公平是社会稳定的天平教案.doc

八年级（下册）《公平是社会稳定的“天平”》教案

一、课标要求：

本框题所依课程标准的相应部分是“三、我与集体国家社会的关系”中“（二）承担社会责任” O该部分的课程目标是：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。，，具体对应的内容标准是：“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。"学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

二、学情分析

八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。

三、教学目标

1、知识与技能：正确认识公平问题，了解公平的含义。理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。

2、过程与方法：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

3、情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。努力做一个追求公平，有益于社会的人。

四、教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生憧得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

五、教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象

六、教学方法：活动教学法、情景教学法、案例教学法等。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

导入新课：

【导入新课】

动漫视频导入：《三个和尚》

教学方法：情景导入法

导语：首先让我们来看一段动漫视频《三个和尚》，思考回答问题：

为什么一个和尚不愁水吃,两个和尚还能合作，有了三个和尚反而没水吃了呢？

学生：（可能有很多种回答）

教师：引导得出一个和尚不存在公平问题，两个和尚都付出，都得到回报，也没有公平问题，三个和尚就存在公平问题了，所以没有水喝。

【新课讲授】在生活中，我们会遇到很多类似的问题，大家也经常讨论某件事或某些事是否公平。自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想,当今时代，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。那么，什么是公平？为什么大家都关心公平？就让我们一起来学习今天的内容。

活动一：1、畅谈公平现场采访

你认为：公平是什么？学生畅所欲言说公平

师展示不同的人对公平的理解，得出结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。

总结：公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

活动二：图片展示

请同学们看图片，你们有什么想说的？

学生自由发言，表达自己观点

师小结：在比较中，我们产生了公平与不公平的感觉。（教师板书：公平是在比较中产生的）

活动三：情景分析：

师归纳：人们心目中的公平，意味着处理事情合情合理，不偏不倚

（过度）：其实，我们每个人都想得到公平的对待，然而，在现实生活中，不公平的事时有发生。

知识拓展：公平的内容

活动四：合作探究

生畅谈学校和班级中，以及家庭生活，社会生活中的公平与不公平现象）

（学生畅所欲谈——如：教育不公平、城乡不公平、区域不公平：东部与西部、性别歧视、分配不公平：明星与劳动者；农民工收入；教师与公务员等、税赋不公平、商业竞争不公平：假冒伪劣；不正当竞争等）

师：大家列举了这么多的不公平现象，有学校生活的，有家庭中的，也有现实社会的，说明了什么？

生：略

师生总结：

得出结论——公平无处不在，无处不有，我们社会生活的各个方面都与公平有关（过度）：我们为什么要公平呢？公平到底对我们有什么重要意义呢？

活动五：案例分析

师总结：公平有利于社会稳定；有利于社会发展

活动六：时政链接

时十七大报告：

教师总结：公平是我们社会生活追求的重要主题，实现公平可以促进个人发展, 进而促进整个社会的发展，实现公平也有利于全社会的稳定。让我们大家努力做到公平，共同维护公平，因为公平是社会稳定的“天平”

板书设计

体现、

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理解〈产生

公平彳含义I 社会稳定的天平

作用「有利于社会稳定

I 有利于社会发展J

教学反思:

我在授课时利用各种情境用让学生分析公平的产生、不公平心理的不良影响、遇到不公平时的方法等，促进了学生正确公平观念的形成，懂得公平对个人和社会发展的重要性及理智看待身边的不公平现象，努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。努力做一个追求公平，有益于社会的人。

(人教新课标)五年级数学上册教案 天平保持平衡的规律 1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （人教新课标）五年级数学上册教案天平保持平衡 的规律1 天平保持平衡的规律教学目标： 1. 通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 2. 利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 3. 培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 教学重点： 理解并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。 教学难点： 初步认识等式的基本性质。 教学过程： 一、导入新课： 同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？二、新知探究（一）探寻发现天平保持平衡的规律 1。 第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。 问： 1 / 5

这说明什么？如果设一把茶壶重 a 克， 1 个茶杯重 b 克，则可以用一个等式来表示： 即 a=2b（板）第二步，问： 想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？待学生思考片刻，进而问： 往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化？教师演示加以验证，在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。 这个过程可以表示为a+b=2b+b 。 第三步，问： 如果两边各放上 2 个茶杯，天平还保持平衡？两边各放上同样的一个茶壶呢？学生回答后，老师一一演示验证。 第四步，想一想，怎样变换能使天平保持平衡？天平两边增加同样的物品，天平保持平衡。 如果天平两边减少同样的物品，天平会保持平衡吗？第五步，展示数学书 P55 页第 2 幅图的场景，观察挂图，如果设一个花盆的质量为 A， 1 个花瓶的质量为 B，那么这幅图可以怎样表示？板书： A+B=4B 如果两边都拿掉 1 个花瓶，天平还平衡吗？上面的过程可以怎样表示？板书： A+B-B=4B-B。 因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说？天平两边增加或减少同样的物品，天平会保持平衡。

