C语言程序设计实验报告(数组)

C语言程序设计实验报告（数组）

1实验目的

（1）熟练掌握一维数组，二维数组的定义，初始化和输入、输出方法；

（2）熟练掌握字符数组和字符串函数的使用；

（3）掌握与数组有关的常用算法（查找、排序等）。

2实验内容

编写函数catStr(char str1[],char str2[])用于进行两个字符串的连接，编写函数lenStr(char str[])用于统计一个字符串的长度，并在主函数中调用。

要求：

1、不允许用strcat()和strlen()字符处理库函数；

2、在主函数以直接初始化的方式输入两个字符串str1和str2.调用函数

strlen()计算并返回两个字符串的长度；

3、调用函数catstr()连接两个字符串（将str2连接在str1后面）；

4、调用函数lenstr()计算并返回连接后字符串的长度；

5、在主函数中输入两个原始的字符串及几个字符串的长度，以及处理后字

符串及其长度。

3算法描述流程图

4源程序

#include

#include

void catStr(char str1[],char str2[]) { int i,j;

for (i=0;str1[i]!='\0';i++);

for(j=0;str2[j]!='\0';j++)

str1[i+j]=str2[j];

str1[i+j]='\0';

}

lenStr(char m[] )

{int i;

for (i=0;m[i]!='\0';i++);

printf("%d",i);

}

void main()

{char s1[50]="forever",s2[50]="more";

printf("s1=%s,s2=%s",s1,s2);

printf("\ns1的长度:");

lenStr(s1);

printf("\ns2的长度:");

lenStr(s2);

catStr(s1,s2);

printf("\n连接后的字符:");

printf("%s\n",s1);

printf("连接后字符的长度:");

lenStr(s1);

printf("\n");

}

5测试数据

s1=forever, s2=more

6运行结果

7出现问题及解决方法

在输入程序时，少写了半边引号，调试时发现存在错误，找到了错误并加以改正。无论什么事，细心都是必不可少的，认真是解决问题的关键。

8实验心得

通过本次实验，对于函数的定义和声明，数组以及循环语句有了进一步的认识,掌握了字符数组和字符串函数的使用，以及与数组有关的常用算法。此次实验不是调用strlen()和strcat()函数，而是通过自己设计程序来进行字符串的连接以及计量字符串的长度，由此我学会了如何去理清自己的思路来设计程序。

C语言实验报告参考答案(原)

C语言实验报告参考答案 实验一熟悉C语言程序开发环境及数据描述 四、程序清单 1．编写程序实现在屏幕上显示以下结果： The dress is long The shoes are big The trousers are black 答案： #include<> main() { printf("The dress is long\n"); printf("The shoes are big\n"); printf("The trousers are black\n"); } 2．编写程序： (1) a=150,b=20,c=45,编写求a/b、a/c(商)和a%b、a%c(余数)的程序。 (2)a=160,b=46,c=18,d=170, 编写求(a+b)/(b-c)*(c-d)的程序。 答案： （1） #include<> main() { int a,b,c,x,y;

a=150; b=20; c=45; x=a/b; y=a/c; printf("a/b的商=%d\n",x); printf("a/c的商=%d\n",y); x=a%b; y=a%c; printf("a/b的余数=%d\n",x); printf("a/c的余数=%d\n",y); } （2） #include<> main() { int a,b,c,d; float x; a=160; b=46; c=18; d=170; x=(a+b)/(b-c)*(c-d);

printf("(a+b)/(b-c)*(c-d)=%f\n",x); } 3. 设变量a的值为0，b的值为-10，编写程序：当a>b时，将b赋给c；当a<=b时，将0赋给c。(提示：用条件运算符) 答案： #include<> main() { int a,b,c; a=0; b=-10; c= (a>b) b:a; printf("c = %d\n",c); } 五、调试和测试结果 1.编译、连接无错，运行后屏幕上显示以下结果： The dress is long The shoes are big The trousers are black 2、(1) 编译、连接无错，运行后屏幕上显示以下结果： a/b的商=7 a/c的商=3

C语言程序设计实验报告(数组)

