声音的强弱教案

《声音的强弱》教学设计

教学年级：小学一年级

课时：1课时

教学内容：

1、声音的强弱（在游戏、乐曲中体验声音的强弱）

2、学习《小动物在唱歌》

教学目标：

1、知识目标：让学生掌握声音的强弱并熟知力度记号强（f）和弱（p）

2、技能目标：让学生掌握歌曲，并能根据生活经验判断声音的强弱；通过游戏、

创编歌词等活动来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

3、情感目标：让学生能通过歌曲的学习，学会爱护动物。

教学重点：认识音乐的力度记号强（f）和弱（p）并能掌握运用。

教学难点：运用声音强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。

教学准备：教具，PPT和动画视频。

教学过程：

一、游戏导入

1、出示小老鼠图片。

今天有许多小动物想要和我们做朋友，最先来欢迎我们的是一只小老鼠，今天它要和我们做游戏。

2、教师宣读游戏规则。

一位小朋友找老鼠，一位小朋友藏老鼠，其余小朋友用拍手的声音提醒那位找老鼠的小朋友，当老鼠离他近时，拍手的声音要大；当老鼠离他远时，拍手的声音要小。

二、新授

1、小老鼠的这个游戏告诉什么？

2、出示课件：

离身体远的物体发出的声音要小

离身体近的物体发出的声音要大

在音乐当中：声音大用“强f”表示

声音小用“弱p”表示

3、听辩强和弱

（1）既然大家已经知道声音的强和弱了，那么现在请小朋友们用自己的手心表示强（f），用自己的手背表示弱（p）

（2）出示三组图片及声音

那么接下来，老师会出示几组声音，若听到很强的声音，请把你们的手心举给老师看；若听到的是比较弱的声音，请把你们的手背举给老师看，看哪些小朋友反应最快？

（3）启发学生想象，寻找生活中声音的强弱

小朋友们可真聪明！那么现在老师把难度加大，请仔细听好问题：请找找看在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？

三、学习歌曲

1、听《小动物在唱歌》，思考：在这首歌曲当中有谁来唱歌欢迎我们？

2、小猫和小狗这两处叫声有什么不同？

3、跟着旋律一起模仿小猫和小狗的叫声。

4、用课件出示歌词，教师教唱。

5、看动画视频一起来学唱这首歌曲

6、创编歌曲

第一种形式：教师出示六种动物的卡片，学生要记住每只小动物的叫声。随着音乐，教师出示哪种动物时，学生发出相应的声音。

（在第一种形式当中，第一遍注重知道六种动物的叫声，第二遍边表演边唱歌）第二种形式：把学生分成六组，每一组代表不同种类的动物，每组的第一位同学当队长，他们手里拿着各自的动物卡片，与队员们面对面站着，随着音乐一起歌唱。当老师轻轻拍一下某一位队长时，这位队长必须举起卡片跳起来，此时这组的所有成员必须模仿动物的声音。看哪一组表现最好，并给予相应的奖励。

四、结束课业

1、通过这节课，我们学到了什么？

（1）、声音大用“强f”表示声音小用“弱p”表示

（2）、爱护动物，从我做起。

2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

教学反思：

人教版一年级上册音乐 《声音的强弱》教学设计

《声音的强弱》教学设计 （知识课） 【教学内容】 1、音乐活动：声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 【教学难点】 运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 【教具准备】 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件 【教学过程】 一、组织教学韵律活动 师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——（教师播放课件《拍手歌》） 二、感受音的强弱 1、探索声音活动 师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。 师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。 出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲， 师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。

音乐教案《声音的强弱》

音乐教案《声音的强弱》 马万红 教学内容： 1、听《大雨和小雨》声音片段 2、听《惊愕交响曲》 3、律动体验《大雨和小雨》《惊愕交响曲》 教学目标： 1、通过听《大雨和小雨》片段，了解声音强弱变化；在声势动作体验过程中，感受声音强弱变化时力度的变化。 2、聆听音乐时感知音乐强弱变化，并作出合适的体态反应，能够根据音乐的节奏及情绪变化编创模仿简单的律动，动作与音乐吻合，感受领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。 教学重点： 感受领悟声音的强弱 教学难点： 动作和音乐吻合，并能随情绪变化创编简单的律动 教学准备： 多媒体课件、钢琴、桌子 教学过程： 一、创设情境导入 1、听《大雨和小雨》 听完说说声音的变化 生回答:弱，越来越强，强，越来越弱…… （渐强符号，渐弱符号） 2、声势动作体验 让学生利用身边的物品或者材料模拟大雨和小雨的变化 （分组加入，感受由弱到强力度越来越大或者越来越小的变化） 3、边听声音片段边模拟声势动作 4、观看强弱视频动画 进一步认识强（f）弱(p) 总结：弱音通常表现安静，祥和，强表现快乐兴奋，激动等 二、新授欣赏乐曲《惊愕交响曲》 1、听乐曲片段感受情绪

