现代汉语语法教案.
第一章：导论
中国传统语言学，历来分为文字、音韵、训诂三大分支，基本上没有语法的地位。汉语语法学的建立，通常认为应该以1898年《马氏文通》(商务印书馆)的出版为标志。这一百多年来，汉语语法研究从无到有，从小到大，从幼稚到成熟，从一棵幼苗到成长为参天大树，经历了曲折的发展进程。我们可以毫无愧色地说：现代汉语各个分支学科的研究中，语法研究的队伍最壮大，思想最活跃，成果最显著。进入了21世纪，我们有责任，也有义务，把这一百多年的研究历史，按照语法专题的框架，作一番认真的科学的梳理，以便总结成绩，找出不足，看清发展的趋势，为今后的研究提供新的思路。
第一节汉语语法学简史
《马氏文通》的出版至今已逾百年。这一百多年的汉语语法研究，大致上可以分为前五十年和后六十年，以1949年中华人民共和国成立为界。
前五十年又可以分为前三十年和后二十年。
前三十年主要是汉语语法体系的构拟，有两本著作最为重要：马建忠的《马氏文通》以古代汉语为研究对象，仿照拉丁语语法建立了第一个以字(即“词”)为本位的语法体系，虽然还比较粗糙，但毕竟是第一次，所以草创之功不可抹杀。黎锦熙的《新著国语文法》(商务印书馆1924)则以现代汉语为研究对象，仿照纳氏文法(Nes／eildGrammar)建立了一个句本位的语法新体系，这一体系在中学语文学界产生过很大的影响。
后二十年主要有两件大事：第一，中国文法革新运动的讨论，第一次在理论上对汉语语法体系的建构，尤其是词类问题进行了有益的探索，这实际上是结构主义语法理论对传统语法的一次挑战，并且初步形成了语法学界所谓的“京派”和“海派”。海派主要是以方光焘和陈望道为代表。第二，京派的主要成员出版了三本重要的语法著作：王力的《中国现代语法》(商务印书馆1943—1944)、吕叔湘的《中国文法要略》(商务印书馆1942—1944)和高名凯的《汉语语法理论》(开明书店1948)，从而形成了汉语语法学界的主流派。
后六十年也可以分为前三十年和后三十年。
前三十年又可以分为前二十年和后十年。前二十年，语法知识的大普及、三次语法问题(汉语词类划分问题、主语宾语区分问题以及单句复句的划界问题)大讨论，以及《中学教学语法暂拟系统》的制订，都给了汉语语法学快速发展的空间，特别重要．的是汉语描写语法学派得到了长足的发展，这可以吕叔湘和朱德熙的研究为杰出代表，他们二位的学说，对汉语语法学界产生了重大的深远的影响。后来的“十年浩劫”期间的语法研究则基本上是一片空白。
后三十年，汉语语法研究空前繁荣，这主要得益于改革开放国策的实施和深化。这三十年大体上可以分为三个阶段：
(一)1978—1991，大致以汉语语法研究座谈会(1991年)为界，这前十年左右是后结构主义语法一统天下的局面，朱德熙的语法思想占据主导地位。其特色是：
第一，提出“短语本位”，在传统的词法和句法中间插入“短语
法”，强化了短语研究，大大提高了短语在汉语语法中的地位。‘第二，宣称“语法研究的最终目的是弄清楚语法形式和语法意义之间的关系”，从而大大加强了语义在句法研究中的作用。
第三，指出需要加强横向的汉语方言语法研究以及历史的比较语法的研究，并且跟现代汉语的语法研究相互参照、结合。
此外，胡裕树和张斌关于“句法、语义、语用”三个平面的思想也很有解释力，胡明扬关于“句法语义”的论述也很有启发性。
(二)1991—1998，大致以纪念《马氏文通》出版100周年为界。随着朱德熙和吕叔湘先后去世，汉语语法学界进入了一个彷徨、探索、重整的阶段。各种语法研究的思潮，包括引进的自生的开始崛起。这大体上是个过渡时期。
(三)1998—2008，汉语语法学界开始呈现出多元化的态势。形式语法、功能语法、配价语法、语义语法、认知语法等都各显神通，表现出不同的解释能力。以新时期培养的研究生、博士生为主体的研究队伍开始形成，并且逐步成长为主力军。
新时期造就了一批优秀的语法学家脱颖而出。中年一代人才辈出，涌现出以陆俭明、邢福义为杰出代表的一个研究群体。比较有影响的还有：李临定、范继淹、范晓、史有为、范开泰、刘叔新、沈开木、傅雨贤等。几乎与此同时，以新时期培养的研究生为主体的年轻一代也开始登上历史舞台，其代表人物是马庆株、邵敬敏和沈家煊，此外，陆丙甫、尹世超、邹韶华、周小兵、李宇明、萧国政、齐沪扬、张国宪、孔令达、周国光等也相当活跃。更为值得称道的是90年代
中期以后，新生代开始崛起，并已崭露头角，代表人物有：袁毓林、沈阳、郭锐、刘丹青、张伯江、方梅、戴耀晶、石毓智、徐杰、张谊生、金立鑫、崔希亮、张旺熹等。
当进入了21世纪，回顾这一百多年来汉语语法研究的历史，我们可以清楚地看到，汉语语法研究的范围扩大了，研究的内容充实了，研究的队伍也壮大了，特别是研究的方法大大地改进了，从简单的模仿性的构拟语法体系到借鉴先进的研究理论和方法来分析汉语语言事实，再到从汉语语法特点出发挖掘出具有中国特色的理论和方法来。总之，这100多年来汉语语法研究在不断的发展，已经取得了颇为丰硕的成果。为此，我们感到对这近百年的汉语语法研究按照专题作一个全面、系统、简明的总结，是十分必要而有益的。
在现代汉语的各个分支学科中，语法研究领域内学术思想之活跃、研究理论方法之领先，学术成果之显著，一直是较为突出的，并表现出若干显著的研究特色：
(一)语法研究的理论多元互补
20世纪50年代以前，汉语语法研究基本以传统语法理论为主；60年代结构主义理论风靡一时，成为语法研究理论的主流；80年代随着我国改革开放政策的实施，国外各种新的语法理论纷纷被介绍到国内，并在汉语语法研究中得以应用，转换生成语法、格语法、系统功能语法、配价语法、形式语法、语义语法、认知语法等各种理论在汉语语法研究中并存、互补、交融。语法本身是一个立体的交叉的、由多个子系统构成的复杂系统，如果仅想凭借一种语法理论，即使是
一种极为优秀的理论，也不可能解决语法研究中的所有问题，因此依靠各种语法理论的多元互补是语法研究的实际需要，是人们对语法研究认识深化的结果，也是语法研究发展的必然趋势。试图用一种语法理论来“包打天下”的想法，不仅是幼稚的，而且是有害的。
(二)语法研究领域的交叉开拓
20世纪初，汉语语法开始发展成为一门独立的学科，这标志着语法学的建立。经过一百多年语法研究的探索，人们逐渐认识到语法学不仅与语言学内部的各分支学科关系密切，而且跟其他学科也有着密切的内在联系，认识到语法研究与其他学科交叉研究的重要性。目前语法研究已不再是纯粹的语法范畴内的研究了，而是与语音、词汇、语义、语用、功能等结合在一起的研究，同时又与心理学、逻辑学、社会学、民族学、历史学；文化学、人类学、认知科学等结合，形成了各种边缘学科。尤其近年来随着计算机科学的普及与发展，又为语法研究提出了与人工智能、人机对话相结合研究的新课题。另一方面，由于对外汉语教学的迫切需要，也为语法研究提出了不少新的独特的课题。这不仅丰富了汉语语法研究的内容，扩大了语法研究的领域，也开阔了人们的视野，看到了语法学与语言学内部不同分支学科、乃至与各种社会学科和自然学科之间的种种联系，从而也加强了对语法规律自身的解释性。
(三)语法研究深化和强化的追求
从语法研究的对象看，早期的语法研究偏重于整个体系的构拟，而中期把重点转向某些专题的探讨，近期则试图逐步建立起汉语语法
的理论体系。从语法研究的理论看，早期着力于传统的规范性语法研究，中期由于受美国描写语法学的影响而转向描写性语法研究，近期则倾向于解释性语法的探讨。从语法研究的方法看，早期的研究往往以逻辑的语义分析代替语法结构的分析，中期受结构主义理论影响侧重于形式分析，而忽略了相应的语义分析和语用分析，近期则强调形式与意义相结合并相互验证的探讨，并且开始致力于从认知上进行解释。这三个时期发展变化的轨迹，意味着汉语语法研究目的的强化与深化：在事实研究的基础上强化对理论研究的追求，在描写研究的基础上强化对解释研究的追求，在形式与语义结合研究的基础上强化认知解释的追求。
第二节现代汉语语法特点
关于汉语语法的特点，早期的语法著作中都未作系统的分析和研究。马建忠《马氏文通》认为：“各国皆有本国的葛朗玛，大致相同，所异者音韵与字形耳。”即他认为各国语言的语法具有共性。正因为如此，他模仿拉丁语的语法来描写汉语语法。当然他也并非没有注意到汉语的个性，例如他发现“中国文字无变也，乃以介字济其穷”，“助字者，华文所独，所以济动字不变之穷”。黎锦熙《新著国语文法》也倾向于不同语言语法上的共性，所以语法体系也是以模仿纳氏文法为主，当然他也指出汉语的词类在词形上没有严格的区别。直到30年代文法革新时期，提出要摆脱西方文法的束缚，建立具有汉语特点的语法体系，大家才开始注意探讨汉语语法的特点。