C语言程序设计实验报告（数组） 1实验目的 （1）熟练掌握一维数组，二维数组的定义，初始化和输入、输出方法； （2）熟练掌握字符数组和字符串函数的使用； （3）掌握与数组有关的常用算法（查找、排序等）。 2实验内容 编写函数catStr(char str1[],char str2[])用于进行两个字符串的连接，编写函数lenStr(char str[])用于统计一个字符串的长度，并在主函数中调用。 要求： 1、不允许用strcat()和strlen()字符处理库函数； 2、在主函数以直接初始化的方式输入两个字符串str1和str2.调用函数 strlen()计算并返回两个字符串的长度； 3、调用函数catstr()连接两个字符串（将str2连接在str1后面）； 4、调用函数lenstr()计算并返回连接后字符串的长度； 5、在主函数中输入两个原始的字符串及几个字符串的长度，以及处理后字 符串及其长度。

3算法描述流程图

4源程序 #include #include void catStr(char str1[],char str2[]) { int i,j; for (i=0;str1[i]!='\0';i++); for(j=0;str2[j]!='\0';j++) str1[i+j]=str2[j]; str1[i+j]='\0'; } lenStr(char m[] ) {int i;

for (i=0;m[i]!='\0';i++); printf("%d",i); } void main() {char s1[50]="forever",s2[50]="more"; printf("s1=%s,s2=%s",s1,s2); printf("\ns1的长度:"); lenStr(s1); printf("\ns2的长度:"); lenStr(s2); catStr(s1,s2); printf("\n连接后的字符:"); printf("%s\n",s1); printf("连接后字符的长度:"); lenStr(s1); printf("\n"); } 5测试数据 s1=forever, s2=more 6运行结果 7出现问题及解决方法 在输入程序时，少写了半边引号，调试时发现存在错误，找到了错误并加以改正。无论什么事，细心都是必不可少的，认真是解决问题的关键。 8实验心得 通过本次实验，对于函数的定义和声明，数组以及循环语句有了进一步的认识,掌握了字符数组和字符串函数的使用，以及与数组有关的常用算法。此次实验不是调用strlen()和strcat()函数，而是通过自己设计程序来进行字符串的连接以及计量字符串的长度，由此我学会了如何去理清自己的思路来设计程序。

C语言实验报告(五-数组2)

华北水院高级语言程序设计（C语言）实验报告（五） 2015--2016学年第二学期 2015级专业：学号：姓名：……………………………………………………………………………………………… 一、实验题目：数组（2） 二、实验目的：（略） 三、实验内容 1．有一个数值从小到大排好顺序的数组，要求从键盘输入一个数，将该数插入数组后，数组中的数仍按从小到大有序。例如，数组中原来的顺序为{1，5，11，16，18，21}，从键盘输入一个数15，将其插入到该数组后，数组中数的顺序为{1，5，11，15，16，18，21} 源代码：运行结果： #include #include void main () {int a[20]; int i,t,j=0; printf("请输入数字组"); for (t=0;t<6;t++) {scanf("%d",a[t]);}; printf("请输入插入数字"); scanf("%d",&i); for (t=0;i

#include #include void main () {int xh[20]; int cj[20]; int i,j,k,m,sum=0; double b; printf("请输入学号"); for (i=0;i<10;i++) scanf("%d",&xh[i]); printf("请输入学号的成绩"); for (i=0;i<10;i++) scanf ("%d",&cj[i]); for (i=0;i<9;i++) {k=i; for (j=i+1;j<10;j++) {if (cj[k]

C语言指针实验报告

C语言程序设计实验报告 1实验目得 （1）掌握指针得概念,会定义与使用指针变量; （2）能正确使用变量得指针与指向变量得指针变量; （3）能正确使用数组得指针与指向数组得指针变量; （4）能正确使用字符串得指针与指向字符串得指针变量; 2实验内容 将一个任意整数插入到已排序得整形数组中,插入后,数组中得数仍然保持有序; 要求: （1）整形数组直接由赋值得方式初始化,要插入得整数有scanf()函数数入; （2）算法实现过程采用指针进行处理; （3）输入原始数据以及插入整数后得数据,并加以说明;

3算法描述流程图

4源程序 #include main() { int a[100],m,i,*p,n,w; printf("请输入要输入得数组得元素个数:\n"); scanf("%d",&n); printf("请输入已排好序得数组:\n"); for(i=0;i=w;i--) { a[i+1]=a[i]; } a[i+1]=m; for(i=0;i<=n;i++) { printf("%-4d",a[i]); } printf("\n"); } 5测试数据 “1,3,5,7,9,11,13,15,17,19······10” 6运行结果 7出现问题及解决方法 在编写过程中,

for(i=n-1;a[i]>=w;i--) { a[i+1]=a[i]; } a[i+1]=m; 这一步没有注意a[i++]=m与a[i+1]=m中i++与i+1不同,a[i++]=m就是先将得值赋给a[i],然后在执行自增;而在实验过程中忽略了这一点,造成了不必要得麻烦; 8实验心得 通过这次指针实验掌握了指针得概念,会定义与使用指针变量,并且能利用指针来简单化一些问题,给以后得编程带来了很大得便利;

