对外汉语教案( 双宾语句)教学文案
对外汉语教案(双宾
语句)
教学设计与管理语法点：双宾语句
第十七课:他在做什么呢？
一、课型
初级汉语综合课
二、使用教材
《汉语教程第一册下》对外汉语本科系类教材、北京语言大学出版社、1999年8月
三、教学对象
掌握了300词汇左右的汉语初学者
四、教学内容
语法点：双宾语句
五、教学目标
（1）掌握双宾语句的正确用法
（2）理解并且正确运用双宾语句表达
六、教学重难点：
掌握哪些词可以带双宾语哪些不可以，双宾语句的结构特点以及使用
七、教学方法
情景导入归纳法精讲多练
八、课时安排
本课为汉语教程第一册下 17课《他在做什么呢》
共安排四个课时，每课时50min，本课为第三课时。
第一课时讲生词，本课共24个生词，按词性分类讲解。
第二课时讲语法点，1结合生词先讲练在/正/正在+动词+宾语
2. 讲练双宾语句
3.怎么+动词。
第三课时第四课时讲课文和课后练习
九、教具
ppt为主
十、教学过程：
一、组织教学（2min）
二、复习上一课时的生词（2min）
三、学习新语法点（40分钟）：
1、导入语法结构
主语+动词+宾语1+宾语2
（展示一张老师教汉语的图片）
问1：老师教你们什么？----答：老师教我们汉语
对外汉语 幼儿教案
教案五（2课时） 儿歌：两只老虎 1课时 教学对象：幼儿二、三年级 教学重点：学唱、表演 教学用具：老虎的图片、没有眼睛的老虎、没有耳朵的老虎 复习：1、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手 2、10种动物（老虎、兔子、鸡、鸟、牛、马、狗、虾、大象、熊猫） 讲授内容：两只老虎、跑的快、真奇怪、没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 上课：和每个小朋友握手问好； 第一步：两只老虎、两只兔子、一只鸟、一只鸡（中泰翻译教学），重复说并能够分清第二步：对比虎头图片（完整虎头图片、缺少眼睛、缺少耳朵），学习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 第三步：跑（翻译法配合动作学习）、跑的快 第四步：板书书写“跑”“奇怪”（板书的同时播放音乐，熟悉两只老虎） 第五步：学说儿歌并配合动作，全班学习 第六步：游戏1、请小朋友上台展示（老师教习，起初说唱三遍）每个小朋友均能展示（第一次请一位比较活跃的小朋友，示范；第二次请两个，第三次请三个，以此类推并复习数字） 2、表演之后，老师带领全班做鼓励性手势。（中文：真棒、你真棒） 3、每个小朋友均有展示机会，对于活跃的可以适当增加玩的次数，忌严重失衡 5、掌握时间 第七步：配合音乐全班一起展示 第八步：重复歌词（每句慢速的教习，使得小朋友可以重复） 下课：再见（中文：谢谢老师，老师再见） 2课时 复习儿歌：两只老虎 复习：1、展示图片，复习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴、真奇怪、跑的快 2、每次请两个小朋友上台展示，边唱边跳。 3、一轮展示过后，在黑板上书写儿歌歌词，然后老师说歌词中的中文，请小朋友上台指认，正确后进行鼓励。 （比如，“老虎”在哪里、“奇怪”在哪里、“跑”在哪里）
对外汉语教学大纲
第一部分对外汉语教学概论 一、对外汉语教育发展情况 1.对外汉语教育基本概念 （1）母语与外语 （2）第一语言与第二语言 （3）目的语与媒介语 2、对外汉语学科构架 （1）基础理论 （2）应用理论 （3）应用研究 （4）教育实践 （5）对外汉语教学的四大环节 3、学科特点 （1）对外汉语教学与母语文教学的关系 （2）对外汉语教学的特点 （3）结构-功能-文化相结合 （4）交际能力 4、对外汉语教育发展历史 （1）1949年前的对外汉语教学概况 （2）第一个对外汉语教学机构 (3) 第一份对外汉语教学学术刊物 （4）学科地位的确立 （5）著名对外汉语教学专家：吕叔湘朱德熙邓懿王还杜荣 二、教学模式 1、教学法 2、教学模式 3、语法翻译法 4、阅读法 5、听说法
6、全身反应法 7、团体学习法 8、暗示法 9、自然法 10、交际法 11、任务式教学 12、侵入式教学 三、对外汉语课堂教学 1、对外汉语教学的目的 2、课程设计 3、教学大纲 4、结构大纲 5、功能大纲 6、对外汉语教学的基本原则 7、对外汉语课堂教学的基本步骤 四、对外汉语教材及测试 1 著名的对外汉语教材 （1）《老乞大》 （2）《语言自迩集》 （3）《汉语教科书》 （4）《基础汉语课本》 （5）《实用汉语课本》 （6）《中文听说读写》 （7）《新实用汉语课本》 2 教材的分类 （1）综合型教材与分技能教材 （2）单元制教材与单课制教材 （3）结构型教材与功能型教材3 教材选用的原则
4 语言测试的种类 5 语言测试的效度 6 语言测试的信度 7 汉语水平主干考试及分支考试种类 8 教学评估 第二部分第二语言习得理论 一、第二语言习得基本概念 1.习得与学习 2.外语习得与第二语言习得 3.语言习得机制 4.中介语 5.普遍语法 6.母语迁移 7.化石化 8.教师语言、外国人话语 9.个体差异 10 认知风格 二、第二语言习得基本理论 1. 对比分析 （1）. 对比分析 （2）. 对比分析强势说及弱势说 （3）. 对比分析的意义和局限 2. 偏误分析 （1）.偏误分析理论背景 （2）.偏误和错误的区分 （3）.偏误分析研究的步骤 （4）偏误的五个来源 （5）偏误分析的贡献 （6）偏误分析的局限
(完整版)对外汉语词汇教学教案
