新型师生关系论文

新时代新型师生关系与课堂教育教学

柘城县桥镇第一初级中学念全传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。

进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。

目前师生关系中存在不少误区，极削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。

一、新型师生关系的基本理念与课堂教育教学

新型师生关系，它表现在平等（人格平等，朋友式的友好帮助关系，教师理解学生，一视的与学生交往，善于倾听不同的意见，同时也要求学生正确表达自己的意见；尊师爱生（学生尊敬教师，尊重教师的劳动和人格尊严，对教师有礼貌，愿意协助配合教师工作，虚

心接受教师的指导；教师热爱学生，公平地对待每一个学生，了解关心爱护。），教学相长（教师的教促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过教师），心理相容（教师和学生在心理上是协调一致的，在教学过程中是师生关系亲密，情感融洽、平等合作。）

二、我国新型师生关系的特点与课堂教育教学

(一)尊师爱生

现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。

(二)平等

平等不仅是现代社会化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

(三)教学相长

在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。“学然后知不足，教然后知困。”教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。

(四)心理相容

心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态，而不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。在日常的教学过程中，学生对所学的各门课程是有不同情感的，它影响着注意力和时间的分配，带来了各门课程学习的不平衡。这些都可以从师生心理关系等因素上找到原因。

三、如何建立新型的师生关系与课堂教育教学

（一）共存

教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。是一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可。新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务。双方中若有一方打破这种共存关系，就会使教学秩序无法得以保持，正常的教学活动就不能

进行，教师成为了无观众的个人独白，学生成了没有教师指导的纯自学活动。

共存的师生关系是师生平等，和谐，气氛融洽的关系，自己都以对方为自己有效完成教学任务的前提，自己的活动又都制约和影响对方，使双方关系呈现出一种相互矛盾、相互斗争、对立统一的矛盾共同体，双方在矛盾不断斗争、变化的运动过程中得以不断提高。狭义上讲，这种共存关系一直伴随此段学业的结束，而广义上而言会伴随师生的一生。

（二）共生

学生在教师的引导下学习文化知识和技能、提高能力、形成思想品德的过程中，每一天都在成长和进步，可以说学生每天都站在一个新的增长点上。然而，当今社会科技发展迅猛，知识发展迅速，对人才的需求种类与程度都发生了量与质的变化，这就要求学生在完成教师规定的相应任务的前提下，还需寻找新的知识切入点、技能训练点、能力培养点和品德形成点，即找到一个适合学生自己年龄特点和实际的新的生长点，这个生长点一旦找到，便可以使学生在原有的基础上迅速提高其综合素质，当然这一点的寻找除了学生个人努力外，还离不开教师的点拔和指导。

教师在教育学生的同时，也同样在寻找自身的生长点，社会的进步和基础教育的课改对教师的素质提出了相当高的要求，要求教师具

备较强的综合素质，要求教师是一名文理兼备的复合型人才。教师要适应形势的发展就必须要找到自己的最佳生长点，促使自己快速提高综合素质，满足课改的需要。

教师能及时准确地找到自身的生长点，是教师对自己教育教学工作反思的结果，教师总结自己教学实践的得与失、优与劣，从中找寻到自己的生长点。它也是教师对自己教育教学工作和未来成长思考的产物，教师要对自己的教学实践进行提炼，使之上升到理性，教师还要根据自己人生成长的走向和教育学生的需要，确定新的生长点。只有师生共生才能使其教育教学充满生机，始终处于一种蓬勃向上的发展态势，才能萌生出更多优秀的教师和学生。

（三）共长

孔子的教学相长原则向我们诠释了师生关系的深刻涵。“学然后知不足”使学生经过反思、省懂得了知识的浩翰，明确了人生是一个不断将社会经验、人类文化遗产化的过程，个体是由不成熟到成熟、知之少到知之多、由浅入深、循序渐进的成长过程。“教然后知困”使教师明白了“给学生一杯水，自己要有一桶常流水”的道理，教师会暗下决心汲取更广泛的知识养份，不断地充实和完善自己，做到教学的举一反三，旁征博引，从而取得良好的教学效果。

师生的共长是互为前提的，学生的成长是自身努力和教师悉心培养的结果。教师的教学水平和教育艺术越高，学生的成长也越快。教

师的成长程度在一定领域、一定围也相应地受到学生的影响。各级各类学校专任教师在专业知识和研究领域方面所成长的程度有相当大

的差异，便是最好的例证。

（四）共创

教师和学生在教育目的的引领下相互作用于一个平台上，共同完成相应的教育教学任务。在这一过程中，教师严格按照教育教学规律、科学地选择合适的教学方法，结合学生的年龄特点有效地开展教育教学工作，完成相应学段的任务。

然而社会科技的迅猛发展和课改的需要向教师提出了更高的要求，教师不能够因循守旧，教师要变单纯的知识传授过程为教学生学会学习的过程，教师要重组教材，构建适合自身特点的教学新体系，要寻找和运用新且有效的教学方法，针对性强而有实效的育人方法。这就离不开教师的创造力，教师的创新能力越强，驾驭教材与课堂的效果也就越好，其教育教学的效果也就越佳，具备创新能力是一名优秀教师必备的品质。然而，如何创新、创新到什么程度，是教师长期的丰富的教育教学实践的积淀，也是教师对课改运作和理性思考的产物。

教师要把创新意识投射给学生、上世纪八十年代谈得最多的是要培养学生的创造能力，我们的教师在理论上有很多的积淀，也积累了相当多的实践经验，我们今天要阐述的是在二十一世纪基础教育课改

大背景下的创新能力的培养，它具有和已往不同的特质，是一种由单一向多元的更为立体的全方位创新品质，这就需要我们教师重新思考，指导和培养我们的学生，形成这样一个品质，当然学生也要主动学习、积极思考，结合自身的实际形成相应的创新品质。

