鲸优质课公开课教案教学实录

鲸

一、播放课件

画面激趣，导入新课

1.这节课的开始我们先来欣赏一组图片。

2.你看了什么？师：同学们，在这美丽的蓝色海洋中，有各

种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，

它体型庞大，比大象还要大得多呢那就是——齐读：鲸

3.关于鲸你都了解些什么？今天一起来学习《鲸》这篇课文，

看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，请同学们跟老

师一起手空课题。齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.课前同学们已经预习了课文，请看大屏幕，这些词语你还认识吗？

（1）请同学们自己读一遍，遇到不认识的可以看看书上的拼音，或者问问同学老师

（2）（2）请同桌之间互相读一遍，互相指导读准字音

（3）（3）请同学们开火车来读吧，第二轮如果同学读对了，请其他同学跟读，如果读错了，我们一起订正

2.字词已经读好了，请同学们再次默读课文，结合课前预习，想想你都读懂了什么（师板书：四部分：1、形体2、进化3、种类、4生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉5、生长）

3. 3.从读课文中，我们深刻地感受到鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？

三、品读重点段，体会写法

1．默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，把能体现鲸大的句子画下来，在旁边写写感受和体会。

2．2．集中交流。（课件出示文段）引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法，教师顺势点拨要点。

师：谁想把自己画出的句子跟同学们一起分享。

（1）作比较：你从哪些地方体会到了鲸很大？用大象这些熟悉的事物跟鲸作比较，突出了鲸很大，给我们留下了深刻的印象，这种说明方法就叫作比较。谁来读出这种比较，感受鲸很大。

（2）列数字：从哪儿体会到鲸大？这些列举的数字，让我们感到更加真实可信。这种说明方法叫列数字。让我们大声读出这些数字，读出你的感受。

（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）

3．品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高

4、朗读训练：

师：鲸无疑是海里的巨无霸，回顾刚才我们研究的内容，想想

公开课教案《鲸》

《鲸》的教案设计 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件 教学过程：

一．讲故事导入。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面分别是文中的哪些段落 2：提问以上的问题 三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况，进行重点指导。 鲸的体形特点 （1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出你还可以从哪儿感受鲸的大（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明 （2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 （3）齐读：感受鲸的大。 鲸的进化 （1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。 （3）从鲸的进化过程中说明了什么（出示课件让学生进行比较） 鲸的分类 快速读课文，说说你知道了什么是根据什么来分的（出示课件比较不同）鲸的生活习性 （1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢 （2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 （3）鲸在睡觉时又是怎样的呢动手画一画。（出示课件） （4）幼鲸的生长告诉我们什么 四：巩固升华

《鲸》公开课优秀教学设计

《鲸》公开课优秀教学设计 《鲸》公开课优秀教学设计 第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 １、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 ２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？ （板书课题“鲸”。） ３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。 二、自由朗读，自主学习 １、按要求自读、自学： 读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。 ２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。 （教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。） ３、全班交流自学所得：

⑴生字的读音及书写： （“肺”的右半部不要写成“市”） ⑵联系上下文理解部分词语： 垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。 ⑶朗读课文： （师生探讨某些句段的读法。） ⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性： （可以用词语概括出每个自然段的主要内容。） ４、各小组提出不懂的问题。 三、教师小结，完成作业 自主读课文，抄写生字新词。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 １、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。 ２、指名说一说本课大意后，引入新课： 这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点 １、自学，理解课文的主要内容： 自学提示：

⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。 ⑵作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ ①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。 ②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③种类:须鲸、齿鲸。 ④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。 ２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。 ３、全班探讨，突破重难点： ⑴探讨一：鲸的形体很大 ①从哪里可以看出鲸的大？ ②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？ 用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 ③把你的感受读给大家听。 ⑵探讨二：鲸为什么不是鱼 ①鲸是哺乳动物。 ②为什么形体像鱼？ 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ ④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找

部编版小学语文《鲸》公开课教案

鲸 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学重点难点： 1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，交流资料 1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸） 2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一