对外汉语词汇教学教案 一、基本教学情况 课程名称：对外汉语词汇教学 教学对象：中低级水平留学生 学生人数：3名 授课学时：45分钟 二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法； 2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。 三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音； 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。 四、教学方法 采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。 五、教学过程 （一）导入新课： “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢？” （同学们七嘴八舌地回答） “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。” （二）生词导读： 给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。 （三）讲解生词： 1、“正好”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃
饭，Adam正好来了” （3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思 （4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？” （3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。 4“味道”讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片 （3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？ （4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。 （5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。 （3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” （4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸 （3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单 （3）教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做 （4）当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。 8、“新鲜”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果 （3）向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。 （4）练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。 9、“清淡”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。 （3）向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓；食物含油脂少的
对外汉语精读课示范教案
一、教学对象 具有初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。 二、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。 1、掌握词语 2、掌握语法 3、了解并学会汉语的打电话用语。 三、教学目标 1、掌握课文中的重点词语及语法，并能准确、熟练地应用。 2、掌握汉语的打电话用语，并能顺利地进行基本的交际。 四、教学方法 （一）教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解 的例句，讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则 来进行。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确 理解教学内容；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的 反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学 习目标。 布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 （二）教学工具 教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件，形象直观，有助于学生理 解。特别是语法点的练习，可以提供可视化场景，有助于学生中文思维方式的培 养。 五、教学过程 （一）导入 通过提问导入新课： 你们经常打电话吗？ 你们打电话是用汉语还是母语？ 学了今天的这篇课文以后，希望大家都会用汉语打电话。 （二）生词 （1）学生轮流试读本课的生词，教师可以适当纠正发音。 （2）教师带读生词，然后讲解生词。讲解的同时进行板书展示，尤其是重点词语。 板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排，比如本课的反义词需要成对 展示。 （三）课文 （1）让学生分角色朗读课文，教师适当地纠正发音。 （2）教师范读课文，让学生注意语气、语调。 （3）讲解一般语法点。 1、你给我打电话了吧？语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。 例：田芳回家了吧？你去商店了吧？ 她走了吧？你买字典了吧？ 2、你不是要上托福班吗？ “不是……吗?”是个反问句。强调肯定，不要求回答。 例：你不是要去图书馆吗？我们一起去吧。
