粤教粤科版小学科学新版三年级下册科学第二单元第6课时《我们需要食物》练习

粤教粤科版小学科学三下第二单元第6课时《我们需要食物》练习

一.填空题

1.包饺子需要用的食材是、、、、等（请根据图中提示写出答案）。

2.不同食物里的营养成分不一样。有的含有丰富的淀粉等，有的食物含有丰富的，有的食物含有丰富的，等。

3.蛋白质较高的食物中以、花生、、乳类、、鱼虾类含蛋白质较高，而谷类含量较少，蔬菜水果中更少。

4.黄褐色的碘液滴在馒头、米饭、苹果块是颜色变成。

5.蔬菜含有丰富的和。

二.判断题

1.饺子是面粉和蔬菜做成的，没有营养。（）

2.你去超市买食物时，注意食品包装袋上的标识是没什么意义的。（）

3.蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水都是人类生存所必需的营养物质。（）

4.生活中我们要做到不挑食，不偏食。（）

5.淀粉类食物只有有大米、小麦、玉米等。（）

6.吃含蛋白质多了的食物容易长胖。（）

7.淀粉类食物含有大量糖分，我们吃多了会血糖会上升。（）

8.中国居民“平衡膳食宝塔”图，能指导我们合理饮食，促进身体健康。（）

三.选择题

1.根据“平衡膳食宝塔”图，下列叙述正确的是（）

A.我们的饮食中应摄取的油25—36克，盐＞10克

B.蔬菜水果能提供维生素，要适当的食用

C.奶及奶制品大豆及坚果类能提供较多的糖类，应该多食用

2.下列食物含有蛋白质较多的是（）

四.实验题——检测食物中是否含有淀粉，根据图中提示回答下列问题。

1.我们准备好、、等食物。

2.根据上图我们使用的检测液体是。

3.我们把滴在上图中的食物上，发现黄褐色的变成。

4.实验结论是。

答案：

最新粤教版三年级下册科学教案知识分享

三年级下册科学教学计划 唐榕靓 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养的好奇心和探究欲，发展对科学本质的理解，使学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。 二、班级基本情况分析： 上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备的探究能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调合作必要性，学生的合作意识和合作能力加强了的。 三、任务目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的，逐渐养成科学的习惯和生活习惯； 2、科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会科学地看问题、想问题； 3、、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，是控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假设。 4、和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发展。 四、方法措施： 1、课堂措施： (1)、教材及学生的备好课，好活动材料，吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 (2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生教学，努力每位学生性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时。 (3）、确立学生的主体意识，对学生的回答和作业反馈，以表扬鼓励为主的原则。 (4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。 2、提优补差措施： （1）、鼓励学生阅读量，多看有益的课外书籍，并提倡学生参加（社会）实验、小发明、小、小制作活动，以能力。 （2）、帮助后进生自信心，继而表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。 （3）、延伸课堂内容，课内与课外相。 （4）、优生与后进生的，互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。 3、其它措施： （1）、学校设施优势，采用现代教育技术课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以学生在多样化的环境中灵活知识。

粤教粤科版小学科学三年级下册全册教案

粤教粤科版小学科学三年级下册全册教案 目录 第1课《定位置》 (2) 第2课《辨方向》 (6) 第3课《看地图》 (11) 第4课《物体的特征》 (15) 第5课《物体的分类》 (18) 第6课《材料的性质》 (25) 第7课《身边的材料》 (29) 第8课《蜻蜓与麻雀》 (32) 第9课《鲫鱼与青蛙》 (38) 第10课《壁虎与小猫》 (41) 第11课《多姿多彩的植物世界》 (45) 第12课《海洋生物》 (48)

第1课《定位置》 1教学目标 1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。 2、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。 3、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。 2学情分析 三年级学生,对位置的感性都能够可观,但不能够表述位置,所以,本节课重在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。 3重点难点 重点:准确表述物体的相对位置。 难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】小动物情境 1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!(出示一排小动物) 老师最喜欢的排在第3个,是谁呢?(两种答案) 你是怎样数的? (课件演示) 小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢

(小青蛙) 对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上就知道是小青蛙了! 2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。(出示)一排、两排、三排,多整齐呀! 现在第3个还是小青蛙吗?(只有小青蛙吗?) 那小青蛙的位置应该怎么说呢?同桌商量商量。①学生说位置,多种。(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说 法呢?(方向不同) ②哦!那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢? (2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。 ③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。(师说生答3个,你是怎么看的) ④你喜欢的小动物排在哪里呢?谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。(3名学生) 3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些(指其他的说法)又是怎样看的呢?(生说) 小朋友从不同的角度观察,得到 的位置就不一样了! 4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表 示小动物的位置。 活动2【活动】教室里的位置 1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢?(板书)谁来介绍一下?(第4组3名学生回答) 他们是怎么观察的呀?(生说)所以他就在第4组第1个,他是第4组第2个,他是第4组第3个, 那后面呢?(4.4;4.5)

