第一次抱母亲优秀教学设计讲解学习

第一次抱母亲（第一课时）

教学目标：

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章大意，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。教学重难点：

感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。

教学过程：

一、揭示课题。

1．从小到大，妈妈抱过我们无数次，在妈妈的怀里，我们感到是那样的（温暖、安全）。2．那你有没有抱过你的妈妈呢？抱自己的母亲又会有怎样的感受呢？今天咱们来学习一篇歌颂母亲的文章（齐读课题：第一次抱母亲）

二、检查预习。

1．出示词语认读：

瘦小重担力大无穷翻山越岭难过愧疚突发奇想轻轻摇动

（1）指名认读，相机正音。齐读。

（2）通过预习你知道了哪些词语的意思呢？

（3）文中“我”突发奇想想干什么呢？

2．过渡：第一次抱母亲，是在什么地方？母亲是什么感受？抱母亲的“我”又是什么感受？现在请打开书，认真朗读课文。

三、初读课文。

1．学生自由朗读。

2．第一次抱母亲，我感到怎么样？（难过、愧疚，更多的则是对母亲的崇敬和爱戴。）那么母亲呢？

3．是啊，第一次抱母亲，抱出了我对母亲的情！第一次抱母亲，抱出了母亲对我的爱！现在，请你大声地、有感情地再次朗读课文。

4．学生再次深情朗读。

5．同学们都读得非常认真，现在，老师请同学来分小节读读课文。（指名分小节读）

【适时指导、提示一些语句注意点：

" 赶紧" 读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。妈"喊响一点，"妈，你别动"表达一种急切。

"我这一生最重的时候只有89 斤。"读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。

有一句话大家要注意：“背（b百）上背（b B）着妹妹”。在护士的劝说下，母亲终于同意。谁来读最感人的最后一段。】

四、品读课文。1．哥德曾经说过这样一句话：（出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸

面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。）什么意思呢？读书，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思，读懂文章中所要表达的真情实感。这就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。2．现在，请你尝试着用“心”去默读课文，也许是从文中的一个字，也许是从文中的一个词，也许是从文中的一句话、一段话，试试看，读出你的体会，读出你的感悟，试着把你自己的感受体会用批注的形式写在书上空白部分。3．给学生充足的时间默读思考。4．集体交流。

五、重点指导。

1．出示：母亲说：“我这一生，最重的时候只有89 斤。”

（1）你现在几斤？过几年，你就会长成一个壮实的小伙子。再读读，“只有” 你读懂了什么？是啊，母亲实在太轻了，骨瘦如柴。再读这句。

（2）这是意料之中还是大大出乎作者的意料？找找看，我们可以从哪儿读出来？2.出示：在我的记忆中，……让她来挑。……那么重的担子。

（1）在我的记忆中，母亲应该是怎样的？看书P69图，记忆的闸门打开，母亲向我们走来。看看画面，读读语段，品品词语，想想这是一个怎样的母亲？

（2）力大无穷，哪里体会到的？试着用你的朗读来表示。母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子，汗水湿透了她的衣裳，赤脚穿着的布鞋也磨破了。这高高的山岭需要母亲赤着脚一步一步地走，一天又一天，一月又一月，一年又一年。

（3）这真是一位怎样的母亲啊！（坚强的、伟大的），让我们用心体会，把声音放出来，让我们看到一个坚强的母亲。（齐读）

（4）母亲挑起的仅仅是一百多斤重的担子吗？“我得了重病，连续三天高烧不退……”

“开春了，家家户户忙着插秧种田，而我们家只有母亲……”

“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑……” （5）现在你理解了重担的含义吗？仅仅是一百多斤重的担子吗？（所有的家事、

遇到的困难、生活的重担……）这所有的一切，都是家庭的重担，生活的重担。

所有的重担都是她一个人承受。虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活。同学们，母亲所挑的不仅仅只是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

（6）当我们这样理解了"重担"的意思之后，再回过头来看前面这句话，"翻山越岭"，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个"翻山越岭"你现在是怎么体会的？

那是母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲为我们付出了多少啊，当我们这样理解"翻山越岭"的时候，当我们这样理解"重担"的时候，我相信你们能把这段读得更好，读得更有情。（齐读）

3?母亲笑了笑：“……”

（1）想到这些，我望着母亲那瘦小的脸愧疚了，护士听了也动情地说："大妈，

你真了不起！"可是母亲却只是一一

（2）同学们，从母亲的表情，从母亲说的话当中，你想到了什么？

（3）母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切，为了子女，自己付出再多都是无所谓的，母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。

（4）是呀，所有母亲都是这样做的。这就是最无私最伟大的母爱啊！（板书：深深慈母心）有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！

（5）出示诗句请学生完成：

当我们呀呀学语的时候，母爱是（耐心的教导）；当我们蹒跚学步的时候，母爱是（细心的叮咛）；当我们远行的时候，母爱是（声声的呜咽）；当我们卧病在床的时候，母爱是（布满血丝的双眼）；当我们____ 的时候，母爱是（）。

六、总结：

"谁言寸草心，报得三春晖。"啊！难怪我要一一（指课题）第一次抱母亲。

这节课我们感受到了母亲对我的爱，下节课，再让我们好好感受一下我对母亲的“情”，再次感受我与母亲之间的浓浓亲情！

板书：第一次抱母亲

爱（用红笔）深深慈母心情（用红笔）拳拳赤子心?

贴出来大家共赏！

第一次抱母亲

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会5个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。

3、整体感知课文。

第一课时

教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。

一、揭题导思：

师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）

师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？

师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？

师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意和表达的中心。

二、初读感知。

1、初读课文，检查预习。

师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。

检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学带着这两个问题（作者为什么要抱母亲？抱母亲时作者有什么感受？）认真听读课文，划出能解答这两个问题的有关语句。我可能会随时喊停换人读, 希望大家注意力要集中。（师巡视听读情况，同时随机按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式抽取部分学生检查读书情况。）

2、评价朗读，汇报交流。

师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。重点要强调一些字，句子的读法。

师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？

生答。

引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？（1-3 4 —5）

第二个问题：作者第一次抱母亲，有什么感受？

生答。（难过、愧疚）板书。解释愧疚。（“愧”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。惭愧、不安，就是“愧疚”，）

