作文(评分细则及阅卷分析)
高2015级绵阳第二次诊断考试作文
不以规矩，不能成方圆。——《孟子》
生活不是静止，而是对“旧事物”的吸引力的永恒反抗。——罗曼.罗兰
请以上面两句名言为基础确定立意，使之形成有机关联，写一篇文章。
要求：选好角度，明确文体，自拟题目：不要套作，不得抄袭，不少于800字。
（一）审题立意：
判断作文材料类型：还原型材料（规矩、旧事物没有说清楚是什么）；含义型材料（名人名言）；关系型材料（要判明关系）
1、含义+还原（动作行为事实性材料，追问为什么）：
第一句：没有圆规和曲尺就没办法画出圆和方这两种图案，因为规矩有积极意义（是事业成功的必要条件）。而规矩可以是道德约束、纪律制度、规则规范、法制法规等等，是指人类生活中存在着一些必要的、积极的、有益的约束，为人类的生存所离不开的，因此为人做事都必须知道并遵守社会生活中的各种约束。
第二句：生活是对“旧事物”的吸引力的永恒反抗，因为旧事物有弊端。“旧事物”可以理解为以前为人们所遵守的约束、准则等等。它讲的是另一方面，是对规则的突破，是一种创新。
2、关系：（一类立意）辩证看待“规则”与“创新”（突破规则）的关系。没有规则，社会文明无法延续；没有创新，社会文明无法进步。既要坚守规则，又要不拘泥于陈规陋习，敢于突破，大胆创新。要有一双智慧的眼睛，善于区分哪些规则已经陈旧，阻碍发展，哪些规则应当遵守，发挥作用。
或者：规则保护着人类及文明，时过境迁，成了阻碍；于是规则被打破，重新拟定规则，新规则又保护人类文明。如此循环，螺旋式前进、发展。
（二类立意：只谈其中之一，只谈“规则”不谈“创新”，或不谈“规则”只谈“创新”。如果立意，写成“打破规则，提倡创新”，应该在一二类之间。）
二、写作问题及解决方向：
1、公共事件，公民表达。——突发社会新闻，置身其中思考；
公民写作，公民表达。
弃“代圣贤立言”的八股文式的僵化思想，孔子、孟子、司马迁、陶渊明、苏东坡、李白┄┄农业文明时代的典型思维来指导工业文明、互联网文明；不是站更高，而是一切故旧的才是最好的。“老子先前，比你阔得多呢！”
“代圣贤立言”的八股文价值绝对，主体缺席，表达者义正词严，内容却空洞无物，因为他只是拾人牙慧。
其实天很蓝，阴云终要散；其实海不远，此岸连彼岸；其实草很绿，万物皆自然。你也不必担心人间有太多不平，包容那些阴郁，心中便有阳光，我们终将收获全部的美丽……
看破红尘，看透人生，看穿人世，仿佛世外高人，或者得道高僧。显然，这不符合中学生的人生体验与认知，本质上也不合乎公民社会对“包容”的理解。
学生一写，就是陶潜挂冠而去，士大夫们的天下情怀，黄巢的“我花开后百花杀”┄┄
批判名利思想，消解权利意识；礼赞道德典范，淡化自我意识；吟诵山林情怀，消解社会意识；鼓吹隐忍与逍遥，泯灭批判意识。
出得很好的题目是2015全国：父亲高速公路开车打电话，女儿屡次劝阻无效，私下举报老爸。
2015重庆：一个刚上车的小男孩让公交车等下他妈妈，过几分钟，妈妈还没到，车上乘客埋怨，这时残疾妈妈拖着腿上车了，所有人都沉默了。
弃于丹式的“心灵鸡汤”。面对雾霾，于丹告诉大家，可以“关上门窗，尽量不让雾霾进到家里；打开空气净化器，尽量不让雾霾进到肺里；如果这都没用了，就只有凭自己的精神防护，不让雾霾进到
心里”。小清新，正能量，貌似很有哲理。其实是一种“不管世界多丑恶，我坚持心里美”的腔调，是最常见的心灵鸡汤模式。
抛弃永远站在道德制高点，不顾规则，指点众生。
女乘客为了家人一起走，阻止高铁运行，网友终于站在了规则一边。但还是有人将矛头指向教师身份，甚至将矛头指向其家人，真是赶尽杀绝啊！
“彭宇案”，直到今天，随着倒地的老人离世，真相才尘埃落定，彭宇确实撞到了老人，当时的判决基本没有错，恰恰是法治的很好的开始。网友说，着让中国道德水平倒退了50年，其实未必然。其实是，国人的道德水平，早就下降，人们的法治观念才刚刚开始。
上海两年前的“医闹”——一位教师，因为打医生，当时受到惩罚，上海户口黄了；今年评高级职称，又被网友扒出旧账。我们的制度规则里该不该有“容错”机制？
急诊科医生王军“没有人签字，责任我来负,你们去救吧！”是对“医疗常规”的“明知故犯”，却拯救了病人，温暖着人心。
世事如此复杂，我们哪里能轻易断言！
如何理解时代，贴近生活，又贴近18岁中学生的实际，是大难题，也是重点。
好在，高考作文阅卷场特别强调了“材料的新颖”。
2、突出思维品质。
在二元辩证的复杂关系写作中，学生往往只会说其中一种，论“规则”，或论“突破规则”；或论“遵守规则，又要打破规则，”陷于自相矛盾之中；很少有同学谈到“既需要谨守规则，又需要打破常规，更需要我们有一颗聪慧的大脑和必备的能力去辨别清楚，弄巧成拙。
或者：规则保护着人类及文明，时过境迁，成了阻碍；于是规则被打破，重新拟定规则，新规则又保护人类文明。
春来草自青，二者是充分条件的关系，细想一下，对么？用于自然，是其普遍现象和规律，但也有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的延缓；再深一层思考，可用于人类社会么？大多不能吧？2015四川卷《老实与聪明》《人品与文品》就是很好的题目。因为关系非常复杂，理清关系，需要思考，更需要智慧，弘扬正能量，主旋律。
《回声》，有同样的关系。在物理学界，是真理；那能够应用于人类么？我给世界以歌，世界报我以痛；世界给我以痛，我还世界以歌，也未必不可能！
3、语言训练。
中国语言的特点：对偶，押韵。这一点得向八股文学习。我们丢弃了很好的汉语的外部优势，音乐之美，节律之美，需要重新拾得。
整句精炼，整句有范，精炼有神。
2017中考作文评分标准标准
