2023年小学美术教学反思(精选20篇)

2023年小学美术教学反思（精选20篇）

小学美术教学反思篇1

课堂教学秩序井然，学生作业完成率高。通过这阶段对小学美术新教学理念地学习，反思传统美术教学下学生的学习状态，对比新课程下的美术教学的新要求，我有很多的感悟和收获：

首先，小学生的年龄特点是小学艺术教化中必需重视的要素，在整个小学教学阶段，学生的爱好还不够稳定，相识爱好以肯定的情境性为特征，只有驾驭学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、实力上的凹凸悬殊，所表现的爱好上的不一样。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知实力，应当依据年龄特点提出相应要求。

其次，在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起学生的干脆爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物形象后，有个也许的记忆，就起先作画。针对学生喜爱欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特殊留意引导学生有目的地进行视察，如：形态、颜色、结构、姿态等，并注意在视察中使学生运用多种感官，更好地相识客观事物。色调方面则多凭主观映像。因此，指导儿童视察和向

儿童指出视察任务时，首先让其视察形态，当纸面上画出形态再考虑着色。视察实力的`提高在于熬炼，常常有目的、有意识的视察，其视察实力自然会得到提高。

技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲密。要想学生主动开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其主动性在于爱好的驱使，爱好的深厚必定勤练，表现实力自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。当然培育小学生的绘画表现实力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮持续。所以以往传统美术教化所实行填鸭式方法来督促他们，只会忽视当年所应具备的阅历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。

再有，教学评价的科学合理性，可以促进和提高学生学习主动性。评价应使不同先天素养、不同智力水平和特性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到胜利所带来的喜悦和骄傲，使学生树立起学习的自信念和自觉性；老师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用干净整齐像不像来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的爱好，失去创建中的自由意识。因此，评价要激励、探究与创新，重视特性的培育。在大力提倡创

新教化的今日，美术教化更应当发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应当围围着服务于学生创建力的培育这一重要目标。

如何让学生插上想象的翅膀，创建更新、更奇的绘画作品？作为美术专职老师，我将尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中激励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广袤的想象思维空间。让他们从中体验欢乐，也让自己感受那份别出心裁的华蜜。

小学美术教学反思篇2

传神的教学语言能调动孩子们学习绘画的主动性，培育孩子良好的学习习惯，突破教学重点难点，搭起学生新旧学问连接的桥梁，拓展思维，提高绘画创作水平。

这学期开学过了一个多月，孩子们学习的心思还没有完全放在学习上，课堂上开小差讲话、搞小动作的孩子时常打断我的讲课思路，扰乱别的孩子回答问题的秩序。于是我尽量调整好工作状态，以饱满的心情做好充分心理打算来迎接孩子们带来的挑战，细心设计传神的教学语言来调动孩子们学习绘画的主动性，让孩子们通过真实思索我的教学语言内涵领悟我教学内容的真谛，从而变更纪律散漫的学习状态，逐步提高孩子们的学习主动性。

在课堂上，我以适当的音量、抑扬顿挫的音调和快慢有机结合的语速协作传神的教学语言来整顿纪律，调动孩子们

学习主动性，让孩子们感受到了老师的魅力，孩子们懂得了只有自觉遵守课堂纪律，才能保证学习质量和学习效率的提高。当孩子们趁同学回答问题的时候又在随意讲话，我立刻把高亢的音量放低沉，把语速放慢，双眼圆睁怒视着那些讲话的孩子们，并伸出手臂竖起一根食指有节奏、有力度、充溢韵律感地好象在指挥合唱一样，指向违反纪律孩子的身上，嘴里镇静地说出我设计的学习活动的意图：“哪位同学主动举手发言一次，并且回答正确，可以嘉奖一个笑脸，在堂上展示作品一次嘉奖一个印章，一个月内累计有七个笑脸或者印章可以获得一份奖品，累计十六个笑脸或者印章可以获得一封表扬信。假如哪个同学违反了纪律，只要我的手指指向他（她）超过三秒，这个同学就要留堂学习如何用心听讲。”这一招真奏效，当我在为孩子们细心讲解美术学问和艺术表现技巧时，当我针对性地引导孩子们赏析美术作品时，当孩子们在仔细回答问题时，随着我的手指有目的地移动，孩子们的眼睛全凝视着我的手指，生怕一不当心被我的手指指着超过了三秒，而开小差的孩子越来越少了，用心听讲、踊跃举手发言的孩子们渐渐多了。

