5 北大荒的秋天 小学语文第二课时

5 北大荒的秋天小学语文江苏教育出版社

评论（0）1教学目标

知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。

情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。

评论（0）2学情分析

同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。

评论（0）3重点难点

重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。难点：学习“先概括后具体”的构段方式。

4教学过程

4.1第二学时

教学活动

评论(0)活动1【学习】北大荒的秋天

一、复习回忆，整体感知

1、今天这一堂课我们继续学习《北大荒的秋天》（生齐读课题）

2、复习词语

第一组: 银灰橘黄血红

师语：这一组词语很奇妙，前一个字表示颜色，后一个字代表事物。

第二组: 哗啦啦乐呵呵沉甸甸

第三组: 一碧如洗清澈见底热闹非凡

3、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过上节课的学习，谁来说说北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？（板书：景色美丽、物产丰富）

4、北大荒的秋天美在哪呢？（板书:天空、小河、原野）

过渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天，就让我们和作者一起去那美丽富饶的北大荒看看。

二、精读课文，想象意境

（一）感受天空之美（第二自然段）

过渡：一来到北大荒，首先映入眼帘的便是那儿的天空。让我们抬起头，看看北大荒的天空是什么样的！（出示第二自然段）

（1）我请个同学来读一读课文第二自然段。

（2）听了同学的朗读，你觉得北大荒秋天的白天天空是怎么样？（点出：一碧如洗）板书：一碧如洗

（3）师语：秋天，北大荒的天空仿佛被水洗过一样，碧蓝碧蓝的，没有一点儿杂质，非常亮丽，这就是一碧如洗。（出示课件）谁来把这个词读一下，指读两名，我们一起读。把这个词放进句子里试试。指读2名。

（4）那傍晚时的天空又有什么特点呢？看好了，老师变魔术咯！引读——（出示课件）这句话作者采用了什么修辞手法？把什么比作了什么？（点出：流云和五彩斑斓的锦缎）板书：五彩斑斓

（5）同学们，你们觉得这些流云美不美？哪位同学来美美的读一读？其他同学一边听一边思考：哪里可以看出流云的美？

（6）生回答。是啊，这些流云的颜色非常丰富。（点出：银灰、橘黄、血红、绛紫）

（7）读着银灰、橘黄、血红这些词语时，你分别联想到了什么事物？（银子、橘子、鲜血）

（8）天空中的流云难道只有这些颜色吗？你能展开想象，照这几个词的样子说说天空中的流云还有哪些颜色吗？（金黄、雪白、桃红、火红……）同学们真会积累。

（9）（边播放课件边旁白）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。流云在落日的映照下，一会儿变成银灰，一会儿变成橘黄，一会儿变成血红，一会儿变成绛紫，流云的美不单体现在颜色上，还体现在变化上呢，怪不得课文中用了一个动词：抖动（点红：抖动）

指导朗读：白天，北大荒的天空一碧如洗；傍晚，天空五彩斑斓。看着这样的天空怎能不陶醉呢？谁能通过自己的朗读把天空的美表现出来？指读1个我们也跟着音乐美美地读一

读这一段话吧！齐读（配上音乐）

美丽的天空把作者和我们都给吸引了，真让人忍不住发出赞叹：（课件：啊！北大荒的天空真美啊！）

（二）感受小河之美（第三自然段）

过渡：北大荒秋天的天空是如此的美妙，那儿的小河又是怎样的呢？（出示：第三自然段）

（1）指名朗读

（2）这是一条怎样的小河？交流（点出“清澈见底”）（板书：清澈见底）

（3）小河清澈见底，如同一条——（透明的蓝绸子）。这里采用了什么修辞手法？（比喻）美在作者把小河比作了什么？看，这就是像蓝绸子一样的小河。谁能读好这句话？指读2个。点评：嘘，我们可不能吵醒这条沉睡着的小河哦！

老师似乎看到了那条像蓝绸子一样的小河！

（4）除了比喻，这句话还使用了什么修辞手法？（拟人）对啊，因为这里出现了只有人才能做到的“躺”字。（点红：躺）

（5）同学们，这清澈和宁静的小河把谁给吸引来了？小鱼的到来水面发生了什么变化呢？谁来读读这句话。想一想，如果你是这条小鱼，你会在清澈见底的小河里做些什么呢？（预设：嬉戏、捉迷藏、吐泡泡）多么自由快乐啊！

（6）如果说，清澈见底的小河静静地躺在大地的怀抱中，是一种宁静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！请同学们自己先试试。

（7）小鱼的出现，使清澈见底的小河不再单调，使宁静的小河有了勃勃的生机。让我们一起来读好这一自然段。

（8）读着读着，这一行行文字仿佛是一首小诗流进我们的心田，老师也忍不住想来读一读了。配乐：师范读，你们也来感受一下诗一般的小河吧。生齐读。

（9）多么清澈见底的小河啊，读着它，我们会情不自禁地说——（啊，北大荒的秋天真美呀！）

（三）感受原野之美（第四自然段）

过渡：北大荒的天空一碧如洗，小河清澈见底，那北大荒的原野又是一番怎样的景象呢？请同学们打开书本，默读课文第四自然段，用横线画出能概括这一自然段意思的句子。（出示第四自然段）