C语言实验报告《数组》.doc

《c语言程序设计》课程实验报告 ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡篇二：c语言实验报告本(数组函数) 《c语言程序设计》 实验报告 2009～2010学年第二学期 专业 班级 姓名 学号 任课教师 计算机教学实验中心 2010年 5 月 《c语言程序设计》实验报告（ 1 ） 学号：姓名：班级：成绩： 任课教师签名： 《c语言程序设计》实验报告（ 2 ） 学号：姓名：班级：成绩： 任课教师签名：篇三：c语言实验报告数组 实验报告 实验课程名称高级c语言程序设计 实验项目名称数组 年级 09 级 专业数学 学生姓名李军 学号 0907010170 理学院 实验时间： 2010 年 4 月 22 日 学生实验室守则 一、按教学安排准时到实验室上实验课，不得迟到、早退和旷课。 二、进入实验室必须遵守实验室的各项规章制度，保持室内安静、整洁，不准在室内打闹、喧哗、吸烟、吃食物、随地吐痰、乱扔杂物，不准做与实验内容无关的事，非实验用品一律不准带进实验室。 三、实验前必须做好预习（或按要求写好预习报告），未做预习者不准参加实验。 五、实验中要节约水、电、气及其它消耗材料。 六、细心观察、如实记录实验现象和结果，不得抄袭或随意更改原始记录和数据，不得擅离操作岗位和干扰他人实验。 七、使用易燃、易爆、腐蚀性、有毒有害物品或接触带电设备进行实验，应特别注意规范操作，注意防护；若发生意外，要保持冷静，并及时向指导教师和管理人员报告，不得自行处理。仪器设备发生故障和损坏，应立即停止实验，并主动向指导教师报告，不得自行拆卸查看和拼装。 八、实验完毕，应清理好实验仪器设备并放回原位，清扫好实验现场，经指导教师检查认可并将实验记录交指导教师检查签字后方可离去。 九、无故不参加实验者，应写出检查，提出申请并缴纳相应的实验费及材料消耗费，经

C语言数组实验报告

深圳大学实验报告课程名称：程序设计基础 实验项目名称：数组 学院：光电工程学院 专业：光电信息科学与技术 指导教师：杨艳丽 报告人：温宏宇学号：2015170174班级：4班 实验时间：2016-5-12 实验报告提交时间： 教务处制

程序核心代码： #include void main() { int a[11]; int i, j, t, p, number; printf("Input 10 numbers:\n"); for (i = 0; i<10; i++) scanf("%d", &a[i]); for (i = 0; i<9; i++) for (j = 0; j<9 - i; j++) if (a[j]>a[j + 1]) { t = a[j]; a[j] = a[j + 1]; a[j + 1] = t; } printf("The sorted numbers:\n"); for (i = 0; i<10; i++) { printf("%d ", a[i]); } 2.程序分析： #include void main() { int a[11]; int i, j, t, p, number; printf("Input 10 numbers:\n"); for (i = 0; i<10; i++) scanf("%d", &a[i]); for (i = 0; i<9; i++) for (j = 0; j<9 - i; j++) if (a[j]>a[j + 1]) { t = a[j]; a[j] = a[j + 1]; a[j + 1] = t; } printf("The sorted numbers:\n"); for (i = 0; i<10; i++) { printf("%d ", a[i]); }

C语言数组实验报告

实验名：数组 一、实验目的 1、掌握数组定义的规则。 2、掌握C语言数组的基本用法。 二、实验内容 ) 题目1 1、编写程序，测试下列数组的定义方式是否正确 (1) main() { int n; scanf(“%d”,&n); int a[n]; …… } (2) main() { const int n=10; int a[n]; } (3) #include #define M 10 main() { int a[M]; } (4) main() { int a[2+2*4]; } (5) #include #define M 2 #define N 8 main() { int a[M+N]; } 通过这一实验,可以说明什么问题? 2、输入和输出信息描述及数据类型确定； 、输入数据 序号输入数据描述数据类型

