变色龙导学案配答案

7 变色龙

自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》——

1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3.理解小说的情节线索。

4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。

5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。

第一课时梳理情节析形象

一、新课导入

二、自学指导（一）——预习与交流

1.阅读课文，圈点课文中的生字词。

魁梧．(wú) 奥楚蔑．(miè)洛夫筛．(shāi)子醋栗

．．(cù lì)

咳嗽．(sòu) 下贱胚．(pēi)子

2.理解课文的重点词语。

魁梧：(身体)强壮高大。

洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。

伶俐：聪明、灵活。

恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

径自：自顾自，任意地。

无缘无故：没有原因。

异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。

荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。

3.作者链接

契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。

4.背景链接

《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民主党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

默读课文，思考以下问题：

1.“变色龙”到底指小说中的哪一位呢？

【交流点拨】奥楚蔑洛夫。

2.选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。那么，

本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

【交流点拨】小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

3.跳读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

【交流点拨】第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”——狗咬人事件。这是故事的开端。

第二部分（6—27段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。

第三部分（全文的最后两段），写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事的结局。

4.根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

【交流点拨】甲生：一个见风使舵的人。

乙生：一个变化多端的人。

丙生：两面人。

丁生：势利眼的警官。

（二）文本探究

1.默读课文，将表格中的内容圈点在书上(对狗的称呼用“”、对赫留金的态度用“”)，填写下面的表格。

【交流点拨】

2.这五次变化是围绕什么而变的？其中有什么是不变的？

【交流点拨】奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕小狗的主人的身份变化而变化的；五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本性始终不变。

（三）人物赏析

1.分角色朗读课文，

（1）角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

（2）朗读要求：尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号处的停顿。

（3）分组试读。

（4）教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读效果。

2.从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？

【交流点拨】甲生：是一个翻手云覆手雨，恬不知耻的走狗。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。

乙生：是一个讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足的人。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。

丙生：显示了他阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛河尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服帖，应和不二。 丁生：可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”；他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了”，他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！”

戊生：奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。

四、板书设计

是将军家的狗

2.小狗 4.名贵 6.伶俐

穿过广场径自走了

1.疯狗 3.下贱胚子 5.野狗

不是将军家的狗

五、拓展延伸

“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与动物有关的绰号比喻什么人吗？

铁公鸡、地头蛇、应声虫、寄生虫、笑面虎、纸老虎、千里马、老黄牛、初生之犊、井底蛙

【交流点拨】

铁公鸡：吝啬小气的人。

地头蛇：当地恃势称霸的人。

应声虫：随声附和的人。

寄生虫：不劳而获的人。

笑面虎：外表和善而内心凶狠的人。

纸老虎：貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。

千里马：才华特别出众的人。

老黄牛：勤恳工作、任劳任怨的人。

初生犊：血气方刚、富有朝气的年轻人。

井底蛙：见识短浅的人。

第二课时 品味语言悟写法

一、新课导入

奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会拿腔作调、作威作福。像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物可怜而不可恨。那么，可恨的是什么？今天这一节课我们共同来探究这个问题。

二、自学指导（一）——预习与交流

1.分析小说中的细节描写，根据课文内容归纳填空。

（1）对“狗咬人”的案子有六次判定；主人公有五次变色。

（2）奥楚蔑洛夫是穿着大衣出场的，文中有四次写到军大衣。

（3）断案子当然要用到法律，文中有三次提到法律。

（4）狗咬人了，就必有人围观，文中二次写到围观群众。

2.分析小说的人物，完成下面的填空。

奥楚蔑洛夫

．．．．．

变色龙，是蜥蜴的一种，现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。

3.整理小说的情节，完成下面的填空。

涉案地点：木柴厂门口。

涉案案由：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。

涉案双方：原告：首饰匠赫留金；

被告：白毛的小猎狗。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）文本探究

1.奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了四次，各有什么作用？

【交流点拨】第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩饰自己的狼狈。第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖，因而又要巡警给他穿上大衣。第四次：小说结尾，“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。