2017中考语文作文评分标准 注：A内容B语言C篇章 1、一类卷：(54—60分) A符合题意，中心突出，内容充实；B语言顺畅，没有语病；C结构完整，条理清楚。 ①具备ABC三项条件的,评一类下(54分)； ②立意深、构思巧、语言生动形象的评满分； 具备其中两项条件的，评一类上(58一59分)。 具备其中一项条件的，评一类中(55—57分)。 2、二类卷：(45—53分) A符合题意，中心明确，内容具体；B语言通顺，偶有语病；C结构完整，条理较清楚。 以49分为基准分，适当浮动；①具备B项和另一项条件。其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； ②具备ABC三项条件的,酌情加分;③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 3、三类卷：(36—44分) A基本符合题意，中心较明确，内容尚具体；B语言尚通顺，语病不多；C条理尚清楚，能分段。 以40分为基准分，适当浮动：①基本具备ABC三项条件的，获得基准分；②其中B项比较好的酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。 4、四类卷：(18—35分) A偏离题意，中心欠明确，内容不具体；B语言不通顺，语病较多；C条理不清楚。 以26分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 5、五类卷：(0—l7分) A文不对题，不知所云；B语病严重，文理不通；C结构混乱，不能完篇。 以9分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分；②其它两项尚好的,酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。
中一项条件的，评一类中（55-57分）。 二类标准：以49分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备ABC三项条件的，酌情加分；或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上；③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类标准：以40分为基准分，适当浮动：①基本具备ABC三项条件的，获得基准分；②其中B项较好的，酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。 四类基准：以26分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 五类标准：以9分为基准分，适当浮动:①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚好，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。
2020年春期期中考试作文质量分析范文
春期期中考试作文质量分析范文 1、短文《仙人掌》中的仙人掌外表虽不美丽，但它可贵的品质却值得 我们学习，请你从生活中选取你熟悉的人来写一写他（她）的品质吧！题目自拟。 2、《我有一双的手》（先把题目补充完整再写） 在本次期中考试评卷过程中，我有幸担任四年级语文作文的评卷工作，经过阅卷，我对本次作文有了一点看法和感受，在此与各位老师进项 分享。 首先，本次的作文题目比较灵活，均为单元的主题作文，但也有一定 的陷阱，需要学生有一定的理解能力和灵活作文的能力。下面我来具 体说一说存在的问题。 1、审题不清
第一个题目是以本张试卷中课外阅读的文章为契机，写作重点是人的 品质，而一部分学生只描写植物，而没有引申到人的身上，说明借物 喻人这一写作手法还没有很好的掌握。更有甚者直接从卷子课外阅读 短文《仙人掌》中直接抄写描写仙人掌的段落来拼凑成一篇作文，应 付了事。 第二个题目中，我有一双的手，与单元主题《的手》，有所出入，学生平时所做的写作训练都是写他人的手，比如《爸爸的手》、《妈妈的手》、《奶奶的手》，但此次作文的要求是描写我有 一双怎样的手，主语是我，很多学生不申清题目，直接将平时的习作 搬到试卷上，以至于变成《我有一双妈妈的手》、《。我有一双奶奶 的手》等等。 2、不能灵活作文 一部分比较聪明的学生能够联系生活中练习过的作文来套进此次作文中，比如之前写过的《我的老师》一文，套入第一个作文题目，赞美 老师身上的品质，这就很好。很多学生还是不能灵活运用，比如，平 时练习写手的这篇作文，大体上就是描写他人的手是勤劳的、灵巧的等，但学生就不能将这些内容活学活用来运用到对自己的手的描写上。结果就变成，题目是我有一双怎么样的手，内容仍然写他人的手。
考试质量分析精选作文
考试质量分析精选作文 在学校统一组织安排下，对全体学生进行了期中考试，小编搜集了考试质量分析精选作文，欢迎阅读。 考试质量分析精选作文【一】最近，也就是上上周，进行了一次巨大的考试——月考，自然成绩有好有坏，有的发下来犹如晴天霹雳一般，有的成绩发下来又好似雨过天晴，唉，总之就这么几个字来总结归纳，坏的成绩回到家中要挨批，好的成绩回家要接受夸奖，但好坏其实不重要，最重要的是，一定要回家好好分析这次的月考考试试卷，争取，下次考试不再犯预期一样的错误，所以，在下边写了一篇考试分析。 语文：选择习题扣分较多，第一小习题是中间最不能扣分，也是最不该扣分的，两分呀！原因很简单，就是没有看好习题，因为习题目让选错误的那个，我却看成正确的那个，所以，应该选Ｃ，而我却选的Ａ，不应该不应该呀。 下个失分点是在课外文言文以及阅读习题上，课外文言文的大致意思在下能读懂，但是一到翻译词语以及翻译句子上，便开始出现了失误，扣分主要是在这里，因为做这一类的习题比较少所以，便出现了翻译不到位的那一点点分，所以，有些地方便比较陌生，失分点边主要在这里。唉，以后要多做这一类的习题目。 再一个是阅读习题，因为阅读习题在文中的某些地方便没有读懂所以，以导致一大批的失分
