新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事八篇

我的教育故事（01）

初为人师，作为一名年轻的班主任，每天与学生朝夕相处，与其说是教学生不如说是与他们共同成长。我与学生之间每天都会发生些许的小事是让人深思、让人回味、让人感动的，这个学期刚开学就有这么一件小事，起初我并没有放在心上，可是后来却成了感动全班的“大事”。

开学初，我们班的赵彬打篮球的时候不小心把脚崴了，行为不便只能在家静养。安顿好他请假的事和在家的作业以后，他请假的第二天，我发现他各科的作业都及时的交上来，而且质量也不错，可是赵彬并不知道作业是什么，他没来上课，又是谁交的作业呢？

原来是他的好朋友，我们班的贲航。贲航看到赵彬在家不能上课，非常着急。再加上赵彬最近上课状态挺好，他不想眼看着好朋友落下，贲航每天放学都去赵彬家给他送作业，为他讲解当天的作业，第二天早上特意去他家取作业，然后贲航去上学，赵彬在家自学，在等着贲航放学来帮他讲题，每天这样坚持了近一个月，赵彬没有落下一天的作业、一天的课。赵彬的各科作业都受到了各科老师的表扬，我也每隔几天就打电话给他，寻问他在家的情况。其实赵彬和贲航在班级的成绩并不是很好，从学习的角度，并不是引人注意的那种学生。可是是什么促使他们俩人有如此大的动力和决心坚持不懈呢？这还是得从头说起。

赵彬初一来报到时就给我留下了深刻的印象。他长的结实，个子又高，报到发书时，我让他和几个男同学一起去搬书。他明显表现出不乐意的态度，几趟下来后，就埋怨其他男同学搬的次数少，并说“凭啥啊！我搬的最多啊？”之类的话。我当时听见并没有立刻有反应，而是默默记在心里，看日后找机会。后来，在几次劳动中，我发现他干活认真，只是牢骚最多，其间我也找他谈过几次，但收效甚微，总是好转又再恢复的循环，劳动是这样，学习态度和上课听课状态就更别说了。

他和班级里个子高的几个男同学关系都不错，放学还一起回家，时间久了就形成了七八个人的小集体，这其中就有贲航。有一次甚至趁我外出参加教研活动时，机体旷课去大发市场买西瓜刀，回来要坎人！七个人中有一个人不交作业，其他人都不交，有一个人不带书，其他人就把书收起来，老师批评一个人，其他人就联合起来闹课堂。我深知这样的小团体不能一起批评教育，要逐个击破。因

赵彬本质憨厚，我就从他入手。

有一次他和几个“兄弟”在放学路上与一名外班学生的家长发生争执，口出不逊，还动了手，该家长第二天找到学校，贲航胆子小，害怕了，就把过错都推到赵彬和另外一名同学身上，后来又趁课间休息跑出校园，躲起来。我先是安顿好那名家长再约时间到校，又与贲航的父亲联系，说明事情的过程，贲航的父亲下岗在家，教育方法不是很得当，动不动就动手打贲航，甚至还动过刀，我劝他在家等贲航，以防他回家没人在，又领着赵彬和另外一名同学到学校附近的网吧寻找。一路上，我就和他们恳切的交谈，赵彬他们看到我忙前忙后真是为了他们好，又辛辛苦苦的到处奔走，从心底里被我打动了，跟我说了很多话，把自己的想法和困惑都说了出来，明白理解了我的苦心，愿意跟我站在同一立场，解决问题。最后也合力找到了贲航。贲航怕父亲打他，不敢回家，我们就一起送他回去，再跟他父亲的谈话中，我也渗透了一些对他教育方法的建议，最后事情终于有了妥善的解决。

经过这件事，这个小集团内部发生了一些变化，慢慢就解体了。这几个男同学都改变了与我敌对的态度。当然在这之后，赵彬并没有立刻积极起来。只是与那些男同学疏远了一些，上课还是老样子。我时时找机会争取多了解他，跟他交流，帮他指导学习的方法，并主动向他家长汇报他在学校的进步，要求家长多鼓励。他父母都是环卫工人，不识字，单亲家庭，又住在一起。赵彬经常回家时没有热乎饭吃，家庭教育基本配合不上学校教育。我只能靠自己的力量。我就联合科任老师表扬赵彬，发现一点进步就扩大扩大，让他爱上这种被表扬的感觉，从而不愿在犯错、再被批评。久而久之，上课的状态好了，作业也都能按时完成，经常为班级换水、干活。同学们都跟我一起提高了对赵彬的认识。班级里赵彬这样的学生有了学习积极性，更是促进了班级学习的氛围。

