高职就业导向的内涵演变综述

高职就业导向的内涵演变综述

[摘要]“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，自2004年在教育部文件中提出以来，一直是我国高职教育的办学方针。在将近10年的时间里，就业导向这个概念的内涵也随着时间推移、经济社会发展的变化而赋予了新的内涵。通过国家政策和社会背景的对比分析，展现出高职就业导向内涵演变的过程。

[关键词]高职教育定位就业导向就业率

自2003年高职教育界提出“就业导向”概念时，就在业界引起了强烈反响。当时相关研究层出不穷，大多数研究者认为：就业导向是我国职业教育发展的一种阶段性措施，是为解决当时就业难问题的一种临时性措施。但这些年的实践证明，它并不是一种临时性政策，在高职教育中坚持“以就业导向”的方针依旧是目前，也将是未来较长一段时间内的政策。

目前，业界对高职教育“就业导向”合理性的质疑声很少了，但对这个概念的解读仍存在着偏差。当前，高职教育进入全面提升质量的发展新阶段，新时期赋予了“就业导向”新的内涵，再用当初的内涵来引导高职的方向，也将是一种误导。因此，有必要从概念提出的背景出发，和目前的形势进行对比，提炼出当前高职教育就业导向的新内涵，从而指引高职教育教学改革的方向。

一、高职就业导向概念的提出

（一）就业导向的政策表述

2003年4月，《教育部关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》（教学[2003]6号）中提出：“高职要以就业和社会实际需求为导向，要特别对可能面临就业困难的毕业生有针对性地强化短期职业技能训练。”这是教育部文件中关于高职就业导向的最早提法，侧重点是高校在发展规划中要注重就业意识。

从2003年下半年开始，政府方面“以就业导向”发展高职教育的思路逐渐清晰起来，以“社会需求为导向”的提法逐渐被“以就业为导向”所代替。当时，高教

工作过程导向

工作过程系统化的课程开发中若干重要问题解读 ——姜大源研究员的讲座 （根据录音整理,未经本人审阅） 第一章工作过程导向——工作过程系统化 校企合作如果说是办学的模式，工学结合如果是人才培养模式，那么工作过程系统化很可能是在工学结合和校企合作情况下一个具体的课程模式。我经常说，可以没有专业，但绝对不能没有课程；可以没有教材，但绝对不可能没有课程；课程的组合就是专业，教材是没有的，拿教材教书的老师肯定不是最好的老师，只有用课程教书的老师才是最有水平的老师。所以，课程始终是教育的核心，教师要围绕着课程，而硬件建设也要围绕着课程，所以我们始终把课程看成是教育，包括这一次第一批准备验收的人才培养方案主要是课程在起作用，我们说传统的学科体系，我们现在觉得不对，不是说学科体系不好，而是说它不适合职业教育。 第一节概念解读 什么是工作过程导向，工作过程系统化。为什么我们高职认可它了，为什么我们以前做的案例课程、模块课程、项目课程、CBE能力本位，为什么都没有最终成为我们写进国家精品课程评审的标准？为什么大家都认可这个东西？这肯定有它的道理。 一、课程开发将解决的两个问题 (一)课程内容选择的标准 1、职业课程的选择标准是什么？职业课程的标准叫做理论知识够用为度，适度够用就是我们的标准。但这仅仅是每个人心中的标准，这是一个口语的表达，这不是一个科学化的表达。理论知识够用为度，适度够用不是一个标准。双证融通——是我们所说的标准，我们讲零距离对于我们劳动部制定的职业资格标准和专业部委制定的职业资格标准中作为我们课程开发的一个支撑平台，这是对的。但是如果以职业资格作为标准的话，那就意味着职业教育课程将永远滞后于职业的发展，因为先有职业才有资格，资格总是滞后于职业的发展。那么我们现在退一万步，我们起码还有职业资格作为我们课程

以就业为导向的中职计算机专业课课堂教学实践研究

以就业为导向的中职计算机专业课课堂教学实践研究 政和县中等职业技术学校陈孝茂 ［摘要］ 职业教育就是就业教育，以服务为宗旨以就业为导向是职业教育健康可持续发展的根本保障。现在各个职业学校各个专业都在不断探索与尝试以就业为导向的课程体系、教学模式、教学方法，以便更好地促进学生的就业。本文通过自己在计算机专业课课堂教学中从教学模式、教学方法、教学手段的变革，以及学生学习方法、考核方式的变迁加以实践研究，从而探索有利于中职计算机专业健康发展的教学模式、教学方法，真正实现以就业为导向的职业教育。 ［关键词］课堂教学就业导向项目教学考核评价 一、背景 职业中学教育要坚持就业为导向，是国家在“十一五发展规划”中关于教育的重要原则，也是新时期社会对职业教育的根本要求。记得教育部部长早在2004的全国职业教育会议上发表了题为《以服务为宗旨以就业为导向实现职业教育的快速健康持续发展》的讲话。讲话中强调就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务。充分发挥职业教育对扩大就业的支持作用、服务功能，对国家是一个巨大的贡献。去年温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。国家的教育方针政策给中等职业教育指明了明确的方向，要实现职业教育真正以就业为导向，专业课教学的教学模式、教学方法的改革试在必行。 随着计算机技术的广泛应用，社会经济建设需要大量掌握计算机应用技能的劳动者。但是纵观这几年中职计算机专业的发展，不仅仅是生源不断的萎缩，而且生源的质量越来越差。为什么会导致很多成绩好的学生不愿意读计算机专业呢，我认为最根本的原因是中职计算机毕业的学生没有出路，不好就业。据笔者调查某校2008届的一个计算机专业班，毕业生48人，考入高职10人，能基本就业的学生17人，能从事计算机相关专业工作的4人，可以看出中职计算机毕业生能从事并胜任本行工作的不到10%。，许多计算机专业考试门门优秀的学生不会自己组装电脑，不会安装系统，更不会简单的故障处理；拿到计算机网络中级工的学生不会自己家里的宽带安装与连接，更不会简单的小型局域网的搭建；打字速度相当快、排版水平很高的学生却不能胜任一个机关打字员的工作！因为不会使用打印机、复印机、传真机，不会换打印机的色带，不会机关公文规定格式的排版。难怪社会上会出现月薪三千难觅一个“技师”！ 针对计算机专业学生就业中碰到的种种问题，我对中等职业学校计算机专业课程的教学情况进行反思。应该说计算机专业课程的教学模式、教学方法、考核方法、实践训练等方面都存在着许多的问题，主要表现在： 1、专业课程教学模式混乱，教学方法陈旧单一。 计算机专业学科有别与其他学科最主要的特征是知识的更新非常的快，计算机的教师往往要花很多的