粤教版三年级上册科学教案

粤教版三年级科学上册教案 1、打开科学之门 教学目标: 知识性目标: 列举常见的植物的名称,并简单分类。认植物的六大器官及其作用。 观察哺乳动物实物与标本,指认一些主要器官。 能力目标:认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 情感目标:通过教师的介绍与引导,培养学生实事求就是的态度,激发学生学习科学的兴趣与学科认同感。 教学重点、难点: 教学重点:认植物的六大器官,知道各种器官的作用。 教学难点:认识常见动物的几种类型。 教学方法:分析归纳法、对比法。 教学准备:图片:木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。 视频:动物的伪装。 教学过程: 一、导入新课 导入:出示图片:四位主题人物乘坐着宇宙飞船,在浩瀚的宇宙中飞行,探索着宇宙的奥秘…… 提问:图片中您瞧到什么？想到什么？ 介绍:四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。 讲述:从现在开始,主题人物将与同学们一起打开科学之门,去探索、去感受这神奇美妙的自然王国:去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界! 目的:通过教师的介绍与引导,激发学生学习科学的兴趣与学科认同感。 二、图中藏着什么？ 导入:出示课本“动物的伪装”图片 第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫) 第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂 提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,您能把它们找出来不？

讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,瞧瞧动物伪装的本领。 视频:动物的伪装。 目的:通过从背景中寻找动物的活动,使学生感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩。 三、这就是什么？ 导入:出示石英砂粒表面图像图片。 提问:猜一猜这就是什么？ 活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。 欣赏图片:显微镜下的世界 目的:让学生了解观察就是科学研究的一种基本方法,但就是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容就是有限的,常常需要借助一些科学仪器与设备来延伸观察的尺度与范围。 四、“白雾”从哪里来？ 导入:出示冰棍。 提问:仔细观察冰棍周围,您有什么发现？ 观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,您认为这些“白雾”就是从哪里来？ 讨论:学生边观察边讨论“白雾”就是从哪里来。 “白雾”从哪里来？ “白雾”从哪里来？就是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题,让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测就是否正确,可以用科学实验的方法来验证的结论。 交流:学生汇报观察结果。 质疑:您有什么方法能证明您的猜想？ 交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。 活动:学生进行验证实验。 归纳:您的猜想正确不？讲讲您的理由。 目的:想知道自己的猜想就是否正确,可以用科学实验的方法来验证。 五、纸锅也能烧水不？ 交流:学生汇报观察结果。 质疑:您有什么方法能证明您的猜想？ 交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。

(完整版)粤教版三年级下科学教学计划

三年级下册科学教学计划 学情分析： 作为三年级的小学生，通过一学期的认识，大概了解了科学的思维方式、方法，但此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯以及小组探究的活动方式。 教材分析 经过半学期对科学的接触，学生已经渐渐习惯接受科学课程了。《科学》三年级下册科学教材的选择的教学内容是以学生“寻访、观察、实验活动”为主线展开的。第一单元是对学生位置意识的培养，能准确的说出制定物体的内容，学会辨别方向等内容，旨在引导学生能够辨别清楚各个方向；第二单元旨在让学生了解各种物体及材料，了解物体的特征，物体的分类，材料的性质以及认识身边的材料；第三单元主要是让学生认识生物，爱护动植物，旨在让学生了解生命，关注生命，自己去发现自然中的生物，并对生物进行观察了解各种动物的特质及习性等。通过一个学期的学习使学生学习掌握一些浅显的科学知识技能，并掌握最基本的实验操作观察事物的能力。 教育目标任务要求： 1.培养学生的科学兴趣和思维方法努力发展学生解决问题力； 2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 3.了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究的全过程从中获得科学知识增长才干体会科学探究的乐趣理解科学的真谛逐步学会科学地看问题、想问题； 4.指导、引导学生学习运用假设分析事物之间的因果关系注重观察实验中的测量特别是控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型以验证自己的假设；

粤教粤科版小学三年级科学下册全册 知识点

粤教粤科版小学三年级科学下册 全册知识点 第一课身边的土壤 1、土壤存在于田野里、马路底下、房子底下、小河边等 地方． 2、土壤是地球上一种重要的资源，陆地表面大部分覆盖着 土壤，土壤土生长着树木、庄稼等各种植物。 3、我们的衣食住行离不开土壤，土壤是我们的生存的基本。 4、不仅植物的生长在土壤中，还有很多的其它生物存在于 土壤中。 5、土壤里有腐烂的树叶、虫子的卵、冬眠的虫子、昆虫的 尸体等． 6、土壤是我们身边的常见的物质。 拓展知识： 1、我们身边普遍存在土壤，人类的日常生活离不开土壤。 2、土壤是地球陆地，上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。 3、土壤中生活着狐狸、蜘蛛、蜈蚣、野兔、田鼠等动物，也生活着月季、玫瑰、大豆、番茄等植物。