当然，赵彬和贲航现在还是时常会有小毛病，但是令我欣慰的是他们都在一步一步地踏实前进，我愿意不厌其烦的去纠正，也愿意包容。

在那个学期的个人鉴定中，赵彬和贲航都不约而同地写下了“这个学期里，我最大的收获就是和老师成了朋友。”我看到这一行小字的时候，觉得眼睛直发酸。因为我付出多少才换回这一句话只有我自己最清楚。

所以赵彬和贲航在这个学期初发生的这件“小事”看似“小”却是小中见大、

小中见真情的“大事”。赵彬和贲航不但通过这件事两人的友谊得到了进一步的深入，班级的学生也把这件小事看在眼里，把他们评为班级的“感动之星”，更有趣的是，从这之后，班级再有学生请病假，就会有同学主动的申请去帮助他，像郑钰龙、王东、王智磊等同学。班级里互帮互助蔚然成风，学习气氛也越来越浓。

通过这件事，我发现真诚在师生的关系建立中起到了很大作用，你真诚的对待学生，他们是能够感觉到的，一味的严厉、严肃，或是一味的平和、放松都不行。学生们虽然还是心理为成熟的孩子，但是他们也都是聪明、敏感的，你真诚对待他们也会换来他们的真心。

“细节决定成败”这句话是我们在工作中常常挂在嘴上的。对于我们每一个教育工作者而言，在教育教学过程中处理好每一个细节，把握住教育育人良好契机显得尤为重要，特别是作为一名普通高中高三班主任，日常的教育虽然琐碎、单调、又比较平凡，但由于跟教学的相辅相成性，所以在教育教学中更不能掉以轻心，甚至粗心大意。

我们班有一名学生叫XX，她是一个让所有科任老师都头疼的学生，大事没有，小事经常反复重演，迟到、上课坐不住、说闲话、手机不离手。最让人束手无策的是，她总能找出不同的话题打乱老师的思路，可谓一个奇才，成为课堂上一个不和谐的音符，弄得老师们招架不住。

尽管已经到高三了，XX似乎并不能给自己定位，不清楚她已经成为大家的烦恼。批评也好、讲道理也好，不管你是言辞激烈，还是动之以情、晓之以礼，对他都是不起作用，班级科任拿他毫无办法。为此，我经常对他的家长联系沟通，一起寻求如何解决的办法，可他依旧江山不改。

在接近一年的时间里，我曾经尝试着去激励他、赏识他，只要他稍微有点进步的表现，我就在班级大力表扬。刚开始还会有点效果，每次表扬过后，在几日内会表现有所好转。可时间一长，这个法子也不好使了，太多的表扬让他有些无动于衷，同时他在受到表扬后，在班级又“翘尾巴”，有些飘飘然，坏毛病又再现，起了很坏的影响。看来这种赏识教育也不是解决问题的办法，只能去搜寻又一种途径。

凭着我课上课下长时间的观察，XX在本质上不是个坏孩子，心地很善良，

善于帮助别人。虽然在班级课堂经常插话，有多数是无心的玩笑，并无恶意。我还发现，他最大的优点是关心集体，班级什么事都想在同学们的前头，头脑显得特别灵活。如，园地的设计、运动会的服装、圣诞晚会的策划都很有创新。基于这样的认识，我想，我的教育之所以失败，可能某个环节，很重要的一个环节，出现了错误。是表扬的凡是不对呢？还是表扬不到位？假如我能从小节处入手，抓住教育的好时机，她一定会有所改变。我在不断的观察着、思考着、搜索着……

但我相信，也有信心，正如这样一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做棒就是不平凡。”

29、来自心底的问候

复华小学校韩忠玲

“老师好”，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对教师来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动……

课间，你若站在走廊里，会很容易发现一个很特别的小女孩，她穿着时尚、漂亮的公主裙，睁着梦幻般的大眼睛，走着走着她会莫明其妙的一转身让裙子飘舞起来，或是做一个优美的舞蹈动作，她陶醉其中，开心一笑，真是可爱极了。当然，也常常把负责任的值周生引来，要给她的班级扣分，问过她的班主任我才知道她叫欧阳子晴，曾患有严重的自闭症。

