数学北师大版一年级上册认识人民币

《认识人民币》(一年级下册)

设计理念

新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：

一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。

三、人人参与，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、愉快，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。

教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：《买文具》——《认识人民币》。学情与教材分:学情分析：

⒈学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。⒈有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。

⒈有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。

教材分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。

教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算，培养学生的有序思维能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱

教学过程一、创设情境，引出课题

⒈导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小朋友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出主意？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。

⒈师：在我们的生活中也是处处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。（板书：认识人民币）[设计意图：力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解决问题⒈认识元、角、分（1）认识元

⒈师：小朋友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，如果你认识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生交流，师巡视）⒈学生汇报。（教师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。）（板书：元）。

[设计意图：此环节目的是让教师引导学生观察人民币，并拓展学生的观察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统认识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够准确无误的辨认人民币。]

⒈（播放课件）认识2元、1元。⒈（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。

⒈爱护人民币教育。（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。

（2）认识角。⒈师：小朋友看仔细了，看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢！（课件出示：5角）

⒈根据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）教师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次认识2角和1角）

（3）认识分。⒈师：老师这还有3枚硬币呢，你们认识吗？（课件出示：5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。

⒈认识1元=10角1角=10分（1）认识1元=10角

师：大象爷爷呀，根据小动物们的表现，给小动物们每人发了一个红包，小猪可得意了，瞧！（出示课件：小猪说：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。小狗哭着说：我只有一张）。师：小狗，小狗别哭，咱们帮它看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：一元）多少？小猪呢?瞧它那得意的样，咱们也来帮它看看，好不好？（课件：演示小猪的红包）这是多少？（1角）猜猜小猪的信封一共有几张1角？（学生说）咱们一起大声的数一数好不好？一角两角……（课件演示10角）多少？哦（课件演示一元等于10角个过程）哦，1元和10角怎么样？（板书：1元=10角）咱们大声的读一读，10角就是？哦小狗还在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的钱？谁来安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（课件演示笑声）师：小羊的表现呀最棒，所以大象爷爷就发给了它一个大红包，瞧！小羊拿到红包可高兴了，它打开看看，发现里面全是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有几张一元？（5张）

师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象爷爷呀同样给它发了个红包，瞧是多少的红包呀？（5角）小狐狸呀连忙打开看看，发现它的红包里面有两种人民币（2角和1角），小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的，有几张1角的？（教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案）

师：小朋友咱们做做小练习，考考大家好不好，第1个？（课件出示第1题：1元=（）角）。（课件出示第2题：5元=（）角）比比谁想的又对又快。（课件出示第3题：60角=（）元）第三题咱不举手，抢答。（课件出示第4题：80角=（）元）最后一题要冷静想一想，再举手。

（2）认识1角=10分⒈师：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板书：1角=10分）

⒈播放“一分钱”音乐，课间放松。学生可以结合音乐做自己喜欢的动作。

⒈学习元、角、分的计算。（1）小狗买文具。（1元的简单计算）

⒈师：瞧！小动物们有了钱，他们是怎么做的呢？（课件演示文具柜台）小狗呀，它首先来到了文具柜台买东西。一元钱可以买哪些东西呀？小狗呀，想把这一元钱全买橡皮（每块1角）了，你们知道可以买几块这样的橡皮？

⒈师：小狗又看中了这把尺子（每把8角），如果小狗把这1元钱拿去买1把尺子，营业员阿姨要找多少钱给小狗呀？（2角）理由是什么？⒈师：小狗想把这1元钱拿去买1个卷笔刀（1元2角），行吗？（不行）为什么？还差几角？

⒈师：文具柜台里的文具真多呀，小狗想呀，那就买1块橡皮（每块1角），2枝铅笔（每枝5角）和1本练习本（每本2角）吧，小朋友们它要买下这些学习用品，它的钱够吗？（不够）为什么？

[设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的知识成为动态的探究过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。用数学的方法来验证人民币在实际生活中的具体应用，体现了数学来源于生活，运用于生活，密切了数学与生活的联系。]⒈师：小狗终于下定决心买下这枝圆珠笔，这枝圆珠笔1元钱，1元钱可以怎么付？请小朋友4人小组合作，在桌子上摆1元钱，比比哪个小组的方法多。⒈汇报。学生说摆法，教师随机演示摆法。要求学生说出这样摆的理由，引导学生应用计算的方法进行验证。[设计意图：通过小组合作，互相交流，使学生各自的信息在小组中得到交流，扩大了学生的知识面，让全体学生参与学习过程。]