2、简单介绍曲名的来历 3、请学生边听乐曲边考虑用什么动作变现音乐 4、请学生用自己创编的动作随音乐做声势动作 提示学生在“惊愕”处做不同的惊吓动作停住 5、请学生说出第一小部分反复有什么变化 （p---mp） 师：小朋友们能让老师从你的动作让我看出来变化吗？ 6、学生边听边做声势动作 师：小朋友们能哼唱出这部分的旋律吗？ 7、请学生哼唱（啦） 第一遍学生哼唱，第二遍唱出强弱变化 三、拓展部分 师：这么了不起的音乐，我们一起来简单了解一下这位伟大的音乐家吧！ 1、介绍作曲家海顿（观看图片） 海顿生于奥地利，海顿一生取得了巨大的成功，被后人称为“交响乐之父”，是维也纳古典乐派的代表人物之一。 2、视频了解乐曲的写作背景 边欣赏边介绍，帮助学生理解 四、总结 师：今天我们了解了声音的强和弱，知道了它们得变化时音乐力度变化的大小形成的，小朋友们在今后听赏音乐时要特别注意啊！

声音的强弱教案

《声音的强弱》教学设计 教学年级：小学一年级 课时：1课时 教学内容： 1、声音的强弱（在游戏、乐曲中体验声音的强弱） 2、学习《小动物在唱歌》 教学目标： 1、知识目标：让学生掌握声音的强弱并熟知力度记号强（f）和弱（p） 2、技能目标：让学生掌握歌曲，并能根据生活经验判断声音的强弱；通过游戏、 创编歌词等活动来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 3、情感目标：让学生能通过歌曲的学习，学会爱护动物。 教学重点：认识音乐的力度记号强（f）和弱（p）并能掌握运用。 教学难点：运用声音强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 教学准备：教具，PPT和动画视频。 教学过程： 一、游戏导入 1、出示小老鼠图片。 今天有许多小动物想要和我们做朋友，最先来欢迎我们的是一只小老鼠，今天它要和我们做游戏。 2、教师宣读游戏规则。 一位小朋友找老鼠，一位小朋友藏老鼠，其余小朋友用拍手的声音提醒那位找老鼠的小朋友，当老鼠离他近时，拍手的声音要大；当老鼠离他远时，拍手的声音要小。 二、新授 1、小老鼠的这个游戏告诉什么？ 2、出示课件： 离身体远的物体发出的声音要小 离身体近的物体发出的声音要大 在音乐当中：声音大用“强f”表示 声音小用“弱p”表示 3、听辩强和弱 （1）既然大家已经知道声音的强和弱了，那么现在请小朋友们用自己的手心表示强（f），用自己的手背表示弱（p） （2）出示三组图片及声音 那么接下来，老师会出示几组声音，若听到很强的声音，请把你们的手心举给老师看；若听到的是比较弱的声音，请把你们的手背举给老师看，看哪些小朋友反应最快？ （3）启发学生想象，寻找生活中声音的强弱 小朋友们可真聪明！那么现在老师把难度加大，请仔细听好问题：请找找看在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？ 三、学习歌曲 1、听《小动物在唱歌》，思考：在这首歌曲当中有谁来唱歌欢迎我们？ 2、小猫和小狗这两处叫声有什么不同？ 3、跟着旋律一起模仿小猫和小狗的叫声。

第14课声音的强弱教案教学设计

第14课声音的强弱教案教学设计 第14课《声音的强弱》教学设 计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第2课。声音的强弱和高低是声音两个基本的特点，其中声音的强弱 更加容易理解和观察。本课先从较为简单的特点“强弱”开始， 通过学习让学生认识到物体振动的幅度大小导致声音强弱不同。 本课的第1个活动就直接进入主题：振动幅度大小和声音强弱的联 系。通过观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。为了巩固 习得的概念，活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音 的强弱。教材设置的这两个活动，不仅让学生能够说出判断声音 强弱的依据，更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。 二、学情分析 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念，也有一定的观察基础。学生已经历过一些探究活动，学会了比较详 细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力。在知识方面，