2.断案的根据是法律，小说三次提到法律有什么作用？

【交流点拨】第一次在第7段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第12段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，这是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第17段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。

3.从围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？

【交流点拨】对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。

4.小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？

【交流点拨】甲生：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。

乙生：笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸；笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。

丙生：笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗。

（二）写法探究

1.作者塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象主要运用了哪些手法？

【交流点拨】甲生：运用对比手法进行讽刺：奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。

乙生：运用夸张手法进行讽刺。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。

2.“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？

【交流点拨】这一处的环境描写给人的感受是压抑。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没

有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含讽刺意味。

3.文中有一个细节描写——手指头，找出相关语句并分析其作用。

【交流点拨】这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。总之，这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。

（三）语言品味

这篇小说的语言是个性化的，人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

1.我要揭你的皮，坏蛋！

【交流点拨】夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

2.就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

【交流点拨】比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

3.这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一只白毛的小猎狗。脸尖尖的，背上有些黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

【交流点拨】用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

4.他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。

【交流点拨】用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。

5.你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

【交流点拨】双重否定的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

（四）主旨探究

自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？

【交流点拨】奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，在众人面前拿腔作调、作威作福。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。透过这条变色龙，使我们看到了俄国社会中媚上欺下，看风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。

四、板书设计

穿—→不寒而栗

军大衣

细节脱—→狼狈不堪

手指头

小市民阶层的麻木庸俗愚昧

主旨社会的萧条冷落

沙皇制度的反动虚伪

五、拓展延伸

文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开

.．广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

【交流点拨】甲生：继续去别的地方搜刮民脂民膏。

乙生：又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。

丙生：去找普洛诃尔套近乎。

丁生：去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。

戊生：“买”一只小狗送给将军的哥哥。

己生：去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

庚生：去纠集一批地痞流氓准备殴打赫留金。

变色龙教育教学设计

变色龙教学设计

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变色龙教学设计 1.教学目标: 1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。 教学重点、难点凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教学准备有关变色龙的图片及资料做成的课件。 教学流程: 一、创境导入 同学们,上节课我们随小法布尔领略了昆虫的世界：那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳……小昆虫们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。让我们一起写下它的名字。(师生一起板书) 二、交流资料 1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问) 2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?……) 3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也让老师大开眼界,谢谢你们! 三、检查预习 1、接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看:(出示课件） 绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色 刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势 2、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量? 指读(纠错) 强调多音字、以及字形易错的字。(课件中用红色显示的字)

人教版九下6《变色龙》复习导学案及答案

九下6《变色龙》导学案 一、知识积累 1.本课关键词：契诃夫俄国奥楚蔑洛夫对话细节变对比夸张讽刺 2、《变色龙》的作者，他是19世纪国的短篇小说家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。这篇课文的体裁是，主人公是。文章以“变色龙”为题的用意是以变色龙的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。他的这些性格特征是通过处理这一事件所表现出来的。 3.找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用？ （）1．在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。 （） 2．在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。 （）3．在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。 三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律虚伪。 4.细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。一个典型细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。试举例说明，比如四次写军大衣。 开头：奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具； 结局：“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。 中间两次：（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理和反复无常、见风使舵、媚上欺下的丑态。 社会环境：整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪——沙皇专制警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。 5.分析题使奥楚蔑洛夫变成了沙皇的走狗的原因。（个人和社会） （1.不敢得罪权贵 （2.沙皇专制使的小官僚为了生存不得不丧失人格尊严换取生存的空间 （3.腐朽专制的社会，经济萧条、民众麻木、法律虚伪，奴性的土壤。

