小学四年级作文教案：写童话故事

小学四年级作文教案：写童话故事

第一课时

一、讲讲空话故事，初步感知

同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？

教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。

老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

二、说说童话故事，深入体会

1．自主学习，合作学习。

（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨

论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

（2）你确定的“主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）

2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

三、写写童话故事，动笔尝试

下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2．语句要通顺。3．写完多读几遍。

续编童话作文教学设计

编写童话教案 【学习目标】 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学过程】 一、创设情境，走进童话 同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋） 1、忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。 （2）你还读过哪些童话？ （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 （4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪） （5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、提供素材，激发写作欲望。 （1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？ 可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读） 一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不

四年级上册童话类作文教案

童话类作文教案 宋丽娟 一、导入： 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？ 2、学生交流自己看过的童话故事。 3、同学们知道的童话故事可真多，童话故事中什么地方最吸引你？ 相机板书：构思新颖、拟人手法、说明道理。 4、如果你是一位童话作家，有那么多的人喜欢你的作品，你会有什么感觉？（很幸福）原来当一名童话作家是这么愉快的事，那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课，我们就自由的编写童话故事，共同体验当童话作家的乐趣，怎么样？ 二、回顾总结特点： 在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？ 最突出的特点是什么？ 1、采用拟人的手法，把物当作人来写。 2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。

3、童话里的事物都有象征意义。 4、童话里包含一定的道理。 三：激发情趣，故事引路 今天老师带来了一个故事，大家听一听，看一看是不是是不是童话故事？谈一谈，你体会到了什么？ 【赋物以人的感情例文】 我叫不叫 我是一条京巴狗，我是在四个月大的时候被现在的女主人由乡下带到城里来的。女主人对我极为宠爱，不过邻居家的长辈大黑狗却对我说：“别看她现在喜欢你，时间一长说不定把你给扔了。”“我只要能讨她喜欢，听她的话就行了。”我听了之后，立即贯彻到行动当中，现在女主人不管到哪儿，都乐意带着我。 这不，女主人到天津去也带着我，我平生第一次坐长途客车，当然得意了。一个劲儿冲着女主人叫，逗得她眉开眼笑。 不一会儿，整个车厢的人差不多都在睡觉，我却睡不着，扭着头四处看。坐在我旁边的一个小青年也在四处看呢，记得邻居家大黑狗说过：“越是道貌岸然的人你越得提防，这世界往往是反着来的。”这话没错，这不，这个斯文的小青年正拿刀片划前面一老头的帆布包呢。 我抬头看看女主人，她正睡得香呢，我在她怀里拱了拱，她还是不醒。我没了主意，要不要大叫一声，把那老头叫醒呢？ 那个青年正在掏外面的兜，到底叫不叫？我犯了犹豫，女主人说过，事不关己，高高挂起。我若一叫，要是给女主人惹来了麻烦，那

童话故事教案

童话王国——“编童话习作”教学设计 河东学校王春艳 【教材分析】 本次习作着重 让学生自编童话故 事，教材顺应三年 级儿童喜欢编故事、 讲故事的心理，安 排了一次想象性习 作练习。为了帮助 学生拓展思路，教 材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。 【教学目标】 1、展开想象，任选几个动物作为主人公来编写童话故事。 2、感受童话故事带来的乐趣。 3、引导学生大胆想象，培养学生的想象力。 【教学重点】 展开想象，任选几个动物作为主人公来编写童话故事。 【教学难点】 引导学生想象几个动物之间可能会发生什么事。 【课时安排】2课时

【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 课前让学生观看动物童话《小蜈蚣穿鞋》。 一、激趣导入，了解童话特点 师：小朋友们，在刚才的动画片里，你们看到了哪些小动物？它们在干什么？ 生：小蜈蚣…… 师：片子里的小动物和现实中的小动物有什么不一样？ 生：会说话，会…… 师随机板书：“说”起来，“动”起来 二、创设情境，试编故事 1、出示小动物图片，引导学生观察、介绍小动物。 2、让学生选几种小动物作为主人公跟同桌交流。 3、引导学生展开想象，试编童话故事。 4、小组交流。 三、动笔实践、编写童话 师：孩子们刚才你们说的非常精彩相信你们笔下的童话一定更加有趣，下面就请同学们拿出草稿纸来写写你的童话故事吧！ 1、出示习作要求。 引导学生明确要求。 2、编写童话故事（给学生时间创作，并要求坐姿，课件播放音乐）