现在通行的看法是：“汉语语法的特点是缺乏严格意义的形态变化”，
并认为这是汉语语法最根本的特点，其实，“缺乏严格意义的形态变化”这一提法并不科学，它仍然站在主要依赖于严格意义的形态变化的印欧语言的立场上，带着有色眼镜来看待汉语。什么叫“缺乏”?本来应该有，但是没有，这才叫缺乏。如果本来就不必有，那就不能叫缺乏。比如，我们从来也不问我们为什么没有四条腿，如果站在牛、羊、狗的立场上，就会说人缺了两条腿。我们也从来不问为什么鱼缺了两条腿，因为鱼本来就不需要腿。汉语本来就不必依赖于形态变化来表示语法意义和语法关系，那么为什么要说“缺乏”呢?显然，“缺乏”说，对汉语是不公平的。最近，邵敬敏主编《现代汉语通论》(第二版)(上海教育出版社2007)提出“现代汉语最根本的总特点是：不依赖严格意义的形态变化，而借助于语序、虚词等其他语法手段来表示语法关系和语法意义”。其基本出发点有三点：第一，希望用朴素的眼光来看汉语语法，尽可能地排除印欧语的干扰；第二，把形态变化和语序、虚词、重叠等都看作具有平等地位的语法手段；第三，任何一种高度发达语言的语法，都是各有所长，也各有所短，如果它多采用某种语法手段，那么，就必然少采用其他的语法手段，这里不存在优劣、长短之分，只显示其不同倾向的特点。
具体来说，汉语语法的特点主要表现为以下几点，
(一)语序的变化是一种重要的语法手段
语序的变化对语法结构的性质以及语法意义的鉴别起重大作用。比如“名词+动词／形容词”往往构成主谓结构，而次序一变化，“动词+名词”就构成了述宾结构，“形容词+名词”就构成了偏正结构。
例如“鸟飞”和“飞鸟”、“红花”和“花红”，语序不同，结构关系不同，意义也不同；“屡败屡战”和“屡战屡败”、“查无实据，事出有因”和“事出有因，查无实据”，语序不同表示的意义也有很大的区别。所以几乎所有的汉语语法学家都认为，语序是汉语语法的重要特点之一。只有朱德熙持不同看法，他认为：“这种说法非常含糊。说汉语的词序特别重要，似乎暗示印欧语里的词序不那么重要。实际情况恐怕不是这样，拿英语来说，词在句子里的位置相当稳定，倒是汉语的词序显得有一定的灵活性。”(《语法答问》)他举的例是：
(1)我不吃羊肉～羊肉我(可)不吃～我羊肉不吃(吃牛肉)
(2)肉末夹烧饼一烧饼夹肉末
(3)你淋着雨没有～雨淋着你没有
(4)他住在城里一他在城里住
(5)借给他一笔钱～借一笔钱给他
这里实际上涉及两个问题：第一，这个语序是指短语内部还是句子内部的变化。吕叔湘《汉语语法分析问题》指出：“有一个现象很值得注意：短语内部的次序是不大能改变的，句子内部的次序就比较灵活。句子可以不改变其变内部的基本意义而改变内部的次序，短语很少能够这样。所以，语序的变化一般指的是句子。
(二)虚词的运用是一种重要的语法手段
虚词的有无、虚词的不同、甚至虚词出现的位置不同都有可能造成句法结构的不同。邵敬敏《现代汉语通论》指出虚词的运用对语法结构和语法意义的作用主要表现为以下几个方面：(1)某些语法结构，
有或者没有这个虚词，结构关系或者语义会发生很大变化，例如“爸爸妈妈——爸爸的妈妈”、“修改书稿一一修改的书稿”；(2)某些语法结构，添加了某个虚词以后，虽然语法结构关系没有改变，但是对语义的影响十分大，例如“美国朋友——美国的朋友”；(3)某些语法结构，加虚词或者不加虚词，结构关系以及语义关系似乎没有什么明显的不同，但是如果仔细体会-，也会发现其在语用意义上的差异，例如“中国文化——中国的文化”有属性与领属的区别。也就是说虚词的不同也会造成句法、语义和语用不同层面的差异。范晓《三个平面的语法观》(北京语言学院出版社1996)认为汉语的虚词比印欧语丰富得多，比较有特色的有：(1)有相当数量的助词，如“的、地、得”、“着、了、过”、“们”等。’这类词有点像印欧语的狭义形态，但又不完全一样。(2)有一定数量的连词，用来连接两个或两个以上的结构成分，并表示成分之间的结构关系。(3)有一定数量的介词，大多用来引出与动作有关的语义成分。(4)有一定数量的语气词，印欧语缺乏语气词，有些“小品词”在作用上有点像语气词，但不像汉语语气词那样明确表示语气，也没有像汉语语气词那样能表示丰富的内容。(5)有十分丰富的量词。朱德熙则不同意这种说法，他认为说汉语中虚词重要，“这就跟说汉语词序特别重要一样，似乎暗示着印欧语的虚词不太重要的意思。事实正好相反，印欧语里该用虚词的地方不能不用，汉语句子里的虚词倒是常常可以‘省略’，特别是在口语里。例如：‘买不起别买’(要是买不起就别买)、‘没带眼镜看不见’(因为没带眼镜，所以看不见。)这就是通常说的‘意合法’。此外口
语里甚至连一些表示结构关系的虚词有时候也可以不说出来。例如‘你搁桌上吧’(你搁在桌上吧)、‘洗千干净净收着’(洗得干干净净收着)。”(《语法答问》)其实，说汉语语法里，虚词特别重要，无非是两条理由：第一，虚词的种类和数量比印欧语多得多；第二，汉语虚词的作用特别大，可以表示各种各样细微而重要的语法意义。至于某些特殊场合虚词可以省略或隐含，那只说明汉语具有灵活性，并不说明汉语虚词就不重要，而事实上汉语虚词尤其在短语结构和单句里往往是不可以随便省略的。
(三)汉语的词类和句子成分不存在简单的一一对应的关系
在印欧语里，词类和句法成分之间有一种简单的一一对应关系。大致说来，动词跟谓语对应，名词跟主宾语对应，形容词跟定语对应，副词跟状语对应；而汉语词类和句法成分的关系是错综复杂的，大致的情形可以从下边的图示里看出来：
主宾语谓语定语状语
名词动词形容词副词
比如在印欧语中，动词作谓语必须是限定式动词，如果动词做主宾语，必须变化成动名词或不定式等名词性成分。而在汉语中，不管动词作谓语还是做主宾语或定语，其形式不变。例如：
(1)He flies a plane．(他开飞机。)
(2)To fly a plane is easy．(开飞机很容易。)
(3)Flying a plane is easy．(开飞机很容易。)
传统语法，例如《暂拟系统》把在主宾语位置上的动词看成已转化成
名词了，称之为“名物化”。朱德熙(《语法答问》)则认为：(1)汉语的“动词和形容词既能做谓语，又能做主宾语。做主宾语的时候，还是动词、形容词，并没有改变性质。这是汉语区别于印欧语的一个很重要的特点”。(2)汉语中“名词无论做主宾语还是做定语都是一个形式。特别值得注意的是，汉语里名词修饰名词十分自由。……例如‘我国南方各省丘陵地区粮食产量概况”’。(3)“在汉语里，做状语的不限于副词，形容词，特别是状态形容词(远远的、好好儿的、规规矩矩的、慢腾腾的)也经常做状语。”打个比方，英语的词类好像是性格演员，往往只擅长于演某一类角色；而汉语的词类则是多功能演员，可以扮演各种角色。但是必须说明一点：汉语的词类虽然可以充当多种句子成分，但是一定要区分主要、次要和偶然的功能，换言之，功能也要看频度，不是平等的。例如名词主要充当的是主语和宾语，其次是定语，至于作状语或谓语则有条件限制，绝不能作补语。
(四)短语结构跟句子结构以及词的结构基本一致
朱德熙认为：“印欧语里的句子的构造跟词组的构造不同。拿英语来说，句子(sentence)的谓语必须有一个由限定式动词(finiteverb)充任的主要动词(mainverb)。词组(phrase)里只能是不定形式(infinitive)或者分词形式(clause)，不能是限定形式。”(《语法答问》)因此英语的句子和短语的构造原则是不同的。而汉语的动词不管出现在什么位置上，形式完全一样。从理论上讲，汉语里任何一个自由短语带上语调，在特定的语境中出现，都可以成为句子。反之，任何一个句子离开了一定的语境，去掉语调，就成为一个短语。
此外，汉语里短语的结构和复合词的结构方式也基本一致。范晓《三个平面的语法观》指出：汉语里大多是“句法造词法”构成的复合词，复合词的构造法式与短语也基本一致。
当然，句子和短语的构造、短语和复合词的构造在某些方面还是有区别的。短语和句子构造的区别主要是：(1)并非所有的短语带上语调都可以成为句子，特别是黏着性短语，带上语调也不能成为句子，比如“他吃了饭”；(2)有些成分只有在句子中才出现，如插入语、提示成分等句子的特殊成分，一般只在句子层面出现，不出现在短语层面上。至于短语和词在构造上的区别，主要是：(1)构词方法，还有带词缀的派生词、重叠词；(2)有些复合词的构造方式在短语层面上是没有的。例如“名+量”构造方式，如“花束”、“马匹”、“书本”等；再如“正+偏”构造方式，如“肉松”、“饼干”等。
上述前两点属于中国语法学界传统的看法，后两点基本上是朱德熙的看法，这四点其实都颇为重要。除此之外，量词的使用、部分动词和形容词以及名词的重叠也是汉语语法相当重要的特点。