1、你画的是哪一句？（画出“原野热闹非凡”）。板：热闹非凡。真棒！我们一起读，齐读。

2、“原野热闹非凡”这句话概括写出了第四自然段的意思。我们把在文中起概括作用的句子叫做——中心句。请同学们再读一读第四自然段，看看同学们谁的耳朵灵，眼睛尖，能从课文中找出作者听到的声音、看到美景的句子。

3、听到声音了吗？（出示课件，指读）你真会读书，书上的声音你都能读出来！

（1）大豆发出哗啦啦的笑声、高粱乐呵呵地演唱，它们想告诉我们什么？（预设1：它们成熟了）（预设2：它们很开心。是啊，它们很快乐，因为它们都成熟了）

（2）“大豆在欢笑，高粱在唱歌。”这原野多么热闹呀！生活中大豆会欢笑，高粱会唱歌吗？（不会）作者把大豆、高粱当作了人来写，这是采用了什么修辞手法？（拟人）这样写多有意思啊，谁来读一读？你读得还不够开心，谁再来读一读！我们一起再来读读这句话。

4、那谁的小眼睛尖呢？你看到了什么热闹的景象？

出示：山坡上，大路边……把人们的心也给燃烧起来了。

①从这句话中你读懂了什么？（预设：榛树叶子很红，像火）点红：榛树叶子、一团团火

是呀，山坡上、大路边、村子口仿佛都燃起了一团团火，像过节似的，这景象是多么热闹呀！

②看到那么美的榛树，看到庄稼丰收了，人们的心情怎样？（高兴、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，（点红：燃烧）这是夸张的说法。能把这热烈的氛围读出来？女生来试一试！不够热烈，我们男生再来！

课文第四自然段先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出了原野的热闹非凡。先总后分，条理清楚。课文第四自然段的这一写法值得我们学习。下面，让我们分组读一读第四自然段，把原野热闹非凡的景象给展现出来。老师读总起句，一二两组读有关大豆、高粱的句子，三四两组读榛树叶子的句子。准备好了吗？

读得真棒！看着热闹非凡的原野，让我们大声地说：“啊——”（课件）

让我们也来学着这种写作方法说一段话吧。

校园里热闹非凡。操场上的同学们在（），篮球场上的同学们在（），体育馆里的同学们在（）……大家玩得多开心啊!

（四）感受原野物产丰富（第五自然段）

过渡：北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。看！北大荒的秋天不光景色优美，他们的物产也非常丰富呢！（播放课件）

1、他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，因为——引读第五自然段。（点出“大豆摇铃千里金”。“沉甸甸的宝物”）

2、你能从这句话中理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？（大豆熟了，稻谷黄了，玉米黄了，遍地一片金黄，北大荒的庄稼丰收了，也告诉我们北大荒宝贝多）。

预设：请你联系前文看看，哪里写到了与“大豆摇铃”有关的句子？这句话刚才我们已经学过，知道这句话告诉我们大豆成熟了，那么“大豆摇铃”也就告诉我们大豆成熟了。大豆成熟了是什么颜色？秋天除了大豆成熟是金黄色的，还有什么也是金黄色的？（稻谷）秋天到了，大豆成熟了，稻谷黄了，玉米黄了……到处是一片金黄色。北大荒的人们喜爱用“大豆摇铃千里金”这句俗语来赞美北大荒，正是告诉我们北大荒的庄稼丰收了。男生再一起把这句话读一下。

北大荒遍地是宝，田野、山岭、江河、茫茫的草甸子会捧出什么宝物来呢？请同学们来看一组图片（媒体展示北大荒丰富的物产）

你能仿照着这个样子填一填吗？

5、同学们真会思考！那你能结合你看到的用这样的句式说一说吗？田野捧出了金黄的稻谷，山岭捧出了，江河捧出了，草甸子捧出了。

6、好一派丰收的景象！好一个美丽富饶的北大荒呀！是谁创造了这一切？（勤劳的人们）

7、秋天是收获的季节，是喜悦的季节，看着“大豆摇铃千里金”“沉甸甸的宝物”，人们能不喜爱、不赞美北大荒吗？让我们带着喜爱、赞美之情一起把课文第五自然段读好了。

三、总结

1、刚才我们在作者优美的文字的指引下，（指板书）看到了北大荒秋天一碧如洗的天空，清澈见底的小河，热闹非凡的原野，看到了北大荒丰富的物产，这时你最想说什么呢？

2、真是千言万语都说不尽心中的感慨啊！让我们跟着作者由衷地赞美一下北大荒吧！（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读