生写童话故事，师巡视指导。 四、汇报交流、点评 展示学生习作片段，引导评议。 五、总结 小朋友们，这节课我们通过看童话，说童话，创编童话，走进了童话王国，相信你笔下的童话世界一定会更加异彩纷呈，让咱们在课下继续创作，下节课汇报交流吧，老师期待着！ 板书设计： 编童话故事 “说”起来 想象丰富生动有趣 “动”起来 第二课时 引导学生互相评议、修改习作。（略）

编写动物童话故事作文教案

编写动物童话故事（三年级作文课教案） 1、能充分发挥想象力，把想象的童话故事写下来，能按起因、经过、结果把故事说清楚。 2、发展学生的思维水平，提升表达水平。 二、教学的重难点： 1、教学重点： 拓展学生想象的空间，乐于把想象的故事写下来，能按起因、经过、结果把故事说清楚。 2、教学难点：拓展学生的想象空间。 三、教学准备 课件、相关童话的片段、音乐（森林狂想曲）。 （一）谈话导入 导语：同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了很多童话故事。不但会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的小鹿斑比，又有英俊的青蛙王子的传奇……这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。为了训练你们想象的翅膀，今天我们大家一起来编写童话。 (二)打开童话之门 1、插上想象的翅膀。 师出示“1 1 1”，请问同学们，看到这三竖，你想到了什么？（师总结：想象是打开童话之门的钥匙） 2、安徒生爷爷送给我们的礼物。 编童话 动物童话最好编，把它当作人物玩。 主题批评假丑恶，赞扬爱心真美善。 想象丰富妙趣多，大家读了都喜欢。 （1）自由读儿歌。

（2）读了儿歌你学到了什么？ 其实，要编一个有趣的童话故事并不难，今天我们就向童话大师们学一学，编一个童话故事吧。同学们有信心吗？ （三）走进童话之门 1、选演员。（请你从下列动物中：老虎、猴子、鸭子、乌龟、小兔、大象、小刺猬、小鸡……）任选两个或两个以上动物，想象一下，在这几个动物之间会发生些什么事，编一个童话故事。 2、说剧本。（要演什么事，要做什么动作，要说什么台词，要做什么表情，要有什么心里活动——写剧本。） 3、拍电影。（在大脑里拍摄你的电影，所有的演员、所有的故事都在你的大脑里实行，这是世界上最好拍的电影，因为只要你不满意，随时能够重拍。） 4、作刻录。（刻录就是用笔来写了，刻录的同时能够“剪辑”，哪些地方详，哪些地方略，可随时修改。） 怎么样？当导演好玩吧？心动不如行动，让我们现在开始——开拍！ （四）交流，补充 （1）小组交流，选出代表。I 师：时间到，现在我们就来开个童话故事会，同学们先在四人小组里交流自己编的童话，选出一篇最有趣的故事在全班交流。 （2）师：现在哪个小组的代表愿意和大家分享一下你编的这个故事？（一生上来，投影）请其他同学认真聆听，然后说说你觉得他的故事有趣在哪里，哪些地方你还有更好的建议，能够结合童话的特点来说说你的理由。 （注意引导他们把神态、动作、语言等写具体；引导他们使用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；引导他们准确使用冒号、引号