以就业为导向的高校复合型人才的培养

2011年第10卷第7期 产业与科技论坛2011.（10）.7 Industrial &Science Tribune 以就业为导向的高校复合型人才的培养 □李旭日 【摘 要】现阶段我国的大学生就业形势越来越严峻，大学生就业问题不但关系到我国青年群体的健康发展，而且还关系到社 会经济的稳定，所以如何更好地解决大学生就业问题成为政府和社会各界高度关注的课题。为了提升大学生的就业 质量，各个高校应该积极探索新模式来培养以就业为导向的复合型人才。 【关键词】大学生就业；复合型人才；人才培养【作者单位】李旭日，山东经济学院外国语学院 一、现阶段我国的大学生就业问题 自从我国高等院校扩招计划实施以来，大学生就业问题 就越来越凸显出来， 大量的大学毕业生因无法找到合适的工作而处于待业状态，成为闲置的社会劳动力，这种现象一方 面造成了社会人力资源的巨大浪费， 另一方面又加剧了严峻的就业形势，而且不利于社会的稳定发展。在近期召开的全 国普通高等院校毕业生的就业会议上，教育部部长袁仁贵就表达了现阶段大学生就业问题的严重性，他指出中国经济因 受到全球性的金融危机影响而使得增长速度明显放缓，造成了大批劳动力失业，这在很大程度上也使得大学生就业问题 更加严重化。 据有关部门统计，仅仅2011年全国的应届大学毕业生规模就达到了650多万，但是面临着就业问题的大学毕业生的数量远远不止于此，因为还有规模巨大的往届大学毕业生尚处于待业状态。因此，金融危机、通货膨胀、经济增速放缓等一系列的不利因素使得2011年成为大学毕业生就业形势最为复杂的一年。受各种生活压力影响，大量的大学毕业生不得不涌入社会底层工作职位以临时解决目前困难的就业问题，然而低层次的工作岗位往往在福利待遇、工资水平、社会基本保险等方面低于社会平均水平，也严重制约了大学毕业生的长远发展。因此，越来越严峻的大学生就业问题不但考验着大学生自身的生存能力， 而且也对高等院校培养人才的基本模式提出了改革和完善的要求。 二、高校培养复合型人才的必要性 导致大学生就业难问题的一个重要因素就是大学毕业 生自身的综合素质有限， 往往只是具备部门理论知识而非常缺乏实践能力和创新能力，因此即使遇到了与本专业相适合 的社会工作，也经常因为不满足实际的工作要求而被招聘单位拒之门外。造成大学毕业生实践能力不足的主要原因是高等院校的教学模式和人才培养方案存在着很大的漏洞和缺陷，这种教育模式培养出来的人才一般都是侧重于理论研究而缺少社会实践能力，因此该模式培养出来的大学毕业生已经远远无法满足现代市场经济对人才所提出的高标准和高要求了。高等院校必须积极进行以人才培养模式为中心教学改革，只有有目的地培养满足社会需要的复合型人才才 是缓解和解决大学生就业难问题的根本方法。 所谓复合型人才即在不同的方面均具有一定理论和实 践能力的全面型人才， 这种类型的人才的价值不仅仅体现在本专业方面，而且还体现在与本专业相关或者近似的专业技 能方面。复合型人才是多功能的人才， 其创造的社会财富和企业利润往往比传统单一性人才要高得多，因此也广泛受到 社会各个行业的青睐。我国现在已经建立起了市场经济体制，在经济运行方面也越来越与国际接轨，激烈的市场竞争要求市场主体必须大量吸收复合型人才作为其提高核心竞争力的智力支持。而且，现代社会经济的发展趋势就是分工逐步细化，但是各个行业之间的联系却日益紧密，尤其是在高科技、新闻出版、金融证券等行业，这就要求从事该职业的工作人员既要具备扎实的本专业功底，又要具有发散思维和资源整合能力，其知识机构也必须是社会科学学科和自然科学学科的有机结合，只有这样才能有效应对不断增强的竞争压力，从而为企业等市场主体创造出更多的社会财富，实现自身的价值。 三、以就业为导向的高等教育改革策略 （一）改变传统的教学模式。现阶段我国很多高等院校 培养出来的大学毕业生严重缺乏实践能力， 导致该问题出现的一个很重要的原因就是高校的教学模式单一，在教学方式 和教学考核方面都与现实社会的发展严重脱节。一般情况下，高校的教学模式是教师根据预定的方案按部就班地给学 生灌输专业知识， 学生只是单方面被动地接受科学知识，缺少和老师之间的交流互动，学生无法及时地提出自己的观点 和问题， 老师也无法及时地了解学生的学习情况，这就造成了老师教学效率和学生学习效率的低下。为了改变这一不 利局面，高校必须实行讨论式的教学模式，在课堂教学中老师更多地起到指导和辅助的作用，让学生自主地学习，自主 地思考问题， 并自主地探索解决问题的方法，这种模式一方面可以激发学生学习专业知识的积极性，另一方面也可以有 效培养学生的自主思考和解决实际问题的能力，为其今后的社会实践打下坚实的理论基础。 （二）消除专业之间的界限。现在的高校专业一般划分得非常细致，大学生在学习的过程中往往只是针对本专业的相 · 771·