3、北大荒的秋天，从天空到小河到原野，无处不美，生活在北大荒的人眼中有景，身边有宝物，难怪人们会赞美，会赞叹。让我们捧起书本，有感情地把课文读一遍。

《北大荒的秋天》文本解读

北大荒的秋天 桥下小学胡月圆 《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。读完全文，心才有一种饱腹之感，那是货真价实的秋啊！这秋，是实实在在的景呀！15分钟阅读的过程中，我对北大荒的秋景图分别有三个层次逐变重构构过程，现剖析如下： 一、初读《北大荒的秋天》，心生赏疑 “北大荒”顾名思义，大荒之地应该是满目疮痍，枯草一片吧！这种地方的秋色有何值得写的呢？大荒之秋，先看题目，就给了我一种匪夷所思之感，就带着这样的观感走近文章，发现“田园深处有情人”，你看—— 二、复读，动静相结展画面 再读文章，我梳理出文章的框架结构，同时也在心中展开了“大荒之秋”的画面： 北大荒的秋天 流云五彩斑斓空中抖动的美 小河清澈见底地上静躺的爱美哉，北大荒 原野热闹非凡田野丰收的美 勾勒出如上的画面，我心中的“大荒之秋”还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗？我想，大凡细读到此的读者，都有了自己的画面与构图：不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美，也不说大地小河那静谧安详之美，单说原野吧！光原野一带的非凡景象就够我们心襟荡漾好几回了。走进原野，我感觉那儿正奏响丰收的交响乐，“成片的大豆摇动豆荚”哗啦啦地笑着，你猜得出那声响里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在纵情欢唱哪；再看，“挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸笼”，在乐呵呵地演唱，看得见高梁的神情吗？“扬着”那是什么？是骄傲的“扬起”，看我的果实多饱满：那是得意的自豪的扬起，它在接受阳光的召唤，也在展示自己那沉甸甸的愉悦感。一一端详着原野上这些使者，听他们的声音“哗啦啦”“乐呵呵”；看它们的动作表情“摇动、扬起”，再看看它们的阵势“成片成片，黑红黑红、挺拔”，我不由地想起赵本山表演的小品《红高粱模特队》，不由地感受到这样一句话的深刻意味：“当一个句子在表述时，其背后的许多光芒也在被表述，文本解读，应读出句子的后光来！”同时也不禁瞧见句子背后有这样一双眼睛，一种神情：一些壮实的老农在田间乐呵呵地唱着歌，“哗啦啦”地放声笑，沉甸甸的果实让田野上劳作的人们变得身心轻盈，此时如果老农能歌，相信他们能扬出心中的快乐；如若善舞，他们也会舞出大豆、高梁以及他们自己内心那丰收后的愉快、热闹、多姿的身影。难怪，榛树叶子红了，能将人心给燃烧起来。看到这样的场景，就是叶子不红，人们的心也会自发地红火，自动地燃烧。此时，你若问，北大荒的秋天美吗？哪能不美呢？不仅美在景，更是美在情，美在心哪！“一切景语皆情语！”大概就是这个意思吧！ 三、再读，万紫千红就是秋 《北大荒的秋天》画面展示至此，有声有形，有动有静，但仍觉深挖不够。在动静之间、在音乐舒缓与激昂之间，总觉得少了些什么？再读文猛然间发现画面有绽放的色彩过渡与对比，真是万紫千红，好个秋啊！ 如果说“流云”的五彩斑斓是展示色彩的惟幕的话，那么这些词语无疑就是画面背景的色条。“银灰、桔黄、血红、绛紫”这些语词于三年级的孩子而言，构语是相当有趣的，借助物体的色彩去想象它的颜色，再幻化成五彩的画面，相信于学生的积累也大有裨益。 如果说“五彩”的色闹腾了一些，那么紧接着的便是小河幽静、雅致的蓝了。为什么说小河像一条蓝调子呢？声音而言是静的，色彩而言是冷的，因为它的透明，因为它的安逸，

北大荒的秋天--第二课时教案

北大荒的秋天--第二课时教案

北大荒的秋天第二课时 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3．通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，感受丰收的喜悦，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、揭题 1.小朋友们，俗话说“一叶之秋”，九月，从第一片叶子落地开始，北大荒的秋天也来了。今天，我们继续学习第5课一起读课题《北大荒的秋天》(板书课题)。 2.先来考考你们，这些词语你们掌握了吗？ 出示词语：燃烧山岭摇铃波纹 银灰橘黄血红绛紫 哗啦啦乐呵呵沉甸甸 一碧如洗清澈见底热闹非凡 读记词语时，要字字入目，声声入耳。请一组开火车读，一起读。 3．同学们，北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话进行了概括，请同学们放声读一读课文，到文中找一找。找到了吗？一起读，回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！） 过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们读读课文2-4自然段，画出相关的词语、句子。 4.你觉得北大荒的秋天美在哪呢？ 二、深入文本，理解课文，感悟意境。 （一）北大荒的天空（第二自然段）