（1）n,a[n] int （2）n a[n] cons tint int （3）a[M]或a[10] int （4）a[2+2*4] int （5）a[M+N] int 3、程序调试 错误序号错误信息（列出出错语句以及出 错提示） 是否 解决 解决方法 （1-1）main.c|5|error: expected expression before '%' token| scanf(“%d”,&n);是将%d两边的符号改为西文字符的引号scanf("%d",&n); （1-2）main.c|6|warning: unused variable 'a' [-Wunused-variable]| int a[n]; 是将前面的n的输入去掉，把n改为具体数字 (5) main.c|6|warning: unused variable 'a' [-Wunused-variable]| int a[M+N]; 是加上个scanf(“%d”,&a[M+N]); 4、相关问题回答 通过这一实验,可以说明什么问题? 1、（2）（3）（4）（5）对，（1）错，（1）中a[n]的数组定义的【】里的常量表达式不能是变量。 2、一维数组定义的时候【】里的常量表达式包括常量和符号常量，但不能是变量。 ) 题目2 1、运行下面的C程序,根据运行结果,可以说明什么? main( ) { int num[5]={1,2,3,4,5}; inti i; for(i=0;i<5;i++) printf(“%d”,num[i]); } 2、输入和输出信息描述及数据类型确定； 、输入数据 序号输入数据描述数据类型 1 num[5],i int （2）输出数据 序号输出数据描述数据类型 1 num[i] int 3、程序源代码（填写程序调试正确后的代码） #include int main( ) { int num[5]={1,2,3,4,5}; /*定义num[5]*/ int i; for(i=0;i<5;i++) /*下标应该是0到4*/ printf("%d",num[i]); /*依次输出num[0]至num[4]*/ return 0; } 4、程序调试 错误序号错误信息（列出出错语句以及出错 提示） 是否解决解决方法

《C语言程序设计》第7章 数组

第7章数组 第1次课：2学时 一、教学内容 1、一维数组的定义和引用 2、二维数组的定义和引用 二、教学目标 1．了解一维数组、二维数组的基本概念； 2．掌握数组的定义与引用； 3．掌握数组元素的引用 三、教学重点及难点 重点：数组的定义和引用 难点：数组的定义和引用 四、教学方法 多媒体教学，案例驱动，实例演示，提问。 五、教学过程设计 在程序设计中，为了处理方便，把具有相同类型的若干变量按有序的形式组织起来。这些按序排列的同类数据元素的集合称为数组。在Ｃ语言中，数组属于构造数据类型。一个数组可以分解为多个数组元素，这些数组元素可以是基本数据类型或是构造类型。因此按数组元素的类型不同，数组又可分为数值数组、字符数组、指针数组、结构数组等各种类别。本章介绍数值数组和字符数组，其余的在以后各章陆续介绍。 7.1 一维数组的定义和引用 7.1.1 一维数组的定义方式 在C语言中使用数组必须先进行定义。 一维数组的定义方式为：类型说明符数组名[常量表达式]； 其中：类型说明符是任一种基本数据类型或构造数据类型;数组名是用户定义的数组标识符;方括号中的常量表达式表示数据元素的个数，也称为数组的长度。 对于数组类型说明应注意以下几点： (1) 数组的类型实际上是指数组元素的取值类型。对于同一个数组，其所有元素的数据类型都是相同的。 (2) 数组名的书写规则应符合标识符的书写规定。 (3) 数组名不能与其它变量名相同。 (4) 方括号中常量表达式表示数组元素的个数，如a[5]表示数组a 有5 个元素。但是其下标从0 开始计算。因此5个元素分别为a[0],a[1],a[2],a[3],a[4]。 (5) 不能在方括号中用变量来表示元素的个数，但是可以是符号常数或常量表达式。

C语言：数组的应用实验报告

课程名称：结构化程序设计与C语言开课实验室：年月日 一、实验目的 用C语言编写和调试数组的程序，包括一维数组和二维数组。从而对数组的程序设计有比较深入的了解。 二、内容及结果 1、程序二选择排序法 1）题目：用选择法对10个整数排序。 2）代码： #include<> int main() { int a[10]; int i,j,t; printf("input 10 numbers:\n"); for(i=0;i<10;i++) scanf("%d",&a[i]); printf("\n"); for(j=0;j<9;j++) for(i=0;i<9-j;i++) if(a[i]>a[i+1]) {t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t;} printf("the sorted numbers:\n");

printf("%d",a[i]); printf("\n"); return 0; } 3）运行截图： 2、程序二将一个数组中的值按逆序重新存放。 1）题目：将一个数组中的值按逆序重新存放。 2）代码： # include <> int main () { int a[5]={8,6,5,4,1}; int i,t; for(i=0;i<=2;i++) { t=a[i]; a[i]=a[4-i]; a[4-i]=t; }

printf("%d ",a[i]); return 0; } 3）运行截图: 3、程序三输出杨辉三角形（10行） 1）题目：输出杨辉三角形（10行） 2）代码： #include<> int main() { int yh[10][10]={0}; int i,j; for(i=0;i<10;i++) yh[i][0]=1; for(i=1;i<10;i++) for(j=1;j<10;j++) yh[i][j]=yh[i-1][j-1]+yh[i-1][j]; for(i=0;i<10;i++) { for(j=0;j

