初中生物知识点梳理之生物圈是所有生物的家

初中生物知识点梳理之生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家

1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

水圈的大部：距海平面150 米内的水层

岩石圈的表面：是一切陆生生物的立足点

2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间

3、环境对生物的影响

(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

初中生物知识点大全(中考必备)

重点中学中考资源整理 初中生物全册知识点汇总按章节单元整理，中考必备

中考复习 初中生物资料大全 七年级上册 第一单元 1.科学探究一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出 结论、表达交流。 2.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验。 3. 生物圈的含义：地球表面全部生物及其生活领域的总称。 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。范围在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间。 4.生物的多样性包括物种多样性，遗传多样性（基因多样性）和生态系统的多样性。 5. 生态系统。 （1）概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。比如一片草原、一条河流、一个池塘，甚至一片农田等，都可以看成是一个个生态系统。（2）生态系统的组成：一个生态系统，无论大小，都应由生物部分和非生物部分组成。 6.生物圈是最大的生态系统。 7.生物的特征：应激性，生长，繁殖，新陈代谢。 8.环境中影响生物生活的因素： （1）非生物因素：主要指水、光、温度、空气和土壤等。 （2）生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。 （3）生物之间主要有捕食、竞争、合作等关系。 捕食关系：指一种动物以另一种动物为食的现象。如蜜蜂采花蜜等。 竞争关系：比如水稻与稗草之间互相争夺阳光、养料、生存空间等。 9.生物对环境的适应和影响。 生物的生活、生存受环境的影响。但生物能够适应环境，也影响着环境，甚至改变环境。生物与环境之间是互相影响的，生物与环境是一个整体。 第二单元 一、显微镜的使用。 1、显微镜的构造。 2、显微镜的使用方法。 （1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座。安装目镜和物镜。 （2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 （3）观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通

人教初中生物七上《生物和生物圈》教案

考点一生物和生物圈教学案 教学目标 让学生掌握生物的特征，了解生物与非生物的区别 教学重点 生物的特征 教学过程 [基础知识归纳] 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养 ①植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物自养生物 ②动物的营养：从外界获取现成的营养异养生物 ③微生物的营养：从外界获取现成的营养异养生物 2、生物能够进行呼吸，绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物生活的过程中，身体内会产生很多种废物，并且能将废物排出体外。比如人可以通过呼吸、出汗和排尿；植物的落叶等。 4、生物能对来自于环境中的各种刺激作出一定的反应，即应激性。一般情况下，生物越高等，其对外界刺激的反应越灵敏 5、当生物生长到一定的时候，就开始繁殖下一代，所以生物能生长、发育和繁殖。（生物在生殖过程中还表现出遗传变异的特征） 6、除病毒外，生物体是有细胞构成的。（病毒也是生物，因为病毒能够繁殖） 7、生物能适应并影响环境。如果生物不能适应环境将环境被淘汰。 注意:利用生物的特征来判断某物体是否是生物。 二、认识生物的方法 （一）观察法 观察是一种科学探究的基本方法，进行观察的时候，可直接用眼，可借助显微镜和放大镜等仪器观察，也可以利用照相机、录音机、摄象机等工具。科学观察不同于一般的观察，要有目的和要求。 （二）调查法 调查首先要明确调查的目的和调查的对象，制定合理的调查方案。有时调查的范围很大，可选取一部分作样本。样本的选择要适量，如果太少，得出的结论不准确；如果太多，会增加调查的工作量。调查的过程要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 三、生物归类法 1、生物按照形态结构分：动物、植物、其他生物； 2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物； 3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 所以按照不同的分类标准，分类的结果也不相同。现代生物分类学的奠基人林奈 四、生物圈 （1）生物圈的范围：以海平面为基准，向上约10千米，向下约10千米，在地球上，各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的约20千米的圈层，就叫做生物圈。它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是所有生物的家园，是最大的生态系统。 大气圈的底部：生物包括可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。为生物提供氧气、二氧化

初中生物知识点总结

初中生物知识点总结 第一单元：生物和生物圈 1、科学探求普通包括的环节： 提出问题→作出假定→制定方案→实施方案→得出结论→表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需求营养： ●绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）； ●动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 ●动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 ●植物排出废物的方式：落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。 ●例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁衍。 6)生物具有遗传和变异的特性。 ●除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围： 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生活提供的基本条件： 营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生活空间 5、影响生物的生存的环境因素：非生物因素和生物因素 非生物因素：光、温度、水分、土壤等 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 例：狼抓羊、大鱼吃小鱼（捕食关系） 稻田里水稻和杂草争夺阳光（竞争关系）