对外汉语教学教案模板
对外汉语教学教案模板 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
初级汉语教学课教案 一、教学对象 本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班 二、课型 词汇课 三、教材 《中文》第二册修订版 中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编 四、教具 图形卡片 五、教学内容 词汇数量：18个 课文内容： 买东西 GoShopping 今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一家去买东西。妈妈给我买了蛋糕、 面包、牛奶和水果。爸爸给我买了笔、本子和我喜欢的玩具。哥哥和姐姐给我买了一张生日卡。我们一起唱生日歌，这一天，我真高兴。 六、教学目的、要求 通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子 七、教学重点、难点 教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。 教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词 。 八、教学时间/课时安排/时间分配 本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。 九、教学步骤/环节/过程： 1.复习旧课：（时间掌握在5分钟） 《找朋友》 ﹙1﹚班级集体朗读课文 ﹙2﹚默写生字“拍”、“着”、“拉” 默写词语“拍手”、“拉手” ﹙3﹚请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语
2.学习新课： （1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法（时间掌握在7分钟） ①认读：今年jīnnián(thisyear) 昨天zuótiān(yesterday) 生日shēngrì(birthday) 买mǎi(buy) 妈妈māmā(mother/mom) 爸爸bàbà(father/dad) 哥哥gēgē(elderbrother) 姐姐jiějie(sister/eldersister) 蛋糕dàngāo(cake) 面包miànbāo(bread) 牛奶niúnǎi(milk) 水果shuǐguǒ(fruit) 笔bǐ(pen) 本子běnzi(book/notebook) 玩具wánjù(toy) 真zhēn(indeed) 高兴gāoxìng(happy/glad/pleased) 给gěi(give) 东西dōngxi(thing) 唱歌chànggē(sing) ②部分词语扩展：举例造句。 ㈠买：拿钱换东西，与“卖”相对。 造词：买衣服 例句：我买了一件衣服 给：交付，送与，给予。 造词：给人 例句：我给他买了一件衣服 真：确实，的确 造词：真的 例句：我真的给他买了一件衣服 ㈡买 买了 买了面包 妈妈买了面包。
对外汉语精读课教案
对外汉语精读课教案 《让沉默不再是金》教学教案 一、教学对象：二年级下学期（中级二册教材） 二、教学内容： 1．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。 2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。 4．练习，重点放在语言点的相关练习上。 5．了解课文中出现的俗语背后深意。 三、教学目标： 1. 掌握所学生词，特别是重点生词的用法。 2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。 3. 理解课文出现的俗语，并领会作者的心理。 四、教学方法： 1. 对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。 2. 在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。 3. 围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。 五、教学过程：
同学们，早上好！在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，（板书：沉默是金）来，我们一起读一下这句话。（生齐读）“沉默”就是不说话，保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗？（小范围讨论）（找个别同学）你觉得回答老师问题时，沉默好吗？开party时，沉默好吗？（生答）恩，那这些时候，沉默还是金吗？对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”（板书：让沉默不再是金） 讲课文之前，我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听听有没有读错的地方。（生读）他读得真不错！（适当纠错，然后，老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。） 好，我们先看第一个生词： 1、复杂（形）复杂是指事物多而且乱，主要用在以下三种情况： （1）如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯 （2）这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易 （3）她的想法真的很复杂，总是想太多。——思想、想法复杂——简单、单纯 这三种不同的情况，它们的反义词也有一点点的不同。但都可以用“简单”。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词： 2、耿直（形）跟老师读。这个耿直呀，是说一个人想说什么就说什么，从不拐弯抹角。我们常说：性格~ 例如：他是一个（性格）耿直的人。 这个词还有两种其他的写法，鲠直、梗直。 其实，接下来的这个词和“耿直”的意思一样，它的意思表现得很明显。第三个生词是什么呀？（生答）
