高校动画教育教学中存在的问题

浅析高校动画教育教学中存在的问题

摘要：近些年来，随着社会发展的需要，国内的动画产业迅速发展，这直接导致我国一些高校的动画教育专业如雨后春笋般蓬勃的发展和成长起来。但同时动画教育的过快发展带来了一些问题，本文分析了当前我国高校动画教育现状，并探讨了在高校动画教育中存在的一些问题。面对这些问题，我们应该积极应对，以促进我国动画教育的健康稳定发展。

关键词：动画教育；教育现状；问题分析

动画艺术是一个由多种元素组成的艺术种类，其主要的内容不但包含着视觉、听觉方面的内容，同时还涉及一些艺术设计制作手段的应用。尤其是近几年，随着计算机和网络技术的不断发展，在此技术之上的动画产业已然成为我国快速发展和倍受青睐的新型行业。同时，我国出台的一些政策和市场的需求也是我国动画产业快速发展的动力。根据市场调研发现，目前我国动画人才的缺口在14万左右。正是因为大量的市场缺口，致使很多的高校的动画专业如雨后春笋般的出现，这种情况在一定程度上可以促进我国动画事业的发展，但是作为培养动画专业人才的高校应该用理性的态度来对待动画教育热潮。尽量避免因为扩招而导致生源数量的增加，但是生源质量的明显下降问题的出现。本文在分析了目前我国的动画教育现状后，对高校动画教育中存在的问题进行了总结分析。

1 当前中国动画教育的现状

进入九十年代后，我国政府提出了振兴中国动画的口号，伴随着

动画专业可视化应用设计-教学大纲

《可视化应用设计》课程教学大纲 课程代码：100241001 课程英文名称:Visualization design 课程总学时：48 讲课：8 实验：40 上机：40 适用专业：动画专业 大纲编写（修订）时间：2017 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 可视化应用设计是动画专业的一门必修专业课程。主要作用是让学生学会使用计算机可视化软件来实现产品建筑等需要展示物体的分解与介绍动画，并能够根据自己的所需进行三维产品的渲染。3d max & Maya软件的学习和掌握也是必不可少的工具软件并且可视化作品需要后期合成软件的辅助，这也是需要综合的运用各种软件与技术手段来实现的多媒体协同制作，最终目的达到可以制作各种完整的商用视频短片。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1.能深入的了解可视化项目的制作流程与服务对象。 2.具备拟写可视化设计项目文案能力，具备把握项目规律的能力。 3.掌握后期合成能力能对已经分解的产品模型进行标注等操作。 4.能对商业项目有自己的见解能归纳出符合此类项目的风格。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.基本知识：掌握三维软件所应用的可视化领域包括军事、科技、医疗、地产、产品、教育等方面可视化应用的理论知识。 2.基本理论和方法：掌握可视化表现手法，能使用多种软件与制作技巧来完成可视化产品短片的制作。 3.基本技能：掌握三维模型搭建能力，掌握材质动态表现能力，掌握综合的后期合成技术，掌握背景音乐的拟合技术。 （三）实施说明 1.教学方法：课堂重点对基本知识进行讲解，采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；调动学生学习的主观积极性，鼓励学生大胆实践,努力创新制作出具有视觉冲击力的可视化作品。 2.教学手段：本课程是动画专业的必修课。在教学中采用三维群集渲染技术、摄影棚现场创作及户外航拍指导等先进教学手段，做好实践课的辅导教学。以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。 3可视化应用设计：要求构思新颖、表现具有视觉冲击力，能精确的表现客户意图。 （四）对先修课的要求 本课程需要在完成先修课程之后进行。本课程主要的先修课程有设计色彩、动画软件基础、三维形态设计商业摄影以及影视后期技术等专业知识。 （五）对习题课、实验环节的要求 1.每个相关技术种类都安排习题，使学生通过习题作业进一步理解和巩固所学知识，培养学生解决实际问题的能力。 2.课后作业主要是解决授课中的重点和难点，课堂上教师对作业中的重点和难点要特殊强调。学生必须按时完成课后作业，课堂安排作业讲评。授课与讲评出勤情况占课程成绩的20%。

flash动画在教学课件中的应用

有关flash论文flash应用论文 Flash动画在教学课件中的应用 摘要：Flash课件制作在教学中的应用日益显现，它为教师开辟了更广阔的创新空间，并使学生的课堂学习如虎添翼。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣；也使教师的教学变得更加生动活泼，优化教学的过程，提高效率，增强效果。本文介绍了Flash软件的基本功能，指出教师要善于将Flash与PowerPoint进行有效整合，充分利用Flash制作课件的优势。 关键词：Flash软件PowerPoint软件教学课件制作 Macromedia Flash作为动画制作软件佼佼者，被广泛地运用于网页设计、广告设计、游戏开发等基于Web的各个领域，并逐步向多媒体、影视视频、产品展示、远程教育等各种传统领域渗透。Flash 易学易用，能制作各类相当逼真的动画，如卡通、商业片头、MTV 作品和教学课件等。 一、Flash软件基本功能介绍 Flash是一种创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单