第三节：汉语语法研究的成绩
20世纪80年代开始，尤其是90年代以来，汉语语法研究在各个方面都取得了较为显著的成绩。主要表现在以下几个方面：(一)提出了语法研究的句法、语义、语用“三个平面”的理论
80年代受国外符号学及相关语言学理论的影响，国内语法学界结合汉语实际，提出了“语法研究的三个平面”理论观点。这对以往语法研究一些纠缠不清的问题，提供了解决的新办法，也拓宽了语法
研究的思路，促进了语法研究中形式和意义相结合、静态和动态相结合的研究方法，受到了语言学界的普遍关注。
所谓“三个平面”，是指跟语法研究有关的句法、语义、语用三个层面。具体的说，在语法分析过程中，有些属于句法方面的因素，有些属于语义方面的因素，有些则属于语用方面的因素，我们在进行语法分析时，既要把这三个层面的因素区分开，又要把这三方面的因素联系起来。“三个平面”理论中所说的语义、语用，仅指与语法有关的语义、语用因素。从表达的角度看，句法是关键，从理解的角度看，语义是关键；从交际的角度看，语用是关键。从语法研究的角度说，句法研究是核心，以句法研究为基础，向里挖掘深层的语义，向外探求语用。“语法研究三个平面”的理论，对我国的语法研究影响很大，主要在以下两个方面：
(1)把语法研究中句法、语义、语用三方面的因素区分开，有利于分析解释一些原来复杂的问题。如主语、施事、主题是分属句法、语义、语用三个不同层面的概念，原来语法分析时常常把这三者混在一起，这对句子主语的确定、对某些较为特殊的句法结构的分析和解释都会带来混乱。如以前对“王冕七岁死了父亲”这个句子主语的确定存在着不同的看法，有的认为是“王冕”，有的认为是“父亲”。但如果从三个不同层面来分析，问题就十分清楚了，“王冕”是句子的主题，也是句子的主语，而“父亲”则是施事宾语。
(2)把语法分析中相关的句法、语义、语用等因素联系起来，推动了汉语语法研究的深入发展。从句子表达的角度看，句子是否合格
不仅涉及到句法因素，同时也涉及到相关的语义、语用的因素。例如，“他送我一本书”可以变换成相应的“把”字句：“他把一本书送给我”；而同样的结构“他偷我一本书”则不能变换成相应的“把”字句：“他把一本书偷给我”。究其原因，主要是这两个句子中的动词的语义特征不同，“送”具有“给予”义，“偷”则具有“获得”义；此外，这两个句子的语义结构也不同，前一句中“他”和“一本书”原先具有领属关系，通过“送”，“一本书”转移到“我”处，而后一句中原先是“我”和“一本书”有领属关系，通过“偷”转移到“他”处。再如“客人来了”，我们可以改为“来客人了”；而“小张来了”，我们不能改为“来小张了”。其原因要从语用角度来解释，因为在汉语语法结构中，主语大多为有定事物，而宾语大多为无定事物。前句虽然可以把主语移到宾语位置，但意义略有区别，“客人”作主语，是有定的，是交际双方已知的，“客人”作宾语，是无定的，是不速之客；而“小张”是个具体的、特指的名词，因此只能作主语，不能直接移到动词后作施事宾语。
(二)在形式研究的基础上强化了语义的研究
语法研究是以形式为主还是以意义为主，一直是个有争议的问题。传统语法研究以意义为主，后来受结构主义影响，又侧重语法形式，主要是描写句法结构的组合方式及组合过程中产生的结构关系意义。其后由于乔姆斯基转换生成语法理论的出现，人们认识到句法结构不仅具有显性的表层结构，而且还具有隐性的深层语义结构。（小王不吃了，苹果不吃了，鸡不吃了）深层的语义关系不但可以把异形
同义的句法结构联系起来，（他送我一本书、他把一本书送给我）也可以把同形异义的句法结构区分开。因此句法结构的语义分析受到了高度重视。这主要涉及到三方面的问题：
(1)语义结构分析
关于语义结构，不同的语言理论有不同的解释。这里所说的语义结构主要是指句法结构内动词与相关名词之间潜在的逻辑语义关系，它是一定现实关系的概括反映。由语义结构所赋予的关系就是语义关系意义，如施事、受事、与事、处所、工具等。句法结构的显性语法关系和隐性语义关系，既有联系又有区别。语义关系有助于确定语法关系，如“学生学习”和“集体学习”两个结构都是“名词+动词”，但“学生”是“学习”的施事，因此语法结构是主谓关系，而“集体”是“学习”的方式，所以语法结构为偏正关系。但语义关系和句法关系又有区别，句法关系主要依靠线性序列中的各种语法因素来决定的，而语义关系则主要依靠逻辑意义关系来决定的。句法关系相同的结构，语义关系未必相同，如“写毛笔”、“写黑板”、“写文章”三个结构的句法关系相同，都是动宾结构。但是它们的语义关系却不同，“毛笔”是“写”的工具，“黑板”是“写”的处所，而“文章”是“写”的结果。句法关系不同的，其语义关系倒可能相同，如“他看书”、“书他看了”、“他看的书”三个结构的句法关系并不相同，但其语义关系相同，“他”都是“看”的施事，“书”都是“看”的受事。有时同一个句法结构还可能有不同的语义结构关系，这就是一般所说的由语义关系不同造成的歧义结构，如“鸡不吃了”，“鸡”可能是施
事，也可能是受事。
(2)语义指向分析
语义指向是指句法结构中某个成分与结构中另外的成分在语义上发生联系。如“这个地方我们都去过”中的“都”，语义指向“我们”；(“那几个地方我都去过”)中的“都”语义指向“那几个地方”。根据某个成分语义指向的成分在线形序列中出现的位置在其前还是在其后，可以分为“前指”、“后指”、或者“双指”。例如：
(1)我们总共借了六双鞋。
(2)总共我们借了六双鞋。
(3)我们借了总共六双鞋。
“总共”不论出现在句子的什么位置，语义总是后指，指向“六双鞋”。
(4)他们互相学习对方的优点。
(5)小张和小黎互相拍打身上的雪花。
“互相”的语义总是前指，前面的某个代词或名词必须是复数。
(6)他们大都买了。
(7)他大都买玫瑰花。
(8)他们大都买玫瑰花。
“大都”的语义既可以前指“他们”，也可以后指“玫瑰花”。所以例(8)可以前指和后指，形成歧义。
此外，还可以根据语义指向的成分是一个还是多个，分为“单项”、“多项”。例如：
(9)昨天非常热。
(10)昨天比较热。
“非常”的语义只能指向“热”，是单项的。“比较”的语义除了指向“昨天”，还要指向句子中没出现的“今天”，否则无所谓比较。
(3)语义特征分析
语义特征是指构成词义的一组有区别性特征的范畴意义成分。从词汇角度看，每个实词的各个义项都可以分析为一组更小的语义特征的集合，如“男人”的词汇意义可以分析为是由“人类”、“男性”、“成年”一组语义特征构成的，这就是一般所说的义素分析法。语义特征在句法平面中十分重要，因为词和词的组合除了要受句法功能上的限制外，还要受语义选择的限制。而语义选择的限制则往往表现在语义特征上。比如：
吃：吃饭、吃菜；吃肉、吃蛋糕、吃苹果……
吃：×吃酒、吃水、吃奶、吃苹果汁
喝：喝酒、喝水、喝奶、喝苹果汁……
喝：×喝饭、喝菜、喝肉、喝蛋糕、喝苹果
这就说明因为“吃”的语义特征决定了跟其组合的宾语必须具有[+固体][+食物]的特点，而“喝”的语义特征则决定了跟其组合的宾语必须是[+液体][+饮料]违背了这一语义特征的要求的组合就不可接受。
有些句法结构表层结构形式看起来相同，实际上其深层的语义结构并不相同，因此其变换方式也不同，这就可能是由于结构中词的语义特征差异造成的。换句话说，词的语义特征的不同可能造成句法结
构语义关系上的差异。为此，我们可以通过语义特征分析来解释为什么相同的句法结构会有不同的变换结果；也可以根据词的语义特征的差异，对词进行次范畴分类。例如：
(1)S1他卖了一本书一他把一本书卖了
他寄了一封信一他把一封信寄了
他倒了一杯茶一他把一杯茶倒了
他烧了一车炭一他把一车炭烧了
(2)S2他买了一本书一×他把一本书买了
他写了一封信一×他把一封信写了
他倒了一杯茶一×他把一杯茶倒了
他烧了一车炭一×他把一车炭烧了
S1和S2两种句式结构完全相同，但S1可以变换成“把”字句，而S2却不能变换成相应的“把”字句。要解释其原因，可以对两种句式中的动词进行语义特征分析。我们发现S1句式中的动词都具有[+失去，一获得]的语义特征，而S2中的动词则具有[一失去，+获得]的语义特征。根据这一点，我们可以把S1和S2中的动词分别记为Va和Vb两类。而动词“倒”和“烧”在表示不同义项时，可以分别具有这两类动词的语义特征，因此，由这两个动词构成的句式有歧义。
（三）在形式描写的基础上转向功能的解释
形式语法认为，句法是独立、自主的系统，语法规则是普遍有效的，可以用来解释各种语法现象。而功能语法认为，语言是一种社会交际工具，是一个传递信息的系统。语言结构来源于语言使用的环境
和语言功能。