点都在这里体现了出来，唉，以后要耐心的进行阅读习题这一项。 数学：这次数学考砸了，原因就是有些地方过于粗心和大意，以及有一些地方并没有完全的弄懂和弄会所以，才导致了这次数学考试的考砸。 除了这些以外，还有一些地方，数学中的一些小点而已，例如：什么时候加正负号，什么时候不加正负号等，在经过分析后，这些点便全部都掌握了，所以，以后要学以致用，不再犯这些错。 子安简单的分析了一下这两门，其他几科就不再一一说明了，不过这几课都有一个通病那就是——书写，所以这个书写以后一定要提升．．．．．．这就是我的考试分析 考试质量分析精选作文【二】期中考试是对学生近段时间的检测，考试试卷拿到手后，我对考试试卷做了详尽的分析，综观这份考试试卷，其内容涵盖了“看拼音写词语、易错音分辨、同音字、关联词、日积月累、综合实践、整理句子、阅读与写作”，习题型多样而富有创始性，力求对学生的素质进行了全方面的评价。 通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 1.答卷情况 (1)掌握较好的是基本知识习题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高; (2)字音方面，由于平常读书时强调的少，有不少学生出错，如：“运载、瞥见、树干” (3)“与其……不如……”这组关联词语由于平常练得太少，学
质量分析报告范文三篇.docx
质量分析报告范文三篇 质量分析报告范文（一） 质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学 最直接的标准。近年来，我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进 修学校工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量 求生存。经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。 一、答卷情况 本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小 学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析： 1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学， 除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社会）学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成绩都比较理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的升高有所下降。可见，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重 学生的基础知识的教学和训练。 2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌 握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好， 这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 二、存在的问题
虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科 成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多： （一）语文 1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范，不认真。 3、能力题，个别学生掌握不好。如五年级扩句或仿句不按要求去做。关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。 4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”，学生都不理解。 5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。 （二）数学 1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；在平面图上辨别方向标出场所，不
中考作文评分标准审批稿
中考作文评分标准 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】
中考作文评分标准 一类卷(43-50分) A.内容：切合题意思想健康中心突出内容充实感情真切 B.语言：语言顺畅没有语病 C.篇章：结构完整条理清楚 评分细则： ①具备ABC易项条件的，评一类下(43-45分)。 ②具备其中两项条件的，评一类中(46-47分)。 ③立意深、构思巧、语言生动形象的，评满分;具备其中三项条件的，评一类上(48-49分)。 二类卷(35-42分) A.内容：切合题意思想健康中心明确内容具体感情真实 B.语言：语言通顺偶有语病 C.篇章：结构完整条理较清楚 评分细则： 以38分为基准分，适当浮动： ①具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 ②具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分。 ③具备ABC三项条件的，酌情加分;或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上。 三类卷(27-34分) A.内容：基本合题意中心尚明确内容尚具体感受尚真实
B.语言：语言尚通顺语病不多 C.篇章：条理尚清楚能分段 评分细则： 以30分为基准分，适当浮动： ①基本具备ABC三项条件的，获得基准分;, ②其中B项较好的，酌情加分; ③另有某些缺点的，酌情减分。 四类卷(18-26分) A.内容：偏离题意中心欠明确内容不具体 B.语言：语言不通顺语病较多 C.篇章：条理不清楚 评分细则： 以22分为基准分，适当浮动： ①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分; ②另两项较好的，酌情加分; ③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 五类卷(0-17分) A.内容：文不对题不知所云 B.语言：语病严重文理不通 C.篇章：结构混乱不能完篇 评分细则： 以13分为基准分，适当浮动:
作文质量分析
作文质量分析 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
本次月考作文总体上优秀作文比重小，学生应对考场作文在选材和立意上都比较保守，全级平均分36分。作文中出现的主要问题及对策是： 1、学生对所给的作文材料不能透彻地理解，审题能力不强，很多学生把两个题目的作文合成一个题目来写。不会给材料作文命题。第二题作文，有的学生由于没有认真命题，导致写作偏题。 对策：对文章的审题和命题做专项训练，注意各种命题形式、各种文体的全面训练，加强提高审题意识和确立主题能力的训练。 2、知识面狭窄，缺乏写作素材，导致学生作文中材料陈旧，鲜有新意，没有突破性，甚至出现了抄袭本试卷材料的现象。很多同学选择第一题作文，而所选材料都来自阅读《珍惜弱点》里面的例子，有的甚至命题为《另一种角度》，从观点到材料通篇套用第二篇阅读或者是刚学过的课文。选择第二题作文的同学中有很多都只是围绕所给的材料转圈子，甚至抄袭材料。接近200份作文的通用素材是：父母对自己的严格是另一种爱，从中西方教育的不同来反思和批判父母的溺爱，事物的正确答案不止一个，所以要多角度思考问题。写法相似，没有自己的感悟，照搬素材，不能灵活运用。 对策：A指导学生积累写作素材。通过周测、周记、日记的方式增加练笔，鼓励学生阅读文学名着，全面提高文学素养。B尝试一题多练，培养学生多角度思考问题的习惯和能力。C在阅读教学中贯穿作文教学，从仿写训练开始，教会学生围绕中心选材，运用写作技巧，使用不同风格特点的语言。尝试一题多练，培养学生多角度思考问题的习惯和能力。
3、结构混乱，虽然“三段式”作文结构基本改变，但段落划分凌乱，没有根据，想分就分。要么段落过长，要么一句一段。作文结构不完整，很多同学长于叙事，但体会不够深刻，自己的感受描写得不充分，不会点题。有少部分学生作文写不出，也有极个别学生作文收不住。 对策：培养学生写作文通篇构思，写作文提纲的习惯，教会学生自己修改作文，写修改意见。 4、卷面不整洁，书写不规范的现象依然很严重。不少学生语言表述不规范，错别字多，有的作文中出现繁体字。作文中出现真实的学校名等信息。 对策：对学生进行作文语言规范性的教育，强调考场作文的基本要求。从作业到考试对学生的书写进行严格要求，督促书写不工整的学生练字。
教学质量分析范文
教学质量分析范文 教学质量分析会后的反思 分析人： 为进一步总结我校上半年教学工作取得的成绩，分析存在的问题和差距，明确下一阶段的工作目标。xx年3月10日下午，我校全体教师参加了教管中心组织的教学质量分析会，在本次教学质量分析会上，听了主任和刘老师的重要讲话，同时也听了几位老师关于上学期期末成绩分析及最近一个阶段的教学经验总结后，深深地感到他们的钻研精神、他们的创新精神、他们的亲合精神，根据他们的经验总结自己学科的教学。通过这次会议，我觉得自己可以从以下方面来改进： 1、向四十分钟要质量 （1）精讲就要求教师认真备好每堂课，起码要做到课前精心，顾及到在课堂中遇到的问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的情况下要特别关注差生的接受能力，在备课的同时要尽量照顾这部分学生，在授课过程中要剖析新旧知识的联系，给学生以点拨、激发学生的注意力和学习兴趣，形成良好的课堂氛围，做到教师精讲，引导学生多思考，尽量向四十分钟要质量。
（2）多练就是要留给学生练习时间，在精讲的基础上，把学到的知识反复在课堂上多练，这就要特别关注部分差生，经过反复练习，以至于他们也完全掌握，这样老师好教，学生好学，充分调动了学生的学习积极性，课堂教学效益也得到了较大提高。2、把教学反思做到实处。 课堂教学中有所得也会有所失，学生学习习惯的差异，知识水平和理解能力的参差不齐，教师的教学设想与实际有时会有不相适应的地方，有时会觉得有不尽人意之处，做为教师要认真分析总结这节课的优劣，不断总结经验教训，会在今后的教学中少走弯路，并同时能及时发现个人在教学中出现的不足之处，从而可以获得宝贵的经验教训，以便提高自己的教学水平，增强自身的教学能力，使自己的教学工作日益得到完善。 3、注意差生的转化 每个班都或多或少的存在着部分差生，这些差生人数虽少，但对全面提高教学质量有着很大的、直接的影响，一个班集体学生学习素质的好坏，也就是转化差生人数的多少。转化一个算一个，教学质量也就上一点，那么转化两个、三个呢？但这并不是一件很容易做到的事，这就要求我们在平时教学工作中要花费心血。绝大多数差生是“非智力因素”造成的，有的没有养成良好的习惯，有的学习目的不明确，
2018年春期期中考试作文质量分析
2018年春期期中考试作文质量分析 考试作文应该如何去评估？今天小编给大家带来了2018年春期期中考试作文质量分析范文，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！ 1、短文《仙人掌》中的仙人掌外表虽不美丽，但它可贵的品质却值得我们学习，请你从生活中选取你熟悉的人来写一写他（她）的品质吧！题目自拟。 2、《我有一双的手》（先把题目补充完整再写） 在本次期中考试评卷过程中，我有幸担任四年级语文作文的评卷工作，经过阅卷，我对本次作文有了一点看法和感受，在此与各位老师进项分享。 首先，本次的作文题目比较灵活，均为单元的主题作文，但也有一定的陷阱，需要学生有一定的理解能力和灵活作文的能力。下面我来具体说一说存在的问题。 1、审题不清 第一个题目是以本张试卷中课外阅读的文章为契机，写作重点是人的品质，而一部分学生只描写植物，而没有引申到人的身上，说明借物喻人这一写作手法还没有很好的掌握。更有甚者直接从卷子课外阅读短文《仙人掌》中直接抄写描写仙人掌的段落来拼凑成一篇作文，应付了事。