的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序，以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使是很简单的动画，用户也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。Flash是矢量图形编辑和动画制作软件。它通过符号、按钮、层、帧、场景等一系列组合，能够让用户集成图形、声音、动画、影像文件等各种多媒体素材，像用砖头造房子一样制作出形式简洁、内容丰富、交互性强的极富感染力的动画作品。Flash软件功能的不断强大和完善，给用户提供了一个更方便、更广阔的动画制作平台。 由于Flash把音乐、动画、声效、交互等方式融合在一起，因此能够创作出许多令人叹为观止的动画效果。作为课件设计者，如果我们能够很好地在课件中运用Flash动画，就会使我们的课件表现形式更加丰富。Flash拥有比较强的交互功能，Flash中具有强大的面向对象的ActionScript语言，还可以与响应的数据库进行连接，使复杂的动画实现变得更加简单和方便。 二、Flash与PowerPoint的有效整合 PowerPoint是广大教师所熟悉的一种课件制作软件，如果将Flash动画融入PowerPoint中，让这两款各有所长的优秀软件联袂打造出一种摄人心魄的效果，将会更好地提高课堂教学质量。将Flash 动画融合在PowerPoint中有几种方法，下面介绍一种方法。 1.运行PowerPoint，切换到要插入Flash动画的幻灯片。

高校三维动画教育方式

高校三维动画教育方式 三维动画又称3D动画，是近年来随着计算机技术的发展而产生的一门新兴技术。随着三维动画的迅猛发展，人们对于三维动画技术的追求也空前高涨。市场的需求引发了办学热潮，三维动画培训机构如雨后春笋般发展起来，各个高校也纷纷开设了三维动画课程。在这一片繁荣景象中，我们似乎看到了中国三维动画的光明未来。然而结果让很多人感到意外，据麦可思公司发布的大学生就业调查报告显示，2009年10大就业困难专业中，动画专业以“本科毕业生半年后22.5%的失业率、平均月薪2359元”高居榜首。然而，据工业和信息化部发布的数据，网络游戏的动画设计师缺口15万人，整个动漫行业所需人才超过100万。一边是毕业生失业率连年走高，一边是企业求贤若渴。动画行业的如此怪现象不得不让人对目前高校动画教学模式产生怀疑，因此在新世纪的新环境下，探讨高校动画教学模式就显得尤为重要。本文将从高校动画教学的其中一个分类——三维动画教学的教学模式入手来探讨现行动画教学模式的现状，并提出新的教学模式观点及具体实施方案。 一、三维动画教学模式现状分析 国内对教学模式的理解是：在一定教学理论的指导下，通过相关理论的演绎或对教学经验的概括和总结，所形成的一种指向特定教学

目标的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。就目前来看，各个高校三维动画课程主要以三维软件为主的技能教学培养模式为主。这类教学模式主要针对动画生产流程中需求量比较大的技能型人才，以软件教育为主，缺少或很少涉及动画理论课程的开设，主要依托学院计算机专业开设，缺少动画技法及运动规律等基础课的设置。 1.课程内容 首先从课程设置来看：第一，目前高校三维动画课程以软件教学为主。主要涉及三维动画制作软件3dMax和Maya以及后期合成软件AfterEffects与PremierePro。由于各种三维动画软件功能强大，界面复杂，内容丰富，模块众多，所以此类课程一般开设时间长，而学生花费很多时间学会的只是某些动画软件的操作技术。第二，没有标准的教材。三维动画的教学内容多数来源于社会上的书籍及聘请或是外派学习的教师以自身的知识编辑的简易教材。这些因素都是三维动画教育发展的瓶颈。 2.师资力量 高校虽然有优质的三维动画教学环境，有着丰富的基础理论教学经验，具有深厚的文化底蕴、稳定的教师队伍。但是，高校三维动画

动漫专业教学方法总结-改

动漫制作专业教学手段手段改革小结 一、通过设计有效教学方法 （一）案例教学法 首先，要选择典型而准确的案例。比如，在讲建模方法一章时，会遇到了传统的讲授法很难解决的问题，因为3d Max 的建模方法很丰富，有基本形建模、实体建模、样条曲线建模、片面建模、变形球建模和NURBS 建模等。面对这么多的建模方法，学生感到困惑：“应该如何根据实际情况选择恰当的建模方法呢？”要想有效地排除学生的困惑，单靠理论上的说教，无法使学生感同身受，印像深刻。于是可以采用案例教学法，解决这一问题，通过翻阅大量的相关资料，结合自己的实践经验，自己动手制作简单又具有代表性的物体造型，比如一张靠背沙发，一张双人床、一台背投电视、一个造型奇特的台灯和一座带有门窗的小房子等等。在课堂上，我让学生各抒己见，对每个物体的建模方法提出自己的观点，课堂气氛非常活跃，大家踊跃发言，在学生提出的众多方法中我又引导学生从制作的难易度、观感效果和占用内存资源等方面进行分析，然后选取最适合的建模方法。通过一个个精选的案例使学生轻松地掌握了各种建模方法的实际应用及其差异，达到了预期的教学目的和教学效果。 其次，采取多种形式进行案例教学，根据案例在教学过程中的作用的不同，案例教学的基本方法可分为以下几类：案例讲授法、案例讨论法和案例练习法等。比如，在使用3dMax 软件进行效果图制作过程中，当创建好物体后，需要给物体赋上相应的材质和贴图，这样才能使物体产生逼真的质感和视觉效果，因此，对效果图的整体效果而言，给物体赋材质和贴图是相当关键的一步。而这部分内容往往又是学生难以掌握的，是授课中的难点和重点，为了使学生能够很好地掌握这部分的内容，可以综合使用以下几种方法进行课堂教学。 第一，案例讲授法，在课堂讲授中，通过一系列典型材质的制作，如玻璃材质、水材质和不锈钢材质等，引导学生从中总结规律，熟练地掌握材质编辑器中各项参数的调整和贴图的正确使用，达到举一反三，事半功