在语言使用的过程中，有时不完全受语法规则的限制，这就与语义、语境、功能等因素密切相关。另一方面，形式语法认为人的语言能力是生来具有的，而功能主义则认为人的语言能力不是天生的，而是在社会、认知过程中逐步产生的，因此语言能力不限于语言知识，还包括使用语言的各种知识和交际能力。因此语法研究的重心应该是通过语言的语义、语境、功能等因素来解释语言结构现象。随着国外功能语言学派的兴起，产生了各种功能主义的语言理论，如格语法、配价语法、系统功能语法、认知语法以及关系语法、篇章语法等。这主要有两大派，一派认为，语言的基本功能是交际，分析研究语言应从它的交际功能出发，以Halliday为代表，其理论为系统功能语法；另一派认为，语言结构建立在人的认知本能上，所以语言分析应从认知着手，以RonaldW．Langacker为代表，其理论称为认知语法。受国外这些语言学理论的影响，20世纪90年代以来，汉语语法研究也开始关注于功能方面的研究，在这方面也取得了一定的成绩。主要表现在以下方面：
(1)语篇功能的研究
Halliday认为，从语言的本质属性考虑，语言是一种交际工具，研究语言就要与语言的功能联系在一起。他认为语言功能的研究主要包括概念功能、人际功能、语篇功能的研究。受其理论的影响，国内也有人开始这方面的研究，尤其在语篇功能方面的研究，例如不少人认为汉语是属于话题优先类型的语言，所以开展了关于话题的特征、
话题的类型、话题结构、话题和主语等的研究。此外，照应、回指是语篇衔接的手段之一，所以开展了对名词以及指示代词“这”、“那”、人称代词“他”、“自己”、“人家”等的回指特征、种类、分布情况、制约条件等的研究。
(2)认知语法的研究
认知语言学认为，语言结构是认知过程的产物，它是在人对客观世界的感知和理解的基础上形成的感念结构。语言交际时，表达的一方或理解的一方对句法结构都有所选择。根据交际目的，反复运用某种结构形式就形成稳定的认知结构，这就是句法结构的认知基础。从认知角度对句法结构作出认知范畴的解释是认知语法研究的目的。语言活动受人的心理机制的制约，有许多普遍的规律，但由于语言类型学上的差异，不同的语言也表现出不同的特点。90年代以来，国内外有不少人开始运用认知语言学理论进行汉语语法的研究。主要的议题有四个：A原型理论；B．图像与背景；C．隐喻与借喻。D．无界和有界。实践证明，它们对汉语语法有比较出色的解释力。
第四节存在的问题以及发展的趋势
回顾这一百多年来汉语语法研究的成果，我们深深地感到，汉语语法研究确实还存在着许多弱点和不足，我们的研究还远远不能适应时代、社会、科学发展的需要，还有许多重要的、根本性的问题需要我们去解决。这主要表现在以下三个方面：
(一)没有建立起真正具有中国特色的语法研究的理论和方法。目前研究汉语语法的理论和方法基本来自国外，但如何把这些新的理论
浙大远程教育现代汉语语法修辞作业答案全集
语法修辞 1.“火车在广矛盾田野上蜿蜒前进，收过秋的田野，显露出疲惫的黄褐色。”应用了（ C移就）辞格。 2.下列四组词中，一般能受“不”修饰的是（ A 动词、形容词）。 3.下列短语中结构关系相同的一组是（ D 走或留、书本钢笔）。 4.“虽然生活很艰辛，但活泼可爱的小女儿成了他的开心果。”用的辞格是（C 暗喻）。 5.“经过这次交流，使我们深切地理解了对方的苦衷。”一句里的语病是因为（C 成分残缺）引起的。 6.“知道那个不好消息后，心中的阴云就一天天变得厚重起来。”用了（ D 借喻）。 7.下列单位中，可以是语素，也可以直接充当词的是（B 书）。 8.“倒装”这中现象只能出现（D 句子）单位中。 9.语体是（D 语言在长期使用过程中产生的与特定的社会领域相应的功能特征体系。）。 10.下列短语中，属于多义的是（C 我们要学习文件）。 A 去北京玩 B 你为什么这样说 C 我们要学习文件 D 不要跟陌生人说话 11.下列四组词中，词性相同的一组是（C ）。 A 现在、已经 B 红、绿化 C 的、着 D 突然、忽然 解释：“突然”是形容词，除了做状语以外，还能作定语、谓语、补语。“忽然”是副词，只能做状语。 12.下列短语中与“买了一本”结构关系一致的是（ D 写了一句）。 13.“线儿缝在军衣上，情意缝进我心里。”用了（A 拈连）辞格。 14.“揭露10家对华贸易友善的美国公司。”中的“揭露”使用不当的原因在于（C 感情色彩不妥）。 15.超常修辞一般不常见于下列（D 公文公告）语境中。 16.下列用了关联词，但不属于复句的是（ A ）。 A 只有在这个时候，他才能忘却他心中的不快。 B 只有你来了，我们才可以出发。 C 因为下雨，车子也开不起来了。 D 他一来，会场的气氛就完全不同了。 17.词的语法功能是指词的（D 组合能力）。 18.下列四组词语中，用主谓式方式构成的有（C 肉麻）。 19.在下列语体中辞格应用频率和类型最丰富的应为（A 文学） 20.“他是我们村出了名的勤快人——一件衣服能穿一个月都不洗。”使用的辞格是（B 反语）。 21.下面句子中“看起来”应看作句子一般成分（而不是特殊成分）的是（ C ）。 A 看起来要下雨了 B 她看起来要倒下了 C 书一到手，他就看起来了。
现代汉语语法与修辞答案讲课教案
“他主张赶快去”中的“赶快去”是（）。 .副词性宾语 .受事宾语 .谓词性宾语 .施事宾语 2、 a.村子里回来了一批转业军人。 b.村子里有一批转业军人回来了。 以上两个句子（）。 . D. 都是兼语句 .是存现句和兼语句 .都是存现句 .是兼语句和存现句 3、 “我去还是不去？”是（）。 . C. 特指问句 .正反问句 .选择问句 .是非问句 4、 有意义的能独立使用的最小语言单位是( )。
.语素 .短语 .词 5、 “不”和“没”都属于（）。 .程度副词 .否定副词 .范围副词 .时间副词 6、 “彻底解决”是（）。 .偏正短语 .中补短语 .动宾短语 .主谓短语 7、 “小张写了一篇文章”中的“小张”是（）。 .施事主语
.谓词性主语 .中性主语 8、 “明代医药家李时珍”是（）。 .联合短语 .偏正短语 .主谓短语 .同位短语 9、 “少壮不努力，老大徒伤悲”是运用了（）。 .串对 .正对 .反衬 .反对 10、 大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。 大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。 大理花矫，娇得文学家想不出词句来描绘。 大理花香，香得外来人一到这苍山下．洱海边，顿觉飘飘然不酒而醉。以上句子对辞格的使用是（）。 .兼用加套用
.辞格连用 .辞格兼用 11、 “今天冷极了。”是（）。 . F. 动词谓语句 .名词谓语句 .主谓谓语句 .形容词谓语句 12、 下面短语中属于偏正关系的是( )。 . E. 抬进去 .悄悄进来 .看小说 .门开了 13、 下列诗句中，不是对偶句的一项是（）。 . B. 浮云游子意，落日故人情。 .乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 .旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 .野径云俱黑，江船火独明。
现代汉语短语知识专题及答案教学提纲
短语知识 一、并列短语 有两个或两个以上的名词、动词、形容词组成。如：调查研究，你们和他们，省，市，县，等等。 １、类型 ⑴名＋名文化教育今天或明天（名词短语） ⑵动＋动调查研究愿意并实行（动词短语） ⑶形＋形光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语） ⑷代＋代我和他这样那样（名词短语） ⑸数量＋数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语） ２、并列短语一般前后可以互换位置。 例如：工厂农村我你他 但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。 ⑴时间顺序：春、夏、秋、冬 ⑵大小顺序：省、市、县 ⑶年龄顺序：老、中、青 ⑷逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学 ⑸语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋 ３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。 例如：姐姐和我（名词＋代词）勤劳勇敢不怕苦（形＋形＋代） 二、偏正短语 偏正短语：由名词中心语或定语或由动词、形容词中心语和状语组成。