小学生四年级童话故事作文400字四篇

小学生四年级童话故事作文400字四篇【篇一】小学生四年级童话故事作文400字 狮子妈妈艾梅生了两只小狮子，第一个小狮子叫梅梅，它是妹妹，另一只小狮子叫天天，它是姐姐。 梅梅整天刻苦学习，学会了滚、扑、撕、咬，可是天天却整天懒洋洋的坐在草坪上晒太阳。 一天，天气热得直要命，可是梅梅还是去外头捕猎。 天天呢!它躺在大树下乘凉，大树看见了，说：“你怎么不去外头捕食吃呢?”天天懒洋洋的坐起来说，我才不自找苦吃呢!小树又问：“那你吃什么呢?”，天天说：“凭着爸爸妈妈和妹妹的本领，我可定能有吃的，由福想”。 这话被艾梅妈妈听见了，艾梅妈妈说，那我们老了，走不动了，你怎么吃东西呀!天天回答，我不是还有一个妹妹吗!艾梅妈妈有说，那你妹妹还不得食还要留给自己吃呀!天天听了妈妈的话，害羞的低下里头。 从此，天天在也不再懒洋洋的晒太阳了，而是练功，很快，它也就跟妹妹一样，学会了滚扑撕咬，这一切都被艾梅妈妈看在了眼里，它想，天天终于学会了外出捕食终于成为了一只真正的小狮子。 【篇二】小学生四年级童话故事作文400字 一天，兔子问狗熊：“我们去看冰雕展，我们的家怎么办?”狗熊想了想，说：“不如我们堆一个雪人帮助我们看家吧!”兔子同意了。说完两人就开始堆雪人了，它们滚了两个大雪球，把身子和头接到一起后，兔子又拿来两个石头做

眼睛，还拿出个胡萝卜做鼻子，它们拿了一个水桶和一个红格围巾把雪人装扮起来，最后拿一个扫帚做雪人的兵器，你别说这个雪人还真像个武士。 它们经过了两个多小时的长途跋涉，终于到了城里。它们看到了滑雪比赛，是小狗拉雪比赛，两旁的动物都在助威，希望自己的同伴拉第一。 然后它们又到了冰房子里，房子里有一些动物在开运动会，它们有的唱歌，有的跳舞，有的说相声，有的说小品，有的唱二人转，还有的奏乐拉，二胡…… 最后，小兔和狗熊又看见许多记者在拍照，它们想让自己出名，竟然凑上去让记者给它们拍照。当时全场人哄堂大笑，它们问：“你，你们在乐，乐什么呀?”一只小狗告诉它们：“我们呀?我们在笑你们让记者给拍照。哈哈!” 冬天里给小动物们带来许多乐趣。 【篇三】小学生四年级童话故事作文400字 百花中，有一朵小花毫不起眼的，一直不开放，常常被其它花儿嘲笑。可它依旧每天都想开，想使劲地绽放出属于自己的那一从美丽。 “瞧呀，小丑花总是不开花，可以叫它草了!”玫瑰花张扬着自己的花瓣，高傲地说。 “它的花一定很丑，不敢在我们面前开花。”杜鹃花嘲笑着说。 “我不是小丑花，我会好看的!”小花拼命地为自己申辩。

四年级作文教案：《编写童话故事》

编写动物童话 教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-35分钟 教学过程： 一、导入 童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？ 今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 （一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三，动物们发生了什么有趣的故事？ 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗……”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 （二）、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。（板书）（适用于层次好的学生）

小学四年级作文写作方法

小学四年级作文写作方法 作技巧就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。接下来是小编为大家整理的小学四年级作文写作方法，希望大家喜欢! 小学四年级作文写作方法一 怎样写好童话故事 一、我们在写之前要弄清什么是童话? 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢? 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。" 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 三、童话的写作和要求： 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"幻想处理"，也就是"生活幻想化"的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求： 第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。 第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。 四、怎样创编童话故事 一、利用"假设"进行想象 假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来，久

童话故事教案设计

《编写童话故事》教学设计与反思 一、习作内容 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 二、设计理念 小学生爱听、爱看、爱说童话故事。童话借助想象，把平凡的事物、现象，编成一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现出一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。我们通过指导学生创作童话故事，来提高他们的说话能力，激发他们的写作的兴趣，培养他们的想象力与创新思维能力。 三、教学目标 1、语句表达清楚流畅。 2、认真倾听，主动评价。 3、写出较完整、较有趣的童话故事。 4、发展想象和创新能力。 四、教学过程 （一）联系实际，谈话揭题 同学们，这学期我们刚学了一篇童话故事《狮子和鹿》，这篇童话故事的主人公是谁？通过发生在狮子和鹿之间的故事，我们明白了什么呢？ 老师知道大家特别喜欢童话故事，今天我们就一起走进童话王国吧！ （出示课件童话王国。） （二）阅读体验，拓展思维 1、创设情境 童话王国里生活着哪些小动物？又有谁来了？它是怎么来了？ （依次出示小狗、小鸭、小猪、小马、小兔、小老虎、小狐狸等小动物。） 童话王国里真热闹，你们一定很喜欢它们，你们了解它们吗？知道它们的性格特点吗？出示课件填空 （）的老虎（）的狐狸（）的小马 （）的小狗（）的小兔（）的小猪 …… 2、范文引路 正因为小动物的性格特点不同，发生在它们身上的故事就不一样了。我们先来看一个关于小猪的童话故事吧。 读的时候要带着两个任务： （1）故事中除了主人公小猪外，还有哪些小动物？ （2）通过读故事你明白了什么道理？ 学生读故事后回答这两个问题。 （3）童话中的动物和生活中的动物有什么不同吗？