（五）共乐

学生的学习是一项艰苦的脑力劳动，它需要学生完成课程标准规定的相应任务，要实现这一目的，需要学生付出辛勤的劳动，这就需要学生处理好直接兴趣和间接兴趣的关系，想方设法变学习为快乐的活动，从中体会到学会知识、增长了本领的乐趣。

教师的劳动是一项复杂而繁重的脑力劳动，平凡而伟大，教师要对全体学生德智体全面发展负责，要对学生的学习、生活和工作的全过程负责，这就需要教师付出很多很多，然而我们的广大教师仍然能够坚守在教书育人第一线，是他们高度的责任心和事业心使然，他们起早贪黑、既管三尺门里又管三尺门外，劳心费神，有一位教师写了一幅对联，上句为“教书育人苦得其所”，下句为“桃满园乐在其中”，这也许就是教师苦中求乐的写照吧。

新型师生关系中师生共乐，是指师生在教育过程中师生关系平等，相互尊重共同快乐成长；在教学时相互合作，愉快互动，使学生在快乐中接受知识、提高学业成绩，教师则愉悦地完成相应的任务，

这是基础教育课程改革中对师生关系提出的新要求，也是师生关系的最高境界。

综上所述，新型的师生关系应该是共存、共生、共长、共创和共乐的，新型师生关系的建立为顺利而有效地完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利进行基础教育课程改革的必要条件，它必将会把基础教育的改革带入一个春天。

关于如何构建和谐师生关系的论文

关于如何构建和谐师生关系的论文 关于如何构建和谐师生关系的论文 摘要：新课程改革要求在课程实施中改变过于强调学生接受学习、机械学习的现状，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力。这就要求教师的角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，即不只是教会学生学什么、做什么，更应教会学生怎么学、怎么做。新课程提倡自主、合作与探究的学习方式，其本质就是要搭建一个以平等为基础的教育平台，构建教学双方相互尊重、相互信任、相互学习的新型模式，构建以尊重、关爱、民主为核心的新型师生关系。新型和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 关键词：新课改；构建；和谐；师生关系 当前，全国上下都在进行新课程改革，要想深入贯彻落实新课改理念，全面提高教育教学质量，就必须要建立和谐的师生关系，因为只有师生关系融洽了，学生才会真心实意配合老师开展好教学活动，进而提高教育教学质量。我认为建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的、在相互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵相通。 现在的不少中小学生，无论是学习素质或是心理素质都普遍较差，厌学情绪也较为严重，其思想品质不纯，行为不端，他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。针对这样的学生，我们就不能只注重传授学科知识，更重要的是教他们如何去做人。在我们亲身经历的现实生活中，师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言要进行打击报复，而老师则粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段，这样的事情、这样的现象确实存在，并有所上升。这种现象的出现，使我们广大教师不得不重新认真审视一下，在当今社会中应该如何构建和维系牢固而又良好的师生关系这一古老而崭新的话题。 随着经济的迅猛发展，人民的生活水平大为改观，家庭结构发生变化，独生子女的家庭越来越多，当今的教育也发生了很大的变化。但作为一线教师的我，对教育的发展越来越困惑。去年全国有几起教师被杀事件，听起来骇人听闻，但也确实折射出师生关系不融洽对立仇视的状况。这不得不让教师担心，我们的教育方法也该改革了。 现今不再是应试教育，而是素质教育。素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解放出来。

新型师生关系论文

新时代新型师生关系与课堂教育教学 柘城县桥镇第一初级中学念全传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。 进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。 目前师生关系中存在不少误区，极削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。 一、新型师生关系的基本理念与课堂教育教学 新型师生关系，它表现在平等（人格平等，朋友式的友好帮助关系，教师理解学生，一视的与学生交往，善于倾听不同的意见，同时也要求学生正确表达自己的意见；尊师爱生（学生尊敬教师，尊重教师的劳动和人格尊严，对教师有礼貌，愿意协助配合教师工作，虚

心接受教师的指导；教师热爱学生，公平地对待每一个学生，了解关心爱护。），教学相长（教师的教促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过教师），心理相容（教师和学生在心理上是协调一致的，在教学过程中是师生关系亲密，情感融洽、平等合作。） 二、我国新型师生关系的特点与课堂教育教学 (一)尊师爱生 现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。 (二)平等 平等不仅是现代社会化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

浅谈和谐师生关系及构建

浅谈和谐师生关系的构建 摘要：本文从三个方面深入探讨了如何构建和谐的师生关系。在这三个因素中，全面客观的评价学生是前提，关心热爱学生是关键，全面提高自身素质是重要保证。 关键词：师生关系和谐创建 正文： 师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系。它是学校教育中一对最基本、最核心的关系，直接关系到学生成长和教育质量。师生关系是以“教”和“学”的需求为基础，以师生交往为条件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和谐的师生关系不仅能显著促进教学质量，而且能够促进学生身心健康发展和教师主观能动性的充分发挥，从而实现良性循环。因此，和谐的师生关系的创建是十分重要的。 我国的教育观念十分强调学生的学业成绩，忽视对学生的人格教育和素质教育。在老师的眼中，只要是成绩好的学生，什么都好。反之，成绩差的什么都不行。这一方面导致了部分学生的自卑心理，同时也在师生关系中产生了很多不和谐的因素。在日常校园生活中可以看到这样一些现象：学生在与其同伴的交流中，很快就接受了对方的“忠告”；而在老师苦口婆心地灌输或义正词严的批评声中，无动于衷甚至矛盾愈趋激化——与其同伴相比，教师的感召力黯然失色。针对以上同类问题，我结合自身的教育教学体会，来谈一谈和谐的师生关系的创建。 一、挖掘学生的闪光点，激发学生的自信心 在一个班集体中，学生在各个方面的表现不可能都令人满意，总会有这样或那样的问题。这就要求我们不能带有色眼镜看待学生，要正视他们发展上的差异，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”。 1、重视优秀学生的心理健康问题；优秀学生多数是指学习成绩优秀，很少或从不违反学校、社会规定的学生。这类学生常被称为尖子，甚至是天才，是老师、学校的重点培养对象，是父母的骄傲。他们通常会有很强的优越感，高标准、高要求会做使他们比其他学生进步更快，学习更努力，收获也自然更大。但并不是这类学生的心理素