⒈小结：那怎样想才能拿得又对又快呀？老师呀把这些摆法归了类，有这么3类：第一种类型的摆法是只用一种人民币的摆法。（课件演示）第二种类型的摆法是只用两种人民币的摆法。（课件演示）第三种类型的摆法是用三种人民币的摆法。（课件演示）[设计意图：通过对“付1元钱”的方法的概括，使学生的思维得到了很好的梳理，使学生明白了思考时要如何有顺序、有层次的想，充分展示了数学课中思维的美，在学习过程中培养了学生有序思维的学习方法。]

（2）小猪逛超市。（单种人民币计算）⒈师：小猪呀它有了钱，赶紧去超市买东西了，又是买蛋糕，又是买气球！它光是买蛋糕就花了多少钱呢？（课件演示）

---元

（）一盒蛋糕要几元？（8元）你是怎么算的？

---角

⒈师：它接着又买了一束气球，（课件）（）这束气球多少钱呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存钱。（多种人民币的混合计算）⒈师：小兔呀把它的钱存进了？（森林银行）第一次它存进了三张（课件演示）

（）---元---角

这次存进了多少钱？（5元2角）怎样算的？

⒈师：第2次它存进了4张（课件）（）

这次存了几元几角？（6元7角）怎么知道的？。

⒈师：第三次呀，小兔也存进了4张人民币，（课件演示）

（3张----元

1张

帮小兔算算他这次存了多少钱？（11元）你是怎样计算的？（教师结合学生的回答进行适当的板书）。

[设计意图：在这环节教学中充分运用情境活动激起学生的学习兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，如在此节教学中让学生充分感知的计算时同单位的才能直接相加，不同单位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用数学的思想、数学的计算达到自如的应用面值不同的人民币的目的。因此在教学过程中在练习的呈现上着重注意思维的有序性，先出示全部是元的人民币的计算，接着出示全部是角的计算，第三出示有元有角的混合计算，最后出示有多张人民币的混合计算。]

（4）实践购物。⒈师：小朋友们通过刚才的学习你们已经认识了人民币，还知道了人民币可以用来购物，也看到了小动物们购物的场景，你们想不想也来试一试呀？教师讲清活动的规则：（课件演示）第一，4人小组合作。第二，文明购物。第三，互相交流。⒈活动（课件播放音乐）教师巡视。⒈小营业员汇报，表扬合格的营业员。

[设计意图：这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和元角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创造精神的培养。为每个学生提供探索，交流的时空。在热烈的购物之后，提升成功的意义，满足学生成功的欲望]

三、回顾归纳，鼓励发现

⒈师：时间过的真快，一会儿几个月过去了，（播放课件）小猪把他的钱全花光了，小兔把他的钱存进储蓄罐，舍不得用，每天都拿出来看一看，数一数。小猴子开了一家文具店，生意可好了，还帮助了许多生活中有困难的小动物。小朋友们，今天的故事好听吗？你们最喜欢哪只小动物？你们回去把这个故事告诉你的爸爸妈妈好吗？

⒈师：说说你这节课都学会了什么？有什么收获呀？[设计意图：通过学生对自己学习过程的回顾，辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系。]

设计思路:本节课的教学，我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学：1、紧密联系生活，创设故事情境，激发学习兴趣。通过童话故事导入，遵循了低年级学生的年龄特点以及认知规律。2、充分体现数学的思想和方法。

如在“计算小猪的红包有多少钱”、“小羊的红包中有几张1元”、“小狐狸的红包中可能有几张2角几张1角”、“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等环节都让学生对结果用数学的思想和方法进行验证，处处体现数学的精神。3、充分展示数学思维的美。数学课的核心即思维，本节课我在教学中非常重视这方面的引导，如在学生小组合作完如何付1元钱之后，我又追问了一句，“那怎样想才能拿得又对又快呀？”接着我在学生回答的基础上对1元钱的付法进行了有规律的概括，归纳出了三种类型的付法，即单种人民币的付法，两种人民币的付法，三种人民币的付法。又如在练习的呈现上我也非常注重这方面的引导，使学生明白单位相同才能直接向加减，如在“小猪逛超市”这一环节的练习上先出示全部是元的计算、再出示全部是角的计算，接着在“小兔存钱”这一环节的练习中先出示有元有角的混合练习、再出示多张人民币的混合计算。符合学生思维的顺序，使学生的思维得到的有顺序、有层次的发展。

