语用学研究现状谈
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F L C
J a n . 2006V o l .3 N o .1 (G e n e r a l S e r i a l N o .9)
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语用学研究现状谈
向明友 同济大学
可以在语言的所有层面上展开。
语用学理论发展的第三个方向体现于关注语言使用与社会文化、大脑神经等的关系以及语用研究的方法论。对语用学作各种跨面和不同视角的分析，从而兴起了集中研究语言在社会的使用情况的社会语用学 （ｓｏｃｉｅｔａｌｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、研究文化与语言使用关系的文化语用学 （ｃｕｌｔｕｒａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、研究人们使用第二语言进行跨文化交际过程中出现的语用问题的跨文化语用学 （ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、运用民族志方法 （ｅｔｈｎｏｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ） 研究语用问题的民族志语用学 （ｅｔｈｎｏｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、以神经生理科学为基础探讨言语使用过程中大脑作用的神经语用学 （ｎｅｕｒｏｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、专注两种及其以上语言的语用差异的对比语用学（ｃｏｎｔｒａｓｔｉｖｅ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 及将西方经济学成熟的理论用于语用行为分析的经济分析语用学（ｅｃｏｎｏｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）。此外，优选论、决策科学等在语用研究中的运用也呈蓬勃之势。语用理论的应用
随着语用学理论的不断完善，其应用领域也不断拓展。语用学理论，尤其是关联论在翻译研究中的应用已成为译论中的显学；语用学理论运用于文学批评与赏析，形成了文学语用学 （ｌｉｔｅｒａｒｙ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于语言习得及语言教学研究形成了习得语用学（ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、发展语用学（ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 和教育语用学（ｐｅｄａｇｏｇｉｃａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于法律活动形成了法律语用学 （ｌｅｇａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于对语言的历时演变的研究形成了历史语用学 （ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于形态学研究形成了形态语用学（ｍｏｒｐｈｏｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于计算机科学，尤其是机器翻译领域形成了计算语用学 （ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 和工程语用学（ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）。此外，语用学理论还广泛运用于话语研究、广告学、文体学等领域，并显示出强大的解释力。
除上述论及的理论与应用研究外，语用学对礼貌、言语行为、指示语、前提及会话结构等传统议题的研究还在不断深入。从事语用和语义界面及语用和句法界面研究的学者也大有人在。
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２０世纪８０年代初，胡壮麟教授首次较系统地将语用学介绍到国内。此后语用学研究逐步为国人所认识、接受和偏爱。随着语用学研究的不断深入，国内定期会有学者就语用学研究的阶段性成果撰文评述。发端于２０世纪３０年代，兴起于２０世纪７０年代的语用学一直沿着完善理论体系和拓宽应用领域两条轴线不断向前发展。我们对当前国际、国内语用学研究状况的描述也将由此入手。
语用理论的完善
传统的语用学研究植根于语言哲学，脱胎于语义研究。Ｌｅｖｉｎｓｏｎ （１９８３） 所勾勒出的语用学研究的基本轮廓内的几项核心议题，如指示语、会话含义、前提及言语行为理论等也都是对语言使用中的意义的研究。因此，当前语用学理论体系的拓展和完善是在不断深化传统的语言哲学范式下的意义研究的基础上沿着以下３个方向朝纵深展开。第一：从认知、心理实验及博弈论等视角出发，尝试为意义研究另辟蹊径；第二：突破英美语用研究传统，将语用学具体化为一种从认知的、社会的和文化的整体角度对语言现象的综观，坚持认为语用学涉及到的是语言性行为的全部复杂现象，反对将语用学与音位学、形态学、句法、语义学、神经语言学、心理语言学、社会语言学等语言学分支并列，从而形成与英美传统对垒的语用“综观论”；第三：在继承英美语用研究传统的基础上，将语用学研究从传统的有关意义的研究扩展到对整个话语及言语交际过程的多视角研究，并着力尝试语用研究方法论的革新，不再将语用学局限于语言哲学的定势。
在语用意义研究方面，继新格赖斯会话含义研究之后兴起的以关联理论为核心的认知语用学 （ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、以心理实验为基础的实验语用学 （ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 和以博弈论为分析工具的博弈语用学 （ｇａｍｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 突破传统语用学以语言哲学为基础的意义研究模式，大大拓展了语用意义研究的视角和空间。
比利时学者Ｖｅｒｓｃｈｕｅｒｅｎ的语用“综观论”认为不可能给语用学指派一个基本的分析单元，也不可能鉴别出一个具体的相关对象，语用学是对语言各层面的功能性综观，语用研究