高职教育以就业为导向的人才培养模式探讨

高职教育以就业为导向的人才培养模式探讨 发表时间：2018-07-18T16:32:41.487Z 来源：《科技中国》2018年3期作者：陈跃龙 [导读] 摘要：在当前教育发展形势下，越来越多的高职院校在人才培养工作上开始以就业作为导向来进行。基于此，本文主要就从多个方面，如专业设置、课程体系、师资队伍等对以就业为导向的高职教育人才模式进行深入探讨。 摘要：在当前教育发展形势下，越来越多的高职院校在人才培养工作上开始以就业作为导向来进行。基于此，本文主要就从多个方面，如专业设置、课程体系、师资队伍等对以就业为导向的高职教育人才模式进行深入探讨。 关键词：高职教育；就业；培养模式 之所以坚持以就业为导向培养人才，主要是为了能够进一步提高高校毕业生的就业率和就业质量，以此满足当前社会发展对人才的需求。至于如何建立较为科学合理的人才模式，一直都是高职院校所探寻的问题。 一、优化专业设置，突出职业教育特色 众所周知，专业设置对社会发展需求与高职教育相结合，具有重要的地位。同时也是学校在培养人才和满足社会需求的重要的环节。作为高职院校，在对各个专业进行设置时，首先就要对现阶段社会发展形势进行了解，以此能够较好的把握地方在产业结构和经济结构出现的变化。与此同时，学校还要遵循相关的原则，即市场导向和就业导向原则，注重劳动力就业岗位的需要。在专业选择上，相关教育工作者要具有一定的前瞻性。为了能够更好的培养应用型人才，其不仅需要保障专业设置符合当前社会经济发展需求，还要能够结合实际情况，合理的预测一些专业发展的潜能。 二、以就业为导向，推进课程改革 （一）实现课程开发主体的多元化 对于这个环节，需要学校从原先单一的形式逐渐转向与相关行业与企业的结合。在此过程中，相关人员则要能够积极参与行业、企业与相关课程开发与设计工作。这样做，能够使得相关行业和企业成为高职院校课程开发环节的重要主体。对于如何进行，学校则可通过以下两种形式进行。一是，加强学校与企业的合作伙伴关系，并结合实际情况，及时了解企业对专业人才的需求，实施针对性的人才培养计划和课程教学内容；二是，注重对专业指导委员会的建立。之所以这样做，主要是为了能够让各个行业和企业的专家参与专业人才培养目标的课程教学计划的建立，以此来确定课程教学内容和评估标准。 （二）课程目标要与具体的岗位就业目标相结合 为了能够更好的实现以就业为导向的人才培养模式，首先就需要相关人员保证课程设置与社会岗位具体要求相一致。对此，作为高职教育工作者，需要通过对当前社会岗位的调查来了解各个岗位所需人才所具备的要求，简单来说就是需要具备专业的的知识水平、能力要求和工作承受能力的人才。以此进行定向培养。在此工作中，教育工作者不能因注重岗位的要求，而忽略学生在基础课程的学习。特别是在人文学科中。对于人才的培养，不仅需要学生具备专业的技能和知识，同时还要提高自身的思想水平。只有这样，才能够更好的以后人才市场竞争中立足。 （三）理论课程与实践课程相结合 众所周知，高职院校在主要培养技术型人才，因而要求学生在专业学习上具备相应的实践能力。由此可见，实践课程是十分重要的。由于实践课程是对相应理论课程的落实，对此，作为专业教师，要想能够使得学生在理论课程中更好的掌握所学知识，则需要结合自身教学内容设置出针对性的实训课。而对于学校来说，其也可借助相关企业给予的支持，为实训课程引进相关的设备，以便能够在一定程度上满足学生学习需求。另外，在课程设置上，学校要能够充分的体现出职业所具有的特色，并结合实际需求，适当的减少职业与实际工作岗位所产生的差距。通过这种形式，有效的实现课程体系的优化目标。 （四）课程内容要以提高学生职业能力为主 对于如何保障课程内容提高学生职业能力，首先，高职院校则就需要围绕学生职业能力的需求，来将各个环节融入其中，如专业知识、技术要求、工作责任以及工作态度等。这在一定程度上体现出职业对所需人才的要求。二是，在课程内容安排上，要注重其是否具有实用性。具体来说就是要求在教学上能够根据学生职业需要的知识，来适当的调整课程内容。三是，学校要保证课程内容教育工作的开展，符合相应的职业技术资格要求。同时选取课程内容过程中，也要根据职业资格证选择相应的教材。在这种形式下，不仅能够使得学生在学习过程中，满足相关资格证所认证的需求，还使得学生获得更为较多的专业知识。从而提高自身学习效果。 三、积极开展产学合作，实施“订单式”人才培养 在当前高职教育中坚持以就业为导向的人才培养，需要各个行业和企业的支持与参与。因而在这种形式下，我国高职院校开始通过产学合作的方式，来扩展对学生在专业技术和技能上的培养。在这其中，需要相关教育工作者注重对产学合作机制的建立，并推动“订单式”培养方式。关于这种培养方式，就是指学校将学生就业作为导向，根据市场对人才的需求，以及各个单位的需要来对专业设置、课程安排以及教学内容等进行针对性的调整。之所以这样做，主要是为了能够让这些学生更好的适应社会岗位，在最短的时间内融入工作中。在“订单式”培养中，切记不能够过早的让学生进行顶岗实习，以免会出现学生在专业知识和技能上不够完善。 四、加强对高职毕业生的就业指导 因就业指导对毕业生在就业选择上具有重要的影响力，因而需要高职教育工作者注重这方面。只有通过对毕业生有效的就业指导，才能够在一定程度上提高这些毕业生在人才市场中的竞争力。从而实现学校提高毕业生就业率和就业质量的目标。在加强毕业生就业指导工作中，需要学校按照相关标准和要求开设就业指导课程，并将该课程纳入选修课中，列入教学计划。在此期间，可组织相关的专家合理的编写相应的教学大纲。以此能够确保就业指导课程的合理性。此外，学校还要注重对毕业生在就业观念上的指导，简单来说就是职业道德教育、职业理想等方面。这样做，主要是帮助毕业生在面临就业选择上，能够树立正确的择业观，调整自己的就业心态。 结语： 综合上述，对于多是高职院校来说，坚持以就业为导向的理念，开展人才培养工作，已经成为当前我国对技术型人才和职业道德培养的重要途径。因而需要对其这方面予以足够的重视。经过本文对当前高职教育以就业为导向的人才模式深入探讨之后，相关教育工作者可通过四个方面来构建人才培养模式，即优化专业设置，突出职业教育特色、以就业为导向，推进课程改革、积极开展产学合作，实施“订单式”人