变色龙教学设计

《变色龙》第二课时教学设计 教学目标： 1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。 2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。 3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲，增强保护动物的意识。 教学过程： 一、谈话引路 1．从这一组课文开始，我们走上了探究自然奥秘的道路。之前我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”，今天我们去认识变色龙的“怪”。自然界的动物有着各种各样令人意想不到的绝技，不少动物依靠保护色在自然中得以安全成长。今天我们一起去目睹这一神奇生物的妙手天工。 我们继续学习第六课《变色龙》(板书)。 2．课文写了这样几个内容：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。 即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？ 说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。 二、细读端详 1．刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇） 2．它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪） 请自由读读全文，找一找它的“怪”。注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。 过渡：它怪在哪儿呢？ 外形怪—— 1．找到课文第九自然段读一读。 2．你见过这样的怪物吗？ 不如亲眼看一看。出示图片

你对它的什么部位感兴趣?说上一两句。 3．同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。 <点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。 依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法） 一起读，留意变色龙外形的各个部位。 4．这里说的是什么怪？（板书：外形） 捕食怪—— 1．看录像，说体会。 叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。<点击课件> 仔细看，关注它的动作，说说你的感受！ 想说些什么？（相机板书：捕食） 2．读课文，谈感悟。 到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句写得特别有水平。 “迅雷不及掩耳” 说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）； 书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛），只听得——（唰）的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。 这可是变色龙的独家妙招。 “刹那间” 一般理解：“刹那间”是说什么的？（形容时间极短，几乎是弹指一瞬间。） 这时间究竟多长多短？ 你还知道哪些这样意思的词？（转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、一刹那、片刻、刹那、瞬间、霎那、一霎那、霎那间、刹那间、一下子、一秒钟、须臾、少顷、侧目、忽然、转瞬、片刻） 解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？

《变色龙》学案 主备人：陈敬波

《变色龙》学案主备人：陈敬波 学习目标： 知识目标 1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 能力目标 1．理解小说的故事情节。 2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3．领会小说的讽刺艺术。 德育目标 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 学习重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 学习难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 学时安排：2学时 第一学时 自主预习： 1、资料助读 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 2、为加横线字词注音并解释词语 沉静：无精打采： 魁梧( )：异想天开： 荒唐( )：洋溢( ) 伶俐（ )：恐吓( )： 径自： 学习过程： 自学尝试： 一、预习反馈： 二、读课文思考问题： 1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 2、根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 3、速读全文，理清故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 4、警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 5、归结奥楚蔑洛夫的形象。 三、合作互助： 1、小组合作，讨论自学中存在的问题。 2、小组选出代表，准备展示。 四、展示与释疑： 小组代表展示，师生互动释疑。 五、布置作业 续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。 反思：

《变色龙》教学设计

《变色龙》教学设计 教案背景： 《变色龙》是初三语文课本中的一篇课文。这个教学设计按“自主互助学习型课堂”的要求理念设计教学，学生有充分的自主学习时间和合作学习的机会；突出了阅读教学，采取多种方法进行阅读，教学方法灵活多样；充分运用声音、图像、文字等多媒体资源，贯穿到每个教学环节当中，激发了学生兴趣和积极性；有适当的课外拓展延伸，易于学生理解，也扩大了学生视野。 教材分析： 《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活的现实，讽刺了那些媚上欺下看风使舵的走狗，本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。 教学方法： 1、先进行预习成果展示，然后采用多种方式反复读课文，以感知大意，感悟人物，理解主题，了解小说的写作特点； 2、利用从网上搜索下载的课文朗读录音、相关人物图片等多媒体资源，制成powerpoint课件，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，提高学习效果。 3、设计适当的问题引领学生进行自主学习和合作交流，老师进行精要点拨。 教学过程： 一、导入新课 在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。 （多媒体展示：变色龙的生活图片） 二、展示学习目标（多媒体展示） 1、知识与能力：掌握作者契诃夫的有关知识，学习本文运用语言描写和细节描写刻画人物的方法，能根据奥楚蔑洛夫的反复变色概括人物形象。 2、过程与方法：有感情的朗读，引导学生通过分析人物反复无常的语言和细节描写，认识“变色龙”这一欺下媚上，趋炎附势，见风使舵的典型形象的社会意义。 3、情感态度与价值观：认识沙俄专制制度的腐朽，培养学生热爱社会主义制度的深厚感情。 三、预习成果展示