3、理解“翻山越岭”，越的写法。仰（y d ng）面的读法。“背（b e i ）上背（b e i ）着妹妹”。

三、布置作业。

多读课文，把课文读通顺、流利。

第二课时

一、教学要求：1、有感情地朗读课文。

2、理解重点词、句来感悟母爱的伟大，做儿子的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。

二、教学重难点：

1、理解母亲肩上的“重担”的含义。

2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。

三、教学准备：

演示文稿，满文军《懂你》mtv。

一、引入新课。

师：这节课我们继续学习—齐读课题。

师：学习新课之前，我们来复习一下生字词。

投影出示：

瘦小重担翻山越岭

守护愧疚突发奇想

责怪动情不忍离去

过渡：师：我们知道了母亲生病住院的消息，都从各地赶回来，轮流去病床前守护。因为，我们兄弟姐妹知道一向坚强的母亲这次能乖乖地听话住院，一定病得不轻。那天，轮到我守在母亲的床前，护士进来换床单，让母亲起来。发生了什么？

二、品析课文。

1、请同学们自由读课文第一小节。指名读。

2、指导朗读，体会病重的母亲连转身下床都很吃力。师：见母亲正费劲地转身，做儿子的赶紧说（生）：“妈，你别动，我来抱你。” 母亲坚持要自己转身下床，但她每做一个动作都显得那么吃力，做儿子的着急了，赶紧说（生齐说）：“妈，你别动，我来抱你。”

3、师：我的左手托住了母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到（生读）“母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”我为什么会摔倒？（我没想到我妈这么轻。）师：护士怎么说的？“责怪”换成“责备”行不行？（不符合身份）。师：对，我们遣词造

句一定要准确。

4、母亲又是怎么说的？谁来读？怎么才能读好。（母亲病的不轻，身体虚弱，弱弱的声音。）母亲多重？你明白了什么？（母亲很瘦小。）

师：出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

“母亲竟然这么轻，作者心里很难过”，如果把“竟然”去掉，也可以表达出母亲很轻啊！为什么要用“竟然”这个词语呢？（“我”的意外之情，出乎意料）

6、师：我想到过母亲这么轻吗？（没有）因为——我们一直以为母亲力大无穷。为什么会这样以为呢？师：大家不要忙着举手，好好读一读第二小节再回答。

指名读。“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100 多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80 多斤的身体，去承受那么重的担子。”

（1）“翻山越岭”

师：什么意思？

师："翻山越岭"，母亲是怎样翻山越岭的？

在我记忆中，母亲总是手里一一，背上一一，肩上一一

师引读：是呀，在狂风暴雨中，母亲总是手里一一，背上一一，肩上一一

在烈日炎炎、骄阳似火中，母亲总是手里――，背上一一，肩上一一

在大雪纷飞、冰天雪地中，母亲总是手里――，背上一一，肩上一一

（2）“重担”

同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。日复一日，年复一年，母亲就是用她那80多

斤重的身体，去承受了那么重的担子。同学们，母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？她担子里面挑起的还是什么？

（家庭的重担、对子女的牵挂、生活的压力、子女学业的负担……）

师：这就是重担的含义！就是这位母亲，一位普通的农村妇女，挑起了照料儿女的重担，

挑起了养家糊口的重担，走过了许多曲折的、不平坦的道路，母亲肩上承受的不仅仅100多斤重的东西，实际上母亲她撑起了整个家啊！

同学们，当我们这样理解“翻山越岭”"重担"的时候，我相信你们能把第二段读得更好，读

得更有情。把书立起来，自由、轻声地把第二段读一读。

指名读。

7、齐读：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

8、师：一旁的护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”母亲笑了笑，很平淡地说：“提

那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”护士无言，只是默默的换好床单，小心地把边

边角角拉平，又吩咐我（女生读）“把大妈放上去吧，轻一点。”你知道母亲说的那些事是

什么事？你想说些什么呢？（母亲为了子女是如此的操劳，母爱真伟大！）（可怜天下父母心。）

从护士的动作，语言，你又读到了什么？（护士被母亲感动。更好的为病人服务。对病人有更多的爱心。）

9、师：此时，我突发奇想……

我想干什么呢？自由读课文。

生回答。

10、在护士的劝说下，母亲没有拒绝我的请求。默读课文最后一个自然段，你想说什么？

老师读（配乐）范读。

学生练读。

交流：体会母亲流下的是怎样的泪水？

母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。但是，同学们看黑板，（边说边板书：无数次）我们回忆一下，小时候母亲无数次抱我们，当我们把这两个词（师边讲边把黑板上的"第一次"和"无数次"圈起来并用线连起来）放在一起的时候，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到的是什么？你想说些什么？

说说你最想说的一句话。

（母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。作者应该多奉献少索取。母爱是最伟大的。最无私的母亲的胸怀是最宽广的。）

你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？《游子吟》学过没有？

你知道老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？

谁言寸草心，报得三春晖。

师：掌声。是的，此时此刻我最想说的话就是她说的-- " 谁言寸草心，报得三春晖。" 同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话-- " 谁言寸草心，报得三春晖。" 一起读一遍。生：（齐读）谁言寸草心，报得三春晖。师：拿出笔，把这句诗写在书上，（生在书上写，师建议将末尾的句号改为叹号，全体学生齐读一遍。）

11、师：是啊，一生一世不求回报的爱是母爱；一生一世值得最爱的人是母亲。母亲的两行热泪从眼角流下时，我真切地感受到了只要儿女尽一份孝心，母亲就会觉得是天大的幸福。

此时，我最想把我最喜欢的一首歌介绍给大家。满文军的《懂你》mtv

三、情感体验

同学们，课上完了，我想起了我们班有位同学在第一课时中说的一句话，“长大后，我要好好孝敬妈妈”我要说，不要等长大，现在就这样去做，等你长大后再去做就会和作者一样，迟了，，今天晚上回家就把课文《第一次抱母亲》用心地读给家人听。