当代中国大学生就业形势分析

问题就是时代的口号。任何社会都不可能没有问题，人类社会正是在不断解决问题的过程中前进的。我国当前的社会热点问题,是伴随改革开放不断推进、经济社会不断发展而逐步产生并日益凸显的,是改革进入攻坚阶段的一个现实国情。 作为当代大学生,我们更关注自己毕业以后就业的形势与问题。看着这些即将毕业的师兄师姐们,他们的脸庞上流连着对校园的不舍，还有对未来的茫然与失措。而即将进入大三的我们，越来越开始疑惑今后工作跟升学的问题。 近年来，大学生的就业问题显得越来越突出。导致大学生就业难的因素很多 一是教育与生产相脱离。我国现在生产模式是“世界加工厂”，主要需要的是廉价劳动力的“血汗工人”和有经验的技工，是体力劳动者，而大学教育培养的是高价劳动力的脑力劳动者。所以，要说“头脑还缺乏市场经济意识”，那不是大学生,而是指责大学生的专家、学者和领导者自己。但这不是我们认识问题的出发点，我们认识问题的出发点应当是：中国不应该是降低大学生的价值体现,而是要尽快改变我国的生产模式，使大学生的价值能够充分体现;使中国能够走上自主创新，科学生产的道路。 二是观念问题。中国是有社会主义特色的国家。因此,中国的教育应当是“公有制为主体”,不应该是个人的投资，而应当是社会对发展的投入,是一种社会积累。教育费用应当由国家、社会承担，从物质基础上培养学生的为祖国、为社会“回报”而学习的思想观念。教育费用由国家、社会承担之后，还缩小了脑力劳动和体力劳动的劳动力的生产价值的个人差别。这不仅有现实的意义,而且有很深远的意义。 三是大学生自身素质因素。具体来说有以下几方面：(1)、诚信问题，不少毕业生发现求职时有一定的证书、文凭、履历能为找工作带来方便,有的大学生凭勤奋刻苦,在大学期间努力争取获得相关证书，不刻苦学生则通过投机取巧或造假来骗取企业初步信任，对大学毕业生整体形象造成一定的损害。（2)、大学生整体素质有下降趋势。由于近几年公办高校扩招，加之民办高校急增,招生规模不断扩大,招生分数不断降低，加上不少大学生大学学习不认真,动手能力差，缺乏实践经验,大学生整体素质有下降趋势。(3）、大学生自身定位偏颇。都希望找收入高、待遇好的单位。由于我国不同地区经济发展的不平衡性，东西部地区之间、沿海地区和内地之间的差距较大,大学毕业生选择就业区域时,过度集中于北京、上海、深圳等热点地区,造成这些地区的就业压力明显增加。(４）、求职途径把握不准。不少大学生通过参加各种各样人才交流会“广泛撒网”的方法,或希望通过熟人“托关系”、“找门路”以捧上“金饭碗”, 不善于“推销”自己，没有针对自己的切实优势,通过重点了解用人单位实际需求情况,提高就业率。 四、用人单位误区。(1）、存在性别歧视。女大学生明显处于劣势,不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机，以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大，这是女大学就业难的主要原因。（２)、生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗，甚至有一定的人际关系网等, 选用人才时优先考虑本地人才。甚至一些地方政府招聘公务员时也存在生源地域歧视,实行地区保护主义，不利于大学生公平竞争。（3)、过分看重工作经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势,不少用人企业经营有困难,急于招聘某一方面能人，并且希望很快给企业带来变化，而一般大学生则无法满足用人单位要求。用人单位忽视大学生的潜力和可塑性,其实经验总是在实践中培养起来的,

大学生就业形势调研报告3篇(完整版)

大学生就业形势调研报告3篇 大学生就业形势调研报告3篇 大学生就业形势调研报告一： 题目 系别： 计算机系 班级： 通信0803 姓名： 朱回 学号： 201X08002315 20xx年7 月5 日 前言： 就业是大学毕业生面对市场进行自我定位，从而自主选择职业的过程。 在中国，随着婴儿潮和大学扩招导致的大学毕业生数量激增，使该群体面临的就业压力逐年增加，并被赋予了多层次的社会意义。 通过宏观层面的分析不难看出，经济的快速收展和产业结构的不断调整对人才需求产生发化;新职位的涌现对人才的渴望和需求在不断增加;高校虽然在扩招，但学科的重复建设，以及扩招过程中与市场需求的错位，都在客观上增加了就业难度。