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间的（分工合作） 犀牛和犀牛鸟（互利共生） 6、生物对环境的适应和影响： 1)生物对环境的适应： ●荒漠中的骆驼，尿液非常的少（对干旱环境的适应）； ●寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚（对寒冷环境的适应）； ●旗形树（对单侧风的适应）、变色龙、向日葵。 2)生物对环境的影响： ●沙地上的植物能够防风固沙； ●蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便可以增加土壤肥力。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定范围内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。 生物部分包括生产者、消费者和分解者。 非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。 8、食物链和食物网： 食物链：生态系统中生产者和消费者之间存在着吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，同时有毒物质也会通过食物链不断累积。 写食物链的时候要注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。 例：草→鼠→蛇→老鹰 9、罗列不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等。 生物圈是最大的生态系统。

初中生物知识点大全(完整版)

初中生物知识点大全（完整版） 一、细胞与遗传变异 （一）生物的特征及细胞的结构功能 1、生物的特征： ⑴生物的生活需要营养；⑵生物能进行呼吸； ⑶生物能排除体内的废物；⑷生物能对外界刺激做出反应； ⑸生物能生长和繁殖。（6）除病毒外、生物都是由细胞构成的。 2、细胞的结构和功能： 细胞是生物结构和功能的基本单位。细胞的生活需要物质和能量。 1665年罗伯特·虎克发现细胞并命名。 （1）植物细胞： ①细胞壁---保护、支持细胞； ②细胞膜---保护、控制物质进出细胞； ③细胞质---其中有液泡（含细胞液）、叶绿体（进行光合作用、合成有机 物）、线粒体（进行呼吸作用、是能量转换器）； ④细胞核---含有遗传物质。 （2）动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核。

（3）植物细胞有、动物细胞没有的结构（区别）：细胞壁、液泡、叶绿体。 3、细胞分裂---就是一个细胞分成两个细胞的过程。细胞分裂使细胞的数目增多。 （1）细胞分裂的过程（步骤）：①染色体复制加倍、均分；②细胞核分裂成两个；③细胞质分裂成两份，每份各含一个细胞核；④形成新的细胞膜（植物细胞还形成细胞壁）；⑤一个细胞分裂成两个细胞。 细胞分裂时，染色体的变化最明显。 （2）染色体复制均分的意义：染色体的复制均分，实现了遗传物质DNA的复制和均分，保证了细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质的相同。 4、细胞生长---指新细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并转变为组成自身 的物质，体积逐渐长大的过程。细胞生长使细胞的体积变大。细胞分裂和细胞生长，使生物体由小长大。正常细胞不能无限的分裂生长。 （二）生物的遗传与变异 5、性状：生物体所表现的形态结构、生理特性和行为方式。 遗传学的创始人——孟德尔。 6、相对性状：同种生物同一种性状的不同表现形式。 如：有耳垂和无耳垂，有酒窝和无酒窝。

初中生物生物圈教案

个性化教学辅导方案 生物圈 1、 环境对生物的影响 2、 食物链和食物网 3、 生物之间的关系 4、 生物营养关系 1、食物链和食物网 重 点 2、非生物因素、生物因素对生物的影响 难点 3、生态系统的组成 【知识整合】 生产者一植物 生物部分r 消费者一动物 组成〔 \分解者一细菌、真菌 非生物部分阳光、空气、水等 食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的 生态系统具有一定的自动调节能力 多种多样的生态系统：有森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统 生物圈是最大的生态系统 生物圈是一个统一的整体 合作关系 自养 生物圈 概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称 大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面 范围 L 生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、 水、适宜的温度、生存空间等 环境对生物的影响 教 学 生物圈是所有生物的家 一程 非生物因素：光、温度、水、空气等 f 生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等 探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中 探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、 制定计划、实施计 划、得出结论、表达和交流 生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体 生物之间的关系 捕食关系 竞争关系