如：我的老师、一个同学、勤奋的女生、一孔之见，仔细地看、突然听到、特别快、相当好，等等 １、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。 ⑴定＋中（名、代），如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐 ⑵状＋中（动、形），如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走 ２、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。 三、动宾短语 由动词和宾语组成。如：歌唱祖国、顾全大局、做作业、是散文、喝凉水等等动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。例如：消灭敌人放下包袱丢下它发展生产进行斗争 骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠 四、后补短语 A、动+补 由动词（形容词）和补语组成。如：看清楚、做得完、住一宿、跑得快、红透了、富得冒油等等。 动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。 例如：看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里、跑得快、走的急 五、形补短语 B、形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。 结构助词“得”是补语的标志。 例如：机灵得很密得不透气漂亮极了 六、主谓短语 陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词） 主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样” 结构形式：A名+动 B名+形 C代+动 D代+形 例如：①名词+形容词：他聪明、书香、劳动光荣、行为端正 ②名词+动词：红旗飘扬、巨浪翻滚、思想解放 ③名词+名词：明天星期天、今天星期四 七、复指短语 两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。 例如：首都北京厂长老王华罗庚教授他自己咱们学生母子二人鲁迅先生美丽这个词春秋两季封建统治阶级枣地主我们每一个人 复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。 例如：我们渔民，我们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。 八、方位短语 由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。 例如：井冈山上月光下他们之间（名词） 吃饭以前改革中回收之间（动词） 树林东边操场上（处所）
现代汉语语法修辞
第二章词类分析 [教学目的：本章将概括地介绍现代汉语词类划分的标准、词类的基本特点以及其它相关问题。目的是使学生对现代汉语词类划分依据、划分结果以及词类的主要特点等理论有全面的了解。认识现代汉语词类的基本特点，以更好地运用现代汉语] [教学要求：认识词类划分的三种标准，了解选择其中功能标准划分词类的原因；了解每类词的主要语法特点；正确掌握词语兼类问题] 第一节词类划分的标准 在说到语法的抽象性时我们说到，词的数量是无限的，但这些无限数量的词，可以根据它们的特点，归为不同的类别。 词是语言结构的基本单位，从表层形式看，每一个组合都是不同的词加合而成的，但从语法上看，其中的每一个都代表着某一类具有相同特征的词语，因此，在这里我们不能也不需要对具体词语的语法特征进行分析，而是要求从类的角度对词在语言结构中的功能特征进行分析，并由此将词归并成不同的类，这就是我们平时所说的词类。 词类就是词根据它的语法功能的不同进行的归类。所以，词类是词的语法类别，不同的词类在形态、意义、功能等方面都表现出显著不同的特点。 词类是语言中存在的客观事实，我们能够客观而科学地加以分析既是对全面认识词语语法特点本身的需要，是语法研究的基础工作；同时，划分词类也有利于进一步揭示由词构成的更高级语言单位如短语和句子的内部结构特点。 从历史的角度看，对现代汉语词语进行语法类别的划分，采用的标准至今主要有三种，它们 是： 一、意义标准 所谓意义标准就是以词表示的词义作为词归类的依据。 词，特别是实词，总会有一定的具体意义，这些意义可以帮助我们比较快地确定一个词的词性，所以在许多语法书里也就这样来定义词类：名词是表示事物名称的词；数词是表示数目和次序的词；动词表示动作或变化；形容词表示事物的性质。 这一标准是传统主义语法学在分析词类是所采用的，最初时就直接将词汇意义当作了化分词类的依据，如《马氏文通》对实词和虚词的理解。王力先生早期也是这样理解词类的，如他曾说“实词之中，每一个词都有它的理解，它们都能给予咱们一种实在的印象，所以实词也可以称为理解成分”，1而虚词“对于实物实质实情都无所指”，虚词被称为“语法成分”。2现在看来，这种理解是不能解决问题的。因为有些词，如果从意义上看，意义的虚实很难判断，如“予以、加以”等动词，“如何、某、什么”等代词以及副词等等，照此标准，只能划归到虚词里，但它们在结构中的地位和作用显然与连词、介词等有很大区别。因此，将词汇意义的虚实作为判断依据，不能很好地解释事实，解决问题。 但是，如果将意义理解为一类词所具有的能反映其成员共性的类别意义，我们认为，意义标准还是有一定的合理性的。词语的具体意义可以千差万别，但某一类词的成员之间在其 1王力，《中国现代语法》第13页，商务印书馆，1985年。 2王力，《中国现代语法》第14页，商务印书馆，1985年。
高考“辨析并修改病句”专题复习教案
20XX届高考“ 辨析并修改病句”专题复习教案20XX年2月8日 第一课时 【考点阐释】 所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。 【命题特点】 一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。 高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。 主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。 【高考题例】 下列各句中．没有语病的一句是( ) （08江苏卷） A。任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。 c．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。 D．将于20XX年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。 【答案】D 【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D 项是正确的句子。A 项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C 项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。 下列各句中，没有语病句的一句是（）（07江苏卷） A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。 B.国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。 C.苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。 D.全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。 答案：D 教师解析：A项赘余，“提高”和“升华”重复；B项搭配不当,”意识”应为”增强”；C项属于句子句式杂糅，在“进一步”前加“对于”。 下列各句中，没有语病的一句是（06 江苏） A．去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万
现代汉语语法教案.
