能力 一、引言 《英语新课程标准》对高三学生英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是:“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字或图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。写作的目的在于考察学生的语用能力。尽量运用较高级较复杂的词汇和语法结构,适当运用连接词、副词等,清楚、连贯地传递信息、表达意思,并有效地运用所学的语言知识。” 但是,高中生在写作文中却普遍存在以下不足:忽略审题或审题错误,概括性不强、偏离题；句中人称、时态、语态出现错误,词语运用不当或过多地重复某一单词；句型结构不合理,只运用了缺乏新意单调乏味的主谓宾句子结构；千篇一律的句子及开头方式,过渡衔接不到位使得内容不连贯，结构不清晰,全文层次不够明确等。因此,笔者认为有意识地让学生了解英语写作的重要性,帮助学生总结表达的技巧和注意的事项,使他们掌握获取高分的一些基本技能是很有必要的。 二、案例分析 本文以陕西省2014年汉阴中学《高考英语综合检测卷》的书面表达为案例。如下：假定你是李华。最近，某英语报刊正在进行“怎样才算是一名好学生”的讨论。请你用英语给该报编辑写封信，从以下几方面谈谈你对此话题的看法。短文词数不少于100。

浅谈英语写作 郑文静

浅谈英语写作郑文静 发表时间：2019-03-15T15:37:28.397Z 来源：《中小学教育》2019年5月1期作者：郑文静[导读] 郑文静河南永城实验高级中学 476600 中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-041-02 一提到写作，我们学校的大部分同学都很头疼，对写作不感兴趣，不知道写什么，不知道如何写，不知道写的好不好，重形式轻要求，重口头轻笔头，重理论轻实践，重数量轻质量。这些是我们这些大部分县级高中的特点。我们学校是个县级高中，或者可以说是农村高中，大部分学生都来自农村，他们上小学时的入门英语基本上都不是专业英语老师教的。大部分农村小学条件有限，找不到英语老师，所以就是那个老师有时间，那个老师带英语课。由于条件的有限造成了学生对英语认识的误解，对英语的不重视，不感兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，入门很关键。入门没抓好，就导致后来的种种问题。到了高中后，有些数理化都能考满分的同学，英语还不及数理化一个零头。在这样的大背景下，学校和英语老师都很急，想尽一切办法能提一分是一分。在这种情况下如何提高英语写作呢，是很多老师很头疼的问题，下面我谈下自己的一些小的看法。 第一：练字很关键 大家经常这样说字如其人，字是门面。的确是这样。作为老师我们都知道，我们改作文时，一篇文章，一眼看去，漂亮整洁，那印象分就上来了。所以我们要想多得分，除了其他方面，练字很重要。万事开头难，对已成型的字体加以纠正真是需要一个过程。首先从字母开始，一个字母一个字母的描着练，慢工出细活，贵在坚持，我们本着这样的原则天天一点一点的练。每天抽出固定的时间全班一起练，挑出练的好的贴在班里，天天嘉奖天天表扬。26个字母练了多半月。练了字母练单词，我们一直坚持一个慢字，刚开始要慢，要好，不准涂抹，所有涂抹的都要重写。就这样我们坚持了高一将近一个学期。这其中的点点滴滴这些文字是无法描述的，只有你自己去试你才能体会。快升高二了，我把同学们的字体和刚入学的时候做了下比较，大家都很高兴自己的进步。 第二：争取写正确的句子 根据教育部高等教育司制定的《中学英语课程教育要求》中学英语教学在书面表达能力方面的一般要求为：能完成一般性写作任务，能描述个人经历，观感，情感和发生的事情等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，句意连贯;而较高要求为:能就一般性的主体基本表达个人观点，能写英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。根据课程要求写正确的句子很关键。英语是一门语言，语言的表达方式有很多种，所以写作文我就要求学生争取写正确的句子，减少语法错误。例如，他是一名好学生。这句话就可以有很多种表达：He is a good student. He is a top student. He is one of the best students. He does well in his study. He is no.1 in our class. He is good at his study.......一定要挑一个自己会写的表达，尽量不出语法错误。 第三：抓好句子关联词 表文章结构顺序：First of all Firstly/First,Secondly/Second… And then,Finally,In the end,At last ... 2.表并列补充关系：What is more,Besides,Moreover,Furthermore,In addition As well as,not only…but (also), including, 3.表转折对比关系：However,On the contrary,but,Although+clause(从句), In spite of+n/doing,On the one hand…,On the other hand… Some…,while others…,as for, so…that… 4.表因果关系： Because,As,So,Thus,Therefore,As a result 5.表换一种方式表达：In other words,that is to say, 6.表进行举例说明：For example；For instance；such as+n/doing 7.表陈述事实：In fact,frankly speaking, 8.表达自己观点：As far as I know/concerned,In my opinion,personally, as to me 9.表总结：In short,In a word,In conclusion,In summary,all in all, briefly/ in brief ; generally speaking, as you know, as is known to all...... 良好的开端等于成功的一半．在写作文时,通常以最简单也最常用的方式---开门见山法.也就是说, 直截了当地提出你对这个问题的看法或要求,点出文章的中心思想. Just as every coin has two sides, cars have both advantages and disadvantages．(用于说明某物的正反两面）（用于表达看法）As we all know, computers have played an important role/part in our daily life.