板书：

第一次抱母亲

无数次

谁言寸草心，报得三春晖！

第一次抱母亲优秀教学设计讲解学习

第一次抱母亲（第一课时） 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章大意，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。教学重难点： 感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。 教学过程： 一、揭示课题。 1．从小到大，妈妈抱过我们无数次，在妈妈的怀里，我们感到是那样的（温暖、安全）。2．那你有没有抱过你的妈妈呢？抱自己的母亲又会有怎样的感受呢？今天咱们来学习一篇歌颂母亲的文章（齐读课题：第一次抱母亲） 二、检查预习。 1．出示词语认读： 瘦小重担力大无穷翻山越岭难过愧疚突发奇想轻轻摇动 （1）指名认读，相机正音。齐读。 （2）通过预习你知道了哪些词语的意思呢？ （3）文中“我”突发奇想想干什么呢？ 2．过渡：第一次抱母亲，是在什么地方？母亲是什么感受？抱母亲的“我”又是什么感受？现在请打开书，认真朗读课文。 三、初读课文。 1．学生自由朗读。 2．第一次抱母亲，我感到怎么样？（难过、愧疚，更多的则是对母亲的崇敬和爱戴。）那么母亲呢？ 3．是啊，第一次抱母亲，抱出了我对母亲的情！第一次抱母亲，抱出了母亲对我的爱！现在，请你大声地、有感情地再次朗读课文。 4．学生再次深情朗读。 5．同学们都读得非常认真，现在，老师请同学来分小节读读课文。（指名分小节读） 【适时指导、提示一些语句注意点： " 赶紧" 读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。妈"喊响一点，"妈，你别动"表达一种急切。 "我这一生最重的时候只有89 斤。"读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。 有一句话大家要注意：“背（b百）上背（b B）着妹妹”。在护士的劝说下，母亲终于同意。谁来读最感人的最后一段。】 四、品读课文。1．哥德曾经说过这样一句话：（出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸

第一次抱母亲设计一教案

第一次抱母亲设计一教案 导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计一_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教材分析： 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点： 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备： VCD歌碟，演示文稿

第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程： 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题，读题 4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？ 二、初读课文 1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？ 3、分段，概括大意：

课文《第一次抱母亲》教案设计

课文《第一次抱母亲》教案设计 课文《第一次抱母亲》教案设计 教材分析： 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点： 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备： VCD歌碟，演示文稿 第一课时

教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程： 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题，读题 4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？ 二、初读课文 1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲” 3、分段，概括大意：

人体解剖学实验教案

人体解剖学实验教案 课程名称：人体解剖学 适用专业：生物科学四年本科 课程编号： 制定单位：生命科学学院 制定人员：朱道立 制定日期：2011.7 审定人： 南通大学生命科学学院

人体组织学与解剖学实验教案 <人体组织学与解剖学实验>教案 师：朱道立 授课对象：生物科学本科生 组织学与解剖学实验要求 严格遵守上课纪律，不迟到。 实验前要做好预习，并填好预习报告。 实验观察要求认真仔细，鼓励探索与讨论。 认真准备“课堂问答”，积极回答课堂提问。 实验报告：认真完成，按时上交，绘图用铅笔要有标注。 组长做好卫生安排，值日生自觉留下做好卫生工作。 标本、模型、装片要轻拿轻放，损坏要登记并按规定赔偿。 注意保持清洁，不乱扔垃圾和废品。

绘组织结构图： 单层柱状上皮多极神经元 课堂问答： 什么是上皮、内皮、间皮？ 人血有哪些有形成分？光镜下怎样区分五种白细胞？

二运动系统实验 目的： 察骨的一般形态和结构 察人类骨骼的组成及其构造特点 过几个主要关节的观察，了解关节的基本结构 察骨骼肌形态及组成，了解各骨骼肌的名称和作用 用具： 镜 ：人体全身骨骼标本、散骨。 ：髋关节标本、肩关节标本、膝关节标本、肘关节标本、脊椎骨及关节标本、胸骨及关节标本、手关节标本、足关节标标本。 ：肌肉模型 ：骨、骨骼肌（猪） 步骤： 骼 骨形态、构造和成分： ：长、短、扁、不规则骨 ：骨膜、骨质、骨髓 ：有机物，无机物 脊柱： ：椎体、椎弓、椎孔、棘突、横突、上下关节突、椎间孔。 ：颈椎7、胸椎12、腰椎5、骶椎1、尾椎1。 ：椎间盘、关节突关节、韧带。 特征观察 胸廓： 椎、12对肋骨、1胸骨。 颅骨： 8块，面颅15块。 上肢骨及连接 带骨：锁骨、肩胛骨 上肢骨：肱骨、尺骨、桡骨、腕骨、掌骨、指骨。 ：肩关节、肘关节。 下肢骨及连接 下肢带骨：髋骨 下肢骨：股骨、髌骨、胫骨、腓骨、跗骨、跖骨、趾骨 ：髋关节、膝关节、骨盆、足弓。 骼肌 肌的形狀和结构 结构可分为肌腹和肌腱（由胶原纤维构成）。 长、短、扁、轮匝肌；有二腹肌、二头肌。 肌的辅助装置 筋膜浅筋膜(皮下筋膜)、深筋膜(固有筋膜)

人体解剖学习题-脉管系统

、心与动脉【练习题】 ?A1型题 1 ．血液循环 A. 大循环始于右心室 B. 小循环始于左心室 C. 大循环内流动的是动脉血 D. 小循环内流动的是动脉血 E. 小循环主要功能是将静脉血转为动脉血 2. 心 A. 左右半心互相连通 B. 左半心含静脉血 C. 右半心含动脉血 D. 体循环起于右半心 E. 左半心称为动脉心 3. 属于终动脉的是 A. 上颌动脉 B. 脑膜中动脉 C. 直肠上动脉 D. 视网膜中央动脉 E. 颈浅动脉 4. 动脉韧带 A. 位于肺动脉干根部 B. 连于左右肺动脉分叉部偏左处 C. 连于左右肺动脉分叉部偏右处 D. 是肺动脉干与主动脉之间的通道 E. 胚胎时期已形成 5. 左颈总动脉 A. 是头臂干的分支 B. 是主动脉的一级分支 C. 由主动脉弓凹侧发出 D. 行于颈动脉鞘外 E. 动脉起始处有颈动脉窦 6. 脑膜中动脉是 A. 颈外动脉的一级分支 B. 上颌动脉的分支 C. 椎动脉的分支 D. 颈内动脉的分支 E. 大脑中动脉的分支

7. 右锁骨下动脉 A. 起于主动脉弓 B. 起于头臂干 C. 于前斜角肌前方走行 D. 发出甲状腺上动脉 E. 该动脉的止血点是锁骨中点 8．掌浅弓 A位于掌腱膜的浅面 B. 位于掌腱膜的深面 C. 由桡动脉末端与尺动脉掌浅支构成 D. 发出掌心动脉 E. 位于掌深弓的近侧约2cm处 9. 卵圆窝位于 A. 左心房后壁上 B. 右心室后壁上 C. 右心房前壁上 D. 右心房的房间隔上 E. 右心室室间隔上 10. 心尖朝向 A. 左前方 B. 左方 C. 左下方 D. 左前下方 E. 右方 11. 左心房有 A. 肺动脉口 B. 4 个肺静脉口 C. 2 个肺静脉口 D. 冠状窦口 E. 上腔静脉口 12. 冠状窦口位于 A. 下腔静脉口与右心耳之间 B. 下腔静脉口与右房室口之间 C. 上腔静脉口与右房室口之间 D. 上腔静脉口与下腔静脉口之间 E. 上腔静脉口与界嵴之间 13. 窦房结位于 A. 上腔静脉口附近心外膜下 B. 上腔静脉口附近心内膜下