名同学在全班交流。 二、初读课文 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 2、检查词语：上鳄鱼鳍过滤 交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。 板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 3、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生哺乳动物。 三、精读第一段 1、课文第一段写了鲸非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关句子，然后完成如下的填空练习： 出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国发现过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。 读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 2、小组交流、讨论。

公开课《鲸》的教案

《鲸》教学设计 【教学目标】 1．认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培 养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 【教学重点】 1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。 2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 【教学难点】 学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 【教学准备】 1．教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。 2 ．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 （一） 1、欣赏图片，激发兴趣。 导入：今天，老师给同学们带来了几幅图片，想不想看？在这美丽的蓝色海洋中 ,蕴藏着极为丰富的宝藏, 生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的 动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。 2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料 师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识？板书课题。

（二） 1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。 教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。 鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺又粗又矮判断胎生 2、让我们再次走进文本，进一步去认识鲸这个朋友。 要求： 快速浏览课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？ 学生浏览课文解决问题。 3、围绕学生的回答随机板书：形体进化过程种类生活习性（捕食、呼吸、睡觉、生长） （在学生总结的过程中，引导学生运用小标题概括内容） （二）精读第一段，探究说明方法 1、师：初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的认识，下面让我们再次走进文本， 进一步的去了解它。 下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？（大）谁能告诉大家，《鲸》这 篇课文属于什么文体？（说明文） 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？同学们 对说明方法有了一定的认识。那么。第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？ 2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。 预设一：作比较 请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？ 通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）

《鲸》第一课时教学设计(市级公开课精品设计)

鲸》第一课时教学设计 教材简析： 《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元的第九课，这是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 学情分析： 本文条理清晰，学生乐读易懂。五年级的学生已经接触过一些说明文，大多数学生会对本文要说明的动物——鲸，产生兴趣。本单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。这篇课文学生已经学过，对内容已基本掌握，所以，本节课设想立足第一自然段，引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。教学目标： 1．认识本课3 个生字，重点指导会写“腭”字，借助图片辅助等手段理解“鱼鳍” 、“上腭”等词语的意思。 2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。 3. 通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设” 等说明文的表达方法，能用其中的说明方法介绍一种事 物。

教学重点： 理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。 教学难点： 运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。 教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法 学法：朗读法、批注法、读写结合法 教学准备：多媒体课件，课前收集鲸的资料。教学流程： 一、创设情境，揭题导入 1. 创设情境导入。 同学们，在我们陆地上最大的动物是大象，其实在浩瀚的海洋上，还有比象大得多的动物，那就是鲸。今天这节课我们将学习一篇说明文，一起走进鲸，了解《鲸》。 2. 板书课题：指导鲸的读音和结构。齐读课题。看到课题，你有什 么疑问？ 3. 检查学生谈谈对鲸的了解。 二、初读课文，整体感知 1. 出示初读要求。（自由读，读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。） 2. 生借助拼音，读准字音，自由读文。

《鲸》第二课时公开课教学设计

《鲸》第二课时公开课教学设计 【教学目的】 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。 2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 3、有感情的朗读课文。 【教学重难点】 理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。 【教学过程】 一、导入 1、小品表演： 《鱼类运动会》 内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。 2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗? 二、新授 1、学习第2小节： ⑴ 自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里? ⑵ 为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。 (后来环境发生了变化。) ⑶ 小结： 原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。 ⑷ 再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物： ① 鲸和牛羊一样……鱼类。 ② 鲸是胎生的，……吃奶长大。 ⑸ 这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢? 2、学习第3小节： ⑴ 鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?

⑵ 出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。 3、学习第4小节： 你还想了解鲸的哪些生活习性呢? ⑴ 介绍吃食： 请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么? ⑵ 学习须鲸吃食： ① 须鲸吃什么呢? ② 它是这样吃虾和小鱼的? ③ 想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。 ④ 范读，生表演。 ⑤ 你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗? (在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。) 试着把这些词读好，自己练读。 ⑥ 指名读。 ⑦ 填上表示须鲸吃食动作的词。 ⑶ 学习齿鲸吃食： ① 齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。 ② 读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么? ③ 比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。 ⑷ 块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少? ⑸ 我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗? (学生部分读，部分表演。) 4、学习 5、 6、7小节： ⑴ 接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段： ① 讨论： 三个自然段分别描写鲸哪方面的`特点? ② 动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。 ⑵ 交流： ① 第5小节主要讲鲸的什么呢?