第二课土壤的组成 1、土壤是植物生长的沃土，土壤里有大有小的颗位，把 一些水倒入装有土壤的杯子，可以把大大小小的颗粒 分开。 2、土壤是由多种物质组成的，分别是沙砾、黏土、沙、 空气、水、腐殖质等。（土壤是由土壤颗粒（矿物质〉、 动植物残体（腐殖物）、水、空气等组成〉 3、把小土块放入水中，有气泡冒出，土壤按颗粒大小沉积 下来，越到底下颗粒越粗。说明土壤中有空气、沙砾等。4、在烧杯中加半杯水，放入一些土壤进行观察，然后充分 搅拌，静置一段时间后，发现漂浮在水面上的是植物残体；上面的是黏土层，秘滑、细腻；中间的土壤颗粒小，是沙层；下面的土壤颗粒大，有许多石于沉积，上沙砾层， 越到底下颗粒越粗。 5、另取一个烧杯，放入一些土壤，盖上盖子，将其放在 阳光下晒一晒，发现烧杯盖上有水珠，说明土壤中含有水分。 6、根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土， 壤土和黏质土三类。 7、沙粒含量较多的是沙土；沙粒、粉粒、黏粒含量差不 多的是壤土；黏粒含量较多的是黏土。 8、在种花生的地里找到了沙质土；大树底下的地里找到 了黏土；在种玉米的地里找到了壤土。 第三课土壤与植物 1、花生是一种地上开花、地下结果的植物。花落后长出

粤教版小学三年级科学上册试卷

三年级科学试测卷 姓名：______ 班级：_______ 一、我真行，我会填（每空1分，共33分） 1、观察是 ______ 的一种基本方法，但有时只凭感觉器官的观察是不够的，在科 学研究中，常常需要借助一些_________ 。 2、根据经验作出的判断和产生的想法只是______ ，通过________ 才能找到正确答案。 3、学习科学，我们能揭示自然界更多的_____ ；学习科学，能增添无比的 _____ ；学习科学，能够陶冶我们的 _____ ；学习科学，其乐无穷。 4、美丽的自然界，处处充满着 ______ ， ______ 和 ______ 是我们常常可以见 到的两大类生物，它们都是有_______ 的。 5、植物的_____ 虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有_____ 大器官。植物的叶由 _____ 、 _____ 和 _____ 组成。 6、将番茄切开，我们发现番茄果实中有 _____ 、_____ 和 _____ 。 7、小白兔的身体有_____ 、_____ 、_____ 、______ 和四肢组成。 8、地球上的水分为_____ 和 _____ 两大类。_____ 中的水为咸水，小溪、河流、 地下水等属于 ____ 水。 9、自来水厂的水来源于 ______ .我们要_____ 和______ 自然界的水资源。 10、水是_________ ，不但人和动物需要它，_____ 同样出离不开它。正常情况下，人每天都需要_______ 。 二、小小法官来判断（共20分） 1、科学在时刻改变着我们的生活。 ( ) 2、我们人类是动物，但不是生物。 ( ) 3、我们要爱护动物和植物。 ( ) 4、番茄是一种常见的植物。 ( ) 5、番茄花的颜色是黄色的。 ( )

粤教版小学三年级下册科学教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 三年级下册科学教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养的好奇心和探究欲，发展对科学本质的理解，使学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。 二、班级基本情况分析： 上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备的探究能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调合作必要性，学生的合作意识和合作能力加强了的。 三、任务目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对日常生活的，逐渐养成科学的习惯和生活习惯； 2、科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会科学地看问题、想问题； 3、、学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，是控制变量、采集数据，并对实验结果的解释，学习解释模型，以验证的假设。 4、和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，资源和环境的保护，现代科技的发展。 四、方法措施： 1、课堂措施： (1)、教材及学生的备好课，好活动材料，吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生教学，努力每位学生性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时。