生物营养关系 腐生 异养 寄生 【典题演练】 一：选择题 1、 农田生态系统中，属于生产者的是（ ） A 青蛙 B 昆虫 C 水稻 D 泥鳅 2、 青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻、再 往深处长红藻。影响海洋植物这样分布的主要因素是（ ） D.含盐量 ，它的花能散发出阵阵芳香。但如果将其移植到其他 ） C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 4、1971年联合国教科文组织制定了 “人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于（ ） A 、协调人与生物圈的关系 B 、保护生物圈内的各种生物 C 、保护地球上的生态环境 D 、防止生物圈遭到破坏 5、某牧草留种区，为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区罩起来。后来发现草的叶子几乎被虫子 吃光了。发生这种现象的原因是（ ） A 害虫适应能力增强 B 、干旱缺水引起虫害 C 、食物链被破坏 D 、网罩影响了才的光合作用 6、 “螳螂捕蝉，黄鹊在后”描述的是（ ） A 捕食 B 、合作 C 竞争 D 、生物网 7、 由于能量的流动是逐级减少的，那么在生态系统中，下列哪类生物数量最少 （ ） 鹰 B 、青蛙 C 昆虫 D 、草 &捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会 （） A .减小 B .增大 C.不变 D .先减后增 9、 野兔、鼹鼠等具有挖洞习性的动物主要生活在 （ ） A .草原生态系统 B .农田生态系统 C.森林生态系统 D .沙漠生态系统 10、 在食物链中，物质和能量流动的特点分别是（ ） A .阳光 B.含氧量 C.海水温度 3、湖北神农架地区生长着一种“神农野菊” 地方，则它失去香味。这一现象说明（ A .生物能影响环境 B.环境能影响生物 A 、

初一生物教案：生物与生物圈

生物与生物圈 七年级生物教案 第一单元 第一章认识生物第一节生物的特征 教学目标 ◆知识与能力 1、举例说出生物的生命现象；能识别生物和非生物。 2、举例说出生物的主要类群。 3、通过游戏培养学生的归类、观察、区别能力和发散思维。 ◆过程与方法 引导学生进行“生物的分类”的游戏和“生物的生命现象”的讨论，完成教学任务。 ◆情感、态度与价值观 1、通过引导学生进行游戏，培养学生学习生物的兴趣，激发学生探索生物奥秘的兴趣。 2、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 ◆教学重点 举例说出生物和非生物的区别。 ◆教学难点 举例说明生物的特征。 ◆教学步骤 教师指导 1、播放《人与自然》录像，导入新课。 2、根据学生写出的物体，引导讨论。 3、引导自学并总结生物的特征。 4、引导学生训练。 学生活动 1、观看录像，说出看到的物体。 2、，小组讨论，简单分类。

3、小组合作，总结生物的特征。 4、对老师提供的物体进行判断。 5、拓展活动与总结 5、如果我是小草，我想说。 ◆ 作业：1、基础训练p1（基础）、p2（附加） 2、四人一组设计表格调查学校或者居住小区的动、植物。 ◆教学反思 第二节调查我们身边的生物（第1课时） 教学目标 ◆知识与能力 1、说出调查的一般方法、初步学会做调查记录。 3、能够描述身边的生物和他们的生活环境，并关注生物的生存状况。 ◆过程与方法自主学习、讨论、阅读、表达与交流。 ◆情感、态度与价值观 通过本节课培养学生学习生物学的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱生物学的热情，要求学生能学习科学家善于观察、思考、不怕困难、追求卓越的良好品质。 ◆教学重点调查的过程组织。 ◆教学难点描述身边的生物和他们的生活环境，做好调查记录。 ◆教学步骤 教师指导 1、出示诊断测试题，激趣导入。 2、引导学生展示“调查结果”。 3、组织学生进入校园进行调查。 4、激励评价、适当小结。 学生活动 1、回答问题，对调查方案做简单评价。 2、自主展示并讨论生物学与人类生活的关系。 3、把校园内有关的生物进行统计与分类。

初中生物知识点全归纳、(全!)