第二个题目中，我有一双的手，与单元主题《的手》，有所出入，学生平时所做的写作训练都是写他人的手，比如《爸爸的手》、《妈妈的手》、《奶奶的手》，但此次作文的要求是描写我有一双怎样的手，主语是我，很多学生不申清题目，直接将平时的习作搬到试卷上，以至于变成《我有一双妈妈的手》、《。我有一双奶奶的手》等等。 2、不能灵活作文 一部分比较聪明的学生能够联系生活中练习过的作文来套进此次作文中，比如之前写过的《我的老师》一文，套入第一个作文题目，赞美老师身上的品质，这就很好。很多学生还是不能灵活运用，比如，平时练习写手的这篇作文，大体上就是描写他人的手是勤劳的、灵巧的等，但学生就不能将这些内容活学活用来运用到对自己的手的描写上。结果就变成，题目是我有一双怎么样的手，内容仍然写他人的手。 3、不按要求答题 比如，第二个题目中括号里要求先把题目补充完整再写，部分学生忽略这一步骤。 3、作文的格式不正确 题目：带书名号、不正中 内容：少部分学生开头不空两格，分段不准确。 标点：这一阶段的学生在叙事的过程中尤其喜欢引用人
三年级语文期末试卷质量分析【精品范文】
三年级语文期末试卷质量分析 三年级语文期末试卷质量分析 一、基本情况分析 此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。 二、考试结果及分析 1.情况分析: 基本数据分析：本班共43人，平均分86.24，优秀学生31人，1人不及格。从以上成绩看，成绩并不理想。 2.板块分析 （1）积累与运用答题分析
第一题：看拼音写词语，并能发现规律。 这题是考察学生对拼音的掌握情况。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成情况是较好的。其中出现的主要失误是发现规律。 第二题：按要求词语写。这题完成得比较好。 第三题：读一读，练一练。这道题是考察学生语文知识的积累情况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是“夜里星光明，明朝依旧晴是写气象，不知道。。。。。。”。 第四题：选择题，学生完成情况一般。其中选择题失误最多的是“的、得、地”的用法。第五题：按课文填空。这题是考察学生对课文内容的掌握情况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误是“我们可以利用它来----和治疗疾病。”“预防”填不出来。 （2）阅读部分答题分析 这次阅读理解，学生的答题情况一般。其中出现的主要错
误是“第1小题，写“抵”字的查字典和选意思以及第4小题的说明方法。阅读（二）文章的结构和“驰名中外”的近义词，不会的学生较多。 （3）习作部分答题分析 这次习作要求学生写六一那天的事。学生的习作水平参差不齐。大部分的同学能紧扣主题，把一件事写完整，有的同学甚至能使用优美的语句，对一些细节进行了细致的描写。一小部分的同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。 3、问题剖析 （1）语文知识积累不牢固，还有一些语文常识也有待加强巩固。 （2）学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解能力亟待提高。应教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。 三、反思。
(完整)四年级作文质量分析
四年级作文抽测质量分析 一、作文试卷分析 （一）基本情况 全校共有44名学生参加测试，总分994.5分，平均22.1分，及格率100%，25分以上10人，其中最高分为张释文28.分，20分以下6人，分数集中在18 和19分。 （二）试卷特点 本次习作题目：《我的周末时光》。要求通过一两件事写写自己的周末生活。题目要求贴近学生生活，让学生有事可写，有话可说，有情可抒。但因学生生活天地狭窄，造成虽选材丰富多彩，却也不知如何取舍，选择合适题材来写作的现象。 （三）试卷情况分析 优点： 1．结构严谨，首尾呼应，过渡句、段自然运用。有35位同学在这几方面做得较好。可见学生的习作基本功扎实。在行文结构上，能抓住开门见山，直奔主题的方式来开头，如：（1）我的周末很忙碌，但却过得很快乐！（2）我的周末自由自在，十分快乐！（3）周末是我一周最喜欢的两天时光，因为在这两天里，我可以放松心情，自由自在。结尾也能很好地做到首尾呼应，点明主题。如：（1）不管怎么样，我的双休日过得非常充实，我因为充实而感到快乐？（2）自由自在的周末生活，是我的最爱，我爱周末。（3）我的周末因为有这么多的良师益友陪伴，我感到非常幸运。 2．有三分之一的学生在学习和生活中善于积累。而且会灵活运用，有二分之一的学生能将自己的文章写得较为具体，表达贴切。字迹清晰工整。内容具体，感情真实。学生作文大都是写自己亲身经历的事情，由于学生对事、物的熟悉，亲身感受，写出的文章内容具体，感情真实，从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱，积极进取的品格。感受到同学们那一颗颗火热的心，真切的情。 3.学生卷面较清楚工整，书写比较规范，除个别学生外，多数学生在字数方面都能达到要求，甚至有个别学生超出了规定的字数要求。 不足之处： 1．作文选材比较单一，或内容比较空洞，虚假，缺乏真情实感。。作文中语
考试质量分析报告范文三篇
考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不
扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。针对部分学困生，
语文试卷质量分析与评价报告
语文试卷质量分析与评价报告 本次试卷命题，从形式上看，它符合学生的学习实际；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，也有助于引导学生不断提高语文素养。 一、试题简析 1.试题结构和知识点分布 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。 试卷第一部分为积累及运用，共 25 分，主要考查学生的识记积累、成语的运用、名著的阅读和病句修改、古诗默写。 第二部分为阅读理解，共65分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。其中第一块是诗歌阅读，共5分。主要考查学生对古诗的初步鉴赏能力；第二块是文言文阅读，共20
