心理学史复习整理
重点：
范式：研究科学问题时的基本程序、原则或方法，经常是得到大多数的经验数据的实证支持。时代精神
心理学发展两途径：任务决定论和自然决定论
时钟论宇宙观
机械论：宇宙是一个巨大的机械，所有自然过程都由力来决定，即通过物理和化学的定律来得到解释
决定论：宇宙的时钟比喻意味着没有外力的干扰，它将持续有效地运转
还原论：拆开时钟就能够发现钟表的结构和工作原理。
心理学起源说、四种气质类型说
实证主义：广泛收集各种经验材料，以实验和观察为基础，进行理性的分析，最后找出事物的规律。
白板说
名词解释，单选、填空、简答、论述
单选和填空
机能主义心理学兴起的标志：杜威的批评反应弧、詹姆士的《心理学原理》
麦金·卡特尔：首次使用心理测量一词、发明等级评定法
吴伟士：动力心理学
练习律、效果律，标志学习论的兴起，标志心理学从思辨到实验研究的转变
麦独孤：最早把心理学定义为行为主义科学人之一
克雷福特艾宾：性满足和自我保存是人类生理学仅有的两个本能
计算机模拟法，标志人工智能向信息加工心理学改变
名词解释：
哲学心理学
1、单子说（莱布尼茨）：万物基本元素是单子，单子彼此独立，单子是精神性的实体，多个单子一起就能达到意识的阈限
2、实证主义（孔德，19世纪时代精神）：理论要建立在可客观观察的和无可争议的事实的基础上
3、贝尔-马戎第定律：各自发现运动和感觉神经分别位于脊髓的后跟与前跟
4、适宜刺激（穆勒）：各种神经有特殊的能，但并不是各种感觉器官都对同一刺激有相同的感受性，而是各自都对某一特定刺激敏感
5、知觉理论（赫尔姆霍茨）：感觉是未经加工的，知觉则是经过经验加工的，，感觉转换为知觉的过程是无意识推理
构造主义
1、意志主义：不仅要理解经验着的意识，更要理解支配意识动力的心理法则，即注意与意识中的意志
2、构造主义：描述意识事件，主张寻求心理的元素
3、意动心理学：强调研究心灵活动而不是冯特的意识经验内容
机能主义
1、摩根定律：动物的行为可以依据较低的心理过程解释时，就不要将它解释为高级心理过程的结果
2、意识流（威廉·詹姆斯）：意识不是静止的，而是因时因事因地而不断流动，因此不能切为片段
3、批评反射弧（杜威）:认为刺激与反应不是一个单一的反应就结束的弧，而实际上是一系列的反应环路中的一部分，对人的行为进行分析和还原就会是行为失去意义
行为主义
1、整体活动定律（拉什利）：学习是大脑皮层整体功能的结果，大脑皮层组织越多，学习效果越好在生物心理处又出现了。脑皮层部分受损后，能力丧失与损伤的数量而不是部位有关
2、均势定律：在学习贡献上，大脑皮层的一个部分与另一个部分发挥的作用是相等的
脑的某个功能区的任何部位都能发挥与这一功能区有关的功能
3、自我效能；个体应付或处理环境事件的效应或有效性
4、自我效能感：指一个人能够作用于环境的信念。是人的主体因素的核心，并渗透、弥漫于人类机能的各个方面
格式塔心理学
1、似动现象（惠特海默）：说明运动知觉是一种心理现象，是整体经验的反映而不是感觉经验的组合
2、两大儿童发展法则（考夫卡）：1）儿童身体动作发展遵循由整体到特殊的法则
2）儿童的认知遵循由概括到精细的法则
3、场论（科勒）：脑包含于感觉刺激而存在的结构化的电化学立场
4、心物同型论：在空间经验到的次序，在结构上总是同潜在的脑过程分布的功能次序完全相同
5、完形趋向律：脑活动场问题在占优势的环境中以尽可能简单的方式分布
6、顿悟学习：在问题得到解决之前，动物似乎在权衡情境—也就是检验各种假设，接着动物在某一刻获得顿悟
转换：有机体习得的是原理或关系，而不是对特殊情境的特殊反应
精神分析：
1、自卑情结：早期指身体缺陷，后来扩展指对心理、行为、社会的主观与现实障碍的情感反映，被视为行为的动机力量
2、生活风格（阿德勒）：一个人选择来实现生活目标的生活方式，源于世界观
3、社会兴趣：指健康生活风格的特征，即关心他人和社会。缺乏社会兴趣的生活风格即是错
误的生活风格，治疗就是要帮助神经症患者建立健康的生活风格
认知心理学
1、图式：指个体对事物由知觉而形成的概念
2、人工智能：电脑代替人工思维的成果
生物心理学：
1、赫布法则：脑内同时或相继活动的神经元会联结起来。神经网络调整同时或相继活动的单元的权重来运用这一法则。其结果是前后一致的输入产生前后一致的输出
2、神经网络：由输入单元、隐藏单元和输出单元所构成的系统，如果单元之间的数学权重根据赫布法则或通过反向-传播得到系统的调节，这一系统就能学习
3、反向-传播系统：一种神经网络，以如下方式学习，在其输出上，系统地减少与所希望获得的输出之间的差异，所希望获得的输出由某一模型或教师所代表。系统通过矫正性反馈进行学习，而不是通过赫布法则进行学习。
简答：
心理学发展中心的时空变迁
时间：早期：哲学心理学时期
近期：科学心理学的创立与发展
地域：古希腊罗马：早期心理学思想的发源地
欧洲：科学的实验心理学源地
美国：世界心理学发展中心
1、现代经验主义心理学总结
●强调感觉过程的根本作用
●把意识经验分析成元素
●通过联想过程把元素综合复杂的心理经验
●关注的焦点在意识过程上
2、构造主义的贡献
●第一个科学研究心理的学派
●意识经验的界定比较清楚
●内省法在某些研究领域仍然有效（被试报告法）
●推理研究中仍然使用内省报告法
●为其他学派提供了一个靶子
3、达尔文对心理学的贡献
●研究对象的改变：兴起动物心理学研究
●研究任务的变化：强调意识机能的研究而不是构造研究
●研究方法的改变：从实验室走向自然情境，并采用观察、调查等多种办法
●研究范围的改变：从过去只研究成人的心理到开始研究儿童的心理发展，并强调个体
差异与测量
●机器的进化：人工智能
4、高尔顿对心理学的贡献
●心理遗传，西安天伦，优生学
●测量统计上提出相关法
●心理测验：高尔顿哨、光度计、分度钟摆
●观念的联想，联想来源于童年经验，最早探讨童年经验对人格的影响
●无意识思维的观念
●心理表象的研究，第一次采用心理问卷方式调查心理表象
●开创差异心理学的研究
●个体心理的量化研究
5、詹姆斯的理论
●心理生活是一个整体，是变化的经验，意识是一种连续不断的流动
——意识是累积的，而不是重复发生的
——意识是连续的，心理具有选择性
●实用主义：有用即真理，认为时间无绝对真理，真理取决于实际效用，并随时地变迁
●情绪理论：詹姆士-兰格理论：生理反应的唤醒先去情绪的出现