粤教版科学三年级下册科学粤教版知识点

1、(土壤)是我们身边常见的物质，也是地球上一种重要的（资源）。 2、陆地表面大部分覆盖着(土壤),土壤上生长着(树木、庄稼)等各种植物。 3、土壤里生活着许多小动物，如(蚂蚱、蟋蟀、蚯蚓)等。 4、土壤中有(水、空气、大小不同的颗粒、腐殖质)等。 5、根据大小颗粒含量的不同，可以把土城分成(沙质土)、(壤土)和(黏质土)三类 6、花生是一种(地上)开花、(地下)结果的植物，花落后长出的(果针)要伸入土壤中才能形成果实。 7、(沙质土)更适合种花生，因为它更疏松。 8、植物的生长一般都离不开(土壤),不同的土壤适宜生长不同的(植物)。 9、粘质土宜种生长期长，需肥量大的作物，如水稻、小麦、高粱、玉米、豆类等。 10、壤土土质松细适中，春季升温校慢，保水保肥较好，适宜种植各种农作物。 11、土是常见的(天然材料),用途广泛，人们常以土为原料制作器物，例如（陶器、瓷器）等。 12、最适合做陶器的是(黏质土),除了陶瓷，生活中还有许多工艺品是以土为原料制成的 13、因为红砖的制作原料是(黏质土),使用红砖就避免不了大量地消耗土地。粘土属于耕地，为了保护珍稀的土地资源，保护耕地，我国很多地方禁止使用红砖做建筑 14、我国地域辽阔，自然条件多样，土壤颜色也很(丰富)。 15、黑土分布在我国的东北平原；红土主要分布于长江以南的低山丘陵区：黄土主要分布在西北内陆地区；紫土主要分布于我国亚热带地区，四川盆地是紫土分布最为集中的地方。16、(土壤)是地球表面的疏松表层，就像地球的“皮肤”,但这层“皮肤”的形成需要漫长的时间。据估算，形成1米厚的土壤，要上万年的时间。 17、土壤为动植物提供生存环境和物质来源。就像空气、水和阳光一样，土壤对于人类而言也是非常重要的自然资源。 18、食物为人的身体生长和发育(提供营养),为各项生命活动(提供能量),是人类生存的基本条件。 19、饺子是一种常见的食物，饺子由(皮)和(馅)组成。 20、不同食物里的营养成分(不一样)。有的食物含有丰富的淀粉(糖类)等,有的食物含有丰富的(蛋白质)有的食物含有丰富的(脂肪)、(维生素)等。 21、(糖类)既是生物体重要的机构物质，也是生物体维持生命活动的主要来源。食物：馒头、红薯、土豆等。 22、(蛋白质)是构成组织细胞的基本物质，也是人体生长发育、组织更新、生命活动的调节等的物质基础。食物：肉类、鱼类等。 23、(脂肪)既是组织细胞的构成物质，又能为生命活动提供能量。是备用的能源物质。 24、(维生素)也是一种有机物。人体对维生素的需求量很小，但它们对各项生命活动具有十分重要的作用。食物：蔬菜、水果等。 25、用(碘液)可以测试食物中是否含有淀粉，黄褐色的碘液遇到淀粉会变成蓝紫色。 26、食物进人人体后，会经历一系列的变化过程。经过(消化),食物中的(营养物质)才会被人体吸收。2、食物在(口腔)中初步消化后，会经过(食道、胃)、(小肠)、(大肠)等一系列消化器官。 27、(口腔)咀嚼食物，初步消化淀粉。 28、(胃)通过蠕动，使食物与胃分泌的消化液充分混合，初步消化蛋白质。 29、(小肠)通过蠕动，促进大部分食物的消化，并吸收大部分营养物质。6、大肠通过蠕动，吸收一部分水和无机盐。食物残渣通过肛门排出体外。 30、从出生的一刻起，我们就离不开(呼吸)。人体通过(呼吸)过程来获取活动所需的空气。

三年级下册科学全册教案(粤教版)

三年级下册科学全册教案(粤教版) 第一课《定位置》内容标准能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。教学目标科学知识能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。能力培养学会提出问题，作出猜测。培养解决实际问题的能力。学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。情感态度价值观体会合作的重要性。乐于与人合作。设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系，所以需要运用方位及相关名词。本课借用学生身边的事物开始解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，继而体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。通过“教学楼的位置”这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。教学流程观察――提问――观察――记录――交流――运用。重点难点重点是让学生建立“位置”的概念，通过定位置的活动，让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’“等活动中知道确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。教学过程一、情景导入情景同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级，开学的第一天，她来到新的课室，课室里的同学就给她出一个难题。（出示课本图片。）妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。汇报学生根据图片进行汇报。讨论为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置不同，标准不同，所以说法不同。）小结我们应怎样确定位置呢？二、活动一说说你的位置导入同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗？学生自己在小组内说自己的位置。讨论自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？看谁说得最多，描述得最清楚。小组讨论，共同商讨好描述方式。汇报各小组用比赛的形式描述自己的位置。指导为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗？小结你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？（参照物、方向等）先看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪个位置，然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我旁边有什么”、“我在某某的后面，我在某某的前面，我在某某的左面，我在某某的右面或我在谁和谁的中间“等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后，教师可以显示座位表，请每一位同学依照表格写出与自己相隔两个位置的前后左右同学的名称（如果座位是靠边的可不分不写），然后上交，老师随机抽取表格，请大家找出是谁写的，比一比谁找得快（作者不得参与）。从游戏中学生可能发现同一个同学的位置有不同的表述，让学生知道确定物体的位置是相对的，知道在参照物上建立坐标系可以定量地描述物体的位置，从而知道有很多种表达自己位置的说法。注意老师应准备一些空的表格给学生（每个格子代表一个座位），在第几排与第几座交叉的地方做上记号，代表自己位置的格子。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。但在教学中，注意不要出现“坐标”一词，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以。也可以让学生面对教室的四个面，分别说一说自己的前后左右是谁或者有什么东西，想一想有什么发现，面对不同方向，前后左右的物体就不同。这一活动的目的是上课伊始，先让学生们“说一说自己在教室的位置”，提问“如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正地意识到位置的确定是相对的。在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数，你是第几排？从左往右数，你是第几座？”或“从左往右数，你是第几行？从前往后数，你在第几座？”的方式说出自己的位置。新-课-标-第-―-网三、活动二位置“拉力”准备写有“前”、“后”、“左”、“右”和“1"、“2”、“3°、“4的卡片。活动玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片（方位词和数字词），出示卡片，这时与卡片对应位置的同