童话作文教学设计

童话作文教学设计 大足区龙水一小三年级三班语文教师饶光华 教材简析： 写童话是人教版三年级（上）第七单元的写作训练科目。《课标》对中年级写作做了八点要求：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；4．能用简短的书信便条进行书面交际。；5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；6．根据表达的需要，使用冒号、引号；7．学习修改习作中有明显错误的词句；8．课内习作每学年16次左右。解读这八条标准，中年级的写作属于起步阶段，不宜拔高要求，重在培养兴趣。 学情分析： 三年级的孩子多在七八岁，积累量小，阅读面窄，刚从日记中脱离出来的专题写作尚且生疏，大多数孩子还处在句子不同、句间不连贯、表达意思很不准确、谋篇模糊的阶段。因此，童话作文虽有别于普通命题作文，但依旧要淡化思想取向、拣词炼句、谋篇的要求，尽力把兴趣培养放在重要位置。 教学目标: 知识与技能：认识童话特点，通过读写童话，训练想象力表达能力。 过程与方法：了解童话，明确目标，了解重点，范文导思，创编童话。 情感态度价值观：体验童话的魅力，感受创编的快乐。 教学重点： 培养学生丰富的想象力和写作兴趣。 教学难点： 体验童话的魅力，感受创编童话给自己带来的快乐。 教学准备： 多媒体课件 教学过程设计： 一、情境导入，了解童话。 1.先来欣赏一小段动画《老虎和狐狸》。（播放课件中的动画片） 2.想一想：动画片里的老虎和狐狸，和我们在动物园里见到的老虎狐狸，有了哪些最明显的变化？ 3.交流总结：像人一样会说话、有和人一样的情感……这种文学体裁叫：童话。 4.结合《陶罐和铁罐》等具体介绍童话的特点。 A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。……“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 它们会说话，运用了什么手法？（拟人化手法） B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？ 讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 童话往往包含一定的道理。 5.看看童话还有什么特点？（展示课件）

三年级作文编写童话故事教案

编写一则动物童话 目的: 了解并学会分析本次习作的要求。(点击ppt5) 下面翻开课本P127,快速默读本次的写作要求，并用横线划关键词出来。 总结: 既然今天咱们要写一则动物童话，首先咱们先解题，通过作文要求我们知道写作内容: 可以任选几种动物作为主人公，编一个章话故事。 那么我们的中心是什么呢? 我们编童话的目的就是: 通过编写动物意话让大家明白一个道理。 第三环节: 魔法小棒(37分钟) 一、素材拓展(17分钟) 目的: 开阔思路，引导写什么。 导入语: 今天咱们要写的作文是“编一则动物意话”，其实大家都读过很多的童话故事，谁来说一说你都读过那些童话? 师: 好了，大家说的非常好，老师小时候也读过几个童话故事给我的印象比较深，他们有非常有名的，也有不太有名的，看看大家能猜出他们的名宇吗? 现在跟着老师走进童话故事屋吧! (点击ppt6、7、8、9、10) 师: 刚刚咱们说了这么多的意话故事，你们有没有发现童话故事的特点呢? 生答。 师:对了，童话故事中的人物一定是会说话、有思想的，然后故事还特别有趣，特别吸引大家是不是? 那么下面咱们就来看看咱们编写童话需要往意什么 吧!(点陆ppt11) 第一，大胆想象，运用拟人，但要符合“人物”特点。 大家都知道，童话故事必须要大胆想象，要运用拟人的修辞手法，但 同学们，是还有一点就是一定要符合你所写的这个人物的特点，不能瞎想空想。(点击ppt11、12) 操作要点: 老师可按照ppt11上的写法给同学们解释，可解释详细一些，因为这一点很重要的。然后可以按照ppt12给大家举例说明。 第二，写清事件的六要素，但要用儿童你给的语言叙述故事。(ppt13) 师: 小学生写章话不要模仿成人化的语言，要用孩子平时说话的词语叙述故事。这样的语言和意话故事的情节才吻合。比如下面的开头和结尾: 开头: 乌鸦的羽毛为什么那么黑呢? 它的叫声为什么那么难听呢? 这里有一个故事，让我慢慢告诉你。 结尾: 经过一天的苦练，鸭宝宝的游泳水平大大提高了。太阳落山了，鸭妈领着鸭宝宝们唱着歌回家了，鸭妈妈的脸笑成了一朵花。 第三，童话一定要有教育意义。(ppt14) 师: 讲童话故事，不能只图热闹。只说谁千了什么事，谁和谁吵架了，还应该说出这个故事包含着一个什么道理。这个道理对于读者如何做人、如何做事应该有所启发。既有故事，又有意义，这样的意话故事才是受大家欢迎的佳作。 (ppt15)

