简捷地捕捉物象的方法——线描写生

第五课

简捷地捕捉物象的方法——线描写生

教材版本:

人民教育出版社普通高中课程标准实验课程教材模块:绘画

教学对象:

高中年级学生

授课时间:

2课时

一、教材分析:

本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。

为了让学生体会线描艺术的魅力，我向学生展示了大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。

二、教学对象分析:

高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。但在技法表现上还是显得比较

薄弱,也没有形成良好的观察习惯。通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉。

三、教学目标设计:

(1)了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。

(2)初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。

(3)勇于尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。

四、教学重点：

了解绘画作品中线的运用。四、教学难点：

感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。

五、解决办法:

⑴通过欣赏大量的线描作品,使学生对线描有一个感观上的初步认识,继而对线描产生探究和尝试的心理。

⑵通过课堂训练,让学生在实践中逐渐地领会线描的本质和内涵,继而提高对线条的运用能力。

六、作业内容与提示

采用线描写生或表现性线描的形式,进行景物或人物的写生练习。

要求：线条流畅，构图饱满。

第一课：线描画的工具和材料 教学目标： 1、使学生掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和材料。 3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点：认识线描的工具和材料。 教学过程： 一、组织教学。 二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的材料 任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表现方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑

和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。 三、欣赏 四、学生作业 用线画自己喜爱的作品或临摹书上的作品。 第二课：线 教学目标： 1、使学生掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和材料。 3、掌握直线的变化 教学重点难点：掌握直线的变化 教学过程： 一、组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。 2、直线的变化 直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面呈现不同的装饰效果

加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感 三、欣赏 四、临摹书上作品 第三课：形 教学目标： 1、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一、组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二、新授 形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。 如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。 三、欣赏 四、学生作业 临摹书上作品 第四课：构图 教学目标：

一、使用的函数库：libpcap（Packet Capture library）即数据包捕获函数库。支持Linux 系统,采用分组捕获机制的分组捕获函数库，用于访问数据链路层，在不同的平台上采用统一的编程接口，使用Libpcap编写的程序可自由的跨平台使用 Libcap 捕获数据包的方法流程 二、Winpcap：是基于win32的捕获数据包和网络分析的体系结构，包括一个内核级的包过滤器，一个底层的动态链接库（Packet.dll）一个高层并且与系统无关的库（Wpcap.dll）它可以从网卡捕获或者放送原始数据，同时能够过滤并且存储数据包主要功能有以下四项：

（1）捕获原始数据报，包括共享网络上各主机发送/接收的以及相互之间交换的数据报（2）在数据报发往应用程序之前，按照自定义的规则将某些特殊的数据报过滤掉 （3）在网络上发送原始的数据报 （4）手机网络通信过程中的统计信息 主要的优势：提供了一套标准的抓包接口，并且与libpcap兼容 Wincap抓包流程： 1.得到网络驱动列表，第一步就是要得到本地网卡列表 2.打开网卡捕获数据报，将网卡设置为混杂模式（处于混杂模式下的网卡将接收所有 流经它的数据报） 3.数据流的过滤 4.解析数据报 5.处理脱机的堆文件（可以做到从指定接口上捕获数据包并将它们存储到一个指定的 文件） 6.收集并统计网络流量 三、Raw Socket 方法 套接字：源IP地址和目的ip地址以及源端口号和目的端口号的组合称为套接字，用于标示客户端请求的服务器和服务。 Raw Socket 允许对较低层的协议直接访问，如IP,ICMP等。Raw Socket可以自如地控制Windows下的多种协议，能够对网络底层的传输机制进行控制，所以可以通过原始套接字来操纵网络层和传输层的应用。（如通过RS来接收发向本机的ICMP,IGMP协议包。也可以用来发送一些自定包头或自定协议的IP包）

线描写生人物教案 篇一：第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 一、教学目标： 让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点 了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。 三、教学难点 如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。 四、教学准备 1．利用课间10分钟进行上届学生人物头像写生作品展览。2．教具：幻灯机、灯片。 3．学具：练习用白纸数张、硬笔一支。 五、教学过程 (一)组织教学，引入新课： 同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?

回答后小结： 对了。都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。(板书：线条)今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 (板书：线描人物头像) (二)讲授新课： 我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。 1．讲述正面头部比例的大体划分。 (出示灯片，教师边量边讲) 儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；嘴则在鼻子到下颏的1／2处。两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。 再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。 同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 小结：(略) 2．引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。 当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。

《盆栽植物》线描写生画 第四课时 授课时间：200 年 一、教学内容： 《盆栽植物》——线描写生画 二、教学目的： 通过盆栽线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察、分析盆 栽的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。b5E2RGbCAP 三、教学重点： 继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。 四、教学难点： 继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。 五、教学教具： 盆栽摄影作品和以此图为写生对象的线描范画一幅，运笔的示范图。 六、教学过程： 一、复习旧课： “什么是白描？ 运笔的方法讲究些什么？ （用墨线勾描形象，不设色，是中国画的基本技法之一种。 ） （运笔讲究方向、快慢、顿挫、提按等方法画出不同的线条） 二、讲授新课： 月 日 星期 第 节