PPT文件中的动画制作及在教学中的应用

作者简介:李丽(1963-),女,副教授,主要从事高分子材料的改性和摩擦学的研究,多年从事高分子物理的教学和研究工作。E 2mail :polylili @https://www.sodocs.net/doc/1c12140363.html,. 教 学 PPT 文件中的动画制作及在教学中的应用 李　丽,庄光山,吕宇鹏 (山东大学(南)材料科学与工程学院材料科学系,济南　250061) 摘要:介绍了利用P owerP oint 软件的自定义动画中的“进入”、“强调”、“退出”、“动作路径”四类效果,制作教 学中常用的化学结构式、图表、原理图、选择题等的动画制作的方法,以及常用图表的讲解、重点内容的强调、利用现有矢量性质剪帖画改制成自己所需图画的简易方法。PPT 文件制作动画,操作简单,避免了超链接的麻烦,形成的文件小,便于拷贝,可制作出具有Flash 效果的漂亮、生动的动画,丰富了教学内容、提升了教学效果。 关键词:P owerP oint ;PPT;动画制作 如今在大学讲堂上授课教师大多采用多媒体教学,在多媒体教学中大家使用最普遍的软件是P owerP oint ,用此软件制作的PPT 文件幻灯片是大家再熟悉不过的,但是教师制作的PPT 文件幻灯片通常使用文稿窗口,PPT 文件的动画用的很少,很多教师不了解此功能或不会使用PPT 文件的动画制作。其实PPT 文件制作幻灯片优于W ord 文件很重要的功能是它的动画部分,如果仅用文字部分,那么此软件的多媒体性质便体现不出来。P owerP oint2002以上的版本,对软件动画部分作了很大的改进,学会PPT 文件的动画制作可以方便的制作出具有Flash 效果的漂亮、生动的动画,以丰富教学的内容、提升教学的效果。 多媒体技术就是计算机交互综合处理多种媒体信息———文本、图形、图像和声音,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性[1]。 制作动画只需用P owerP oint 软件中自定义动画功能。选择需添加动画效果的对象后,单击Custom Animation (自定义动画)任务面板中的Add E ffect (添加效果)按钮,此时添加效果子菜单中出现四类效果选项:Entrance (进入)、Em phasis (强调)、Exit (退出)、M otion Paths (动作路径)。选择一种动画效果,可设置动画发生的时间和效果,然后选择如何开始动画、动画效果的方向和速度、顺序[2]。四类效果选项下拉菜单中有很多动作效果选项如图1所示。根据不同的动作,分别选用不同的效果组合,便可以形成不同的动画,操作比Flash 简单。由于幻灯片是用一个软件制作出来的,避免了超链接的麻烦,形成的文件小,便于拷贝。 本文就教学中常用的化学式、图表、原理图、选择题等的动画制作做一简单介绍,以达促进交流和改进教学效果的目的。 1　化学结构式的制作 我们知道化学结构式的书写有很多专业软件,如Chem win 、AC D ΠChemSketch 、MP110[3] 等。P owerP oint 软件的文稿窗口也可以书写化学结构式,并且通过自定义动画功能可以让学生看到化学反应式中原子的排列组合变化过程,会使学生加深印象便于记忆。下面是高分子中两界面形成氢键和脱水形成醚键的动画演示过程。 打开P owerP oint 软件,将要写的原子基团用若干个文本框写出(如图2(a )),然后排列原子和化学键

动漫设计与制作专业教学计划艺术类

动漫设计与制作专业教学计划(艺术类)

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动漫设计与制作专业（艺术类）教学计划 一、培养目标 培养德智体美等方面全面发展，具有较高的思想道德、职业道德、文化涵养和健康的身体素质与心理素质；掌握动漫设计基本理论、专业知识；具有较强的动画设计、动画角色和场景制作、动画特效制作、音频视频编辑合成等能力的高技能应用型人才。 二、就业方向 毕业生能够到动漫公司、影视制作部门、电视台以及其他广告传媒等单位，从事动漫的设计制作、影视广告制作、三维动画制作、影视编辑等工作。 三、学制全日制3年。 四、知识、能力、素质结构 （一）知识结构 毕业生应具有以下知识: 1、掌握高技能应用型人才必备的毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系、思想道德修养与法律基础、英语、体育等有关的基础知识和理论； 2、掌握必要的计算机文化基础、计算机导论、微机组装与维护等计算机理论知识； 3、掌握必要设计素描、色彩写生、构成设计、动画设计基础、动画角色设计、动画场景设计、动画运动规律等方面的专业基础知识。 4、掌握Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax、Audition、Premiere、三维建模、MAYA 三维动画制作、网站设计与发布、Painter绘图、Director、流媒体制作与发布、After Effects 特效等专业技术知识。 （二）能力结构 毕业生应具备以下能力： 1、平面图形图像编辑处理能力； 2、二维及三维动画设计能力； 3、动画的角色和场景制作能力； 4、动画特效制作能力； 5、音频视频编辑合成能力； 6、网页设计与流媒体发布能力； 7、计算机基本应用和维护能力； 8、外语应用能力、应用文写作能力。 基本能力与专业能力认证：