四年级作文教案：编写童话故事

四年级作文教案：编写 童话故事 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

编写动物童话教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-35分钟 教学过程： 一、导入 童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？ 今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 （一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三，动物们发生了什么有趣的故事？ 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

童话故事教案

大班语言教案：童话故事 设计意图 针对现在独生子女较多,家长尤其是祖辈的过分溺爱,导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如:自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等,防碍幼儿身心健康成长。因此,我设计这个教学活动,旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发,让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助,团结友爱,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为,促进幼儿的健康成长。 活动目标 1、理解故事内容,并能简单概述出来。 2、知道朋友之间要互相帮助,团结友爱,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。 3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。 活动准备 1、教学课件,故事挂图及相关道具。 2、故事背景图、彩笔。 活动过程 听《花仙子》的音乐,幼儿边唱歌边拍手进入活动室,幼儿在地毯上坐下。 开始部分 师问:今天我们来到花的世界,小朋友们感觉心情怎么样? 幼儿:高兴快乐等等。 师问:那当你高兴快乐的时候,你会怎么样表现出来呢? 幼儿:告诉我的好朋友XXX和XXX还有XXX,然后大家一起跳舞唱歌等。 师:你们有这么多的好朋友啊,但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样,他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事,名字就叫做《精灵王国之旅》

基本部分 1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。 2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。 3、出示相关头饰,老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。 4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊?教师出示故事背景图,小朋友们看漂亮吗?这就是精灵王国,你们想不想把自己的快乐也带给第一幼儿教育呢?(想)好,现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和第一幼儿教育们分享快乐! (1)幼儿合作绘画,并用教师提前准备好的材料进行装饰。_ (2)装饰完成,把自己的快乐带给第一幼儿教育。 当小朋友们像快乐第一幼儿教育那样每做一件快乐的事,心里面就会开一朵美丽的花,快和你的朋友们比一比谁的花最多。 结束部分 一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助,合作谦让,分享快乐,分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友,现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。 活动反思 本次活动幼儿能理解故事内容、合作完成作品,并能在绘画的同时感受帮助他人是一件很快乐的事情。学会与他人友好相处。 附:童话故事内容 《精灵王国之旅》 “在我们不知道的世界里,有一个神奇的地方,那就是精灵的王国,那是花的世界。在花海的中央,有一棵巨大的树连接着天与地。这棵树就是精灵们的家。 可爱的第一幼儿教育们,都有一对五彩的翅膀,每天最快乐地事情,就是和朋友们在一起,互相帮助团结友爱,每做一件好事就会开一朵美丽的花……” “别讲了,别讲了,我才不要朋友呢,一个人多好啊,想干什么就干什么。我要看噢