粤教版科学三年级下册第13课《植物的茎》教学设计

三年级下册第13课《植物的茎》 教学设计 一、教材分析 在知道植物是由六大器官组成的基础上，学生对植物的茎进行科学的观察。教师指导学生通过观察、调查、实验等不同的途径，观察不同植物的茎，发现植物的茎是有着多种多样的形态的，并认识到植物的茎具有帮助植物体支撑的作用。 本课由两个活动组成。第一个活动是“茎上长着什么”，了解茎的位置，通过对茎的观察，发现茎的特点：茎上有节，连接根，还长叶、花和果实；第二个活动有意识地观察和对比几种典型植物的茎，发现茎的几种形态，了解植物的茎对支撑植物、维持生长有着重要的作用。 二、学情分析 在对植物的观察过程中，学生不难发现植物的各种各样的枝条。然而，学生对茎的观察并不多，对茎的知识储备并不丰富。因此，教师引导学生用科学的方法对这些枝条进行观察和对比之后，学生对植物的茎就会有更多系统的、多角度的认识。同时，在这些活动中，学生逐渐形成植物的茎对支撑植物维持生长有着重要作用的认知。 三、教学目标 1.了解茎的生长方式和不同的形态，知道植物的茎对植物体的支持作用。 2.能根据对现象的观察提出可探究的科学问题。 3.能选择合适的方法对自己的观察和研究进行记录，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 4.保持对植物进行持续研究的兴趣。 四、教学重、难点 1.教学重点：知道植物的茎有连接植物各个器官的作用。 2.教学难点：了解茎的不同形态，认识茎对植物的支持作用。 五、教学准备

教具准备：益母草的图片、各种植株的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。 学具准备：各种植株的实物或图片、学生活动手册。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：四个小朋友围在十分有趣的益母草旁进行观察。益母草的形态十分特别，益母草的花和叶子一层层的，好漂亮，学生产生了浓厚的兴趣。 问题：益母草的花和叶子一层层的，好漂亮。它的茎也像竹子一节节的。其他植物的茎也是这样吗？ 交流：把学生的关注点聚焦在它的茎上，并交流观察的发现。 任务：观察益母草，找出茎的位置、特点和形态。 （二）活动探究 1.活动1：茎上长着什么 出示：桔子的图片。 问题：桔子植株的茎在哪里？ 交流：学生利用图片指出桔子的茎在哪里。 问题：茎上都长有哪些器官？植物的茎有相同的特点吗？ 活动：分小组观察桔子和李子的植株，发现植物的茎上长着什么？ 汇报：学生汇报小组的发现，教师对学生的发现进行引导和记录。 质疑：植物的叶、花和果实都长在植物的茎上，还有没有新的发现。 出示：植物在土壤部分的图片。 交流：把注意力从地面引导到地下，最终发现茎另一端连接着植物的根部。 小结：植物的茎把植物的根、叶、花和果实支撑起来，对植物起了支持的作用。 问题：在观察的过程中，你发现植物的茎有相同的特点吗？ 2.活动2：观察茎的形态 引导：植物的茎粗细不同，形态各异。观察更多植物的茎，了解茎有哪些常见的生长形态。 出示：草莓、茑萝、竹、荷兰、豆爬山虎、甘薯的茎的图片。

粤教版三年级科学下册新编复习提纲

三年级科学（下册）复习提纲 1定位置 1、一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。也就是说，要确定一个物体的位置，就要知道它在另一个物体的什么方位，距离有多远。 2、我的位置:（1）第几排第几列（2）前边是？（3）左边是？（4）右边是？（5）后边是？ 3、位置“接力”活动方法：在教室内先确定一名同学，再通过方位词的描述来确 定另一名同学的位置。 4、达利船长是怎样知道船的位置的？ （利用太阳光的照射，确定方向，再利用航海图上小岛的位置就可以确定船的位置了。） 2 辨方向 1、人们用“东”、“南”、“西”、“北”来表示方向，太阳升起的方向是东方。 2、面向太阳升起的方向，后面是西，左边是北，右边是南。背对太阳升起的方向，前面是西，左边是南，右边是北。 3、一天里太阳在天空中的位置是不断变化的。8时，太阳在东；10时，太阳在东南；12时，太阳在南；14时，太阳在西南；16时，太阳在西。 4、太阳的位置与影子的方向正好相反。如：太阳在东，影子就在西；太阳在东南，影子就会在西北。 5、太阳越高，影子就越短，太阳越低，影子就越长。12时，物体的影子最短，早晨和傍晚时物体的影子长些。 6、辨别方向的方法有哪些？（看太阳辨方向；利用指南针辨方向；利用北极星辨方向等） 3 看地图 1、地图的基本要素有地图名称、方位、图例和比例尺。 （地图上的方向一般是上北、下南、左西、右东。人们用符号表示建筑、道路、河 流等，这叫做图例，图例一般放在地图的边角上。） 2、为什么一幅小小的地图能表示很大的一个地方？ （因为地图是根据实际距离按一定的比例缩小的图形，所以能表示很大的一个地方。）3、地图有什么用途？ （地图广泛地应用于军事、旅游、探险、交通等方面。利用地图可以找到最合理的 行动路线。） 4、古代地图较简易，不够准确；现代地图更加准确！掌上电脑的电子地图，是最先进的电子地图，地球仪也是一种特殊的地图。