部编版小学语文《鲸》公开课教案教学设计

人教版五上《鲸》教学设计 设计意图： 以“学为中心、关注文体、落实语用”为理念。 以“理文脉、理知识、理表达、理言语”，这“四理”策略展开说明文的教学。 教学目标： 1．读写“鲸、肺、胎”等10个生字，理解上颚等词义。 2．读通课文，梳理文脉，把握说明要点，体会语言的准确性。 3．学习从多个角度，用作比较、列数字、举例子、作假设等说明方法介绍鲸体形特点这一方法，并尝试仿写练习。 重点难点：学习作者从多角度用多种说明方法介绍事物的方法。 教学过程： 课前谈话： 1．回顾单元学习要点（出示）。 2．学生谈谈对于鲸的了解。 一、确定起点、梳理文脉 1．字词反馈 昨天，我们已经预习了《鲸》这篇课文（板书课题），现在来看看我们的自主学习情况。 哺乳上颚胎生退化（进化） （读准，说说意思。进化和退化分别以图示之。） 肺滤 （读，书写时注意些什么？） 2. 获取信息 通过自主学习，你了解了课文是从哪几个方面来介绍鲸的？ （大、哺乳动物、种类、进食、睡觉、用肺呼吸、生长特点） 你能用这些信息概括一下课文主要内容吗？ （说明文，概括是用“介绍了……”开头）

「这一环节，其实就是“理文脉”和“理知识”，一是字词过关，二是快速获取文章信息，并把握文章主要内容，即落实了单元主题中“抓要点”的阅读要求。其次要体会说明文条理清楚的特点。」 二、立足文体，展现学法 过渡：在这么多信息中，哪个信息给你留下了最深的印象？ （板书：大） 哪个自然段又集中在写鲸的大呢？ 1.读读第一段，做做批注。（出示要求） 2.交流要点： （1）体形大，作比较。 （2）为何与象比？象是很大的动物，是我们熟知的；具有代表性。 （1）体重，列数字、举例子。 （2）十六万公斤、两千公斤，同学的平均体重40公斤左右，十六万大约是多少个同学的体重啊？（约4000）即使是最小的鲸，相当于几个同学？（50）几乎是一个班。 （3）最大、最小？举例的典型性、代表性。 （1）体重、长度、舌头，举例子、列数字、作比较。 （2）40吨，卡车图；17米两间教室；20多个五年级学生。 （3）选择的鲸体重比较典型，也具有代表性。除此还写了鲸的体长，使得鲸的大在头脑中有个更形象的轮廓。一条舌头就有十几头大肥猪那么大，那鲸的整个身子的大更是不言而喻了。

《鲸》公开课教学设计

《鲸》公开课教学设计 一、创设情境，导入新课 1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动物吗?——鲸 板书课题(指导书写：鱼做偏旁要写的窄瘦一些，为后面的“京”避让，这体现出汉字的谦让之美。) 2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解?(请2—3名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识，非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的? 二、明确目标，检查预习 先来了解本课的学习目标。(幻灯片出示学习目标) 学习目标：1、了解鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能加以运用。(希望通过这节课的努力，都能完成目标，有没有信心?)底气十足，是因为课前充分的预习，请同学们拿出自主预习单，以小组为单位，组内互查，一会儿小组长汇报组内预习情况。(小组检查，组长汇报，梳理问题)

检查预习： 1、指导生字检测认读词语情况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写成“市”，正所谓“上下通气，呼吸顺利”把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提醒写字姿势：头正身直。 2、梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性 课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设：大，庞大等等)把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。(生交流) 通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的? 三、细读品味，感受鲸的庞大 出示自学指导一：要求：潜心默读第一段，哪些句子写出了鲸特别大，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流时间：3分钟(生自主学习，合作交流) 集体交流： 1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。 如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。