●习惯：重复和习惯性行为影响神经系统的可塑性，使之不需要较多的注意
6、杜威的创新教育学思想
●学校即社会，教育即生活，学校学习生活为成人社会服务
●学校课程应符合学生能力与兴趣，以学生为中心
●主张从做中学
●教育自身无固定目的，让学生自然成长即是目的
7、安吉尔的理论
●心理学研究主题是意识的操作，而不是元素的分析
●心理学是心理需要和环境的中介，因此是适应环境的功效学
●心理学史心身关系的，在生存适应中，心身合二为一，彼此配合
8、社会学习理论的实验研究
●替代学习：观察他人行为，即可获得新经验的学习方式
●替代强化：受到强化还是惩罚，不必自己直接作出反应，体验结果
●模仿：个体在社会学习中，直接通过观察别人的行为来表现自己的行为
9、勒温的场论
●生活空间：由某一特定时刻对其发生作用的所有影响构成，即内外经验及先前经验构
成。只有当前呈现在生活空间中的心理事实才能影响行为和思维，即同时性原则
●动机：平衡失调引起张力，满足需要降低张力
——蔡加尼克效应：与已完成任务的回忆相比，被试更容易回忆起没有完成的任务
●冲突：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突
●团体动力学：一个团体的构型及性质会强烈影响成员的行为
10、荣格与弗洛伊德的异同
●有关力比多能量的范畴界定不同。弗洛伊德以性的术语界定力比多，荣格把力比多看做一
种一般性的生命能量
●无意识地内容不同。荣格加了集体无意识，人类种系和他们动物祖先的遗传
●梦的解释不同
●发展阶段上的差异
●方法论上的差异：因果关系、目的性与同步性
●自我上的相同
11、人本主义的五个核心原则
●崇尚现象学和意识经验
●坚持人的整体性和完整性
●承认人的存在中具有明确限制且坚持人类基本自由与自主●坚决反对还原论
●与存在主义基础相一致，相信人类本性绝不可能完全被限定
12、信息加工心理学
心理学史复习提纲_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 心理学史复习提纲 心理学史复习提纲应用心理学专业 11 级心理学发展概要 课程考试复习提纲 1 、对心理学有一个漫长的过去，但只有一 个短暂的历史的理解(82) 漫长的过去指人类自古以来就对人的 心理有所揣摩、思考和研究，这种思考和研究往往是基于哲学层面的。 短暂的历史指人类真正将心理学作为一门学问来研究的历史很短。 2 、你对心理学学科属性的理解(18) 有人归结为社会文 化的产物，即人的心理是由于社会文化的影响而产生的，特别是通 过语言交流产生的，心理学必须研究文化和社会交往对人的影响， 因此心理学又称为交往之学 3 、心理学产生和发展的动因(44) 1 人类的好奇心 2 认识到认识自己是最大的知识 3 思想与知 识整合的需要 4 心理学家的生存需要 5 多学科研究的推动 4 、机械论精神及其对心理学的影响(309) 1. 人的心理就像一 部精准的机器，按照一定的秩序而活动，而这些心理活动在时间上 的展开便构成了前因与后果的关系 2. 人的活动是受机械法 则控制的 3. 人是机器意味着人有被观察、被实验和被测量的 可能性 4. 人具有自然的属性，人的规律符合自然的规律 5. 人了解自然的方法和工具可以运用到对自己的了解上 6. 实验 心理学的产生恰恰以此为基本前提 7. 具体体现在重视观察和实 1 / 16
验以及精确的量化 8. 建立了研究的方法论体系，使得人类 对世界各种现象的研究统一于叫做科学的名义之下，做到有规可循， 从而肯定了科学的地位 9. 使人看到了人与自然抗衡的力量，人 有了重新估价人在宇宙中的地位和价值的需要 10. 机械论精神 强调知识必须是精确的，经验观察必须经过数学分析才可靠 5 、 心理学家和心理学派关于人的心理的统一性和整体性的思想 6 、 家庭与身世对于心理学家思想的影响 7 、欧洲哲学家和心理学家 对善与知的关系的论述 8 、苏格拉底关于有思想力的人是万物的 尺度的思想(189) 1. 他认为感性世界常变，由此得来的知识是 不确定、不可靠的，只有深入人心灵深处才能找到永恒的真理， 进而提出认识你自己 2. 认识自我乃是哲学探究的最高目标 3. 这就将人的精神世界中很重要的特质理性上升为世界的中心， 将知识、特别是经过逻辑验证的严密知识视为人生的追求、视 为一个人的美德，因而有知识即美德的名言 9 、柏拉图关于学 习的论述(208) 1. 那么人如果想获得理性就要靠学习，而学习 就是唤醒沉睡的理性，也就是回忆 2. 所以学习就是回忆 3. 柏拉图认为只有尽量地净化肉体的污染才能更近地接近知识，最彻 底的净化是灵魂与肉体的完全分离，最高的智慧只有在死亡之后 才能达到 4. 因此回忆是死亡练习 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 主张按自然生活自然指自然的理性规律 按自然生活就是服从命运，服从和扮演好自己的角色，因为每个人 的角色就是每个人的命运人不能改变或控制命运，却可以控制对命
西方心理学史考试重点(精)(新)
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
华中师大《心理学史》复习题及答案
《心理学史》复习题及答案 一、单项选择题 1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是： A.神经生理心理学的研究进展 B.脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D.行为规律的探讨 2、文艺复兴的实质是： A.人性化运动 B.人文主义运动 C. 文化运动 D.宗教化运动 3、关于17到19世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团”这一概念反应了经验主义的心理学思想 4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟 5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆 6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我 7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经症病人 D. 