粤教版小学科学三年级上实验整理

一、纸锅烧水 材料： 比较厚一些的纸或一次性纸水杯来代替纸锅，酒精灯或用蜡烛代替酒精灯。 实验步骤： 先把蜡烛点燃，然后在纸水杯里放些水，把点燃的蜡烛放在纸水杯下。 实验结论： 水沸腾过程中要吸热，有水的纸锅常压下最高温度只有100℃，达不到纸的着火点（183℃）。 二、加速溶解 材料： 玻璃棒，食盐，烧杯两只 实验步骤： 1、在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水。 2、在两杯水中同时各放入质量相同的食盐。 3、其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用玻璃棒不停地搅拌。 4、比较一下，哪杯水中的食盐溶解得快。 实验结论： 搅拌可以加快溶解 三、纯水辨认 材料： 浓盐水、纯水、量筒、托盘天平、烧杯等 实验步骤： 1、将两只同样大小的烧杯（最好用250毫升）放天平两边，调节天平平衡。 2、量筒各盛200毫升的纯水与浓盐水，分别倒入两只烧杯里。 3、天平失去平衡，盛纯水的一边翘起来。 实验结论： 盐水比纯水重 四、转移空气 材料： 烧杯，空瓶，水槽

实验步骤： 1、用右手把烧杯的瓶子装满水，倒置。 2、用左手把空瓶子放进水槽底。 3、轻提烧杯，把瓶子的口放在烧杯下方。 4、用烧杯收集瓶子里跑出来的空气。 （温馨提示：不要把烧杯口提出水面） 实验结论： 空气可以移动 五、过滤 材料： 烧杯两只，漏斗，滤纸，玻璃棒，铁架台 实验步骤： 1、调节按钮——放好烧杯——放漏斗。 2、折叠滤纸。对折两次，沿着一条边打开。分别是一层和三层。 3、拿出漏斗——把滤纸放进漏斗里，用玻璃棒点水沾湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗 ——再次放回漏斗，漏斗下端紧贴烧杯。 4、用玻璃棒引流——玻璃棒下端靠在滤纸三层处，中下方，手拿在玻璃棒1/3 处。烧杯口紧靠玻璃棒，沿着玻璃棒缓慢倒水。 5、注意：水不要超过滤纸边缘，不要滴在桌子上。 实验结论： 不溶于水的物质可用过滤的方法从水中分离出来

粤教粤科版小学三年级科学下册第一单元《土壤》知识点

粤教粤科版小学科学三年级下册 第一单元《土壤》 第一课身边的土壤 1、土壤存在于田野里、马路底下、房子底下、小河边等地方． 2、土壤是地球上一种重要的资源，陆地表面大部分覆盖着土壤，土壤土生长着树木、庄稼等各种植物。 3、我们的衣食住行离不开土壤，土壤是我们的生存的基本。 4、不仅植物的生长在土壤中，还有很多的其它生物存在于土壤中。 5、土壤里有腐烂的树叶、虫子的卵、冬眠的虫子、昆虫的尸体等． 6、土壤是我们身边的常见的物质。 拓展知识： 1、我们身边普遍存在土壤，人类的日常生活离不开土壤。 2、土壤是地球陆地，上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。 3、土壤中生活着狐狸、蜘蛛、蜈蚣、野兔、田鼠等动物，也生活着月季、玫瑰、大豆、番茄等植物。 第二课土壤的组成 1、土壤是植物生长的沃土，土壤里有大有小的颗位，把一些水倒入 装有土壤的杯子，可以把大大小小的颗粒分开。

2、土壤是由多种物质组成的，分别是沙砾、黏土、沙、空气、水、腐殖质等。（土壤是由土壤颗粒（矿物质〉、动植物残体（腐殖物）、水、空气等组成〉 3、把小土块放入水中，有气泡冒出，土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗。说明土壤中有空气、沙砾等。 4、在烧杯中加半杯水，放入一些土壤进行观察，然后充分搅拌，静置一段时间后，发现漂浮在水面上的是植物残体；上面的是黏土层，秘滑、细腻；中间的土壤颗粒小，是沙层；下面的土壤颗粒大，有许多石于沉积，上沙砾层，越到底下颗粒越粗。 5、另取一个烧杯，放入一些土壤，盖上盖子，将其放在阳光下晒一晒，发现烧杯盖上有水珠，说明土壤中含有水分。 6、根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土，壤土和黏质土三类。 7、沙粒含量较多的是沙土；沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是壤土；黏粒含量较多的是黏土。 8、在种花生的地里找到了沙质土；大树底下的地里找到了黏土；在种玉米的地里找到了壤土。 第三课土壤与植物 1、花生是一种地上开花、地下结果的植物。花落后长出的果针要伸入土壤中才能形成果实． 2、沙质土非常疏松，最适合种植花生。 3、不同土壤的疏松程度不同，它们在保水、透气、保肥等方面的特 性也不同。

粤教版三年级科学下册教案(已整理)

粤教版三年级科学下册教案 第一单元我们在哪里 第一课定位置 一、教学目标： 1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。 2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。 3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。 二、重点：准确表述物体的相对位置。 三、难点：运用所学的知识解决生活中的数学问题。 四、教学过程： 一、置身情境，研究位置。 （一）小动物情境。 1、小朋友，今天有许多小动物来到了我们的课堂，瞧！（出示一排小动物） 徐老师最喜欢的排在第3个，是谁呢？（两种答案） 你是怎样数的？（课件演示） ④你喜欢的小动物排在哪里呢？谁愿意上来，说出你喜欢的小动物的位置，让大家猜一猜。（3名学生） 小朋友从不同的角度观察，得到的位置就不一样了！ 4、小朋友看，当只有一排小动物的时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动物的时候，就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。 （二）教室里的位置。 1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢？（板书） 谁来介绍一下？（第4组3名学生回答） 他们是怎么观察的呀？（生说） 3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了，他在第X组第X个，是谁呀？（生说）向他学习！