1、师:你觉得北大荒的秋天最美的是天空。（板书：天空） 请你美美地读一读这一句。这个句子中有一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？请你，噢，天空一片碧蓝，像洗过一样干净。 美吗？读出你的感受。 从只有，才，这个关联词语，你还读懂了什么？只有在傍晚西边，天上才会出现几缕流云。 2.那就让我们赶紧去欣赏流云吧。（出示图片） 这么美的流云，谁来读？请你，其他同学边听边找出表示颜色的词。找到了吗？ （1）一起读:银灰，橘黄，血红还有绛紫。 师:银灰色见过吗？（像白银那样的灰色。） 师:那橘黄呢?（像橘子那样的黄色。） 师:血红，你联想到了什么？（像鲜血一样红。） 师:你觉得流云的变化还有什么特点? 生：流云变化的速度非常的快。你能读出来吗？ 师:流云是转眼间变成的，还有谁来试一试。 师:落日真是个魔术师，它能让流云瞬息万变。想象一下，流云还会有哪些颜色？ (草绿，像草一样的绿。土黄，像泥土一样的黄。天蓝，像天一样的蓝。) 老师也找到了一些词语，一起读。 师:这么多颜色在一起，那就是——五彩斑斓。你还能说出哪些像这样的词吗？（五光十色五颜六色五彩缤纷） （2）这么美的流云就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 这是什么句，把什么比作什么？（比喻句，把流云比作锦缎） 评价：回答得真好，把掌声送给他！ (3)这个句子挺长的，读好它可不容易。谁来试一试（读得真好），一起读！

《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》 第二课时 教学设计 合肥市谢岗小学 陆瑞娜 2013.6

教材分析： 《北大荒的秋天》这篇文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 我们同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。在教学这一刻之前，布置学生预习，让学生查找有关资料并讨论交流，为学好这一课作好铺垫。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学准备： 多媒体课件、学生课前搜集相关资料 课时安排： 2课时 教学过程：（第二课时） 一、复习检查 1.认读词语{课件出示}： 映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡 2.听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！{课件出示听写的句子，用蓝色着重标注容易写错的“荒”“真”二字。} 二、精读感悟 1.围绕刚才听写的句子质疑：北大荒的秋天究竟美在哪里？ 2.请生默读课文，画出相关的词语和句子。 3.交流汇报：北大荒秋天的美体现在那几个方面？ （师相机板书） 4.天空美。（师板书） （1）师出示：“天空一碧如洗……几缕流云。”你如何理解“一碧如洗”？{课件着重标注“一碧如洗”，并配合草原蓝天的图片加深学生的理解。}（2）找出第二自然段中表示颜色的词语{课件用相应颜色出示词语：银灰、橘黄、血红、绛紫}，齐读词语。你还能换上哪些这种类型的词语？用书上的句式来说一说：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一

5北大荒的秋天第二课时

5北大荒的秋天 主备教师:刘应超 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：第二到第四自然段是课文的重点部分，用充足的时间让学生朗读来认识、理解、感悟，再通过朗读把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来。 教学难点：学习先概括、后具体的构段方式。 教学准备：教学挂图或者投影片、小黑板上准备重点段落语句等。教学过程： （一）复习。 1、指名读课文。 2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收） （二）学习第二自然段。 师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空） 1、北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。

2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 （1）西边的天上会有些什么？读—— （2这些流云是怎样变化的？读—— （3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读—— 听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（）。 （4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 （三）学习第三自然段。 师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河） 1、师读，看有几句话，每句讲了什么？ （1）第一句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。 （一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。 2、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读—— （四）学习第四自然段。 师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

北大荒的秋天

5、北大荒的秋天（第二课时） 三(1)班，语文执教：陆琴 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点: 有感情地朗读课文,感受北大荒的美,感悟课文语言文字的美. 教具准备：多媒体课件 一、复习导入 读课题读词语知道北大荒在哪儿吗？看地图。 二、学习课文 1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 你能用一个四字词语概括一下这句话吗？ 你知道还有那些词语也是描写秋天的? 2、那么，北大荒的秋天是什么样的？让我们一起去看看。看图片。 自由朗读课文，北大荒那里的景色让你印象最为深刻？ 3、交流： 天空： 让我们抬头看看，北大荒秋天的天空怎么样？ （显示天空图片）北大荒的天空怎么样？板书：一碧如洗 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 西边的天上会有什么？读——— 这些流云是怎样变化的？读———文中把多彩的流云比作什么？ “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！再来读一读这几个词语，你发现了什么？你能写出这种类型的词语吗？ 你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 既然天空这么美，谁能把它读出来？ 这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？ 见到如此美丽的画面，我们情不自禁地说：…… 小河： （显示小河图片）你们看到了什么？小河给你什么印象？板书：清澈见底 出示句子，作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗？ 假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（讨论后回答）游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！） 看图背诵。 原野： 过渡：北大荒秋天的小河是美的，美在它的“清澈见底”。（此时那里的原野呢？）