超人 8、勒温认为,心理生活空间是指： A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议 10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多 11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导 12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为 14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于： A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C. 外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为
心理学史复习题及答案
《心理学史》复习题及答案 《心理学史》复习题一、单项选择题1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复兴的实质是： A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运动 D. 宗教化运动3、关于17 到19 世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团这一概念反应了经验主义的心理学思想4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟5、提出倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经
症病人 D. 超人8、勒温认为, 心理生活空间是指： A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征资料Word C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于： A. 外显的习得行为 B. 隐的习得行为 C. 外显的非习得行为 D. 隐的非习得行为15、以下不属于机能主义心理学代表人物的是：
心理学史复习重点
心理学重点 诸论 1、心理发展动力 主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 2、时代精神说 强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 3、伟人说 一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。 ⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 “时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 “心理发展动力”：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 ⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。一种理论、一个学派的流行，不一定使它比其他理论更正确。而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。 “伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着，这个学派就得以他们为正统。伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。 ⑶不同点：推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人，时代精神说是整个社会时代背景。
心理学史读书笔记
心理学史 院系：信息管理系 专业：电子商务 学号：2010210627 姓名：杨雪萍 辅修班级：2010级一班 阅读书籍：《进城农民市 民化心理转型》 作业形式：读书笔记+个人 感悟
《进城农民市民化心理转型》 作业说明：此次作业我将采用读书笔记+个人感想的形式来进行。全书分为三篇，我会在每一篇或每一篇中的一章读书笔记后写下我的一些感想与收获。要直接查看个人感想部分点击这里 关于本书：本来是想找一本著名心理学家的典型书籍来读并写些读后感的，也去读了《文明：乌托邦与悲剧》、《生命的舞蹈》，但可能是专业知识的匮乏，或个人感悟不深刻，很难下笔去写他们。所以我转而找了一本社会 性的心理学研究书籍。 来自农村的我，对农民的一些发展等，不自觉的会去关注，因此当在图书馆看到《进城农民市民化心理转型》这本书时，我就很想读它，并想通过这本书来跟深入的了解大范围群体的农民转市民心理上的变化。 这本书是以宁波大学心理学研究中心主任陈传峰教授为牵头人，由宁波大学研究团队、江北区政府及江东区委宣传部相关领导和工作人员共同参与的全国教育科学“十五”规划重点课题——“城市化进程中村转居民的心理引导与教育对策研究”，此书及时将此次研究的成果加以整理、补充和改写而成书出版的。 背景导读：随着征地速度的逐年增加，被征地浓密的数量也在增加，目前，全国完全失去土地或部分失去土地的农民估计可能高达4000—5000万人。按照《全国土地利用总体规划纲要》，2000年至2030年30年间占用 土地耕地超过5450万亩，每年要新增被征土地农民200多万人，预计到2030年将超过一亿人。这些人 将成为城市新居民。如此规模巨大的农村人口转移到城市，在世界城市化进程中是史无前例的，也是任 何一个国家所无法比拟的，它将对我国城市化和城市建设提出严峻的挑战。其中，农民向城镇居民转型 的市民化心理问题是摆在我们面前的关键问题之一。 国外研究发现，随着从农业社会向工业社会的转变以及越来越多的人口居住在城市、郊区和城市周围， 不断引发人的心理和行为问题，包括：1、疏远；2、道德败坏；3、无助；4、敌意；5、物质滥用；6、 不信任；7、孤独；8、冷漠；9、极端化；10、无能感。