2015年教育部《普通高等学校本科专业目录》

2015年教育部《普通高等学校本科专业目录》 说明 一、《普通高等学校本科专业目录（2012年）》是高等教育工作的基本指导性文件之一。它规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。 二、本目录根据《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》（教高〔2010〕11号）要求，按照科学规范、主动适应、继承发展的修订原则，在1998年原《普通高等学校本科专业目录》及原设目录外专业的基础上，经分科类调查研究、专题论证、总体优化配置、广泛征求意见、专家审议、行政决策等过程形成的。 三、本目录的学科门类与国务院学位委员会、教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的学科门类基本一致，分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。新增了艺术学学科门类，未设军事学学科门类，其代码11预留。专业类由修订前的73个增加到92个；专业由修订前的635种调减到506种。本目录哲学门类下设专业类1个，4种专业；经济学门类下设专业类4个，17种专业；法学门类下设专业类6个，32种专业；教育学门类下设专业类2个，16种专业；文学门类下设专业类3个，76种专业；历史学门类下设专业类1个，6 种专业；理学门类下设专业类12个，36种专业；工学门类下设专业类31个，169种专业；农学门类下设专业类7个，27种专业；医学门类下设专业类11个，44种专业；管理学门类下设专业类9个，46种专业；艺术学门类下设专业类5个，33种专业。 四、新目录分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。特设专业和国家控制布点专业分别在专业代码后加“T”和“K”表示，以示区分。 五、本目录所列专业，除已注明者外，均按所在学科门类授予相应的学位。对已注明了学位授予门类的专业，按照注明的学科门类授予相应的学位；可授两种（或以上）学位门类的专业，原则上由有关高等学校确定授予其中一种。 一、基本专业 01学科门类：哲学 0101 哲学类 010101 哲学

动画专业开题报告

当下，随着文化全球化的不断扩张。动画作为一种国家文化的输出，它广泛的运用在电影、游戏、娱乐综艺节目、MV等一些视频文件中，结合了漫画、数字媒体、电影、绘画等多种表现形态，成为一种特殊的文化形态。它自身的娱乐性和功能性使得人们越来越认可它的存在价值。一个成功的动画不仅仅是有好的故事剧本，更重要的是有角色造型的设计。动画的角色造型设计是将剧本中的角色视觉化，具体化，让一种抽象的符号变成有灵魂的角色。它直接影响到了整部动画的成败与整个动画的风格。一部好的动画能充分的表现故事的人物性格特征和故事的主要内容，让观众产生共鸣。目前来看，欧美和日韩的等国家的动画角色比较深入人心。有小黄人、叮当猫、大白等代表作品。而现如今的中国，动画产量虽然有不小的增长，仅2011年开始，我国动画产量就突破26万分分钟。远超日本和美国。但是深入人心的动画角色并不多，其中抄袭、模仿、千篇一律等造型都体现了中国动画的弊端。 目前我国动漫市场份额中，日本动漫占60%，欧美动漫占29%，中国原创动漫占11%。近90%的动画份额都是被国外垄断。为了保护本土文化，挽救中国动画。我国从2006年4月25号，中央财政部设立为了扶持动漫产业发展专项资金。2008广电总局发布了关于加强电视动画片播出管理的通知。2012年国家文化部更是发布了“十二五”期间国家动漫产业发展规划等一系列政策。伴随着国家对动画产业的重视和扶持，我国动画也开始慢慢的有了进步。有一些比较良好的作品比如《魁拔》《秦时明月》等动画受到观众的喜爱。今年上映的《西游记之大圣归来》更是杀出一匹黑马。这部动画巧妙的融合了东方美学取法大自然的淡彩风韵，如市井街头皮影戏、屋角一枝梅的烟雨、大桃树下红扑扑的果实，石拱桥上的暴雨将至，山前江畔的帆船，以及大BOSS的书生造型。

动画专业教学计划

动画专业教学计划 一、培养目标与基本要求 本专业培养德、智、体全面发展的、适用于在电影、电视、新媒体等（单位或行业）从事制作及相关工作的高等职业应用型人才。 学生要坚持党的基本路线，具有良好的政治素质、思想品德和良好的职业道德素养。 学生要有良好的艺术素养，具有一定的体育卫生知识、身心健康。 学生要掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，掌握数字动画设计制作技能，掌握计算机及应用软件的操作技能，掌握一定的外语应用技能。 二、主要课程简介 课程名称：《三维动画Maya》 三维动画Maya是动画专业数字方向职业技术能力模块中的一门必修课程，其主要内容是：Maya的制作技术和技巧。通过学习要使学生掌握Maya的基本制作技能知识，达到可以独立应用所学知识制作三维动画作品的目的。 本课程为288学时，理论课144学时，实践课144学时，16学分。

课程名称：《三维动画作品分析》 三维动画作品分析是动画专业数字方向职业技术能力拓展模块中的一门必修课程，其主要内容是：欣赏和分析经典动画影片，丰富动画知识，提高动画的欣赏能力。通过学习要使学生掌握视听语言方面的能力，分析动画影片的综合能力的知识，达到学生能从视听语言、文学、艺术风格等多方面深入分析动画影片的目的。 本课程为36学时，理论课36学时，实践课0学时，2学分。 课程名称：《计算机图形图像》 计算机图形图像是动画专业数字方向职业技术能力模块中的一门必修课程，其主要内容是：计算机图形图像的制作技术和技巧。通过学习要使学生掌握计算机图形图像的基本制作技能及后期合成技术的知识。达到可以独立应用所学知识制作图形图像作品，完成影视后期合成目的。 本课程为72学时，理论课36学时，实践课36学时，4学分。 课程名称：《动画原理》 动画原理是动画专业数字方向职业技术能力模块中的一门必修课程，其主要内容是：