建立良好师生关系论文

谈建立良好师生关系 作者：李玉花单位：丹东希望学校邮编：801709 古人言:“为学莫重于尊师”，尊师重教是中华民族的美德，尊师一直都是处于 非常重要的地位，这种美德一直延续至改革开放前。新型的师生关系就是要体 现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。“亲其师则信其道”。作为一名 教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才 能建立，教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几 个方面： 一．正确处理学生与教师间关系的能力 教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现 象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这 个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学 生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品 德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意 志去影响学生，塑造学生。具体来说，教师应具备的修养是：有远大的理想和 高尚的情操；公正廉明，平等相待；业务精熟，知识广博；热爱学生，真情投入；有教育学、心理学的知识修养；有高度的语言修养；有较强的组织能力； 多才多艺，观念紧跟时代发展。教师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生 的尊敬。 二.了解自我了解学生是建立良好师生关系的前提条件。 教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系 三．教师关爱学生是建立良好师生关系的基本要求。 师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的 师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚， 学生也必须绝对服从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，

浅谈对师生关系的理解

浅谈对师生关系的理解 发表时间：2019-05-23T14:57:34.093Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：冯战侠 [导读] 从教已有26年了，这些年，有过喜悦，有过悲伤，成功过，失败过……但更多的是教学经验的积累。在教育教学中，我慢慢总结经验，探索出师生之间不是纯粹的传授知识的过程，更多的是沟通和理解的过程。 陕西省兴平市十一建学校冯战侠 从教已有26年了，这些年，有过喜悦，有过悲伤，成功过，失败过……但更多的是教学经验的积累。在教育教学中，我慢慢总结经验，探索出师生之间不是纯粹的传授知识的过程，更多的是沟通和理解的过程。所谓的“亲其师，信其道”，教师只有从心灵上沟通理解学生，学生才尊敬信服老师，才能处理好师生关系，配合老师搞好学习。 在担任班主任工作不久，记得是国庆假后第一天便有学生向我请假，事由：其父过三周年。听到这些，我的心不由一颤。作为班主任，工作中对于学生请假更多的是核对其事由的真实性，但现在想想他也就不过十二三岁，却要面临这样的事情，不说生活中的星星点点的事情，单就后面两天过多的礼节孩子就要经历，在众多的亲朋接送，叩叩拜拜中，孩子会感受到什么呢？三年前他失去了父亲，在以后的生活中他不仅享受不到父爱，作为男孩可能还要在家中承担其他的义务吧。从此他在人生的旅途中可能会懂得更多，他也许会更加成熟吧!我想在以后的工作中，我会给他更多的关心和帮助！由此，我想到了师生关系，究竟怎样解释师生关系呢？我不想引经据典，就以从教十多年来的所见谈谈吧。 几年前，我由于身体素质较差，上课时间长就头晕，经常性的胃病发作。一次又是胃病发作，我强撑着上课，期间发现前排有学生桌子底下搞小动作，心底有了一丝生气，但是忍了，继续上课。一会儿讲台上有一张纸条，上面写着：“老师:如果你有病，就不用给我们上课了，你休息吧，我们会安安静静自己学习的。”那一刻，眼眶湿润了，这一张纸条抵过多少灵丹妙药啊！ 03年我担任初三班主任，非典期间因为其他原因班级合并，我接收了另外一个班的学生。其中有一学生，从河南来此借读一年，他寄住在外祖父家。因远离父母，人生地不熟，加之语言障碍，与其他学生很少沟通。任课近乎一年，我对于他也没有特别的印象。就在接收他后，发生了一件事情，让我对他的认识发生改变。 事情是这样的：中午课间操，他由于身体不舒服，做操时动作不到位，恰好被校长发现，罚站在中院，当着全校学生面。课间操结束后，他来到我办公室，向我告别。我很是诧异，也就一个月就毕业考试了，为什么退学？等仔细询问清楚了原因，才明白就是罚站一事，而且他已经向父亲打电话说过了，父亲答应了。就这件事，让他退学？我做班主任工作不到位吧？一番交流沟通，安慰劝说，他的心情平复了，决定继续留在这儿安心上学。在以后的近乎一个月的时间里，这样的沟通很多很多。他与同学有矛盾了，我教给他正确理解，换位思考，想爸爸妈妈了，让他分清主次，以学习为主。很多很多的事情对于他简单了。 毕业后，他回到了河南。在生活中遇到问题仍然经常打电话说说。经常的交流以致于互相了解对方，成为忘年交。时至今日，仍然隔断时间互报平安。 通过种种类似于上述的教育经历，我不禁思考师生关系到底意味着什么？如何才能建立良好的师生关系？ 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。我想师生之间不仅仅是一种传授知识的关系，更为重要的是，师生关系应该是一种互动，相互促进的关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 那么，如何才能建立良好的师生关系呢？我认为，作为老师，我们应该： 一．热爱学生 热爱学生是老师应具备的重要素质，也是做好教育工作的保障。只有热爱学生，把每一个学生当做自己的孩子来对待，才能正确对待学生所犯的错误，对待学生的时候才能有耐心。爱是教育的灵魂，热爱每一个学生，才会成为每一个学生热爱的老师。实际上,热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。 二．尊重学生 每一个学生都是一个独立的社会个体，在人格上和老师是平等的。老师应尊重学生、理解学生，努力建立起朋友般平等互助的师生关系，这样才能保护学生的自尊心，使学生更倾向于和老师沟通交流。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时,尊重学生也符合学生的心理状态。学生都有模仿教师的心态,但他们又有一种强烈的独立愿望,要求别人尊重他们的人格和意见,当这种要求得到满足时,他们就会表现出由衷的喜悦。反之,就会感到失望,埋怨教师,产生对抗心理。由此可见,尊重学生何等重要! 三．了解学生 每个学生由于家庭条件、生活环境、个人生活经历的不同，在个性特点上都存在一定的差异。不同性格的学生所能接受的批评教育的方式也不相同，教师如不了解学生的特点而盲目采用简单的教育方法，有时还会使学生产生抵触思想和逆反心理。因此，要作好学生的教育工作，教师就要对每个学生的个性特点进行全面了解，对不同的学生采取不同的方法来教育，做到一把钥匙开一把锁，这样才能达到理想的教育效果。 四．完善自己 老师在师生关系中起着主导作用，为人师表，言行皆为楷模。因此，老师应端正工作态度、加强自身修养、提高自己的道德素质和专业技能，使自己具备合理的知识结构、强健的体魄、过硬的心理素质。 总之，在我看来，良好的师生关系既需要老师自身的过硬素质和能力，也需要老师关心、理解每一位学生，善待每一位学生。用渊博的知识武装自己，做一个让学生都喜欢的教师。