认识天平的教案

认识天平的教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

认识天平教案 活动目标： 1、通过操作活动，引导幼儿对天平进行感性的认识，了解天平砝码的作用，理解平衡的概念。 2、体验玩天平的趣味性，尝试对实验结果进行记录。 3、发展幼儿的观察能力、比较能力和一定的表述能力。 活动准备： 1、幼儿对多种称有初步的感性认识。 2、蒙氏教具天平、法码。 活动过程： 一、认识天平，比较不同砝码的轻重。 1、认识天平：教师出示天平，引导幼儿观察；它是样子的象什么 2、用天平比较两样物体的轻重：老师出示砝码，每一种天平都有砝码，我们今天就用砝码来测试天平。引导幼儿将相同重量的砝码放入天平上验证。请幼儿猜测，谁轻谁重？再引导幼儿将不同重量的砝码放入天平上验证。请幼儿猜测，谁轻谁重？ 二、以砝码探索一样水果等于多少砝码。 1、出示砝码和桃子。我想知道一个桃子和多少砝码一样重，怎么做？ 2、请幼儿来探索，老师引导幼儿放砝码时放一个数一个。 3、组织幼儿交流，一个桃子等于多少砝码。 三、引发幼儿进一步的探索兴趣：添加砝码，使两边的水果能平衡。 1、老师取出一个桃子和一个苹果，请幼儿猜测，谁轻谁重？引导幼儿放入天平上验证。 这两样水果有轻重，你能用砝码作为添加使之平衡吗？请一位幼儿来探索。 2、今天的工作就到这里，下次我们再来玩这个游戏。 小知识： 天平是最原始的计重秤，是一种测量物体重量的装置，一般构造为一根直柱上支著一根横杆，而杆的两端则各悬挂著一个小盘。当进行测量重量时，其中一边的小盘放置被测量的物品，另一边则放置若干数量的砝码，使两端呈平衡状态，届时只要计算砝码的重量，便可得知该物品的重量。 2

《公平是社会稳定的“天平”》教学设计

《思想品德》教学设计 标题：八年级下册第九课 第一框《公平是社会稳定的“天平”》学校：大连市111中学 姓名：曹恋恋

[教学目标] 一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。 二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容 三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。 [教学重、难点] 一、教学重点：公平对人们生活的影响 二、教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导 [教学器具]多媒体教学用具 [课时安排]40分钟 [教学过程] 一、导入新课 展示情境：播放Flash《三个和尚没水喝》。 （PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。） 师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢? 生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和

尚都没有去挑水，就没水喝了。 师：这就是和尚所理解的公平。那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。 设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。 二、讲授新课： 活动一：话“公平” 师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动：我说:公平是…… （温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……） 生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两…… 师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？ 生举实例来说明。 师生总结：公平具有相对性，它不是绝对的。它是在比较中产生的。 设计意图：通过学生自主思考，运用生活实例去阐述对“公平”的理解，把抽象的概念具体化，符合现阶段学生的思维方式，便于学生理解和掌握。 活动二：思“公平” 展示情境：播放温家宝总理的视频讲话。 （PPT解析：国务院总理温家宝在人民大会堂金色大厅举行记者招待会回答记者提问中对公平正义给予的评价：“我认为，公平正义比太阳还要有光辉”，并表示“在我在任的最后几年，我将为这件事情尽最大的努力。我相信，我们以后的领

思想品德九年级全一册第六课心中的天平知识要点归纳

第六课心中的天平 框题一个人和社会都需要公平。 1、如何理解公平？ （1）虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平现象。 （2）公平是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会做出不懈的努力。 为什么说社会需要公平？ 答：每个人心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从，公平就是这样的天平。 2、公平对个人有何重要意义？公平的作用（P69到71）。 1）公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。 2）公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。当人们受到不公平待遇时，常常有被伤害的感觉，感到自己的权利、人格没有受到尊重，心情会比较“灰暗”，影响积极性。公平是合作的前提与基础。公平有助于提高效率、维护秩序。 3. 为什么说社会的稳定和发展需要公平？ （1）公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。 （2）增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。公平的社会可以：①为每个人的发展提供平等的权利和机会；②使人们依法享有的权利不受任何约束和限制；③为每个社会成员的生存和发展提供保障。 （3）调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念。①公平是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平；②我们应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平；③我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的不公平现象；④崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。 3、公平对社会有何重要意义？ 1）公平是合作的前提与基础。有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责，各尽其职。 2）公平能够激发潜能，促进合作，而且有助于提高效率，维护稳定。 3）为了解决效率问题，就必须有公平的秩序。实现了公平，自然也就有了效率。不管是现在还是将来，我们都要坚持这样的原则：在坚持公平的前提下提高效率，在讲求效率的同时追求公平。 框题二什么是公平。 4、公平的含义是什么？ （1）公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒；其次，在一视同仁的基础上，还要合情合理；最后，公平意味着拥有选择的权利。 （2）公平就是平等的生存和发展的权利；权利和义务的对等或相称，人与人之间在经济、社会和文化上的差距不能过大；就是要各尽所能、各负其责、各得其所。 1. 公平的含义（P74）。 （1）公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒。即拥有平等的生存和发展的权利和机会。 （2）其次，在一视同仁的基础上，还要合情合理。即权利与义务的对等或相称，人与人之间在经济、社会和文化上的差距不能过大。 （3）最后，公平意味着拥有选择的权利。 2. 平等的集中表现及具体内容。 （1）表现：人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。 （2）具体内容：在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。 3. 如何消除歧视，平等待人？ （1）平等待人的表现：对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。（2）我们应当平等地对待那些处于不利处境的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 （3）做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观的实事求是的态度，要摒除陈腐的观念。 框题三努力维护公平。 5、怎样努力维护公平？我们应该怎样维护公平？ 1）首先要反对对自己的不公平对待。如果自己受到了不公正的对待，要敢于用正当的方式对不公平的行为表示异