十分凑巧，很快我就成了子晴的品社老师，与她的接触渐渐多了起来，每次看到她沉浸在自己的世界里，我一阵心痛——每个人都体味过孤独，而她小小年纪竟躲避在自己的世界里，我们走不进，她也走不出……不自主的，见到一脸天真的她，我就没有了烦恼，给她的微笑比别的孩子更美，更甜，更多，课堂上会不断关注到她是否在听课，书上的练习能否读懂。还记得她第一次举手发言，我开心极了，她站起来后却转着大眼睛在那里“嗯”了半天，没有说出一句话来，班级里几个机灵淘气的小男孩流露出不屑的神情，仿佛在说“早知道她会这样”，我知道对子晴来说这已实在难得，想一想郑重的对子晴、也对孩子们说“可能你还没想好，没关系的，一会儿想好再告诉我们，好吗？同学们，子晴有勇气举手发言，这对她来说是多么大的进步啊，我们不应该祝贺她吗？”热烈的掌声和子晴骄傲的表情让我不禁感动。

没多久，奇迹出现了，子晴竟然在我的课堂上频频举手，最好的表现是一堂

课发言六次，其中包括伙伴们推选她来为小组汇报。虽然，她因为说话不连贯，语句太长，让课堂一阵阵骚乱，也因为高兴一边发言一边在座位旁的过道那儿撑着桌子像打悠千似的，这些经常会影响我的教学进度和课堂纪律，但我觉得对学生的成长和进步来说这又算得了什么呢。子晴的班主任听说她的进步，难以置信，直至有一次悄悄留在我的课堂上去证实，课后她对我说“知道吗？子晴在所有老师的课堂上从不发言的，包括我的数学、语文课，她的想像力很丰富，写的句子很美，但她说不明白，我今天还是第一次听到她能条理清晰的说一个长句子。”作为教师还要求什么呢，这不让我自豪吗？不知从何时起，我发现无论是在走廊里，操场上，上课前，午休时，还是与她的班主任谈话时，她总是跑到我的身边脆声声的说“韩老师好”，直到我认真回答她这一声问候，她才心满意足的离开。记得有一次外出学习，正巧占用她们班的课时，这样我们就有一周没见着，等我再到她班时，子晴围着我转了无数次，到我身边一次又一次小声说“韩老师好”，没有更多的语言去表达，对我的喜爱却溢于言表，她不会像别的孩子那样问我去干什么了，什么时候给她们补课，或是说一些想念我的话，但我知道这一句问候就已是千言万语……

人与人之间的距离到底有多远？我想起顾成的一名诗“我觉得/你看我的时候很远/看云的时候很近”，让我们用一个会心的微笑，一个关注的眼神，一声真诚的问候，去拉近师生心与心的距离，因为这是世间最远也是最近的一段距离。

我的教育故事（02）

今天上午，第二节课课间，我在三楼大楼梯值周的时候，五年级的两名女生来到我的面前，用紧张而又有些期盼的语气问我：“老师，今天中午您有时间吗？”我回答说：“中午有时间，12点45分到1点这段时间，我还在这里值周，你们有什么事，需要我帮助的吗？”她们两个人笑着说：“中午，您就知道了，暂时保密！老师再见。”说完，两个孩子带着满意的笑容离开了。

中午的时候，这两名女生准时来到我值周的岗位。认认真真地对我说：“老师您请坐。”当我坐下后，这两个女生认真地向我敬了个队礼，然后开始表演她们特意为我编写的一段朗诵。

甲：老师您好！我是段瑾。

乙：老师您好！我是李雨铎。

甲：老师，您可能已经忘记。

乙：可能忘记了，您曾经对我们的帮助。

甲：是您的帮助，使我能成功的加入到动画制作班。

乙：是您的帮助，使我们这一对好朋友能在一起学习。

甲：是您教会我们如何有思考地解决问题。

乙：是您教会了我们如何去与人勾通。

合：老师，请接受我们最真挚的谢意，敬礼！

……

孩子们的这段真情告白，把我的记忆带回到四月份的一天。那天，我在四楼大楼梯站岗。她们两个人来到我的身边，那个叫段瑾的女孩（现在我才知道她的名字）想要去动画制作班，可是又怕负责的老师不接受她，想寻求我的帮助。我记得曾问过她参加动画制作班的理由，当时她说得很清楚，有学习动画制作的兴趣和同自己的好朋友在一起学习的愿望。我并没有带着她们俩个人去找动画制作班的老师，而是帮他们想了办法，那就是：让她们自己去找负责动画制作班的老师，真诚地提出自己要加入动画制作班的愿望，并在活动课结束的时候，帮助老师将教室的卫生打扫干净，再把微机室的桌椅摆放整齐，相信老师会满足你们的愿望的。她们俩个人，带着我为她们想出的办法去试了。过了几天，她们俩人兴奋地告诉我微机老师让段瑾参加动画制作班了。这件事很快在我的脑海中消失了。