对外汉语教学汉字教学教案
对外汉语教学汉字教学教案 执行人：王林慧（021） 一、教学对象：一年级留学生 二、教学课时：2课时 三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法； 2、全文内容。 四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。 五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法； 3、课堂练习法； 4、朗读法。 六、教学过程： 同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形 （1）从结构认识字形 独体字：北京言比 合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班 （2）从合体字的结构认识字形 上下结构：怎容易写觉 乍心宀谷日勿冖与见 左右结构：样得法听说 木羊彳氵去口斤讠兑
较但读新 车交亻旦讠卖亲斤 半包围结构：屋（尸至） 左中右结构：班（王？王） 此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。 (3)由歌谣认记汉字 北：匕东西北 京：一点一横小口京 言：一点三横扁口言 怎：乍心南北怎 样：木羊东西样 觉：三点一冖见惊觉 得：双人立于左寸字头上又一日 法：氵去化为法 听：口斤听 说：讠（言）兑说 比：两只匕首比长短 （4）词组搭配认记 北：北方觉：觉得觉醒 京：汴京（）得：舍得得失 言：语言言语言论法：说法法律
怎：怎样怎么听：听说听话 样：样子模样说：说话胡说 比：比较打比方较：较真 容：容易容忍易：易容交易 但：但是读：读书朗读 写：书写写字新：崭新新旧 屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级 2.笔画笔顺 汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨” （也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”） “从上到下”如：“写”先“冖”后“与” “从左到右”如：“较”先“车”后“交” “先外后里”如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读） （Běijīng）语言（yǔyán） 怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde） 语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō) 比较（bǐjiào）容易（róngyì） 但是（dànshì）读书（dúshū）
对外汉语词汇课教案
对外汉语词汇课教案 对外汉语082班阮晶晶08030210 教学目的：通过课文的学习使学生掌握词汇和语法，并会用重点词造句 教学重点和难点：用“不仅”，“不过”，“对”，“越来越”等词造句 教学对象：汉语中级的留学生 教材：博雅汉语准中级加速篇I 第一课《三封E-mail》 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时： 1.引入：同学们，你们平时跟亲戚朋友联系吗？用什么方式呢？今天我们将要在课文中学到的就是人们用电子邮件E-mail来联系，告诉朋友自己的生活情况和遇到的事情。（5分钟） 2. 教师朗读第一封E-mail，学生倾听并用拼音记录不熟悉的词（读课文3分钟，遇到生词慢读） 3. 抽学生朗读9个生词讲解，老师正音并讲解，根据时间造句（30分钟） 略讲的词：素、司机、油、茄子、圣诞节（图片法）；做法（举例、造句）（5分钟）重点讲解的词：（25分钟） （1）不仅一般跟“而且”连用，表示除了第一部分的意思以外，还有更进一步的意思，多用于书面语。 ①中国菜不仅有很多种素菜，而且做法也特别多。 ②在中国，以前春节的时候不仅学校、公司放假，而且商店、公园也关门。 ③现在的大学生，不仅要学外语和电脑，而且要学开车。 ④老板：小王，你喜欢唱歌吗？ 小王：我不仅喜欢唱，而且唱得很好。 小结：以上这些例子中，“而且”后面表达的意思都比“不仅”后面表达的意思要更加进一步，所以这个句型的重点应该是在“而且”以后。 注意：“不仅……而且……”这个句型不能直接把名词放在其中 如例句②，不能说“春节的时候不仅商店而且公园也关门了”。 制造情景让学生造句： ①这首诗很长，也很难懂。——这首诗不仅很长，而且很难懂。
对外汉语语法教学教案设计
【课文】 我的腿被自行车撞伤了 罗兰：你的腿怎么了？ 玛丽：星期天我骑车上街的时候，被一个小伙子撞倒了，从车上摔下来把腿摔伤了。 罗兰：要紧吗？ 玛丽：流了一点血，不要紧。 罗兰：还疼吗？ 玛丽：还有点儿疼。 罗兰：伤着骨头了没有？ 玛丽：我被撞倒后，小伙子马上叫了辆出租车，把我送到了医院。大夫给我检查了一下，还好，没伤着骨头。 罗兰：那个小伙子是哪儿的？ 玛丽：是外语大学的大学生。昨天他还来看过我。他也觉得挺不好意思的。我说，没什么，你又不是故意的。 罗兰：街上人多车也多，骑车上街的时候，一定要特别小心。 玛丽：可不是！ 【课程名称】《我的腿被自行车撞伤了》 【教学对象】初中级汉语水平的留学生 【授课时数】2课时 【使用教材】《汉语教程》第二册第14课