教案天平的使用

八年级理科（聋校教材二分册） 天平的使用 执教者：余秀菊 执教班级：八年级（2）班 开课时间：2012年11月29 教学说明： 《天平的使用》是聋教材理科二分册第二章《质量和密度》第一节的内容，本节课是在学生学习了质量的定义和单位以及天平的构造基础上进行教学的，对天平使用的进一步学习。正确使用天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，它在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。 教学目标： 一、知识与技能目标： 1）通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。 2）学会用天平测量物体的质量。 二、语言目标： 初步理解天平的使用方法，并能够用简单的语句阐述天平的使用方法。 三、过程与方法目标： 1）通过对天平使用说明书，了解天平的使用方法。 2）通过天平的实际操作，进一步体会使用测量工具的基本方法。 四、情感与态度目标： 培养学生养成在使用新产品时自觉先看产品说明书的习惯和养好的科学素养。 教学重点、难点： 天平的使用方法 教学准备： 天平和砝码，木块、铁块、圆珠笔、铅笔、一盒大头针，两个相同的烧杯，水 教学方法： 阅读指导法、讨论法、分析归纳法、练习法、实验探究法 教学步骤： 一、复习提问：请说出天平各个部位的名称。 目的：课前让学生熟记天平各个部位的名称，为教学天平的使用方法做准备，以免造成名词混乱，操作错误。 二、情景引入 向学生展示：玩跷跷板的游戏 师说：同学们，你们玩过跷跷板吗？我们现在来看一段视频。 提出问题：从这段视频，你看到了什么？谁来说一说。 师说：我们知道跷跷板是根据平衡原理制成的。跷跷板没人坐的时候是平衡的，一只大兔子坐了上去，另一边坐了一只小兔子，小兔子的质量比大兔子小，跷跷板没有动；再增加一只小兔子，跷跷板平衡了,s说明两边的质量差不多相等了。从跷跷板来看，它两端的距离相等，当两边的质量不相等的时候，听课记录： 跷跷板是根据平衡原理制成的

(完整版)托盘天平的使用练习题(含答案)

托盘天平的使用练习 一、选择题 1．使用天平称量物体质量前，发现托盘天平横梁的指针如图所示，则应（） A. 将游码向左调节 B. 将游码向右调节 C. 向右端调节平衡螺母 D. 向左端调节平衡螺母 2．使用天平测量物体的质量，下列说法错误的是（） A．在调节横梁平衡时，如果天平左盘下沉则应该把平衡螺母向右调 B．每移动一次天平的位置，都要重新调节衡梁平衡 C．称量物体质量时，若天平横梁不平衡，则不能调节平衡螺母 D．天平托盘哪边下沉，平衡螺母就向哪边调 3．使用托盘天平测量质量，下列操作中正确的是（） A. 把水倒入右盘中称量 B. 用手拿着法码也是可以的 C. 物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡 D. 被测物体的质量不能超过天平的测量范围 4．使用托盘天平测物体质量的实验中，下列哪一项是不必要的（） A．使用天平时，应将天平放在水平工作台面上 B．调节横梁平衡时，应先将游码移至标尺左端的零刻度上 C．称量时，左盘应放置被测物体，右盘放置砝码 D．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 5．使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是（） A. 测量时，指针偏向刻度盘的左边 B. 测量时，指针偏向刻度的右边 C. 装有物体的盘上粘有一小块泥（调平时就有，未发现） D. 使用生锈的砝码 6．在“使用托盘天平称物体质量”的实验中，下列各项操作中不妥当的是（） A．使用天平时，应将其放在水平工作台上 B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线处 C．判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 D．称量时左盘应放置被称量的物体，右盘放置砝码 7．在使用天平测量物体的质量时，发现指针略向左偏，以下做法可行的是（） A．将天平的平衡螺母向右移B．将天平的平衡螺母向左移 C．将天平的游码向右移D．将天平的游码向左移 8．在使用天平测量物体质量的过程中，下列操作不规范的是（） A．用镊子夹取砝码，以免砝码生锈 B．待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘里 C．在测量中，调节横梁上的螺母，使指针在分度盘中央，然后读出示数 D．不用天平测量质量过大、超过天平测量范围的物体