第一章：导论 中国传统语言学，历来分为文字、音韵、训诂三大分支，基本上没有语法的地位。汉语语法学的建立，通常认为应该以1898年《马氏文通》(商务印书馆)的出版为标志。这一百多年来，汉语语法研究从无到有，从小到大，从幼稚到成熟，从一棵幼苗到成长为参天大树，经历了曲折的发展进程。我们可以毫无愧色地说：现代汉语各个分支学科的研究中，语法研究的队伍最壮大，思想最活跃，成果最显著。进入了21世纪，我们有责任，也有义务，把这一百多年的研究历史，按照语法专题的框架，作一番认真的科学的梳理，以便总结成绩，找出不足，看清发展的趋势，为今后的研究提供新的思路。 第一节汉语语法学简史 《马氏文通》的出版至今已逾百年。这一百多年的汉语语法研究，大致上可以分为前五十年和后六十年，以1949年中华人民共和国成立为界。 前五十年又可以分为前三十年和后二十年。 前三十年主要是汉语语法体系的构拟，有两本著作最为重要：马建忠的《马氏文通》以古代汉语为研究对象，仿照拉丁语语法建立了第一个以字(即“词”)为本位的语法体系，虽然还比较粗糙，但毕竟是第一次，所以草创之功不可抹杀。黎锦熙的《新著国语文法》(商务印书馆1924)则以现代汉语为研究对象，仿照纳氏文法(Nes／eildGrammar)建立了一个句本位的语法新体系，这一体系在中学语文学界产生过很大的影响。
后二十年主要有两件大事：第一，中国文法革新运动的讨论，第一次在理论上对汉语语法体系的建构，尤其是词类问题进行了有益的探索，这实际上是结构主义语法理论对传统语法的一次挑战，并且初步形成了语法学界所谓的“京派”和“海派”。海派主要是以方光焘和陈望道为代表。第二，京派的主要成员出版了三本重要的语法著作：王力的《中国现代语法》(商务印书馆1943—1944)、吕叔湘的《中国文法要略》(商务印书馆1942—1944)和高名凯的《汉语语法理论》(开明书店1948)，从而形成了汉语语法学界的主流派。 后六十年也可以分为前三十年和后三十年。 前三十年又可以分为前二十年和后十年。前二十年，语法知识的大普及、三次语法问题(汉语词类划分问题、主语宾语区分问题以及单句复句的划界问题)大讨论，以及《中学教学语法暂拟系统》的制订，都给了汉语语法学快速发展的空间，特别重要．的是汉语描写语法学派得到了长足的发展，这可以吕叔湘和朱德熙的研究为杰出代表，他们二位的学说，对汉语语法学界产生了重大的深远的影响。后来的“十年浩劫”期间的语法研究则基本上是一片空白。 后三十年，汉语语法研究空前繁荣，这主要得益于改革开放国策的实施和深化。这三十年大体上可以分为三个阶段： (一)1978—1991，大致以汉语语法研究座谈会(1991年)为界，这前十年左右是后结构主义语法一统天下的局面，朱德熙的语法思想占据主导地位。其特色是： 第一，提出“短语本位”，在传统的词法和句法中间插入“短语
高三语文辨析并修改病句教案
江西省乐安一中高三语文辨析并修改病句教案 一.教学内容： 辨析并修改病句 能力要求： 《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层级为D”。 考点分析： 关于“语病类型”，《考试说明》中规定了六种情况。它们是“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。” 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。 高考例题： 1．（1998年）下列各句中，没有语病的一句是（） A、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。 B、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ C、今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。 D、这些软件如果单卖共要1000元，可合在一起才340元，价钱便宜了近三分之二。（正确答案为D。A中“最后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一。B中误用否定词“否认”，使表达的意思相反，可改为“说”。C中“令人威摄”不合语法，可将“威慑”改为“畏惧”。） 2．（1998年）下列各句中，句意明确的一句是（） A、这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。 B、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 C、这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。 D、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 （正确答案为C。A中的“赠送给他”的“他”指代不明，是指“嘉宾”还是“嘉宾以外的人”？B中“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理/和副总经理”。D中“几个学校的领导”有歧义，可读为“几个学校/的领导”或“几个/学校的领导”。） 3．（1999年）下列各句中，没有语病的一句是（） A．今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。 B．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。 C．她把积攒起来的400元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费。 D．3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 （正确答案为C。A项是搭配不当，“官兵”可以放弃休假、坚守岗位，那么“消防车”难道也可以放弃休假、坚守岗位?B项中错在滥用“所”字上，应当去掉“所”字，为“深受广大消费者欢迎”。 D项应把“关于”改为“对于”。区别如下：①表示关涉，用“关于”不用
现代汉语语法教案设计
现代汉语语法教案1 第四章语法 教学目的和要求 了解汉语语法学中有关概念数据，术语，了解现代汉语的语法特点，掌握汉语词类划分的标准、短语的结构类型和功能类型、句子成分和句子分析的方法、句类和句型、分析多层复句的方法。提高学生析句、造句能力，提高学生理解和分析现代汉语的水平。 教学重点、难点 汉语词类划分的标准，短语的结构类型和功能类型，句子成分分析法和结构层次分析法，几种特殊的现代汉语句型。 §1.语法概述 一、为什么要学习语法 现在己进入信息时代，信息科学主要有三个方面：数字化、网络化、智能化。智能化需要多种学科的研究成果，其中语言知识的研究处于重要的地位。智能计算机的研究己较好地解决了字处理和词处理的问题，句处理问题亟待解决。句处理需要语音、语义、语法、语用等多方面的综合知识，目前的语法研究还远远不能满足中文句处理的需要。 以上从科技方面讲了学习语法的重要性，我们日常的工作和学习也离不开语法，语文知识是学习其他学科的基础，基础不好，其他学科也学不好；日常生活中的口语表达、书面语表达也离不开语文知识，作教师的要讲课，要批改学生作文等作业，这更离不开语文知识，语文知识中自然包括语法。 二、什么是语法 语法是语言的结构规律，它客观地存在于语言之中，是语言中组词造句的规律，是语言中大大小小的音义结合体进行组合时所依据的一套规律。 语法学是研究、说明语言结构规律的科学。 语法这一术语，可以指语言中客观存在的结构规律本身，也可以指语法学或语法书。 三、语法学研究的内容
概括起来说是词法和句法两部分。词法包括词的构成、词的分类、词形变化的规律等内容。 句法：包括短语的结构规律及类型、句子的构成规律及类型、句子成分之间的关系等。 四、语法学的分类 根据研究目的的不同可分为： ①历史语法学②比较语法学③描写语法学 根据研究方法的不同可分为： ①传统语法学②结构主义语法③转换生成语法 五、汉语语法的特点（与印欧语系的语言相比、与古汉语相比） 1、构词法、构短语法、构句法基本上是一套规则，即：词法、句法二者之间是有机地联系在一起的。 2、汉语的词缺乏严格意义的形态变化，所以词类与句法成分不是简单的一一对应关系，句式变化无标志，词、短语不易分辨。 3、语序、虚词是重要的语法手段。 4、词的转类，活用比古汉语有所减少。 5、量词、语气词较丰富。 六、语法的性质 ①概括性（抽象性） 语言中的词成千上万，句子难以计数，语法不是说明具体的词和句子的含义的，而是从无数具体的词句中抽象、概括出它们的结构规律和格式。 ②稳固性 从历时的角度看，语法与语音、词汇比较起来，变化是相当缓慢的。词汇的变化最快，从“五四”到现代，新词不断增加，旧词不断消失。语音也发生了不小的变化，从韵文、韵书中可以看出。 ③民族性 各种语言都有它们各自的特点。印欧语系语言的词大都有丰富的形态变化，汉语缺乏，但语序固定。 ④系统性
现代汉语语法修辞》平时作业
《现代汉语语法修辞》平时作业 一、简答题（每题20分，共100分） 1．比较形容词和副词的语法功能并判断“偶然”和“偶尔”的词性。 答：形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征；副词主要用来修饰动词，形容词，副词或其他结构。 二者都有形容词和副词的性质，都可以作定语和状语，如：偶然因素／偶尔的事，此处修饰名词是定语；偶然听到鸟鸣／偶尔写，此处修饰动词，是副词。但我们平常使用的时候对“偶然”侧重在它的形容词性，与“必然”相对；对“偶尔”侧重在它的副词性，与“经常”相对。 2．怎样区分宾语和补语？ 答：补语和宾语都位于动词后，宾语多数是名词性成分，一般是动作对象，比如吃苹果，苹果就是动词”吃“的宾语；补语是谓词性成分，一般是补充说明动词的，例如想清楚，清楚是补充说明“想”的，即想到的程度。当然还有很多可作补语的，比如看两遍，两遍是补充说明“看”的。 3．什么是助词？常见的助词分哪些类别？ 答：助词是附着在词、短语、分句或句子上，表示各种附加语法意义的词。 助词的类型： ①结构助词 结构助词表示附加成分和中心语之间的结构关系。 “的、地、得”都读de（轻声），它们的分工是书面上的。定语后面的de写成“的”，状语后面的de写成“地”，补语前面的de写成“得”。 1、“的” 2、“地” 3、“得” 4、“所” ②动态助词 动态助词表示动作进程状态。汉语中的动态助词主要有： “着” “了” “过” “看” “的” “来”和“来着” “着呢” ③比况助词 比况助词附着在名词性或谓词性词语后面，构成比况短语，表示比喻。常见的比况助词有“似的、一般、一样”等。 例如：
他就像丢了魂儿似的。 导演像说京剧道白似的冲着演员大喊。 他咧着嘴直笑，高兴得孩子一般。 他驱车在大街上，随着流水一样的车河，东西南北地奔波。 他熄了发动机，像猎犬一样警惕地观察着四周 ④表数助词 Ⅰ表示复数的助词 Ⅱ表示概数的助词 4．同义词语在意义方面有什么差别？ 答：同义词在附加意义上的不同有：评价不同，语体不同，搭配不同，理据不同。 5．举例说明比喻的修辞效果，说说在运用比喻时应注意的问题。 答：比喻修辞：使形象鲜明生动；使道理浅显易懂。注意的问题：喻体应常见易懂；贴切；富有感情色彩；区分比喻和非比喻；具有新颖性。
最新现代汉语词汇教案