1、教师可用 15 分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一， 线描是学习中国画的基本功， 前课是临摹， 而这课是写生， 同是学习线描的技巧， 只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象 作观察、分析、 ，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就 可以表现出不同的质感、量感。p1EanqFDPw 关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所谓“应物象形” ，就是 此理。 2、讲解线描的技法： 教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。 教师边示范边小结： （让学生看清楚运笔的全过程） 不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。 花朵外形多曲线，花瓣细嫩多汁，用线应流畅圆润。 （用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化） 画花枝用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。 三、学生画线练习。 （教师指导） 要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。 四、学生作业： 大家看看这些盆花，形态多姿多彩。要画哪一盆呢？确定后选好角度进详细 观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，使花朵、花叶有疏、 密、高、低的变化，表现枝干线条要有力，花瓣线条要柔软流畅，勾线要一气呵 成。DXDiTa9E3d 五、教师辅导：特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什

赶海常见鱼种和捕获方法 每年3-11月是赶海旺季，那么赶海都能捉到啥？要想在家人、朋友或孩子面前完美第展现自己足以媲美贝爷的野生生存能力，顺利第获取大自然的馈赠——小海鲜们，还是需要一点儿技巧滴~青岛常见鱼种和海货扑捉方法。 螃蟹 方式1：小螃蟹一般喜欢躲在浅海区的石缝中或是石头底下，用小耙子翻动石头，躲在石头下的小螃蟹们便会四散而逃，此时只要手疾眼快，收获必定颇丰。还有赶海人拿专门用于捕蟹的笼子来抓蟹子，在笼中放入鱼头虾子等，利用石头将其沉入水中，稍等片刻就会收获翻倍。

方式2：而在石缝里的螃蟹则需要用钓的了。可以去市场要几节鸡肠子，栓上鱼线或棉绳，垂到石缝中，螃蟹就好这口。 工具：（视情况而带，以下同）桶、竹竿、棉绳、鸡肠(或小鱼头)、捕蟹笼、石头、手电筒 虾虎 等海水退去之后，用锄头等工具将泥沙表层刨开，便会出现一个个手指粗的虾虎窝，然后将毛笔或竹签轻轻插进小孔中。虾虎是非常爱干净的，不喜欢“家中”存在任何杂物，这时它会用巨獒夹住毛笔往上顶出洞口，等木棍晃动，只要一手提毛笔，在虾虎露头的瞬间，迅速捏住它的螯，就能整个提出来了。 工具：毛笔、竹签、铲子、桶

蛤蜊 主要栖息在潮间带中、下区以下的泥沙滩海底，以干潮线以下产量最多。其栖息于泥沙中的深度，一般都不超过自己身体长度的2倍。 挖蛤蜊的最佳时机是在退潮后。此时泥滩上会留下一个个小孔，这是蛤蜊正在呼吸和进食。此时，迅速在距离小孔3至5厘米的地方下铲，保准能挖到蛤蜊。 工具：小桶、铲子 蛏子

蛏子和蛤蜊的习性有些像，喜欢在软泥滩上生活，潜伏的深度随季节而不同。通常蛏子潜伏的深度为其体长的5～6倍。而夏季蛏子潜伏较浅，十分适合挖掘。 如果你在海滩上看到相距不远的两个小孔，孔圆且深直，这两个小孔就是蛏子两个触角伸出的地方。此时可向小孔里撒一点盐，蛏子会自己跑出泥滩，然后顺手抓住放到桶里就好了。 工具：桶、铲子、盐 海蛎子

《校园里树线描写生画》 一、教学内容： 校园里树——线描写生画 二、教学时间：四课时 二、教学目标： 1、知识掌握目标： 认识和欣赏纯粹的线条美，认识线的丰富、强烈、准确、肯定的表现力。 2、基本技能和一般能力培养目标： 学习用线的不同表现方法，体会和描绘客观世界不同物质所具有的不同材质，以及给人的不同感受。 3、创新素质和创新人格培养目标： 学习用各式各样的线来描绘质感的方法。 4、德育目标： 能够自主体会树叶给人们的不同感受，用线的不同排列方法，反映树的不同种类。例如“杨树”能给人以“积极向上”的感受。 二、教材分析与处理： 1、教材与学生分析： 从上节课对“线”的深入讨论的基础上，正式转入实践阶段，首先，我们尝试用线来描绘几棵大树，树的姿态、种类、树干、叶子、树皮，多种多样，变化万千。 学生一定要经过认真、细致的观察，从而得到较多感受后，才可动笔描绘。 2、教学重点： 体会树叶、树干给人们的不同感受，用线的不同排列方法，反映树的不同种类，通过描绘树的外形、结构，表现树的质感。 3、创新点： 在教师创设的情境中去观察、体验、创新，鼓励学生用各式的线条来表现树的不同质感。 4、德育点： 鼓励学生自己创作，而不是局限于课本上的作品。教育学生热爱大自然，珍惜我们的生存空间。 三、课前准备： 学生用具准备：铅笔、橡皮擦、素描纸、写生凳子、帽子、水。 四、教学模式与策略： 教学模式：注重体验、激励创作。 教学策略：大胆想象、标新立异。 操作程序：启发观察——自主学习——想象创新 五、教学过程： 〈一〉启发观察： 1、复习上节课的知识： 提问：常见常用的线有几种？怎样表现？（请几位学生到黑板上来演示） 2、展示上节课作品： 鼓励学生：在画面构图方面控制能力有所增强，在线的处理、连接上处理得当。 缺点指正：个别同学画面小，整体感觉不好，有点歪。 3、板书课题《校园里树线描写生画》 A、今天老师就着重请大家来欣赏我们熟悉和喜爱的各种各样的树。