师生关系论文

进化中的师生关系 作者胡凤华 摘要：记得一位长者说过这样一句话“八零后的孩子不如七零后的，九零后的更是不如八零后的，现在的孩子一代不如一代，可该怎么办呐……”说这话时，他很无可奈何。其实，作为一位80后的教师，我也深知我们这一代跟70后的大哥大姐相比，少了些坚持和吃苦耐劳的精神，我自己又何尝没有体会90后孩子的教育困难，但是，我们的孩子真的一代不如一代，我们祖国的未来岂不是令人担忧？我想,我们需要改变的是我们的学生观，建立新型的师生关系。 关键词：鼓励相互促进民主 正文： 师生关系，是教育活动过程中人与人最基本、最重要的关系。古有“一日为师，终身为父”来说明师生关系，学习中学生完全跟着老师的思路走，如若不，就是大不敬，老师说一就是一，学生不能反驳，一切以先生为尊。这样的学生虽然呆板，教师教学时倒是轻松，可惜没有创新能力的培养。随着社会的进步，需要的人才也多种多样，这时候教育模式在发生变化，学生不再单一的学习某两三门的学科，而是多方面学习，除了基本文化课还有专业课，条件好的甚至还琴棋书画等有选择的学习。在这其中，师生的关系也在渐渐地发生着变化。 其一，在知识、智力尤其在社会经验上，教师比学生有明显的优势。教师的任务就是发挥这些优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力，丰富社会经验。但是这一过程需要学生积极主动地参与，需要发挥他们的主观能动性，没有学生活动中的积极内化，就没有真正意义上的教学存在。并且我们不能期望在学校里教授的东西能使学生受用终身，我们更多地是要教会学生一些方法，形成一种思想，我们不仅要认可而且要鼓励他们，善于根据实际情况有所选择、有所发挥。因此，师生在教育内容的教学上需要结成授受关系。 其二，传统的“师严乃道尊”是一种专制型师生关系，我们不能因为学生不能全听我们的，就觉得他们的未来无望了。我们也不提倡放任型的师生关系，任由孩子自由发展，师生关系淡漠，教学效果差。我们提倡民主型的师生关系，教师不仅要提高自身的专业素质和能力，在学生中树立威信，还要善于同学生交流，不断调整教学进程和方法，关心学生的感受。因此，师生在人格上必须是平等的关系。 其三，除了家长外，教师对成长中的青少年有着潜移默化的影响，这不仅是单纯的说教所能做到的。一位优秀的教师的魅力在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样的，学生也会用他们的方式对一位教师做出评价。因此，教师和学生在社会道德上是相互促进的关系。 当然，要想建立良好的师生关系也不是一件容易的事，它不仅需要教师的投入、学生的努力，还要有良好的环境。首先，教师要了解学生的方方面面，包括学生的思想、道德品质、兴趣需要、知识水平、身体状况，了解他们的群体关系、了解他们的学习态度和方法等。教师要认真仔细地指导学生的各项工作，主动与学生沟通，细心为他们考虑，公平公正地对待每个学生，树立自己的威信。同时，教师还要不断丰富自己，要以高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平来赢得学生的爱戴。教师还应该善于驾驭自己的情绪，正视自身问题、冷静全面

师生关系论文和谐师生关系论文

师生关系论文和谐师生关系论文：构建和谐的师生关系的意 义与方法 社会的进步与发展需要和谐，课堂教学也同样需要和谐。良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂氛围，就要构建和谐的师生关系。 一、构建和谐的师生关系的意义 1、有利于开展教学的双边活动 教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在实施课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人以鱼，供一餐之用，授人以渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，和谐的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。 2、有利于保持学生学习的积极性 当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会

无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂氛围能营造一种具有感染力的催人进步的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。这样，学生才能保持住学习的积极性，从而积极参与学习实践活动，培养学习能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。 3、有利于优化校园学习环境 师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。 可见，构建和谐的师生关系能有效地促进课堂教学的和谐发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而获得最佳的教学效果。 二、构建和谐的师生关系的方法 1、关爱每一个学生 爱是教育的灵魂。每一个学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此。差生失败的时候，感情上的压抑和创伤更深，常表现为失去自信，悲观失望，甚至自暴自弃，因此更需要关心、鼓励。对后进生不能鄙视，应耐心的加以

