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新视野大学英语第三版读写教程Book2课文翻译

Unit 1 Text A

一堂难忘的英语课

1如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长,那么我儿子也许是对的。对他而言,我是一个乏味的怪物:一个他不得不听其教诲的父亲,一个还沉湎于语法规则的人,对此我儿子似乎颇为反感。

2我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时,才开始对这个问题认真起来的。这个学

生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她:“欧洲之行如何?”

3她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当的词语,然后惊呼:“真是,哇!”

4没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句之中!

我的学生以“哇!”来表示她的惊叹,我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。

5关于正确使用英语能力下降的问题,有许多不同的故事。学生的确本应该能够区分

诸如their/there/they're之间的不同,或区别complimentary 跟complementary之间显而易见的

差异。由于这些知识缺陷,他们承受着大部分不该承受的批评和指责,因为舆论认为他

们应该学得更好。

6学生并不笨,他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说,杂货店的指

示牌会把他们引向stationary(静止处),虽然便笺本、相册、和笔记本等真正的stationery (文具用品)并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣称They'vejustate。实际上,他们应该说They've justeaten。因此,批评学生不合乎情理。

7对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英语熟练程度

制定出更高的标准。可相反,学校只教零星的语法,高级词汇更是少之又少。还有就是,学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识,因为他们过去也没接触过。学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通,可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和

恰当的词汇——充分地传授给学生。

8因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味,所以我觉得讲授语法得一步一步、注重

技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时,他看到一只小鸟飞得很不稳,就说:“它飞的不稳。”(It's flying so unsteady.)我小心翼翼地问:“儿子,鸟怎么飞?”“有问题吗?我说得不对吗?(Did I sayanythingincorrectly? )”他一头雾水。“太好了,你说的是incorrectly 而不是incorrect。我们用副词来描述动词。所以,要用unsteadily来描述

鸟飞,而不是unsteady。”

9他对我的纠正很好奇,就问我什么是副词。我慢慢解释道:“副词是用来修饰动词的词。”这又导致了他询问我什么是动词。我解释说:“动词是表示行为的词,例如:爸爸开卡车。‘开’是动词,因为它是爸爸在做的事。”

10他开始对表示行为的词产生兴趣,所以我们又罗列了几个动词:“飞行”、“游泳”、“跳水”、“跑步”。然后,他又好奇地问我,其他的词有没有说明它们的用法和功能的名称。这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的驾驶时间内,他从对语法一

无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历。

11也许,语言应该被看成是一张路线图和一件珍品:我们要常常查看路线图(核对语

法)和调整汽车的引擎(调节词汇)。学好语法和掌握大量的词汇就好比拿着路线图在车况

良好的车里驾驶。

12路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南,可是它不会告诉你一路上你究

竟会看见什么树或什么花,你会遇见什么样的人,或会有什么样的感受。这里,词汇会使

你的旅途变得五彩缤纷、栩栩如生。大量的词汇让你享受到开车途中所见的点点滴滴。借助语法和丰富的词汇,你就有了灵活性,掌控自如。路线图会把你带到目的地,而一台好

车却能让你完全陶醉于旅途的所有景色、声音及经历之中。

13对学生来说,有效、准确且富有成效的沟通技能取决于语法和词汇这两大有利条件,

可是学校并没有教他们这些。

14就在今天早上,我跟儿子吃早饭时,我想把牛奶加入我的茶里。“爸爸,”他说,“如

果我是你的话,我不会这样做。牛奶会变酸。(If I were you, I wouldn't do that. It'ssour. )”

15“哦,上帝!”我满怀着无比的骄傲说道,“这是一句语法完全正确的句子。你用了

were 而不是was。”

16“我知道,我知道,”他愉悦地舒了口气,“这是虚拟语气!”