他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探 究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实 验来验证自己的假设。以上这些有利条件会对本课的探究活动起 到积极作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和高低 与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低 音就会认为声音弱。如音高与音量分辨不清的话，就无法从根本 上区别振动时产生的现象，更不能把观察到的现象总结成规律。 所以，“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是 孩子在本节课的学习上要解决的一个问题。 三、教学目标 1．知道声音有强弱之分。 2．了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。 3．尝试让各种物体发声，感知强弱不同的声音。 4．养成善于观察、乐于实践的习惯。

小学科学四年级上册《5.声音的强与弱》说课稿

小学科学四年级上册《5.声音的强与弱》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《声音的强与弱》。 一、说教材 声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。 二、学情分析 通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。 三、说教学目标 科学概念目标 ·声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。 科学探究目标 ·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 ·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。

科学、技术、社会与环境目标 ·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 四、说教学重难点 重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。 五、说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论

四年级上册科学教案-声音的高低强弱 冀人版2017

声音的高低强弱 一教学目标 1、认识物体的振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 2、知道物体能够发出强弱不同的声音； 3、通过观察，发现振动幅度和声音强弱的联系。 二、教学重难点 重点：使学生知道物体振动幅度在，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。 难点：要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 三、教学准备 音叉、钢尺、塑料尺、橡皮筋、纸盒、硬纸板 四、教学过程 （一）情景导入 科学课上，老师语音生动，声音抑扬顿挫，一会高，一会低 问题：为什么有时候我们听到的声音很大，有时候却很小，这是什么原因？ 学生讨论 汇报：这说明声音是有强弱之分的。 问题：你能听出声音高低强弱的变化吗？ （二）探究与发现 1、认识声音的强弱 用力敲击音叉，倾听音叉发出的声音，再轻轻敲击音叉，倾听音叉发出的声音。 问:这两次敲击音叉，发出的声音有什么不同？ 学生活动，仔细倾听 汇报：用力敲击时，声音大，轻轻敲击时，声音小。 师：声音的强弱可以用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱。 问题：声音的强弱与哪些因素有关呢？ 实验：一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手用力拨动钢板尺，观察尺子振动幅度及声音的强弱；再轻轻拨动钢板尺，观察尺子的振动幅度及声音的强弱。记录实验结果。 我的发现：用力大，尺子振动幅度大，声音强；用力小，尺子振动幅度小，声音弱。 结论：声音的强弱是由物体振动的幅度大小决定的。 2、声音高低的变化 用橡皮锤敲击铝板琴上不同的铝板，听一听它们发出的音调有什么不同？

《声音的强弱》教案

《声音的强弱》教案 教学内容： 1、音乐活动：声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 教学分析： 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。 教学目标： 1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 教学难点： 运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 教具准备： 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。 教学过程： 一、组织教学，韵律活动。 师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。教师播放课件《拍手歌》。 二、感受音的强弱。 1、探索声音活动。 师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。 师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。

出示乐器——大鼓。 师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。 谁来形容一下刚才这位同学敲的声音？ 生：强、重、大。 师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。 出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。 师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？ 师：你们知道“强”的反义词是什么吗？对，是“弱” 出示“弱”。 师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。 师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。动作幅度小。 师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示说悄悄话、跺脚声。 2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“P”记号分别填写在方框内。 3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。 4、敲击节奏。 师：下面我们来学习一条节奏。 X X X X X X— X — X X X X X X X X— 擂起了大鼓咚咚，敲起了碰铃叮铃铃。 师：老师用我们今天学的知识“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。 师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。 学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。 5、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。 （1）播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。

