草原(公开课教案)

草原

课前谈话

同学们好，很高兴今天能和大家一起上课。我听说大家上课特别认真，回答特别积极的哦，谁回答问题最积极啊？谁是我们班的朗读高手啊？你有什么爱好啊？

我就特别喜欢旅游，大家喜欢旅游吗？去过哪些地方？看来大家去过的地方真多。去过草原没？那想不想一起来欣赏欣赏草原美景啊？（视频）

一、直接导入

同学们，刚才欣赏了草原的美景，想不想去草原啊？今天我们将跟随老舍先生走进草原吧（板书课题：1草原）！请看课文，（一边出示PPT要求）先自由朗读课文，注意读准字音，并想想草原给你什么样的印象？

生自由朗读完

师：看来，很多同学都读完了，现在检查一下你们字词预习的情况，请屏幕（出示PPT字词），快速地开火车读一次吧，火车从哪里开始？（生开火车读生字）

（无错：大家预习得真棒，来齐读一次吧）

（有错：不断火车，读完问生哪个读错了，再让错的同学读一次。大家来齐读一次吧）

师过渡：刚才读完课文，现在谁来说说草原给你什么样的印象？

（生：很美/很多草/很美丽/一望无际，碧绿的颜色，上面有牛、羊、马都在吃草，......）草原景色美（板书“景色美”）。（关注学生，让学生都看我，赞美学生“真会读书/反应真快/理解得真好”）除了景色美，还有呢？（人们呢？）（生：热情）——（板书“人热情”）

二、感受蒙古草原自然风光美

1.过渡

师：（出示PPT课件要求，指着板书“景色美”），文章哪些句子写了草原的景色美？请同学快速浏览课文，找出相关句子并适当的批注。（学生找，教师巡，个别指导）

师：究竟草原的景色美在哪里呢？谁先来汇报？

2.（出示课件）生汇报（师指导汇报形式：汇报前先提醒请看第几段，再读句子，说你的体会）

①生：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

师：哦，空气清鲜，天空明朗。“清鲜”什么意思？（师：真棒，你反应能力真强。）

师：其他同学呢？

②（出示课件）生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。我体会到了草原很绿，很美/运用比喻的手法。（生答太简单或答不出，追问：你从哪些词体会到的？）

预设1师追问：“一碧千里”什么意思？（一眼望去都是绿色/

无边的绿色）“满眼都是绿色，这样的景象看起来像什么啊？”（无边的绿毯），白色的大花指的是？（羊群）

预设2师追问：这里“无边的绿毯”指的是什么？对啊，天空下无边无际的绿，这样的情景用这里一个词说简直就是——“一碧千里”。这里“白色的大花”指的是？（生：羊群）对，碧绿之下，点缀着白色的羊群，空气新鲜，天空晴朗，所以一碧千里但又不茫茫。

如答不全面，师追问：还有谁想谈谈对这句话的体会呢？

师：还有其他同学呢？

（出示课件图文）生：我喜欢“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”生体会......

师：从哪些词语体会到？（生：翠色欲流；师问什么意思？）

师追问：美得像什么？（生：图画）

师（指着图，深情）：好，我们来看看图，小丘一座连着一座，线条是那么柔美，满眼绿色，好像要溢出来一样，美得像一幅——中国画（生）。这句话应该用什么语气读呢？

师：谁能把这种美读出来？（生读，请两生评：有感情、舒缓的语气；如读感情不够，叫生再读）

师：对，就这样读，请女同学来美美地读一次这句吧。

（女生读）

师：在这么美的景色里，你想干什么呢？（生：骑马，唱歌....）提问1-2个学生

师：在这种境界中，连老舍看到这么美的景色也。（出示课件句子：“这种境界，既使人......无限乐趣”）。

师范读：草原的风光真是如诗如画啊！请同学们闭上眼睛，边听老师朗读，边想象草原的景色。（出示该段话，点击配乐，师范读）师读完：好，请慢慢睁开眼睛。进入到草原了吗？（生：进入了！）那里的景色美不美？（生：美！），那请同学们也齐读一次吧，把你的感受读出来吧。（点击配乐，生读）

生读

二、感受蒙古族人情美

师过渡（指着板书）：草原的自然景色美得令人陶醉，其实草原的人更美！（出示PPT课件要求）请继续走进课文，默读2-5自然段，找出体现草原的人热情的句子，四人小组交流你的体会。

（图片下有超链接到各段）

生默读，交流。（师巡，个别指导，听2-3组）

1.热情迎接

生：请看到第二段“快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”我体会到草原人很热情……

（师规范汇报形式：读前先提醒同学们请看到第几自然段，再读这句话出来，说说你的体会）

（师追问：你从哪些词语体会到他热情的呢/还有哪些词能体现？引出“一群马”“男女老少”“各色的衣裳”）

预设1师：这么多人飞奔过来，像什么一样啊？（生：彩虹）

师：这里不用“彩虹”而用“彩带”好不好？（彩虹更能突出欢迎队伍的人数庞大，也可以说蒙族人民像彩虹一样，骑着马来迎接，搭起了一座友谊的桥）

师：对于这句话还有别的体会吗？

（生：“群马疾驰，襟飘带舞”“飞”）

师：马跑的快不快？（生：快）有多快？（生：“群马疾驰”，“飞”）。跑的这么快，说明他们心情怎样啊？（生：兴奋，激动…..）。

师：

师：这一段还有几处地方体现了蒙古族同胞热情的，细心的同学发现没有？

生“这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”（出示课件）

师：其实，蒙古族同胞对作者的热情迎接表现出的是正一种人情美啊。带着草原人民的热情，和兴奋心情，我们来齐读一下主人迎接客人的场景吧。

（生读）

2.热情相见

师过渡：其他同学呢，找到了哪些能体现草原人热情的句子？

生：“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不