【爆款】教育学文章：如何建立良好的师生关系.doc

如何构建理想的师生关系 有位教育学家曾经说过，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话显然夸大了老师在教育学生上的作用。其实影响孩子成长的因素除了老师，还有家庭因素、社会因素和孩子自身的性格特点等等。但不可否认的是，老师在教育孩子方面起着举足轻重的作用，而师生关系更是深深地决定着老师对学生的影响程度，因此，如何构建一个理想的师生关系就显得尤为重要。 师生关系的基本内容包括教学关系，伦理关系和情感关系这三个部分。 教与学是师生交往的基础。构建理想的师生关系，先从教这个方面入手。首先，老师在教的过程中要运用矛盾的普遍性和特殊性的哲学原理，一方面用自己稳定的教学方式，结合自己以往的教学经验，遵照课程改革要求，向学生传授知识点，并且指出重难点；另一方面，老师要鼓励学生多提问题，这样有利于了解不同学生对知识点的掌握情况和学习特点，以便做到因材施教。其次，不同阶段的老师要加强彼此在教学方法和特点等方面的交流，保证教学的连续性，例如小学老师对甲同学在某些知识点的掌握情况及其学习特点有了一定的了解，他可以将其做成简短的介绍，以便初中老师甚至是大学老师开展教学活动。然后，在应试教育阴影的笼罩下，老师往往过分强调知识本身及死记硬背，他们应该更多地激发学生对该科的学习兴趣，注重培养学生的逻辑思维能力，甚至教学生自己以前记知识点时形象生动的方法，这就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。其次，即使自己的某位学生在某些科目甚至是学习上没有丝毫的天资，老师都不能打击学生，老师能做的只是尽自己最大的能力教导学生，激发学习兴趣，老师要让学生意识到“天生我才必有用，不是不会读书的人就一无是处”。最后，老师若要提高教学能力，必须不断提高自身的素质，老师不仅可以向其他同事学习，还必须定期到其他学校考察学习。还要强调的一点是，或许老师需要顾及自己的面子，但是敢于承认错误的老师会得到学生的称赞，不要把学生尤其是高年级的学生当傻子。 师生间的伦理关系是教师和学生之间构成的道德责任和道德权利关系。德育教育是人生教育的重要课题，一个人的人生观、价值观和世界观很多是在学校教育时期形成的，所以老师任重而道远啊！首先，随着网络化和信息化的飞速发展对学生的冲击，老师自身要正确看待社会上的一些道德现象，针对不同年龄阶段的学生，对社会的阴暗面进行不同程度的处理，充分显示其积极方面，引导学生树立积极的人生态度，让他们相信社会的阴暗面少之又少。其次，老师除了发挥显性德育教育的作用，还必须以身作则，待人谦虚礼貌，尊老爱幼，心地善良，只有这样才能引导学生培养良好的道德品质。

浅谈当前师生关系存在的问题及解决对策

德育研讨 ★★当前师生关系存在的问题及解决对策 进化镇中傅丽娜 【摘要】师生关系是学校中最基本，最主要的人际关系。在全面推进素质教育的过程中，无论是教育思想的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目标。因此，我们的教育教学工作要冲破重重阻力，探究、改善和解决师生关系存在的问题；努力建立平等、真诚、和谐、新型的师生关系，用自己无私的爱培育祖国未来的花朵。【关键词】师生关系存在问题新型师生关系 师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系[1]。良好的师生关系驱动教师满腔热情、专心致志、投入教学，千方百计地想把学生教好，而学生则乐于接受教师的教导，对所教的课程产生兴趣和爱好；完全消除了学生恐惧、忧虑的心理负担，主动性、积极性得到了充分发挥。反之，不融洽的师生关系会使教和学的关系难以协调，给教育活动带来重大的挫折。因此，新时期建立良好的新型师生关系是实施素质教育的需要，是适应未来社会人际交往的需要，同时也是师生互尊互敬，促进教学相长的需要[2]。 一、当前师生关系紧张的原因 1、应试教育是师生之间权利混乱和情感关系淡化的主要原因。教师对学生就是“不放心”，从早到晚跟着学生连轴转，学生根本没有属于自己的思维和时间，也谈不上创新和发展；而老师时刻在题海里苦战，让学生冲刺清华、北大；根本没有时间和学生交流[1]。这样表面上老师对学生是关心备至，可实质上是侵犯学生的自由，剥夺学生的权利，疏远了师生的关系。 2、师德品质是师生关系情感疏远的直接原因。作为一位教师，必然需要学生尊重、爱戴和亲近，教学效果才能因之而如愿，而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。教师为了“为人师表”，常常超负荷运转：学生分数、升学率、在职进修，竟聘上岗等，还有不少教师在应对来自主管部门、学生家长、社会评价等方面的压力，往往“载不动许多愁”，必然导致心理的不堪重负。此外，高昂物价和低廉的工资使一些教师的孤独、无助、贫困、焦虑、抑郁。自卑乃至绝望心理油然而生。这严重的心理问题，很有可能成为师生情感淡化的间接原因。 3、现实的社会环境的影响也不可低估。教学工作属于复杂劳动，理应作为专业技

关于师生关系的论文

关于师生关系的论文 关于师生关系在辅导员工作中的价值与达成手段的思考 摘要: 辅导员与学生之间的师生关系区别于一般教师与学生间的师生关系,主要表现在具有平等的真实性、互动的亲密性和教育的主旨性。学校应正确认识师生关系在辅导员工作中具有的意义与价值,通过培养亲和力、执行力和创造力来提高辅导员对于师生关系建设的作用力,实现师生关系在辅导员工作中的价值。 关键词: 师生关系辅导员工作价值达成手段 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等,是一种特殊的社会关系和人际关系。师生关系是教学过程中最基本、最重要,同时又是最经常、最活跃的人际关系。师生关系也是研究教育现象向来不可忽视的重要课题,众多的教育家与学者对师生关系展开了多方位的研究。有研究师生关系中的主体构成与特征的,从单主客体到双主客体,再到“我—你”关系说等;有研究师生关系类型的,认为学校中现实存在着对立型、依赖型、自由放任型和民主型的师生关系的;有基于哲学认识论视角、伦理学视角、心理学视角、社会学视角、管理学视角、文化生态视角甚至经济学视角研究师生关系的表现形式的;有研究师生关系的制约因素,认为师生关系既受制于社会的生产方式,又受制于教育教学的规律等内外制约因素的;有研究师生关系模式的,认为有师生相