就业市场供求双方的信息具有不对称性。高校因自身体制限制而对行业发化和市场要求的反应迟缓，在很大程度上增加了大学生就业的难度和压力。就此，我们小组对大学生就业形势做了一次深入的调查，具体情况如下： 一、调查目的 掌握湖南科技学院在校大学生对大学生就业形势的了解和看法，更好的了解当今大学生的就业形势。 二、调查对象与手段 1、调查对象： 湖南科技学院全体在校大学生 2、调查手段： 本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在湖南科技学 院校园内随机选择学生当场发卷填写，并当场收回的形式。发放问卷100份，回收92份。 三、调查20xx年6月26至6月28日 四、调查内容 大学生多当今就业形势的看法，根据当今的就业形势大学生的择业方向等。问卷共向学生提出了13个问题。A 亲自前往用人单位介绍自己 B 在就业网站投放简历 C招聘会现场 D 由学校 E 通过熟人介绍 F 寄发自荐材料 G 其它 9 您认为用人单位最关心毕业生的哪些条件? A 专业技能 B 对单位的忠诚度 C综合素质 D 逻辑思维能力 E 敬业精神和职业素质 F 沟通能力与亲和力 G 团队精神与协作能力 H在最短时间内认同企业文化

以岗位需求为目标 以就业为导向 以能力培养为核心

摘要文章通过对木材加工企业的调研，考察了木材加工行业高技能人才需求情况、企业技术变化及运营方式情况、劳动组织变化情况、从而为木材加工专业中、高职衔接贯通人才培养工作的教学改革寻找突破，为专业标准及课程标准的编制提供依据，更好地解决企业需求与人才培养之间的矛盾。 关键词木材加工企业调研人才培养教学标准 中图分类号：g710 文献标识码：a take needs of the post as the target， employment-oriented li yue （materials engineering college， heilongjiang forestry vocational-technical college， mudanjiang， heilongjiang 157011） 为更好地解决企业需求与人才培养之间的矛盾，黑龙江林业职业技术学院牵头，联合多家开设木材加工技术专业的中、高职院校对相关企业进行了调研，了解其人才需求情况、企业技术变化及运营方式、劳动组织变化情况等，以便更好地制订木材加工专业中、高职衔接贯通人才培养专业标准与课程标准。调研单位：大亚木业有限公司（丹阳分厂）、大亚木业有限公司（绥芬河分厂）、亚洲创建木业有限公司、圣象集团有限公司、美克国际家私（天津）制造有限公司、北京利丰家具有限公司、北京锦绣投资有限公司、青岛一木家具集团有限公司、七台河双叶家具有限公司黑龙江省好家木业有限公司、上海艺级楼梯制造有限公司等30余家企业。 1 木业企业技术变化及运营方式情况 2 木业企业劳动组织变化情况 木材加工企业均采用流水线作业形式，企业工作中实行协作生产，把生产过程中的每个操作分解并交给若干人，每个人只负责其中一部分操作，而全部操作由若干操作者同时进行，成果则是以分工为基础的联合体的劳动产品，同时按照计件形式进行小组和个人的工资及奖金分配。 对于人造板生产企业，均实行倒班工作制，对于家具制造企业，多实行白班工作制；对于新进企业的中高职顶岗实习学生和毕业生，多数企业会对其进行基层培养，实行岗位轮换制度，最后，企业综合考虑新进人才的能力情况，进行定岗；在管理层方面，也会实行岗位轮换，比如会将江苏圣象木业与牡丹江圣象木业的管理层进行调动或换岗，以均衡企业人才需求。 调研中还了解到，对于大规模企业，往往实行专人专岗，每个岗位具有详尽的岗位职责，甚至同一岗位中仍细化为多个分解职能，如大亚木业有限公司中，会计岗位又会细分为材料成本会计、资本预算会计、销售会计、统计稽查等，在不同的工段均设置统计岗位，并派专人司职；而在规模较小企业，一人多岗的情况就较常见。 3 人才结构及需求状况 90%以上企业表示面临人员流动大、人员紧张的窘境，技术骨干和管理骨干紧缺，已经是全国木材加工业面临的一个普遍问题，表明木材加工技术专业的设立顺应了人才市场的需求，有广泛的就业空间，应坚定办学信念不动摇。在大好的就业形势下，尤其需要保持清醒的头脑。中职院校培养的是技能型人才，不能包打天下，不同的教育形式和层次之间，只有各司其职，合理衔接，才能形成完整和谐的教育体系。通过调研了解到，国内现有木材经营加工企业20余万家，木材加工业同其他制造业一样，已步入现代化、大工业生产的行列。在快速发展的背景下，目前木材工业最大的困扰就是缺技术人才，尤其缺乏高技能人才，例如家具设计员、人造板生产线调试与操作工、家具生产线调试与操作工、木材加工工艺技术员、生产管理员、品质管理员、产品营销员等等。现在这些人员的缺口从全国来看，可达50