第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生 一、教学目标 1、知识目标 了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是塑造艺术最具表现力的艺术语言。 2、能力目标 能在绘画中表现出不同的线的类型。 3、情感、态度、价值观目标 提高对客观物象中线的感觉对绘画艺术中线的审美感受能力。二、教学重难点 重点：让学生了解线的不同类型，并能运用到实际写生中。 难点：勇于尝试运用线描方法进行写生练习，充分展现每个人的造型变现力。 三、教学方法 讲授法、观察法、比较法、演示法、练习法。 教学内容设计

一、导入 说到线，我们在生活中也很容易接触到，它无时无刻不陪伴着我们，像教室的很多东西如：教室的边线、黑板、课桌、校园中的树木，它们都是无数条线组成的，那么到底什么是线呢？它的基本特征又是什么？伴随问题，请同学们用8开的纸把自己想表达的情景用线画下来，注意整体感。 提问：你们以前画过这样的作品吗？ 提问：你们知道这是属于什么形式的绘画吗？（线描） 小结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法——线描。 二、讲授新课 1、大家欣赏几件作品，体会线的作用与表现（形体结构、光影、明暗、空间透视、质感量感、物质的内在力量和意蕴、物理的性质、人的内心世界） 下面我们来看一下线在生活中、绘画中的表现方式与运用。 线在生活中(城市公路的布局，房屋的排列、设计等)

线在绘画中（拉斯科洞窟壁画，中国人物画等） 小结：线具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现力的艺术语言。 2、出示几件线描作品让学生欣赏

思考问题： 这些作品在表现风格形式上有什么不同？ 你能给它们分类吗？你觉得哪幅作品中的线条最美？

人美版小学四年级下册《植物写生》美术教案 教材分析：本课属于“造型·表现”领域，目的通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察能力和线造型能力，教学过程中，通过观察身边植物，让学生感受植物的种类繁多，形态各异，色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称，特点、作用等。自然地渗透科学知识，提高学生综合学习能力 教学目标：通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。 教学重点：深入观察植物的前后关系进行大胆的表现，培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。 教学难点：线条的繁简、疏密变化，细致的观察，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。 教学方法;欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。 教学准备课件、盆栽植物、勾线笔 教学过程 第一节 教学流程 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。板书课题：植物写生, 解题指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。 欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。 学生讨论。学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹 三、完成作业学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。学生仔细观察， 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、继续完成作业结合上次作业完成情况。 请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？ 1、说一说，所画植物的生长特点？ 2、不同角度的花和叶各有什么不同？ 3、植物的前后关系如何表现？学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。以小组进行研究、讨论学生作画 谈话导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们

浅谈需求捕获的技术和方法 摘要：需求捕获(Requirements elicitation)属于需求工程范畴，是收集、获取、提取、发掘客户或用户需求的过程。常见的需求获取技术包括面谈和问卷调查、需求专题讨论会、观察用户的工作流程、基于场景的方法、原型法等。本文详细阐述和分析了上述几种需求捕获技术方法，并比较其优缺点，同时通过案例验证了上述方法的有效性。 关键词：需求分析需求捕获场景原型面谈头脑风暴涉众 1、前言 在建筑行业中开发商和客户会详细讨论各种细节，并会反复论证建筑方案等，因为他们明白完工以后修改或变更细节的危害性。然而，在软件开发行业中，软件项目中50%左右的问题都是在需求工程阶段埋下的祸根。我们正处在问题定义阶段，即需求捕获阶段，在这一阶段我们必须从客户的角度，用客户的语言描述所有的东西，但是需求捕获阶段往往会面临如下几个方面的困难： 1、不清楚的客户需求 客户对需求只有朦胧的感觉，需求很难被描述清楚。就算一些客户心里清楚想要什么，但有时却说不明白，无法阐述真正的需求。如果客户不懂软件开发，客户也可能会提出不切实际的需求，这样就导致沟通和协商方面的困难。 2、需求自身经常变动 软件开发过程中必然会存在需求的变更，这些变化给需求捕获和分析带来很大的困难。 3、分析人员或客户理解有误 客户表达的需求，不同的分析人员可能有不同的理解，如果理解有误就会导致最终的软件产品与用户期望存在很大差异。同时由于客户可能不懂软件系统，也可能会误解软件系统分析人员的建议或答复。 4、需求捕获阶段考虑解决方案 在需求捕获过程中，软件系统分析人员惯性思维是马上开始考虑各种可能的解决方案，但解决方案的设计应该等到需求分析阶段完成之后才开始进行，即用可能的解决方案来重新设计需求捕获产生的结果。