第7课变色龙教案与学案

教学设计 7、变色龙 契诃夫 一、教学内容及其分析 1、内容： 警官奥梦蔑洛夫在大街上处理狗咬伤人的案件。 2、分析： 奥楚蔑洛夫在处理狗咬伤人的过程中，随着狗的主人的变化，仿佛变色龙一般，不断变换自己的处理态度。 二、教学目标及分析 1、目标： （1）理解题目的含义。 （2）掌握情节。 （3）理解奥楚蔑洛夫这个变色龙形象及讽刺意义。 2、分析： 目标1：更好地理解人物形象。 目标2：能掌握人物态度的变化过程，能更好地把握课文的内容。 目标3：能更好的掌握课文的主题思想。 三、教学问题分析 引导学生认识文中以小见大，揭示深刻的现实意义。 四、教学支持条件 变色龙是蜥蜴的一种，皮肤的颜色能随着环境颜色的改变而改变。文中比哈狡诈善变的奥楚蔑洛夫，学生可根据变色龙的特点，抓住和理解人物形象。 五、教学过程 （一）基本流程 读课文——作者简介——分析情节——理解人物形象及意义——小结 （二）教学情境 1、教师范读课文。 2、作者简介：

契诃夫（186—1904），俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》，剧本《万妮亚舅舅》等。 3、理解题目的含义： （1）题目中的变色龙，在文中比喻谁？ 提示：奥楚蔑洛夫 （2）根据奥楚蔑洛夫在文中的表现改写课文题目。 提示：狡诈善变的人，变化多端的人，见风使舵的人，媚上欺下的人，反复无常的人，翻手为云、覆手为雨的人。 （3）作者为什么要用变色龙作题目？ 提示：比喻生动形象，具有深刻的讽刺意义。 4、分析情节： （1）赫留金被狗咬伤后，奥楚蔑洛夫在处理案件时，当不知道狗的主人时，认为它是疯狗，当有人说是将军家的狗时，认为赫留金不是被狗咬伤的，而是被小钉子弄破后而异想天开，想得到一笔赔偿费。当巡警说不是将军家的狗时，认为是下贱胚子，当巡警改变主意说是将军的狗时，他又认为是名贵的狗，娇贵的动物，当将军家的厨师说不是将军家的狗时，又认为是野狗，要弄死它，当厨师说是将军的哥哥的狗时，他又大加夸赞狗不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这个家伙的手指头。最后对赫留金恐吓到，我早晚要收拾你。 （2）课文情节形象地提示了奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”： “变”：始终随着狗主人的变化而变化。（明） “不变”：媚上欺下不变。 5、理解人物形象及意义。 （1）奥楚蔑洛夫：是个沙皇统治者的小警官，阿谀奉承，趋炎附势，对下专横跋扈，盛气凌人的沙皇走狗形象和见风使舵，狡诈善变，反复无常的变色龙形象。 （2）奥楚蔑洛夫的形象提示的现实意义： 穷人不如富家犬（如：赫留金） 小中见大，意义深刻一人得势鸡犬开天（如：将军哥哥的狗） 六、小结：学习本文，主要理解了题目的含义，分析了

6 变色龙(教案)

6 变色龙 知识与技能 1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 过程与方法 1.理解小说的故事情节。 2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3.领会小说的讽刺艺术。 情感、态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 1.理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。 2.人物语言描写和对比描写的作用。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 两课时 第一课时

一、导入新课 各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。 二、走近作者，介绍背景 1.走近作者 学生展示搜集的契诃夫的相关资料。 2.介绍背景 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