第一次抱母亲教案设计

第一次抱母亲教案设计 教材分析： “第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。 教学设想： 文章中有一句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”表达了文章的基调，教学时可围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中的“难过”的原因，层层走进文章，走进作者内心，让学生明白难过的两层意思。课程标准在第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”在引导学生感悟母亲伟大时，紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两词，由表及里，层层深入，要体现学生对重点词语的理解过程，实现了阅读对话的层次性。第一层次，师生走近文本，解读的是文本表层意思，进行的是浅层次的阅读感悟；第二层次，师生走进文本，品读词句，进行的是个性化的阅读感悟。最后，联系学生的自身生活，交流生活中的母爱，并说说哦自己的打算，发挥语文学习对人生的指引功能，提升学生的人格。 教学要求： 1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字，读准多音字“担”“背”，正确书写“摔”、“瘦”，能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。 2、练习分角色朗读，读好人物对话，探究作者的情感变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，能用饱含深情的语调朗读课文。 3、联系自己的生活实践，回忆自己与母亲之间发生的故事，把经过和感受写下来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。 教学重、难点： 1、理解母亲肩上的“重担”的含义。 2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。 教学准备：课件 教学过程：第一次抱母亲教案设计 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 1、播放歌曲《母亲》。 2、谈感受。 师：同学们我们每个人有很多的第一次，第一次上学，第一次乘飞机，第一次游泳，第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。 看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。 （新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本

人体解剖学教案

人体解剖学教案 教学内容: 一. 绪论 (一) 人体解剖学的定义及分类 (二) 人体解剖学的地位和作用 (三) 学习人体解剖学的基本观点和方法 (四) 人体解剖学的发展简史 (五) 人体解剖学的基本术语 第一篇人体组成的结构基础 第一章细胞和细胞间质 教学目的: 通过本次课的教学,让学生初步了解人体解剖学在体育运动中的作用,人体解剖学在体育运动中研究内容和方法,体育专业学生学习人体解剖学的目的和任务。 教学重点：人体解剖学的定义、地位、作用和基本术语 教学难点：人体解剖学的基本术语 教学步骤 绪论 一．人体解剖学的定义及分类 ★定义：人体解剖学（简称解剖学）：是研究正常人体形态结构、主要功能及其发生、发展规律的科学，属于生 物科学中形态学的范畴。解剖学和其他学科一样，由 于研究技术和方法的革新，研究范围不断扩大和加 深，并逐渐分化形成许多新的分支学科。 分类：按研究手段不同，解剖学可分为巨视解剖学、微观解剖学 巨视解剖学：主要用肉眼观察人体的形态结构，如系统解剖学和局部解剖学等。 微观解剖学：主要用显微镜观察人体的形态结构，如细胞学、胚胎学和组织学等。 系统解剖学：是将人体按功能系统阐述其器官形态结构的解剖学。一般所说的解剖学就是指系统解剖学。局部解剖学：是按身体部位，由浅及深，对各部位的形态结构进行叙述的解剖学。 此外，由于研究角度和目的不同，人解剖学又分若干门

类：如外科解剖学、表面解剖学、X－线解剖学、断面解剖学、生长解剖学、艺术解剖学、机能解剖学及运动解剖学等。★运动解剖学：主要是分析研究人体运动器官的形态结构，运动对人体形态结构的影响及提高人体运动 效率的解剖学。 ★二．人体解剖学的地位和作用 第一，培养学生用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点去认识人体的形态结构，提高文化素质，具有实 事求是，独立思考和勇于创新的科学精神。 第二，为学生学习体育教育专业提供人体解剖学知识。 我国普通高等学校体育教育专业的主要任务是培养 合格的体育教师。 第三，为学习后续课程奠定人体形态结构的基础。人体解剖学的后续课程有运动生物化学、运动生理学、 体育保健学、体育测量与评价，以及运动生物力学 等。 1、运动生理学：与运动解剖学关系十分密切。前者研究 结构，后者研究功能，结构和功能是人体的两个不同侧面。要阐明生理机制，必须了解结构特点。例如，心脏在运动解剖学中讲它的结构，左右心房，左右心室内部的结构，它的结构特点有收集全身的静脉血口，有输出到全身各部位的动脉血出口。而生理讲心脏对人体的作用，它是如何维持人体的生命。 2、体育保健学：为人体测定、运动创伤、按摩、运动性 疾病等不可缺少的基础课程。如人体测定：身高、坐高、臂长、腿长、胸围、血压、心率等位置测定，不误、准确的测量出数据。如运动创伤：为创伤产生原因，诊断、处理。又例如肩周炎。 3、运动生物力学：它是分析各关节的运动，确定各部分 肌肉在身体姿态的保持和运动中的作用。例如“哑铃弯举”。 第四，为各项运动技术课教学和训练提供解剖学的依据。 1．为分析技术动作：技术动作多种多样，在运动训练中如何使运动员对动作掌握得又快又正确，需要教练员根据运动员（学生）个人形态结构特点和运动结构进行分析。在完成

《人体解剖学基础》第七章_脉管系统总结及习题

第四篇脉管系统 脉管系统是人体内一系列密闭而连续的管道系统，由心血管系统和淋巴系统两部分组成。脉管系统的主要功能是把氧气、营养物质及激素等物质运送到全身各器官、组织及细胞；同时将各细胞、组织和器官的代谢产物运送到肺、肾、皮肤等排泄器官排出体外。 知识精讲 【知识结构图】

习题训练 【练习题】 一、填空题 １．心房与心室表面的分界标志是_______，左、右心室表面的分界标志是_______和_______。 ２．心传导系由_______构成，包括_______、_______、_______和_______及蒲肯野纤维网。 ３．主动脉根据其行程可分为_______、_______和_______三段。