4、重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有

利于师生之间、生生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。因此在本节课的教学中我从学生的实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组中说一说都认识哪些人民币，如何付1元钱等，学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

5、联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在本节课的教学中，我为学生提供了：“帮小狗购买文具、小猪买蛋糕和气球、小兔存钱”、“小组模拟购物”等实践环节，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究能力。

《认识小面额的人民币》教学设计

教学内容：人教版一年级下册第5单元《认识人民币》的第一课时《认识小面额的人民币》。教学目标：

1、基础知识：

（1）认识各种小面值的人民币，10元、5元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（2）知道人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

（3）通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位。

2、基本技能

（1）学生能快速、准确地认识小面值的人民币。

（2）掌握人民币的单位有元、角、分，掌握1元＝10角，1角＝10分，并能熟练你的根据人民币单位之间的关系进行换算。

3、基本思想：

在正确认识人民币的过程中，培养学生的分类思想，在探究元、角、分之间的关系的过程中培养学生的推理、归纳思想。

4、基本活动经验：

（1）在经历认识的人民币的过程中，培养学生的数学交流经验；独立思考经验和操作经验。（2）在购物游戏中培养学生的解题经验。

5、情感态度方面：

（1）在认识人民币的过程中，让学生感受数概念与实际生活的密切联系，养成良好的行为习惯，合理花钱；

（2）经历观察、分析、交流和解决问题的过程，培养学生积极向上的情感和科学的态度，形成正确的价值观，进而增进爱护人民币的情感和爱国主义教育。

教学重点：

（1）认识各种小面值的人民币，10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分。

（2）知道人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

教学难点：

推理、归纳出元、角、分之间的关系，即1元=10角；1角=10分；1元=100分

教具、学具准备

1、教具：

带有口算题的小黑板条、课件、小面值的人民币：

纸币需要准备：10元、5元、1元、5角、和1角的。其中1元和1角的纸币要准备2张，一张在交流认识人民的方法时用，另一张在理解元、角、分之间的关系时贴在黑板上。

硬币需要准备：1元、5角、1角、5分、2分和1分的，其中1角硬币和1分硬币各11枚（1枚认钱时用，另外10枚粘贴在一张纸上，换算时用）

2、学具

各种小面值的人民币。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1、课前2分钟口算。

8+7= 14-5= 15-7= 7+9= 11-2= 13-8= 20-10=

10个一是（）30里面有（）个十

2、谈话导入，引出课题。

教师：同学们，我们丰润最近新开了一家“物美”超市，你们知道吗？学生：知道。

教师：那么这节课，我们的好朋友喜羊羊要和你们到一起到“物美超市”去看一看，你们愿意吗？

学生：愿意。

教师出示超市图片。

教师：你们看，超市里的东西可真多呀？你想在超市里买什么东西呢？

学生：我想买……

教师：无论我们买**还是买**，都要用说呢么买呀？

学生：钱。