三维动画在教学中的优势

三维动画在教学中的优势 由于计算机技术的飞速发展,三维动画在我们的生活中应用的越来越多。三维动画是利用计算机进行动画的设计、创作与制作,产生真实的立体场景与动画,可以使人的视觉产生新的冲击,给人一种身临其境、耳目一新的感觉。随着科学技术的发展和课程改革的要求,中学教学中也越来越多的运用了三维动画。动画以其形象直观、表现力丰富的特点不仅可以激活学生的学习兴趣,而且可以帮助学生更好的理解书本上的知识,深受师生的喜爱。在职业中学学科中,数学、物理、化学、生物等学科的教学过程中都需要用到三维教学动画,可以说三维动画在职业中学教学中有着广阔的应用前景。 一、三维动画在教学中的优势 1.三维动画可以再现实验情景。 在自然科学的教学中,教学常常始于实验现象、过程以分析事物的运动变化规律,由于实验本身或现实条件的限制,真实实验情境的再现受到很多局限:有的实验时间跨度很长或稍纵即逝,实验现象不易观察;有的实验条件过于苛刻或实验设备过于昂贵难以完成;有的实验过程的发生和进行不便控制,变化细节和内在的变化规律不一定能直观地看到。产生于科学思维的理想实验、理想模型、科学想象等在现实中不可能做到,仅通过言语表述难以沟通表达等,这些都会给教学带来一定的困难。利用三维教学动画的“虚拟真实性”可以弥补这些方面的不足,实现替代性体验。 2.三维动画可以将抽象概念、规则具体化。

基本概念、规则的学习会对后续学习的顺利进行与否产生较大影响。但是,概念、规则又常常是以定义的方式呈现,抽象程度较高,学习者在学习中往往感到困难。三维教学动画可针对学生理解上可能产生的误区进行设计,将定义描述以可视化的方式表现,直观地表现现象与抽象规律间的联系,采用各种动画表现手法逐步引导学习者从现象中抽象出内在规律,帮助学习者突破思维上的难点,引导学习者的思维往更深层次发展。 3.三维动画可以提供事物的具体形象从而促进思维的发展。 教学的最终目的是培养学生的科学思维方法。学生的思维发展要经历从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程,而他们要学习的知识大多是已有的经验知识,不能亲身体会知识发现的过程,更不能获得一些事物的具体形象,而三维动画正好可以弥补这一不足,使学生从事物的具体形象上升到抽象逻辑思维。 二、三维动画在数学、物理和生物化学等学科中的运用实例 1.三维动画在数学教学中的运用 数学是抽象程度很高的一门学科,这就需要三维动画将抽象的事物具体化了。例如在教学“角的概念”一课时,应用多媒体教学软件,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关,跟边的长短没有关

浅析高校动画教育教学中存在的问题

浅析高校动画教育教学中存在的问题 近些年来，随着社会发展的需要，国内的动画产业迅速发展，这直接导致我国一些高校的动画教育专业如雨后春笋般蓬勃的发展和成长起来。但同时动画教育的过快发展带来了一些问题，本文分析了当前我国高校动画教育现状，并探讨了在高校动画教育中存在的一些问题。面对这些问题，我们应该积极应对，以促进我国动画教育的健康稳定发展。 标签：动画教育；教育现状；问题分析 动画艺术是一个由多种元素组成的艺术种类，其主要的内容不但包含着视觉、听觉方面的内容，同时还涉及一些艺术设计制作手段的应用。尤其是近几年，随着计算机和网络技术的不断发展，在此技术之上的动画产业已然成为我国快速发展和倍受青睐的新型行业。同时，我国出台的一些政策和市场的需求也是我国动画产业快速发展的动力。根据市场调研发现，目前我国动画人才的缺口在14万左右。正是因为大量的市场缺口，致使很多的高校的动画专业如雨后春笋般的出现，这种情况在一定程度上可以促进我国动画事业的发展，但是作为培养动画专业人才的高校应该用理性的态度来对待动画教育热潮。尽量避免因为扩招而导致生源数量的增加，但是生源质量的明显下降问题的出现。本文在分析了目前我国的动画教育现状后，对高校动画教育中存在的问题进行了总结分析。 1 当前中国动画教育的现状 进入九十年代后，我国政府提出了振兴中国动画的口号，伴随着许多优惠扶植政策的出台。很多的企业纷纷开始行动起来，但是在工作的开展过程中，他们发现设备是有了，但是严重缺乏专业的动画人才。在此情况下，中国的动画教育开始急速的升温，很多高校开始纷纷开设相关的动画设计、制作等专业。在国家政策以及市场需求力的强大推动下，中国的动画教育出现一股热潮。据不完全统计，从2000年我国开设动画专业的十几所高等院校，到2004年迅速增加到一百七十多所，而到2006年时，我国涉及动画专业的大学有1230多所。在校的动画专业的人数达到40万，而且每年有大约10万学生毕业。严重的是，这种现象还在呈现增加的趋势，使得动画教育呈现出令人担忧的泡沫化趋势。动画专业本身应该是一门涉及绘画、计算机、设计、艺术、音乐、文学、软件应用等众多学科的综合性学科。但是在经济利益的驱使下，很多的高校往往忽视了对学生专业技能培养，在不考虑自身教学实力的情况下，盲目的开设相关专业。造成了我国动画教育在表面上看上去很是繁荣，但是实际上确实良莠不齐，整体的教育质量不高。而且，师资力量以及教学设备也不完备。除此之外，我国的动画企业分布也相对集中，主要分布在北京、上海、浙江等一些经济相对发达的地区，使很多的在校学生很难接触到市场上的动画制作。 2 高校动画教育教学存在的问题 2.1 教学中课程设置不合理