第三节现代汉语词汇 词汇是一切语言文字学习的基础，我们看到中外语言的学习都是从词汇开始的，比如说汉语在最初的学习阶段是要求组词，英语是要求去默写它的单词。实际是看到了词汇学习的重要性，只有夯实了基础，才能真正掌握一门语言。 一、词的意义 从词的意义的多少来划分：词分为———单义词和多义词。 1.单义词： 顾名思义，是指只有一项词义的词。 再根据词的指向范围和对象来分，词可以分为以下几类： a.专有名词：鲁迅、北京、中国等 b.一般名词：人、自行车、椅子等 c.人称代词、数量词：她、一、二等。 ——专有名词的指示对象是唯一的，而一般名词可以指示的对象范围很广，所揭示的也只是这类事物的一般特征，这是两者的区别。 2．多义词： （1）多义词：是指具有两个或两个词义以上的词。 一般来讲，一个语言发展的历史越悠久，文化积淀越深厚，它所拥有的一些词的内涵，使用范围也就越广。因此多义词是语言发展变化的必然产物，汉语中的大多数词就是多义词。 比如在我们书上80页，说到“脸”，刚开始的时候，只是指人的头的前部，从前额到下巴这一块。后来随着语言的发展，就慢慢发展了“情面、面子”这样一些意义出来了。（关于“打”，打仗、打架、打气、打水、打酱油、打官司）要识别这些多义词的具体含义，需要放在具体的语境中去。 （2）多义词各义项的联系 按照一般的规律来讲，多义词的各种义项的产生，都是围绕着一个最基本、最主要的意义为核心来进行的。大体来讲是首先有基本意义，然后才产生转义。 ①本义： a.多义词的基本意义是指：一个词最主要、最常见的意义。 ——我们一般学习某一种语言最容易掌握的，也是一个词的最基本意义，而且这个基本意义是不要特别的语境提示，也能清晰地辨别出来的。 例如，以书上80页，“火候”为例，它最基本的词义是： “火力的大小和时间的长短”，发展到最后才是用来比喻“人的修养程度的深浅”，或者是用来比喻“一个最关键的时刻”。 b.本义与原义的辨析： “原义”：是指原初本义。 ——大多数的情况下，一个多义词的最本的意义，往往是它的原初意义；但是，随着语言的发展，一个词的基本意义可能会偏离它最初的原初意义。 以“兵”为例：
现代汉语语法课后习题答案
第五章语法 “语法”思考和练习二 八、改正下列句子中的错误，并说明理由。 ①一位干过多年售票工作的老人很兴趣地凑上前说：“真了不起，我要向你学习!” “兴趣”是名词，不能受程度副词“很”的修饰，不能作状语，这是把名词误用为形容词了。可以把“兴趣”改为“高兴”或者在“兴趣”前加一个“有”字。 ②在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。 原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。 ③小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她 劳动不积极。 原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。 ④这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。 数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”“二分之一”或“一半”。 ⑤他家在村子的南边，面对着一幢小山。 量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。 ⑥王师傅对我们讲，他12岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上抢救了过来。 本句中“他”“我”都是指代“王师傅”的，前后所用人称代词不一致。“我”应改为“他”。 “语法”思考和练习三 三、下面各组句子中加着重号的词在词性上、作用上有没有不同?为什么?（略） 四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。 ①问题彻底——解决了。 “彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。 ②彻底——解决问题是不容易的。 主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语 “地”。 ③问题解决——不彻底。 “解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。 ④问题还没有得到彻底——解决。 “解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。 五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同? ①我在北京住了三年。 ②我在北京住了三年了。 ①表示现在已不在北京住。②表示现在还在北京住着
短语结构类型教案
短语结构类型导学案 [复习目标]：1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。 2、能正确判断短语结构类型。 3、培养学生对祖国语言文字的学习兴趣。 [复习重点和难点]： 重点：短语结构常见类型及其判定。 难点：正确判断短语类型。 [复习方法]： 利用多媒体教学，以启发为主，讲练结合。 [复习过程] Ⅰ、导入 请一名学生描述今天的天气情况。 教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型，导入新课。 Ⅱ、新知识学习 一、了解常见短语类型： 并列短语偏正短语动宾短语中补短语主谓短语 二、短语类型的判断： ㈠、并列短语 （结构特点：有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。） １、类型 ⑴名＋名红花绿叶大海蓝天（名词短语） ⑵动＋动说说笑笑唱歌跳舞（动词短语） ⑶形＋形坚强勇敢美丽漂亮（形容词短语） ⑷代＋代我和他这样那样（名词短语） ⑸数量＋数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语） 教师举例：文化教育今天或明天调查研究愿意并实行光辉灿烂庄严肃穆七上八下 指名学生举例。 ２、并列短语一般前后可以互换位置。 例如：古老神奇我你他 注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。 ⑴时间顺序：春、夏、秋、冬 ⑵大小顺序：省、市、县 ⑶年龄顺序：老、中、青 ⑷逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学 ⑸语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋 ３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。 例如：姐姐和我（名词＋代词） ㈡、偏正短语 （结构特点：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词或形容词是中心语，名词前头的修饰成分是定语，动词、形容词前头的修饰成分是状语） １、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。 ⑴定＋名，如：三个同学 ⑵状＋形／动，如：非常美丽大胆猜测
现代汉语语法与修辞课程单元15
课程单元 15
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单选题（共 10 题，每题 4 分）
1 . 下列句子属于名词性谓语句的是（ ）。
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A.她表演得太精彩了。 B.他不清楚去哪儿了。 C.今天周目。 D.你去不去？
我的答案： C 参考答案：C
答案解析： 暂无 2 . “我认为你的想法很奇怪。”是（ ）。
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A.动词谓语句 B.名词谓语句 C.形容词谓语句 D.主谓谓语句
我的答案： D 参考答案：D
答案解析： 暂无 3 . “她的脸红扑扑的。”属于（ ）。
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A.动词谓语句 B.名词谓语句 C.形容词谓语句 D.主谓谓语句
我的答案： C 参考答案：C
答案解析： 暂无 4 . "快跑！”属于（ ）。
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A.名词性非主谓句 B.动词性非主谓句 C.形容词性非主谓句 D.拟声词句
我的答案： B 参考答案：B
答案解析： 暂无
5 . “不许乱动。”属于（ ）。
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A.感叹句 B.祈使句 C.陈述句 D.疑问句
我的答案： B 参考答案：B
答案解析： 暂无 6 . “她上街买菜。”属于（ ）。
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A.动词谓语句 B.名词谓语句 C.形容词谓语句 D.主谓谓语句
我的答案： A 参考答案：A
答案解析： 暂无 7 . “小张为什么没有来？”是（ ）。
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A.是非问 B.特指问 C.正反问 D.选择问
我的答案： B 参考答案：B
答案解析： 暂无 8 . "蛇！“属于（ ）。
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A.名词性非主谓句 B.动词性非主谓句 C.形容词性非主谓句 D.拟声词句
我的答案： A 参考答案：A
答案解析： 暂无 9 . “哈哈！太幼稚了！”属于（ ）。
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A.感叹句 B.祈使句 C.陈述句
病句是指不符合现代汉语语法规则
病句是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。病句辨析，考查的是对病句的识别与分析能力。对病句的考查是浙江省公务员考试的常见考点，考生须认真总结备考。 浙江省公务员考试病句辨析部分的题目主要考点分为成分残缺、成分赘余、句式杂糅、搭配不当、歧义、不合逻辑等六大类。在遇到此类型题目的时候，中公教育专家为考生总结了以下解题技巧。 （一）凭借语感 语感较好的考生解题时，只要把句子读两遍，就能发现问题，解决问题。当然，任何人的语感不是天生具备的，而是靠平时的培养。所以中公教育专家建议广大考生要在平时多读、多练、多积累。 例1：不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 【解析】：凭语感即可读出关联词语“不管……都……”的搭配不合习惯，正确说法应是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。 （二）压缩句子，提取主干 找病句的基本方法是压缩句子的成分，提取主干。主干指句子的主语、谓语和宾语。通过这一方法，可较容易看出句子是否缺少成分，各成分之间是否搭配恰当，有无结构混乱等情况。 例2：这家工厂规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 【解析】：通过压缩句子，提取主干，我们可以很容易地看出，“工厂……被授予省优质产品称号”是搭配不当的。 （三）特定句式的特定方法 （1）遇到介宾短语开头的句子，首先考虑它是否缺了主语。 （2）遇到有否定词的句子，首先看它有几个表否定的词，考虑是否否定失当。 （3）遇到有表示两方面意思的词语，首先看句子前后表意是否一致。 （4）遇到有代词的句子，首先考虑它的代词指代是否明确，是否会造成歧义。 （5）遇到用“是”作谓语的句子，首先考虑它的主语和宾语是否表示同一属类。 （6）遇到定语较长的句子，首先考虑它是否丢掉了宾语。 （7）遇到有关联词语的复句，首先考虑关联词语的使用是否恰当，再看它的位置是否正确。