变色龙导学案及答案

十九变色龙 一、目标导学 1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。 2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。 3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。 4．了解讽刺小说的特点。 二、知识链接 《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。 三、自主预学 1．给下列加点字注音。 乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（） 恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳 ．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（） 2．解释下列词语。 无精打采：颜色： 异想天开：洋溢： 惦记：荒唐： 3. 文学常识积累。 本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里

的人》《一个官员的死》。 4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。 5．概括小说的主要内容。 四、互动探究 （一）交流、讨论“预习导学”部分内容。 （二）合作探究。 1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次是围绕什么来变化的 3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格 4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意 （三）角色朗读。 本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。 （四）总结。

(完整版)变色龙教案

《变色龙》教学设计 寿县三义初中郑书娟 一、教学目标： 1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景 2、了解小说的故事情节、分析人物形象 3、抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法 4、认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度 二、教学重点： 理清小说故事情节 三、教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象 四、教学方法： 演读法 小组讨论法 五、教学过程： （一）新课导入 同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙（板书） 1、检查预习------走进作者 2、作者简介 契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”3、写作背景 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 （二）整体感知，理清情节 过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？明确：人物、环境、情节 追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？ 明确：人物：奥楚蔑洛夫 情节：变 环境：沙皇统治社会 问一：本文写了一件怎样的事？明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件 过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？ 明确：法官：奥楚蔑洛夫；

变色龙导学案配答案

7 变色龙 自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》—— 1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 3.理解小说的情节线索。 4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。 5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。 第一课时梳理情节析形象 一、新课导入 二、自学指导（一）——预习与交流 1.阅读课文，圈点课文中的生字词。 魁梧．(wú) 奥楚蔑．(miè)洛夫筛．(shāi)子醋栗 ．．(cù lì) 咳嗽．(sòu) 下贱胚．(pēi)子 2.理解课文的重点词语。 魁梧：(身体)强壮高大。 洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐：聪明、灵活。 恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 径自：自顾自，任意地。 无缘无故：没有原因。 异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。 荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。 3.作者链接 契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。 4.背景链接 《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民主党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 默读课文，思考以下问题： 1.“变色龙”到底指小说中的哪一位呢？ 【交流点拨】奥楚蔑洛夫。 2.选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。那么，

变色龙优质课教案及教学设计精选

变色龙优质课教案及教学设计精选 导语：契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说。以下是品才网小编整理的变色龙优质课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 变色龙优质课教案及教学设计第一课时 一、教学目标 1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 3.培养学生的口头表达能力。 二、难点、重点分析 1.本课的结构是怎样划分的? 分析：第一部分(1～5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子狗咬伤人这一案子的发生。(开端) 第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。(发展

和高潮) 又可分六个层次： 第一层(6～8段)不知是谁家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。 第二层(9～13段)有人说：“是将军家的狗”;做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。 第三层(14～17段)有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。 第四层(18～20段)有人说“是将军家的狗”;做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。 第五层(21～23段)将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”;做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。 第六层(24～27段)将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。 第三部分(28～29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。(结局) 2.综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义? 分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶

《变色龙》导学案及答案教学文稿

《变色龙》导学案及 答案

十九变色龙 一、目标导学 1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。 2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。 3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。 4．了解讽刺小说的特点。 二、自主预学 1．给下列加点字注音。 乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（） 恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳 ．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（） 2．解释下列词语。 无精打采：颜色： 异想天开：洋溢： 惦记：荒唐： 3. 文学常识积累。 本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。 4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。 5．概括小说的主要内容。 三、互动探究 （一）交流、讨论“预习导学”部分内容。 （二）合作探究。

1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？ 2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？ 3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？ 4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃写他们又有什么用意？ （三）角色朗读。 本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。 （四）总结。 1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。 2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练。 1．选词填空。 A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。 B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。 C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。 2．小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。 A．第一次穿 a.浑身发冷，惊恐加剧 B．第二次脱 b.出尽洋相, 狐假虎威 C. 第三次穿 c.浑身发热，惊恐不安 D．第四次裹 d.神气十足, 耀武扬威