高等学校的专业设置和课程体系

第七章高等学校的专业设置和课程体系 ●学科：两种内涵，一种是指学术的分类（广义）。另一种是教学科目的简称（狭义）。 ●专业：指专门职业（广义）。狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门 人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。 ●专业的（狭义讲）三层涵义： 1、高等学校培养高级专门人才的基本教育单位或教学形式。 2、以学科分类为基础的。 3、与社会职业分工相适应的。 ●课程（斯宾塞——最早提出使用课程这一概念）： （狭义）指被列入教学计划的科目，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 （广义）学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动（即：隐性课程）。 ●课程的分类： 1、按侧重点分为学科课程和经验课程。 2、按分科型或综合型分为课程和核心课程。 3、按层次可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。 4、按选课形式分为必修课和选修课。 5、按课时多少分为大、中、小、微型课程。 6、按内容分为理论型课程和实践性课程。 7、按计划和目的分为显性课程和隐性课程。 ●学科、专业与课程的关系：学科知识是专业的内核，是课程的来源；专业是社会分工、 学科知识和课程授受三位一体的组织形态；课程是学科划分和专业差异的表现形式。三者缺一不可，共同构成高校人才培养的基本单位。 ●专业的形成： 1、以一定的社会分工为前提； 2、与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关。 3、缘起与高等教育自身的发展有密切关系。 ●专业设置和调整的原则与指导思想： 1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律； 2、适应学科、专业本身发展变化的需要； 3、从实际出发，随时调整专业结构； 4、专业范围覆盖面较宽广； 5、专业设置布局的合理性； 6、适合学校的办学条件。 ●我国专业设置与调整的教训： 1、教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济的发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应； 2、“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些的重复建设； 3、偏重数量发展，导致质量下降。 ●课程编制的工作包括：确定课程计划（教学计划）、制定课程标准（教学大纲）、编写 教科书。 ●教学计划：由专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置、教学形式和学时（学 分）的分学期分配。 ●学分制教学计划：由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成。 ●教学大纲是学科教学的指导性文件。其编写原则（或要求）：1、明确的目的性；2、前 沿性；3、思想性；4、启迪性；5、教学适用性。 ●教材建设：教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质 量的重要保障。 ●大学教材的基本特点： 1、不仅要为教师服务，同时要为学生服务，便于他们独立钻研； 2、不但要反映科学知识与结论，还要反映知识获得的过程；

动画专业大学生职业生涯规划范文(动画)

我的未来我做主 ——我的职业生涯规划 一、前言 常言道：“凡事预则立，不预则废。”事如此，人生亦然。作为一名已经步入大学校园的学生，自己的人生已经有了一个全新的开始。目前大学生找工作，面临职业选择问题。选对了方向，走对了路，一路顺风，春风得意，步步高升；选错了方向，走错了路，步履维艰，事事不顺，事业难成。歌德曾说过：“垃圾就是放错位置的人。”作为一名大学生就要做出正确的选择，就得利用职业生涯规划的方法，特别是在当今就业困难的形势下，更需要通过职业生涯规划，选择好人生的方向，走出人生关键的一步。 二、自我剖析 1．性格 我乐观，开朗，自信，正直，善良。有责任心，踏实，肯吃苦。易接触，善交谈，喜欢结交朋友。 2．兴趣 喜欢绘画、书法、广告设计、动漫。此外，还喜欢运动、听音乐、看电影。心中的偶像：梵高、宫崎骏。 3．优点 有自知之明。稳重，接受新事物的能力和适应力比较强，并能及时面对生活中的一切困难。 4．缺点 有时缺乏一定的自控力，太过于理想化，甚至有点好高骛远，有时比较固执。 5．综合解析 小时候，在邻里和老师眼里，我是一个懂事听话的孩子，做事总是那么认真、执着。高中时，不顾家人的反对，根据自己的爱好——画画，我毅然选择了学习美术，选择了吉林动画学院。我活泼好动，喜欢挑战，对生活、学习和工作充满热情，有着强烈进取心和较强的自学习能力。我现在正在努力学习Photoshop、CorelDRAW、C语言、网络技术等专业技能。还参加了课外兴趣小组——动画制作、网页设计。在互联网有自己的博客。在刻苦学习专业知识的同时，我积极参加学生会工作。担任网络部的工作，丰富了同学们的精神生活，加深了同学之间的友谊，也锻炼了我的组织能力和工作能力。勇于拼搏、甘于奉献。 6．我的职业性格（霍兰德职业倾向测验量表仅做参考） 我的霍兰德职业代码SEA ( 社会企业艺术) 7．我的职业兴趣 动画师；画家；服装设计师。

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动画专业大学生职业生涯规划范文 前言 合理的职业生涯规划可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一种有效手段。对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。 职业生涯规划是每个大学生必须涉及的重要问题。这一方面是我国现今就业形势和就业制度所提出的要求，另一方面也是大学生根据市场经济社会对劳动者的素质要求，有目的、有计划地塑造自己的客观要求。成功的人生，从职业生涯规划开始。所以，我为自己拟定了一份职业生涯规划，合理的规划自己的未来。在大学期间向着自己规划的未来前进。有了明确的目标我相信我会更加努力。 动画行业前景无限。动画行业也是年会关注的问题之一。目前，全球动画产业的产值为2000亿-6000亿美元，已成为21世纪的朝阳产业。中国数字艺术虽刚刚起步，但据调查，“动画游戏产品”未来市场产值将超过20亿美元。 我国已把游戏引擎开发纳入863计划。湖南电视台和北京电视台也正在筹划动画公司，央视动画公司将于年底挂牌，5到10年之后还将成立若干个动画企业集团，动画业前景无可限量。我认为中国有关动画方面的市场还是有相当大的潜力的，因此我在认识的同时就需要做到术业有专攻、并且要博学。因此，动画专业市场非常广阔。 其实在我上大学之前，确切地说没有什么十分明确的目标与方向，都是走一步看一步，就是抱着这种心态，来到大学之后我曾出现过迷茫，听着师兄师姐们不尽如人意的求职经历，我愈发感到未来的艰辛却又不知所措。但是，在听了老师一个学期的选修课后，我茅塞顿开，仿佛一直在黑暗中摸索突然出现了一盏明灯为我指明了前进的方向！老师让我知道了机会永远是留给有准备的人，他的一句口头禅是“我的未来我决策”。短短的几个字包含的意义是非常深远的，是啊，每个人的未来都掌握在自己手中，别人无法替你设计未来，只有自己提早分析与作出决策，才能找准方向从而努力奋斗！以下是我的职业生涯规划： 一.大学四年规划