《北大荒的秋天》教学设计

5、《北大荒的秋天》 （第二课时）教学设计 商洛市小学蔺小莉 教材说明： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。设计理念： 根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。 教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题： 1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。 2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读） 几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡 3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的

北大荒的秋天

《北大荒的秋天》第二课时教学设计 赣榆县柘汪小学牟菲菲 教材分析:这是一篇文字兼美的写景状物的文章，作者用优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的无比热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。 教学重点： 通过对课文的诵读感悟，体会北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学难点： 读中感悟文本，理解文本，提高审美情趣；品读语言文字，提高学生思维，从而散发巨大的语文魅力。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、歌曲导入 多媒体播放音乐《郊游》，师生起立和节拍齐唱歌曲。显示北大荒的图片，问学生：大家快看我们来到哪里了？生齐答。师述：我们在秋天来到北大荒，就让我们一起欣赏欣赏北大荒的秋天吧！板书：北大荒的秋天，师生齐读课题。 二、读中感悟 师：上一节课我们已经初步认识了北大荒，谁能用一个字来概括一下秋天的北大荒给你留下的印象？引出“美”。你觉得北大荒哪里最美？指名请学生回答，并根据学生的回答逐段学习体会课文。 （一）体会天空美 1、读一读你最喜欢的段落。 2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） 4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？ 5、师指导朗读第二句话。 6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去） 让你来写，你怎么写？指名请学生说一说。 7、这么美丽的景色，谁还想再读？ （二）认识小河美 1、你觉得哪里最美？请把她介绍给我们大家。 2、（出示课件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！提问：为什么把她比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。 3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 4、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读。 5、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（出示课件） （三）感悟原野美 1、还有谁愿意介绍你最喜欢的地方？ 2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。 3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？） 生读书。 4、好，看来大家都找得很准。“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？首先原野热闹在颜色的热烈。大家去读书，找找有哪些颜色？（黑红黑红、火红火红、金黄金黄） 5、引读：黑红黑红的是那――挺拔的高梁；火红火红的是――山坡上，大路边，村子口的榛树叶子；金黄金黄的是那成片的大豆。（随机出示图片） 6、原野热闹非凡，再读书，你听到了哪些声音？（豆荚发出的呼啦拉的笑声；高粱在乐呵呵地演唱。）

小学语文教案教学设计及万能模板

《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观： 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点： 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点： 体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。评价设计： 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。 教学过程： 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书把自己感受最深的给大家讲一讲。（同学交流） 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观

察这个“窃”字，有什么方法记住它（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要…窃读?看到这个题目你还想知道什么（为什么要窃读怎么窃读对作者有什么影响或改变）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味请用“~~~”划出来。 （“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。（生自由读，划。） 交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味 生：老师，我想交流窃读的苦。 （一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的 c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音此时你就是林海音，把你的感受读出来。（2个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么把你的感受读出来吧。 3、引读：（课件逐条展示）师：让我们一起感受作者的辛苦。

小学语文第二课时模板

第二课时 一、温故知新、把握主旨（展示复习成果） 1、温习第一课时所学的词语 2、请学生说一说第一节课学到了什么（主要是对课文主旨的把握或对课文内容 的复述），接着让学生猜一猜这节课我们会学习什么或上节课的哪些问题是我们没有解决的。 孔子曰?温故而知新?，启课于温故，熨帖、明朗。新课程理念下的学生学习过程，是学生在教师的组织、引导和帮助下，借助教师和同伴的经验、智慧主动建构新知识结构的这样一个动态过程。学生是课堂上学习活动的主体。他们在课堂上展示其课后复习得到的成果和经验，同大家分享、交流，从而获得更多的知识，这是课堂学习活动中一个必不可少的内容与环节。通过这一环节的活动，以期交流学习经验，共享并巩固学习成果，并期望获得同伴们的肯定和赞赏，从而获得学习知识的终极成果——享受成长和发展快乐。 二、对话文本、入情入境 1、学生自读自悟，用发现的眼光去寻找课文中存在的问题和有意思的地方。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 2、重点段落阅读（PPT展示出来） （1）学生自由朗读 （2）学生自问与教师提问相结合，解决对重点段落的理解 理解课文内容是语文课堂教学最浅层的目标。学生?自问?是因为学生是学习的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师的?提问?是补充，意在发挥教师的组织者和引导者的作用，引导帮助学生学习。可以小组交流、全班发言 学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。 （3）指导学生朗读，抓重点词语或关键句，读体会课文中蕴含的情感和内涵，使学生能够用自己的语言准确流利的表达。 刘勰说得好：?观文者批文以入情。?阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：?设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。? 学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 （4）重要的段落或优美的词句要求或鼓励学生背下来。 在小学阶段，朗读背诵训练是积累的主要渠道。因为朗读背诵，把课文中优美词语、精彩句段整合了起来，学生通过诵读课文，不但积累了课文中优美词语、精彩句段，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语言反映机制，有助于增强学生的语感。 3、学生再次浏览课文。提出自己的疑问或者觉得值得探究的地方。 尊重学生的主体地位，提倡学思结合，孔子曰?学而不思则罔，思而不学则殆?。培养学生有一个会思考的头脑，鼓励学生勇于质疑的精神。 三、品读语言、审美体验 1、寻找语言拓展点（有特点的词语的使用、关联词、特色表达、特色修辞），学