可是在一次课堂教学上，有个男孩子看到我伸出的手指大声反对：“用手指指着别人是不礼貌的行为！”我立刻把伸出的手指变成打开的手掌做了一个“请仔细听”的动作，真诚地从正面引导：“你不敬重别人，别人也不会敬重你！

孙老师伸出食指只是提示你们要自觉遵守课堂纪律，不要影响大家的正常学习。”这个孩子听了，惭愧地低下了头，课堂忽然宁静了下来。

还有一次，当我看到这个活跃的孩子又在课堂上与别人随意说话，搞小动作，没有带上绘画用具时，我暗地里对自己说：“别放弃！这是一次良好的教化契机。”于是我走到他的桌子前，亲切询问：“你怎么在课堂上随意说话，不带绘画用具？”他不满足地说：“我爸爸不情愿给钱我买绘画用具！”我面带微笑激励他：“假如你课堂表现有进步了，孙老师嘉奖你一盒彩色铅笔，能做到吗？”这个孩子眉头伸展开了：“我能做得到的。”于是经过两、三堂课的`细致视察，我发觉他在老师的正面引导下的确改进了很多，削减了随意讲话次数，能举手发言了，绘画的质量也提高了，我在班上展示他的堂上作业，还表扬了他画得生动。课后，我兑现诺言，嘉奖了他一盒新的彩笔铅笔，他很兴奋。以后，他的课堂表现比较稳定，很少看到他为所欲为违反课堂纪律的现象了。

可是好景不长，他不听我的反复劝说又在课堂上随意说话了，还干扰了别的同学学习，我抱着负责任的看法把他留在办公室，要他打电话告知家长留堂的缘由，并语重心长告知他：“假如下一次再不听劝说违反纪律的话，孙老师会打电话和家长沟通，告知家长老师有投诉的话经过核实就要实

行相关措施，星期六或者是星期天不让你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物，还要在房间里静坐反思以后怎么改正！”这个孩子一下子慌了，赶忙说：“不好！不好！我改！我改！”从这以后，这个孩子能端正学习看法，仔细听从老师的正确教育，能带齐学习用具，在最近的一个月里还获得了我发的一份奖品。

教学实践证明，巧变的音量和音调、语速结合传神的教学语言包含着、传递着丰富内涵，能吸引着孩子们集中学习绘画的留意力，吸引着孩子们不断去思索、创作，有效地调动了孩子们学习绘画的主动性。

小学美术教学反思篇3

在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自己的空间。不能总是让学生围着老师转，而是应让老师引导学生去思索，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自己发觉、自己探究。尽量让学生根据自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。老师也应因人而教、因思而导，分别依据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最终完成一件能充分表现学生自己的作品。在教学过程中，既要教给学生新的学问，又要对学生服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点相识和体会。

学生的学问增长了，说明我们的服务有了成果，这也是教学改革的目的之一。为达到以上目的，我在多年的美术教学中深深体会到，在中小学生中开展藏书票创作活动，对培育孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。可以从小培育孩子们在读书的同时如何爱书、藏书，让他们学会亲自设计制作藏书票，不但培育了他们的动手、动脑实力，而且还培育了他们的`审美实力和创建实力，从而提高他们的素养、促进他们的学习，使其全面健康成长。

经过教学实践，我把藏书票的设计与制作作为一个切入点，将其引入到了小学的美术教学活动中，作为人文学科的美术教化，其主要目的是培育学生的美育、美学及审美实力，提高学生的文化素养和文化品位。

小学美术教学反思篇4

合作学习是指学生依不同性别或实力，混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力达成教学目标。合作学习在教化领域中的探讨始于20世纪中期的美国，结果发觉，合作学习不但有利于儿童形成主动的同伴关系，而且对儿童的智力因素和非智力因素发展都有主动的作用。《美术课程标准》中这样要求“老师应重视对学生学习方式的探讨，引导学生以感受、体验、视察、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。”