语用学研究现状谈
10 F L C J a n . 2006V o l .3 N o .1 (G e n e r a l S e r i a l N o .9) 2 语用学研究现状谈 向明友 同济大学 可以在语言的所有层面上展开。 语用学理论发展的第三个方向体现于关注语言使用与社会文化、大脑神经等的关系以及语用研究的方法论。对语用学作各种跨面和不同视角的分析，从而兴起了集中研究语言在社会的使用情况的社会语用学 （ｓｏｃｉｅｔａｌｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、研究文化与语言使用关系的文化语用学 （ｃｕｌｔｕｒａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、研究人们使用第二语言进行跨文化交际过程中出现的语用问题的跨文化语用学 （ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、运用民族志方法 （ｅｔｈｎｏｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ） 研究语用问题的民族志语用学 （ｅｔｈｎｏｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、以神经生理科学为基础探讨言语使用过程中大脑作用的神经语用学 （ｎｅｕｒｏｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、专注两种及其以上语言的语用差异的对比语用学（ｃｏｎｔｒａｓｔｉｖｅ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 及将西方经济学成熟的理论用于语用行为分析的经济分析语用学（ｅｃｏｎｏｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）。此外，优选论、决策科学等在语用研究中的运用也呈蓬勃之势。语用理论的应用 随着语用学理论的不断完善，其应用领域也不断拓展。语用学理论，尤其是关联论在翻译研究中的应用已成为译论中的显学；语用学理论运用于文学批评与赏析，形成了文学语用学 （ｌｉｔｅｒａｒｙ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于语言习得及语言教学研究形成了习得语用学（ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、发展语用学（ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 和教育语用学（ｐｅｄａｇｏｇｉｃａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于法律活动形成了法律语用学 （ｌｅｇａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于对语言的历时演变的研究形成了历史语用学 （ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于形态学研究形成了形态语用学（ｍｏｒｐｈｏｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）；语用学理论运用于计算机科学，尤其是机器翻译领域形成了计算语用学 （ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 和工程语用学（ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）。此外，语用学理论还广泛运用于话语研究、广告学、文体学等领域，并显示出强大的解释力。 除上述论及的理论与应用研究外，语用学对礼貌、言语行为、指示语、前提及会话结构等传统议题的研究还在不断深入。从事语用和语义界面及语用和句法界面研究的学者也大有人在。 1 ２０世纪８０年代初，胡壮麟教授首次较系统地将语用学介绍到国内。此后语用学研究逐步为国人所认识、接受和偏爱。随着语用学研究的不断深入，国内定期会有学者就语用学研究的阶段性成果撰文评述。发端于２０世纪３０年代，兴起于２０世纪７０年代的语用学一直沿着完善理论体系和拓宽应用领域两条轴线不断向前发展。我们对当前国际、国内语用学研究状况的描述也将由此入手。 语用理论的完善 传统的语用学研究植根于语言哲学，脱胎于语义研究。Ｌｅｖｉｎｓｏｎ （１９８３） 所勾勒出的语用学研究的基本轮廓内的几项核心议题，如指示语、会话含义、前提及言语行为理论等也都是对语言使用中的意义的研究。因此，当前语用学理论体系的拓展和完善是在不断深化传统的语言哲学范式下的意义研究的基础上沿着以下３个方向朝纵深展开。第一：从认知、心理实验及博弈论等视角出发，尝试为意义研究另辟蹊径；第二：突破英美语用研究传统，将语用学具体化为一种从认知的、社会的和文化的整体角度对语言现象的综观，坚持认为语用学涉及到的是语言性行为的全部复杂现象，反对将语用学与音位学、形态学、句法、语义学、神经语言学、心理语言学、社会语言学等语言学分支并列，从而形成与英美传统对垒的语用“综观论”；第三：在继承英美语用研究传统的基础上，将语用学研究从传统的有关意义的研究扩展到对整个话语及言语交际过程的多视角研究，并着力尝试语用研究方法论的革新，不再将语用学局限于语言哲学的定势。 在语用意义研究方面，继新格赖斯会话含义研究之后兴起的以关联理论为核心的认知语用学 （ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）、以心理实验为基础的实验语用学 （ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 和以博弈论为分析工具的博弈语用学 （ｇａｍｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ） 突破传统语用学以语言哲学为基础的意义研究模式，大大拓展了语用意义研究的视角和空间。 比利时学者Ｖｅｒｓｃｈｕｅｒｅｎ的语用“综观论”认为不可能给语用学指派一个基本的分析单元，也不可能鉴别出一个具体的相关对象，语用学是对语言各层面的功能性综观，语用研究
语用学思考题最后版