第一单元生物和生物圈 1、生物生存所需要的基本条件 营养物质、阳光、水和适宜的温度 2、*影响生物的非生物和生物因素 非生物：光、温度、水和等 生物因素：影响某一生物生活的其他生物.如：捕食关系、竞争关系、合作关系等 3、*生物对环境的适应和影响————看七年级上册19的例子 5、*生态系统的组成 植物——生产者 生物动物——消费者 细菌、真菌——分解者 非生物：空气、阳光、水等 6、*食物链和食物网 食物链：生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了～ 食物网：在一个生态系统中,有很多食物链,他们之间彼此交错连接形成了～ 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的. 7、*生态系统具有一定的自动调解能力,但调节能力具有一定的限度,当人为或自然因素的干扰超过这种限度时,生态系统会遭到严重破坏. 8、*有害物质会通过食物链不断积累 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,而且生物体无法排出,这些有毒物质随着食物链不断积累,所以在食物链中营养级越高,生物体内积累的有毒物质越多. 9、*多种多样的生态系统 种类有：森林生态系统——森林;草原生态系统——草原；海洋生态系统——海洋； 淡水生态系统——河流、湖泊、池塘；湿地生态系统——沼泽； 农田生态系统——农田. 10、*生物圈是一个统一的整体 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联.如： ① 从非生物因素来说.阳光普照所有的生产者 ② 从地域因素来说,各种生态系统也是相互关联的 ③ 从生态系统的生物来说,许多微小的生物、花粉、种子,能够随大气运动,到达不同的生态系统. 11、*生物圈是最大的生态系统——看书P30 12、*科学探究的意义和过程 第二单元生物和细胞 13、*显微镜的基本结构和作用——看书P36 14、*植物细胞的基本结构 包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（内含酸、甜、辣和色素）、叶绿体 15、*人和动物细胞的基本结构 包括：细胞膜、细胞质、细胞核 16、细胞核在生物遗传中的重要作用 细胞核是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令,也是生物体建造自己生命大厦的蓝图. 17、*细胞分裂的基本过程 染色体细胞核细胞质形成细胞膜形成细胞壁

初中生物知识点总结图

第7单元 第21 章生命的发生与发展 生命起源的几种论点：1生生论（生物只能来源于生物）2 化学进化论（有机小分子的形成是生命的开端） 生物进化的证据：化石，化石显示生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。 地球上的生命史：前寒武纪时期（原核到真核，单细胞到多细胞）古生代（三叶虫时代、有水生到陆生，出现裸蕨类植物—煤）中生代（恐龙）新生代（哺乳类和鸟类、被子植物）达尔文生物进化论：他认为，生物的微小变异使生物更能适应环境，经过多代，这些有利变异在物种体内积累，这就是自然选择，他是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。环境的定向选择决定生物进化的方向。 现代类人猿：长臂猿猩猩大猩猩黑猩猩。 直立行走是人类和猿分界的重要标志。 人类进化过程：南方古猿能人直立人智人 现代人：蒙古利亚人高加索人尼格罗人澳大利亚人 第22章物种的多样性 生物分类的7个等级：界门纲目科属种其中种是基本单位 生物命名法：林奈的双名法 原生生物：藻类 植物的主要类型：苔藓（无真正的根）蕨类（有疏导组织）、种子植物（裸子植物、被子植物） 动物的主要类型：无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物）有脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类哺乳类） 第23章生态系统及其稳定性 生态因素：生物因素（生物与生物之间）、非生物因素（阳光、空气、温度、水分）生物系统：在一定的自然区域，所有的生物及其生存环境。能量沿食物链单向流动，生态系统具有一定的稳定性，也有自我调节能力但是是有限的。 第24章人与环境 计划生育是控制人口增长的有效方法 酸奶：乳酸菌，米酒：酵母菌。沼气：甲烷菌

初中生物生物圈教案

初中生物生物圈教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

个性化教学辅导方案

A甲、丁的数量增加，丙的数量下降B甲、丙的数量增加，丁的数量下降 C丙、丁的数量增加，甲的数量下降 D甲、丙、丁的数量都增加 课后练习二、简答题 1．下列是温带草原上的部分生物，它们通过食物形成的联系如下图，请根据你掌握的知识把生物前的代号填人方格内。 A．植物B．鼠C．蛇D．鹰E．食虫鸟F．植食昆虫 1______2_____3_____4______5______6______ 2、把知识、事物进行比较，把他们的共同点总结出来，把它们的不同点归纳出来，对于学习很有帮助。请你回忆一下学过的所有食物链，它们的共同点是： ⑴食物链的开始端总是植物，即食物链总是从________开始的。因为植物能够通过光合作用制造__________，供给自己和其它生物生命活动的需要。 ⑵食物链不包括细菌和______等生物，即食物链不包括生态系统中的__________. ⑶一条食物链所包含的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是_____________. 它们的不同点是： ⑴不同食物链的长短可以不同，即不同的食物链所包含的营养级别数目可以是______的。 ⑵不同食物链中，成为____________和___________的具体生物往往是不同的。 3．下列是草原生态系统的食物网示意图（图11），请据图回答： 1 4 3 2 5 6