声音的强弱和高低教学反思23

教学反思表单 我的教学反思 一、重难点解决是否得当【提示】我的教学是否聚焦重难点？如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？ “音调”既是本课的重点也是难点。我让学生听几段声音，感受音调的变化，学生觉得很容易，但在实验中，由于橡皮筋本身的音色听起来比较闷，弹拨的响度也不高，特别是粗细橡皮筋的对比，让学生听起来会将音调的高低与响度的大小混淆；另外学生不太能掌握每次拨动橡皮筋的力道，也造成了一些失误。 通过课后思考与实验，我认为本次实验可将橡皮筋制成一个专用小盒子，可以方便地调整橡皮筋的松紧、长短、粗细。 二、信息技术运用是否恰当【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？ 在讲解完“音调”后，我用多媒体给学生展示了几段声音，让学生进一步理解“音调”，并帮助学生理解“音量”和“音调”的不同。但教学效果不理想，学生不会灵活应用。 通过课后思考与教研，我认为可以用多媒体展示一些和学生生活有关的声音，以加深学生的理解。 三、教学策略是否恰当【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？ 在教学上，先采用游戏导入，让学生辨析声音的同时掌握本节课第一个知识点：音色。通过音色的不同去分辨不同的发声体。 接着，组织学生认识声音的强弱，声音的强弱叫“音量”。值得辨析的是，“声音的强弱”完整的说法应该是它传递能量的强弱，而声音的大小指的是声音响度的大小。我们平时说的音量显然指的是声音响度的大小。采用演示实验的方法，敲击小鼓，让学生画用大小不同的力气敲击鼓面，能让学生直观地感受到振幅的大小；振幅越大，响度越大。 最后，组织学生学习音调。先让学生听几段声音，感受音调的变化；然后，让学生听一些声音来理解音调；接着，组织学生进行探究实验，找出影响音调变化的因素；最后进行一些相关的练习。 通过本节课的学习，学生能理解声音存在音色、音调与音量的区别，只是在探究使橡皮筋音调变高的方法的实验中效果不太理想。应该采取麦克风录音的方式，让学生感受音调的变

最新教科版四年级科学上册《声音的强与弱》教学设计

5.声音的强与弱 【教材简析】 声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。 【学情分析】 通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。 【教学目标】 科学概念目标 ·声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。 科学探究目标 ·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 ·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 ·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 【教学重难点】

重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。 【教学准备】 教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。 学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。 【教学过程】 一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟） [材料准备：一段音频] 1.感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化） 2.教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关） 3.揭示课题：声音的强与弱（板书） 二、探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化（预设15分钟） （一）探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系 [材料准备：每组2把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单] 1.出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示“音量”的概念。 2.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观察发出不同声音时钢尺自身的变化。交流后出示“振动幅度”的概念，教师可以先让学生上台来画一画看到的振幅情况，最后统一用“ ”来表示物体的振幅大小。 3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录尺子、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。（教师需要提出重复实验的重要性，让学生多做几次再记录。）

人教版小学音乐一下《声音的强弱》教学案例

《声音的强弱》教学案例 广东省佛山市顺德区容桂泰安小学覃江桃【教学年级】一年级 【课时】一课时 【教学内容】 1、音乐活动：声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。 【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 【教具准备】钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件【教学过程】 一、组织教学韵律活动 师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——（教师播放课件《拍手歌》）（这一环节的设计，是根据一年级学生活泼喜动的特点，我通过律动《拍手歌》，让学生在动中体会音乐的快乐，并进入到音乐情境之中。让学生在整个活动中注意力高度集中，创造力得到了充分发挥，

学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的喜动心理，从而激发起他们学习的兴趣。） 二、感受音的强弱 1、探索声音活动 师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。 师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。 （马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成小学音乐教育的任务，小学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节,尤其要从一年级开始抓起。同学们通过欣赏，体验不同强弱的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。） 出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲， 师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。 生：强、重、大

新粤教版四年级上册科学第14课《声音的强弱》教学设计

第14课《声音的强弱》教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第2课。声音的强弱和高低是声音两个基本的特点，其中声音的强弱更加容易理解和观察。本课先从较为简单的特点“强弱”开始，通过学习让学生认识到物体振动的幅度大小导致声音强弱不同。本课的第1个活动就直接进入主题：振动幅度大小和声音强弱的联系。通过观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。为了巩固习得的概念，活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音的强弱。教材设置的这两个活动，不仅让学生能够说出判断声音强弱的依据，更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。 二、学情分析 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念，也有一定的观察基础。学生已经历过一些探究活动，学会了比较详细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力。在知识方面，他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实验来验证自己的假设。以上这些有利条件会对本课的探究活动起到积极作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和高低与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低音就会认为声音弱。如音高与音量分辨不清的话，就无法从根本上区别振动时产生的现象，更不能把观察到的现象总结成规律。所以，“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是孩子在本节课的学习上要解决的一个问题。

三、教学目标 1．知道声音有强弱之分。 2．了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。 3．尝试让各种物体发声，感知强弱不同的声音。 4．养成善于观察、乐于实践的习惯。 四、教学重、难点 教学重点：认识物体振动的幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。教学难点：能说出用视觉和触觉来判断声音强弱的依据是什么。 五、教学准备 教具准备：课件、队鼓、豆子、三角铁、音叉、分贝计、课件等。 学具准备：课件、队鼓、豆子、三角铁、音叉、分贝计、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 媒体：出示本课课题与驱动情景。 问题：PPT展示水鼓表演的照片，问学生鼓面上的水花溅那么高是什么原因呢？ 讨论：学生交流后回答，教师归纳引导学生去思考用力大小与鼓面振动高低的关系。 （二）活动探究 1．活动1：鼓面上的豆子 问题：大家认为用力大，鼓面就会振动比较大（鼓面上下跳动的幅度比较大）；用力小，鼓面振动就比较小。我们怎样才能观察