第一章 1、什么是语用学？P14它探索的主要现象有哪些？P16主要有哪些理论？(莫里斯研究符号理论/奥斯汀和塞尔的言语行为理论/关联理论/格赖斯的会话含义理论/新格赖斯会话含义理论) 2、字面意义和语境意义有何区别？请举例说明？P17 3、语用学和语言学的其他分支学科是什么关系？P9 4、语用学有哪三类研究方法？P15 5、语用学的研究内容主要包括哪些方面？P15-16 第二章 1、什么是语境？P22 2、波兰籍人类语言学家马林诺夫斯把语境分为哪两类？P18 3、“伦敦学派”的创始人弗思提出了什么语境理论？P18-19 4、索振羽主张语境要研究哪些内容？P23 5、研究语境有何理论意义和实用意义？P37-38 第三章 1、英语“deixis“有哪些汉译？应该翻译成什么比较确切？P39 2、什么是指示语和指示信息？P39 3、指示语包括哪些主要类别？各类指示语在话语中传达什么样的指示信息？P42-53 ①人称指示语P43 ②时间指示语P45 ③地点指示语P47 ④话语指示语P48 ⑤社交指示语P51 4、举例说明是地点指示语的手势用法。P47 5、为什么说“我们”这一第一人称指示语也具有社交指示语的双重交际功能？举例以说明。 “我们”：人称指示语、社交指示语 语用移情的社交指示功能，缩短主持人和听众之间在现时语境中的社交距离，改善社交关系，有利于推进言语交际， 例：①我们是学生，我们的主要任务是学习。 语用功能：批评、劝诫，移情，从学生角度出发，提高该话语的可接受性与劝说力 ②我们认为，语用学与社会语言学之间存在很多交叉现象。 语用功能：仅指作者本人，不包括读者在内的其他人，与读者商榷的语气，表明谦虚，有助于提高其所指内容的可接受性、认同性。 6、举例说明“来”和“去”的内在指示意义。P48-49 7、照应和指别有何区别？P53 8、举例说明第三人称代词既有照应功能，又有指别功能。 如：①我和杨老师是好朋友，我们志趣相投.②你和汤姆是同屋，你们应该互相帮助。例①中的第一人称代词“我们”和例②中的第二人称代词“你们”都有照应功能。既起照应功能，又起指别功能。③她乖得很，是我们么儿。例③是一个给她邻居介绍自己的宠物狗的年轻女人说的话，这里的“她”起的是纯粹的指别功能。 第四章 1、什么叫会话含义？P54为什么要研究会话含义？ 是由美国语言哲学家格赖斯（H.P.Grice）首先提出来的，是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常重要的作用。 交际中，很多信息不是直接传递的。说话人通过某一话语传递的语用信息并非等于该话语的字面意义或语义组合。听话人根据相关语境因素进行推理，获取字面意义以外的交际信息（隐含的语用信息，言外之意）。这种字面以外的信息就是一种隐含的语用信息，简称“含意”。它是一种言外之意、弦外之音。在言语交际中，类似的字面意义或语义意义以外的隐含信息就是我们要讨论的会话中的含义，即会话含义，也就是语用含义。本质上是一种关于人们如何运用语言的理论，不是从语言系统内部（语音、语法、语义等）去研究语言本身表达的意义，而是依据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意。会话含义关注的不是说话人说了些什么，而是说话人说这句话可能意味着什么。
语用学
语用学肖蓉芳 莫里斯：1938年《符号理论基础》提出符号学包括三个部分：句法学，语义学，语用学 美国语言哲学家：格赖斯会话含义推理合作原则：量准则质准则关系准则方式准则 1977《语用学杂志》在荷兰的阿姆斯特丹出版发行是语用学成为语言学一门独立的新学科得到承认的标志列文森《语用学》堪称第一本比较系统、完整的语用学教科书 利奇《语用学原则》勾画了语用学的研究范畴，指明了语义学与语用学的联系与区别 尤其礼貌原则合作原则 语用学定义：语用学研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确的理解，寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则 语用学的研究方法：纯语用学描写语用学应用语用学 弗思接受马林诺夫斯基（文化语境，情景语境观点）创立了比较完整的语境理论 韩礼德1964提出语域（话语的范围，话语的方式，话语的风格）术语，即语境 陈望道提出的“情境”显然就是弗思提出的情景语境，在《修辞学发凡》中提出“六何说” 何故，是说写说的目的：如为劝话人的还是但想使人了解自己意见或是同人辩论的 何事，是说写说的事项：是日常的琐事还是学术的讨论等等 何人，是说认清是谁对谁说的，就是写说者和读听者的关系 何地，是说认清说者当时在什么地方：在城市还是乡村之类 何时，是说写说的当时是什么时候：小之年月，大之时代 何如，是说怎样的写说：如怎样的裁剪，怎样配置之类 语境：上下文语境情景语境民族文化传统语境 指示词语就是表示指示信息的词语指示词语：指示用法：身势用法象征用法（菲尔默） 非指示用法：照应用法非照应用法 会话含义（N解）：1、当说话人违反了这些准则或次准则的时候，听话人就迫使自己超越话语的表面意义去设法领悟说话人所说话语的隐含意义，这种话语的隐含意义，即会话含义。 它关注的不是说话人说了些什么，而是说话人这句话可能意味着什么。 2、美国语言哲学家格赖斯首先提出来的，把会话含义分为两类：一般性会话含义和特殊性会话含义，它是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常重要的作用。 格赖斯合作原则：在交谈时，要使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向 四条准则及相关次准则： 1、量的准则：指所提供的信息的量 A所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息B所说的话不应包含多于需要的信息 2、质的准则：所说的话力求真实，尤其是： A不要说自知是虚假的话B不要说缺乏足够证据的话 3、相关准则：在关系范畴下，只提出一个准则，即所说的话是相关的 4、方式准则：清楚明白的说出要说的话，尤其要： A避免晦涩B避免歧义C简炼D有条理 得体原则：1、礼貌准则（类似于利奇的礼貌原则）：得体准则宽宏、、赞誉、、谦虚、、一致、、同情、、 2、幽默准则幽默的基本功能：增添欢乐消除隔阂缓解矛盾显出超群才智摆脱困境回敬挑衅 3、克制准则：讽刺挖苦指桑骂槐说反话
语用学