电子贺卡教学设计

第七课《电子贺卡》教学设计 本课是在学生已经初步掌握word文字、图象及声音等的编辑和操作的基础上，运用尝试操作、自学，小组合作学习多种形式，学习制作贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动参与，乐于探究．通过学生发现学习获取新的知识，通过把背景、图片，文字组合成贺卡，使信息技术学科、语文学科、美术等学科进行整合，使知识得到系统化。并通过把自己亲手设计制作的贺卡送给亲人、朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱，同时也学会爱别人。 教学目的 一、认知目标： 1、了解贺卡的类型、样式和构成； 2、学会设计电子贺卡的内容和版面的制作； 3、能综合运用所学软件制作电子贺卡。 二、能力目标： 培养学生综合运用所学软件的能力、创新意识和创新能力。 三、情感目标： 1、学会使用电子贺卡表达情感； 2、学会有计划的做事情； 3、在小组合作学习中，培养学生合作意识及同学友好交往的情感。 教材内容及重点、难点分析： 1、培养学生的电脑操作能力，养成自己动手、动脑，培养同学之间合作协助的集体精神。

2、通过制作电子贺卡，写祝福语的能力．为学生创造现代化的学习环境学习的兴趣与能力。培养学生动手实践培养学生主动探究。 3、通过本节课的学习，教育学生不仅要懂得感受爱，更要学会爱别人。 教学准备：为学生提供图片创作素材，和制作的贺卡范例。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1 、导入新课。 师：以前你有没有送贺卡给朋友？为什么要送贺卡？(学生回答) 出示课前收集的贺卡，与学生一起边读贺卡的内容，边感受贺卡带来的喜悦和幸福。师生交流。 总结：贺卡虽然很小，但它能够传递亲情、友情、师生情这些人间最真挚的感情。以前我们送的贺卡大多是买来的，它的材料大多是不同类型的纸张。 师：今天老师也制作了一张贺卡想送给你们，大家想不想看一看？ 电脑展示制作的精美贺卡，请同学欣赏，激发学生的兴趣。并提出问题： （1）这张贺卡与刚才的贺卡有什么不同？ （2）你喜欢它吗？你认为它怎么样？ （3）观察贺卡，说一说它由几部分组成？（图片，文字，背景，声音等） 总结：我们已经进入了信息时代，我们除了可以用传统的方式来传递友情，还可以用我们在信息课上学到的知识来制作贺卡，就象刚才老师送给你们的礼物一样，大家想不想也亲手制作一个，送给老师们呢？这节课，我们就来学习如何制作电子贺卡。 板书：电子贺卡

《秋天的雨》(第二课时)教学设计

《秋天的雨》（第二课时）教学设计 东郊中心小学符雪影 教学内容： 人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3．积累好词佳句。 教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，上一节课我们已经初读并整体感知了课文。现在，让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？ 2、根据学生回答，出示课件并让学生齐读： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。 ［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，

便于更好地保持学文的完整性。］ 二、品读课文 1、感受颜色的缤纷 A、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？ B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。 （播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。） D、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号） ——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。 （课件出示菊花图，教师引导边看边说说菊花的颜色） E、引导理解并运用词语"五彩缤纷"。 F、交流以下重点句子的感悟。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ G、过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。那么，展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（课件出示填空题）秋天的雨把——色给了——，————。 秋天的雨把——色给了——，——像——。 H、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情

5 北大荒的秋天 小学语文第二课时

5 北大荒的秋天小学语文江苏教育出版社 评论（0）1教学目标 知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。 情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。 评论（0）2学情分析 同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。 评论（0）3重点难点 重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。难点：学习“先概括后具体”的构段方式。 4教学过程 4.1第二学时 教学活动 评论(0)活动1【学习】北大荒的秋天 一、复习回忆，整体感知 1、今天这一堂课我们继续学习《北大荒的秋天》（生齐读课题） 2、复习词语 第一组: 银灰橘黄血红 师语：这一组词语很奇妙，前一个字表示颜色，后一个字代表事物。 第二组: 哗啦啦乐呵呵沉甸甸 第三组: 一碧如洗清澈见底热闹非凡 3、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过上节课的学习，谁来说说北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？（板书：景色美丽、物产丰富）