合作学习是美术课程改革中普遍采纳的教学方式。美术

创作活动提倡通过合作学习小组进行探究性学习。首先，小组合作学习的任务应有一点难度，问题应用肯定挑战性，有利于激发学生的自主性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创作性。其次，处理好集体教学、小组合作学习的时间安排。第三，每个学生自主性学习的质量是保证合作学习实效性的基础。第四、留意适时引进竞争机制及激励评价，使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体共享胜利的欢乐。第五、小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。

合作学习须要变更传统的整齐、标准化课堂教学模式，建立美术课堂中学生思维活跃，表现风格多样的教学景观。座位排放是合作学习的教室物理环境，老师可依据各种美术创作活动的.须要来合理设置座位。主动的相互依靠是合作学习的基本要素，因此老师可依据学生认知差异，构建一个结构合理的合作群体，在生生互动中进行“帮扶”学习、互帮互学。合理的合作环境的营造，能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契，合作的成果也会因此而水涨船高。

我所在的学校实施的是大班额教学，学生人数在50———60入之间，应当说大班制不利于合作学习的组织。我在须要组织学生进行合作学习时，常常采纳四人一组的方式，即以上下两桌为单位，只要上桌的两位同学向后一转，即可运作，即节约时间，又便利敏捷，还可以使每一位组员

都能在有限的合作时空里全员参加。例如：我在上一年级《奇异的撕纸添画》时，把上下两桌合为一组，推选出一位小组长。发给每组一张白纸：让孩子们把彩色纸随意撕后贴在白纸上，然后进行添画创作。并且告知他们：每一张作品都应当有一个小故事。于是孩子们起先了分工合作，一边创作一边编故事，他们有的创作了《欢乐的好挚友》，有的创作了《森林里真喧闹》，有的创作了《好玩的海底世界》……最终，让组长把自己组的作品展示给大家看，把编的故事讲给大家听。在这样的合作过程中，每个孩子都有自己的任务，并且每一个任务都听从于小组即定的目标。个体与共同体的一样努力，让每个孩子都共享到了个人与集体胜利的欢乐。

总之，创作中的合作学习调动了学生多种感官，提高了参加学习的主动性；促进了学生主动、全面发展，敢于创新探究；培育了学生的合作精神，健康心理得以发展；学生增加了交往，驾驭了初步的社交实力；有效地激活了师生的创作激情，形成了开心教学的良好氛围。

对学生而言，未知的领域是无限广袤的。当学生对美术创作有了探究的欲望和探究的实力时，仅靠课内是满意不了他们的需求的。此时，我们应当引导学生把探究的领域扩展到课外生活中。

生活是学问的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉。新课程的美术创作教学，应是学

问内容与学生生活阅历的整合，课程内容只有与学生的生活阅历融会贯穿、整合构建，才可能使学生获得的学问技能深刻、坚固，让学生获得终身学习发展的实力。

小学美术教学反思篇5

经过美术组全体成员的共同努力，我完成了一次美术公开课教学，使我得到了诸多启示，从研课到授课的过程也是一个老师渐渐熬炼成熟的过程，教化须要每个老师都尽快成长，我更应当努力使自己得到提升。下面我就来说说我对这节课的课后反思。

本次教学的对象是四年级学生，他们有肯定的设计运用实力，他们思维活跃，有创新意识，学习爱好较浓，有基本的学习实力和动手实力，全部这些都对本课的学习打下了良好的基础。

本节课，我从“一个信封藏着什么？”为开课嵌入点，引起学生的爱好，同时，引出立体贺卡式的板书《贺卡制作》的课题，学生自制的纸质贺卡入手进行谈话、激趣导入，引出我们本节课的主要任务用自己收集到的材料制作“六一”儿童节为主题立体贺卡。，激发和培育学生们对长辈、同学的爱和感谢之情。接着，我让学生接着观赏老师收集到的贺卡，一边观赏，一边视察：谈谈自己观赏后的感受？从学生感受中归纳出贺卡的特点：祝愿语、图案、材料、形态。让学生明确创作的思路是可以更广泛的，拓展学生思维。在教