对动画专业的认识

对本学科专业的认识 在我还在高中时，我就十分喜爱动画，但我那时对动画的认识仅仅认为它就是动漫或者说是动画片。但当我真正了解了这个专业时我发现它不仅仅是我所想的那样，而是培养具备动画、电影、电视、创作所需要的基础知识及理论，能在动画、电影、电视等媒体的制作岗位上，从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究方面的专业人才， 本行业的社会现状及对专业人才素质的要求 在我们现在我想我们都应该认识到了中国的动画题材仅针对低龄化人群，范围狭窄，缺乏创意如今，中国新一代的年轻人对日本动画片的痴迷程度，已使我们心中酸甜苦辣五味俱全，虽然中国动画片的创作艺术性都很强，而市场意识相对薄弱。中国动画人更多注重在动画片的艺术表现和形式技巧上的挖掘。这有利也有弊，在动画艺术水准上我们达到了一个很高的层次，可是在市场的开拓上却不够。发掘中国的动画市场是当务之急。随着国际商业文化的交流更为广泛和快速，中国动画面临一次次挑战，美国、日本动画片受到了我们青少年的欢迎，占据国内的动画大部分市场。中国的动画片也在艺术性与商业性上寻求一个完美的结合点。中国动画片应该有自己的民族特色，这种特色当然不能一味地仿照别人，但也不能完全排斥别人。这种特色应该建立在现代人审美的角度上。特别是高科技运用到动画

上，我们可以借鉴国外优秀的东西，中国的动画制作能力和美国、日本是不相上下的，中国拥有大量的人力和物力，技术手段也达到了世界一流。中国的动画市场是巨大的，有无限的开发潜力。除了创作观念的更新外，市场操作也是一个重要的环节。中国动画发展要借鉴国外成熟的市场操作方式，并针对本国特点的灵活运用。 中国具有深厚民族文化底蕴和精深博大的美术资源，所以说今天最应该继承汲取的正是这种最具底蕴的民族特色。因此，我们不能也不必从零开始，不能顾彼失此，不能在没有建立起真正积极有效、良性循环市场运作机制的同时，又丧失从前辈那里所获得的成功经验。而如若没有一部从选题到创作制作高质量的、受广大观众所喜欢的作品，市场及商业运作的成功又从何谈起呢？因此，成功的作品和成功的市场运作缺一不可，这是良性互动不可忽视的两个方面。科技的进步为动画的创作提供了便利和更好的表现手段，也让我们从中可以借鉴到许多优秀的东西，并加以创新

PPT文件中的动画制作及在教学中的应用

PPT文件中的动画制作及在教学中的应用 PPT文件中的动画制作及在教学中的应用 如今在大学讲堂上授课教师大多采用多媒体教学，在多媒体教学中大家使用最普遍的软件是PowerPoint，用此软件制作的PPT文件幻灯片是大家再熟悉不过的，但是教师制作的PPT文件幻灯片通常使用文稿窗口，PPT文件的动画用的很少，很多教师不了解此功能或不会使用PPT文件的动画制作。其实PPT文件制作幻灯片优于Word文件很重要的功能是它的动画部分，如果仅用文字部分那么此软件的多媒体性质便体现不出来。PowerPoint2002以上的版本，对软件动画部分作了很大的改进，学会PPT文件的动画制作可以方便的制作出具有Flash效果的漂亮、生动的动画，以丰富教学的内容、提升教学的效果。 多媒体技术就是计算机交互是综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，及成为一个系统并具有交互性[1]。 制作动画只需用PowerPoint软件中自定义动画功能。选择需添加动画效果的对象后，单击Custom Animation（自定义动画）任务面板中的Add Effect(添加效果)按钮，此时添加效果子菜单中出现四类效果选项：Entrance(进入)、Emphasis(强调)、Exit(退出)、Motion Paths(动作路径)。选择一种动画效果，可设置动画发生的时间和效果，然后选择如何开始动画、动画效果的方向和速度、顺序[2]。四类效果选项下拉菜单中有很多动作效果选项如图1所示。根据不同的动作，分别选用不同的效果组合，便可以形成不同的动画，操作比Flash简单。由于幻灯片是用一个软件制作出来的，避免的超链接的麻烦，形成的文件小，便于拷贝。 1.JPG (126.63 KB) 2009-6-28 09:50 (a) (b) (c) (d)