语用学：语用学（pragmatics）是对人类有目的的行为所作的研究（广义），对有目的的语言活动的研究（狭义）。源起符号学（semiotics）。 符号学：符号学是系统地研究语言符号和非语言符号的学科。有三个分支——符号关系学、语义学、语用学。符号关系学（syntactics）研究符号之间的形式关系。语义学（semantics）研究符号与符号所代表的事物之间的关系。语用学（pragmatics）研究符号与符号解释者之间的关系。 语用学与语义学的联系和区别：语用学和语义学都是符号学的分支。语义学主要指狭义的语义学，即逻辑语义学，它研究句子和词语本身的意义，研究命题的真值条件。语用学研究言语使用上的意义，研究传递语言信息的适宜条件。语义学揭示的意义是二元关系的句子意义，解决“What does X mean?”的问题。语用学揭示的是三元关系的说话人意义，解决“What did you mean by X?”的问题。 语境（context）：最狭义的语境是指语言的上下文。语境还必须包括语言外的因素。语境因素包括语言知识、语言外知识；语言知识包括对所使用的语言的掌握、对语言交际上文的了解；语言外知识包括背景知识、情景知识、相互知识，背景知识包括百科全书式的知识（常识）、特定文化的社会规范、特定文化的会话规则，情景知识包括交际的时间、地点、交际的主题、交际的正是程度、交际参与者的相互关系。语境是一个动态的、发展的概念。交际本身就是一个动态的过程，在交际过程中，语境也随之而变。有些语境因素相对来说比较稳定，例如背景知识、交际的时间、地点等，但有些因素却会变化，特别重要的是相互知识这一因素，它在交际过程中不断扩大，原来不为双方所共有的知识完全可能在交际过程中变为相互知识，成为进一步交际的基础。交际过程也是语境的构建过程。 意义（sense）和所指（reference）：意义主要指词语的字面意义，词典中每个词语的意义就是这种字面意义。所指论（referential theory）——词的意义就是某个词所代表、所指示、所表示的世界上的实体，即所指对象（referent）。词即是事物的名称，比如“dog”这个词代表了属于这一类的实体。（柏拉图）最极端的“所指论”观点认为，词的意义就是它所指的事物，所指就是意义。上述看法显然是片面的。因果的、历史的所指理论——专有名
语用学理论在翻译中的应用
万方数据
语用学理论在翻译中的应用 作者：王燕 作者单位：山西财经大学,山西太原,030006 刊名： 大众商务(下半月) 英文刊名：POPULAR BUSINESS 年，卷(期)：2010(7) 参考文献(4条) 1.Sarcevic,S New Approaches to Leagal Translation 1997 2.何自然语用学与英语学习 1997 3.何自然语用学讲稿 2003 4.何自然Pragmatics and CE/EC translation 1992(01) 本文读者也读过(10条) 1.刘俊冰从语用学的视角研究翻译[期刊论文]-剑南文学2010(6) 2.秦毅.QIN Yi语用学理论之于翻译等值[期刊论文]-内蒙古民族大学学报(社会科学版)2011,37(1) 3.容曙翻译中语用学理论的应用[期刊论文]-广西民族学院学报（哲学社会科学版）2002(z1) 4.郭光霞浅谈语用学在翻译中的应用[期刊论文]-青年与社会·中外教育研究2010(9) 5.马骁骁.庞亚飞.MA Xiao-xiao.PANG Ya-fei从语用学理论探讨翻译的本质[期刊论文]-山西大学学报（哲学社会科学版）2006,29(5) 6.曹宏伟.CAO Hong-wei翻译中应遵循的语用学原理[期刊论文]-河南城建学院学报2009,18(3) 7.薛雁.戴炜华语用视野下的翻译[期刊论文]-外语与外语教学2003(11) 8.任丽丽浅谈语用学理论在翻译中的应用[期刊论文]-科技信息2011(12) 9.赵艳丽语用学框架下的语境分析对翻译准确性的影响[期刊论文]-河南职工医学院学报2010,22(3) 10.盛婧从语用学角度看等效翻译[期刊论文]-科教文汇2008(27) 本文链接：https://www.sodocs.net/doc/054644376.html,/Periodical_dzsw-tzb201007174.aspx
从语用学角度学习意义
从语用学角度学习意义 摘要：语用学和语义学是相互关联而又不尽相同的两个学科。语用学的诞生使得以往人们不能解释的一些语言现象得到解决，也使人们对语言意义的了解进入了一个新的层次。 关键词：意义；言语行为理论；会话合作原则；语义学；语用学意义是我们研究交际活动的中心。从语言学角度来说，语义学可被定义为意义的学习。语用学是语言学领域里的一个相对来说比较新的分支。一般说来，语用学是研究说话人如何运用语言达到成功交流的目的的学科。区分语用学和语义学的标准就是是否考虑语境。一般来说，语境由说话者和听话者共同拥有的知识构成。没有这种知识，语言交流就不可能。本文旨在阐述语用学和语义学的相互关系与相异之处，并解释语用学是怎样影响我们学习意义的。 一、词汇的意义 词义是客观对象在人们头脑中的抽象概括的反应。然而在实际的交际过程中，我们不能根据这个概念来简单的理解交流过程中的词汇的意义。即便我们从概念意义的角度来理解一个词汇的意义，也还是有不同的方法来解释它的。在日常会话中，至少可以用以下的四种方法来理解一个词汇的意义。假设你不知道英语词汇”desk”的意义，他人可以指着此词汇所表示的物体，并告诉你”这就是desk”；也可以向你描述”desk”就是”一件有一个平面和四条腿的家具，可以用在阅读和书写的时候”；或者向你这样解释，说”desk”就是”桌子的一种，带有抽屉”；如果对方是一名英语
教师，他通常会告诉你”desk”的中文含义就是”书桌”。但是在实际的交际过程中，仅凭这样的定义是不能理解词汇的真正意义的，必须把语境的作用充分考虑进来。例如，”dog”一词，大多数人都会将它定义为”一种家养的驯服的动物”，但是在下面的这个例子中，”dog”显然不是这个意思。 father：there is a dog! mother: oh! call the kids back! 在这个例子中，可以看到”dog”的意思是父亲要提醒母亲有狗，让她把孩子们叫回来以防被狗伤到的意思。 二、句子意义和话语意义 句子的意义通常被认为是句子本身的、抽象的、内在的性质。但是如果我们把句子看成是人们在实际交流过程中所说的话，句子就转化成了话语。话语则是指具有一定交流功能的最小语言单位。它可能恰好是一个完整的句子，也可能不是一个完整的句子，比如英语中用来打招呼的”hello”。我们在研究句子的意义时，就应该将它所在的语境考虑在内。所以想要明确界定”狗在叫”是句子还是话语是不可能的，因为这既可以是一个句子也可以是一个话语，对于它的界定完全决定于我们是如何看待和分析它的。如果我们把它看成是一个语法单位，是脱离语境而独立存在的，那么我们就认为它是一个句子。但是如果我们把它看成是说话人在某个语境下，带有一定目的而说出的话，我们就认为它是一个话语。例如，”我鼻子上冒汗了”这句话，如果把它当做是一个孤立的句子，那这个