4、北大荒的秋天美在哪呢？（板书:天空、小河、原野） 过渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天，就让我们和作者一起去那美丽富饶的北大荒看看。 二、精读课文，想象意境 （一）感受天空之美（第二自然段） 过渡：一来到北大荒，首先映入眼帘的便是那儿的天空。让我们抬起头，看看北大荒的天空是什么样的！（出示第二自然段） （1）我请个同学来读一读课文第二自然段。 （2）听了同学的朗读，你觉得北大荒秋天的白天天空是怎么样？（点出：一碧如洗）板书：一碧如洗 （3）师语：秋天，北大荒的天空仿佛被水洗过一样，碧蓝碧蓝的，没有一点儿杂质，非常亮丽，这就是一碧如洗。（出示课件）谁来把这个词读一下，指读两名，我们一起读。把这个词放进句子里试试。指读2名。 （4）那傍晚时的天空又有什么特点呢？看好了，老师变魔术咯！引读——（出示课件）这句话作者采用了什么修辞手法？把什么比作了什么？（点出：流云和五彩斑斓的锦缎）板书：五彩斑斓 （5）同学们，你们觉得这些流云美不美？哪位同学来美美的读一读？其他同学一边听一边思考：哪里可以看出流云的美？ （6）生回答。是啊，这些流云的颜色非常丰富。（点出：银灰、橘黄、血红、绛紫） （7）读着银灰、橘黄、血红这些词语时，你分别联想到了什么事物？（银子、橘子、鲜血） （8）天空中的流云难道只有这些颜色吗？你能展开想象，照这几个词的样子说说天空中的流云还有哪些颜色吗？（金黄、雪白、桃红、火红……）同学们真会积累。 （9）（边播放课件边旁白）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。流云在落日的映照下，一会儿变成银灰，一会儿变成橘黄，一会儿变成血红，一会儿变成绛紫，流云的美不单体现在颜色上，还体现在变化上呢，怪不得课文中用了一个动词：抖动（点红：抖动）

小学语文教案模板两篇

此教案适合备考小学语文教师资格证的同学，这两个教案只是给出一个教案的大致写法并不是绝对正确的，仅供大家参考。小学语文教师资格证考试教案不需要写得太长太详细，只要写出大致脉络就可以了，因为考试时间有限。

同学们一定还记得我们前面学过的一篇文章一一《爬山虎的脚》，从那篇课文中我们得知作者叶圣陶先生很喜欢爬山虎，今天，我们就再来学习一篇和叶老先生、导入 爬山虎都有关的文章一一《那片绿绿的爬山虎》。

课时1课时

教 学矢 【 目F 识与技能 标 1.掌握本课的生字词 2?正确、流利、有感情地朗读课文 3?掌握本课语言、外貌、动作描写对刻画人物性格的作用 标 过程与方法 通过多种形式地读，感受人物的性格 目标 自爱情感态度上 通过对本文的学习明白尊严对于做人的重要性，学会自尊 通过语言、外貌和动作的描耳学会刻画人物 形象教学重点 从杰克逊人叔和年轻人的语言、外貌和动作描写||」归纳出人物的性格 教学难点 多媒体 教具 讲授法、情景教学法、讨论法、表演 法教站法 教学过程 同学们，假如你是一个饥肠辘辘的逃难人，有人将食物送到你面前, 你会怎么做？请学生回答 一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《聲严》这 篇课文，你就知道了 1 ?初读课文，整体感知 让学生们自由诵读课文，然后分角色朗诵，读出感情 2?精读课文，升华形象 找世对年轻人的外貌和动作描写，说说你能丛中体会到什么，小组讨论，再 点名 回答。分别概括年轻人和杰克逊大叔的人物性格 思考感悟?：一如果你是年轻夫l 你会怎么做■? 你觉得哈默成功的秘诀是什么？给了你什么启 示？巩固练习 通过对哈默和杰克逊大叔的语言、外貌、动作描写，归纳出人物的性格，并能从 &入可是有 讲授新课 课堂小结 哈默的身上学到尊严对于一个人的意义重大。

《北大荒的秋天》第二课时教学设计

《北大荒的秋天》第二课时教学设计 教学目标： 1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。 教学重点： 1、品味词句，想象意境，训练朗读。 2、引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学难点： 仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、俗话说，一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。今天让我们继续学习第五课——（齐读课题）北大荒的秋天 2、金黄的秋叶给我们带来了词语老朋友，你还能叫出他们的名字吗？开火车读词语。 （1）挺拔赞美燃烧映照锦缎脸庞摇铃山岭（火车开得又稳又快）（2）在这些词中藏着一对双胞胎呢，找一找。 说说如何区分这两个形近字。指名说，（铃和金属有关，所以金字旁，岭和山有关，所以山字旁。）（评价：说得很准确，真棒，掌声。） （3）大家的掌声引来了这三个四字词语：一碧如洗清澈见底热闹非凡（出示，齐读）你能说说这些四字词语分别写出了北大荒的秋天美在哪里吗？(板书：美)指名说（板书：天空小河原野）（评价：你的概括能力强，表达的也很清楚。）二、品读感悟课文2——4自然段 过渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，现在让我们再次走进北大荒的秋天，去细细地感受它，欣赏它。请大家打开书本，翻到29页，自己放声读2——4自然段，你觉得哪处景色最美，再读这一自然段，读到美的词句用笔画下来，读完后和同桌分享一下美的原因。听清楚了吗？开始。（出示读书要求） （全班评价：同学们真会学习，不仅用笔在文中留下了思考的痕迹，还和同桌分