4、说说你的位置；你呢；你说；……（指第2横行一个一个说）一个一个说下去，会说的轻轻地跟着说。（生说）怎么说得这么快呀？（生说规律） 哦，教师里的位置还有这样的规律呢！小朋友真了不起。 5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介绍） 6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。 三、生活中的位置。 在我们的生活中还有很多地方需要确定位置，一起去我家找找，好吗？（出示楼房）瞧！这是我住的那幢楼房，我家住在602（出示） 那这些邻居家的位置你知道吗？（生说） 真聪明，几零几也能确定位置，刚才我们是怎样观察的呀？（生说） 小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的！ 四、总结。 今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。 五、拓展，电影院里的位置。 教学反思： 新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。 第2课辨方向 一、教学目标： 1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。 2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

粤教版小学科学三年级上册教案 水

粤教版小学科学三年级上册 往水加点东西 <引入> 同学们，大家好！ 今天上课我们就来学学文人雅士的一种雅举，也是生活的一种享受——品茶！好，大家来老师这里领一个杯子还有茶叶，这茶叶可是老师亲子买的铁观音哦，大家一定要好好享受一下茶的芬香啊！ 大家都领到杯子了吧，先跟老师一起学泡茶~~~ 首先，用少许热水把茶叶稍微洗一下，然后把水倒掉； 之后加半杯热水，大家认真观察倒进杯子的热水有什么变化？要记得哦，待会跟老师分享一下你看到的现象。 ~~~~ 好，现在茶泡好了，品茶前，大家先说说你们看到什么现象了？水是怎么变化的？（水变黄了·····） 嗯，好，记住这个现象，我们现在开始品茶，不能一口喝完哦。大家一起跟老师做：首先呢，摇晃一下杯子，左三圈右三圈，慢慢地靠近鼻子，轻轻的问一下，啊~~~~香；然后再摇晃一下，用嘴在杯口嘬一小口，让茶水在口中滚上一滚，再慢慢吞下去，啧啧~~~~香不？ 大家按这个程序多品几下，然后大家互相讨论看看你品的茶是什么味道的？你的茶的颜色又是怎样的？为什么会这样？ ~~~·· 好了，相信大家对茶都有个说法了，哪位同学能跟老师分享一下呢？看看你手中的茶会不会与老师的不同，你的是怎样的，什么味道，什么颜色等等？而又为什么会这样？ （同学们答~~~~） 嗯，通过你们的回答老师知道了本来无色无味透明的水经过你们泡已经变得有味道有颜色了，对吧？它变成这样因为加进去了茶叶，那为什么加了茶叶就会这样呢？ 你们想知道吗？ 那好，这节课我们就来研究研究！ <新课讲授> 你们喝过糖水或盐水吗？ 他们是怎样做出来的呢？本来糖就是糖，是甜的，水就是水，是无味的，可怎么就弄出来个糖水呢？你们说它是怎么来的？ （把糖放进水里~~~~） 我们亲手弄个糖水或盐水好不好？ 实验材料：糖、盐、水、杯子 ···· 举例类似的还有~~~ 现在我们发现像盐糖放到水中会不见了，对吧？那同学们你们说，有行不行呢？木头呢？ 我们一起动手看看~~~~

(新教材)粤教粤科版三年级上册科学期中测试卷

粤教版《科学》三上期中测试卷 _________ 年_________班 一、填空题（每空2分，共32分） 1.青蛙身体分为（）、（）、（）三部分；表面皮肤（）；幼体生活在（），长大后生活在（）。 2.壁虎与猫都生活在（），都能用（）行走。 3.我国是十分重视保护野生动物，通过完善（），（）等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。 4.溶解的特点是（）、（）、（）。 5. 把盐水放在太阳底下晒，也可以将（）和（）分离。 $ 6.海水是重要的自然资源，食盐大多数来自于（）。 二、判断（每题2分，共20分） 1.猫是我们生活中常见的动物，但是壁虎就不常见。（） 2.翠鸟身体表面覆盖着羽毛，但是它不属于鸟类。（） 3.壁虎的皮肤上有许多小鳞片。（） 4.松鼠、猕猴都生活在森林里。（） 5.在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。（） 6.高锰酸钾溶解在水中的颜色是紫色的。（） （ 7.如果把冰糖研磨得像白砂糖一样，溶解在水中的速度就慢了。（） 8.太阳下暴晒能分离浓盐水中溶解的盐。（） 9. 分离沙和盐的方法就是晒。（） 10.加热不一定能使溶解的盐分离出来。( ) 三、选择（每题3分，共24分） 1.青蛙生活在（）动物。 A.水中和陆地 B.树干 C.树枝 2.老鼠属于（）动物。 ^ A.哺乳类 B.爬行类 3.蛇生活在（）中。 A.草丛 B.泥土 C.树干 4.海豚是（）动物。 A. 爬行 B. 哺乳 C.软甲 5.李辉口渴了要喝糖水，爸爸讲蔗糖放入开水中用筷子搅拌，这样做是（)。 A.使开水凉的更快 B.使糖水更甜 C.使蔗糖溶解得更快 6.能溶解在水中的是（）。