导向就业高职教育转型发展不可忽视的超越性导向

导向就业高职教育转型发展不可忽视的超越性导向 ［摘要］当前高职教育过度强调适应性，成为制约高职教育发展的重要思想障碍。“后示范时期”，高职教育转型发展的根本是人的转型发展，核心是价值导向的转型发展，即从过度强调适应性向凸显超越性转型，从唯“就业导向”向重视“导向就业”转型。确立“导向就业”的价值导向，不仅是必需的，而且是可行的。在路径选择上，可以通过树立适度超前的办学思想和理念，加强职业人文教育，开展创新创业教育和重视学校的文化引领功能等方式来实现。 ［关键词］就业导向导向就业高职教育 教育要为未来的社会培养新人，其本质是一种超越性存在。然而，当前的高职教育往往注重“就业导向”而忽视“导向就业”，沦为“过度适应性的教育”。高职教育已逐步进入“后示范时期”。促进高职教育的转型发展，打造“升级版”的高职教育，成为新的发展方向。笔者认为，高职转型的核心不是专业和课程建设等技术层面的转型，而是价值导向的转型，即从适应到超越，从“就业导向”到“导向就业”。 一、“导向就业”的内涵 何谓“导向就业”？笔者认为，“导向就业”是与“就业导向”相对应的另一种高职教育价值取向，它反对片面追求就业率、过度被动适应和教育过度工具化，弘扬高职教育的高等性、文化性和能动性，凸显教育的个人价值、内在价值和文化功能，集中彰显与高职教育适应性导向相对应的超越性导向。 1.“导向就业”的特点。“导向就业”的价值导向具有以下特点：一是能动性。导向就业的高职教育不是被动适应或机械适应，也不是简单迎合社会需要，而是能动适应和主动服务，立足就业而又超越就业、引导就业。二是适度超前性。导向就业强调高职教育的办学要适度超前，有前瞻性和科学预测性，教育目标是为未来社会培养新人。三是引领性。“导向就业”凸显高职教育的高教性，强化学校的文化引领和创新功能，是衡量高职教育从技术教育发展到文化教育的内在尺度。四是整体性。“导向就业”除关注高职教育的外在价值、就业功能之外，还把高职教育看成一个整体，重视人才培养、科技研发、社会服务和文化传承功能，重视个人价值和人的全面自由发展。 2.“导向就业”与“就业导向”的关系。薛晓阳在《教育的超越本质及其自由教育的理想》一文中指出：“有两种力量支配教育的发展，一种是生活实在的力量，它使教育努力适应它的需要，在这种力量之下，产生了功利主义的教育信仰。另一种是向往美好的力量，它使教育努力离开现实，不断超越自身，并将教育的最高理想指向于自由教育。”与所有教育一样，高职教育本身具有工具功利的适应性和完善人格的超越性两种取向，当然，高职教育的超越性并不是要离开现实，而是要既立足现实又高于现实并引领现实，其目的还是要回归现实，促进现实的

就业形势分析

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2018年就业形势分析 一、面临严峻的压力和挑战： （一）适龄劳动力数量依然很大，供给持续高位运行，远远大于市场需求量。 2017年，全国适龄劳动力9亿人以上 2018年新成长劳动力1500万人以上，其中高校毕业生820万人。 （二）就业结构性矛盾突出，招工难与就业难并存。 1、三大困难群体就业“齐聚头”，压力剧增 城镇新增劳动力就业 下岗失业人员再就业 农村富余劳动力转移就业 2、受经济环境影响，返乡农民工增多，回乡创业不易，带来新的 压力 A、企业改制、产能提升、高新技术更新，对劳动力的需求进一步 减少，对劳动力素质提出新的要求，要求当前就业质量就一步提 升，劳动力职业技能和就业竞争力急需提高。 B、农村产业结构调整，城镇化进程进一步推进，进城农民工大量 涌入，就业门槛降低，流动性增强。 C、受全球经济发展环境影响，金融危机导致经济复速过缓，带来 的企业倒闭和裁减员工的影响尚未全部衰退。 D、新的经济形式兴起，对于劳动密集型企业如制造加工业和实体 经济带来巨大冲击，就业方向逐步向第三产业和家庭服务业转移，带来了新的要求。 （三）高校扩招，带来高校毕业生持续困难的压力 A、高校教育与社会就业需求的脱节，就业信息渠道的缺乏与不 畅，为新时代人才培养提出了更高的要求。 B、学、教的单一与孤立，理论与实践脱节，工作能力的欠缺，缺 乏职业生涯整体规划。

C、自我认识不足，盲目定位，眼高手低、好高骛远，追求高薪。 （四）、东西部地区发展不均衡，带来就业发展的不平衡西部+基层———就业空间和就业机会更大，缺乏人才（环境和发展空间不足） 二、积极的政策应对：拓展渠道，开展公共职业介绍，加强转移就 业，做好就业技能培训和创业培训，加大职业技能鉴定工作，扶持创业，带动就业，实施就业援助，做好就业困难家庭的帮扶就业。三、围绕脱贫攻坚，组织开展贫困劳动力转移就业专项活动。 根据省委省政府和人社部部署要求，人社部门的脱贫攻坚工作主要从5个方面着手：促进贫困劳动力就业创业；加强贫困劳动力职业培训；促进贫困人口参加城乡居民基本养老保险等社会保险，提高其社会保障水平；引导各类人才服务贫困地区；提升贫困地区劳动就业和社会保障公共服务能力。其重点是贫困劳动力的就业、创业和培训。 依托公共就业创业服务平台，向贫困劳动力发布招聘信息，组织开展多种形式的贫困劳动力转移就业专项活动，多渠道促进就业