互作用过程模式、师生交互作用模式、班级师生关系模式等;有研究师生关系对于教育的重要价值的,是教育过程的条件、是教育评价的指标、是教育价值的内在涵义…… 我国的高等教育从精英教育迈入大众化教育,社会信息制造与传播呈现出数字化与网络化的高速发展,高校的收费就学方式,高校毕业生就业的双向选择方式,等等,使得社会与学生看待高校与教师的态度发生重大改变。究竟教师与学生可能与应该构建什么样的相互关系呢?高校辅导员该如何正确认识师生关系在工作中的价值,并且通过实践努力以促进其价值的达成呢?本文对师生关系在辅导员工作中的价值与达成手段进行思考。 一、辅导员与学生的互动状态分析 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员工作从业务上可以分为思想政治教育、班级(楼)管理和辅导咨询服务三大块内容, 通过班级管理与建设、学风建设、日常思想政治教育等途径,对大学生的思想政治发挥引导作用,对大学生的行为管理发挥规范作用,对大学生的学习发挥促进作用,对大学生的时代精神发挥激励作用,对大学校园秩序的稳定发挥维护作用,对大学生的社团组织发挥领导作用,从

新材料作文“断绝师生关系”范文：教育重在育人

新材料作文“断绝师生关系”范文：教育重在育人 范文：教育重在育人 【22班林煜翔53分】 托马斯·艾略特在其《空心人》中道：“世界就是这样结束的，并非一声巨响，而是一阵呜咽。”师生之道中最重要的尊师变得无足轻重，世界渐于卑微中泯灭。 身为硕士的郝同学公然辱骂师尊，导致孙教授的“断绝关系”。这一行为无可非议，学生人格已泯，纵然教出个绝世奇才，又有何用？ 人活一世，重在修身，正如《大学》所言：“修身，齐家，治国，平天下。”将修身列于首位，而至于学识，不过是修身之路上进一步提升自我的工具罢了。郝同学显然未做到修身，修身在正其心，至于一颗充斥嗔念的心，则正亦何存？但如郝同学一般目无师长的人又何止此一人？安能独罪学生哉？细究其本，实乃教育的缺失造就了“郝同学们”。教育不应仅限于授学，育人当推首位。人格应于教育体制的修正中被扶正。 当今社会，正如《离骚》所言：“众皆竟进以贪婪。”人们在驰骛以追逐的同时，却抛下了育人。教育成了追名逐利的垫脚石，至于“尊师重道”，早已湮灭。如今的学生群体有如静静流淌的小溪，但如今的教育却如同狂风暴雨，汇成知识的洪流注入溪中，使小溪有了肆意胡为的勇气，但由于少了人格之坝，小溪便成了洪水，泱及一方，毫无顾虑，目空一切，甚至于藐视使自己壮大的天雨，将大雨寄予它保护庄稼，助长草木，滋养村民的种种希望抛诸脑后。但上天如此造就的溪流，终会被视为一大祸患，于人类，无丝毫之益。显然，教育当局已当觉醒，察觉育人的必要性。惟有在教育学生时为他们建起人格之坝，这条潜力无穷的小溪才会懂得感恩上天降雨赐予他能量，同时在人格之坝的指引下顺流而东，造福社会。 那么如何育人，便显得尤为重要。既然是追名逐利的快生活使得教育缺失，致使学生不懂得尊师重道，不懂得人格的重要，那么，解铃还须系铃人，育人之道，应在于告诫学生慢生活的重要性。于慢节奏中修复师生关系，于慢节奏中体会道之重要，于慢节奏中学会尊重……

师生关系论文

现代理论下的师生关系研究——“我”与“你” 【摘要】自有教育这一社会现象以来，师生关系就成了教育研究领域里经久不衰的话题。从古至今师生关系经过了哪些演变；“我”与“你”是一种怎样的师生关系；师生关系的现状及其影响因素；如何在现代理论下建立合理的师生关系是本文将要试着简单探讨的几个问题。【关键词】师生关系；“我-你”；现状；对策；建议 Abstract Ever since the dawn of education this social phenomenon, the relationship between teachers and students become enduring topic in education research field. Historically the relationship between teachers and students through what evolution; "I" and "you" is a kind of what kind of relationship between teachers and students; The present situation of the relationship between teachers and students and its influencing factors; How to establish a reasonable under the modern theory of the relationship between teachers and students is simple this article will try to discuss some questions. Key words：The relationship between teachers and students; "I - you"; The status quo. Countermeasures; advice