童话作文教案

《写童话》教案设计 教学目标： 1.了解童话的特点，写出完整有趣的童话故事并在故事中蕴含一个道理或者给人启示。 2.通过创编童话，培养想象力和创新精神。 教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。 教学方法：情景教学法 教学准备：课件 第一课时 教学过程： 一、体会特点，导入新课 1.同学们，你们都喜欢哪些童话故事呢?能把最喜欢的童话故事分享给同学们听吗？(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。) 2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。 3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。③说明一个道理或者给人启迪) 4.这节课，我们就来学习《语文园地三》，也来编写童话故事。 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生

吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 二、创设情境，写童话 （一）提供写作对象，启发学生思维。 课件出示3——5种动物、植物、物品等得图片（如：兔、猫、狗、大树、苹果、桌子、凳子等等） 师：看到这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，从中选几个植物和物品，或者选择其他你们喜欢的东西，大胆想象它们之间有可能发生的事。 师：注意想象要符合事物自身的特点。比如：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。 （二）由导到放，鼓励创编 1.自拟题目 师：同学们，大家认真的思考要写的内容，我们给这个故事拟个题目。(以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题)。 2.确定内容 （1）可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 （2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 （3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 3.列出提纲 （1）学生在小组中自由交流。 说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。） （2）指名汇报，师生评价。 （3）提供好词引路。 好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。 （三）个性创作，成果展示（20分钟） 1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生） 第二课时 过渡：孩子们，上节课我们都已经把童话写完了，现在我们来汇报展示吧。

四年级童话作文教学设计

四年级童话作文教学设计 四年级童话作文教学设计-小学生作文教案 一、教学目标 1、展工想象，感受生活的丰富多彩，从中受到一方面的启迪。 2、把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。 3、提高学生的想象能力及语言表达能力。 教学重难点： 1、故事的编排要丰富； 2、对人具有一定的启迪。 二、教学方法 先说后写，以说带写。 三、教学准备 1、学生收集描写人物动作、神态等的词语； 2、收集有关“团结”的格言； 3、课件准备

四、教学理念 1、一切以“学生”为中心，让学生在课堂学有所得，学有所乐； 2、一切从“简”，用最简洁、最简单、最直接、最形象的方法达到教学目标； 五、教学过程 1、导入 师：同学们我们最近一起学习了一些童话故事，感受到了童话的魅力，从中受到了启迪，获得了人生认识。同学们能说出本组课文的童话吗？ (可以，学生说) 师：其实童话离我们很近，就在我们身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们心中的所想，今天，就让我们一起创作童话吧! 师：同学们看一下老师课件上的这一组童话图，我们一起回忆一下这些图的故事好吗？ 生：好，学生说。 师：那么这些童话有什么共同特点呢？

生甲：都有人物，这些人物可以是人，也可以是动物、植物，他们往往有神奇的力量。 生乙：都有一个丰富的故事，都是虚构的。 生丙：都告诉我们一个道理。 生丁：…… 师总结：是的。同学们说得都非常好。一个童话故事往往有三部分组成：人物、故事和做人道理。今天，我就带领大家一起来写一篇童话故事，好吗？ 2、习作 师：同学们请伸出你们的双手，你能说出每个手指的名字吗？ 生：我能，它们分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。 师：回答的非常流利，声间很宏亮。同学们今后都要学习这位同学哟! 师：那么，我们同学们平常有没有注意观察，每个手指有什么特点呢，特别的长处呢？

关于童话故事的教案设计

关于童话故事的教案设计 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。 2.指导学生围绕养成良好卫生习惯的重要性来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。 1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。) 2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。 3.指名说说童话故事的特点。(师归纳板书：①把动物、

植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。) 4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。 1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。 2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考： ①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理? 3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略) 4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢? 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。 2.(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子写字姿势不正确;小猪吃多了糖果牙齿不好;小白兔不想吃萝卜，太挑食;小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。) 3.师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可

人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计

人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计 习作目标： 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学重难点： 激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云； 怎样让学生把说的故事写下来。 教学过程： 一、扩展思路引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?? 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生：想。 师： 师：看了这部童话，你知道了什么？

生：各种小动物尾巴的作用。 生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。 师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。 师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？ 生：想！