儿童美术：儿童线描写生教学 在我看来儿童线描课不但仅是教孩子单纯的线描写生、教会孩子绘画技法，而是让孩子利用点、线、面、黑白、疏密等关系来表达某一主题或思想的，简简单单的线描写生仅仅对客观对象再现的一种形式。 下面具体要说的是我在线描写生教学中的点滴体会： 第一个要说的是写生对象的来源。我在少年宫线描教学有一段时间了，在这段时间里我一直最头疼的就是下节课让学员画什么？取材方便，便于搬动，如能体现地方特色的物品更好，这些写生对象还要是有“线感”的物品。什么叫有“线感”呢？就是有别于表面光滑，没有纹理的东西，孩子不好表现疏密的物品。毛线团就比乒乓球有线感啊，我倒觉得没有纹理的就不能画，画面整体线条节奏感好就行。 有丰富纹理的物品，孩子好表现。不是不能画，是避免画“光溜溜”的东西，很容易吃力不讨好的，如果光光的啤酒瓶我们会在后面放块衬布，整体上照顾到黑白疏密的关系。其实我教到最后已经不去考虑什么本土文化了，只要能画的东西什么都能去搞来，摄影的照片我一般很少给学员画。写生刚接触时建议先复杂后简单。随着孩子年龄的增长，理解水平的提升，老师能够讲得多些。能够开始讲黑白关系，讲取舍，鼓励孩子用自己的眼睛去发现，用自己的脑子去思考，用自己的方法去现。 下面这张图里有五组花生的局部特写，是五个孩子画的，每个孩子都有自己的理解。如果一个老师教到后面把所有的学员都教成一个样子真的是麻烦大了，线描难教也就难在这个地方。如果你就为了家长的看法，或者为了急于看到效果而示范，结果是很可怕的，孩子不敢动笔，那就先别画线描，要先树立儿童的自信心。不过我觉得能够做一个大概的讲解示范，让学员明白大致的过程。多引导，多提问，让孩子多观察，能够做不同角度的示范，但讲完就要擦掉示范，让孩子没东西可抄。

教你如何捕捉动态画面的三种基本方法 捕捉动态的三种基本方法 图（除署名外）| 文：汤识真 很多人喜欢使用光圈优先的曝光模式，即使是在抓拍的时候，他们也觉得光圈优先非常方便。这样做的理由是：光圈变化的级数没有快门变化的级数多，如果使用光圈优先，需要的快门速度不容易超出相机能够设定的范围；而使用快门优先，需要的光圈值很容易超出相机能够设定的范围，比如在光线比较暗的情况下，曝光需要的光圈往往比相机的最大光圈还要大，这样就容易造成曝光不足。 有经验的摄影师即使使用光圈优先曝光模式，也会留意取景器里快门速度的显示，从而判断运动物体在画面中可能清晰还是模糊。但是对于初学者来说，经常无暇顾及取景器中的各项参数，所以在画面中需要表现运动物体的时候，我们仍然建议使用快门优先（S）的曝光模式。在数码相机中，如果使用快门优先时需要的光圈值超出了相机能够设定的范围，我们可以通过调节感光度来改变光圈值，这就可 以尽可能保持我们所设定的快门速度。 快门速度对拍摄运动物体非常重要。决定运动物体在画面中是否清晰，除了快门速度之外还有一项重要的指标，那就是物体在感光材料上的投影（以下简称投影）的移动速度。投影的移动动速度越快， 要凝固它，我们就需要越快的快门速度。 在很多教材里，都提出过这样一些规律： ?相机离物体越近，投影的移动速度就越快； ?相机焦距越长，投影的移动速度就越快……

在实际运用中，如果物体离我们很近，或者我们使用长焦距镜头将运动物体“拉近”，都会让这个物体在取景器里变大。所以，我们更倾向于将物体距离相机的远近和相机的焦距综合起来考虑，于是就 得到了更便于判断和使用的规律： ?运动物体在取景器里越大，投影的移动速度就越快； ?运动物体的实际速度越快，投影的移动速度就越快； ?运动物体运动的方向越接近平行于焦平面，投影的移动速度越快。