心中的天平

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/f818832317.html, 心中的天平 作者：岑桑 来源：《妇女》2017年第01期 他们是天敌 我妈发短信过来的时候，我正坐在下班的地铁里。我妈说：“韩丽，我明天就到了，何俊那里没问题吧？”我回：“没。” 可是收起电话，我摸着自己圆滚滚的肚子，忍不住叹了口气。明天开始，我就要在家待产了。我妈主动要求从老家过来，伺候我生孩子，坐月子的。本来是好事，可放在我家是个大问题。因为我老公和我妈是天敌啊。 想当年，何俊第一次上门，我妈就没好脸子看。因为我妈之前找了一位大师算了一卦。说我们八字不合，在一起，过不了三年就得离，这是有多嘴毒的大师啊。从我们家回来，何俊气哼哼地对我说：“看在你爱我的份儿上，我就不和你妈计较了，我还偏娶你了。我就看三年之后，咱们离不离。” 后来我想，我妈这是不是变相激将法呢，总之我和何俊半年后就结了婚。之后三年，我们都没要孩子。一方面，我和何俊事业心都重。另一方面，是我猜的。我猜何俊对我妈的话也有所忌惮。所以等到我们婚后的第四年，才提要孩子的事。电话里，我妈知道我怀孕，可高兴了，表示终于能抱外孙了。我说：“您看，三年都过去了，我和何俊什么事都没有。要不是您，我们早就要孩子了。” 我妈说：“你们要谢谢我，知道吗？要不是我花3万8请大师给你们做法保平安，你们哪能这么和谐？” 我听了一口气闷在胸里，半天没缓过来。原来大师的嘴毒，理由在这儿等着呢。我说：“我们的事，您能不能不管了？儿孙自有儿孙福啊。” 我妈说：“行，等你把孩子顺顺利利生下来，我就不管了。对了，预产期是什么时候，我去给你伺候月子去。”我默默地在心里叹了口气，等有了外孙，她怎么可能不管呢，不变本加厉就算谢天谢地。 没有坚持过72小时 有关坐月子的事，何俊之前和我说过，请个月嫂回来，又有经验，又会科学育儿，两全齐美。所以我妈来伺候月子的事，我一直都没敢和他说。

青岛版小学科学(五制)三年级上册24.《天平》教学设计

《天平》教学设计 【教材分析】 《天平》是青岛版五四年制三年级上册第七单元《仪器与制作》第二课时。本课通过图片提出活动指向:“一枚鸡蛋的质量是多少？”同时呈现两个泡泡语“我估计……”和“用测量工具秤一称”，引发学生思考。借助一枚鸡蛋的质量，引导学生先进行估计，再结合量筒一课对测量工具的认识，引导学生对测量质量工具的探索。 教材包括两个活动：活动一：教科书呈现了天平及其配套砝码的图片，并在图中详细标注了各部分的名称。同时在教科书天平图片下面用文字呈现的方式写明了质量的常用单位、天平所测物体质量的单位及单位“克”的符号。旨在引导学生细致观察天平图片，根据标注将天平各部分的特征认识清楚，同时也锻炼了学生的观察和理解能力。活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量？教科书呈现了三名学生坐在放有天平的实验桌前，泡泡语提示“用天平测量物体的质量比估计的……”，教科书右侧呈现了两张使用天平测量质量时的标准操作，同时配以方法指导对天平的使用进行了详细说明。目的是引领学生意识到用测量工具比估计的要准确。以图片的方式呈现操作方法，学生更容易理解和记忆。方法指导意在使学生掌握天平的操作方法的同时感受操作步骤的严谨性和称量的准确性。 本节课的拓展活动是提出探究内容“认识更多的称量物体质量的工具”，观察并讨论它们的使用方法。通过展示多种称量物体质量的工具，发散学生思维，增强学生探究测量工具的兴趣。 【学生分析】 学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。 【教学目标】 科学概念目标：

《公平是社会稳定的“天平”》教案

《公平是社会稳定的“天平”》教案 教学目标 知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。 能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。 情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。 教学难点 如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象 教学过程 1、众说纷纭话公平 活动一： ★你认为怎样做才公平？ 公平是社会生活中的一个重要主题。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可 （1）对公平的不同理解 例：公平是天平上的平衡。 公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。 公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。 公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。 公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。 公平始终只是现存经济关系的观念化表现。 ……

你的观点是： 活动二： ★你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（略） ★你是怎样理解公平的？ （2）人们心目中的公平 一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。 2、社会稳定和发展需要公平 活动三： ★该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？ 社会稳定和发展需要公平，公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，所以要跳槽另谋高就。 ★该公司推销人员后来为什么纷纷提出辞职？导致公司后来乱了套？ 一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺，公司不讲诚信，所以纷纷提出辞职，导致公司后来乱了套。 （1）失去公平的严重后果 活动四： ★这两件事涉及他们的哪些权利？ 平等权、劳动权、选举权、建议权等。 ★这些权利对人们的生活有什么影响？ 有了这些权利，每个社会成员的生存和发展才有保障。 ★他们的公平感受会给社会带来什么影响？ 社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，