秋天第二课时

第二课时 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读： A、秋风： （1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，教师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 2、回归整体，感受诗的韵律美 （1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……） （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2、自由组合，分组活动： （1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） （3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） 3、全班汇报交流，教师总结。 四、作业： 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 《秋天》教学谈 现在还是初秋，在这个时候上《秋天》似乎谈不上应时，因为做为长江以南的武汉，现在还找不到秋的气息。 如何上好这节课呢？我想到了知识的迁移。经过三年的学习，孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等为了让他们更能体会文中的内容，我将这些课文，在学生学习古诗的时候，进行了串连。

5.北大荒的秋天

5.北大荒的秋天 教学要求： 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4.通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养 学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 1.有感情地朗读课文。 2.学习先概括、后具体的构段方式。教学时间：二课时 第一课时（总第19课时） 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） 2.齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、初读课文。 1.将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。 2.将课文读通、读顺、读准生字的字音。 三、检查自学。 1 .认读生字词。 2.指名分节读课文。 四、学习课文第二自然段。 过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映 入眼帘的是那儿的“天空”。 1.北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。 2.出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书） 3.北大荒的天空一碧如洗，很美。至打傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 （1）---------------------------- 西边的天上会有什么？读 （2）这些流云是怎样变化的？读一一

(3)(看灯片)这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？(比 喻)把------比作了——。 4.现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象 那美景，用你的感情表达出来。 五、学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？(小河) 1 ?听老师读，看有几句话，每句讲了什么？2?第1句，小河给你什么印象？读一一 (板书：清澈见底)查字典理解“澈”。 3?出示灯片，指导看图后提问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？ ------所以------”说话。 4?假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读一一 用“因为 5?男女生分读后齐读本自然段。 六、学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ 1 ?自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 2?齐读第一句：什么地方热闹非凡？(板书) 这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？3?学习第二、三 句内容。 (1)用手覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读――大豆真的会 笑吗？齐读本句。 (2)用手覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？ 为什么这样写？指名读，齐读。 (3)火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读—— (4)秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。 4?齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？(板书：热闹非凡)作者怎样把他写具体？(指名读) (1)师读中心句，生读分句。 (2)齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子(交换读)。 (3)小结: 今天我们学了新的构段方式一一先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 七、指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。 八、指导书写。 (1)认读生字词语。 (2)分析字型，指导描红。 荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别燃：字形较为复杂，很容易写错，也要提醒学生注意。 （3）作业：按笔顺在习字车上描红。

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[小学语文教案模板]小学语文教案万能模板时间年级备课内容年级五路花香 一 点地主人备课时安排 科目 参备人员2 语 文 备课类 个型人课 备 教学目标

1 认识 4、个生字会写， 7 生字个。2、确正流地利读朗文课。 教学 重难点 、认1 4 个生识，会写字7 生字。 2、个确流正地利读课文朗。材分教 析教设学（集体备课计记） 录导入新课，板书课题。 今天我们起一习《一路学花香》板书。题课齐读，题课。、揭二本节示课“学目标”习 1、这课我们节完成 2要个教目标学，请同学看们大幕： 1屏、能确、流正利地朗课读文。 2、正能确书写7 个一字，类识 4 个认二字。类、第三次“先学后教一”1、标都清楚目了吗？音声响，说明亮你们心十信。为了足助帮学们同利顺地

成目标完老师，为同学们准了备学指导。自指导一：认真朗课文，读准字读音，添不，字不漏，边读字给自边然段标上序号。时（间 3 ：钟分）2、指名读“自学导（一指”）请学同按们照自学指导读课去，3 分钟后文咱们一比读谁的字音最准比，确课最文正。确 生学由自读文时课间到，老师来查一下检学们同的学自果效指名读。。二次先第后学教自指学二导快速：认生字，并标读课出中的文语词。 3 分钟（）、同1们学读生认并字出生字组标的成词。 2语指、读 字名。词、五三第次先后教学 学指导自：认真三读朗文，课求：要读准音字，读通句，子读得 流利划分段，概括段落意了解。文主课要讲了么什容内。。（ 3 分）钟 1、文中的字都读准了，音信课文也相能正确了吧？老师再给读同学们 3分钟的时间，照“自学指按导三去做”，3 钟分后们咱来 比比一把课谁读文最得正、最流确。利、2由自 3读指名、读全共7 个文自然，段可分三段。第一为段（）写1机飞载邓小着平的骨 灰飞大海。向二第（2段6-写）平小志同骨的撒灰向海。大第段（7）三写平同志小大海在中生永六。第四、先学次教（后写生字、请同1们学自学看导四：指认真观察的字间结构架，谁看的字笔画写顺 正笔，大确适小中，架间构合结理。2生描红、临写，巡视师导指3 师视、学生书写情况范写七、置布作业：写课后抄习第练 3题2 遍第二课时