我国也有研究发现：农民进程市民化的心理压 力加大主要体现在两个方面：一为外界城市市民的观念压力，二为被征地农民对自身生活预期的压力。 研究这进一步认为，农民社区居民融入城市生活面临以下难题：一是心理意识的影响。一部分被征地农 民从农村走进城市社区以后还会对角色转换产生心里抵触情绪，融入社区难；同时他们乡土观念较强， 怀旧心理严重，不能向前看。二是生活方式的转换滞后。农村的社会交往方式是基于血缘与地缘为主、 业缘为辅，而城市社区的交往方式更多的是以业缘为主；有的农民进城后，还保留着农村的家庭生活方 式，如养猪、养鸡等，用房子堆放垃圾，收购废品，洗的衣服随便晾晒等，这些与城市生活方式不相符 的做法都是农民融入城市进程中在生活方式转换上的困难方面。如果不能够进行这些方面的转化，被征地 农民进程只是形式上而已。因此，城市化进程中农民进城后的市民化心理转型问题，是建设和谐社会要解 决的重要问题。这也正是本书所关心和试图探索的主要问题。例如，该书的有关调查表明：新居民的休闲 方式以个体性的、家庭性的自由娱乐活动为主，他们参加公众性的、社区性的公共休闲娱乐活动的人数比 例明显低于市民，以及新居民还无法将休闲娱乐活动作为其生活方式的重要内容之一，更不用说要将其作 为一种人际交往的手段了。研究这进一步指出，新居民的休闲活动主要存在于以下问题：第一、新居民的 休闲观念缺失与局限；第二、新居民的休闲素质有待提高；第三、中年新居民的休闲空间有待拓展；第四、社区文体团队活动的组织协调工作有待加强。在此基础上，研究者认为，第一、要加强休闲教育、转变新 居民的休闲观念；第二、创建学习型社区、提高新居民的休闲素质；第三、加大职业培训力度，丰富中年 居民休闲空间；第四、加强同高校合作、丰富社区休闲文化；第五、加强与城市社区合作、引进市民化休 闲文化等。
心理学史复习概要
冯特 心理学体系：个体心理学（实验心理学）和民族心理学（社会心理学） 实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法（p49） 铁钦纳（构造心理学） 系统内省法：对内省者进行严格的训练（p66最后一段，铁钦纳的系统内省法对与冯特的实验内省法的比较） 情绪的观点：情绪体验引起身体反应，情绪和情感分为情感，情绪和思想感情（p67）铁钦纳的构造心理学与冯特心理学思想的关系（p68） 詹姆斯 情绪理论：情绪体验来自于对身体变化的意识（p74） **达尔文对机能主义心理学的影响（p78） 心理适应机能 行为选择 个别差异 卡特尔的主要研究和思想（p81) 从冯特那获得实验心理学博士的第一个美国人 反应时的研究 重视个体差异，信奉高尔顿 推动心理学的应用 霍尔的主要研究和思想（p82) 发展心理学和教育心里学 提出复演说 杜威的主要研究和思想（p84) 将完整动作的机能确定为心理学的研究对象 教育原则：从做中学 **尔的主要研究和思想（p86) 芝加哥机能主义的主要建立者 阐释机能心理学和构造心理学的区别 卡尔的主要思想和研究（p87) 适应性行为 个体差异 提倡多样的研究方法 **桑代克的主要研究和思想（p90) 尝试错误的学习理论 练习律 效果律 准备律 伍德沃斯的主要研究和思想（p93) 将行为反应模式由SR改为SOR 动力心理学 无意向思维
华生的行为主义 1913年其撰写的《行为主义者眼中的心理学》一文在《心理学评论》杂事上发表，标志着行为主义心理学的诞生和行为主义革命的开始 研究方法：条件反射法（p105） 言语报告法（颇受争议） 情绪理论：情绪只不过是对特定刺激所作出的身体反应（p107) 托尔曼的目的行为主义 潜伏学习：强化虽然有助于学习，但并不是学习的必要条件（p128) **斯金纳的操作行为主义 应答性行为（刺激反应）与操作性行为（反应刺激）（p141) 操作性条件作用的规律（p142) 班杜拉的社会认知行为主义 观察学习理论（p148) **新行为主义与行为主义的对比（资料来自豆丁网相关文献，也可借鉴教材p121关于早期行为主义的内部危机进行解答） 心理过程：早期行为主义强调刺激和反应，否认心理的作用 新行为主义提出了中介因素，以机械论的观点解释中介因素但非承认心理作用 科学哲学影响：早期行为主义主要受实证主义的影响 新行为主义主要受逻辑实证主义的影响 主要的实验研究：早期行为主义主要研究的是经典条件反射 新行为主义主要研究的是操作性条件反射 格式塔心理学 韦特海默的主要研究和思想（p159） 似动现象的研究，并在其基础上创立格式塔心理学 创造性思维的研究 苛勒的主要研究和思想（p159） 黑猩猩的顿悟研究 小鸡的视觉辨别研究 考夫卡的主要思想和研究（p159） 提出行为环境 勒温的主要研究和思想（p172） 提出心理环境 心理动力场 团体心理学研究，开创社会心理学 格式塔的主要研究方法（p161） 整体的观察法 实验现象学的方法 格式塔的学习理论（p167） 顿悟学习（了解概念和它的特点） 精神分析
(完整版)心理学史历年真题复习
2006年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择 1. 倡导教育万能论的是( ) A.狄德罗 B.爱尔维修 C.卢梭 D.拉美特利 2. 赫拉克利特认为代表万物根源的是( ) A.火 B.数及其关系 C.无限者 D.水 3. 近代西方主观唯心主义的鼻祖是( ) A.洛克 B.休谟 C.孔狄亚克 D.巴克莱 4.《人类悟性新论》的作者是( ) A.笛卡尔 B.黎德 C.莱布尼茨 D.司徒亚特 5. 弗兰西斯?培根出版他著名的著作《新工具》的年代是( ) A.1561年 B.1626年 C.1620年 D.1720年 二多项选择题 6. 奥古斯丁认为灵魂的功能有( ) A.认识 B.自觉的记忆 C.理智 D.意志 7. 赫尔巴特认为，观念与观念的结合方式有( ) A.理解 B.感情 C.意识 D.意志 8. 具有进化论思想的学者包括( ) A.斯宾塞 B.阿那克西曼德 C.达尔文 D.戈尔登 9. 卡巴尼斯提出的理论或是概念包括( ) A.神经阶层说 B.感官分工说 C.内部感觉 D.神经特殊能力说 10. 洛克把外物的性质分为( ) A.个别性 B.特殊性 C.原始性 D.次起性 三填空题 11．1904年，霍尔的重要著作《青春期》出版了，这是系统地研究