托盘天平的使用

螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘。 调节螺丝达平衡，物码分居左右边。 取码需用镊子夹，先大后小记心间。 药品不能直接放，称量完毕要复原。 解释： 1、螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘： 这两句说了组成托盘天平的主要部件： （调节零点的）螺丝、游码、刻度尺、指针、托盘（分左右两个）。 2、调节螺丝达平衡： 意思是说称量前应首先检查天平是否处于平衡状态。若不平衡，应调节螺丝使之平衡。 3、物码分居左右边： "物"指被称量的物质；"码"指天平的砝码。意思是说被称量物要放在左盘中，砝码要放在右盘中。 4、取码需用镊子夹： 这句的意思是说取砝码时，切不可用手拿取，而必须用镊子夹取。 5、先大后小记心间： 意思是说在添加砝码时，应先夹质量大的砝码，然后在夹质量小的砝码（最后再移动游码）。 6、药品不能直接放： 意思是说被称量的药品不能直接放在托盘上（联想：

可在两个托盘上各放一张大小相同的纸片，然后把被称量的药品放在纸片上，潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在表面皿或烧杯里称量）。 7、称量完毕要复原： 意思是说称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回零处，使天平恢复原来的状态。 托盘天平的使用 托盘天平仅用于粗略的称量，能称准至 0.1 g。托盘天平的横梁架在天平座上。横梁左右有两个盘子。在横梁中部的上面有指针，根据指针A在刻度盘B摆动的情况，可以看出托盘天平的平衡状态。使用托盘天平称量时，可按下列步骤进行： 1零点调整 使用托盘天平前需把游码D放在刻度尺的零处。托盘中末放物体时，如指针不在刻度零点，可用零点调节螺丝C调节。2称量 称量物不能直接放在天平盘上称量，以免天平盘受腐蚀，而应放在已知质量的纸或表面皿上。潮湿的或具腐蚀性的药品则应放在玻璃容器内。托盘天平不能称热的物质。称量时，称量物放在左盘，砝码放在右盘。添加砝码时应从大到小。 在添加刻度标尺E以内的质量时（例如10 g或5 g）可移动标尺上的游码，直至指针指示的位置与零点相符（偏差不超过1格）记下砝码质量，此即称量物的质量。 3称量完毕，应把砝码放回盒内，把游标尺的游码移到刻度“0”处，将托盘天平打扫干净。

天平游戏教案

天平游戏 黄畲中心小学执教者：俞国洋 教学内容： 北师大版四年级数学下册课本100-101页的例题，以及相应的试一试。 教学目标： 1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成 立的性质。 2、利用探索发现等式的性质，解简单的方程。 教学重点、难点： 1、理解等式两边同时加上（或减去）同一个数，等式仍然成立； 2、能够利用等式的性质，解简单的方程。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习旧识 下列各题哪些是方程 （1）x + 3.7 （2）5 + 23 = 28 （3）2b + 1.98 = 24 （4）5y –54 < 21 （5）m = 100 （6）x – 32 = a + 16 二、游戏探索 游戏一： （1）在天平左右托盘各放一个5克的砝码。（观察并记录） （2）在天平左右托盘各加入一个2克的砝码。（观察并记录） 小结：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。 游戏二： （1）在天平左托盘放一个x克的砝码，右边放一个10克的砝码。（观察并记录）（2）各加入一个5克的砝码。（观察并记录） （3）同时去掉一个5克的砝码。（观察并记录） 小结：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。 方程一定是等式，等式却不一定是方程。 三、引入新课 求出y+8=10中的未知数y y+8=10 解：y+8-8=10-8 （方程两边同时减去8） y=2 检验：把y=2代入原方程左边=右边

四、你会吗 x - 6 = 5 解：x–6 + 6 = 5 + 6 x = 5+6 x = 11 解的过程叫做解方程 x = 11 叫方程的解 等式性质：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 五、练习 x-19=2 n-12.3=13.8 六、还能不能用以前学过的方法来解这些题目呢？ y +8=10 x-6= 5 ( )+8=10 (求什么？怎么求？) （）-6=5 （求什么？怎么求？）和-加数=另一加数差+减数=被减数 七、练习 x+13=28 a-12.3=3.8 八、总结 本节课我们通过天平游戏来进一步学习有关方程的知识，同学们要掌握不同的方程的解法，要灵活运用两种解方程的方法，以后我们还要用方程来解应用题。 （1）等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立 （2）加数 + 加数 = 和和 - 加数 = 另一加数 被减数 - 减数 = 差被减数 - 差 = 减数差 + 减数 = 被减数 九、作业布置 (1)快乐同步练第62页 (2)预习下一节新课 板书设计 天平游戏 解方程的格式： y+8=10 y+8=10 解：y+8-8=10-8 解： y=10-8 y=10-8 y=2 y=2