中班线描写生：玉米 宁海潘天寿艺术幼儿园严再红设计意图 秋天是丰收的季节。随着幼儿园“秋天”主题活动的开展，孩子们对田里的农作物非常感兴趣，那怎样让孩子们把自己观察和发现自然物的美能充分表现呢？我们选择了孩子们熟悉的玉米作为教学的切入口让孩子在充分观察的基础上形象的表现。幼儿能画出玉米的基本形状。但他们对玉米颗粒的排列结构缺乏细致的观察，很难具体、丰富地去表现它。本次活动通过观察、分析、想象，从不同的角度观察玉米，尝试用封闭的线表现玉米颗粒的排列结构，从而训练手肌肉及用笔的流畅性和细致的观察力。 活动目标： 1、观察、了解玉米的外型特征及颗粒排列结构，大胆运用封闭的线表现玉米颗粒的排列结构。 2、激发幼儿对美术活动的兴趣，发挥细致的观察力，表现观察的结果。 活动准备： 每人一颗玉米、粗、细记号笔、纸、。 活动过程： 1、猜测引题，激发兴趣 “小朋友，猜猜，老师今天给你们带来了什么？” 2、观察分析，大胆想象 1）尝试变换不同的角度激发幼儿想象。（横着放、竖着放、倒着放） 师：你觉得这样的玉米象什么？（竖着拿玉米） 2）我们用小手当毛毛虫，沿着玉米爬一爬。（重点解决外形轮廓的线条变化） 3、细致观察，丰富表现 1）“刚才我们大致地看了玉米叶，现在我们仔细地来看看玉米粒是怎么长的。 2）梳理：玉米排列从大到小（从小到大） 玉米粒可以封闭的线来表现 叶子用弧线表示 3）幼儿作画，教师指导：提醒幼儿外轮廓要画大，注意粗细笔结合运用。

4、对比欣赏，相互评价 1）比较欣赏前后两副作品的不同。 2）提升经验：写生要细致观察身边事物的细小结构，能用丰富的点、线、面的表现。

教学过程简捷地捕捉物象的方法 ——线描写生 教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程课题名称：简捷地捕捉物象的方法—线描写生 教材模块:绘画 教学对象:高中一年级学生 授课时间: 2课时 教材分析: 本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。 为了让学生体会线描艺术的魅力，向学生展示大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。 教学对象分析: 高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。但在技法表现上还是显得比较

薄弱,也没有形成良好的观察习惯。通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉。 教学目标设计: 认知目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。 能力目标：勇于尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。 情感目标：初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。 教学重点： 了解绘画作品中线的运用。 教学难点： 感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。 教学方法： 讲授法、讨论法、欣赏法、演示法等。 教学准备： 教师：PPT教学课件 教学过程：

捕捉黄腾的方法 一、捕捉。 捕捉黄腾鸟大致有三种方法，一是用打笼，二是用网，三是用胶或其它东西粘。其中后两种方法因为手段有点过，无论公鸟母鸟或是小儿雀都捉，不利于有保护地利用野生黄腾种源，这里就不作介绍。我们重点来谈谈用打笼捕捉黄腾。 用打笼捕捉黄腾： 1、打笼：打笼和网上用来捕捉其它鸟的大同小异，也是分两扇天门，三扇地门，中间放媒鸟。好的打笼不但要求笼重量轻，便于野外悬挂，还要求各扇门灵敏度要适中，既不能太灵敏，风一吹就关，也不能黄腾进笼打一圈门还关不下来。另外，好的打笼一般要是双丝，使野生黄腾进笼后打不到媒鸟，野鸟的力量一般比较大，单丝的情况下容易咬伤媒鸟，不是特别好的媒鸟容易落性。 2、媒鸟：媒鸟可选从未打过架的儿雀从小培养一年以上，或是打过硬架的败鸟静养三个月以上。媒鸟要求性好，不容易落，能叫能扇，见到成群的野鸟也不怵，当然如果是打过硬架的将军来当媒鸟也行，只是恶鸟一般不喜欢叫，听到野鸟叫时不是用叫声去引野鸟上笼，而是在笼内不出声，上窜下跳，想出笼去找野鸟决斗，不太利于捕鸟。 媒鸟生得越好，长相越猛恶，越容易捕到好鸟，一般的鸟见到这样的媒鸟是不敢上笼的，最多在笼旁扇一会就吓跑了。 3、雀哨和叫雀：雀哨用于远距离寻找野鸟，叫雀用于中距离吸引野鸟，近距离则靠媒鸟。叫雀要求不高，会不会打架都行，只要到野外喜欢大唱就成。 4、地点的选择：黄腾鸟喜欢在灌木丛生的山丘、竹林附近、村寨旁边生存，大山里也有，但比较难找。打笼的挂放位置一般不益高，要方便观察，也要方便野鸟上笼。 5、禁忌：不在4、5、6月份捕鸟，因为此时是黄腾的繁殖和育儿季节。一般也不在冬季捕鸟，这个季节捕来的鸟成活率不高。二、上食 捕到鸟后最关健的一步就是上食。上食要有耐心。野鸟进笼后过于惊恐，不会立即觅食，上食可以从进笼后二个小时开始。找一