４．主动脉弓凸侧发出的分支自右向左依次为_______、_______和_______动脉。 ５．腹腔干由_______动脉发出，其分支有_______、_______和_______动脉。 ６．睾丸动脉起自_______动脉，卵巢动脉起自_______动脉，子宫动脉起自_______动脉。 ７．上腔静脉由_______和_______汇合而成。在注入右心房之前有_______静脉注入。 ８．上肢浅静脉较为恒定的主干有_______、_______和_______静脉。 ９．肝门静脉的属支主要有_______、_______、_______、_______、_______和_______静脉。 １０．脾位于_______，其长轴与第_______肋一致，脾肿大时临床触诊的标志是_______。 １１．中等动脉管壁的内膜与中膜的交界处有一层连续的弹性蛋白膜称为_______，膜上有_______。 １２．在人类，根据淋巴器官所发生的时间和功能，可分为_______和_______两类。 １３．_______是脾白髓向红髓移行的区域，其结构疏松，含大量的________和一些Ｔ、Ｂ细胞。 １４．淋巴结副皮质区又称_______，位于皮、髓质交接处，主要由_______组成。 １５．当受到抗原刺激后，淋巴结的浅层皮质内可出现大量的________，主要是由________密集而成的球状结构。 二、A型选择题 1. 阑尾动脉直接起自（） Ａ．回结肠动脉 Ｂ．肠系膜上动脉 Ｃ．肠系膜下动脉 Ｄ．髂外动脉 Ｅ．髂内动脉 2. 奇静脉（） Ａ．来自左腰升静脉 Ｂ．收集左肋间后静脉 Ｃ．注入下腔静脉

苏教版四年级语文下册第一次抱母亲优秀教学设计

苏教版四年级语文下册《第一次抱母 亲》优秀教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。 3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。 二、教学重难点： 1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。 2、理解母亲肩上的“重担”的含义。 3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。 三、教学准备： 演示文稿，朗读配乐：舒伯特的《小夜曲》。 第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。 一、揭题导思： 师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”

是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 相机板书：原因感受 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。 二、初读感知。 1、初读课文，检查预习。 师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。 检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。 （师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。） 2、评价朗读，汇报交流。 师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。

第一次抱母亲教案

《第一次抱母亲》教学设计（第二课时） 张春龙 教材分析： 课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱，引导人们懂得珍惜，学会感恩。内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。 课时目标： 1、抓住文中的重点句段，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 2、有感情地朗读课文，通过品读“没想到”，感受作者内心情感变化。 3、联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 教学重点：引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。教学准备：PPT MTV《懂你》 教学过程： 一、音乐渲染，创设情境。 1、课前5分钟播放MTV《懂你》。（学生静静地聆听感人的歌曲，欣赏感人的画面） 2、师：同学们，刚才大家都听得很投入。知道这是谁写给谁的歌，谁唱给谁的歌吗？ 二、品读三处“没想到” 过渡：课前听的这首歌叫《懂你》。而课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢，了解母亲吗？（不懂、不了解）所以，当第一次抱了母亲以后，给“我”留下了太多的“没想到……”. 1、快速浏览课文第1、2自然段。课文几处写到“没想到……”，划出相关语句，用心再读读。 （生读、找。师巡视） 2、交流：课文几处写到“没想到……”？（指名读相关语句PPT相机出示） 3、PPT出示：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”

第一次抱母亲设计三教案

第一次抱母亲设计三教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计三_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，理解文章大意 3、抓住重点词语无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。 教学重难点

体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答 教学准备 多媒体课件、音乐 教学过程 一、谈话导入 1、导入 师：同学们，你还记得小时候母亲抱你时的情形吗？（交流）

师：那么，你有没有抱过母亲呢？（交流） 2、出示课题：《第一次抱母亲》，齐读课题 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、反馈朗读情况。 三、学习课文，感悟母亲的伟大。 1、师：同学们，课题是《第一次抱母亲》，那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢？请大家快速读课文，找出有关的句子，把它划下来。

2、交流： 出示句子：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。 3、师：可是就在我用心地抱着母亲入睡之前，我在抱母亲的过程中，出现了什么意外呢？为什么会出现这种意外的？请同学们读课文第一自然段，找一找。（指名说） 出示：我左手托住母亲的脖子差点仰面摔倒。 4、师：请同学们自由读第二自然段，划出有关我为什么会这么难过的句子，好好读一读。 交流：

出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 交流： 朗读训练：轻声地把把这几句话读一读。（指名读，评议，齐读） 5、教师配乐深情地朗读最后一段 结合理解母亲的泪水 6、写话练习。（播放音乐）

人体解剖学--脉管系统习题精选--兰州大学

脉管系统习题精选 一、填空题 1．脉管系包括____和____，心房与心室表面的分界标志是____，左、右心室表面的分界标志是____和____。 2．心传导系由____构成，其功能是____，包括____、____、____和____及蒲肯野纤维网，其中____为正常心跳起搏点。 3．主动脉根据其行程可分为____、____和____三段。 4．主动脉弓凸侧发出的分支自右向左依次为____、____和____动脉。 5．腹腔干由____动脉发出，其分支有____、____和____动脉。 6．睾丸动脉起自____动脉，卵巢动脉起自____动脉，子宫动脉起自____动脉。 7．上腔静脉由____和____汇合而成。在注入右心房之前有____静脉注入。 8．上肢浅静脉较为恒定的主干有____、____和____静脉。 9．肝门静脉的属支主要有____、____、____、____、____和____静脉。 10．"脾位于____，其长轴与第____肋一致，脾肿大时临床触诊的标志是____。 1 1．"中等动脉管壁的内膜与中膜的交界处有一层连续的弹性蛋白膜称为 ____，膜上有___ 12．"心包可分为____心包和____心包，后者分____与____两层，两层间形成的潜在性腔隙称____。 13．"大隐静脉起自足背静脉弓的____侧，经____，沿小腿、大腿的____上行，在____下方注入____。

14．"淋巴干共9条，它们是两条____；两条____；两条____；两条____和一条____。 15．"胸导管起自____前方的____，它向上行穿过膈肌的____入胸腔，上升至____高度处逐渐转向左侧，到左颈根部呈弓状弯向外，注入____。 1 6．"乳糜池通常位于____的前方，它是____起始处的膨大部，由____和 ____汇合而成。 17．"淋巴器官包括____、____、____和____等 18．"肠系膜上动脉的主要分支有____、____、____、和____。发出阑尾动脉的是其中的____。 二、选择题 单选题 1．体循环起于： A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室 E．左心耳 2．肺循环起于： A．左心房 B．左心室 C．右心房

第一次抱母亲教案

教研课教案 2019春期四（1）班语文2019.3.22 13．《第一次抱母亲》 第2课时 【教学目标】 1.知识目标：正确，流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标: 通过合作、探究，交流体会，自主感悟、，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3.情感目标：联系生活实际，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 【教学重点】 自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 【教学难点】 怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。 【教学准备】 教师准备课件。 【教学过程】 一、导入新课。 1.谈话导入 2.师范读（配音乐） 二、品读课文。 导学提示： 指导学生从字里行间体会人物心情，感悟作者内心世界。 指导学生有感情的朗读句子。 学生试学： 1. 第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）板书：难过愧疚 从哪个句子可以看出来？ 出示： 母亲竟然这么轻，我心里很难过。 “竟然”是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。