学中，老师进行适当的点拨，如：文字和背景的和谐，图片的大小的调整，以及图片位置的摆放，颜色的整体和谐、版面的美观等。老师只在整个教学中突出起组织教学、强调重点的'作用。最终，请同学们利用学过的学问自主设计。在展示作品的时候，学生特别踊跃，一个个纷纷要求展示给大家看，将自己的作品展示在黑板上，并让学生相互评价，谈谈自己最喜爱的作品，并谈谈为什么，从中可以看出学生对这部分的学问很感爱好，对这部分的学问驾驭的还不错，感受到了胜利的喜悦，教学目标基本达成。最终引出漂亮的贺卡将送给谁？孩子们迎合了当时六一儿童节的氛围，异口同声的说想送给将来到我们学校做客的市盲聋哑学校的同学们。为了持续这种真挚情感，我引导学生将感恩之情传递给在座的每一位老师。

这一堂课经过了很多次研课、试讲授课，这个过程中，美术组的老师们给了我很多帮助和好的建议，但由于我教学阅历不足，教学中仍存在着很多须要改进的地方：

一、贺卡制作导入部分没有给学生一个明确的主题，使学生设计的过程中缺少了方向。

二、这节课虽然达到了预期的教学效果，但是总体来说教学过程显得较为平淡，尤其是探讨贺卡的制作方法时，因为涉及的学问点许多，我考虑到时间问题，没能充分发挥学生作用，制作步骤和方法显得有些死板，应当给学生更多思

维发散的空间，更好的激发学生爱好。

三、学生制作环节教学方式略显陈旧，没有很好的利用小组合作的形式，学生合作的实力没能充分体现。

四、作品展示评价时，我只让学生评价了作品中优秀的部分，作品中失误的部分被忽视，这样不利于未完成作品的学生的快速提高。今后我要提高这些缺失的环节，让学生能在观赏、互评中得到提升，从而驾驭学习的本事，也努力提高自己的教化机灵。

以上是本人在这次展示课后所思索的不足之处，尚有不足，敬请各位领导和各位老师指责和指正。

小学美术教学反思篇6

合作学习通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，可能使每一个学生学习自主性得到发挥，特性得到张扬，的确能到课堂教学效率的作用。充分发挥“合作学习”，有利于学生的特性发展，学生各方面实力也会得到提高。

美术教化本身就是一种素养教学。培育学生的美术技能和艺术修养，是一门不枯燥乏味的学科。合作教学与美术教化相结合，能够更好的让学生在和谐、充溢艺术的氛围中开心地学习。在我平常的授课中，我也使合作教学发挥其本身的作用。以下以实例来说明美术教化中的合作教学。

在二年级的一节《泥塑》课上，我采纳了小组合作进行制作的教学方法。这节课的教学目标是：

1、情感与看法：培育学生动手塑造实力，让学生对生活充溢爱好。

2、学问与技能：运用压、剪、滚的方法进行泥塑造型，驾驭面具的特点。

3、过程与方法：小组合作教学，直观教学。

教学重点：用泥塑造型面具。

教学难点：运用基本工具和造型方法对面具的夸张设计。

在课堂实际教学中，我把这节课设计成用泥塑造型一个面具。面具具有夸张、怪诞的.特点。利用孩子们平常都喜爱玩的橡皮泥来进行塑造面具造型。我把班级学生分成三人为一组。在每组的桌上摆放这节课须要的一些用具物品。在讲授完学问点后，学生进行操作。

首先，每一个小组进行探讨，探讨自己小组所要塑造的面具造型是如何的？还有利用什么工具和方法进行塑造。假如每个人各自做一个面具，那么他的想法确定有局限性。

其次，通过小组的探讨分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更为丰富。一个小组探讨下来结果是：一个同学制作面具的外轮廓，进行搓——捏——压的制作方法。另一个同学制作面具的五官，第三个同学制作面具的装饰。这样子一个面具通过三个人的制作拼成一个造型。体现了三个人的想法。

最终，由小组确定一个成员上来介绍自己小组塑造的面

具造型。把多人的想法结合在一起叙述，介绍自己小组的作品。

通过这节课小组合作教学之后，我发觉首先在短短的三十五分钟的课堂上，充分利用了时间。不会因为学生没能在课堂上完成作业而懊丧，也不会因为想不出画什么、做什么而傻傻地呆坐着。甚至，在合作过程中，也教化学生如何良好的进行合作，不会因为工具等一些摩擦而争吵，也增进了学生之间的友情。如今的孩子都是独生子女，大多数学生过分地考虑自己，但在合作教学中，就能弥补这一方面的缺点，让他们学会与人共享也是一种欢乐。