（1）该 生态系统的生产者是__________，从营养方式来看，它是 _______生物；直接以植物为食的 消费者是_________________，分解者是 _______________。 （2）该食物网有______条食物链，最长的一条食物链为______________________________。 （3）如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内会______________，其理由是它的食物将_____________，营养物质储存丰富，繁殖力会______________。 （4）从动物行为的角度来看，蛇对鼠的行为属于______________行为。 （5）如果这个生态系统被有毒物质污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是_______________。 （6）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在_________状态，这一现象称为____________。 4．根据下面物质循环图回答问题： ⑴、兔子、树和草死亡后，遗体会逐渐消失，这是因为图 中的[]_______把它们分解为[]_____和[]_____。 ⑵、在光照下，A 和B 又被植物利用进行 __________，制造出的有机物被植物利用，进一步又被动物利用。 ⑶、C 在其中的作用是作为________参加自然界中的物质循环，它的营养方式属于________。 5．根据图1和提供的资料，回答问题： 很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断 的发狐 草 兔 鼠 鹰 蛇 图11

初中生物 《生物和生物圈》知识点归纳

《生物和生物圈》知识点归纳 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物——————生产者 生物部分动物——————消费者 生态系统组成细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。

初中生物会考知识点总结(共8篇)

初中生物会考知识点总结(共8篇) ：知识点会考初中生物初中物理知识点总结高中生物知识点总结初中生物知识点总结图 篇一：初中生物会考知识点总结 人教版初中生物会考复习资料（申请精华） 第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活

的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。 实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

初中生物知识点生物圈中的人

初中生物知识点生物圈中的人 1、人猿同祖：森林古猿 2、男性和女性生殖系统的结构和功能 睾丸是男性产生精子和分泌雄性激素的生殖器官。 卵巢是女性产生卵细胞和分泌雌性激素的生殖器官。 子宫——胚胎发育的场所，胎儿与母体物质交换的场所是胎盘 输卵管——受精的场所 3、青春期的身体变化 ①身高突增，神经系统以及心脏和肺等器官功能也明显增强。 ②性器官迅速发育：男孩出现遗精，女孩会来月经。 ③出现第二性征 4、人体需要的主要营养物质 六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。人体内三大供能物质：糖类、脂肪、蛋白质。

水：约占体重60%-70% 无机盐： 钙——儿童缺钙易患佝偻病（鸡胸、X形或O形腿）中老年人，易患骨质疏松症。磷——厌食、贫血、肌无力、骨痛 铁——缺铁性贫血（乏力、头晕） 碘——地方性甲状腺肿、儿童的智力和体格发育出现障碍海带、紫菜、碘盐锌——生长发育不良、味沉发生障碍 人体缺乏维生素引起的主要病症 缺乏维生素A：皮肤干燥、夜盲症（夜晚看不清东西）等。 缺乏维生素B 1 ：神经炎、脚气病（维生素B 1 缺乏症）等。 缺乏维生素C：坏血病等。 缺乏维生素D：佝偻病（少年儿童）、骨质疏松症（中老年人）等。维生素D可以促进磷、钙的吸收 5、人体消化系统的组成。

消化道由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门等器官构成。消化腺由唾液腺、胃腺、肝脏（最大）、胰腺、肠腺等器官组成。

6、食物的消化和营养物质的吸收过程 淀粉------------------→麦芽糖-----------------→葡萄糖 蛋白质----------初步消化产物------→氨基酸 脂肪--------脂肪微粒---------→甘油和脂肪酸 （1）馒头在口腔中的变化 （2）曲线解读 （3）小肠作为主要的消化吸收器官： 含有多种消化酶；长，且具有小肠绒毛和皱襞，小肠绒毛壁薄，内含毛细血管 7、食物中毒、绿色食品、平衡膳食宝塔 8、人体呼吸系统的组成 呼吸系统由呼吸道和肺组成的。 呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。是气体进出的通道，使进入肺的气体变得温暖、湿润、清洁。喉是呼吸的通道，也是发声的器官。肺是气体交换的场所 9、发生在肺内的气体交换 肺与外界的气体交换原理呼吸运动（吸气和呼气）与呼吸肌有关。 肺泡与血液的气体交换原理气体的扩散作用