C语言程序设计实验报告

C语言程序设计实验报告 实验名称计算出1000以内10个素数之和 实验目的 1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。 2、熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。 3、掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。 实验内容 计算并输出1000以内的10个素数以及它们的和。 要求： 在程序内部加必要的注释。

由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。 虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。 输出形式为：素数1+素数2+素数3+…+素数10=总和值。 算法描述流程图 Main函数： 判断素数： 源程序 #include #include int sushu(int n)/* 判断素数的函数*/ { int t,i; t=sqrt(n); for(i=2;i1;i-=2)/* x为奇数时，做函数计算*/ { n=sushu(i); /* 做判断素数的函数调用*/

( 励志天下) if(n!=0)/* 对素数的处理*/ { a[j]=n;/* 把素数由大至小存入数组a[ ]中*/ j++; if(j<11) m+=n; /* 统计前10个素数之和*/ } } if(j<10)/* 当素数个数小于10个时，结果输出*/ { for(i=0;i { n=a[i]; printf("%d",n); printf("+");

c语言实验报告(同名3848)

c语言实验报告(同名3848)

C语言程序设计实验报告 1实验目的 ⑴掌握指针的概念，会定义和使用指针变量； ⑵能正确使用变量的指针和指向变量的指针变量； ⑶能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量； ⑷能正确使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。 2实验内容 编写函数upCopy(char *new,char *old),将old指针所指向字符串中的大写字母复制到new指针指向的字符串中，并在主函数中调用该函数。 要求： ①画出算法的流程图。 ②在主函数中以直接初始化的方式输入一个字符串。 ③在主函数中调用upCopy()函数，输出old指针和new指针指向的字符串。 3算法描述流程图 4源程序 #include void upCopy(char *new,char *old); void main() { char a[20]=("foiwheEIfjiEfj"); char b[20]; upCopy(b,a);

printf("复制之前的字符串为："); puts(a); printf("复制之后的字符串为："); puts(b); } void upCopy(char *new,char *old) { int i,j; j=0; for(i=0;i<20;i++) { if(*(old+i)>=65&&*(old+i)<=90) { *(new+j)=*(old+i); j++; } } *(new+j)='\0'; } 5测试数据 无测试数据。 6运行结果

7出现问题及解决方法 出现的问题是： ①在运用scanf()函数时，由于跟printf（）混淆，变量地址的位置忘记输取地 址符“&”，解决办法就是加上取地址符“&”。 ②在找到该插入的位置后，进行后面的数据向后一个数据为调换的时候，没 有注意到“++”运算和“--”运算全部都作用在q上面，都在改变存储的q 的值。解决方法就是用加1的运算来代替自增运算，这样就只有自减运算 在改变q的值，程序即可正常运行。 8实验心得 通过这个实验，掌握了如何定义数组的指针和指向数组的指针变量。同时在程序编写过程中学习到了如何用for循环来寻找数组中某个元素对应的下标。另外，在自己的错误中我还学到了要牢记C语言中各种函数的语法格式，这样才能避免一些不该犯的错误。同时在逻辑上要慎重的同时使用自增和自减运算符，这种逆运算会直接影响变量的存储值。 C语言程序设计实验报告 1实验目的 ⑴掌握指针的概念，会定义和使用指针变量； ⑵能正确使用变量的指针和指向变量的指针变量； ⑶能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量； ⑷能正确使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。

C语言程序设计数组(说课稿)

C语言程序设计——数组（说课稿） 南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标 《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。要求学生掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的C程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。 二、学情分析 本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生，学生已学习了计算机基础和计算机原理课程，对专业知识有了一定的了解。但班级学生参差不齐，不少学生学习习惯较差，基础较薄弱。教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策，培养学生学习的积极，提高解决实际问题的能力。 三、教材与参考书 本课程使用的教材是《C语言编程基础》（第2版）电子工业出版社。此教材分为两部分，第一部分是基础知识模块，第二部分是选用模块。对口单招学生只学习第一部分内容，第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。 辅导练习： 1、C语言阶段综合测试卷集。 2、自己编写的每次课的学生工作页。