所以，合作教学在各个学科中同样也适用，在我所举的例子中，合作教学在我所上的美术教学中大大地提高了学习的效率，节约了时间，不会因为时间缘由而影响了课程。在语文教学中同样也适应，比如：读一篇课文，让学生分角色的进行朗读。不光能提高了学生对课文的学习爱好，也提高了上课效率。

美术教化中的合作教学实破教学重点、难点时，运用“合作学习”有助于调动学生的主动性和主动性。

在解决学生质疑问难时，组织小组探讨，有助于确立教学中以学生为主体的地位。

当遇到问题含有多解性时，小组探讨，有利于培育学生的创新意识。

小学美术教学反思篇7

合作学习是新课程标准所提倡的一种学习方式，是一种有系统，有结构的教学策略，即依学生的实力、性别等因素将学生安排到小组中，激励同学间彼此协调，相互支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。合作学习是我的课程改革试验项目，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。

我在教学一年级美术《瓢虫的花衣裳》一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生视察，瓢虫生活的环境、形态、颜色。小组沟通汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最美丽的是什么地方？”学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的部分就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做美丽的花衣裳”这样新课就导出来了。

接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告知学生这就是瓢虫生活的环境，为了培育学生的合作精神，我实行小组竞赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。我看到同学们相互合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。但是在运用材料和工具上有的`小组合作的不是很好。李一歌是特性格内向的小女孩，她的东西不情愿借给别人。她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张

行吗？”李一歌不但不借，还告知我说：“老师她啥也不带，我才不借她呢！”

这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，假如能相互帮助，相互合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。这时我刚好表扬和激励他的做法，在她的带动下每个小组都能相互合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的瓢虫衬在绿色的叶片上漂亮极了。

制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家观赏、评比，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能驾驭技巧，这也是一种创建精神。”大家为他们鼓掌叫好。我为三个小组发了一、二、三等奖，同学们欢呼雀跃沉醉在胜利的喜悦之中。

上完这节课，我特别兴奋，教学效果很好。运用小组合作的形式组织教学，加强了师与生，生与生之间的沟通，有利于调动学生的主动性，发挥群体优势，促进个人发展。合作是时代的呼唤，老师从一年级起就有意识地创设各种合作沟通的机会，培育合作精神，这对提高学生素养，培育创新人才有着重要意义。

小学美术教学反思篇8

美术教学注意儿童们真实、自由、自发地、创建性地反映客观世界，完全自主地表现对客观世界的视察、理解、想象和审美的相识及特性。孩子们往往喜爱参考书本中的作品，仿照他们来画，经常出现照抄照搬的现象，这源于孩子对自己的绘画缺少自信念，那么怎样培育学生的给画自信念呢?我考虑可从以下几个方面去进行。

一、珍爱童真

童真即具有自然、真实、自发而完备、璞玉天成的特性。珍视童真，是培育儿童绘画自信念的必要前提，体现童真也是艺术家们刻意追求的最高境界。儿童们纯真、自然，不懂世故，不知避讳，不会做作，不违事实地描绘，眼中的世界总是那样迷人，看到事物的大形态，往往是最动人、最具吸引力的部分，经常忽视细枝末节。教学过程中常常发觉：人物头大身子小，头上只有眼和嘴，而无眉、鼻、耳似张乐平的三毛形象，太阳大于树，小鸟大于山……他们尚未发育完全的小肌群之手常表现出一种风趣的夸张、简练的变形，这和大师们有某种惊人的相像。对于这些，我作为一名美术老师，不能以成人的眼光去评价作品的好坏，“像”只是评价作品好坏一个方面而不是全部，孩子们用童心观世界，只抓住最动人的部分或瞬间，而对次要部分“视而不见”，“妙在似与不似之间”，凸现出艺术真谛。童真珍贵，童心不行违，天真出真趣，天真出真情，天真出清爽。有一次让学生

画出的《快乐的小挚友》，有一位平常并不优秀的学生在作业中人物形象粗旷，五官模糊，只以粗线条勾出极富有表现力的大轮廓，丰富喧闹的的场景，深深地表与了“快乐”二字，虽然画面构图较乱，但乱得快乐乱得喧闹，让孩子们用特有的视察、理解和绘画语言，稚拙无饰地表达纯真的心灵和原始朦胧的审美，画出孩子们自己的一片干净的天空。在作业评价中，我对富有童真的作品实行了高度的认同，爱护孩子一点点的进步一点点的艺术灵感，意在培育他们敏锐的视察和高尚的审美情操，增加其自信念。