公开课教案《鲸》

《鲸》的教案设计 陈小霞 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备： 1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件

教学过程： 一．讲故事导入。 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵 二：检查预习，整体感知。 1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题 三：深入探究课文。 1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。 2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况，进行重点指导。 鲸的体形特点 （1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？ （2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 （3）齐读：感受鲸的大。 鲸的进化 （1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。 （2）理解哺乳动物的含义。 （3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较） 鲸的分类 快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性 （1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？ （2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。 （3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件） （4）幼鲸的生长告诉我们什么？

语文公开课《鲸》评课

语文公开课《鲸》评课 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 各位老师评议记录 官长明老师：注重学法指导，注重实践活动的联系。 严升大老师：民主的师生关系；关爱每个学生。这节课在学生没有预习，甚至连本班的黄老师都不知上的是哪一课，可见这两节课是多么真实。课的导入水到渠成；课堂中所用策略有效；幽默诙谐的语言紧扣课文；学生学习积极性十分高；提问面广；朗读指导有层次性，而且扎实有效，如第一自然段的指导。简笔画的运用，导游词的设计，十分科学合理。 不足：当学生开始自学课文时，老师不要再插话，如果有要求应事先讲明白，这样不会干拢学生的思维。另外老师的语言还不够严密。 元春鸣老师：生生互动，师生互动做得十分好；学生学习积极性十分高，学生都抢着回答问题。通过这两节课，我才认识到什么叫新理念，什么叫课改。 李荣华老师：教法新颖；激趣导入太妙了；画图演示法好。

熊生贵老师：官老师的课风趣、幽默、高昂、激情。有三点我特别欣赏：1、突破传统的生字教学模式，教法新，学生学得轻松，效果十分好。2、巧设情境，鲸要参加鱼的运动会，虾将军不同意，让学生演虾说理由。招聘为鲸解说的导游，放飞学生想象的翅膀，内化了学生的语言。3、教学环节紧凑，环环相扣，过渡自然。 个人看法：学生读第一自然段时，要让学生带着问题去读。老师的范读很美，如果让学生谈谈老师为什么读得好，读时要注意哪些内容，这样老师的范读就更高效了。 黄黎明老师：我做为当班老师，首先证明一点，这两堂课很真实。学生事前并不知道要上的内容，包括我自己都是课前才知道的。这两节课有几个地方给我留下深刻印象：1、教师语言富有激励性。如生学教学中教师只是简单地说“我听说你们语文成绩不错，写几个字考考你们看是否真实。”如此简单的话就调起学生学习的热情。2、抓师眼，学生组词“鲸鱼”时老师问“鲸是鱼吗？”学生都讲鲸是鱼时，教师说“鲸到底是不是鱼呢？”全班都说鲸就是鱼，教师并没作出判断，而是让学生带着“鲸是不是鱼”这一问题去探究文本，学生学得主动。另外，教师尊重学生个性化的学习体验，

大班美术公开课教案《鲸》含反思

大班美术公开课教案《鲸》含反思 大班美术公开课教案《鲸》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿在绘画中，体验创造设计的乐趣，能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作，鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 活动目标： 1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。 2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。 3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。 活动准备： PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸 活动过程： 一、认识鲸，介绍鲸的外形特征 1、出示鲸的图片。 今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么?

2、让幼儿说说对鲸的了解。 你们知道鲸是生活在哪里的吗?它是鱼类吗? 是鱼类哈哈你们错了，(不是鱼类真聪明)鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。 3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢? 我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么? 师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。 二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。 1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。 (1)这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。 (2)鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置 (3)先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。 (4)给鲸添加眼睛和嘴巴。 2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。 3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么

大班美术公开课教案《鲸》

大班美术公开课教案《鲸》 活动目标： 1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。 2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。 3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。 活动准备： PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸 活动过程： 一、认识鲸，介绍鲸的外形特征 1、出示鲸的图片。 今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么? 2、让幼儿说说对鲸的了解。 你们知道鲸是生活在哪里的吗?它是鱼类吗? "是鱼类"哈哈你们错了，("不是鱼类"真聪明)鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。 3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢? 我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么?