【教学目标】 1.通过讲解生词及其运用的语境，使学生理解并掌握生词，并能够在生活中熟练使用； 2.通过对语法知识点得讲解和操练，使学生掌握语法点的结构格式和语义功能，并能运用其进行表达； 3.通过课文讲解，使学生能准确朗读，理解大意并可以复述文章主要内容。【重难点】 1.“腿”、“撞”、“要紧”等生词的讲练； 2.“被”字句等语法结构的讲练 【教学方法】 1、生词：扩展法及情境法 2、语法： （1）设置情境；通过替换练习，从而使学生掌握结构格式及语义功能； 3、课文： （1）在词语、句法练习时，可以让学生重复课文中得句子，从而加深对课文的理解并能自动化地说出来； （2）把课文中重要词语、句法用空格替代，在课程结束时，让学生不看课本而能把这些空格补上去； （3）两人一组，练习对话。 4、练习：叙述课文、运用所学自由对话等。 【教学过程】 1、第一课时
对外汉语词汇课教案
对外汉语词汇课教案 一、基本教学情况 课程名称：对外汉语词汇教学 教学对象：中低级水平留学生 授课学时：45分钟 二、教学目的与要求 通过引导、讲解使学生学习、理解第十课名词的内容，并能通过一些例子和练习使学生能够在实际运用中使用和应用名词的相关知识。 三、教学方法 通过教师讲解和板书书写，并准备一些图片帮助学生理解。教师可才用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的的理解。 四、教学过程 （一）导入 同学们来到中国也有一段时间了，不知道大家在中国最喜欢的是什么呢？ （学生回答） 很好，同学们说的这些东西都有一个共同点，那就是它们都是名词。 （板书课题：第十课名词） （二）讲解内容 1.具有词缀标志的名词 我们先来看下面几组词。 (板书：阿姨阿爸阿妹老师老婆老板） （导读） 大家可以很容易的看出来，这些词都有一些相同的地方，我们可以称这种阿~、老~这种词为具有词缀标志的名词。听起来有点难理解，但是你们不需要全部理解，在你们以后的学习中会接触到很多这种类型的词，这样我们就可以很容易的分辨出他们是名词。这种类型的名词我们可以归纳为以下两种： （板书：词缀+名词性词素动、形性词素+词缀） 像这样的词缀性名词还有很多，比如木头、馒头、石头，剪子、袋子、胖子等。 （备用：导师医师设计师看法用法说法歌手助手能手） 汉语呢，有一个有趣的特点，改一个词缀就会改变词的意思。比较下面两个词缀： （板书：儿子） 儿呢，一般用于比较小巧的事物，或有喜爱的感情色彩。子呢，一般用于稍大的事物，或者有憎恶的色彩，也就是讨厌，不喜欢。比如说小胖儿，我们就想到一个胖胖的小孩儿，要是说大胖子，我们就会想到一个很胖的成年人。这就是区别。 2.名词在语法上的主要特点 名词呢，在语法上有一些特点，下面我给大家讲解一下。 （1）第一呢，是可以接受数量词组的修饰，但是一般不能直接跟数词结合，例如： 两张桌子、一支笔。那么我们来看这几组词： （板书：三十学生一酒瓶） 这两个词就是错误的用法。我们之前说过了，名词一般不能直接跟数词结合，这两个词要怎么改才能正确呢？没错就是：三十个学生一个（瓶）酒瓶（改正板书），一般情况下，加上合适的量词，数词才能和名词共同使用。 （2）一般不能接受副词的修饰。我们不说*不专家，*也昨天，*很友谊。但有一些可以，
对外汉语教学40基本语法和教案
基本语法项目（40项） ●主语—谓语—宾语 我学习汉语 ●定语、状语、补语 我的朋友学习汉语他认真地学习汉语他学得很好 1．用疑问代词的疑问句：他是谁？/ 这是什么书？/ 你去哪儿？/ 怎么去？ 2．正反疑问句：1．你是不是中国人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？ 2．你是中国人不是？/ 你有没有词典？/ 你有词典没有？ 3．用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/ 你去商店还是（去）书店？ 注意区别：A还是B ？// A或者B 4．定语：1．的+ 名词：这是我的书，那是他的笔。（领属关系） 2．不用“的”：这是中文书。/ 他是汉语老师。（说明性质） 他是我爸爸。/ 那是我们学校。（亲属或单位）3．动词…的+名词：这是我买的书。/ 看电影的人很多 5．状语：1．副词作状语：我常去商店。 2．双音节形容词作状语（常用“地”）：他高兴地说：“……”。 3．单音节形容词作状语（不用“地”）：你快走！/ 我要多听多说。 4．形容词前有程度副词（一般要用“地”）：他们很认真地学习。 5．介词短语作状语：我在中国学习。/ 我在他那儿看电视。/ 我从美国来。 / 我跟中国老师学汉语。/ 我给他写信。 / 你往前走 / 我对他说
6．存现句：处所+动词+名词 1．表示存在：墙上有（挂着）一幅画。 2．表示出现：前边来了一个人。 3．表示消失：停车场上开走了一辆车。 7．动态助词“了”：动词+了（“了”在动词后，表示动作完成）：1．昨天我去了书店，他没有去书店。（过去：动作已经完成） 2．明天我吃了早饭去书店。（将来：动作1完成后会出现动作2）3．每天我吃了早饭就去学校。（平时：动作1完成后出现动作2） 8．语气助词“了”（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已经发生）：1．现在他去书店买书了。 2．昨天你去书店了没有？（正反问） 9．语气助词“了”（二）：名词/ 形容词/ 句子+了（“了”在句尾，表示变化）：1．春天了，天气暖和了。 2．他现在是大学生了，可以独立生活了。 10．表示很快会发生：“要---了、就要---了、快---了、快要---了”：1．要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽车快要开了。 2．我明天就要（*快要）回国了。（“快要”前不能用时间词语） 11．动态助词“了”+ 数量词+ 语气助词“了”（可能继续，或不再继续）：1．现在，我学汉语学了一年了，我还要学一年。（还要继续） 2．我学汉语学了一年了，以后不学了。（不再继续） 12．动态助词“着”：动词+着（表示动作或状态的持续）： 1．外边下着雨，刮着风。（动作的持续） 2．教室里的窗开着，门关着。（状态的持续）