分，两篇是课内阅读《三峡》和《与朱元思书》，考察了文言实词、句子的翻译以及对内容的理解。第三块是非连续性文本阅读，共20分。考察了学生筛选信息和分析的能力。第四块是叙述类文本阅读，共20分，考查学生的阅读理解能力。 第三部分是作文，共60 分。文题是以“心中的那朵芬芳”为题，写一篇记叙文。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。 2.试题特点本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。 二、试卷分析 1.学生答题情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率80%。对古诗词的默写错字较多，导致丢分较为严重。第二部分的阅读题，学生的得分率总体约为60%。从答题情况看，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确抓准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，失分最多。第三部分是作文，得分率在76%左右。绝大部分学生对题目的把握很好，没有偏失主题的情况出现。本次作文阅卷最高得分为51分，最低为35分，在本班的160份样本中，以42至47分的居多。而且内
六年级作文卷质量分析
龙山中心小学六年级作文卷质量分析 一、题目质量分析 今年六年作文完成得不错，这是同学们和老师共同努力的结果。这次充分考虑到学生的年龄特征和阅历水平，有利于学生自由选择适合自己的作文题材，保证学生都能写出作文，充分照顾到不同层次学生的作文能力。 题目：他（她）_________了我 提示与要求：（1）生活中，是否有人曾经误解了、委屈你；或者有人曾经开导、鼓励了你。请认真回忆一下，选择一件你记忆深刻的事写下来。先把题目补充完整，习作中要做到内容具体，语句通顺，写出真情实感。 （2）不少于400字。 二、学生的作文质量 通过批改作文过程中的讨论与相互交流，可以看出这次作文的试卷的基本情况是：学生容易写不易失分，也容易得到不错的分数，原因是只要写出这个人对你发生的一件事就可以。但学生创造性表达很少，因而都是集中在31—25分，因为特点不够突出，或者事件不能突出这个人物的特点。 但有一点学生做得非常好，那就是文章的开头和结尾同学们都写得非常不错。开头，语句优美吸引读者，而且引出下文；结尾，总结全文，深化主题。 三、对以后教学的启示
通过学生作文卷的分析，我们觉得在作文教学中，教师今后需要注意以下几点： 1、继续鼓励学生阅读，积累语言，技能，阅读量直接影响学生的作文质量，凡是语基好的学生，作文水平都更高些。 2、审题工作不能少，尽管课标提倡学生爱写什么就写什么，提倡自由作文，但是命题或给材料限定范围的作文，也是生活中常有的，学生能否审清题目，直接影响作文的质量，如写想像文，学生写成纪实文，这就相差太远了。 3、阅读与作文结合要突出 学生作文在叙述上平淡与阅读有关，也与应用相关，有些学生读很多书，可是作文时却不会应用，许多词汇都沉睡在大脑上，不能在作文时发挥应有的作用，这样的积累就显得没有意义了，所以建议老师平时要多些作文练笔，有意识地让学生把学到的知识应用到作文上，以读促写、以写带读，这样学生不论写什么，都能学以致用，从实质上提高自己的作文水平。 4、重视读写结合 凭借教材，找准突破口，引导学生学用语文，做到读写结合。使读写有机地结合起来。 5、发展创新思维 培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。语文课的提问设计、问题点拨，应当特别具有培养再造想象的功能，应当充分显示创新思维开放性之优势。在作文教学中也同样要训练学生的想象能
2019年中考作文评分标准.doc
2019 年中考作文评分标准 在中考作文评分标准中，文章结构安排中， A 类卷提出要“思路通 畅”，在 B 类卷中调整为“思路连贯”， C类卷中则是“思路基本清楚”，中考作文评分标准解读。所谓“思路畅通”是指学生在写作过程中，必须遵循一种前后相继并且存有着内在的逻辑联系的思维线索，这 种思维线索贯穿行文始终，从而使读者在阅读过程中，能清晰把握行文 的思路，探究作者创作思维的轨迹，完成和读者的对话。 “思路通畅”有如下几方面的具体表现： (1) 主题明确集中； (2) 注 重铺垫呼应； (3) 选材围绕主题。乍看之下，上述第 (1) 、(3) 点似乎是从作文的内容角度来展开的，其实，在写作的实际过程中内容和结 构是不能一分为二的，结构是内容的结构，内容是结构的内容，两者 关系密切不可偏执于一方。 条理清楚 条理清楚和层次分明看似都是对文章结构的要求，其实两者之间 存有着水准上的差别。条理清楚是前提和基础，在此基础上才能够谈 层次分明，没有清楚的条理，分明的层次是无法构建的。所以，上海 市中考作文评分标准对 B 类卷的要求是“条理清楚”，对 A 类卷的要求 才是“层次分明”。 从记叙文 ( 上海中考测试的就定位在记叙文写作上 ) 的写作上来看，所谓“条理清楚”就是按照一定的记叙顺序 ( 顺叙、倒叙、插叙 ) 把事情的前因后果、 * 、结局叙述完整。条理清晰基本上考查的是学生叙述 的水平。叙述的过程中理应注意把握好几点： (1) 情节完整。事件总是在 特定的时间和特定的空间中展开的，事件在发展过程中，必然存有着前后相继的衔接性。所以，在构思作文的过程中要考虑情节的完整 性和情节之间的衔接性，注意前后情节的合理延续。 (2) 合理过渡。如果 说故事的一个个重要情节是珍珠，那么将这些“珍珠”串联起来的线索就是过渡环节。这些过渡环节本身并非作品的主体，但缺少了它
考试质量分析报告范文三篇