教师：对，我们要想买到自己喜欢的东西就必须要用到钱，钱与我们的日常生活中紧密相关。

教师：想一想，在我们的生活中钱还可以做什么呢？

学生1：钱可以买衣服

学生2：钱可以……

教师：同学们知道的可真不少，你知道我们国家的钱叫什么？

学生：人民币。

教师：对，我们国家的钱叫“人民币” ，这节课我们认识一下人民币。

（板书课题：认识人民币）

教师：和老师一起读：认识人民币

学生齐读课题：认识人民币

教师

二、自主探究，认识1元面值以内的人民币。

1、同桌合作认识一元以内的人民币。

教师：同学们，你们认识人民币吗？

学生：认识。

教师：老师在每个人的桌子上都为你们准备了一些人民币，和你的同桌说一说，你认识哪些人民币？是怎样认识的？

学生交流、认识人民币。

2、全班汇报交流。

（1）认识一元纸币、硬币。

教师：谁来说说你认识了哪些人民币，是怎样认识的？

学生：这是一元。

教师：你是怎样认识的。

学生：上面写着呢。

教师：你来指给大家看一看。

指名到前面指：壹圆

教师：同学们看，这个字念“壹” ，这个字念“圆”，和老师一起读“壹圆”。

学生齐读：壹圆

教师：除了看汉字、数字以外你还有其他办法，知道这是一元吗。

学生：壹圆是绿色的。

教师：这位同学，是根据人民币的颜色记住这是一元的，这个办法也不错。

教师：你们还有其他办法，知道这是一元吗。

学生：壹圆的上面有毛主席，。

教师：这位同学，是根据人民币的图案记住这是一元的，这个办法也不错。

教师：我们人民币上的汉字、颜色和图案都可以帮助我们认识他。

教师：我们再来一起认一认，这是多少钱？

学生：壹圆

男生说，女生说。

教师：同学们，在我们的书桌上除了这张是壹圆，还有没有壹圆面值的人民币呢？

学生：有，赶快找一找吧。

学生找到一元硬币。

教师：你们怎么知道这也是一元的呢？

学生1：上面写些1元。

教师：这真是个好办法。

教师：同学们请看这壹圆人民币的后面，上面画圆圆的图案是我国的国徽，国徽是我们中华人民共和国的标志，你爱我们的祖国吗？

学生：爱

教师：那我们也要爱人民币。

教师：同学们说一说，我们应该怎样爱护人民币呢？

学生1：不在人民币上乱写乱画。

学生2：不要损坏人民币。

教师：同学们，说得真好，我们再来认一认，这两个人民币。

学生：壹圆

（2）、认识一角。（纸币、硬币）

引导学生从颜色、汉字、图案三方面记住。

（3）认识5角。（纸币、硬币）

引导学生从颜色、汉字（认识大写数字“伍”）、图案三方面记住。

（4）认识1分、2分、5分。

引导学生看汉字（壹分、贰分、伍分），两边有麦穗。

（5）认识各种面值的人民币。

教师：同门学，你们真是太聪明啦，认识了这么多人民币。我来考考你你能接受挑战吗？

学生：能。

教师出示各种面值的人民币，学生抢答。

（6）跟进练习。

教师出示一张1元的和3个1角的。

教师：这是多少钱呢。

学生：1元1角。

教师出示一张5角，一个2角、1个5分。

教师：这是多少钱呢。

学生：7角5分。

（7）巩固练习完成53页，做一做第1题。

教师：同学们这样混在一起的钱都能准确的答对，真是了不起。你们看这还有一些题呢，你有信心做对吗？

学生：有。

教师大屏幕出示53页，《做一做》第1题。

学生独立做，教师巡视。

集体订正。

教师：谁100分，举手。

100分的举手

教师：这么多同学得到了100分，可真棒，你们听喜羊羊也为你们唱起了歌呢，会唱的同学一起拍手唱起来吧。

播放歌曲《一分钱》，学生跟着唱。

教师：看谁第一个坐好。

三、给人民币分类。

1、学生自己动手给人民币分类。

教师：同学们，我们认识了这么多的人民币，那你能给这些人民币分类吗？

学生：能

教师：现在就请同学们，给你书桌上的人民币分类，分完后迅速做好。

学生动手给人民币进行分类，教师巡视。

指一名学生到黑板上来分。

2、集体交流分类结果。

（1）按“纸币、硬币”分类。

教师：你说说，你为什么这样分？

学生：这些都是纸做的，这些都是金属做的。

教师：同意吗？

学生：同意。

教师：根据材质的不同，我国的人民币可以分为“纸币和硬币”。和老师一起读“纸币和硬币”。

学生一起读：“纸币和硬币”