可是，今天这两名学生居然因为这件事，排练了一个朗诵来感谢我的帮助，对我的触动很大。试想：如果当时我的心情不好，没有理会孩子们的求助；如果微机老师没有接受她们的请求，没能给她们一次展示的机会，那么，结果会是怎样呢？恐怕在未来数字IT世界里，可能会失去两个精英。

像这样的事情，作为教师可能会遇到很多很多。那，我们将如何面对呢？我想：放下你手中的工作，认真地听听孩子们的心声，帮帮他们，为他们的成长的道路上搭建一个台阶！你“浪费”的可能是几分钟，可你给孩子们带来的可能是一个火热的夏天。

我的教育故事（03）

“铃-----”下课的铃声响了，同学们象往常一样安静地离开了自己的座位，忽然，走廊里传来“给我一张，给我一张吧！求你给我一张-----”低声的央求语，打乱了往昔走廊里的肃静。我急忙探出头来，只见离我班门口不远的廊道上围了一群小男孩，有的伸手；有的踮脚；还有的美滋滋地退出来手里拿者什么------其中有个清脆的声音说：“别吵，小声点儿，否则咱班的红旗该丢了，想要的，跟我来”听出了这是我班有名的后进生吴雨嘉的声音。这孩子家境很好，父亲在国外,常年不回来，与做生意的母亲生活在一起，养成经常丢三落四的坏习惯，看到又是他在捣蛋，我的气不打一处来，刚想冲过去看个究竟。可是理智告诉我——不能简单粗暴行事，以免学生形成逆反心里，在我们之间形成一堵高墙，以后更难教育，想到这儿，我决定先把这事了解清楚再说。

第二堂语文课上，我装出一副若无其事的样子开始了我的讲读课，并找了没有举手且朗读较好的吴雨嘉读了课文，聪明的他成功地读完。此时，我发现班上的孟令旭在低头认真地看着什么，再仔细一看，啊！原来是一张绿色的卡片，而后，同样发现其他几名小男生拿着同样的“绿卡”看着，想着，我明白了，刚才肯定是在争要绿卡的。

奇怪，这绿卡究竟有什么用？怎么会引起他们的这般的兴趣？

放学后，我把吴雨嘉留在教室里，想在他这儿突破。起初，他搪塞，隐瞒。最终，在我的劝说下，他说了-----原来，她在我班小学生中发放了“绿卡”，每人得到卡后，都是他的同伙，他是首领，大家听从他，并规定队中有福同享，有难同当，“绿卡”是他们的标志，现在班里有十几人手持它。听后我又好气又好笑，好一个“绿卡队”就这样组建了，真是动画片看多了，还挺有派头！

晚上，我左思右想，同学们的做法大都出于天真、好奇。同时，足足可见吴雨嘉在班里是有一定威信的，既然这样，就不能生硬地拆散他们。否则，会引起部分同学的不满造成师生之间的隔阂，必须变消极为积极——对，要解决这件事还要结合我的朗读大检查。

第二天，我找来吴雨嘉，针对他朗读较好这一特点，交给他一项任务——配合我搞好全班同学的朗读检查过关，由我提问检查，由他评定过关，对于过关的同学发标志，何种标志由他来定------我们的工作开始了，第一天放学后，我又

发现。有的同学手拿“绿卡”，并且失去了原来的戒备的状态，有的美滋滋的，互相询问着，这时，李光走来，自我汇报这一天的检查情况，共批准过关16人，并发了带有“朗读过关”字样的绿卡片，我很吃惊，原来如此，暗自庆幸。就这样，我们一直配合着，到现在止，我班95%的学生戴上了“绿卡”，并且结果全部令我满意。看着他那认真发放绿卡的样子，简直象个检察官，此后的他，无论在哪方面都有了长足的进步-----