师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。 二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。 1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。 (1)这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。 (2)鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置 (3)先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。 (4)给鲸添加眼睛和嘴巴。 2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。 3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗? 由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。 哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢? 今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。 三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。 (1)鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。

公开课教案《鲸》

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 鲸》的教案设计 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然 段讲鲸特别大；第 2 自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第 3 自然段讲鲸的种类；第4 自然段讲鲸怎样进食；第 5 自然段讲鲸用肺呼吸；第 6 自然段讲鲸如何睡觉；第7 自然段讲鲸的生长特点。概括起来说， 4 至7 自然段分别是从四个方面介绍 了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上 的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、 生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标： 1．认识3 个生字，会写10 个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备：

鲸优质课公开课教案教学实录

鲸 一、播放课件 画面激趣，导入新课 1.这节课的开始我们先来欣赏一组图片。 2.你看了什么？师：同学们，在这美丽的蓝色海洋中，有各 种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物， 它体型庞大，比大象还要大得多呢那就是——齐读：鲸 3.关于鲸你都了解些什么？今天一起来学习《鲸》这篇课文， 看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，请同学们跟老 师一起手空课题。齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1.课前同学们已经预习了课文，请看大屏幕，这些词语你还认识吗？ （1）请同学们自己读一遍，遇到不认识的可以看看书上的拼音，或者问问同学老师 （2）（2）请同桌之间互相读一遍，互相指导读准字音 （3）（3）请同学们开火车来读吧，第二轮如果同学读对了，请其他同学跟读，如果读错了，我们一起订正 2.字词已经读好了，请同学们再次默读课文，结合课前预习，想想你都读懂了什么（师板书：四部分：1、形体2、进化3、种类、4生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉5、生长）

3. 3.从读课文中，我们深刻地感受到鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？ 三、品读重点段，体会写法 1．默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，把能体现鲸大的句子画下来，在旁边写写感受和体会。 2．2．集中交流。（课件出示文段）引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法，教师顺势点拨要点。 师：谁想把自己画出的句子跟同学们一起分享。 （1）作比较：你从哪些地方体会到了鲸很大？用大象这些熟悉的事物跟鲸作比较，突出了鲸很大，给我们留下了深刻的印象，这种说明方法就叫作比较。谁来读出这种比较，感受鲸很大。 （2）列数字：从哪儿体会到鲸大？这些列举的数字，让我们感到更加真实可信。这种说明方法叫列数字。让我们大声读出这些数字，读出你的感受。 （3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较） 3．品读课文，感受鲸之“大”。 （1）指名学生读课文，然后相互评价。 （2）教师范读，指导提高 4、朗读训练： 师：鲸无疑是海里的巨无霸，回顾刚才我们研究的内容，想想

《鲸》公开课教学设计

《鲸》公开课教学设计 《鲸》公开课教学设计 一、创设情境，导入新课 1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有 这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动 物吗?——鲸 板书课题(指导书写：鱼做偏旁要写的窄瘦一些，为后面的“京”避让，这体现出汉字的谦让 之美。) 2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解?(请2—3 名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识，非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的? 二、明确目标，检查预习 先来了解本课的学习目标。(幻灯片出示学习目标) 学习目标：1、了解鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发探索 海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能加以运用。(希望通过这节课 的努力，都能完成目标，有没有信心?)底气十足，是因为课前充分的预习，请同学们拿出 自主预习单，以小组为单位，组内互查，一会儿小组长汇报组内预习情况。(小组检查， 组长汇报，梳理问题) 检查预习： 1、指导生字检测认读词语情况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写 成“市”，正所谓“上下通气，呼吸顺利” 把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提醒写字姿势：头正身直。 2、梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性 课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设：大，庞大等等) 把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。(生交流) 通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的? 三、细读品味，感受鲸的庞大 出示自学指导一：要求：潜心默读第一段，哪些句子写出了鲸特别大，标画出相关句子。 方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流时间：3分钟 (生自主学习，合作 交流) 集体交流： 1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最 大的动物，而鲸要比象大得多。