人教版生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》知识点和高考真题

第一章：生物和生物圈 一：掌握并背诵知识点 1.生物的七个特征：①生物的生活需要______;②生物能进行_______； ③生物能排除体内产生的_______；④生物能对___________做出反应； ⑤生物能生长和_______；⑥生物都有_____________的特性； ⑦除_____以外，生物都是由_______构成的。 2.地球上________与其环境的总和叫生物圈。 3.环境中影响生物的生活和分布的因素叫_________。 非生物因素光、温度、水等； 生态因素 生物因素影响某种生物生活的其他生物4.生物与生物之间最常见的时：________，此外还有_____,_____，______等等。 5.生物与环境的关系有：生物影响环境，生物适应环境，环境影响生物。 6.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统；生态系统=__________+____________ 7.在生态系统中，植物扮演的角色是_______；动物是_________，__________是消费者。 8.食物链和食物网：在生态系统中，不同的生物之间由于存在_____________的关系而形成的链状结构叫做食物链；很多条食物链彼此交错链接，形成食物网。

食物链=________+________（填生产者，消费者和分解者） （1）（） ( ) 9.生态系统中的能量来源最终来自与_________;生态系统具有一定的_________。 10.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 11.被称为“地球之肾”的生态系统是_________；“地球之肺”的生态系统是___________。 二：中考练兵 1.(2016.万州)万州某中学的八年级生物兴趣小组利用假期对当地的某片森林进行了调查，下面是他们调查报告中的一段话，森林里生活着高大的乔木．低矮的灌木和大量的草本植物，有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性的（既吃草籽又吃昆虫），昆虫主要吃植物的茎和叶，有些鼠类以植物的果实为食，然而鼠又是鹰的食物，鹰也捕食鸟，根据以上描述，兴趣小组绘制了如图的食物网，请分析回答相关问题。 （1）该食物网中共有______条食物链。 （2）食物链和食物网是通过生物之间的_______关系建立起来的。（3）他们在调查中还发现，有些昆虫的体色会随着季节的变化而变化，与周围环境基本保持一致，这说明生物能够_______环境。

生物和生物圈知识点总结

生物和生物圈知识点总结 生物和生物圈知识点总结 1、生物的特征 ⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的 2、生物圈的范围： 以海平面为标准，上下个10千米 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 4、影响生物生存的环境因素： ①非生物因素对生物的影响：光、温度、水分等; ②生物因素对生物的影响： 捕食关系：吃与被吃(如：七星瓢虫和蚜虫;狼和羊) 竞争关系：争夺共同资源(如：稻田里杂草和水稻争夺阳光) 合作关系：协作(如：蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作) 寄生关系：一方有利，一方有害(如：各种寄生虫和人) 共生关系：相互依存，不能分开(如：根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫) 5、生物对环境的`适应和影响：

①生物对环境的适应(生物有所改变)：荒漠中的骆驼，尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚;旗形树等。 ②生物对环境的影响(环境有所改变)：蚯蚓可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙;大树底下好乘凉;千里之堤溃于蚁穴等都属于生物影响环境。 6、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 生产者(主要成分)：绿色植物：通过光合作用制造有机物生物部分消费者：各种动物：直接或间接利用植物制造的有机物 分解者(必备成分)：营腐生生活的细菌、真菌：将有机物分解成无机物 非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤等 7、食物链和食物网： ①生产者和消费者之间吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 ②生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 ③写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束，不能有分解者，箭头从被捕食者指向捕食者。 8、生态系统的多样性： 森林生态系统：有“绿色水库”之称，又被称为地球的“肺”。 草原生态系统： 海洋生态系统：植物绝大部分是藻类 淡水生态系统：包括江、河、湖泊、池塘等。 湿地生态系统：沼泽是最典型的代表，被称为地球的“肾”。