教学实录：公平是社会稳定的“天平”

浙江省2012年初中思想品德新课程新教材“疑难问题解 决”专题培训 《公平是社会稳定的“天平”》教学实录 传授者：宁波市江东区教育局教研室郑安乐老师 【课前】音乐欣赏 切入：我叫郑乐安，你觉得这个名字怎样？ 学生：不错（不错在什么地方？）乐――开心安――平安。 老师：取这个名字，体现我父亲对我的祝福。现在，我把同样的祝福送给大家，希望大家每天的生活里平安、开心。 【新课】我的人生经历 “我的小学生活” 切入：我来自宁波，出生在一个小山村，这就是我读小学时的学校，这是你们的学校。（出示两校的图片） 提问：看了我的学校和你的学校，你有什么想说的？ 学生：两所学校的条件相差很多。我们条件比老师好。你的小学条件很艰苦。 总结：时代在发展，社会也在变化。我们那个时候的学习条件跟同学们相比，可真是天壤之别啊。 提问：这对我们当时的人来说，是不是不公平？ 学生：不公平 提问：有可比性吗？ 学生：没有 提问：同时代的人能比较吗？ 图片：这里有两所小学。一所贵州小学，一所杭州夏衍小学。你又有什么想说的？ 学生：贵州小学贫苦，杭州小学富裕 提问：同样是学生，学习条件有很大差距，你觉得对这些学生来讲公平吗？ 学生：不公平 提问：公平与不公平是一种感觉，在什么时候产生？ 学生：是在比较中产生 “我的初中生活” 事例：讲到公平这个话题，我想起了在我初中时候有这么一件事，那是在初二的时候，学校举行手抄报比赛，我们有3个同学合作，从查资料、写文章、排版、写字、画画……整整忙乎了一个星期，取得了全校第2名的好成绩，但星期一校长发奖状时只发给了其中一位同学，原来他在交手抄报时只署了自己的姓名。如果你是我，你当时会有什么感受？为什么？学生：很气愤。因为付出了没有得到公平的待遇 总结：这个同学实际上告诉我们，公平是付出与得到的一种平衡。（板书：见后）

《天平游戏》教学设计

《天平游戏》教学设计 教学目标： 1．通过天平游戏，探索等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。 2．利用发现的等式性质，解简单的方程。 教材分析： 教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。教材中上面四幅图，左面的两幅图是具体的数，通过天平使学生能清楚地感知两边加上2克砝码后天平仍是平衡的，也就是在等式的两边都加上2，等式仍然成立；右面的两幅图是含有字母的等式，通过天平使学生能清楚地看到两边加上5克砝码后天平仍然平衡的，也就是在等式的两边都加上5，等式仍然成立。在此基础上，初步得出结论"等式两边都加上同一个数，等式仍然成立"。下面四幅图的设计与上面四幅图的设计类似，也是通过天平两侧都减去相同的质量，天平仍然平衡，得出结论"等式两边都减去同一个数，等式仍然成立"。这样处理教材就与初中的有关知识连接了起来，体现了知识的一致性和统一性。 教学过程： （一）利用天平发现规律 1．师;今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些规律。 演示一： 现在我们在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明了什么？ 生:说明两边相等，5＝5。 师：现在左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？ 生：天平仍然平衡，算式表示为5+2=5+2. 师：分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？请用算式表示你的发现。 （同学们分别做试验，列算式） 演示二： 师：现在左侧放的砝码质量是x克，右侧放10克砝码，天平出于什么状态？请同学们用算式表示这时天平的状态状况。 生：天平两边平衡，算式x=10表示天平处于平衡状态。

公平是社会稳定的“天平”

公平是社会稳定的“天平” 一、单项选择题 1.教导处主任：“这是我侄子，分班时插在你们班上。”某班主任：“那是当然，那是当然。”天平的一端倾斜了；公安局长：“这是我儿子，那案子该销案了吧？”档案科：“销了，早就该销案了。”砝码丢了，天平坏了。你认为材料中的“天平”是指( ) A.公平 B.财富 C.责任 D.权利 2.“中国十大杰出检察官”河南灵宝市检察院的白洁通过细致审查，把一个本来不应该被批准逮捕的15岁少年从大墙内拉了出来。而同为“中国十大杰出检察官”的山西晋中市检察院的刘玉萍，则通过艰辛努力，把企图编造虚假出生日期逃脱刑罚的年满16周岁的人，最终送进监狱。这说明( ) A.公平是在比较中产生的 B.公平总是相对的 C.公平是分担自己应该做的 D.努力维护社会公平是时代对我们的期盼和要求 3.(2011·十堰中考)2010年12月24日，教育部公布《教育部关于修改和废止部分规章的决定》，取消了《小学管理规程》第十二条中关于收取借读费的规定。对此项修改认识正确的是( ) A.这项修改会大幅减少学校的收入 B.这项修改会大大加重学校的负担 C.这项修改会影响教师的教学积极性 D.这项修改有利于促进教育公平