对外汉语综合课优秀教案集成
对外汉语综合课优秀教案集成 以下是为大家整理的对外汉语综合课优秀教案集成的相关范文，本文关键词为对外,汉语,综合课,优秀,教案,集成,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。 初级汉语综合课《第1课》 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫
什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonanttohave 初级汉语综合课《第2课》 复习： 1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonantoouong;eereieneng;iiaiaoiani angieiuiongininguuauaiuanuanguouiun;üüanüeünrules:1)e,afterYasyeeg. Yeye2)i,afterzcszhchshr,nosoundeg.Zhi3)üan,pronouncedasüeneg4)ü,afte rjqxy,omittwodotsegyu4．tobe
对外汉语教学教案模板知识讲解
对外汉语教学教案模 板
初级汉语教学课教案 一、教学对象 本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班 二、课型 词汇课 三、教材 《中文》第二册修订版 中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编 四、教具 图形卡片 五、教学内容 词汇数量：18个 课文内容： 买东西 Go Shopping 今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一家去买东西。 妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。爸爸给我买了 笔、本子和我喜欢的玩具。哥哥和姐姐给我买了一张生日卡。我们一起唱生日歌，这一天，我真高兴。 六、教学目的、要求 通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子 七、教学重点、难点 教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。 教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词 。 八、教学时间/课时安排/时间分配
本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。 九、教学步骤/环节/过程： 1.复习旧课：（时间掌握在5分钟） 《找朋友》 ﹙1﹚班级集体朗读课文 ﹙2﹚默写生字“拍”、“着”、“拉” 默写词语“拍手”、“拉手” ﹙3﹚请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语 2. 学习新课： （1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （时间掌握在7分钟） ①认读：今年jīn nián (this year) 昨天zuó tiān (yesterday) 生日 shēng rì (birthday) 买 mǎi (buy) 妈妈 mā mā (mother/mom) 爸爸 bà bà (father/dad) 哥哥 gē gē (elder brother) 姐姐 jiě jie ( sister/elder sister) 蛋糕 dàn gāo (cake) 面包 miàn bāo (bread) 牛奶 niú nǎi (milk) 水果 shuǐ guǒ (fruit) 笔 bǐ (pen) 本子 běn zi (book/notebook) 玩具 wán jù (toy) 真 zhēn (indeed) 高兴 gāo xìng (happy/glad/pleased) 给 gěi (give) 东西 dōng xi (thing) 唱歌 chàng gē (sing) ②部分词语扩展：举例造句。 ㈠买：拿钱换东西，与“卖”相对。 造词：买衣服
对外汉语声母教学教案
对外汉语声母教学教案 一、教学对象：初级汉语学习者 二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。 四、教学时间：一课时 五、教学重点： 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分b p认清形，读准音，正确书写。 3.学习“两拼法”，正确拼读音节。 六、教学难点： 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
七、教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 八、教学过程： 一、复习巩固，板书课题： 指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？ 二、导入新课：