（用于说明某物的重要性） When it comes to ..., some think/ hold/ believe...当提及……时，有人认为……Nowadays, it is commonly/ widely/ generally believed/ thought/ held that..., but I wonder/ doubt that...如今，人们普遍认为……，但是我怀疑……With the rapid growth of..., ...have/has become increasingly important in our daily life.随着……的快速增长，……日常生活中已经变得越来越重要。 文中正确使用两三个好的句型,如：定语从句、状语从句、动名词做主语等. 宾语从句举例：I believe Tianjin will be more beautiful and prosperous. 状语从句举例：If everyone does something for the environment,our hometown will become clean and beautiful. 动名词做主语举例：Reading books in the sun is bad for our eyes. =It’s bad for our eyes to read books in the sun. 结尾常用万能句子 1.From above...综上所述…… 2.Therefore, it is not difficult to draw the conclusion that...因此，不难得出以下结论…… 3.In a word, the whole society should pay close to the problem of... Only in this way can...in the future. 总之，全社会都应该密切关注……，只有这样将来才能…… 4.To be sure, there may be difficulties we cannot overcome, but if we... 确实，有些困难我们无法克服，但如果我们能够……的话，……。 5.Taking into account all of these factors, we may reach the conclusion that...考虑到所有因素，我们得出结论，…… 6.Therefore, we have no reason to make a fuss about All in all,...所以我们没有理由为……大惊小怪。总之，…… 7.The last but not the least is...最后但并非不重要的是…… 8.On the one hand,...,on the other hand,...一方面……，另一方面…

英语作文入门

英语作文起步 1）我的书包My Backpack I have a backpack. It is large and it is blue. It is a birthday gift from my parents. I love it very much. It is very "hard-working", because I keep all my school things in it. It is very heavy. It is with all the time during school days. It is a good friend of mine. （2）我的房子My House I have a house. It is big and new. There are eight rooms in it. They are a living-room,a kitchen,three bedroom,one study and two bathrooms. I watch TV in the living-room. I do my homework in the study. I have dinner in the kitchen. This is my house. I like it.（3）今年暑假(This vacations) In this vacations Igo to travel in some famous places and i go to visit my grandparents in the village.i learn something difenrent.like example:Iknow people work in the village it is so hard and so tired,they are

浅谈英语写作教学的建议

浅谈英语写作教学的建议 英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感后才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。 一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力 通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。 二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感 收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使

学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。 三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力 在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练： 1.备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。 2.起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。 3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。 4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。 四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品 中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。 引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。 五、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：