2、朗读课文，在自然段后面写出“我“的心情。 3、思考并交流：母爱伟大，我应该感到高兴才是，然而为什么“我很难过”？请你朗读课文第2自然段，并想想其中的原因。 4、“重担”是什么？母亲有哪些重担？ 合作共学： 1、教学第一自然段。 分角色朗读第一小节，相机指导朗读。 重点指导： A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊） B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（埋怨；难过） 2、教学第二自然段，感受“母爱”的伟大。 （1）过渡：母爱伟大，我为什么“我很难过”？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 （2）自主朗读。全班交流： 指名谈体会，并读一读相关的语句。 （我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担而难过。）（3）重点理解“重担”。 出示： 在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 ①这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？ 再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。 （母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。） ②瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你

解剖学基础教案第一章细胞与基本组织

第四周解剖学基础教案 授课课题：第一章细胞与基本组织第四、五节 实践1：实践2： 授课时间：8月 4日至10 日第 1 周 授课班级：护理中专（2）（3）班 授课类型：专业理论、专业技能实践 教学目标、要求： 掌握：1、神经元 2、神经纤维 熟悉：1、骨骼肌 2、皮肤的结构 教学重点、难点： 教学重点：1、骨骼肌的分类 2、神经元的结构 3、神经纤维的定义 教学难点：1、神经元分类 2、突触的超微结构和功能及分类 3、显微镜的构造和使用 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）教学手段：理论讲授多媒体演示 教时安排: 8节课 参考资料：解剖学基础

板书设计： 第一章细胞与基本组织 第四节肌组织 （一）骨骼肌 （二）心肌 （三）平滑肌 第五节神经组织 （一）神经元 （二）神经胶质细胞 （三）神经纤维 附：皮肤 教学过程： 第一、二节课 1、引言：通过对动物瘦肉，部分内脏的介绍，引出本节课内容。 2、教学过程 第四节肌组织 肌肉组织的特点：肌组织的主要成分是肌细胞，肌细胞呈细长 纤维状，又称肌纤维，肌细胞膜称肌膜，肌 细胞质称肌浆，滑面内质网称肌浆网。 肌组织根据结构和功能特点分：骨骼肌、心肌、平滑肌三种。骨骼肌、心肌属横纹肌，平滑肌不属横纹肌，骨骼肌受躯体神经支配，属随意肌；心肌和平滑肌受自主神经支配，为不随意肌。

（一）骨骼肌：因其附着于骨骼而得名，主要分布于头，颈，躯干，和四肢，骨骼肌收缩快而且力，并受意识的支配，属随意肌。 ●骨骼肌纤维的光镜结构：骨骼肌纤维呈细长圆柱形，细胞核数量多，一条肌纤维内含有几十个甚至几百个核，核呈扁椭圆形，位于肌膜下方。肌浆中含有丰富的肌原纤维，肌原纤维呈细丝状，沿肌纤维长轴平行排列。每条肌原纤维上都有明暗相间的带，即周期性横纹。由于每条肌原纤维的明暗带都相应的排列在同一平面上，故骨骼肌纤维呈现出明暗相间的周期性横纹。明带又称I带，暗带又称A带，暗带中央有一条浅色窄带称H带，H带中央有一条深色的M线，明带中央有一条深色的Z线。相邻两条Z线之间的一段肌原纤维称肌节，每个肌节由1/2I带 + A带 + 1/2I带构成。肌节依次排列构成肌原纤维，肌节是肌原纤维和骨骼肌纤维结构和功能的基本单位。 ●骨骼肌纤维的超微结构：骨骼肌纤维内的肌原纤维由粗、细两种肌丝构成，另外还含有横小管、肌浆网、线粒体等结构。肌原纤维由粗、细两种肌丝沿肌纤维长轴有规律地平行排列组成。粗肌丝位于A带，中央固定于M线，两端游离，细肌丝一端固定于Z线，另一端伸至粗肌丝之间，止于H带外侧。 （二）心肌：心肌分布于心脏及其邻近心脏的大血管根部。心肌是不随意肌，其收缩不受意识支配，具体自动节律性，缓慢而持久，不易疲劳。 ●心肌纤维的光镜结构：心肌纤维呈短柱状，常有分支，彼此吻合成网。心肌纤维一般只有一个核，呈卵圆形，位于细胞中央，少数为双

第一次抱母亲(教案)

第一次抱母亲 （第二课时） 蒋晓莉 一、直接导入 孩子们，有人说母亲是一本厚重的书，需要用心品读。这堂课就让我们继续学习作家张玮月所写的《第一次抱母亲》。来，举起你的手，轻轻用书空的形式和老师一起来写课题。 二、我准备—— 孩子们，通过第一课的学习和你的课前准备，请用两三句话来概括一下课文，概括的时候要注意方法。老师相信你们的实力。 三、我探究——（一）认识母亲 有人把读书叫“煮书”。（板书：煮书）一起跟我写这两个字。煮书就是把书读熟，读懂。孩子们，你们已经开始学会“煮书”了，通过煮书，你认识了一位怎样的母亲？请用课文中的话来告诉大家。 1、体轻单薄的母亲 抱之前我是怎么想的？所以我？可事实是？母亲轻得出乎我的意料，轻得还让当时的我？（感到难过，感到愧疚）把你的体会送进文字中，谁再来读一读？ 谁来读读这句话？指名读 点评指导：想一想，母亲说话还有力气吗？要体会，要想到她是个病人，而且病得很厉害，这样想才能读好。请你再把母亲的话再读一读，老师相信你一定会读的更好。 2、勤劳能干、无私奉献的母亲 过渡：你还读到了一个什么样的母亲？ （1）出示： 第一个“担子”指什么？这里有个词“翻山越岭”，知道什么意思吗？山路好走吗？ 哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。来，让我们穿越时空，去看看瘦弱的母亲当年是怎样挑着100多斤的担子翻山越岭的。 出示：图片、配乐，设置情景，引导学生练习说话。