浅谈师生关系

浅谈师生关系 师生关系是一种动态的关系，每一个时期由于社会经济发展等多方面因素的影响有着不同的表现。随着我国社会主义市场经济的发展和课改的推进，师生关系在现今条件下面临并呈现出各种新情况需要重新审视与研究。 从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不再存在。现在我国学者在自己平时教育实践过程中和在对国内外教育研究借鉴上总结出我国教育的弊端，我们应该以学生发展为本，建立良好的师生关系。根据我国学者的研究，本人认为，现今的师生关系的确有很大缺憾，师生关系应该与时俱进，应该以学生为本，更好的促进学生的发展。新型良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，是师生创造性得到充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。真正贯彻课改精神的课堂，应该营造出新型良好师生情感关系为基础的和谐、真诚和温馨的心理氛围。这种心理氛围应该从始至终都贯穿于整个教育过程中。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们珍视的师生情谊黯然失色，也使得教育活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊。是师生关系改革的现实要求。 因此新型的师生关系应该是民主、平等的、和谐的。是以教师对学生的信任为基础，师生彼此平等相待，坦率而真诚地参与教学活动。建立民主平等的交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。平等、民主、亲密的师生关系是创造和谐愉快课堂气氛的基础运用于课堂建立在平时。我们应该在日常教学活动中爱学生，能像当作自己孩子一样看待，并且落实到具体的实际行动当中。只有这样，学生才会亲近教师，相信教师，师生间才能存在平等、民主、亲密的师生关系。只有建立这样的师生关系，才能更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育、教学目标共同努力。同时也就要求教师不断加强职业道德教育，不断提高自身修养。教师的任务不再是简单机械地传递知识，也不是教科书的解说者，而是学生求知与发展过程的向导，教师通过与学生的对话，唤醒学生的学习意识与能力。树立以学生发展的教育理念为本建立新型的师生关系，必将更好地推进素质教育深化与学校的发展，它将不再以把人管住、管牢为主要目标，而是“人为本”重视激励管理对象的创造力为价值取向，它将不再拘泥于、教师与学生之间的等级关系，而是强调合作，不断推陈出新，它将不再把校内各类组织凝固化，而是以“学习型”组织的原则构建学校管理系统，使之更有张力，更有效率，更有活力，更有生命力。

浅谈师生关系

浅谈师生关系 班主任作为班级工作的实施者、引领者,肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任,大至管理教育教学工作,引导学生的人生发展,小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘、学生的发型、发式。其间有收获、有遗憾,更多的是面临教育情境的一些困惑。我作为南通市第三中学的一位普通高中教师,亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎,亲身感受了班主任工作的艰辛与压力,而且这个压力越来越大。其中最大的压力来自与如何正确地处理好班主任学生之间的关系。在教育活动中，师生关系的状况直接影响着学生的学习和生活，尤其是班主任与学生的关系，是实现德育效能的重要因素。现就如何建立良好的师生关系作些浅略的探讨。 一、爱，是建立良好师生关系的保证 师爱与母爱、友爱一样，都是人类最圣洁、最美好的感情。无论哪种教育方式，都需要教育者捧出爱心，有了爱心，方法才显得灵验；离开爱心，德育的种种方法与理论，都成为无源之水，无本之木。可见，师爱在教育活动中的重大作用是可想而知的。爱的前提首先在与你要了解学生。从年龄上来看,高中阶段的学生正处于青春期,生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊,他们好奇,辨别能力差,容易冲动,叛逆性极强。很多时候,在学校规章制度面前或师长教育时,他们会表现出明显的反感倾向,他们认为自己已经成熟了,已经懂事了,不希

望大人还把他们当孩子一样看待,也不希望用对小孩子的爱来自他们。他们希望的爱是对他们的尊重，和理解。他们不希望老师关注他们很多，也不希望老师不关注他们，如何把握这个尺度？首要的就是你要从心底去爱他们。 二、尊重，是爱的直接体现，是建立良好师生关系的前提 他们是希望得到社会认可、希望得到家长和老师尊重的，他们的心理我们是可以理解的,但是,我们在尊重他们的意见的同时也应该看清楚他们的个性特征的另一面,就是不成熟的一面。如果真的以为他们已经成熟了,对他们听之任之、把事情完全交给他们去处理而不过问,肯定是通不过的。而在错误面前,他们又往往会希望我们把他们当孩子一样来呵护和宠爱,不是当大人一样去批评与苛求。在这时,你会看到他们很不成熟的一面,很多事情面前,甚至连基本的是非观都还不成熟。这就是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。而在这个阶段与之接触最多的班主任,则无疑是要面对他们这种叛逆性心理的直接对象。这也便成了班主任德育工作中最为棘手的一个阶段了。所以我们在这里指的尊重不是绝对的，而是相对的，只有通过这样的尊重，才能让学生亲近你、信任你，同时又敬畏你、依赖你。如果教师以教育者自居，高高在上，以俯视的眼光对待学生，特别是对待因各种原因而有较强自卑感的学生上，尤须谨慎，

浅谈师生关系的重要性

浅谈师生关系的重要性-教师教育论文 浅谈师生关系的重要性 当今社会的教育体制中，老师与学生之间不仅仅是“教”与“学”的关系，更应具备朋友之间相互沟通的亲密关系，只有这样，学生才能在一个完美的教学环境中成长，这就是新型的师生关系。力的作用是相互的，和谐的师生关系也是需要双方努力的，老师需要摆正自己的位置，时刻克服自己“发号施令”的本能，真正用心灵去沟通学生，让学生尊敬，才能有信服，才能得到学生真正的理解和配合。 一、和谐的师生关系能够创造完美的教学环境 众所周知，一个良好的教学环境是学生受教育最基本的要求，除了教学设施齐全先进之外，师生之间的关系是否融洽和谐也是重中之重，老师与学生之间只有彼此心有灵犀，彼此尊重信任，彼此有一座横贯彼此的心灵桥梁，才能一起创造一个和谐的课堂，才能让老师更好的把自己的知识本领毫无余地的教与学生。 二、和谐的师生关系能增强师生之间的课堂互动 课堂互动的效果如何直接决定了学生能否深入的走进老师的教育过程，也能判定学生是否能在课堂中发挥自己的潜能，更好的将知识牢记于心。和谐的师生关系便是解放学生天性的捷径。老师与学生之间保持一种朋友式关系，在人格上保持平等，学生才能更好的和老师交流，对老师没有惧怕，能随时随地的展示自己的想法，这样能让学生在课堂上有兴致。 三、和谐的师生关系能激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生是否用心参与学习的关键，一门课程无论多重要，多深刻，如果学生对它没兴趣，这门课程便对学生而言便是死课程，这就需要老师将自己