人教版初中生物知识点归纳总结

主题一科学探究 一、科学探究的一般过程：（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。）理解科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径，提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。 二、科学探究的一般方法：设计（对照试验）。原则：对照组和实验组的变量（只有一个），其他条件都相同。增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径。 三探究实例 探究一：1、显微镜的使用： ①显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。（目镜或物镜上标注的5×，表示放大倍数为5倍），假如使用的目镜为5×，物镜为10×，则通过显微镜看到的物体被放大了50倍。②在显微镜的视野中看到的物体是反的，将写有“上”或“P”字的透明纸放在显微镜下观察，会看到或d，要将显微镜视野的右下方的物体移到视野的中央，应该向右下方向移动玻片标本。哪偏往哪移。 ③显微镜所成的像是倒像。 ④显微镜放大的倍数与所观察到的细胞数量和大小的关系：放大倍数越大，观察细胞数量越少，细胞的体积越大。放大倍数越小，观察细胞数量越多，细胞的体积越小。 2、制作并观察植物细胞临时装片 在制作植物细胞临时装片时要注重把握以下几个步骤： （1）擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净； （2）滴水：在载玻片中央滴一滴水； （3）取材：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮，放入水滴中，展平（避免细胞重叠） （4）盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上．盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡； （5）染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液；（染色后能使细胞核更清晰） （6）吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液；（步骤1～6为装片制作） （7）观察：参照《显微镜使用》； 口诀来记忆：擦、滴、撕、、盖、染、吸．关于观察口腔上皮细胞临时装片制作中， 制作洋葱表皮细胞临时装片的正确操作顺序是 () A.①②③④ B.②③④① C.④②①③ D.③④②① 答案：D 探究二：探究非生物因素对某种动物的影响 了解科学探究的基本步骤，尝试从日常生活学习中发现问题并提出问题，分析实验变量，识别对照实验，科学地处理数据，预测实验结果，或对证据、数据进行分析和判断，得出实验结论。 例如：探究光对鼠妇生活的影响 （1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ （2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 （3）制定计划：设置对照试验，（创设明亮和阴暗两种环境） （4）实施计划：观察并进行记录

中考生物知识点总结(完整版)

生物中考知识点总结 一、认识生物 1、生物：是有生命的个体。区分：生物和非生物：“活的” 2、列出生物的基本特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢（最基本的特征）除此外还有：（1）生物的生活需要营养（2）生物都能进行呼吸（3）生物都能排出体内产生的废物（4）生物都能生长和繁殖 (5)有遗传和变异； (6)能生病、老化和死亡； (7)能适应环境和影响环境；(8)有严整有序的结构。（除病毒外，生物都由细胞构成。） 3、认识生物的多样性：物种多样性、遗传多样性（基因多样性）、生态系统多样性 二、生物圈是所有生物的家 1、生物圈（举例说出生物圈为生物的生存提供的基本条件） 这些条件包括：营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间（环境）。 2、环境对生物的影响 （1）生态因素：影响生物生活的环境因素 （2）生态因素分为两类:一类是非生物因素：阳光、温度、水分、空气、土壤等。另一类是生物因素：（植物、动物、微生物）或（竞争关系、捕食关系、互助关系等）或（生产者、消费者、分解者） 3、生物对环境的适应和影响（能举例说明生物对环境的适应和影响） （1）生物对环境的影响（可以理解成变得环境怎么样啦）：①有利的一面：如蚯蚓改良土壤，森林净化空气。②有害的一面：蝗虫啃食庄稼，蚊蝇传播疾病 （2）生物对环境的适应（可以理解成生物为了适应环境它怎么样啦）：例如：青蛙冬眠（温度）；仙人掌的叶退化为刺（水分）等。 适应方式：保护色、拟态、警戒色、假死或自残等 三、生物学 1、生物学探究的基本方法：观察、调查、实验、分析等，但主要方法是实验法。 2、实验法探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划和实施计划→得出结论→表达和交流。 其中①制定计划要注意变量和设置对照组，②任何探究活动的开始都是提出问题的。 3、生物学发展历程：（略） 四、光学显微镜 Ⅰ生物和细胞