一个担子已经够沉、够重了。第二个“担子”又指什么？ 出示： 想想生活中，母亲又要干些什么？要承担些怎样的责任？现在你对"翻山越岭"这个词是怎么体会的？ 讨论交流 同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲 ? “儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候?“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女而用心良苦。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的?同学们，母亲的担子里面装的东西实在是太多太多！ 当我们这样理解"翻山越岭"的时候，当我们这样理解 "担子"的时候，我相信你们一定能把这部分文字读得更好，读得更有情。把书立起来，一起动情地把第二段读一读。 配乐朗读这一段 师点评 母亲是这么做的，也是这么笑着说的。 从这句话，你看到母亲的内心了吗？ 是呀，所有母亲都是这样做的。有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是——。你们想补充的是？（比天空还大的是母亲的胸怀！）看，这就是我们认识的母亲——身体单薄却勤劳能干、无私奉献的母亲，就是这样的母亲给予了孩子最伟大的母爱！ 过渡：有着如此伟大无私的母亲，假如你就是她的儿子、女儿，你会在平时的生活中怎么去做呢？好，我们再一起认识一下她的儿子吧。来，找出文中相关语句，说说你的体会。 （二）我探究——认识儿子 1、自责的儿子 我又为什么而感到深深的惭愧和内疚呢？（女生再读） 2、体贴、孝顺的儿子 出示：

怀化医专人体解剖学与组织胚学案

怀化医专人体解剖学与组 织胚学案 Newly compiled on November 23, 2020

怀化医专人体解剖学与组织胚胎学教案编号：31 第一章细胞 细胞（cell）是人体的形态结构和功能的基本单位。人体细胞，功能不同，大小不一，形态各异。传统：细胞膜, 细胞质, 细胞核

现代：膜相结构, 非膜相结构 一、细胞的结构 （一）细胞膜 细胞膜(cell membrane)又称质膜（plasma membrane）。电镜下质膜为三层结构，即内外两层密度高、中间密度低的单位膜（unit membrane）。 1. 生物膜的化学成分 (1)膜脂：磷脂、糖脂、胆固醇 (2)膜蛋白质：球状蛋白 1)表在蛋白质：20%-30%. 2)嵌入蛋白质：70％－80％

(3) 膜糖：多糖（糖脂＋糖蛋白），糖衣 2. 细胞膜的分子结构 液态镶嵌模型（fluid mosaic model）。 3. 细胞膜的功能维持细胞形态并构成细胞屏障，选择性地进行物质交换，构成细胞支架并与细胞识别、细胞粘连和细胞运动有关。 (二)细胞质(cytoplasm) 1.基质无定形胶状物。 2.细胞器（organelle）是悬浮于细胞基质内具有特定形态结构、执行一定生理功能的结构。 (1) 核糖体(ribosome)：又称核蛋白体，是非膜性结构，颗粒状，主要由RNA和蛋白质组成。 1)游离核糖体：合成“内销性”蛋白质。 2)附着核糖体：合成“外销性”输出蛋白质、激素、酶 (2) 内质网(endoplasmic reticulum)：一层单位膜围成和囊状或小管状结构。 1)粗面内质网(RER)：表面有核糖体附着，可运输蛋白质。 2)滑面内质网(SER)：表面光滑，无核糖体附着。具解毒、代解(合成脂类、类固醇激素)、传递兴奋的功能。 (3) 线粒体(mitocchondria)：细胞供能站 LM：线状or颗粒状. EM：长椭圆形，双层单位膜，嵴，内、外腔. (4) 高尔基复合体(Golgi complex)：细胞加工厂。一层单位膜构成，可加工，浓缩蛋白质。 LM：网状.

人体解剖学试题 脉管系统1

. 第三篇脉管系统 第一章心血管系统 一、选择题 （一）A 型题 1．心脏的位置： A．位于胸腔后纵隔下部 B．前方对胸骨体，后方平对6—9胸椎 C．后方与食管、胸主动脉和迷走神经相邻 D．约2／3在正中线右侧 E．两侧直接与肺相贴 2．卵圆窝位于： A．在室间隔上 B．在房间隔右房侧 C．左心房内 D．胎生时就存在 E．在右心室内 3．在右心室室间隔至前乳头肌根部有一条肌束称： A．室上嵴 B．肉柱 C．梳状肌 D．节制带 E．腱索 4．心室舒张时，防止血液逆流装置： A．二尖瓣 B．三尖瓣 C．主动脉瓣和二尖瓣 D．肺动脉瓣和三尖瓣 E．主动脉瓣和肺动脉瓣 5．心室收缩时，防止血液逆流的装置有： A．二尖瓣 B．三尖瓣和二尖瓣 C．主动脉瓣和二尖瓣 D．肺动脉瓣和三尖瓣 E．主动脉瓣和肺动脉瓣 6．心的传导系统： A．属于神经结构 B．心房肌由房室结控制 C．窦房结为心正常起搏点 D．房室结产生冲动控制心房肌 E．房室结于室间隔上 7．冠状动脉： A．是营养心的血管 B．起自肺动脉起始部 C．前室间支来自右冠状动脉 D．左冠状动脉发出后室间支 E．旋支营养右心房、右心室 8．右冠状动脉供应下列结构的血液，但应除外： A．窦房结 B．房室结 C．左心室后壁 D．室间隔前上2／3 E．右心室9．心： A．心尖平对第四肋间隙 B．心底与膈相贴 C．房间隔分为肌性部和膜部 D．右冠状动脉前室间支行于前室间沟 E．右心房、右心室位于左心房、左心室的右前方 10．有关心的静脉，以下哪项是错误的？ A．心大静脉与前室间支伴行 B．心中静脉与后室间支伴行 . .