四、教材分析 1、单元内容 数组单元是C语言的一个重要章节，本单元教学内容有： （1）一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。 （2）二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。 （3）字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。 2、单元设计 （1）本单元每次课都编写了学生工作页，让学生根据任务去学习本单元内容。 （2）本单元加强了上机实习的课时数，着重培养学生上机实践能力，提高他们的程序设计能力。

3、教学目标 ?知识目标： （1）了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。 （2）掌握对数组的初始化。 （3）掌握字符串的输入、输出和处理。 （4）熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。 （5）理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。 ?技能目标： （1）学生能正确的定义数组；能正确的引用数组和初始化数组；能使用数组进行程序设计。 （2）培养学生的分析、思考能力，提高解决问题的能力。 ?情感目标： （1）通过上机实习调试程序，在学习中培养学生理论联系实际，使学生对编程更加感兴趣。 （2）培养学生认真学习的态度，激发学生学习C语言的兴趣。 4、单元重、难点 ?重点： 数组的定义、引用和初始化。 ?难点： 数组的应用及常见算法的基本思路。

c语言编程有关数组的几道例题

实验四一维数组、二维数组 一、实验目的与要求 1、熟练掌握一维数组、二维数组的定义、赋值和输入输出的方法。 2、掌握与数组有关的算法。 二、实验内容 1、（1）输入N个整数，使用冒泡排序，将数据由大到小输出。 #include "" #include<> void swap2(int*,int*); void bubble(int a[],int n); int main(void) { int n,a[8]; int i; printf("Enter n(n<=8):"); scanf("%d",&n); printf("Enter a[%d]:", n); for(i=0;i

printf("After sorted,a[%d]=", n); for(i=0;ia[j+1]) swap2(&a[j],&a[j+1]); /*交换*/ } void swap2(int *px,int *py) { int t; t=*px; *px=*py; *py=t; }

单向冒泡排序法: //输入10个整数,按从大到小输出// #include<> void main() { int i,j,t,a[10]; printf("请输入10个整数\n"); for(i=0;i<10;i++) scanf("%d",&a[i]); for(j=1;j<10;j++) //10个数要来回做(10-1)趟次// for(i=1;i<11-j;i++) //第j趟要做(10-j)次比较// if(a[i]>a[i-1]) //每做完一趟,就会将数组中较小的一个数沉淀下来,较大的数不断往上冒// {t=a[i];a[i]=a[i-1];a[i-1]=t;} printf("按从大到小排序输出结果是:\n"); for(i=0;i<10;i++) printf("%-3d",a[i]); printf("\n"); } 双向冒泡排序法: //输入10个整数,按从大到小输出// #include<>

C语言程序设计实验报告-数组

一、实验项目名称 数组 二、实验目的 1．掌握数组的基本概念，包括：数组的定义、数组的类型、数组的初始化、数组的赋值、数组元素下标的范围、数组元素的正确以及引用数组元素的输入/输出。 2．掌握字符数组与字符串的使用方法。理解字符数组与其它数组的区别、理解字符串及其特点。掌握常用的字符串处理库函数的用法并清楚对字符串的简单处理。 3．掌握与数组相关的算法，包括排序算法和查找算法等。 三、实验内容 进行有关数组的程序设计。 具体内容： 1．编程实现：对任意一个一维数组，从中找出数组元素的最大值和最小值。 要求： （1）数组为整型数组（10个元素）。 （2）使用scanf函数实现数组元素的输入。在输入前给出必要的提示。 （3）输出时给出必要的说明，首先输出原始的10个元素，换行后输出最大值以及最大值在数组中的位置、最小值以及最小值在数组中的位置。 （4）如果现改为20个元素的数组，怎样修改程序？修改程序后，运行程序进行检查。如果需要数组元素不断改变，应怎样修改程序？ 2．编程实现：在给定的字符串中查找满足条件的第一个字符。 要求： （1）字符串采用初始化的方式处理。 （2）通过scanf函数读入一个任意字符。 （3）在字符串中查找该字符，如果存在该字符，输出该字符在字符串中的位置以及相应的说明。如果不存在该字符，则要给出相应的信息。 3．编程实现：首先任意输入一个大于2且小于10的整数n，再输入一个由n决定的二维整型数组（n ?n），形成n ?n阶矩阵，将矩阵中最大元素所在的行和最小元素所在的行对调后，再输出该矩阵（注意：数组不允许动态定义）。 例如：原始数据：n=4 结果数据： 1 2 3 4 8 11 14 16 3 5 9 10 3 5 9 10 8 11 14 16 1 2 3 4 15 2 7 6 15 2 7 6 要求： （1）本题中所涉及到的循环都采用for语句。 （2）在输入/输出时进行必要的说明。