4.(2011·南昌模拟)爱因斯坦说：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。”对这段话最恰当的解释是( ) A.公平意味着参与合作的每一个人既要承担责任，又能得到利益 B.公平要求参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一 C.公平是产生于合作之中的 D.公平是人们通过比较产生的一种感受 5.下列对漫画《如此分配》理解正确的是( ) ①不利于维护社会公平 ②能够调动广大职工的劳动积极性 ③不利于社会的稳定与发展 ④应该平均分配才是公平的 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 6.(2011·大庆中考)下列选项中属于公平现象的是( ) A．小李每天风雨无阻练长跑，在校运动会上获得1 500米冠军 B．小叶未参与黑板报编写，却获得黑板报优秀编写员的称号 C．小张的父母辛辛苦苦把小张拉扯大，而小张却不赡养父母 D．小红在超市里买到了变质的面包 7.2011年2月27日，国务院总理温家宝在回答网友问题时透露：中央计划在今后五年新建保障性住房3 600万套，这将有力地缓解住房的压力，特别是解决中低收入和新参加工作的大学生住房的要求。这体现了我们政府( ) A.致力于实现社会公平

初三化学托盘天平的使用

一、托盘天平的使用 1.托盘天平的精确度是0.1g，即用天平测量出的物体质量只能精确到小数点后一位。 2.托盘天平由托盘、指针、游码、标尺、分度盘和平衡螺母组成。 3.物理使用方法(给物体测质量)： a)将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。 b)将物放在左盘，砝码放在右盘。砝码必须用镊子夹取(防止砝码生锈造成称量的误差)，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。 c)记录所加砝码和游码的质量。d)称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。 4.化学使用方法(给质量取物体)： a)将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。 b)如果药品是粉末，在天平左右盘各放一张大小、质量相同的纸。如果药品易潮解或具有腐蚀性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后调平衡，这样就不用记录它们的质量) c)用镊子夹取砝码并放在右盘，移动游码，使天平的读数等于要称量的药品的质量。 d)在左盘上添加药品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盘添加或减少药品，不能动砝码或游码。e)称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。 5.“左物右码”时，物质的质量=砝码的质量+游码的示数;“左码右物”，物质的质量=砝码的质量-游码的示数。“左码右物”的做法虽然也能称出物质的质量，但是这种做法是错误的。 6.称量干燥的固体物品时，在两边托盘中各放一张大小

1下图是李阳同学在理科试验操作考试中，配制50g5%NaCI溶液实验过程中的相关操作，其中正确的是（） A．称取固体B．量取液体 C．用过后滴管的放置 D．转移溶液 2正确的实验操作对实验结果和人身安全非常重要．下列操作正确的是（） A．称量固体质量B．检查气密性 C测定空气中氧气的含量D．盛CH4集气瓶的放置 3下列错误的实验操作中，可能引起安全事故的是（） A．称量药品B．点燃酒精灯 C．取用固体 D．过滤

北师大版四年级下册天平游戏word教案

天平游戏 深圳市南山实验学校 张旭 一、教学目标 1．通过天平游戏，探索等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。 2．利用发现的等式性质，解简单的方程。 二、教材分析 教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。教材中上面四幅图，左面的两幅图是具体的数，通过天平使学生能清楚地感知两边加上2克砝码后天平仍是平衡的，也就是在等式的两边都加上2，等式仍然成立；右面的两幅图是含有字母的等式，通过天平使学生能清楚地看到两边加上5克砝码后天平仍然平衡的，也就是在等式的两边都加上5，等式仍然成立。在此基础上，初步得出结论“等式两边都加上同一个数，等式仍然成立”。下面四幅图的设计与上面四幅图的设计类似，也是通过天平两侧都减去相同的质量，天平仍然平衡，得出结论“等式两边都减去同一个数，等式仍然成立”。这样处理教材就与初中的有关知识连接了起来，体现了知识的一致性和统一性。 三、学校及学生状况分析 我校地处经济特区——深圳，学生大多来自知识分子家庭，家庭经济条件良好，学生的知识面宽，生活中已经初步接触并了解天平的一些基本知识，通过上节课的学习，学生已经初步理解了方程的意义，但还不知道解方程的方法。 四、课堂实录 （一）利用天平发现规律 1．师;今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些规律。 演示一： 现在我们在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明了什么？ 生:说明两边相等，5＝5。 师：现在左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？ 生：天平仍然平衡，算式表示为5+2=5+2. 师：分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？请用算式表示你的发现。 （同学们分别做试验，列算式） 演示二： 师：现在左侧放的砝码质量是x克，右侧放10克砝码，天平出于什么状态？请同学们用算式表示这时天平的状态状况。 生：天平两边平衡，算式x=10表示天平处于平衡状态。 师：现在左侧加上5克砝码，右侧也加上5克，你们发现了什么，用一个方程把天平的状态情况表示出来。 生：天平两边仍然平衡，x+5=10+5. 演示三： 师：如果两边都加上10克呢？会出现什么情况？怎样用方程表示？如果都加上12克呢？