C．心小静脉在冠状沟内与右冠状动脉伴行 D．心前静脉起于右心室前壁 E．心的所有静脉均注入冠状窦 11．构成心外膜的是： A．纤维性心包 B．浆膜性心包的壁层 C．浆膜性心包的脏层 D．胸膜壁层 E．胸膜脏层 12．冠状窦注入： A．右心室 B．右心房 C．左心室 D．上腔静脉 E．左心室 13．锁骨下动脉的分支应除外： A．椎动脉 B．胸廓内动脉 C．甲状颈干 D．肩胛背动脉 E．胸肩峰动脉 14．腹壁上动脉发自： A．腹主动脉 B．髂总动脉 C．胸廓内动脉 D．髂内动脉 E．颈外动脉 15．掌浅弓： A．位于掌腱膜的前面 B．位于掌腱膜的深面 C．由桡动脉末端与尺动脉的掌浅支构成 D．发出掌心动脉 E．位于掌深弓的近侧约2cm 16．肝固有动脉分布于： A．肝、胆囊、胃 B．左、右半肝 C．肝、胆囊 D．肝、胃 E．肝、胆囊、胰头、十二指肠 17．营养胃底的动脉是： A．胃左动脉 B．胃右动脉 C．胃短动脉 C．胃网膜左动脉 E．胃网膜右动脉 18．胃左动脉和肝固有动脉之间的联系主要通过： A．胃右动脉 B．左结肠动脉 C．右结肠动脉 D．胃短动脉 E．胃十二指肠动脉 19．肠系膜上动脉起始部闭塞，不出现血运障碍的部位是： A．空肠 B．阑尾 C．升结肠 D．横结肠 E．降结肠 20．睾丸动脉起自： A．髂内动脉 B．髂外动脉 C．髂总动脉 D．腹主动脉 E．肾动脉21．不属于静脉的特点是： A．壁薄 B．压力较低 C．数目较动脉多 D．静脉瓣 E．富有弹性 22．上腔静脉注入右心房前有何静脉注入？ A．腰静脉 B．肝静脉 C．肾静脉 D．奇静脉 E．睾丸静脉 23．关于翼丛的叙述，下列哪项是正确的？ . . B．经腭大孔可到口腔 A．位于翼腭窝内 C．是沟通颅内外静脉的静脉丛D．是三叉神经形成的神经丛 E．是交感、副交感神经丛 24．颈内静脉： A．由乙状窦延续而来 B．在颈动脉鞘内居于颈总动脉的内侧 C．有静脉瓣，故损伤时易致气体栓塞 D．与头臂静脉合成上腔静脉．主要属支面静脉和颈外静

四年级语文教案《第一次抱母亲》

四年级语文教案《第一次抱母亲》知识目标 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，理解文章大意 能力目标 1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲 德育目标 体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 教学重难点 1、学生通过自主提问探究文章大意 2、通过练笔歌颂母亲 拓展读写点 1、通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。

2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 教学准备 VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。 课时安排 一课时 教学过程 上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者） 一、导语设计 同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？妈妈很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 二、教学步骤 1、学生齐读，整体感知文章

老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。 2、老师提问 （1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。 （母爱......） （2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法） （如：按六要素来归纳。时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：我错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。） 3、学生将勾划的内容拿出来交流。 先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。 4、老师设置问题，学生讨论做答（投影） （１）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：妈，我对不住你啊！这里为什么说我对不住妈妈？

人体解剖学课程教案

人体解剖学课程教案 课题呼吸系统——肺课时 1 总课时 1 授课时间20 检查签名 目的及要求熟悉肺的位置 掌握肺的形态与结构 重点肺的位置，形态与结构 难点肺的形态与结构 课型新授课教法讲授，演示教具PPT投影仪，模型或标本 教学步骤与教学过程学法指导一、向来听课的老师们问好，直接引入要讲的题目——肺 二、从肺对于人的重要性引入到肺的位置 三、重点讲解肺的形态与结构，这是本节重点部分，肺的形态可以通过歌诀来快速记忆， 而肺的结构可以通过一尖一底两面三缘来快速记忆。通过PPT，模型或标本的帮助，让听 课者更能直观的感受到肺的形态与结构。 四、分享一些关于肺的小知识。 五、感谢大家来听课。 详案：各位老师你们好，今天我试讲的内容是：肺的结构。众所周知人体有八 大系统，无论哪一个都是不可或缺的、非常重要的，而今天我们要讲的，就是 呼吸系统中最为重要的器官——肺。（PPT1） 肺是气体交换的重要场所，我们的心脏如果出了问题，可以做支架可以搭 桥，我们的一个肾出了问题，还有另一个肾，可是肺如果出了问题那就没辙了， 所以癌症转移一旦转移到肺上，医生通常都会劝家属采取安宁疗法，让病人在 最后的时间里度过一段安稳舒心的时光。 由此我们可以理解到肺在器官中有着多么重要的作用，然而我们的肺打出 生起其实是很干净的，新生儿的肺是鲜嫩的粉红色，随着渐渐长大，吸入的粉 尘和有害物质渐渐增多，肺会慢慢变成深红色，暗红色，老年人的肺通常是蓝 黑色，而吸烟的人的肺更是惨不忍睹。 （PPT2）那么大家对于肺的位置是否了解呢？许多人只知道肺在胸部，

其实确切的说，应该说是在胸腔，左右各一，左二右三，肺叶表面存在着名为胸膜的组织。 胸膜是覆盖在肺表面、胸廓内面、膈上面及纵隔侧面的一薄层浆膜，可分为脏胸膜与壁胸膜两部。脏胸膜被覆于肺的表面，与肺紧密结合而不能分离，并伸入肺叶间裂内。壁胸膜贴附于胸壁内面、膈上面和纵隔表面。脏胸膜与壁胸膜在肺根处相互移行，脏胸膜与壁胸膜之间是一个封闭的潜在性浆膜囊腔隙，即胸膜腔，内有少量浆液，可减少呼吸时的摩擦。 (PPT3-4)肺的形态，我们可以通过“一尖一底两面三缘”来记住，一尖是肺尖，经胸廓上口突至颈根部，高出锁骨内侧1/3段上方2～3cm，一底是肺底，与膈顶相贴，两面是肋面（外侧面）以及内侧面，外侧面与肋和肋间肌相邻，又称肋面，内侧面又称纵膈面，内含有肺门和肺根，肺门位于肺的内侧面中央凹陷处有主支气管，肺动、静脉，支气管动、静脉以及淋巴管，神经等进出。肺底是出入肺门的诸结构被结缔组织包绕而成的束状结构。而三缘则是前缘，也称心切迹，下缘和后缘，后缘钝圆，前缘和下缘锐利。左肺前缘有心切迹。 肺的形态（板书） 左肺狭长右粗短三缘两面一底尖 前下两缘都锐利只有后缘较钝圆 外面邻接肋和肌内面肺门较凹陷 锁骨内上二三厘颈根深部有肺尖 通过这个口诀我们就能很容易的记住肺的形态。 (PPT5)最后和大家分享一些小知识，胎儿和未曾呼吸过的新生儿肺不含空气，比重较大(1.045~1.056)，可沉于水底。出生前的婴儿由于在母体内，肺没有打开，而出生后，出母体后多会哭一声，这时候肺泡就打开了，空气进入肺中了。需要行尸体解剖，把肺取出，放置到盛有清水的容器中，如果是出生前死亡，那么肺会沉到容器下面。而出生后死亡的肺，由于肺泡打开，含气较多，会浮在水面，法医常用这种方法来判定新生儿是出生前死亡还是出生后死亡。 祝大家身体健康，谢谢。 教后记 预习作业