一、贴进生活、走进自然，激发儿童绘画写生的兴趣，鼓励儿童自己做主人。 儿童学习线描写生和学习其它知识一样，首先要对所学的内容产生浓厚的兴趣，这一点是必不可少的学习动力。怎样才能让儿童对写生产生兴趣呢？我们在选择被画物时要动一番脑筋，引导语上要下功夫，少儿线描写生，还应该与儿童的年龄特征、心理和身心发展相适应，尽可能的带他们到生活中、自然中去发现美、表现美。一开始可选择一些儿童熟悉的和喜欢的结构简单的物体，如玩具车、布娃娃、蔬菜、瓜果、一本书……在速写之前根据儿童的形象思维进行激发绘画兴趣，比如用谈话方式：“小朋友，你们瞧，这个胖乎乎、圆脸大眼睛的布娃娃长得多可爱，想不想为它画张像？”这时几乎所有的孩子都愿意提笔为布娃娃画像，儿童的兴趣随之被提起来了，但最初的这一速写是很简略的，在这关键时刻，教师应把握方向、正确引导，把儿童观察写生到的物体形象进行及时口头表扬，因为任何一位儿童对自己所理解物象都有自己独特的感受和表现方法，我们应该尊重和肯定他们的感受和表现方法，使他们获得成功感，增强自信心。同时，还可介绍一些已成才者的事迹和成果，适当地刺激一下他们的自尊心，让他们看到自己的不足和努力的方向，这样就能充分调动学习写生的积极性，树立远大理想，长期自觉地为之去奋斗。 二、以线如手，由简如繁，培养儿童观察力、注意力和表现力。 在教学过程中，我们从简单的平面物体开始到复杂的立体组合，从静物写生到动物、人物写生，从简到繁，从易到难，对儿童进行线描写生培训，每次写生动笔之前，先引导儿童对写生对象进行观察、比较、分析。如：我们选择画树叶，由于树的种类不同、叶子的形状也不同，长的位置不一样，形状更是千姿百态，孩子面对眼前的一片树叶，有的看也不看，凭概念三两笔把树叶画出来，有的观察到的跟画出来的截然不同，能力强的会画出个大体，但对于细节部分却不知从何下手进行刻画。 面对这种状况，我们只能通过让孩子把实物和画进行比较，示范写生方法，让孩子再重画一次，但孩子们不喜欢重复画同一片树叶，教师也只得把原来的树叶进行“破坏”让他们在视觉上有新鲜感，保持他们的兴趣。绘画过程中鼓励他们用笔大胆、线条要整齐，尽可能不用碎线，不用橡皮去擦画错的线，而是让它保留在画面上，再重新画上正确的线。当孩子能很好的描绘平面物体时，就让孩子速写单一的立体物体，如画杯子、一朵花等，继而让孩子速写简单的组合，有方有圆、高低前后不一的组合，线条从少到多的组合，在练习时，先从眼前最有趣的物体画起，画完这个独立物体后，再添画它的“左邻右舍”从小范围——大环境，从局部——整体，请孩子仔细地观察，一点点地增加。要经常提醒他们找好前后关系，找准位置，确定好主要描绘的对象，考虑好再动笔画，这样使儿童逐渐养成面前有构思，画中巧安排的整体观察习惯，而不是被动的看一眼画一笔。 三、大胆概括与取舍，直接表现与装饰。 在绘画中如果要求儿童将写生对象如照相一样照搬到画纸上，那既不现实，也失去了绘画意义，要教会儿童把写生对象中无关紧要的不美的部分，进行大胆取舍、简化，同时根据画面的需要，还可将其它地方美的部分“移植”过来。线描写生中应该充分发挥少儿的天性，允许并鼓励孩子在不失对象特征的基础上生动刻画，还可用各种线条和图案来装饰，画出自己的感受，让他们寻找到适合自己的绘画语言，创造出美的画面。 四、后期加工与再创造。

《画植物》教学设计 1 教材分析 【教材分析】本课属于造型 , 表现学习领域。通过写生植物 , 目的是培养学生的观 察和写生能力 , 以及学生的线造型表现能力。教材中展示了学生作业的各种表现方 法 , 可以增加学生的写生兴趣。 2 教学目标 认知目标 : 通过学习 , 认识、掌握常见植物的相关知识 , 学习观察、表现植物叶子 的形状、结构特征和它们之间的疏密关系 , 并能画出一幅植物线描作品。 技能目标 : 学会线描的绘画手法 , 表现自己感兴趣的植物 , 培养学生的绘画表现力。 情感目标 : 通过观察 , 发现常见植物不同的结果特征 , 感受它们的美丽 , 领悟自然生 命的神秘与美好 , 培养对植物这个无言世界的美感样式的亲近感 , 并发展联想。 3 学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡。 该年龄段学生对美术充满了兴趣 , 想象力丰富 , 同时经过两年的美术学习 , 对绘画的认识有了一定的提高 , 也逐步掌握了一定的美术表现技法 , 但表现深度不够。 4 重点难点 【教学重点】了解植物的种类和生长特点 , 学习用线条表现植物的方法。 【教学难点】如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。 5 教学过程 5.1 第一学时 5.1.1 教学活动 活动 1 【导入】一、谈话导入 1 、公园里、植物园里、花坛里、我们的家里 , 都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态 , 给我们的生活带来了丰富的色彩。 ( 出示课 题 ) 2 、课件展示各种植物图片 , 提出问题 , 学生分组探究。①你喜欢这些植物吗 ? 你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗? ②你知道一些植物的寓意吗 ? ③这些 植物的叶子有什么特点 ? 每片叶子有区别吗 ? 活动 2 【讲授】二、解疑和探究，体验新知