初中生物第一单元《生物和生物圈》期末考知识点

初中生物第一单元《生物和生物圈》期末考知识点 一、选择题 1．“知否，知否？应是绿肥红瘦!”，在这个美好的季节里，下列属于生命现象的是 （） A．流水潺潺B．春雨绵绵C．阳光灿烂D．绿草如茵 【答案】D 【解析】 【分析】 生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】 “知否，知否？应是绿肥红瘦!”描述的是春天植物生长旺盛的现象，具有生物的特征，流水潺潺、春雨绵绵、阳光灿烂不具有生物的现象；绿草如茵体现了生物的生长现象，D符合题意。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解生物的特征。 2．如图为草原生态系统的食物网简图，有关说法错误的是() A．该生态系统能量流动是从草开始的 B．鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系 C．该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是兔 D．若大量捕杀狐，鹰的数量在一定时间内将先增多 【答案】C 【解析】 【分析】 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。图片为草原生态系统的食物网简图，其中有草、兔、鼠、狐、蛇和鹰等生物。 【详解】 A. 植物能够通过光合作用制造有机物，制造的有机物不仅提供给植物自身，也是其他生物的食物来源，其中有机物中储存着来自于阳光的能量，因此该生态系统能量流动是从草固定太阳能开始的，A不符合题意。 B. 由于鹰以蛇为食物，所以鹰和蛇的生物关系是捕食关系。同时由于鹰和蛇都以鼠为食物，因此鹰和蛇的生物关系是竞争关系。综上所述，鹰和蛇的生物关系是捕食和竞争关系，B不符合题意。

XX七年级上册生物《生物和生物圈》知识点总结

XX七年级上册生物《生物和生物圈》知 识点总结 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元生物和生物圈 、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。 3、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查；收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索；资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。 4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可

分为作物、家禽、家畜、宠物。 5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千米左右的圈层。水圈几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的立足点，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。 6、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。 8、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）。影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系（生物和生物之间最常见的关系）、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。 9、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 10、对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。（光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件是定量） 11、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响。

人教版初中生物知识点汇总(整理)

第一单元生物和生物圈 一、认识生物 1、生物的特征： 生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界的刺激做出反应、生物能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物的分类 按形态分植物，动物，其他生物 按用途分作物，家禽，家畜，宠物等。 二、生物圈是所有生物的家 1、生物圈是最大的生态系统 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面；以海平面为准，上达10千米，下达10千米。 3、生物圈中的生物： 水圈中的生物大多数生活在水面150米以内 岩石圈是一切陆生生物的“立足点” 4．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间 5．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统；生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 三、环境对生物的影响 1、非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等等。 2、科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 3、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。 4、生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系 5、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。 6、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。 四、生态系统 1．生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。 2．生态系统的组成： 生产者 生物部分消费者 分解者（如细菌、真菌） 非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。3．食物链与食物网 食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。 例如：草兔子狼

初中生物 《生物圈》

《生物圈》 设计理念： 本节课是生物圈教学的第一节，在设计方面，我注重以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学理念。同时，在知识方面：突出了“人和生物圈”这一条主线；而在教学目标方面则强调了“情感态度价值观”这一种理念。通过引导学生合作学习，组织讨论、收集分析资料、角色扮演等教学手段激活教材，引导学生体验和领悟教材的精华，完成教学任务。 教材分析： 《生物圈》位于第一单元、第二章、第一节，在教材中处于重要的位置：生物圈是地球上各种生物共同的家园，当然也是人类赖以生存的地方。但随着人类社会的发展，人类活动对生物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系如何，在很大程度上决定着人类社会的可持续发展。因此认识生物圈、关注生物圈才能更好地理解生物圈、保护生物圈。本课从介绍生物圈的范围入手，使学生首先理解“生物圈”的概念，知道所要学习的生物圈由哪些部分组成，这样也就为今后“生物圈”这个主题知识体系构建了一个基本的框架。 学情分析： 七年级的学生对地球有感性认识，但对地球上，生物与环境所构成的统一整体“生物圈”还是第一次接触，因此，在教学设计上，要注意从学生已知的地球入手，去把握生物圈的概念和范围。七年级学生活泼好动，有好奇心和表现欲，因此，在设计上，我在课前布置学生查找关于其它星球的资料，通过表达与交流，角色表演等方式，让学生认识生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是生物生存和唯一家园，从而提高学生的环保意识。 教学目标 1、知识目标：①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2、能力目标：尝试收集和分析资料。 3、情感态度与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难点和重点 重点： ①生物圈为生物生存提供基本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难点：