语言学知识_语用学
语用学 一．语用学（Pragmatics）的定义： 语用学是用以研究语言使用者如何使用句子成功进行交际的学问。语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）虽然都涉及对语言意义的研究，但是语义学（Semantics）只是将语言视作一个独立的系统来研究，而语用学（Pragmatics）则是将语言置于语境（context）之中。所以，语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）本质区别在于是否将语境（context）因素纳入考量范围之内。 二．句子意义与话语意义（Sentence Meaning Vs. Utterance Meaning）： 1) 句子意义（Sentence Meaning）：句子意义指的是独立于语境的句子本身所传达的字面意义。 2）话语意义（Utterance Meaning）：话语意义指的是将句子的意义置于特定语境中以表达言者某种意图的意义。 三．指示现象（Deixis）： 指示现象指的是说话人利用语言形式表达说话内容所涉及的人员、事物、时间、地点等方面。指示现象是连接语言形式及其发生语境的桥梁。指示语主要分为以下三类：1）人称指示语（person deixis）：用于表达言语交际的参与者。 2）空间指示语（spatial deixis）：用于指代言语活动中所涉及的人、物或事的相对位置。 3）时间指示语（temporal deixis）：用于表达言语交际活动中的时间点和时间段。 四．言语行为理论（Speech Act Theory）： 1) 约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式： 英国哲学家约翰·奥斯汀（John Austin）于20世纪50年代提出的言语行为模式区分了言有所述（constative）和言有所为（performative）。 随后，他又对原先的理论进行了发展，放弃了言有所述（constative）和言有所为（performative）的区分，发展出了新的言语行为模式。该模式认为，言者在说话时可同时执行三个动作：即言内行动（locutionary act），言外行动（illocutionary act）和言后行动（perlocutionary act）。 言内行动（locutionary act）：指言者发出言语，传达字面意义的行为动作。 言外行动（illocutionary act）：指言者通过话语所表达的意图。例如：某人说I promise to give you a surprise时，他是在许下诺言。 言后行动（perlocutionary act）：指言者通过言语表达的而实际实施的行为。 2）舍尔（Searle）的言语行为分类： 美国语言学家舍尔（Searle）在约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式的基础上对言外行动（illocutionary act）进行了分类：阐述性言语行为（representatives），指令性言语行为（directives），承诺性言语行为（commissives），表达性言语行为（expressives），宣告性言语行为（declaratives）。 3）直接和间接言语行为（direct and indirect speech act）： 直接言语行为：直接通过话语来实施某一行为。 间接言语行为：句子的意思不能按照其字面意义去理解，需要推导其话语的施为用意。
关于语用学
浅谈违背合作原则产生的儿童笑话 摘要：格赖斯于1967年在哈佛大学做了三次演讲，提出了合作原则这一有关人类交际的总原则，但同时他又指出，在现实交际中人们并不都严格遵守该原则。说话人有意无意地违背该准则，产生了各种会话含义，其中也生出了不少幽默笑话。 关键词：合作原则质量准则数量准则关系准则方式准则幽默 Abstract: Grice had given three lectures at the Harvard University in 1967, set forth “cooperative principle” that is a principle of human communication, but he also pointed out that people not always observe this principle in communication. Innocently, speaker deviates from this principle, which will lead to various conversational implicatures and humor jokes. Key words: cooperative principle Quality Maxim Quantity Maxim Relevant Maxim Manner Maxim 一，引言 幽默是一门艺术，也是人生的智慧之花，它体现一个人的乐观积极的处世方式和豁达的人生态度，幽默也可以说是日常交际的一种调节工具，可以活跃会话气氛，通过风趣的语言委婉地批评别人，还可以巧妙地为自己开脱尴尬局面等等。其中，也因孩子的童真童趣而产生了不少的幽默笑话，下面将从违反合作原则来分析一下儿童的幽默笑话。 二，合作原则 格赖斯与1967年在哈佛大学做了三次演讲。他指出，为了保证会话等言语交际的顺利进行，说话人和听话人双方必须共同遵守一些基本原则，特别是合作原则。这一原则包括四个范畴：质量准则，数量准则，关系准则，方式准则。从理论上讲，言语交际双方都试图遵守合作原则，尽力相互理解和配合，以保证会话顺利进行；但是由于谈话双方各自不同的文化背景，智力高低以及特殊语境的影响，说话人可能会因为某种现实需要而违背某一原则。当听话的一方察觉到对方有意违反合作原则时，它会结合语境去推断说话人表面违反的意图，推出隐含意义。热幽默往往会在这种意料不到的会话含义中产生。 三，下面简略地分析因违背合作原则而产生的幽默笑话的具体情况。 1，因违反“质量准则”而产生的幽默 在日常交际行为中，质量准则显得尤为重要；但说话者为了某种目的，有意违反这一准则，向听话者传达了缺乏依据的信息或是不符合事实的话时，幽默就产生了。 有一天，两兄弟在睡觉。弟弟对哥哥说：“哥，今天蚊子好多哦～” 哥哥说：“把灯关了，蚊子就看不到我们了。” 后来弟弟真的把灯关了。忽然间一只萤火虫飞了进来，弟弟很紧张的说：“哥，惨了！蚊子提着灯笼来找我们了……”。 质的原则要求说话人说话要根据真实情况，有根有据，故意夸张或说些没有依据的话会被视为是假话，违反合作原则中的质量原则。蚊子是不用眼睛来发现人类的，而是借助于它的触须和三双腿上的传感器发现人，在睡着时，人不断地呼出二氧化碳气，蚊子就慢慢地沿着这气味找来，它在人的头上嗡嗡地飞，是用它的近距离传感器测定人的汗水湿度、温度以及所含哪些成分，以便决定你是否是一个合适的攻击对象。所以，蚊子提着灯笼来找那对兄弟是不符合真实情况的，因此，违反了质量原则。 2，因违反“数量准则”而产生的幽默 违反数量准则有两种情况，交际的一方提供的信息不足或是信息过多，从而出现言外之意，出现语言偏差。 （1）信息量不足 如，小妹参加妈妈同事的聚会，妈妈上司问“小姑娘，你叫什么？”（问名字）小妹看了看菜谱说：“我叫羊肉拉面”（点菜）。