17这下轮到我“哇!”了。

Unit 1 TextB

伟大的学习之旅

1马尔科姆·艾克斯是一位非裔美国民权活动家、宗教领袖、作家和演说家。他生于1962 年,1925 年被神秘地暗杀。在他去世之前,他对自己生平的自述——《马尔科姆·艾克斯自传》已闻名遐迩。他出生于一个贫民家庭,取名马尔科姆·利特尔。后来,他加入了一

个叫“伊斯兰民族”的组织,之后改名为马尔科姆·艾克斯。“伊斯兰民族”是个宗教团体,它改

变了美国主流伊斯兰教的一些主要的习俗和信仰,使之更适用于19世纪60年代早期非裔美

国人的特定情况。

2马尔科姆·艾克斯因当时犯有诸如偷窃等罪而入狱。他在监狱里得知了“伊斯兰民族” 组织。由于没有受过良好的教育,他在向别人传授他的新信仰时感到力不从心。作为一名

年轻人,他可以用草根语言来概述自己的想法,语言简单、粗浅、语法差劲,且词汇贫乏。

可作为一名成年人,当他在大型公众集会上向人们阐述他的新信仰时,他发觉自己缺少了所

需的语言交流技能。用他自己的话说,他“甚至没有这个功能”。

3为了增长知识,提高沟通技能,深陷绝望的马尔科姆·艾克斯为自己制定了一个计划。

他决定求助于书籍,相信书会使他受益匪浅。可是当他试图阅读一些严肃的书本时,他不

禁倍感苦恼,因为大部分的词他都不认识。他写道:“这些书还不如是用中文写的。”他跳

过了所有不认识的词,可是最终他全然不知这本书里写了什么。马尔科姆·艾克斯在他的自传

里谈到他贫乏的语言技能时是这样写的:“我变得沮丧起来。”

4由于无法阅读和写作所遭受的巨大挫折促使马尔科姆·艾克斯开始探索如何攻克自己

的语言缺陷。他说:“我明白我所能做的就是弄到一本词典来学习,学一些单词。”他也幸

运地意识到应该尝试去改进他的书写。他告诉我们:“令人伤心的是我甚至不能把英文书写得

整齐。”这些想法促使他向狱管请求,要了一些纸和铅笔。

5头两天,马尔科姆·艾克斯只是很快地浏览了一下词典,试图在这不熟悉的格式里寻找

出他自己的应付方法。他告诉我们,他对这些单词之间的密切关系感到诧异。moist怎么

会是moisture的词根;advisable跟advisory竟是同根词!“我都不知道哪些单词我需要学,” 他说,“最后,为了有所行动,我开始抄写词典。”马尔科姆·艾克斯用他缓慢、仔细、蹩脚

的书写,把词典的第一页全都抄写在一个笔记本上,他甚至把引号也抄了。这花了他整整

一天的时间。在此之后,他高声朗读所有抄写下来的东西。“我一遍又一遍地给自己大声

朗读自己抄写的东西。”马尔科姆回忆道。他还把每天发生的重要事情记录下来。重复朗

读帮助他从一个仅有一些基础文化知识的人变成真正精通语言的人。

6马尔科姆·艾克斯描述了他第二天醒来时,是如何努力回忆他抄写和朗读过的单词及他

苦苦追求所获的知识。这是一种神奇的感觉,他感到无比自豪。

7他对此如此着迷以至于他又继续抄写词典的下一页。又一次,他醒来时感到骄傲且

精力充沛。随着不断抄写和朗读,马尔科姆·艾克斯发现自己在学到东西,也记住了越来越

多的单词,他的困惑也逐日减少。

8随着马尔科姆·艾克斯的词汇量不断扩大,他开始能更好地理解所阅读的书了。这种

现象在他的一生中从未发生过。“任何一个阅读广泛的人都能想象那个开启了的新世界。”从那时起到他离开那个监狱,他一直专注于阅读,被它深深吸引。数月过去了,他竟然没感

到自己在坐牢。“事实上,在这之前,我从没如此真正地感受过生活的自由。”