考试质量分析报告范文三篇 考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况，并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。下面是小编整理的考试质量分析报告范文，欢迎阅读！考试质量分析报告范文1 考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1. 学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步
的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知
中考作文评分标准
（一）评分标准：中考作文评分分为基础和发展两个等级评分。评分程序是先整体评定基础等级，再评定发展等级。 1．基础等级（40分） 从内容、结构、表达三方面评定作文类别。 2．发展等级（10分） 只要具备下列四点之一，即可赋发展分： ①有深度；②有个性；③有文采；④有创新。 （二）不看后悔：扣分禁忌 1.关于整体要求： （1）错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣2分。 （2）标点符号错误较严重者扣1分。
（3）字数每少50字扣l分，最多扣2分。 （4）作文总分不得超过50分。 2.关于审题 偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给15分以下；如文章前后有适当点题的文字，在25分上下酌情给分，但不能超过30分。 3.关于基准分 作文评分的基准分都定在35分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打35分。 4.打分的程序： 打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。一篇作文在基础等级分上分为四档： （1）50～45分；（2）44～40分；（3）39～30分；（4）29～15分；（5）14分以下。 所以，评估一篇文章，首先要能够把它定位在某一档中，这样，评分就不会出现大的失误。 5.关于评分重点: 评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。 6.关于问题作文 若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：（1）内容上有严重政治倾向性错误；（2）作文雷同；（3）前后笔迹不一致；（4）在文中有特殊记号。问题作文提交组长或阅卷大组处理。 二、阅卷教师的特点： 1.工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。 卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。 一是，必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定（将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容）轻轻地涂，清晰地改；二是，字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜（斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清），字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论简答题还是作文一律判零分。 2.阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。 隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。 俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在120分的语文卷中占据了50分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。 为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过5分（5分以内的取两人的平均分），交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大（不大的就取三个人的平均分）就交由第四人（终评人）批阅，并以第四人
小升初评卷作文质量分析
全市“小升初”评卷作文质量分析紧张而充实的五天“小升初”评卷很快就结束了，虽然很累，但收获颇丰，所以也算累有所值。现就所批阅的作文题进行简单的分析如下： 作文题：《看我露一手》。要求：你有什么特长呢，你最擅长的是什么？把它写下来，展示一下你的才能。对于学生，这个题目的局限性很大，你只能写一项本领，并一定要展示出来。学生很难审题。在审题上学生出现以下问题：一、学生弄不清要求中“特长”和“擅长”的用法，很多学生开头这样写：“我的特长有绘画、弹琴……我的擅长是游泳、唱歌、跳舞……”而这个“擅长”应用为“我擅长做……” 二、作文的编排意图是把你最拿手的本领展示给大家，而近一半的学生写她是怎样学会的或写他练习这项技能的过程，有的还详细些这个过程中所遇到的酸甜苦辣。（其中也不乏文笔流畅、语句优美的。）最后才用一两句话写他参加某一次比赛而获奖，就是他所谓“露一手”了。有的展示的竟然是不成功之作，这又无所谓“露一手”了。三、有少部分学生把题审为只要是展示特长，就不管是露几手了，因而就出现了露两手、露三手…… 由于学生审题的偏离，所以高分较少，大部分作文得分在14---22分之间。当然也不乏佳作，我们改作文的老师传阅后，将这极少部分作文打上了28分、29分。 通过这次评卷，我有两点思考：1、今后的教学中我们语文老师要加强对学生进行审题方面的训练，拿到一个作文题，你把题审偏了，