变色龙 优秀教案

变色龙 【教学目标】 1．学习本文刻画人物的方法。 2．体会本文细节描写的作用。 3．通过分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，教育学生树立正确的人生观、价值观。 【教学重难点】 1．学习本文刻画人物的方法。 2．体会本文细节描写的作用。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、导入 自然界的许多生物善于改变自己的体色：枯叶蝴蝶隐藏了它的美丽，变成了如死灰般枯槁的树叶，为的是不被人发现，保护自己；蜥蜴能在不同的环境下，随环境改变自己的体色，为的也是保护自己。自然界中尚且有如此的生物，我们人类有何尝不是如此呢？在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。俄国小说家契诃夫还给他们取了一个怪好听的名字，是什么名字呢？对，是“变色龙”。 二、简介作者相关情况 契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永，文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说巨匠，著名剧作家。他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，因此来反映当时的俄国社会。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家追求的座右铭。他早期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作，代表作短篇小说《变色龙》、《套中人》。 三、初读课文，熟悉课文内容 学生自读课文，借助工具书解决字词，并思考以下问题：

（一）小说讲述了一件什么样的事？ （二）按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么？ （三）小说采用了什么方法来刻画人物形象？ 四、讨论、明确 （一）小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 （二）根据本文的情节，大致可分为三个部分。 第一部分（第1～5段）：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人”案件。这是故事的开端。 第二部分（第6—27段）：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。这是案件的发展和高潮。 第三部分（第28、29段）：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。 3．小说主要运用语言描写来刻画人物形象。此外，细节描写也很生动传神。 五、说话训练，概述课文 指名学生概括课文情节，用自己的话进行复述。 要求： 1．简要概括。 2．注意情节的连贯，300字左右。 六、小结 本文塑造奥楚蔑洛夫时主要采用了语言描写、动作描写、神态描写及细节刻画的方法。塑造了这一阿谀奉承、媚上欺下、见风使舵的人物。 【第二课时】 一、研讨问题 （一）课文开头的环境描写有什么作用？ 明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动与黑暗。 （二）奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，态度有几次变化？是因为什么变化的？ 明确：奥楚蔑洛夫对案件的处理，态度有六次变化。 第一次：不知狗的主人是谁。 对赫留金：肯定其被狗咬伤。 对小狗：弄死好了。

变色龙导学案

《变色龙》导学案 设计：胥海霞 学习目标： 1.理清文章的故事情节。 2.学习运用精彩的对话刻画人物的写作方法。 3.学习通过刻画人物性格表现文章主题的写法。 自主学习方案： 1.走进作者 契诃夫（1860---1904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。世界三大短篇小说大师之一，其中名篇有《》、《》、《》等.剧本有《》、《》、《》 2.写作背景 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 3、给下列加点字注音。 盛．满（）一颠．（）旗帜．（）胚．子（）魁．梧（） 畜．生（）咳嗽．（）恐吓．（）赔偿．（）中．看（） 4、补充下列成语。 阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故 课堂导学方案： 一、导入新课 二．读课文，知内容 请同学们快速浏览课文，思考下列问题： 1、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？ 2、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？（完成下面表格）三、品对话，析人物 1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，为什么态度发生了五次变化？那么其中有没有始终不变的地方？请同学们用“我认为他是一个________的人，从第_______段的_____________句可看出，用了__________描写。”这样的句式评析人物。 2、请找出奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，对狗的六次判案的语段读一读，假如你是奥楚蔑洛夫你当时是怎样想的，应该用什么样的语气读？ （一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。） 四、赏细节，明主旨 （1）小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着他从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？ (2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? (3)这篇小说的主题是什么? 五、总结课文： 今天，我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。作为一名中学生，在生活和学习中，同学、老师和家长都应该相互平等、互相尊重，建立起团结友爱、和谐相处的良好关系！ 六、拓展与延伸 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，300字以上。