现代汉语语法修辞专题
现代汉语语法修辞专题 填空: 1、词是能独立运用的最小语法单位。 2、基础语法实体作为句子樊孤语法实体。包括语素、词、短语、句子语气。 3、现代汉语的研究以马建忠的《马氏文通》为起点。 4、词的语法特征：词的语法特征包括词在形态、组合能力、造句功能三方面表现出来的特征。 5、短语分类：（1）据结构成分之间语义关系是否明显，分关系类短语和标志类短语。（2）据能否充当句子成分，短语分成分短语（一般的短语都是成分短语）和非成分短语。（3）从整体功能分名词短语、动词短语和形容词短语。 6、语气类型分：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。 7、“比”字句的比较类型：整比，偏比，领比。 8、复句的关系类系统，由因果类复句、并列类复句、转折类复句。 9、数量指代与所指代事物之间的联系有数量的、也有文化背景、借代关系、谐音关系、形体相似等。 10、就语体发展的社会环境而言，广告语体可以说是随社会，尤其是社会经济发展而独立出来的新兴语体。就构成而言，可以说是事务语体、科技语体同文艺语体交融而成的混合语体。 11、广告语体具有开放性、艺术性、独创性等特征。 名词解释： 语法实体：是一种语言中构成语法系统的实际要素。 小句：是最小的能够独立表述一个意思的语法单位。一个语素，一个词、或者一个短语，只要跟句子语气相结合，都会成为小句。 关系类短语：是结构成分之间有明显语义关系的短语。又可分成分配对式和依次排列式两类。标志类短语：是结构成分之间语义关系比较模糊，只从语表上找出标志短语。 语气：指言语交际过程中发话人通过话语表现出来的态度、情绪和感情色彩，它是以语调、语气词等形式表现出的一种语法范畴。 “除”字句：通常是指由介词”除“或“除了”组成介词短语作状语的句子。 归同性结合：是句子中心总分用“也”和“还”的“除”字句。 基础的语法实体：是用为句子构成基础的语法实体。包括语素、词、短语、句子语气。 显异性排除：是句子中心总分用“都”、“全”的“除”字句。特点：（1）VP1和VP2在语义上是对立的。（2）在说话人心目中，A＋B＝1（100%），即逻辑上是周延的。 表语气的“才”字句：所表示的语气与其句子结构形式关系极大，期中的才字一般看作语气副词。小三角：是由表――里――值构成的一个三角，表是语表形式的简称，指显露在外的可见形式。里是语昊意义的简称，指隐含在内的不可见的关系或内容。值是语用价值的简称，重视在比较中考察研究对象的语用效应，回答它到底有何价值的问题。 大三角：大三角是由普――方――古构成的一个三角。普是普通话的简称，指现代汉语共同语的语法事实。方是方言的简称，指现代汉语里的方言事实。古是古代及近代汉语的简称，指汉语里跟现代相对的古代及近代的语法事实。
现代汉语语法--教案
现代汉语语法教案——词性 教学目标：掌握在古文中出现频繁的或者活用的词性，帮助古文的理 解和学习。 教学时数：两课时 一、实词: 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题，每一个实词都可以详细解说其词义，一般有名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 ㈠名词是表示人、事物或抽象概念名称的词，一般在句子中做主语或宾语，有时也作定语。 人：鲁迅、儿童、雷锋、农民、工人、作家、老师、学生 物：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、书本、桌子、车辆、纸张、 抽象事物：道德、法律、思维、政治文化 时间：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才 处所：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲 方位：上、下、前、左、右、东、南、内、外、以上、以前、以东、上边、上面、 ㈡动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词，一般在句子中做谓语。 表动作行为：劝阻、保卫、学习、研究、打击、表扬、进行、开始、发展、禁止 表存在变化消失：存在、消失、发生、演变、发展、生长、掠过、 表心理活动：想念、打算、喜欢、渴望、向往、担心、厌恶、期待、憎恨 表判断：是 表可能意愿必要（助动词）：能、会、能够、可以、愿意、需要、应该、必须 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往
【动词的语法特点】 一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。 单音节动词重叠形式是：AA 说说谈谈看看想想试试讲讲 双音节动词重叠形式是：ABAB 学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论 【几个容易判断错误的动词】 1．动词“是” “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。 “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。 2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。 有语病的句子正确的句子 老师有布置作业吗？老师布置作业了吗？ 你有去超市吗？你去过超市吗？ 昨天有下雨吗？昨天下雨了没有？ 3．助动词 助动词可以作谓语，如“这样做可不可以”、“完全可以”。 但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该] 暖和了”。 4．趋向动词
现代汉语 教案1-2
《古代汉语》教案
第一课时通假字知识讲解 通假字： 通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是跳蚤，但这儿借用为“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，词义应按“早”解，读音按“早”的现代读音读。中学课本里把一些古今字也列入这个范围。古今字的“古”和“今”是相对而言的，有“先”、“后”的意思。 1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通“悦”，愉快。 2、诲女知之乎？……是知也。（《论语十则》）女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。 3、在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。 4、担中肉尽，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。 5、河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）亡：通“无”。 6、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。（《木兰诗》）帖：通“贴”。火：通“伙”。 7、路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。 才美不外见……（《马说》）见：通“现”。 何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。 8、满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通“座”。 9、寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。 10、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。
《现代汉语》教案
第二课时词组讲解 词组的概念 词组（cí zǔ）：两个或更多词的组合（区别于单词），如“新社会，打扫干净，破除迷信”。也叫短语。 词组的分类 词组（短语）从结构上大致可以分为固定词组（固定短语）和自由词组（自由短语）两大类。固定词组（固定短语）指结构比较固定的惯用的词组（短语）。固定词组（短语）在结构上具有固定性，构成固定词组（短语）的词及其次序一般都不能变动。固定词组（短语）在意义上具有整体性，组成固定词组（短语）的各词往往不能再作字面上的个别解释。 根据词组（短语）包含词语的多少可以把它分为简单词组（简单短语）和复杂词组（复杂短语）两大类。简单词组（简单短语）的内部只有两个词，一种语法结构关系；复杂词组（复杂短语）的内部有多个词，并且词与词的结构层次和语法关系都比较复杂。 还可以从结构和功能这两个角度对词组（短语）进行分类，因此就有词组（短语）的结构类型和功能类型。从结构上划分词组（短语）指的是：根据词组（短语）内部两个词的语法结构关系划分短语，可以分为16种结构类型。 要区分词组（短语）的类型要注意掌握三点：1. 词性；2. 词与词之间所构成的关系；3. 词的位置。
《现代汉语语法修辞》 综合试卷有全部答案
《现代汉语语法修辞》思考与练习 一、填空 1、现代汉语语法的主要性质表现为（）、（）和（）。 2、实词和虚词的重要区别在于：（）。 3、代词分为（）、（）、（）。 4、一个语法单位的分类，可以按其外部的（）分，也可以按其内部的（）分。 5、兼语短语是由一个（）短语和一个（）短语套叠构成的。 6、主谓谓语句是指以（）作谓语的句子。 7、一部分不能做谓语但具有分类作用和对立性质的词叫（）。 8、划分词类是根据词的语法功能，词的语法功能指的是词的（和词的（）。 9、词的分类是逐级进行的，根据能否充当句子成分把词分为（）和（）两大类 10、虚词的特点是：（1）虚词总是（）在实词或短语上边，表示一定的语法作用；（2）虚词不能单独充当（）；（3）虚词在句法结构中的位置比较固定。 11、将结构助词“的”“地”“得”分别填入下边句中的空格内。 （1）他说（）我没听清楚。 （2）月亮悄悄（）爬上了树梢。 （3）我们按规定作（）处理。 （4）高兴（）眼泪围着眼圈儿转。 （5）你别说（）太过分了。 12、根据句子的（）分出的类别叫句类，它包括：（）、（）、（）和（）四种；根据句子的（）分出的类别叫句型，它可以分为主谓句和非主谓句。 13、“生命之树常青”这一句话中用了比喻，这种比喻属于（）。 14、“我最近在读鲁迅”这一句话中用了借代，其借代方式是（）。 15、辨别句型：把句型的代号字母填在括号里。 A、连谓句 B、兼语句 C、双宾句 D、主谓谓语句 E、主谓短语作宾语 （1）他让我骑自行车。（） （2）我每天骑自行车上班。（） （3）他知道我不喜欢挤公共汽车。（） （4）骑自行车我从没出过事。（） 16、“向前看”、“向无此例”和“心里向着他”的这三个“向”的词性分别是（）、（）和（） 17、指出下列各句中加点的词的词性。 （1）小王曾经跟老张到过俄罗斯。（） （2）小王跟老张都到过俄罗斯。（） （3）小王跟着老张到过俄罗斯。（） （4）他的思想跟不上形势。（） 二、单项选择 1、句子“这东西你吃过没有？”中“没有”的词性属于（） A、动词 B、形容词 C、副词 D、区别词