从语用学角度分析小说人物的态度
从语用学角度分析小说人物的态度 摘要：合作原则是语用学中重要的理论之一，强调会话的参与双方要遵循某些合作性的原则以求会话得以顺利进行。常与会话原则共同出现的还有礼貌原则，它更细致地解释了人们在对话中所要遵循的准则。但是小说中的对话并不完全遵循这两种原则，本文以《傲慢与偏见》为例，尝试从会话原则和礼貌原则角度分析小说主人公之间态度和看法的转变，讨论小说人物如何通过违反会话原则和礼貌原则展现他们关系的变化，推进情节的发展。 关键词：合作原则礼貌原则《傲慢与偏见》人物态度 1 简述合作原则与礼貌原则 1967年，格莱斯在Austin和Searle的言语行为基础上提出了会话合作原则，简称CP。他认为“在所有的语言交际活动中为了达到特定目，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应遵守的原则”。他将这种“双方都应遵守的原则”归纳为几种准则，分别是数量准则、质量准则、关联准则、方式准则。在现实会话中，参与者常因某些目的而违反这些准则。说话人以违反这些准则为代价，表达超越字面意义的隐含意义，但是我们可以将双方配合的态度视为在
另一种意义上遵守了合作原则。在格莱斯之后，英国语言学家利奇提出了礼貌原则（Politeness Principle）作为合作原则的补充。他将语用原则分为“人际修辞”（interpersonal rhetoric）和“篇章修辞”（textual rhetoric），礼貌原则属于人际修辞的范畴。礼貌原则很好地解释了人们为什么故意要违反“合作原则”的某个准则来产生“会话含义”，礼貌原则共包含有六条准则，分别是策略准则、慷慨准则、称赞准则、谦虚准则、一致准则和同情准则。 2 从语用学角度分析人物态度的转变 小说中的会话含义，常常与字面意义不同，这为我们从语用学角度研究这部小说提供了可能性。在《傲慢与偏见》中作者安排了大量富有戏剧张力的会话描写，这些会话赋予了该作品独特的艺术魅力和感染力。整部小说以伊丽莎白对达西先生的态度和看法为主线，经历了初步印象的形成，误会加深，偏见形成和偏见消除几个阶段。伊丽莎白对达西的看法的转变在二人的对话中也都有迹可循。 在开篇的舞会上，宾利极力请达西，但达西用“在这样的舞会上跳舞，简直是活受罪”为借口拒绝了他，这违反了合作原则中的质量准则和礼貌原则中的谦逊准则，不难看出他对朋友生硬直接的态度。宾利打算把“坐在达西身后的那位可爱美女”介绍给他做舞伴，达西明知宾利所指伊丽莎白，却反问到“你指的是哪一位？”，他这样违反了合作原则中
语用学
语用学 题目：浅谈言语行为理论姓名： 班级： 学号：
浅谈言语行为理论 摘要：言语行为理论（Speech act theory），言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。它最初是由英国哲学家约翰.奥斯汀在20世纪50年代提出的。根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为。根据言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为：言内行为，言外行为和言后行为。 正文：20世纪初，西方出现了研究语言学的热潮。英国哲学家奥斯丁提出的言语行为理论是其中一项重大的突破。他认为说话本身就是一种行为，语言学研究的对象不应是词和句子，而应是通过词和句子所完成的行为。美国语言家赛尔系统地修改了语言行为理论，除了认同言语行为是语言的最小单位，还发展了奥斯丁的观点，并提出了“间接言语行为理论”。 英国牛津大学道德哲学教授约翰·兰索·奥斯汀(J. L. Austin)提出的言语行为理论(Speech Act Theo-ry)是语用学的重要理论之一。他在1962年发表的How to Do Things With Words (《论言有所为》)被认为是言语行为理论的奠基著作和核心理论。奥斯汀在探讨语言与行为之间的关系时，首先注意到这样一个事实:人说出话语不仅是提供信息，而且是完成许多其他行为。换言之，语言不仅是描述和陈述客观世界的工具，而且是一种行为，即言语行为。奥斯汀针对逻辑实证主义的真值条件语义论提出了了著名的“言语行为三分说”。他认为，一个人在说话时，在大多数情况下同时实施着三种言语行为，即以言指事或表述性言语行为(Iocutionary act )、以言行事或施为性言语行为(illocutionary act )和以言成事或成事性言语行为(perlocutionary act )。继奥斯汀之后，其弟子—美国著名哲学家塞尔(J. K. Searle)在继承和批判他的日常语言哲学分析理论和方法的基础上，通过实施以言行事行为的必要和充分条件，发展了言语行为理论，将言语行为系统化、严格化，提出了间接言语行为理论(Indirect Speech Act Theory ) 。 言内行为是说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。言外行为是表达说话者的意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为。言后行为是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所导致的行为，它是话语所产生的后果或所引起的变化，它是通过讲某些话所完成的行为。 言语行为理论（Speech act theory），言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。它最初是由英国哲学家约翰.奥斯汀在20世纪50年代提出的。根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为。根据言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为：言内行为，言外行为和言后行为。 结束语：言语行为理论改变了人们对语言本质的认识。言语行为理论的提出，已成为语用学中的基本理论，无论是对语用学、语言研究，还是对社会语言学、语言交际学以及语言的习得研究都产生了重大的影响。塞尔系统地发展了奥斯丁的言语行为思想，并把它放在更大的哲学背景下加以论述：揭示了实现言语行为的各种条件，还提出了间接言语行为理论。塞尔为语用学研究开辟了视野。 言语行为理论英文介绍： Speech act theory is an important theory in the pragmatic study of language. It was originated