心理学的第一部专著。 12．亚里士多德把心理功能分为和两大类。 13．布伦塔诺主张心理学不是研究心理的，而是研究心理的。 14．铁钦纳将和结合起来，创建了独特的。 15．华生曾说，人和动物的全部行为都可以分析为和。 16．托尔曼指出有两种中介变量对解释动物行为有用，它们是变量和变量。 17．莱布尼茨将最不明白的观念叫，最明白的观念叫。 四名词解释 18．生活风格 19．顿悟说 20．符茨堡学派 21．统觉作用规律 22．复合感觉 五简答题 23．荣格的无意识理论 24．亚里士多德认为灵魂有哪几个等级 25．感觉主义认识论和感觉主义心理学有什么区别。 26．什么是似动现象，格式塔心理学用它说明什么。 六论述题 27．美国心理学机能主义的理论基础. 28．弗洛伊德精神分析理论的主要观点. 【参考答案】 1—5；B A D C C ; 6—10；BCD AC AC AC CD; 11；青少年；12；认识，动求；13；感觉、判断等内容，感觉判断等活动； 14；内省，实验，实验内省法；15；刺激，反应；16；需求，认知；17；微觉，统觉。 2007年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择题 1．古希腊原子论者中提出“四根说”的是( ) A．恩培多克勒B．赫拉克利特
心理学史复习题及答案
最新资料推荐 1 / 14 《心理学史》复习题及答案 《心理学史》 复习题 一、单项选择题1、为心理学的诞生奠 定科学基础的领域中， 不包括的是: 兴的实质是: 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学 和统觉心理学为形式 D. 统觉团 这一概念反应了经验主义的心理 学思想4、科学心理学的创立者是: A. 冯特 B. 华生C. 弗洛伊德 D.奈瑟5、 提出内倾、 外倾两种心理类型的心理学家是: I I A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D.弗洛姆6 、阿德勒认为， 人的行为的原始决定力量是 A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D.自我7、马斯洛认为， 考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经 超人8、勒温认为，心理生活空间是指： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复 A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运 学思想, A. D. 宗教化运动 关于17到19 世纪的心理 以下说法错误的是: 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 D. 症病人
C.人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中， 不 包含： 行为称为: 字和打棒球属于: A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C.外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为15、以 下不属于机能主义心理学代表人物的是： A. 真诚致 B. 同理心 C. 无条件 积极关注 D. 指导建议10、 阿德勒认为， 衡量一个人是 否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D.利比多 11 、 罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是: A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 A. 共情 B. 接纳 C. 无条 件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称 为: A. 操作行为主义 B. 目的行为主义C.新行 为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的 A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C.新行为 主义 D. 应答性行为14、在华生看来, 说话、与
心理学史复习重点(自整)
1学习心理学史感受学习到什么？学习前后对比，有什么不一样？ 心理学史学习的益处： （一）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （二）心理学史为心理学提供了一种整合力量：１、有助于了解当代心理学的全貌；２、将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起，为心理学的学生提供了综合性的经验，也为分裂的心理学提供了整合的动力。（三）学习心理学史有助于提高理论素养：1.循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力；2.学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力；3.在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高 （四）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误。 （五）弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 为什么学习心理学史：1、欣赏历史画卷，接触历史人物、思想；2、探知得失兴替，了解历史逻辑，为现实的研究提供帮助并且前瞻；3、形成历史观点，形成良好的历史思维正确判断是非和评价历史人物。 1.西方哲学：柏拉图、亚里士多德为重点； 2.