你的表述再有条理，语句再流畅，语言再优美，词藻再华丽，都是失败的。关于审题训练，不是说某个时候找一大堆作文题来，一个一个地分析该写什么内容，这样做学生仍然不知道从什么地方入手。要训练学生这方面的能力，语文教师应在平时的教学中有意识的培养。例如一篇课文，充分地让学生读课题，寻找中心词，然后通过学生自读课文内容，结合教师的分析讲解，在学生的头脑中形成课题是课文内容的统领，课文内容是课题的延伸、拓展。只有这样长期的训练，学生才会具备这方面的能力。2、城乡差别较大。不论是学生的写作水平还是书写习惯。农村孩子差城里孩子一大截。同时也折射出我们农村教师对孩子的要求程度和学习习惯的培养方面做得不好，这也是我们经后在工作中需要努力的。再有就是城乡孩子特长的差距，城里孩子的特长都是什么钢琴、小提琴、绘画、舞蹈、书法……多元丰富而高雅，而农村孩子无非是些骑牛、骑马、骑自行车、爬树、煮饭……甚至有学生写特长是骑摩托车，文中他写他如何玩摩托车漂移，如何过深水坑。一个十二三岁的孩子，由于条件的制约，而爱上这样危险的运动（姑且叫它为一种运动），让作为老师的我们担心、揪心又心酸。是的，由于城乡生活水平的差距，我们也无法改变这些孩子的条件，但至少引发我们作为农村教师对孩子认知导向教育的思考。
中考作文评分标准-共20页
中考作文评分标准 一类（50～45）切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，书写正确工整，文面整洁。记叙详略得当，过程描述具体，生动形象感人；议论观点和材料统一，言之有理，议论深刻透彻；说明能抓住特征，说明特征鲜明，顺序恰当。有文采。有创意。 二类（44～38）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写正确，文面清楚。记叙有详有略，过程描述较具体；议论观点和材料基本统一，能自圆其说；说明基本抓住特征，顺序合理。 三类（37～30）基本符合题意，中心基本明确，内容较单薄，感情基本真切，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚，文面基本清洁。记叙详略基本合理，过程描述不够具体；议论观点和材料有出入；说明事物的特征不鲜明，顺序不够合理。 四类（29～0）偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不够真切，结构不够完整，条理不够清楚，语病较多，字迹难辨，文面糊涂。记叙详略不当，过程描述不具体；议论观点不正确，或观点与材料不统一；说明不知所云，文理不通。
附加标准①错别字3个，扣1分，重现不计，最多扣3分。②字数不足500个，可适当扣分；字数不足350个可相应降级评分。③不写题目，扣2分。 它，不普通(一类文) 宁波一考生 它，不普通。 它是童年时的渴望，是青年时的幸福，是中年时的留恋，是老年时的回忆。 它有那么点可爱又有那么点叛逆；它有那么点绚烂又有那么点忧伤；它有那么点颓废又有那么点无奈。 倘是忧伤，它便是明媚的忧伤。 它可以让人变得极不理智，无限冲动，却能够赠予你一种特殊的幸福。 锋芒毕露[注: 毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人 好表现自己。]的时候惹人嫌，让你恨不能将它从生活里驱逐出去。它的棱角似乎不会被时间磨平。 它就像这个世界，让人又爱又恨。它是无数人 想要留住的，却又是无数人必然要失去的。 它什么风头都敢出，但同时又那么脆弱与单 薄。它害怕受伤，却无法不让自己经常受伤。
五年级上期末作文质量分析
2015-2016上学期五年级作文期末考试质量分析 为真正发挥考试评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现将2015-2016上学期五年级作文期末考试情况作如下分析： 一、试卷分析 本学期（五年级上册）作文期末测试的题目与要求： “世上只有妈妈好......”这首歌你会唱吗？她唱出了孩子在（父）母亲的关爱下幸福、健康地成长，也唱出了孩子多么需要（爸爸）妈妈的疼爱。回想一下，妈妈（爸爸）有哪些方面特别爱你，使你感到幸福和高兴的。选择其中一两件事写下来，题目自拟。 纵观本次的作文题目及要求，体现了以下特点: 1.面向全体学生。以往作文的命题往往拘囿在一个框架内，基础较薄弱的学生常常搜肠刮肚也挤不出一滴“墨水”来。这次作文的命题一反常态，写最熟悉的人和事，绝大部分“学困生”也能信手拈来，有话可说。 2.贴近生活实际。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。生活是写作的源泉。在日常生活中，给我们最多关心爱护的就是父母，给我们最多快乐记忆的也是父母。这个命题从我们耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》导入，一下子就打开了学生记忆的闸门，激起了学生写作的灵感和欲望。 3.易于情感的抒发。“细微之处见真情”。写与父母相处的故事，能让学生有情可抒，有感而发，于事件中明白道理，表达对父母的感
激之情。 二、考试总体情况 1.数据统计 从上表上看，58％的学生在平均分之上。得23分~18分的人数最多，占总人数的33％；其次是得26分~24分，占总人数的31％；得18分以下的人数最少，占总人数的9％。 2.试卷得分分析 （1）好的方面 ①绝大多数学生都能较好地理解出卷老师的命题意图，抓住母爱或父爱这一主题来写，内容质朴，情感真挚。 ②绝大多数学生的作文结构严谨，条理清楚，懂得灵活地运用多种写作手法。如在写妈妈时，有同学在文章的开头就用了排比的修辞手法：“天空，没有母亲的爱广阔；大地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。”又比如，写父爱时，有学生这样写：“父爱是人类一切情感中的至情，也是人类得以存活的摇篮。” （2）不足之处 ①有一部分学生审题不清，题目要求写“妈妈或爸爸有哪些方面特别爱你的事”，有的同学两者都写；题目要求“写一两件事”，有