教师：

（2）按“元、角、分”单位不同分类。

教师：谁的分法和他的不一样。

指一名学生到黑板上分类。

教师：说一说你是怎样想的？

学生：这些都是几元的、这些都是几角的、这些都是几分的。

教师：谁和他分的一样。

学生纷纷举手。

教师：这种分发也不错。1元纸币、硬币都是元。（教师板书：元）这些都是几角。（教师板书角），这些都是几分（教师板书分）

教师：“元、角、分”是我国人民币的单位，“元”是最大的人民币单位，其次是角、分，和老师一起读：元、角、分。

学生齐读：元、角、分

四、元、角、分的换算。

1、1元=10角

教师：你们听，喜羊羊在和你们说什么？

（我想在超市里买一支1元的铅笔，我的手里有一张1元钱和几个一角钱，我可以怎样付钱呢。）

教师：谁来帮帮喜羊羊？

学生：给售货员阿姨一张1元的。

教师：同意吗？

学生：同意。

教师出示1元钱贴在黑板上，下面写上1元。

教师：你还有其他付钱的方法吗？

学生：给售货员阿姨10个一角的。

教师：同意吗？

学生：同意。

教师：我们一起来数一数。

（教师出示10个一角）边出示师生一起数。

教师在10个一角的下面板书：10角

教师：喜羊羊要想买1元的铅笔既可以给售货员阿姨1元。又可以给售货员阿姨10角，那1元和10角之间是什么关系呢？

学生：1元=10角

指几名同学说，全班一起说。

1、拓展

教师：1元=10角 2元=（）角30角=（）元

学生回答

教师：你是怎样想的

学生：1元=10角，2元是2个10角，所以2元=20角

3、1角=10分

教师：同学们我们知道了1元=10角，想一想1角=（）分呢？

学生：1角=10分

教师：对，1角=10分

教师板书：1角=10分

教师：2角=（）分 5角=（）分 40分=（）角 80分=（）角

教师：同学们，可真聪明，老师这还有一些题。（出示53页“做一做”第二题）你有信心做对吗？

学生：有

教师：这些题就藏在数学书53页，我们看“做一做”第2题，现在调整好你的写字姿势，做一做吧。

学生独立做“做一做”第2题。

集体订正。

教师：100分的举手。

100分的同学举手，

五、当堂检测。

教师：这么多同学得到了100分，老师可真为你们骄傲，下面我们进行当堂检测，你有信心的100分吗？

学生：有。

教师：请同学们把数学书打到55页，做1、2、3题。

学生独立做55页，练习十二1、2、3题。

新北师大版二年级数学上册《认识人民币》公开课教案_5

《认识人民币》整理与复习教学设计 【复习内容】二年级上册第二单元《认识人民币》 【教材分析】“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。 【复习目标】 1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。 2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。 3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【复习重、难点】认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。 【复习过程】 一、复习铺垫、激趣引入 同学们，现在我们先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。大家猜猜看是什么？ 生：钱 师：我们用的钱叫什么呢？ 生：人民币 师：孩子们真是太聪明了，今天我们就一起来复习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币的整理与复习） 【设计意图】（猜谜语是小朋友喜欢的活动之一，以谜语引出复习内容目的是激发学生的学习兴趣，提高学习效率。） 二、整理知识、建构网络 1、课件出示小组合作要求，（生齐读） 2、小组交流课前小研究。（师巡视） 《认识人民币》整理与复习 班级：姓名： ★整理与复习

数学北师大版一年级上册认识人民币

《认识人民币》(一年级下册) 设计理念 新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点： 一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。 三、人人参与，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、愉快，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。 教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：《买文具》——《认识人民币》。学情与教材分:学情分析： ⒈学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。⒈有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。 ⒈有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。 教材分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。 教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算，培养学生的有序思维能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱 教学过程一、创设情境，引出课题 ⒈导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小朋友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出主意？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。 ⒈师：在我们的生活中也是处处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。（板书：认识人民币）[设计意图：力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

一年级数学北师大版知识点总结

一年级数学北师大版知识点总结 只有学习精彩，生命才精彩，只有学习成功，事业才成功。每一门科目都有自己的学习方法，数学作为最烧脑的科目之一，需要不断的练习。下面是小编给大家整理的一些一年级数学的知识点，希望对大家有所帮助。 一年级数学知识点 数的顺序《百数图》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 53 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 举例： 以33 34 35为例： ①和34相邻的两个数是33和35; 33 和 35中间的数是34。 ② 比34少1的数是33， 比34多1的数是35。 ③ 34前面的数是33，后面的数是35; ④ 35比34多1，33比34少1。 以52为例： ① 52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59 ;(即大于52小于60的所有数) ② 52前面的五个数是：51、50、49、48、47;后面的五个数是：