大学生就业形势论文

目前大学生就业形势的认识 近年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,加之当前金融危机的影响,毕业生的就业受到前所未有的挑战,大学生在毕业后能否顺利就业,已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。曾几何时,被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”,可如今这种优越感几尽消失,面对就业却眉头紧皱。以2006—2007年大学生就业情况为例,2006年中国大学毕业生30%没有找到工作,就是有120多万大学生在离校时还没有就业,2007年有100万左右毕业生未实现就业,加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员,即便政府每年提供900万的就业机会,还是不能较好地解决就业问题。总的来说,大学生的就业前途不容乐观。 一、大学生就业难的原因 1.毕业生就业结构失衡,供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾,实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。 首先,中国处于人口高峰期,存在大量的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13亿,人口基数大,新生劳动力增长过快,远远超过经济增长创造就业岗位的速度,全国劳动力资源由20世纪90年代前五年的平均新增1 250万人预计到1996—2010年平均新增1 450万人,未来劳动力资源的自然增长每年可以建立两个海南省,这对大学毕业生就业产生一定影响。” [1]出现了毕业生数量急剧增长,而就业岗位增长缓慢,经济高增长与就业增长脱节的困难局面。 其次,随着中国高等教育的不断发展,在短短几年内,高等教育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然,但一些问题也由此而带来,教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招,而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“2002年全国普通高等学校毕业生145万,2003年212万,2004年达到280万,2005年将超过300万,在社会人力资源需求没有明显增长的前提下,这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的,大学生就业也从精英化走向了大众化。”[2] 第三,社会发展的区域存在不平衡,东部发达地区为毕业生提供了良好的生存环境和较好回报发展的前景,成为人才输入省。在这些地区人才竞争激烈,很多学生未能有效就业,即使处于失业状态也不愿去西部地区就业。在西部地区,却存在大量的岗位找不到毕业生。 2.大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层,传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。“北京社会经济科学研究所‘当代大学生就业状态研究’课题组在《中国教育报》上公布了他们的调查,大学生目前的择业观念,在单位的选择上:选择科研结构、党政群体、中外企业占总人数的63%,而选择乡镇企业、大中学校、集体企业的,只有7%,在地区的选择上,选择大城市的有20.8%,而选择小城镇、农村、老少边地区三项仅有5%。”[3]其次,大学毕业生自身综合素质不高,适应社会的能力差,难以符合用人单位的要求。一些大学生在学校里只满足所学课程,缺乏广博的知识积累和解决实际问题的能力,加之语言表达能力不足,在应聘场合紧张、胆怯,不能充分展示自己,从而错过了许多工作机会。另外,大学生在择业时,缺乏对自己的清晰定位,择业缺乏目的性也导致成功率不高。 3.用人单位盲目设置的各种条件带来的就业难。其中最主要的就是经验障碍,很多用人单位特别是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验,许多应届毕业生往往因缺少实际工作经

以工作过程为导向的癫痫大发作的临床护生带教

以工作过程为导向的癫痫大发作的临床护生带教 发表时间：2012-07-23T11:31:49.027Z 来源：《中外健康文摘》2012年第12期供稿作者：王丽 [导读] 护生实习带教是临床护理工作的重要一部分。 王丽（淄博市第一医院神经内科山东淄博 255200） 护生实习带教是临床护理工作的重要一部分。传统的带教模式主要以老师为中心，学生被动接受知识，而且这些知识缺乏完整性，内容空泛，无法在需要时或在新的情境中迁移应用。基于工作过程的教学模式目前正受到越来越多的关注，它是将课程进行全面整合，完全依照临床工作中的流程进行教学设计[1]。这种教学模式是职业教育实现教学目标的好方法，它有利于培养学生的职业能力。笔者在充分考虑以上因素的基础上设计了基于工作过程的教学模式。现将以工作过程为导向方法运用于“癫痫大发作抢救流程”的带教中，取得了良好效果，现介绍如下； 1.对象与方法 1.1对象 选用在我科室2011年6月份至12月份实习护士60名，均为山东万杰医学院2008年入学的本科班护士，统一参加国家高考，随机分为实验组和对照组各30人。两组实习护士入学时成绩、已修课程的成绩、年龄，差异无统计学意义 (P>0.05)。 1.2方法 1.2.1 教学方法对照组采用传统的教学方法，即以教师为中心，按照教学课程设置和目标讲解疾病的相关知识和抢救技能。实验组采用以工作过程为导向的带教模式，现以癫痫大发作的抢救流程为例介绍如下：（1）癫痫大发作抢救流程是体位处置→吸氧→呼吸道处理→静脉通路建立用药和肌肉用药→安全护理→环境护理→记录。将教材知识依据工作过程进行合理整合，将相关知识和能力进行融会贯通，设计出教学思路及时间安排。在学习“癫痫”之前，学生在刚进入临床病房实习之前，已经进行了一个月的护理基本操作培训，具备了一定的基础。（2）模拟一例癫痫大发作病例，带教老师给出护理实践指南①评估和观察要点②操作要点③家属指导要点其余要求同学自己学习书本，观看多媒体，查看文献资料后自己总汇。整理出详细的操作步骤，然后演示操作。没5人一组，一人演示病人，两人演示抢救护士，2人演示换着家属。5人角色轮流转换。每抢救完一次，抢救护士都要汇报病例，做总结，记录。回答家属的问题，并对家属和患者做健康指导。带教老师现场不做评价，只做监督和操作知识点的考核。老师最后做点评和总结。 1.2.2 评价方法成绩由操作考核和理论知识考核两部分。实际操作考核分为5个必须完成的要点：①卧位的正确处理；②吸氧的正确处理；③气道开放的正确处理；④负压吸引器的准备和口鼻分泌物的正确处理；⑤静脉通路的开放，每个要点10分，共50分。另外操作具有整体节奏感和现场急救感，操作的熟练程度给予加分制度，满分为10分。操作中增加患者尿失禁，作为附加题。满分10分。实践操作总共70分；理论考核满分50分。由老师出卷，涉及疾病的病因，用药，健康教育，以及注意事项。 2.结果 两组成绩比较见表1。 3. 讨论 3.1 提高学生的能力试验组的理论成绩明显的高于对照班（P<0.01），实践考核也显著的高于对照组（P< 0.01）。新的教学模式下，教师不再给学生进行完整流程的示教，而是让学生自己去设计工作过程，并尝试解决问题。充分利用了护理技能实训中心的资源环境，充分调动了学生的学习主观能动性[2,3]。学生的学习主动性得到了加强，团队合作更加有效，评判性思维能力和创新能力也得到了提高[4] 。学生在完成任务过程中遇到困难，不再依赖教师，而是习惯性地与小组成员共同讨论，查找资料，这样他们在学习过程中花费的时间会稍多一些，整个流程掌握慢一些，但是一旦掌握之后，不容易忘记，并且应变能力增强[5]。让学生在让学生在模拟工作情境中边护理患者、边学习知识，增加了动手动脑的机会，这样激发了学生的学习积极性，提高了学习效果和学生的职业能力。 3.2 教师方面发挥“以教师引导、学生为主体”的作用：教师的主要作用是提供教学资源，包括临床护理案例、教学项目与项目任务，引导学生利用这些资源进行学习，鼓励学生完成相应的项目任务，突出了以岗位为导向，职业能力为核心的教学理念。参考文献 [1] 刘丽华．互动式教学法在《护理管理学》教学中的应用[J]．河北医药，2009，31(3)：345—346． [2] 郎玉玲，安秋月，梁宇，等.《护理学基础》实验教学方法改革的研究[J]．齐鲁护理杂志，2008，14(6)：101—102． [3] 任海静，李丽英．《基础护理学》态度目标教学模式的探索[J]．护理实与研究，2010，7(4)：90—92． [4] 陈晓燕，顾仿亚，项春燕，等．临床护理教育实施护理程序的培养及思考[J]．齐鲁护理杂志，2008，14(2)：102— 103． [5] 郭春红，曹枫林.基于工作过程的教学模式在静脉输液法教学中的应用[J].齐鲁护理杂志，2010,16（25）: 112-114.