C语言数组的应用实验报告

C语言数组的应用实验 报告 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

课程名称：结构化程序设计与C语言开课实验室：年月日 一、实验目的 用C语言编写和调试数组的程序，包括一维数组和二维数组。从而对数组的程序设计有比较深入的了解。 二、内容及结果 1、程序二选择排序法 1）题目：用选择法对10个整数排序。 2）代码： #include int main() { int a[10]; int i,j,t; printf("input 10 numbers:\n"); for(i=0;i<10;i++) scanf("%d",&a[i]); printf("\n"); for(j=0;j<9;j++) for(i=0;i<9-j;i++) if(a[i]>a[i+1]) {t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t;} printf("the sorted numbers:\n"); for(i=0;i<10;i++)

printf("%d",a[i]); printf("\n"); return 0; } 3）运行截图： 2、程序二将一个数组中的值按逆序重新存放。 1）题目：将一个数组中的值按逆序重新存放。 2）代码： # include int main () { int a[5]={8,6,5,4,1}; int i,t; for(i=0;i<=2;i++) { t=a[i]; a[i]=a[4-i]; a[4-i]=t; } for(i=0;i<=4;i++) printf("%d ",a[i]); return 0; } 3）运行截图: 3、程序三输出杨辉三角形（10行）

c语言实验7数组实验报告

实验报告 课程名称程序设计 实验项目名称数组 班级与班级代码14级计算机科学与技术1班实验室名称（或课室） SS1-332 专业计算机科学与技术 任课教师 学号： 姓名： 实验日期：2014年月日 广东商学院教务处制

一．实验目的 1.熟练掌握一维数组、二维数组的定义、赋值、输入、输出方法。 2.熟练掌握字符数组和字符串函数的使用。 3.熟练掌握一位数组以及一位数组元素的存储关系。 4.熟练掌握一位数组和二维数组的使用以及在函数中的传递。 5.通过上机实践掌握与数组有关的算法。 二、实验内容 上机题1输入并运行以下程序。 实验内容：用2个数组对第3个数组进行赋值 #include main() {int i,a[5],b[5],c[5]; a[0]=2,a[1]=6,a[2]=4,a[3]=8,a[4]=9; b[0]=2,b[1]=7,b[2]=9,b[3]=5,b[4]=3; for(i=0;i<=4;i++) {c[i]=a[i]*b[i]; printf("c[%d]=%d\n",i,c[i]); } } 实验步骤○1int a[5]：整型一维数组说明，a是数组名，也是数组的起始地址，该数组可以存储5个整数。a[0]～a[4]也可以看成是变量标识字符，[]中的数值称为数组下标，下标从0开始。 ○2数组赋值方法和一般变量一样。例如，a[0]=2表示将2赋给a[0]。

运行结果 上机题2 输入并运行以下程序。 实验内容：对不指明数组的数组进行赋值并用循环结构进行求和#include main() {int sum,i; int a[]={5,8,4,6,4,3,8,2,4,5,6}; sum=0; for(i=0;i<=10;i++) sum+=a[i]; printf("sum=%d\n",sum); } 实验结果

C语言实验报告数组

C 语言实验报告 实验名称专业 姓名学号 班级指导老师 实验七数组 1. 实验目的 （1））熟练掌握一维数组、二维数组的定义、初始化和输入/输出方法；（2））熟练掌握字符数组和字符串函数的使用； （3））掌握与数组有关的常用算法（如查找、排序等）。 2. 实验指导 （1））对任意一个一维型数组，从中找出数组元素的最大值和最小值并输出。要求： ①数组有十个元素； ②使用scanf 函数实现数组元素的输入前给出必要的提示； ③输出时，首先输出数组的十个元素，然后输出其最大值和最小值。 分析指导： ①算法分析：首先定义一个数组，通过循环从键盘输入十个数组元素的值，再 通过另一个循环判断数组元素的最大只和最小值； ②根据分析情况编写程序： #include main() { int a[10],i,max,min; printf("please input ten integers:"); for(i=0;i<=9;i++) { scanf("%d",&a[i]); } max=a[0]; min=a[0]; for(i=1;i<=9;i++) { if(a[i]>max) max=a[i]; if(a[i]