9“就是在监狱里我意识到阅读永远地改变了我的人生轨迹,”马尔科姆·艾克斯写道。他描述了有一天一位作家从伦敦打电话来采访他。那位作家问马尔科姆·艾克斯,他文笔那么流畅,是从什么大学毕业的。马尔科姆告诉那位英国人他的大学是“书本”。

10马尔科姆·艾克斯的一生成功地创造了一个通过语言学习而深刻改变人生的光辉典

范。他出生于贫穷、无知的世界。可是,知识开阔了他的眼界。从他在监狱里踏上伟大的

英语学习之旅起,他就离开了青年时代狭窄、无知的世界,加入到有思想、有作为的世界之中。

Unit 2 Text A

人文学科:过时了吗?

1 当形势变得困难时,强者会去选学会计。当就业市场恶化时,许多学生估算着他们

不能再主修英语或历史。他们得学一些能改善他们就业前景的东西。

2 数据显示,随着学生肩负的学费不断增加,他们已从学习人文学科转向他们相信有益

于将来就业的应用科学和“硬”技能。换言之,大学教育越来越被看成是改善经济而不是提

升人类自身的手段。这种趋势可能会持续,甚至有加快之势。

3 在未来几年内,由于劳动力市场的不景气,人文学科可能会继续其长期低迷的态势。

在上一代大学生中,主修文科的学生数跌幅已近50%。这种趋势会持续、甚至加速的想法

是合情合理的。人文学科曾是大学生活的重要支柱,而今在学生们的大学游中却只是一个

小点缀。现在,实验室要比图书馆更栩栩如生、受人青睐。

4 在这儿,请允许我为人文学科给人们的生活所增添的真实价值进行支持和宣传。自古以来,人们一直在思索人类自身具有什么神奇的内力使一些人变得崇高伟大,而使另一些人走向自我毁灭。几个世纪以来,这股内力被称作很多东西。著名的心理学家西格蒙德·弗洛伊德称之为“潜意识”,或更为人熟知的“本能”。

5 从一开始,人类这股可以是建设性也可以是毁灭性的内在驱动力,就令我们心驰神往。这些惊人的、充满内心挣扎的故事形成了世界文化的基础。历史学家、建筑师、作家、哲

学家和艺术家们以故事、音乐、神话、绘画、建筑、雕刻、风景画和传统的形式,捕捉到了

这些撞击心灵的文字、形象及内涵。这些男男女女创造出了具有艺术性的“语言”,帮助我们了解人类的这些强烈愿望,并用以教育一代又一代人。从古时起开始的这些充满想象的

大量作品,正是文明的底蕴,它奠定了人文研究的基础。

6 学习人文学科会提高我们的阅读和写作能力。无论我们这一生中从事什么职业,如

果我们能读懂复杂的思想并理解它们的内涵,我们都会受益匪浅。如果我们是在办公室里

能对这些思想写出既明确又简洁的分析的人,我们会有光明的职业前景。

7 学习人文学科会让我们熟悉表达情感的语言及进行创造的过程。在信息经济中,很多人都有能力创造出一个如新的MP3播放器那样的有用产品。然而,仅有很少的人具有能

力创造出一个如iPod那样的精彩品牌。最重要的是,学习人文学科使我们具有伟大的洞察

力和自我意识,从而以积极和建设性的方式来发挥我们的创造力和才艺。

8 也许,支持人文学科的最好论点是,人文学科为我们提供了广阔的机会。你知道世界闻名的电影《泰坦尼克号》的导演詹姆斯·卡梅隆拿的是人文学科的学位吗?第一个登上太空的女宇航员萨利·赖德拿的也是人文学科的学位。还有电影演员李小龙、格温妮丝·帕特洛、蕾妮·齐薇格及马特·达蒙,也都如此。获诺贝尔医学奖的哈罗德·瓦慕斯博士也学过人文学科。甚至迪士尼公司的总裁迈克尔·艾斯纳也主修人文学科。学习人文学科的有名

人士确实可以列出一长串。显而易见,人文学能为我们从事许多不同的职业做准备,不管

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