声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一) 声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 a o b → ba bo p → pa po 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 四、读音境歌 指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）
对外汉语词汇的游戏教学设计
对外汉语词汇的游戏教学设计 摘要：游戏近些年来被广泛的应用到对外汉语教学环节中，以其趣味性和有效性被国内外对外汉语教学界所认可。为了更好的传播中国文化和汉语知识，推进对外汉语教学的发展，本文介绍了关于游戏教学的相关研究成果和理论依据，并且提出几点游戏教学中应该贯彻的主要原则，以待能够更好的服务于对外汉语教学。最后，本文通过一个汉语词汇教学教案来展示游戏在对外汉语教学中的具体实践运用。 关键词: 游戏教学;对外汉语词汇;教学设计 Keep the words in mind, Game design for teaching Chinese as a foreign language Abstract: The game in recent years has been widely applied for the Chinese as a foreign language teaching links, is recognized by the teaching constituency at domestic and abroad. In order to better spread the Chinese culture and knowledge, promote the development of Chinese as a foreign language teaching, this paper introduces the research and theoretical basis on the teaching of the game, and put forward a few games teaching should implement the main principles, in order to be able to better of service in teaching Chinese as a foreign language. Finally, through a Chinese vocabulary teaching lesson, plans to show the game in teaching Chinese as a foreign language in practical application. Key words: game teaching; teaching Chinese language to foreigners; teaching design
对外汉语词汇教学教案
对外汉语词汇教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
对外汉语词汇教学教案 一、基本教学情况 课程名称：对外汉语词汇教学 教学对象：中低级水平留学生 学生人数：3名 授课学时：45分钟 二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法； 2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。 三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音； 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。 四、教学方法 采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。五、教学过程 （一）导入新课： “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢” （同学们七嘴八舌地回答） “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。” （二）生词导读： 给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。 接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。
（三）讲解生词： 1、“正好”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃饭，Adam正好来了” （3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思 （4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里” （3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法 （3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。 4“味道”讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片 （3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？ （4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。 （5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。 （3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” （4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸 （3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理 解，并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单 （3）教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做