虞大明四年级想象精选作文教学实录

虞大明四年级想象精选作文教学实录导语：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事，使学生灵敏地运用抓住课文主要内容、从内容中领会思想以及领会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”的效果。下面由小编为您整理出的虞大明四年级想象精选作文教学实录内容，一起来看看吧。 师：这几天，大明教师一直在思考，今天的精选作文课，选一个什么主习题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以教师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——（出示课习题：童话）生：童话。（有学生鼓掌。） 师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？ 生：是。 师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？ 生：第一，童话都是美妙的。第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话符合我的爱好。 师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？ 生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美妙的东西。 师：你觉得童话都是不切合实际的吗？ 生：不是，是在现实的基础上改编的。 师：后面那句话说得很准确。

师（指另一位同学）：你说说你喜欢童话的理由？ 生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。 师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？ 生：同意。 师：虞教师把它写在黑板上。（板书：情节生动） 师：这是同学们喜欢童话的一个理由吗？ 生：是。 师：方才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白一个道理。（板书：受到启发）师：写过童话吗？ 生：写过。 师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说—— 生：我写过一篇《网络奇遇记》。 师：写过《网络奇遇记》，这个习题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的习题目与大家分享，就可以了。你说—— 生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。（“鸡”字没说清楚。）师：什么？没听明白。 生：《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。（说着，这个学生做了一个动作。全班哄笑。） 师：哦，《白鸡王子》。幸亏他做了一个动作，让虞教师明白。谁还写过什么童话？ 生：我还写过一篇感恩类型的童话，习题目忘记了。

小班语言教案：童话故事〈起床啦〉

小班语言教案：童话故事〈起床啦〉设计意图： 我们班小朋友特爱睡懒觉，早上都来得比较晚，爸爸妈妈叫他起床还生气。而童话故事一直以来很受我班孩子的喜欢，我就选择了童话故事《起床啦》这一内容。故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡觉，乌鸦用自己特有的方式叫小猪起床，创设了一个内容丰富、有趣的童话故事情节，能很好的吸引幼儿参与到活动中来。让孩子们像小猪一样，愉快的的接受别人早上来叫醒他。整个活动将5以内的数量和故事情节有机结合，教师引导幼儿通过数一数、说一说、演一演的不同途径，发展幼儿的认知能力和语言能力。 一、活动目标1、通过观看演示图片，感知5的数量，正确讲述象声词。 2、理解故事，学习故事中的角色对话，乐意表达自己喜欢的情节和画面。 3、体验小动物间美好和谐的情感。 二、活动准备： 1、大树背景、操作图片（5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪）。

2、体操圈5个、5张小椅子。 3、轻音乐：雨的印记三、活动过程： （一）、谈话导入。 教师：宝宝们每天早上是谁喊你起床的？对你说了些什么？ 教师：今天，老师也给大家带来了一个有趣的故事。叫《起床啦》。 （二）、观看演示图片，引导幼儿初步感知阅读画面内容。 教师：小朋友看一看，这张图片上你看到了谁？（小猪）有几只小猪？（5只，引导幼儿手口一致数一数）教师：你还看见谁了？（乌鸦）有几只乌鸦？（5只，引导幼儿手口一致数一数）乌鸦住在哪里？（鸟窝里）树梢上有几只鸟窝？（5只，引导幼儿手口一致数一数）教师：老师把小朋友看见的图片连成了一段好听的话。教师讲述故事的前两节。 教师：5只小猪还在睡觉，我们请乌鸦把它叫醒吧。（操作图片：乌鸦从树上飞下来落在小猪的屁股上，笃笃笃）教师：乌鸦是怎么叫小猪起床的？乌鸦用嘴啄小猪的屁股时会发出什么声音？（引导幼儿说出象声词“笃”）教师：我们一起来学乌鸦啄小猪的屁股吧。小猪有没有被乌鸦叫醒教师：小猪还没有醒过来，乌鸦会对着它的大耳朵说一句什么好听的话？（幼儿想象后回答）教师：我们一起和乌鸦把

童话故事作文教案

《编写童话故事》教案 教学目标： 知识与技能目标：故事的四要素。 过程与方法目标：写出完整有趣的童话故事。 情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 美育目标：感受童话故事的真善美。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-35分钟 教学过程： 一、导入 童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？ 今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 （一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三，动物们发生了什么有趣的故事？ 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