经验主义和理性主义分别对心理学的影响 理性主义： 理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，重视思维分析、概念推理，认为理性通过论点与具有说服力的论据发现真理，通过符合逻辑的推理而非依靠表象而获得结论，意见和行动的理由。而理性知识是天赋的，是先天固有的。 这种观点影响了在实验心理学之外的从意动心理学开始的源远流长的心理学思想，包括后期的人本主义等学派都深受影响。 提供了学科探究的方法——理性演绎法——首先确立若干不证自明的公理，然后从这些公理出发，推演出其它命题和定理，以构成一个知识系统。并开始使用内省法。 经验主义： 经验论主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。经验主义的原则是:强调感觉过程的根本作用；把意识经验分析成元素；通过联想过程把元素综合成复杂的心理经验； 关注的焦点在意识过程上。 它提供了诸多实证的心理学思想，对科学心理学的建立起到了关键作用。其所关注的经验对象成为了心理学主要的研究对象，并对后世行为主义等几大流派起到了源流性的影响。 3.自然科学对心理学发展的影响 自然科学，特别是19世纪以来的生理学的发展，为心理学的独立提供了坚实的基础。 1、古代医学和生理学思想：希波克拉底的体液学说、盖伦的医学理论 2、近代生物学中加尔的颅相学；弗卢龙的大脑机能统一说；布罗卡言语机能的发现；感觉和运动中枢的发现；神经冲动的电性质、传导速度、贝尔—马戎第定律的发现；神经特殊能学说。 关于脑机能和神经生理学的研究给心理学提供了许多研究方法，促进了感觉的生理心理学发展，为实验心理学打下了基础。 3、近代物理学中贝塞尔的人差方程式刺激了反应时研究；由伽利略开创、牛顿奠基的近代实验物理体系提供了客观完备的实验方法论和思想体系；伽利略将心理学完全排除在科学之外的绝对态度成为了后世批评的标靶，从反面促进了心理学发展；韦伯-费希纳定律对感觉的研究提供了实验心理学的基础。19世纪的物理学通过大量实验方法的中介研究为心理学提供了研究基础，并直接结合成心理物理学。 4、自然科学三大发现——能量转化与守恒定律、进化论和细胞学说，直接推动了心理学发展序幕的揭开。能量转化与守恒的定律破除了长期在哲学中盛行的生机论观点，打破了有机界和无机界的鸿沟，进化论揭示了宇宙事物由无生物到有生物、从低级生命到高级生命呈现出了阶梯式的发展规律，其中许多观念如遗传、环境、
实验心理学复习个人整理
第一章 实验研究步骤：（1）查阅以往的研究文献（2）实验验证（3）提出理论解释结果（4）从理论到实践。 科学方法的特征：在经验观察的基础上寻求现象解释的可重复性，并进行自我校正。 实验心理学是科学的原因：（1）从经验观察：观察感觉、记忆、情绪等；拥有一套有效、稳定的观察方法，其观察结果必须尽可能避免其他因素的影响。（2）从自我校正：理论观点是可以检验、反驳质疑。 心理学科学方法：观察法、相关研究法、实验法 第二章 实验心理学的含义与内容体系：实验心理学就是在实验控制条件下，对心理和行为进行研究工作的心理学。其内容就是阐述实验方法和实验设计，阐述实验法在一些专门领域中的应用。 费希纳：联系内部世界和外部世界，心理现象的定量研究方法。“心理测量学”--感觉测量的思想被后人进一步深化，对各种心理现象都试图科学量化；“信号检测论”--针对其阈限思想的缺陷与不足发展出来。 冯特：倡导用心理现象作为心理学的研究内容，提出必须用实验方法研究心理学，建立第一个心理实验室，培养了一大批心理学人才。实验心理学的开山之人，费希纳让心理量化成为可能，冯特宣告实验心理学的诞生。 艾宾浩斯：证明实验法可以用来研究高级心理过程，从根本上变革了实验心理学的研究范式，保证了实验心理学结论科学性，解决了高级心理过程的量化问题，找到某些行为指标的变化来反映心理过程的特性，建立第一个高级心理过程函数遗忘曲线。 实验心理学研究伦理：（一般伦理是实事求是，严谨审慎）保障被试的知情同意权，保障被试退出的自由，保护被试免遭伤害，消除有害结果，保密原则。 实验心理学一般程序：课题确定，被试选择，实验因素控制，数据整合，撰写实验报告。 第三章 变量：在数量上或质量上可变的事物属性。 自变量：在实验中实验者所操纵的、对被试者的反应产生影响的变量。对其操作定义进行控制，即用可感知、度量的事物、时间、现象和方法做出具体界定。 因变量：因为自变量的变化而产生的现象变化。对其指示语进行控制。 其他变量：对因变量产生影响的实验条件称为相关变量，其中实验者不用于研究的条件称为额外变量；对因变量不产生影响的实验条件称为无关变量。对额外变量的控制方法有：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法(事前控制)，统计控制法（事后控制）。 实验设计基本类型：（1）根据实验控制条件的严密程度：真实验设计、准实验设计、非实验设计；（2）根据实验中要操纵变量的多少：单因素实验设计、多因素实验设计；（3）根据在各种自变量及各种被试处理水平中是否相同被
心理学史复习要点
第四章早期行为主义 行为主义大致上可分为三代: 1、早期行为主义是第一代，特征为：客观主义；以刺激和反应的术语解释行为；强调联结学习；外周论； 环境决定论。 2、新行为主义是第二代，特征为：强调刺激与反应之间的中介变量；允许在经验事实的基础上，对行为的 内部动因进行推测；以操作主义观点解释中介变量。 3、新的新行为主义是第三代，特征为：给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视；把 认知、思维看成是积极、主动的过程；强调研究方法的客观性。 第一节行为主义产生的历史背景 一、社会历史条件 ?首先，行为主义的产生是当时美国社会生活和生产实践的需要。 ?其次，行为主义是美国政治生活中的进步主义运动的产物 二、哲学背景 (一)机械唯物主义哲学 (二)实证主义哲学 (三)实用主义哲学 三、心理学背景 (一)行为主义是机能主义心理学发展的必然结果 (二)动物心理学的发展是行为主义产生的重要前提 (三)传统意识心理学的危机 (四)巴甫洛夫的客观心理学对华生的影响 第二节华生的行为主义体系 一、心理学的性质和对象 ?研究对象：行为的元素，即身体的肌肉运动和腺体分泌。 ?