（2） ） 编写函数 cmpStr(char s1[],char s2[]) 比较两个字符串 s1 和 s2 的大小。如果s1>s2, 返回一个正数 ;s1=s2, 返回 0； s1

C语言必背的典型程序设计题目-数组、函数-------参考答案

数组部分必须会编写的程序（参考答案）1、使用选择法、冒泡法对10个数进行排序，并输出排序前后的数列。 //选择法 #include void main() { int a[10]={12,45,7,8,96,4,10,48,2,46},n=10,i,j,t,temp; printf("Before sort:"); for(i=0;i<10;i++) { printf("%4d",a[i]); } printf("\n"); //排序 for(i=0;i<9;i++) { t=i; for(j=i+1;j<10;j++) { if(a[t]>a[j]) { t=j; } } if(t!=i) { temp=a[i]; a[i]=a[t];a[t]=temp; } } printf("Aftere sorted:"); for(i=0;i<10;i++) { printf("%4d",a[i]); } printf("\n"); } //冒泡法 #include void main() { int a[10]={12,45,7,8,96,4,10,48,2,46},n=10,I,j,t; printf(“Before sort:”); for(i=0;i<10;i++) { printf("%4d",a[i]); } prtintf(“\n”);

//排序 for(i=0;i<=n-1;i++) { for(j=0;ja[j+1]) {t=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=t;} } printf(“Aftere sorted:”); for(i=0;i<10;i++) { printf("%4d",a[i]); } prtintf(“\n”); } 2、已知数组a中的元素已按由小到大顺序排列，以下程序的功能是将输入的一个数插入数组a中，插入后，数组a中的元素仍然由小到大顺序排列。 #include void main() { int a[10]={0,12,17,20,25,28,30}; /*a[0]为工作单元，从a[1]开始存放数据*/ int x , i, j=6; /*j为元素个数*/ printf("Enter a number: "); scanf("%d",&x); a[0]=x; i=j; /*从最后一个单元开始*/ while(a[i]>x) { a[i+1]=a[i]; i--; /*将比x大的数往后移动一个位置*/ } a[++i]=x; j++; /*插入x后元素总个数增加*/ for(i=1;i<=j;i++) printf("%8d",a[i]); printf("\n"); } 3、（提高题目）编号为1，2，3，……n的n个人按顺时针方向围坐一圈。任选一个正整数作为报数上限m，从第1个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数，报到m时停止报数。报m的人出列，从他在顺时针方向上的下一个人开始重新从1报数，如此下去，直至所有人全部出列为止。设计程序输出出列顺序。 #include #define nmax 50 void main() { int i,k,m,n,t,num[nmax]; printf("please input the total of numbers:"); scanf("%d",&n);

C语言程序设计实验七 数组的应用

实验七 数组的应用 一、目的和要求 1、掌握数组定义的规则。 2、掌握C 语言程序设计中数组的基本用法。 3、本实验可在学习教材第4章后进行。 二、实验内容与步骤 1、编写程序，测试下列数组的定义方式是否正确 (1) #include main() { int n; scanf(“%d”,&n); int a[n]; …… } (3) #include main() { int a[2+2*4]; } 通过这一实验,可以说明什么问题? 2、运行下面的C 程序,根据运行结果,可以说明什么? #include main( ) { int num[5]={1,2,3,4,5}; int i; for(i=0;i<=5;i++) printf(“%d”,num[i]); } 3、操作符&用以求一个变量的地址，这在函数scanf 中已经使用过了。现在要你设计一个程序，返回一个3 * 5 的二维数组各元素的地址,并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存诸的。 4、1983年,在ACM 图林奖颁奖大会上,杰出的计算机科学家,UNIX 的鼻祖,C 语言的创始人之一,图林大奖得主,Ken Thompson 上台的第一句话是:“我是一个程序员,在我的1040表上,我自豪地写上了我的职业。作为一个程序员，我的工作就是写程序，今天我将向大家提供一个我曾经写过的最精练的程序。”这个程序如下： char s[]={ ‘\t’, ‘0’, ‘\n’, ‘}’, ‘;’, ‘\n’, ‘\n’, ‘/’, ‘*’, ‘\n’, /* (213 lines deleted)*/ (2) #include #define M 10 main() { int a[M]; } (4) #include #define M 2 #define N 8 main() { int a[M+N]; }