人物线描写生教案高中 篇一：线描画教案 1、线描画的工具和资料 教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点； 认识线描的工具和资料。 教学过程： 一组织教学。 二新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的资料

任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表示方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。 三图欣赏 四同学作业 用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。 2、、线 教学目标： 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、掌握直线的变化 教学重点难点； 掌握直线的变化 教学过程： 一组织教学。 检查同学所带用具的情况。 二新授 1 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画

成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 2 直线的变化 直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感 三图欣赏 四临摹书上作品 3、、形 教学目标： 1、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点； 能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一组织教学。 检查同学所带用具的情况。 二新授 形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子

线描写生教学设计

精品文档 《简捷地捕捉物象的方法---线描写生》 一、教材分析 本课介绍了捕捉物象的方法---线描写生，它不同于明暗素描写生，主要是用线条来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。本课分为三大部分：线在绘画造型中的重要作用及审美价值；线描艺术的三种基本类型；线描写生的要点等。通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有对立的审美价值。 二、教学目标 1、知识目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段，同时是造型艺术最具表现力的艺术语言；绘画线描的三种基本类型。 2 、能力目标：初步学会鉴赏线描画；并能运用所学知识，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力，选一种绘画线描进行艺术尝试或表现。 3 、情感、态度、价值观目标：通过教学，感受艺术美，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶情操；加强鉴赏线描画的能力；培养对祖国传统文化的了解与兴趣，增强民族自豪感。 三、教学重点、难点 重点：本课的重点是了解绘画线描的三种类型，提高审美能力。 难点：难点是感受和掌握绘画作品中线的艺术表现力，提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。并在实际写生中感受线条的艺术美。 四、教法 依据本课教材的特点，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法：讲授法、观察法、比较法、演示法、练习法。 五、学法 首先我会对线描的类型和线条的特点以及线描写生中的要点进行讲授，在学生了解了线描绘画中线条的特点后，并结合课本上的线描绘画作品进行临摹练习，深入理解线条的变化。学习是以培养自学能力和动手能力的目的，因此在室内课之后我将安排室外写生课，让学生自主的观察学习，在校园的花草树木中去学习线描，掌握线条的美。 六、教具准备 教师：教材，笔，速写纸 学生：课本，笔，速写纸 七、教学过程： 1、导入： 由前阶段的学习所了解的绘画艺术语言的丰富性，多样性，包括点、线、面、空间、光影、肌理、透视和色彩而引入：线---这种绘画语言。出示作品， 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

植物线描写生之我见 中国绘画中非常重要的一个学习方法就是师法自然，也就是向自然学习，西方绘画中非常重要的一个学习手段就是写生，也就是描绘生活。由此来看中西方绘画有着一个共同点，就是绘画的学习必须要面向生活面向自然，从描绘生活中的点点滴滴，自然界中完事万物来提升绘画技巧，丰实绘画创作的素材，更是培养发现美，热爱生活的情操。基于此，我非常喜欢课本中的写生类课程，特别是植物写生。 生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。因为植物与学生生活有着密切的联系，很多学生家里都养植物，所以，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。 植物写生对四年级的学生来说并不陌生，从三年级开始老师就有意识的引导学生实行写生练习，从写生的效果来看这个练习还是初步收到了成效。 在教学中，我让他们通过对植物的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征，找出规律。我还通过优秀学生作品以及教材中的优秀作品,引导他们掌握准确的观察和表现方法，学习用多种不同的线条表现物象的结构和特征。但是，学生在具体作业中还是表现出了植物写生出来千篇一律、缺乏变化的问题，有的同学只能做到范画怎么画，他跟着怎么画，不会根据自己的观察角度实行写生或临摹。所以培养学生的观察力便尤为重要了,在绘画中，只有