以就业为导向 培养市场需要的高技能人才

以就业为导向培养市场需要的高技能人才 杨光明. （恩施职业技术学院湖北恩施445000） 摘要：在高校毕业生就业问题上，现在有三对矛盾并存，为此，高职高专教育必须以就业为导向深化教育教学改革，构建科学的教学体系，建立以突出能力培养，满足市场需求为特色的高技能人才培养模式，在努力提高就业能力和人才质量上狠下功夫。开展就业指导教育，提高高职毕业生就业率。 关键词：就业导向高职教学改革 中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：0000-2011/ES（2004）03-0000-2 在全国政协十届二次会议大会上，卢强委员代表民盟中央作了题为《以就业为导向促进我国高教改革与发展》的发言。卢强委员指出：“在高校毕业生就业问题上，现在有三对矛盾现象：一是有岗无人和有人无岗现象并存。据民盟的一项专题调查，2004年，计算机、机械、市场营销、会计、企业管理等专业的毕业生供不应求，同时又有大量高校毕业生离校时落实不了工作岗位。二是无业可就和有业不就现象并存。无业可就表明学校培养的专门人才在社会上找不到自己的位置；有业不就则反映出毕业生缺乏适应高教大众化时代的就业观念和创业能力。三是高级蓝领奇缺和高职毕业生就业率最低现象并存。据调查，我国7000万产业工人中，高级工仅占3.5%，比发达国家的40%差别悬殊，造成如深圳高级技工缺岗达九成，买得起最先进的设备，却请不到操作者等现象；同时，在高校各类毕业生中，高职毕业生就业率最低，仅为50%左右。”高校毕业生就业问题上的三对矛盾现象，其根本原因在于我国当前高等教育体制对高教大众化带来就业大众化趋势的严重不适应。因此，以就业为导向深化高等职业教育改革，提高毕业生就业率是高等职业教育持续健康发展的关键，是高等职业教育改革与发展的主旋律。 一、以就业为导向是我国高等职业教育发展的必由之路 1.以就业为导向是高等职业教育的根本任务 教育部部长周济指出：“职业教育就是就业教育。”以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展、 .收稿日期:2004—6—28 作者简介：杨光明（1954—），男，湖北恩施人，恩施职业技术学院教务处副处长、副教授

坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校

坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校始终坚持以就业为导向。一切教学活动都围绕促进就业做文章，都以是否促进就业作为标准。“以就业为导向”是职业教育办学的本质特征之一，不了解这一点，就分不清普通教育和职业教育的区别，更创不出办学特色。招生只能解决学校的生存问题，搞好就业才能解决学校的发展问题。“出口”做好了，“入口”的问题自然就解决了。今年６月份，在河南日报组织的“全省十大最具公信力学校”评比中，我院光荣入选，这是对我们坚持正确办学方向的最大肯定和最好回报。 第三，要坚持走产学一体，工学结合，校企合作的办学道路。这是对传统高等教育模式的挑战和颠覆。学院和企业之间通过共享智力资源和物力资源实现了企业需求与学院能力的对接，既给我们带来了项目，又为企业解决了生产和技术难题，有助于高职院校找准位置，在实践中创新，不断提高教育教学质量。这几年我们与莲花集团、大用集团、美的集团、财鑫集团等６０多家著名企业签订了联合办学协议，建成了６０多个高水平实习实训基地，实现了学校、企业、学生之间的共赢。 问：您把“以服务为宗旨”放在办学的第一位，能否具体介绍一下你们是如何实践这一理念的？ 学院在科技推广和服务“三农”方面主动发挥自身优势，创造了巨大的经济效益和社会效益，也带动了学院自身的发展。 服务还体现在以人为本上。我们在学院倡导“大爱精神”和人文素质教育，努力创造一切条件来满足师生的发展需要，完善教学设施，改善师生工作、生活条件，免费对教师开展培训，报销读研读博人员费用；推行后勤改革，最大限度降低学生生活费用；实施贫困生救助工程、终身就业工程等等，都是这一理念的体现。 近来，学院被评为河南省示范性高职院校，获得河南省高校成人教育评估优秀等次，成为省内高校屈指可数的“双冠王”，并在省级优秀教学团队、省级实训基地等建设中取得了一系列历史性突破。我院代表队在全省大学生运动会上屡屡折桂，机电系学生在全省大学生技能大赛上接连摘金夺银，体艺系师生在全省戏曲大赛、音乐大赛上有奖必争；北京奥运会上有我们的共青团员志愿者团队，大学生“三下乡”活动中涌现出“河南省优秀支教服务团”。另外，我院学生常雄健获得“中国大学生自强之星”称号；信科系学生韩亚威和李亚坤受到