《变色龙》 教案3

《变色龙》教案 教学目的 1．理解小说的故事情节。 2．理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。 3．理解细节描写在小说中的作用。 重点难点 (1)理解小说的故事情节。 (2)理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。 2．难点：理解细节描写在小说中的作用。 教学设计：二课时 教学过程 第一课时 一、检查预习 1．查字典，读准下列加点字的音。 盛满(chéng) 筛子(shāi) 魁梧(kuí) 敞(chǎng) 畜生(chù) 崽子(zǎi) 恐吓(hè) 中看(zhōng) 2．查工具书，解释下列词语。 无精打采：形容精神萎靡不振。 恐怖：由于生命受到威胁而引起的害怕心理。 无缘无故：没有任何原因。 魁梧：指身体强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，难以实现。 洋溢：情绪、气氛等充分流露。 惦记：对人或事物心里老想着，放不下心来。 伶俐：聪明，灵活。 径自：表示自己直接行动，自管自，任意地。 3．阅读全文，填写课后练习一表格。 二、导入 1．作者简介 契诃夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的，小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制

度。代表作有短篇小说《变色龙》、《凡卡》、《装在套子里的人》、《小公务员之死》等。 2．解题 小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变化。变色为保护色。小说主人公奥楚蔑 洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。 三、感知 1．分角色朗读课文，要求表现出说话者的表情、语态等。 2．警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎狗的态度多次变化，请同学们阅读课文，找出表明不同态度的语句，讨论完成课后练习一的表格。 讨论并归纳： 3．提问：奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的？这样多变说明了什么？ 讨论并归纳：奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的。这样多变说明了主人公是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗。 4．提问：本文的主题思想是什么？ 讨论并归纳：本文通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 四、小结 作者从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗谄媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。 五、作业 1．完成课后练习一。 2．选用课时作业优化设计。 第二课时 一、预习 1．阅读全文，质疑。 2．思考课后练习二、三、四题。 二、导入 上节课，我们通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的多次变化，看到了沙皇统治忠实走狗的丑恶嘴脸，也看到沙皇统治的黑暗现实。这节课，我们将深入探究课文的写作特色。 三、正课

初中语文学案 变色龙

《变色龙》学案 学习目标： 1.学习本文运用细节描写、夸张、对比、以小见大等表现手法来塑造人物形象，表现主题思想的方法。 2.分角色朗读课文，进一步体会变色龙的形象特点与主题。 合作探究的方式：指出作品的表现手法及作用，延伸到叙事类作品表现手法的运用。 3.激发学生思考，增强明辨是非的能力，形成正确的价值观和积极的人生态度。学习重点： 叙事类作品表现手法的运用及作用。 课前预习： 1.叙事类作品常用的表现手法有那些？ 2.重温《皇帝的新装》、《范进中举》、《故乡》三部作品，指出每一部作品的写作特色（表现手法）。 3.默读作品《变色龙》，试指出本作品在塑造人物形象，表现主题思想上所运用的手法。 学习过程： （一）视频展示导入本课： 学生欣赏图片，指出该作品在塑造人物形象方面所采用的手法，引入本课内容。 （二）课文朗读：学生分角色读，需读出语气，读出感情。 （三）回顾人物形象与作品主题。 （四）欣赏小说中成功的细节描写 学生分组找出同一方面的细节描写，并归纳此处细节描写的作用： 如：“木柴厂”在文中出现了3次，巧妙地将故事发生的地点和人物活动