在静中慢慢感悟,不能急于求成,他们注意力才会集中，观察水平自不过然就提升了。在掌握写生绘画技巧、提升造型水平的同时，只有持续引导学生使用临摹阶段的经验，通过写生实践，才会在画面表现出流畅而结实的线条，所以我在导入的环节我选用了《缤纷的植物》带着学生们走进大自然认真仔细的观察各种植物的形态为下面的写生打下基础。 这是一节造型写生课，学生更多的是希望能看到老师直观的演示来感受写生的方法，如果一味的仅仅让学社欣赏图片那么到底怎么来表现植物，对学生来说还是一无所获，所以这节课我使用了演示法，在黑板上演示菠萝的写生过程，通过演示让学生了解流畅的线条会使植物看起来更生动，叶子之间的前后穿插关系如何处理等等，美术课堂上恰当的示范让学生学得更扎实。

《盆栽植物》线描写生画教案 课业类型：造型·表现 教学对象：小学六年级学生 教学课时：一课时 一、教学目标 1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。 2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。 3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 二、教材分析 1.编写思路。 生活中处处都有美，关键在于发现。一棵平常的树，在画家的笔下会变得如此精彩，因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现大自然，他们对生活充满了感恩的心！ 所谓美育，就是要培养学生发现美的能力，激发学生表现美的能力。在此之前学生可能仍以形象记忆为主，以符号的形式来表现树，本课主要是依靠观察来画树，锻炼和发展学生的观察能力，因此指导重点应放在激发学生仔细观察上，并经过思考以后能利用学习的构图知识，线条的表现知识进行创造性表现。通过对树的写生，创作等活动，激发学生热爱身边美好的事物。 2.重点、难点。 重点：树的结构以及表现的手法，启发观察重点，激发观察的积极性。 难点：经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。 三、教学目的 通过盆栽线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察、分析盆栽的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。《盆栽植物》线描写生画四、教学教具 1．写生用的盆栽植物。 2．教学示范图、课件等。 五、教学过程： （一）、课堂导入

复习： 什么是白描？ 什么是写生？ 运笔的方法讲究些什么？ （用墨线勾描形象，不设色，是中国画的基本技法之一种。）（运笔讲究方向、快慢、顿挫、提按等方法画出不同的线条） （二）、课堂发展 1．教师说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一，线描是学习中国画的基本功，前课是临摹，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。 2．不同的工具产生不同效果（讲解示范） 3．写生步骤 4．欣赏一组图例（课件演示、讲解） （1）疏密关系 （2）枝条穿插关系 （3）花的朝向 （4）叶子的生长方向 （5）花瓣与枝干的对比 （6）从最前面一层层到后面 （7）画出生命力。 5、讲解线描的技法： 教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。 教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程） 不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。 花朵外形多曲线，花瓣细嫩多汁，用线应流畅圆润。 （用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化）画花枝用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。

线描写生画——《水果组合》 一、教学内容： 线描写生画——《水果组合》 二、教学目的： 通过水果组合线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察，水果组合的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。 三、教学重点： 继续掌握水果组合的写线技巧，用线造型的能力。 四、教学难点： 掌握水果组合的写线技巧，用线造型的能力。 五、教学教具： 水果组合以此图为写生对象的线描范画一幅， 运笔的示范图。 六、教学过程： 1、新课讲解 用15分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之一，线描是学习中国画的基本功，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。 关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所谓“应物象形”，就是此理。 2、讲解线描的技法： 教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。 教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程） 不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。 用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。 3.学生画线练习。（教师指导） 要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。 4.学生作业： 确定后选好角度进详细观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，线条要有力，要柔软流畅，勾线要一气呵成。 5.教师辅导： 特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什么地方慢勾？ 不同的质感如何表现？ 6.讲评 着重于从学生作品的效果去检查其笔法的正确与错误，使学生学有方向。

1、植物写生 教学目标： 1、通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。 2、培养学生的观察、分析、造型能力。 3、激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。 教学难点：植物的结构与特征。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。 二、新课 1、提问、你认识这些植物吗？ 它们叫什么名字？ 它们有什么特征，有什么样的姿态？ 你喜欢哪种植物？ 你知道一些植物的寓意吗？ 2、欣赏美术作品、 中国画《君子兰》介绍作者 小朋友的线描画植物写生画 3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。 （1）、说一说，所观察的植物的生长特点。 （2）、不同角度的花和叶各有什么不同？ （3）、植物的前后关系如何表现？ 五、学生作画、教师辅导 作业提示、认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。 六、小结、展示 展示优秀作业，并简评。

2、巧用对称形 教学目标： 1、使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。 2、提高学生剪、贴的制作能力。 3、在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。 教学重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。 教学难点：具有创造性的制作。 教学时间：2课时 教学过程： 一、组织教学、按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。 二、讲授新课 1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？ 2、介绍对称知识 教师、所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。 提问、你发现蝴蝶有什么特点？ 教师小结、同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。 教师、观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具 有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？ 学生、具有平衡、稳定的美感。 教师、这就是对称的美。 3、制作一只蝴蝶、 1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。 2、依轮廓线剪下图形。 3、剪出蝴蝶的花纹。 4、整理。 三、作业提示 1、教师、再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？ 你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？ 2、作业提示、利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。 四、学生创作，教师辅导。 五、小结 1、学生自评、互评。