53、54、55、56、57。 ③ 52前面的第五个数是：47;后面的第五个数是：57。 一年级数学下册学习的知识点 第一重点：认识图形(二) 一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形 1.平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形 2.立体图形：长方体、正方体、圆柱、球 二、图形的拼组 1.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。 2.拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。 3.两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)，4个长方体能拼成一个大的长方体。 第二重点：分类与整理 分类的方法：一般是(1)按形状;(2)按颜色;(3)按用途;(4)按种类。 在分类的同时，初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 第三重点：认识人民币 1.人民币的单位有(元)、(角)、(分)。 2.人民币各单位之间的换算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。 3.主要题型： 填合适的单位。(注意和生活实际联系) 计算：元+元角+角满10角记得换成1元 元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算 如： (1)2元8角+6角=2元14角=3元4角

最新北师大版数学小学二年级上册《认识小面额人民币》教学设计

1、买文具 教学目标 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10 角，1角=10分 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计 算，积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价 值，懂得要爱护人民币。 教学过程 1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目 的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。 3、用1元买尺子，应找回多少钱？ 通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。

4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。 5、认一认，填一填 教学时，教师可以参考以下步骤。 （1）认识小面额的人民币 教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。 教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。 学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。” （2）认识元、角、分 在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币

一年级数学《认识人民币》评课稿

一年级数学《认识人民币》评课稿 一年级数学《认识人民币》评课稿篇一 一、童话故事的创设，和谐的课堂 兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中老师首先从课前板演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有趣，而且为后面课堂教学打下伏笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。 二、师生共同参与，互动的课堂 课堂需要合作。本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育，不失为一举两得。 三、学习生活数学，生活的课堂 让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。该老师根据教材很好地设计了内容。例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法，抵制了生活中的不良现象。再如生活中购物的场景，朱老师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。生活是现实的，课堂中的生活情景也应尊重事实，一本本子多少钱请学生猜一猜，再给出条件估一估，最后揭示“5角”，与学生生活的吻合更容易让学生产生共鸣，从而全身心地投入到活动中去，由此说明生活课堂的创设是成功的。 此外课堂中不断奖励学生各种五角星：智慧的、倾听的、合作的……并说明这将是一生的财富，即要教书也要育人。项老师充分利用了教材与课堂给了

人民币的认识教学建议(北师大版一年级教案设计)

人民币的认识教学建议(北师大版一年级教案设计) 教学建议 教材分析 人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的．在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容，符合学生的认知规律．学习人民币的认识，有助于培养学生的应用意识，体验数学服务于生活． 新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数（以角和分为单位的钱数不超过1元，以元为单位的钱数不超过20元）．结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成． 这个单元共安排了8个例题和1个练习，其中例1—例4主要认识一些常见的人民币，了解单位之间的十进关系．例5和例6教学元、角、分的换算，例7和例8教学的是元、角、分简单的加减法计算．例5—例8的教学要求不是很高，主要是通过学生动手操作学具来理解单位间的换算关系，在摆学具的过程中算出加减法的结果． 例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币，再通过1个1个地数1分硬币引出1角，知道1角=10分．进而学习例2，认

识各种面值角币，了解不同面值角币之间的兑换关系，通过1张1张地数1角的纸币引出1元，知道1元=10角．进而学习例3，认识各种面值、不同版本的元币．接着学习例4，初步了解不同面值的元币之间的兑换关系．通过这4个例题的教学，使学生对人民币产生一定的认识． 教法建议 1、创设问题情境、激发学习兴趣． 教学“认识人民币”一节时，教师可以从生活情境引入，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识．通过创设“小动物买冰棍”的情境，发散学生的思维，培养学生灵活解决实际问题的能力，激发他们参与的欲望和学习的兴趣． 2、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神． 教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材．如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定．接着安排学生分组交流自己认识的人民币．最后，教师组织全班学生认识分币、角币和元币． 3、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念．