托盘天平的一般使用规则

托盘天平的一般使用规则 称量时，托盘天平应放在平稳的桌面上，（或实验桌），先要调零，把游码拨到标尺左端即零刻度处，检查天平是否平衡。平衡的标准是指针指在刻度盘的中央。 天平不能用于称量过热、过冷或超过称量标准的物体，称量时，记住是“左物右码”即称量时把物体放在左盘，砝码放在右盘，砝码要用镊子夹取，加法码时，先加质量大的，再加质量小的，最后移动游码直到天平平衡为止。记录下所家砝码和游码的质量 要称量的物体不能直接放在托盘上，以免腐蚀托盘，对于固体药品先在两个托盘上各放一张大小相同的纸，然后把药品放在纸上。对于那些具有易潮解或有腐蚀性的药品，应当放在玻璃仪器里（如烧杯等）以免损坏天平。 称量完毕后，应当把游码拨回零刻度，把砝码放回砝码盒中。 使用显微镜观察细胞 一、安装 1.右手握住镜臂，左手托住镜座。 2.把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。查看显微镜的情况，保证实验顺利。 3.安装好目镜和物镜。先装目镜，再装物镜。 二、对光 1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘 米的距离)。 2. 把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后 同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。室内较暗时用凹面镜。 三、观察 3．先观察玻片的状况，然后将玻片标本放在载物台上，用压片夹压住（也可不用），标本中的物体要正对通光孔的中心。

4．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本1-2MM为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。 5．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直 到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰,记录。 6.实验做完后，将显微镜恢复原样，放回箱中。 第二部分实验操作——热 酒精灯的使用方法 酒精灯由灯壶、灯帽、灯芯管和灯芯组成。所用实验器材有：酒精灯、火柴、湿抹布、污物桶。 1.灯壶内的酒精要适量，一般不少于灯壶体积的四分之一，也不能超过容积的三分之二。 2、点燃酒精灯时，左用扶灯壶，右手提起灯帽放在灯的右边，划火柴从侧面接近灯捻点燃酒精灯芯。 3.甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 3、不允许用酒精灯去火焰上引燃，以免酒精溢出造成火灾。 4、酒精灯的火焰分焰心、内焰和外焰三部分，外焰温度最高。用酒精灯加热物体时，要使用它的外焰。 5、熄灭酒精灯时，要用灯帽去盖，然后再提一下灯帽，再盖上。以防止下次不易打开灯帽。 热在家金属条中的传递 实验课题：热在金属条中的传递 实验器材：酒精灯、火柴、支架、铜棒、凡士林。 操作步骤： 1、把火柴棒用凡士林粘在铜棒下。 2、点燃酒精灯加热铜棒的一端。 3、观察实验现象。 4、灭火。 实验结论： 热总是从物体较热的一端向物体较冷的一端传递。

心中的天平作文600字

心中的天平作文600字 “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”这是唐朝刘禹锡在《陋室铭》中所写。 刘禹锡因参加当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。刘禹锡想想这位势利眼的狗官实在欺人太甚，于是便愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请柳公权刻上石碑，立在门前。 刘禹锡在《陋室铭》的结尾这样写到：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”这句话的意思是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为主人很有名，所以受到人们的景仰。孔子说，有什么简陋的呢？ 的确，因为刘禹锡精神上的富足，所以并不感到物质上的匮乏。这篇《陋室铭》展现出了他的傲岸高洁，安贫乐道，因此被人们贴上

了超凡脱俗的标签。尽管今天慕名前去参观石碑的游客络绎不绝，但真正能做到像刘禹锡这样高雅脱俗的又有多少呢？在这个物欲横 生的世界里，金钱、地位、名利无处不在诱惑着你。那些精神上富足的人也许食不裹腹，而那些腰缠万贯的人却也许并不快乐。前者被人们称之为脱俗，后者被人们称之为俗气。而在我看来，这样的脱俗与俗气并不符合现代人对富足的定义。 其实，每个人心中都有一架天平。人们在天平的一端放上“精神”，在另一端放上“物质”。如何才是真正的平衡，每个人的标准都不尽 相同。也许在刘禹锡的心中，称量“精神”的那一端要比另一端重上许多才是平衡。 但是，不论你如何摆弄心中的那架天平，都请不要让自己的心灵沾染上纤尘和污秽。一旦当你的心被贪婪所占据时，也许那架天平就会向装有“物质”的那一端倾斜，此时你便成了真正意义上的“俗人”。

第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案一

第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案 一 第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案一 第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案一 (一)教学目的 1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。 2．学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。 (二)教具 教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。 学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。 (三)教学过程 一、复习提问，引入课题 提问：实验室常用称质量的工具是什么？ 讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。 （板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量） 引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。

二、复习托盘天平（或物理天平）的`构造及使用方法 提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？ (2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？ 结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号: g．提问：a．各标尺的最小刻度值多大？b．将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。 (3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？ 三、学生分组完成实验 1．每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。 教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。 2．分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。 学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。 请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。 3．测1墨水瓶水的质量 提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？ 学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量。