“铃----”下课的铃声又响了，望着佩带“绿卡”同学离去的身影，我会心地笑了。

案例分析：

小学阶段的儿童具有天真、好奇、浪漫的心理。任何希奇、古怪，从未经历的事情他们都感兴趣。因此，同学们对李光同学的做法，感到很新奇、有趣。因而，导致他们纷纷要取绿卡，作为教师不能遇事便火冒三丈，要因势利导，利用该生的特长，给他鼓劲儿，克服缺点，达到正面教育的目的。

对于教师来说，遇事不盲目，不冲动，冷静地观察、分析寻找问题的关键点，弄清事情的真相。对学生尤其不要“一棒子打倒”，看到他的错误而否定了他的一切，而且要耐心地发觉其优点，利用其长处让他感受到教师的信任，教师对他的期待，促使他改正缺点的、教师的作用就应该是“正强化”和“催化”的作用。针对小学生的心理特点，管、卡、压、罚效果都是不理想的，要坚持正面教育，以崇高的师德为出发点，才能真正成为学生的良师益友。

多一点耐心多一分喜悦---苏宁张茜

三年的班主任工作，已经磨去了我许多的耐性，偶然在一本书上看见一篇文章，大意就是说，如果遇到让你恼火的事，要发脾气的时候，一定在心里先默数“一，二，三……”我把它用进我的班主任工作中，没想到收获的竟是意想不到的喜悦。

那是一次课间休息，我刚走进办公室，还没来得及喝口水，我们班的小班长就又来向我汇报情况了：“张老师，王××又打人了……”我一听这话，火气“噌”的一下就蹿到了胸口──又是他！这个学生可真让我头疼：成绩一塌糊涂，贪玩，经常欺负女生，和男生打架……我已经教育过他很多次了，就是没有改进。我气冲冲地对小班长说：“把他叫到办公室来！”

在等待他来办公室的一小段时间里，我却无法平静：为什么？为什么这孩子就是改不掉坏毛病呢？难道是我每次教训他，让他麻木不仁了？看我这次怎么教训他！突然，那个发火前默数“1，2，3，……”的办法在脑海中闪现，我立刻在心中默默数着“1，2，3，……”，心情好像稍稍平息了一下。我的脑子里就出现了一个新想法，今天我来换个方式对他，看看效果怎样。

这个孩子来了，脸上还是那副满不在乎的样子，“王××，老师想请你帮个忙，你能答应吗？”我温和地说。因为我已经决定换个方式对他，所以我的情绪很平静，倒是他一楞，看了我好一会儿，才慢慢点点头。我接着说：“你看，最近早上迟到的同学越来越多，可我发现你从来没有迟到过，我想让你在班会课上跟班上同学介绍介绍经验，好吗？”他一听是这件事，马上一副如释重负的神情，连忙说：“行，行！”

班会课上，他声情并茂地向同学们介绍了他早睡早起的生活习惯，用两个小闹钟催自己早起的好方法，还为大家说了这样做的诸多好处呢！我很是惊讶。在班上，我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出了骄傲的笑容。真没想到，曲径通幽，我没狠狠教训他，反而有意想不到的收获。

放学时，我遇到了来接他放学的奶奶，平时我是不多和他奶奶讲话的，因为自从我带这个班，每次都是他奶奶来接，我让他奶奶叫他爸爸来，她总说自己儿子没空。今天，我目睹了王××的表现，心里挺高兴，就和他奶奶多聊了两句，我才知道，王××的爸爸和妈妈早就离婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身边，他的生活自理能力相当强，有些时候还能照顾奶奶呢！他每次捣乱，只不过是想用这样的方法引起我的注意，让我多关注他……我的心突然痛了起来，被愧疚和后悔占满了，以前，我为什么就没有多了解了解这个孩子呢？

经过此事，我认识到自己平日工作的不到位。仅凭表面上、课堂上，以班主任的眼光去观察学生是不够的，是很难清楚的了解学生的。要多深入学生了解，多和家长沟通，才能全面了解学生。是这个孩子让我明白了，班主任工作更需要的是细致和耐心，还有满腔的爱心。班主任就是孩子们在学校的临时父母，只有知道他们在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢。

当学生表现不尽如人意的时候，我总先在心中默默数着：“1，2，3……”这样会使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们放下一种平常无法放下的心态。

在默数中，我们的理智会战胜情感；在默数中，我们会改变习以为常的传统的教育方法；在默数中，我们会收获欣喜和成功。