河南高校动漫教育模式探索

河南高校动漫教育模式探索 发表时间：2012-03-09T10:39:11.890Z 来源：《时代报告（学术版）》2011年12月（上）供稿作者：白若甫 [导读] 动漫产业在我国属于新兴的文化产业，现正处在发展阶段，但发展较为迅速，发展空间非常广阔。 白若甫许昌学院美术学院河南许昌 461000 中图分类号：G4文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）12-0000-01 摘要：动漫产业在我国属于新兴的文化产业，现正处在发展阶段，但发展较为迅速，发展空间非常广阔。动漫产业的快速发展使动漫人才的需求量日益增加，动漫人才的培养就显得越来越重要。河南各类高校作为动漫人才培养的一支重要力量也相应的开设了动漫专业，但师资队伍建设严重滞后，专业教师奇缺、教师队伍结构失衡和师资培养机制等问题限制了河南动漫人才的培养。所以探索出一条适合河南高校动漫教育的模式，为动漫产业的发展提供高质量的人才，就成为河南高校动漫教育必须解决的问题。 关键词：动漫；河南高校；动漫教育； 当前动漫产业是创意产业的核心之一，高校担负着培养动漫人才的重任。河南高校应该根据自己的教学环境、师资、硬件等条件，有针对性地进行课程安排，采用合理的教学模式、做出自己的专业特色，为国家和社会培养输送有用的高层次的动漫人才。动漫专业是一门综合性和实践性很强的专业，在培养过程中应注重综合素质的全面提高而不只是技术层面的提高，同时应该给学生创造实践的机会让学生学以致用毕业后能马上上岗工作。 一、河南高校动漫人才培养面临的问题 （一）师资力量的薄弱。 动漫专业教师较弱。由于我国动漫起步较晚，动画专业缺少专业动漫教师，特别是影视和动画管理方面的人才。现有的河南省高校教师一部分是从事计算机专业技术中分离出来的，另一部分则是刚从大学毕业的研究生。前者计算机软件技术掌握的很好，但缺乏动漫的理念和美术方面的修养，后者理论过硬但实践经验少。这些显然不能满足高校动漫专业的教师需求。教师缺乏和教育经验严重不足，成为河南高校动画专业的一大弊端。 （二）缺乏科学的教学体系，对学生的培养没有明确的方向。 在动漫人才的培养过程中，动漫人才可以分为动漫艺术人才和动漫技术人才。很多河南省高校的课程安排和教材太过宽泛体系很不完善，在对学生的培养过程中又没有明确的方向。而动漫的制作是各类人才共同努力的结果，需要的是各个方面都懂且有一项专长的人。因此很多学生毕业后适应不了社会需求，甚至需要进行二次培训才能工作。 （三）教学中缺乏实践场所。 学生实践场所的缺乏是制约河南高校人才培养的又一个原因。我国动漫起步晚，河南又身处内地，动漫类的企业公司不多，现有的公司规模和实力不强而且多数集中在省会郑州，这给许多高校造成了不便利。虽然很多高校“订单式”的人才培训理念早已深入人心，但是实际操作起来，发现真正能够为学生提供的实习环境和场所机会非常少。平时教学环节中很少能接触的真正的动画项目，单纯的靠课堂的练习无法让学生掌握到真正实用的本领。 （四）教学资源不足。 目前,河南省内设置动画专业的院校,达到35所，只有一小部分院校具备动画应有的教学资源。虽然近几年有些院校得到国家及地方政府支持投入了大量资金,但是多数院校仍然面临资金不足的问题。许多院校教育资源还远远达不到动画教学的要求,但是为了学校效益仍在大量招生。 二、河南高校动漫人才培养问题解决途径 很多河南院校培养动漫人才侧重于软件操作，各种技术的培养。在这种培养模式下培养出来的学生技术强，但没有动漫原理和运动规律等基础知识，虽然短期内不明显从长远看必定会影响其更深层的发展。更何况国内的技术本身并不成熟很多动漫技术靠聘请国外技术人员完成，单靠技术不追根求源是没有出路的。同样的故事情节和元素国外拍出来会比国内要精彩很多，这种差距不仅仅是技术层面的。我国很多的经典故事被国外动漫采用拍成动漫电影例如《花木兰》，故事情节家喻户晓，这样的故事国内动漫没有去做，却被梦工厂做出来反而在国内火了一把。所以过于偏重技术是不可取的，我们还需要找出一条属于自己特色的动漫之路，特别是对于河南的动漫。我们期待像《哪吒闹海》这样的经典动画的再次出现，返璞归真寻找动漫本质的东西。而这些首先要从高校动漫人才培养入手转变培养模式解决现有的问题。 （一）动漫人才的培养应该厚基础宽口径。 动漫人才培养是一个复杂的过程，分为动漫基础课，动漫设计课，动漫制作课和动漫实践课。具备较强的动漫基础是动漫人才得以长远发展的必备要素。在动漫基础课的培养要侧重于对学生的思维能力和创新能力的培养，国内动漫的发展缓慢的原因之一就是缺少具备创新性动的漫人才。很多动漫题材源于中国属于中国经典传统文化，但这些文化缺少挖掘和表现，往往被他人所用。其次，无论是动漫的前期草图和动画角色的设计还是后期上色编辑都需要深厚的审美素养和高超的造型能力，那么只有从基础抓起一点一滴的积累厚基础，动漫人才能长远发展。再次，在动漫人才培养过程中还要全方位有重点的培养动漫人才，在学生期间全面学习动漫知识，给学生一个宽广的视野。 （二）动漫人才的培养要以市场为导向。 动漫产业的发展日新月异，动漫人才的培养要跟上社会发展的节奏，面向社会需求培养动漫人才。首先，从课堂上入手，在课上把理论知识和实践项目结合起来多多参加社会实践项目和比赛，让学生从搜集资料到后期制作从做中学。其次，打破常规的教学思路，让已经掌握基础知识的高年级学生以工作室为单位，成立动漫小组完成实训项目。长期与动漫企业和电视机构建立稳固联系，把实实在在的项目引入课堂，让分组工作室的学生完成，这样即打破原来只学动漫专业理论知识不实践，各个专业知识之间孤立没有连贯性的局面，又能使培养出的学生实践性强同时具备团队协作精神，适应社会对动漫人才的需求。 （三）动漫人才的培养要与社会实践相结合。 动漫产业是一项实践性和创新性很强的产业。在课堂上讲解的知识要不断应用才能真正发挥课堂的作用。所以在动漫教学中以实例法