作为一门行为科学，心理学只研究可以客观描述的动作，同时又不使用主观的或心理主义的术语。 1、心理学是一门纯粹的自然科学； 2、心理学的研究对象是可观察的行为。 ?行为是可以观察的有机体的反应，本质是人和动物对外界环境的适应，刺激(S)和反应(R)是所有行为的共同要素。 ?刺激(S)，指引起有机体行为的外部和内部的变化； ?反应(R)，指由特定刺激引起的有机体的内隐和外显的变化。 3、行为完全独立于与意识的关系，应该根据行为自身的特征来研究行为； 4、人类行为和动物行为都应该是心理学的研究对象； 二、心理学的研究方法 (一)观察法：无帮助的观察；借助仪器的观察 (二)条件反射法：一类是用以获得条件分泌反射的方法，一类是用以获得条件运动反射的方法。 (三)口头报告法：即观察自己身体内部所发生的变化并对这些变化进行口头报告的能力。 (四)测验法：不是运用语言进行的行为测验，而是测验被试对测验刺激情景所作出的反应。 (五)社会实验法：行为主义原理在社会问题上的应用。 三、在心理学具体问题上的主张 (一)关于感觉的理论 ?行为主义避免应用“感觉”之类的传统心理学名词，代之以“刺激”和“反应”等字眼。 ?把各种感觉改为“视反应”、“听反应”、“痛反应”等。 ?用差别反应取代差别感受性，用白光反应取代补色视觉，用后效取代后象，用视反应错误取代错觉。
《心理学史》期末重点 -大题部分
?简述学习心理学史的意义 读史使人明智 1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。从历史的视角看当代心理学的主题。 2.心理学史为心理学提供了一种整合力量 3.学习心理学史有助于提高理论素养 4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误 5.弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 ?为什么说心理学有一个长期的过去，却只有一个 短暂的历史? 1879年实验心理学的建立把心理学的历史划分为两大时期：实验心理学建立之前漫长的前科学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 自古希腊、罗马时期开始至1879年实验心理学建立的这段时间为前科学心理学时期。心理学在这段时期内是附属于其他学科的，特别是附属于哲学的。 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的建立。自此，西方心理学进入了一个新的发展时期。 【意识心理学】 ?试述冯特的心理学体系的主要内容 （一）心理科学观 1、心理学与哲学的关系：不主张两者彻底分离 2、心理学与生理学的关系：心身平行论 3、心理学的应用性：应该研究意识经验自身而不考虑意识研究的功用和意义 （二）心理学的对象—直接经验。冯特认为心理学的是一门经验的科学。他将经验分为直接经验和间接经验。 （三）心理学的研究方法—实验内省法（实验工具）（四）心理学的任务和内容 1、经验的分析——基本的心理元素：感觉和情感 2、经验的结合——联想，统觉，心理复合的规律（五）民族心理学 人的高级心理过程不可避免的同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起。因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，从中推演出高级心理过程的基本规律。 由于冯特的民族心理学以群体心理为研究对象，语言、神话和风俗是组成民族心理的三要素，他强调了社会文化中的心理因素。 ?概述冯特对建立科学心理学的贡献及其局限 一、冯特的贡献 由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是冯特的最大贡献。冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。 二、冯特的局限 第一、冯特把经验作为心理学的研究对象，把心理学的研究对象和自然科学的研究对象统一在经验的范围内，对于促进心理学的科学化是有帮助的。但是，以经验替代其客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，无疑犯了主观唯心主义的错误。 第二、尽管冯特公开宣称反对传统内省法，在其实验中也尽量使用实验的内省法客观化，但是，他归根结底并没有彻底摆脱传统的内省法。 第三，冯特的理论体系即庞杂又混乱。 ?屈尔佩的二重心理学的主要论点： 1、内容和机能在经验中可以分离。如梦和纯粹感觉就只有内容而无机能，而毫无目的的注意或没有具体的期望则只有机能而无内容。 2、内容和机能可以各自独立变化。例如当人从知觉一个客体转向知觉另一个客体时，是内容变而机能不变。而在对一对象先感知后判断的情况下，则是机能变而内容不变。 3、内容和机能在性质上各不相同。内容稳定，易于实验分析；机能变动不居，不易做实验分析，只能用经验的反省进行研究。 4、内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关。比如，一个强烈的音和一个强烈的欲望，他们既不相关，也不能比较。 5、内容和机能各有自己的规律。内容的规律为联合、混合、对比等，而机能的规律则为定势、决定倾向、意识的态度等。 ?简述詹姆士关于意识流的主要观点 意识流（具有五个特征） 第一、意识是属于私人的。每一个思想都倾向于成为某个人的私人意识的一部分。每一个思想都属于某甲或某乙所有，而不会互相融合。任同时间、同空间、同性质、同内容也不能打破这层障碍，把思想融合在一起。
心理学史复习资料