的课程与自己化为整体，用心去让学生体验这门课程的发光点，很多时候，我们可以看到一种现象，就是如果一个学生不喜欢一位老师，便会不喜欢他所教授的课程。这是一种普遍现象，解决这种现象最基本的方法就是师生之间的和谐关系。 四、和谐的师生关系能完善学生完美人格 学生时代是一张白纸状态，需要学校给予关怀，给予阳光，只有这样，学生才能在完整、信任、坚强、乐观的健康环境中成长起来。老师是学生人生的画笔，老师给予学生爱、给予学生关怀、给予学生信任，便是给了学生最宝贵的财富，学生在这种和谐的师生关系中成长，他所得到的是豁然开朗的心境，得到的是笔直通畅的康庄大道，更会在这笔直的康庄大道上完善人格，并升华人格。 由此可见构建和谐师生关系的必要性，老师与学生作为相辅相成，缺一不可的两部分，那么和谐的师生关系是如何形成的呢？ 首先，老师应该摆正自己的位置。教育的核心是平等，不要觉得自己是长辈，就要学生恭敬有加。老师与学生只有处在一个平等的位置上才能营造融洽的相处氛围，老师自身的位置决定了学生探索的脚步，只有站在和学生同等的位置，真正与学生融为一体，才能在课堂中以及平时的接触中消除学生的被主宰情绪，学生对于老师没有了“怕”，才能勇敢的发散思维，开阔自己的能力空间，学生在民主的交往活动中感受到老师的关爱，也能在关爱中全面发展自己，这样才能营造更好更和谐的师生关系。 其次，老师应该鼓励学生成为课堂的主宰。课堂教学是师生互动的过程，一堂课程一定要有老师深刻的教授加上学生积极的配合才能做到完美。老师要将灌输变为指导，将传授变为组织，让学生在课堂上学会自主学习，主动研究学习的重点，学习的疑惑，学习的途径，然后和老师探讨，让学生通过自己的努力去领

关于师生关系的作文

篇一:《时代呼唤平等的师生关系》 时代呼唤平等的师生关系 特级教师李迪明 【作文新题】 亚里士多德说“吾爱吾师，吾更爱真理。” 德国著名心理学家和教育家雅斯贝尔斯说“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一灵魂。” 陶行知说“教育是教人化人。化人者也为人所化。教育总是互相感化的。互相感化,便是互相改造。” 教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》要求建立平等和谐的新型师生关系。开学那天，某中学校长和老师到校门口等候学生，鞠躬问好。 长沙一小学为了体现“师生平等”，采用老师跪着授课的模式。 请以“师生平等”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。除诗歌外，文体不限。 【写作指导】 关于“平等”的话题，不难写；但将它限制在“师生关系”这个范围内，难度就大了。人们对“师生平等”，虽耳熟能详，但理解认识未必到位，实践起来难度很大。 师生关系，顾名思义，就是指在教育过程形成的教师与学生之间的人际关系，是人与人之间的关系。教师与学生在人格意义上，享有同样的平等权利。学生是人，跟每一个有社会意义的成年人一样，也应该是“大写的人”。教师在教育他们“成人”的同时，应该是时时身体力行地挖掘学生自身“人”的意识，激发学生“成人”的自觉性。“亦师亦友”，是古今中外教育家们对“师生平等”的最好诠释，也是给教师的职业定性。这里的“友”，强调的就是尊重，就是平等。“平等”不仅指地位平等，还指教师的一种“平等心”，一种教师的职业道德境界。意味着教师对每一个学生都一视同仁，没有偏爱。 在审题立意时，一定要通读题中所给材料，选好写作角度，确定好文体。“立意”就是确立思想、观点；“材料”就是事迹或事例，也包括道理。该题的写作重点是“平等”，关键是对“平等”的认识、理解。 你可以主张“平等”，也可主张“不平等”，还可以主张“平等而不对等”。你可以讴歌为

新型师生关系论文参考文献

新型师生关系论文参考文献 新型师生关系论文参考文献1： [1]范爱雪.英语教学中的师生关系.中国教育技术装备，2019，(05)：25 [2]李英鹏.浅谈构建和谐师生关系.科技信息，2019，(07)：208 [3]姚静，冯述芬.高等学校师生关系初探.今日科苑，2019，(06)：258 [4]袁丹丹.论高校和谐师生关系.吉林工程技术师范学院学报，2019，(04)：36-38 [5]牛瑾瑞.论和谐教育视野下的师生关系.河南科技学院学报，2019，(01)：149-151 [6]胡胜霞.师生间关系的转变：从主客体到主体间性.科教文汇(上旬刊)，2019，(01)：39 新型师生关系论文参考文献2： [1]《当前高校师生关系存在的问题及解决对策》 [2]《目前高校师生关系问题探析》 [3]《新时期高校师生关系影响因素探析》 [4]陈桂生.略论师生关系问题[J].教育科学，1993 [5]范寅虎.学校教育中的师生关系之我见—兼与孙喜亭教授商榷[J].教育理论与实践，2019 [6]李瑾瑜.关于师生关系本质的认识[J].教育评论，1998 [7]王辉.教育活动中的师生关系探析[J].教育评论，2019 新型师生关系论文参考文献3： [1]孙喜亭.也谈教学中的师生关系[J]教育理论与实践，2019. [2]吕涛.教育过程中师生人际关系与学生的个性发展[J].教育科学，1990 [3]陈桂生.略论师生关系问题[J].教育科学，1993 [4]范寅虎.学校教育中师生关系之我见—兼与孙喜亭教授商榷[J].教育理论与

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