粤教版小学三年级上学期科学试题及

2020年三年级上册科学 科学试题及答案 一你的观察 1、你观察了各种各样的叶，叶的相同点是都有（叶脉）、（表皮）、（叶柄）等。 2、写出三个你发现了小动物的地点（草地）、（森林）、（湖泊）等。 二、填空。 1，（观察）是科学研究的一种基本方法。 2，在科学研究中，常常需要借助一些（仪器）。 3，科学就是（发现）问题，（提出）问题，问问为什么。 4，科学就是（研究）问题，（回答）疑问，探究为什么。 5，动物，植物都是有生命的，他们都属于（生物）。 6，大部分植物都像番茄一样，具有（根），（茎），（叶），（花），（果实）和种子等器官。 7，像水那样，可以流动，没有固定形状的物质叫（液体）。 8，简单地说，如果一种物质像糖和盐一样，可以均匀地分散在水中，就说他在水中（溶解）了。 9，（海洋），（湖泊），（大河），（小溪），（瀑布），（涌泉）是自然界几种常见的水体。 10，（水）是人体必须的物质。 11，水的多少可以用（毫升）表示，可以用（量筒），（量杯）测量。 12，（水）是生命之源不但人和动物需要它，植物也需要它。

13，岩石是由（矿物质）组成的。 14，土壤质地可以分（沙土），（壤土），和（黏土）三大类。 15、在校园里，我发现了（蜜蜂）、（蚊子）、（蝴蝶）、（苍蝇）、等生物。16、（报纸）、（瓶子）、（电灯）、（电话）（胶水）等都是没有生命的物体。 17、说说我喜欢的动物有，（熊猫）、（狗）、（兔子）等等。 18、水是一种没有（颜色）、没有（味道）、没有（气味）、会（流动）的物体，像水这样的物体叫（液体）。 19、、观察一个物体，我们可以用眼睛（看），用手（摸），用耳朵（听），用鼻子（闻）。 20、我还知道（油）、（可乐）、（果汁）、（茶）、（牛奶）等液体。 21，（茶叶）既含有溶解成分，也含有不溶解成分。 22、按照土壤的颜色可以分成（红壤）土、（黑）土、（黄）土、（棕壤）土、（草原）土、（沼泽）土。 23、土壤是覆盖在地面上的一层（疏松）物质，里面有（空隙），有（空气）也有丰富的（养分）植物的根容易深入生长。 24、土中的动物有（蚯蚓）、（蚂蚁）、（甲虫）、（西瓜虫）。25、岩石分为（岩浆岩）、（沉积岩）、（变质岩）。 26、加快物质在水中溶解的方法是(加热)、(搅拌)、(弄碎)。27、(沉淀)和(过滤)是使浊水变清的常用方法。 28、用消毒的方式可以除去水中的(细菌)。29、植物是靠(根)来喝水的30、人体一天需要喝(4)杯600毫升的水。31、空气是(透明)、(无色)、(无味)、(会流动)、(没有固定形态)、(能占据空间)的气体。 32、气球被吹大时，里面充满了(空气)。33、(岩石)是地壳的基本物质。

粤教版三年级下册科学学习要点

粤教版三年级下册科学 学习要点 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

粤教版三年级下册科学学习要点 1 定位置 1、一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。也就是说，要确定一个物体的位置，就要知道它在另一个物体的什么（方位），（距离）有多远。 （我的位置:“第几列第几个”、“第几排第几个”、“在谁的前面”、“在谁的后面”、 在谁的左边”、“在谁的右边”等等。） 2、位置“接力”活动方法：在教室内先确定一名同学，再通过方位词的描述来确定另一名同学的位置。 3用于确定一个物体位置的另一个物体叫（参照物）。要确定物体的位置，需要知道（参照物）和（方向）。 4、达利船长是怎样知道船的位置的（答：利用太阳光的照射，确定方向，再利用航海图上小岛的位置就可以确定船的位置了。） 2 辨方向 1、人们用“（东”）、“（南）”、“（西）”、“（北）”来表示方向，太阳升起的方向是（东）方。 2、面向太阳升起的方向，前面是（东），后面是（西），左边是（北），右边是（南）。背对太阳升起的方向，前面是（西），后面是（东），左边是（南），右边是（北）。 3、一天里太阳在天空中的位置是（不断变化）的。8时，太阳在（东）；10时，太阳在（东南）；12时，太阳在（南）；14时，太阳在（西南）；16时，太阳在（西）。 4、太阳的位置与影子的方向正好相反。如：太阳在东，影子就在（西）；太阳在东南，影子就会在（西北）。 5、影子的长短随着太阳的位置发生变化，太阳越高，影子就越（短），太阳越低，影子就越（长）。12时，物体的影子（最短），（早晨和傍晚）时物体的影子长些。