语用学
语用学 语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。 目录 编辑本
语用学 语用学yǔyòngxué [pragmatics] 符号学的一个分支,研究符号或语言词句与其使用之间的关系。 语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领 域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于人类语言本身的研究。在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。 语用学的另一核心概念就是意义。何兆熊先生(1987)在他的语用学概要一书中指出:“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。由此可知，语境对意义的作用在语用学研究中十分重要。 研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯(1901～1979)和R.卡纳普(1891～1970)在20世纪30年代前后提出的。60年代,英国哲学家J.L.奥斯汀(1912～1960)和J.塞尔勒(1932～)先后发表了“语言行为”的理论; 美国语用学家P.格赖斯提出了“会话中合作原则”的理论。以上三个学者的贡献使语用学从概念发展成为一个独立的学科。越来越多的英语教师已认识到语言与语用学的密切关系，英语教学如果只停留在语音、词汇、语法等语言知识层面上，学生即使掌握了标准的语言、丰富的词汇、正确的语法，也不能很好地理解语言，更不能进行成功而有效的交际。因此，为了准确地理解和使用语言，学习者应在交际中运用语用策略消除歧义，提高跨文化交际的能力。 虽然迄今为止，语言学界对语用学的定义和范畴尚没有统一的见解，但却有一种共识，即“语境是语用学的核心概念之一”。是一门专门研究语境在交际过程中的作用的新学科。人们的正常语言交流总离不开特定的语境，“这里的语境包括交际的场合(时间、地点等)，交际的性质(话题)，交际的参与者(相互间的关系、对客观世界的认识和信念、过去的经验、当时的情绪等)以及上下文。语境直接影响着人们对话语的理解和使用”(金定元，1992:171)。换言之，要判断某些具体的言语行为是否得体须依据其使用的语境，离开了语境就使判断本身失真或失去意义。
孔乙己语用学分析
《孔乙己》语用分析 （湘潭大学文学与新闻学院罗云） 摘要：语用学也叫语言实用学或语言使用学，是语言学中新开拓的一个领域。语用学主要研究语言的具体运用及其规律，尤其注重在不同的语言交际环境中如何理解和运用语言。在众多的文学作品中，用语用学的理论去关注文学作品可以使我们队作品的理解更为深入。本文将运用合作原则和面子理论解析《孔乙己》。 引言：本文通过运用语用学中的合作原则与会话舍义、礼貌原则以及面子理论，分析了鲁迅的小说《孔乙己》中的人物对话，剖析了其中丰富的的会话含义，分析了人物有意违背合作原则的原因，从而更好的理解作品。 关键词《孔乙己》会话含义合作原则面子理论正面面子负面面子 一、《孔乙己》 鲁迅先生的《孔乙己》小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木和思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。本文选取了《孔乙己》中典型的对话，并从语用学的合作原则角度进行分析，从而帮助我们更好的理解作品。 二、会话含义理论及其合作原则 会话含义理论是美国哲学家格莱斯提出的。他认为，“在所有的语言交际活动中为了达到特定目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应遵守的原则。他称这种原则为会话的‘合作原则’”。【1】换句话说，“合作原则”就是要求每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目标或方向。正是交谈者的这种合作使得他们能够顺利地、持续地进行有意义的语言交际。格莱斯的“合作原则”具体体现为四条准则： ①数量准则 ②质量准则 ③相关准则 ④方式准则 三、面子理论 很多时候我们会发现这样违反合作原则的很大部分原因是为了顾及自己的面子问题。研究合作原则我们常常联系到面子理论来进行分析。 Brown & Levinson (1978)在Goffman 等人的研究基础上提出了成熟的面子理论，力图将面子作为一种普遍的语言现象来研究。他们认为面子是每个社会成员想为自己争取的公开的自我形象(self-image)。人们在交际活动中希望彼此维护对方的面子，并随面子威胁程度的增大而采用较高程度的礼貌策略。面子威胁程度的计算取决于交际双方之间的社会距离(social distance)、社会权力(social power)的差别以及特定文化对具体言语行为强加程度的认定。【2】Brown & Levinson将面子区分成正面面子(positive face)和负面面子(negative face)。
语用学理论在翻译中的运用