一年级数学《认识人民币》50道解答题包含答案

一年级数学《认识人民币》50道解答 题包含答案 一、解答题(共50题) 1、笑笑坐公交车，需要投币2元，她只带了一张，需要到商店换零钱。如果你是服务员，能想到哪些不同的换法？（至少写出两种） 2、应找回几元？ 3、从下面的人民币中拿出1元钱。

4、应找回几元？ 5、先读一读各小数，再说说每种物品的价格各是几元几角几分。 6、从下面的人民币中拿出10元钱，可以怎样拿？ 7、可以怎样换？ 小明有5角钱． 小刚用5个1角的硬币换． 小红用4个1角的硬币和2个5分的硬币换． 还可以怎样换？ 方法1：________

方法2：________ 8、小芳去文具店买练习本，每本5角，6元能买几本这样的练习本？ 9、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？ 10、一件上衣260元，裤子比上衣贵100元，买一条裤子需要多少钱？如果全部付100元的人民币，至少要带几张？ 11、王老师在新华书店购买了一本故事书和一本教学用书，购买一本故事书需18元钱，购买一本教学用书需22元钱，他给营业员50元钱，营业员应找给王老师多少钱？ 12、小敏有4个硬币，共计1元7角，猜猜他有哪些硬币。 13、小华买了一本练习本还剩3元2角，他原来有多少元钱？ 14、妈妈买这两样东西一共要多少元钱？ 15、买东西．

10元钱可以买 16、小明口袋中有一些1分、2分、5分和1角的硬币，他从口袋里拿出3枚硬币，可能是多少钱? 17、王老师在新华书店购买了一本故事书和一本教学用书，购买一本故事书需18元钱，购买一本教学用书需22元钱，他给营业员50元钱，营业员应找给王老师多少钱？ 18、一支铅笔8角钱，5元能买几支铅笔？还剩多少钱？ 19、这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给豆豆多少钱？ 20、妈妈和阿姨一起去香港旅游，她想把人民币换成港元。当天1人民币 =1.0884港元，那么1万人民币可以兑换成多少港元？ 21、说一说下面小数的实际含义．

一年级数学下册买衣服认识人民币教案北师大版

买衣服认识人民币教学目标:知识目标： 认识多种大面额的人民币及其换算关系。进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。 能力目标：在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。 情感目标：了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。 教学难点： 根据实际情况，灵活选择付款方式。 一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看 （课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59 元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。） 瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？ 二、活动一：认一认 1. 我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！） 2. 我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？ （教师出示最新版的10 元至100 元不同面值的人民币模型。） 3. 请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？ 4. 谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点） 5. 教师拿出一张旧版的100 元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？ 把旧版的50 元和10 元展示给大家，并交流一些辨别的方法。 6. 你知道10 元钱能干什么吗？课下可以再调查50 元、100 元可以干什么。 三、活动二：买衣服 1. 这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？ 2. 学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？ 3. 看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我 有100 元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？

(一年级)一年级数学认识人民币知识点

一年级数学认识人民币知识点 认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，需要掌握人民币的颜色、面值。让人民币的认识对学生来说有初步的概念。这里给大家分享一些一年级数学认识人民币知识点，欢送阅读! 一年级数学认识人民币知识点 1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。 2、人民币各单位之间的换算： 1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。 3、主要题型： 填适宜的单位。(注意和生活实际联系) 计算：元+元角+角满10角记得换成1元 元-元角-角“角〞不够减向“元〞借1元当10角再计算 4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。 列式时用：“几元几角+几元几角〞的形式来表示，不用小数形式列式。 5、换钱：1张10元可以换5张2元。 1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。 1张50元可以换10张5元。

6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分 一年级数学认识人民币教案 教学目标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行保护人民币和节约用钱教育。 教学重难点 认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。 教学工具 课件一套，常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店答复下列问题(课件演示) (1)师：谁能说说文具店有什么文具价钱是多少(学生答复) (2)师：你们喜欢这些文具吗可是用什么买呢(学生答复)

小学一年级数学《认识人民币》教案

小学一年级数学《认识人民币》教案小学一年级数学《认识人民币》教案「篇一」 一、单元教材基本分析 认识人民币及其单位和进率，简单的购物。 分两段安排： 1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70); 2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。 另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。 二、教学重难点的认识及处理意见 教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。 (一)教学建议： 1、以购物为主线安排教学内容。 教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。 2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。 先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。 3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。 4、要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。 如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。 5、要认真组织实践活动。 P74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。 三、对重要教学情景(境)安排说明 本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教学。 四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议 (一)对例题的选用建议 本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴

数学北师大版一年级上册教学计划5篇

数学北师大版一年级上册教学计划5篇 数学北师大版一年级上册教学计划篇1 一、基本情况分析 在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。 二、教材分析 本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。找规律和统计是两部分新的教学内容。找规律引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 三、教学目标 1、认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十

一年级数学《认识人民币》优秀的教学反思

一年级数学《认识人民币》优秀的教学反思•相关推荐 一年级数学《认识人民币》优秀的教学反思（精选15篇） 作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《认识人民币》优秀的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级数学《认识人民币》优秀的教学反思篇1 《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。 本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题？？要完成这些目标，要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。但大部分学生的生活经验只是认识了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是肯定不够的。 首先，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你认识哪些人民币，让他上台找出来展示给大家看，在交流中基本认识了人民币。在接下来的分一分的活动中，学生就能正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。还知道了按元、角、分来分类。为下面认识人民币的几种辨认方法做好准备。 其次，我发现学生对1元、5角较熟悉，认识很快，对它们的换算也得心应手。对于2角、1角、5分、2分、1分比较陌生，在换算“几张2角可以换成1张1元”时，只有班级里思维比较灵活的几个孩子积极举手。我想，要理解“几张2角可以换成1张1元”这个问题要用到“倍”的知识，再加上一年级小朋友很少自己花钱买东西，并且在我们日常生活中，要用1角、2角的机会几乎是零，为了让学生

(北师大版二年级上册)认识人民币练习题

认识人民币练习题（一） 练习一：人民币的转换： １００元＝（）张１０元＝（）张２０元=（）张５０元 ５０元＝（）张１０元＝（）张５元 １０元＝（）张５元＋（）张２元＋（）１元 ２张２元＋３张１元＝（）元１张５元＋４张２元＝（）元 １张５角＋３张２角＝（）角 ２张５角＋１张２角＋４张１角＝（）角＝（）元（）角 ３张２０元＋２张１０元＋１张５元＋４张２角＝（）元（）角 1元2角=（）角 1元5角=（）角1元＝（）张１角 （）张１角＝５元1元＝（）分1元2角=（）角 1元5角=（）角2元6角=（）角 2元9角=（）角 3元 = （）角1元 =（） 角1角8分=（）分 1角6分=（）分（）元（）角=13 角（）分=2角1分 2元6角=（）角 2元9角=（） 角 3元 = （）角 1元 =（）角 3元7角=（） 角4元3角=（）角 14角=（）元（）角17角=（）元（）角1角 =（）分 1角3分=（）分 1角8分=（） 分1角6分=（）分 （）分=2角1分（）元（）角=13 角 20分=（）角

7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40 角=（）元 70角=（）元 1元=（）角 5角4分=（）分 65角=（） 元（）角 9角=（）分 3元6角=（）角 23分=（）角（）分 1 元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角 5角+5元=（）元（）角 5元5角+5角＝（）元28分+2分=（） 角 练习二、 1、1张1元可以换成（）张2角，也可以换成（）张5角。 2、1张1元可以换成（）张１角和（）张2角和（）张5角。 3、5张1元可以换成（）张5元，也可以换成（）张5角。 4、1张10元可以换成（）张1元和（）张2元和（）张5元。 5、1张50元可以换成（）张10元，也可以换成（）张5元。 6、1张100元可以换成（）张10元或（）张20元。 7、10张5角和1张5元可以换成1张（）元。 8、2张5元和10张1元可以换成1张（）元。 9、10张10元可以换成（）张50元。 3角+5角= 2角+3角= 5分+4分= 4元+6元 = 9元+5元= 8元+60元= 3角+7角= 8角+2角= 6分+4 分= 5角+8角= 6角+7角= 9角+7角= 1元2角+4角= 2元+1元1角= 12元-1元= 16元-9元= 13元-10元= 27元-20元= 45元-5元 = 15元-8元= 1元-6角= 1元-3角= 2元-9角= 4元-3 元5角= 练习三、综合题：