《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编
对外汉语教学入门笔记 周小兵,李海鸥 上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编 一教学简论 1．语言学习的基本概念 第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。 第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。 目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。 习得与学习 习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。习得无需专门的教师，专门的教学。习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。 学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。 2．第一语言习得和第二语言学习的差异 儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体，动机，环境，方式，教育者及相关因素，过程和文化等方面。 3．基础学科和相关学科 对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果，相关学科主要有神经生理学，心理学，语言学，教育学等。 二．第二语言习得研究 第二语言习得研究始于20世纪70年代，并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1．对比分析 行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。 对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派：强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。 对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面：非干扰性偏误的事实，理论批评和来自实践的批评。 对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展：回避，相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2．偏误分析 偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤：语料选择，偏误识辨，偏误分类，偏误解释和偏误评估。 偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3．中介语及其变异 中介语中介语的概念是：学习者在二语习得过程中构建的，既不同于母语又不同于目的语的
对外汉语教学案例分析
题目：《她学得很好》案例分析 课程名称： 对外汉语教学案例研究 姓 名： 任鹏颖 学 号： 13065084 培养单位： 沈阳师范大学 院系专业： 文学院 汉语国际教育 沈阳师范大学研究生处印制 得 分 评卷人
她学得很好案例分析 案例描述： 这是我在博文楼311听的一节汉语综合课，张老师（化名）的主要教学任务是教授十五名初级阶段的留学生学习《汉语教程》第一册（下）第二十五课《她学得很好》。张老师是一名有数次教学经验的汉语国际教育专业的学生。十五名留学生中有八名来自韩国，两名来自非洲，三名来自意大利，两名来自俄罗斯。韩国留学生的发音相对其他国家的留学生来说要好一些，但也存在问题，非洲留学生的发音相对来说不太好，意大利和俄罗斯留学生的发音还算可以。十五名留学生的发音总体上都有问题。 张老师先进行了新课导入环节，张老师在PPT上展示图1，走下讲台说“今天我们来学习第二十五课，那么在上课之前呢老师想跟大家分享一件事情，昨天晚上老师做了一个梦，大家最近看了那个韩剧《太阳的后裔》了吧？那么老师梦见了宋仲基跟老师结婚了，所以老师今天非常开心。”张老师一直面带微笑，语气活泼，声音响亮。导入结束后走回讲台在PPT上放了图2与图3，开始新课讲解。张老师先请同学读课文：“下面呢，请同学们来读一下课文。”并叫了两名学生分别扮演课文中的人物来读课文。同学“老师：罗兰，电视台想抢留学生表演一个汉语节目，你愿意去吗？罗兰：老师我不想去。老师：为什么？罗兰：我汉语说得不好，也不会表演。老师：你学得不错，有很大进步，汉语水平提高得很快。罗兰：哪里，我发音发得不准，说得也不流利。让玛丽去吧。她汉语学得很好，说得很流利。玛丽会唱京剧。老师：是吗？她京剧唱得怎么样？罗兰：王老师说她唱得不错。老师：她怎么学得这么好？罗兰：她非常努力，也很认真。”张老师说：“非常好，谢谢！那么大家注意一下老式标红色和蓝色的部分。