心理学史复习资料 填空: 1、（1879）年，（冯特）在（德）国的（莱比锡）大学创立了第一个心理学实验室。 2、冯特提出的情感三维说中的三个维度是（愉快-不愉快紧张-松弛兴奋-沉静）。 3、最早研究记忆的心理学家是（艾宾浩斯）。 4、布伦塔诺所创立的学派是（意动）心理学。 5、在屈尔佩指导下成立的心理学派是（符兹堡学派）。 6、构造主义的创立者是（铁钦纳），并且他将冯特的（《生理心理学原理》）译成英文。 7、铁钦纳认为意识的三种元素是(感觉)【知觉的元素】、（意象）【观念的元素】和（感情）【情绪的元素】。 8、1890年，（詹姆斯）的（《心理学原理》）一书的出版，标志着机能主义的正式开始。 9、美国心理学会首任主席是（霍尔）。 10、1896年，在芝加哥大学，（杜威）写的（《心理学中的反射弧概念》）一文标志着机能主义【芝加哥】学派的正式开始。 11、机能主义的芝加哥学派的三个代表人物是（杜威）（安吉尔）（卡尔）。 12、机能主义的哥伦比亚学派三个代表人物是（桑代克）（卡特尔）（伍德沃斯）。 13、华生所区分的行为的四种类型是（外显的习惯反应）（内隐的习惯反应）（外显的遗传反应）（内隐的遗传反应）。 14、华生提出的五种研究方法是（观察法）（条件-反射法）（测验法）（言语报告法）（社会实验法）。 15、在华生的观点中，三种可遗传的情绪是（恐惧）（愤怒）（爱）。 16关于心身关系是观点有四种，其中，华生于开始所坚持的观点是（副现象论）；他最后所坚持的观点是（物质一元论）。 17、托尔曼的行为主义被称为（目的）行为主义。 18、托尔曼认为心理学的研究对象是（整体行为）；其所界定的中介变量分为（需求变量）和（认知变量）两类。 19、赫尔的行为主义被称为（逻辑）行为主义。 20、斯金纳的体系中，按照性质，强化分为（正强化物）和（负强化物）。 2 按照人类行为受强化影响的程度，强化分为（初级强化物）和（次级强化物）。 21、斯金纳的理论体系中，强化的程式有（连续强化）（固定时间）（固定比率）（变化时间）和（变化比率） 22、班杜拉提出了（人）（环境）和（行为）三者交互作用决定论。 23、观察学习的四个过程是（注意过程）（保持过程）（行为再造过程）（动机过程）。 24、（1912）年（韦特海默）写的《运动知觉的试验研究》一文描述了似动现象，此文常被当作格式塔学派的正式开端。 25、格式塔学派的三个代表人物【或者说是创立者】（韦特海默）（考夫卡）（苛勒）。 26、勒温提出的动机体系中主要包括六个基本概念（需要）（紧张）（效价）（矢量）（障碍）（平衡）。 名词解释： 1、目的行为主义： 2、赫尔界定的习惯强度：指感受器与效应器联结的强度。 内驱力：有机体的需要状态引起的，功能在于激发行为。
心理学史复习资料
第二章 1最早用实验法研究身心关系的是费希纳，为什么实验心理学的创始人是冯特？ 答：因为费希纳没有像冯特那样有意识地收集资料，建立心理学实验室，编写心理学教材，整合心理学的学科体系。冯特对科学心理学的独特而巨大的贡献如下： A倡导将心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路。B提出必须用实验方法研究心理学，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科。C发表了一系列有重要影响、明确心理学研究 对象、内容和研究体系的心理学教材。 .2 简述冯特心理学的体系？ 答：由两部分构成，分别是个体心理学和民族心理学。个体心理学研究个体的意识过程，也就是通常所说的实验心理学；民族心理学则是以人类的高级神经过程作为研究对象，也就是社会心理学。 3.冯特是怎样区别间接经验和直接经验的？ 答：他认为自然科学的研究对象是间接经验，心理学的研究对象是人类的直接经验。将人类的经验分为经验的主体和客体。经验主体包括感觉，感情，意志等；客体是人通过对外部世界的经验间接推论得到的。 4 讨论冯特对内省法的使用？ 答：内省法是心理学特有的研究方法，是指通过个体对自己内心活动的观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法。冯特认为单纯的内省法是任意的和无法控制的，并不能对科学心理学产生积极的作用，必须将自然科学的实验法与内省法结合起来才具有科学性和可靠性。因此提出了实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。 5 试评冯特的历史贡献与历史局限？ 答：贡献：使心理学成为了一门独立的学科；创立了新心理学——实验心理学；培养了一支国际心理学专业队伍。局限：理论体系显得庞杂和混乱；将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围，具有主观唯心主义倾向；尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱内省主义的影响；尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的倾向。 6简述艾宾浩斯关于的记忆研究? 答：艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想，因此创造了无意义音节的研究方法，最大限度的保证了实验研究的客观性。其次，他在测量记忆效果时采用了完全记忆法和节省法。完全记忆法是根据完全记住一词所需重复学习次数来计算分数的方法。节省法是要求被试在第一次完全记住后隔一段时间再去背，然后对比前后两次记忆所花时间长短，计算两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数。 7 对冯特来说，什么是心理元素，它们的特性是什么？你的回答中请论述冯特情感三维说？答：人类复杂的意识内容可以被分解为最基本的单位，即心理元素，最基本的心理元素是感觉和感情。感觉呈现人的经验的客观内容，而感情显示了经验的主观内容，他们都具有性质和强度的特性。情感三度说：他认为存在着三对方向相反的基本感情：愉快----不愉快，兴奋----沉静，紧张----松弛。每一种具体的情感经验可以按照这三个维度而确定它所处的位置。 8 界定冯特理论中所使用统觉？ 答：它认为统觉是一种创造性的综合，受意志的影响，是一种主动的过程，包括关联、比较、综合、分析、依次上升的四种统觉组合功能。他还强调统觉的主动性与统和性。 9 讨论艾宾浩斯的研究在心理学史上的重要意义？ 答：发现了人类记忆保持与遗忘的规律。打破了康德曾认为高级心理活动不能用实验研究的禁区，为实验心理学打开了新的局面。在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行
西方心理学史复习重点
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,