的舞台透露出来。 （五）欣赏小说的夸张，对比手法及作用。 学生指出夸张、对比之处，并试分析其作用。 延伸：讽刺小说常采用对比与夸张手法，如《范进中举》。 （六）欣赏小说中选材上以小见大的特色。 （七）内容小结： 拓展阅读： 《三个官儿子》王泊村 乡小学的校园一角种了向日葵和花生，快到收获的季节了。这个星期天，学校里大门紧锁，三个十来岁的小男孩结伴翻墙过来偷花生。 他们钻到高大的向日葵丛里，正要拔花生，里面忽然站起一个陌生的中年女人，手里提了一把刚拔起来的花生。男孩们马上断定这女人也是偷花生的，赶紧过去将她围在中间。 “她竟敢偷学校的花生，抓她去派出所！”派出所所长的儿子说，“到那里非罚她个一千两千不可！” “抓她去见老师吧，老师一定会表扬我们，这样我们就成先进了！”乡长的儿子时时不忘自己的荣誉。 “我看还是‘私了’比较好！”税务所所长的儿子经济头脑发达，他对女人说，“你拿三百块钱给我们，就放你走，就当谁也没看见你偷花生。” 中年女人不慌不忙地从衣袋里拿出一个工作证递过来。三个小男孩一看，不由大惊失色：原来这位是新来的校长！他们年纪虽小，但个个都是有来头的，马上各自想好了对策。 税务所所长的儿子从口袋里拿出一百元钱塞给女校长：“这点小意思你收下，咱们一回生二回熟，这次放过我，以后有用得着我的地方尽管说话，我爸是税务所所长！” “哈哈哈……”乡长的儿子爽朗地大笑道，“其实我早就知道你是校长了，刚才和你开了个玩笑！我写个条子，有事你就拿去乡政府，我爸爸一见条子肯定给你办事！” 派出所所长的儿子突然面露凶相，恶狠狠地对另外两个男孩说：“你们都给我写个证明，证明今天来这里的就你们俩，没我什么事！” 问题探究： 1.本文运用什么手法塑造了“三个官儿子”？ 2.三个官儿子面对同一个人物，为什么态度迥然不同？这说明了什么问 题？ 3.三个官儿子的形象特点各是什么？ 4.比较这篇小小说与《变色龙》的异同点。 5.这篇小小说通过三个官儿子对待同一“妇女”的态度，揭示了怎样的社 会现象？具有怎样的社会意义？

变色龙教案

《变色龙》设计 俄?? 契诃夫 目标 1、?知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义； 2、?能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 3、?情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 教学重点、难点： 1、?重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 2、?难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 课时安排： 2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。 二、明确目标 （一）、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。

（二）、学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。 （三）、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。 三、简介作者和背景作者简介 契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。 他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。? 2、?背景简介 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 四、字词注音 逮住（??????? ）? 逮捕（??????? ） 盛满（??????? ） 旺盛（??????? ） 畜生（??????? ） 畜牧（??????? ） 无赖（?????? ）

7.《变色龙》导学案含答案

７.《变色龙》导学案 【学习目标】 1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义； 2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用 4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 【学习重点】 1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力 【学习难点】 2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。。 【自主预习案】 1、给下列加点字注音。 盛满（）一颠（）旗帜（）胚子（） 魁梧（）畜生（）咳嗽（）恐吓（） 赔偿（）中看（） 2、补充下列成语。 阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故 3、根据文章内容，在括号中填写合适的动词。 ①有人从商店（）出头来，脸上还（）着睡意。木柴厂周围很快就（）了一群人，仿佛一下子从地底下（）出来的。 ②叶尔德林，帮我把大衣（）下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了。 4.《变色龙》的作者是____，他是___国的_____家。 5、小说的主人公是______,以变色龙为题，用意是以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。小说以_____的手法对主人公进行了辛辣的________. 6、指出下列各句描写方法。 ①四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。（） ②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。（） ③狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！（） ④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。（） ⑤在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。（） 答案：1、chéng diān zhì pēi kuí chù sòu hè cháng zhōng 2、谀、异、凌、舵、作、采、缘