小学科学四年级上册第14课声音的强弱教案教学设计

小学科学四年级上册第14课声音的强弱教案教学设计 第14课《声音的强弱》教学设 计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第2课。声音的强弱和高低是声音两个基本的特点，其中声音的强弱 更加容易理解和观察。本课先从较为简单的特点“强弱”开始， 通过学习让学生认识到物体振动的幅度大小导致声音强弱不同。 本课的第1个活动就直接进入主题：振动幅度大小和声音强弱的联 系。通过观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。为了巩固 习得的概念，活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音 的强弱。教材设置的这两个活动，不仅让学生能够说出判断声音 强弱的依据，更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。 二、学情分析 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念，也有一定的观察基础。学生已经历过一些探究活动，学会了比较详 细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力。在知识方面，

他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探 究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实 验来验证自己的假设。以上这些有利条件会对本课的探究活动起 到积极作用，但在孩子们的前概念中，往往将声音的强弱和高低 与生活中的现象相混淆，他们听到高音会误以为声音强，听到低 音就会认为声音弱。如音高与音量分辨不清的话，就无法从根本 上区别振动时产生的现象，更不能把观察到的现象总结成规律。 所以，“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是 孩子在本节课的学习上要解决的一个问题。 三、教学目标 1．知道声音有强弱之分。 2．了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。 3．尝试让各种物体发声，感知强弱不同的声音。 4．养成善于观察、乐于实践的习惯。

教科版四年级科学《声音的强与弱》教案

5.声音的强与弱 【学情分析】 通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。 【教学目标】 科学概念目标 ·声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。 科学探究目标 ·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 ·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 ·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 【教学重难点】 重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。 【教学准备】 教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。 学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。 【教学过程】 一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟）

[材料准备：一段音频] 1.感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化） 2.教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关） 3.揭示课题：声音的强与弱（板书） 二、探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化（预设15分钟） （一）探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系 [材料准备：每组2把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单] 1.出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示“音量”的概念。 2.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观察发出不同声音时钢尺自身的变化。交流后出示“振动幅度”的概念，教师可以先让学生上台来画一画看到的振幅情况，最后统一用“ ”来表示物体的振幅大小。 3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录尺子、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。（教师需要提出重复实验的重要性，让学生多做几次再记录。） （二）探究小泡沫球与振动音叉的关系 [材料准备：音叉、线、铁架台、棒槌、小泡沫球]

音的强弱

【教学内容】 1.音乐活动声音的强弱。 2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。 【教学目标】 1. 感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。 2. 通过创编歌词和歌表演活动，进一步培养学生对 音乐的兴趣，发展学生的创造能力和表现能力。 【教学重点】 1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。 【教学难点】 歌曲中的弱起小节。 【教学准备】 钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。 【教学过程】 一、音乐活动：声音的强弱 1、师生问好 2、听辨声音的强弱。 1.师：“小朋友你们知道我们的耳朵有什么作用吗? ”“今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。请大家闭上眼睛,用你的耳朵仔细听一听这是什么声音?” (播放课件：出现消防车的声音。)

师：“你能模仿出消防车的声音吗？” 听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。 2.师：“接下来,再请小朋友听一听这是什么声音?注意听声音有什么变化?” (播放课件：出现飞机的声音。) 师：“这是飞机发出的声音,声音从弱慢慢变强再慢慢变弱,你能学一学吗?” 学生：听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。 3、模仿各种动物的声音和动作 进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好基础。 师：“我们一起乘坐飞机来到了郊外。”(播放课件：展示出一组动物形象）师：“哇,这么多小动物正在给大家打招呼呢。你们看老师学的是哪只小动物呢?”“你能学学其他小动物的叫声和动作吗？” 学生：模仿各种动物的声音和动作。 二、学唱歌曲唱 1、律动 使学生初步感受歌曲的旋律。 师：“小朋友模仿得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。比一比,谁学习动作又快又好?”（播放伴奏音乐） 学生：随着音乐节拍与老师一起律动。 2、一边律动一边按节奏读歌词