语言学研究 语用学理论在翻译中的运用 王 宏 军 (嘉兴学院 外国语学院,浙江嘉兴 314001) 摘 要:语用学介入翻译,为翻译提供了一种具有深层意义的理论依据。本文就语用学的几个主要理论在翻译中的运用加以论述。语用等效理论是一种避免翻译尴尬且力求等效的新理论模式。合作原则及礼貌原则是在翻译语用意义时牵涉到的两种语言的语用原则,因为不同的社会文化中,其语用原则不尽相同,它们有助于推导语用意义。而关联理论认为,译事是一种三元关系的语用等效翻译。无论在翻译中使用哪种理论,其语用含义是由语境决定的。可见,意义的决定在于使用,而使用的重要因素是语境。从这个意义上来说,我们对语用翻译的探索将是无止境的。 关键词:语用学;语用翻译;语用等效;合作原则;礼貌原则;语境中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:(2007)01-0063-04 引 言 Nida 曾提出过一个著名的命题,他说“翻译就 是交际”。Newmark 也曾指出“交际是翻译的职 能”。这种交际是原文作者与译者之间的一种行为的相互作用,是一种双向的心理过程。按语用学原理,这是作者与译者之间的编码与解码的过程,译者的解码过程实际上就是翻译的过程。语言学家把语用学看作是研究语言问题的一种新方法,这就为翻译研究开辟了新的领域和诠释。 一、语义与翻译 人们对意义的研究有着不同视角和出发点,意 义不仅属于语言学的范畴,而且还属于逻辑的、哲学的、认知心理学的以及社会文化学的范畴。这就将意义切分为纯语言意义观和语用学意义观。对翻译理论而言,这两者都有着重要的价值。Newmark 曾说,语义学的所有问题都与翻译理论有关。语义学研究的是语言体系中的符号意义,或称规约的意 义,也就是语言结构本身的意义。语义翻译只是将 目的语的语义直接译成母语,力求在句义上的等价。人们一般认为语义翻译似乎忠实原文,它能将目的语的词义准确地译成母语。由于文化背景不同,人们使用语言的规约也各不相同,由此会产生理解和翻译上的失误。我们说“失误”而不说“错误”是因为某个词或句译出的含义与目的语的含义不同,因而只能说是母语表达不符合原作者的用意而已。 二、语用与翻译 Levins on 说:“语用学是非语义学的语义研究”。 语用翻译是译者将原作与译作在语用用意上的等价翻译,能用母语恰如其分地表达原作的用意。语用学的意义观着重语言成分的用义,即词语在实际运用时所含的意义。语用含义是用义的表现,指一种依赖于语境才能推导出来的意义,这种推导出来的语句的含义是一种话语意义。而语用学则研究语言使用时的说话意义,也就是语言结构在语境中所表达的实际含义或非规约意义,即语用含义。如:Shall 收稿日期:2006-12-25 作者简介:王宏军(1962- ),男,嘉兴学院外国语学院副教授,研究方向为英语语用学。第3卷第1期西安外事学院学报 N o 11,20072007年3月 Journal of X i πan International University Serial N o 16
语用学研究的多元视角
语用学研究的多元视角 ——第十一届国际语用学研讨会综述 广东肇庆学院江晓红华南师范大学周榕 摘要：本文从多个角度介绍了第十一届国际语用学研讨会的总体情况，主要涉及语用学传统议题研究的深入与拓展，以及学科融合的多元化研究、语境的多层面作用研究和语篇的多维度研究等语用学研究的新动向。本届会议提出的“多元化”主题代表了语用学研究领域的重要趋势。笔者认为，通过了解和把握当今国际语用学发展趋势，有助于读者进一步思考中国语用学未来发展的方向。 关键词：第十一届国际语用学研讨会；研究动向；多元化 1．会议概况 第十一届国际语用学研讨会于2009年7月12-17日在澳大利亚墨尔本大学顺利召开。来自美国、英国、加拿大、德国、奥地利、芬兰、俄罗斯、澳大利亚、新西兰、中国、日本、韩国、泰国等国家及部分地区的代表近1000人参加，中国大陆、台湾、香港以及在海外工作和学习的十多名中国学者参加了本次研讨会。大会的主题是“多元化·语境·结构”（Diversity, Context and Structure）。会议共收到论文摘要740余份，分为四个板块进行交流：一、大会主题发言（plenary lectures）。大会安排了五个主题发言：（1）Peter Sutton：Giving away language: Praxis versus ideology in the loss of linguistic diversity；（2）Ingrid Piller：Language learning, multilingualism and social inclusion；（3）Katarzyna M. Jaszczolt：Speaking about time: Contextual inferences and pragmatic defaults；（4）Yasuhiro Katagiri：Finding parameters in interaction -- A method in emancipatory pragmatics；（5）Janet Holmes：Whose perspective counts? Sociopragmatics and identity construction at work，引起了与会者很大的兴趣。二、小组发言（lectures）。大会安排了76场小组发言，每人发言连同提问和讨论30分钟。三、专题发言（panels）。围绕与语用学相关的话题，大会共组织了101场专题发言。四、展板交流（posters）。大会共安排了68块展板交流，展板的作者在指定的时间和地点与前来的同行学者进行交流，涉及的范围与小组和专题讨论的内容基本一致。Poster因为省时有效，又能给与会者普遍发表见解的机会，一向都是国际会议采用的交流方式之一。 澳大利亚及周边地区，拥有世界上三分之一的语言，本届会议在这一地区召开，体现了语用学研究对多元化语言使用和研究的重视。本届会议提出的“多元化”主题代表了语用学研究领域的重要趋势，围绕这一多元化的语用趋势，语用学领域的传统议题有了很大拓展，一些新的研究动向得以展现出来。 2．语用学传统议题的拓展 在指示语方面，大会有6个小组围绕指示语（deixis）、指称（reference）和回指（anaphora）展开了讨论。在特定语境下弄清直接或间接的所指关系，是语用学研究的传统议题，但在这次研讨会上，学者们进一步拓展了指示语可探讨的维度与深度：从元表征的角度分析了回指的程序性信息和回指的句法制约关系；探讨了延指（deferred reference）的语用机制、名词短语指称的真实条件、指称的连贯性、指称的非直接言谈（indirect talk）等问题；考察了地点指示语、人称指示语使用的认知和心理因素；利用计算机处理语料库中语用指示语的标识问题等。在礼貌问题研究方面，出现了多个专题小组，讨论的问题包括：礼貌与敬语的文体选择；网络在线交流与面对面交流中涉及的礼貌，如不同的礼貌规范、策略和身份建构等问题；某些英语变体（如澳大利亚英语、加拿大英语、新西兰英语、爱尔兰英语）在礼貌表达方面的社会语用差异；在对Levinson 和Brown &