二、敬重其自由、自主创建的天性

自由活泼、无所畏惧，是孩子的天性。孩子和画是自由的、毫无束缚的。在洁白的墙上乱涂乱画，有时涂得很兴奋，很有激情，甚至有点踌躇满志，事后却招致大人们的厉色喝斥或棍棒相加。这是很多人曾有过的共同经验。可曾知这使几多的“艺术天才”胎死腹中?如稍加诱发，其中必有上乘的“抽象艺术品”面世。我在教学中从不用成人的思维给孩子太多的规定，即使临摹范画也准许依据其自身的爱好自主增删，常会收到意想不到的效果。

例如在教学《想象中的向日葵》这一课时，孩子们初次接触想象画，即使对想象画没有太多的了解，但他们心中已经有了好多好玩的想法，我没有让他们参考书本画，而是让他们将自己的想法用自己宠爱的方式画下来，没有给孩子许

多的规定，完全由孩子自由发挥，信任自己能画得比范画更棒。孩子们的自信得到了极度敬重和满意。

三、让孩子在喝彩中成长

受自尊的驱使，人人都希望自己所做的'每一件事都得到确定。儿童的这种欲望尤为剧烈。考虑到这一点，我觉得应当给孩子更多表现自己的机会，为他们供应一个属于自己的大舞台。在日常教学过程中，我经常请孩子们带着他的作品，走上讲台，洪亮得向大家说一声“请大家看我的作品!”然后用自己稚拙的语言来介绍一下自己的作品，而下面坐着的孩子则是评委，可以举手帮他提点更好的看法，也可以拍拍手表示出自己的表扬。站到讲台前的学生基本上都能受到表扬，这大大增加了孩子的自信念。对于作业的评价，也请孩子用自己的眼光来评，不肯定把目光投下优秀的学生，对后进生的一点进步，也加以激励。无论是谁，你只要画得又快又好，都可以贴到老师的展板上。这样一来，孩子的绘画爱好和主动性更高了，能贴到展板上的孩子个个神彩飞扬。儿童的自信念是创建思维的火花，往往呈现出艺术创作最新、最纯粹的源动。我们应加以确定，不能以学问和理性去取代它，允许他们冲破不开心的阻碍，充分表现自己，并且适当适时地加以确定，爱护他们的自信念。评价孩子的画就应以童真性、自由性、创建性(三性)为标准，不忘确定孩子的点滴才智闪光，在爱好与“胜利”(自信)之间往复磨砺，定会

折射出创新精神的火花。

总之，我从儿童的角度去培育他们的审美情操，从不干脆用“好”与“坏”去评价，更不简洁地用“像”与“不像”来衡量，让童心自由地搜寻创建的闪光，让其对“我”充溢探究与折服自然的自信念。

小学美术教学反思篇9

好多孩子运用在做“好玩的半圆形”时学过的将一个圆形对折的方法用彩色的卡纸做出了会摇的半圆形，但再怎么办他们就不知道了。我适时地引导他们：有哪些会摇的东西象半圆形？这一下子，孩子们有方法了，通过改造与加工，骑着小人的小木马、露出半个婴儿头的小摇篮……这些会摇的玩具真不比商店里的玩具差！我用纸条折出了一个半圆形，贴上马头，再做了一个小人贴上，也做了一个会摇的小木马，请学生玩一玩。

结果他们发觉：怎么这个小木马光倒呀？“是呀，谁来帮帮老师？”我想他们求助。通过探讨与试验，孩子们用自己的方法解决了重心问题：在半圆的圆弧里找一个合适的位置放上一块橡皮，用双面胶固定，小木马最终在肯定的范围内摇来摇去了。聪慧的孩子们又把这种方法用来为蛋壳不倒翁等自制会摇的玩具的设置重心。“我们的玩具都能‘听话’的摇了！”胜利的喜悦绽放在每一个孩子的脸上，当然，最兴奋的还是我。在这一节课里，“自主、合作、探究”的.

小学美术教学反思(优秀8篇)

小学美术教学反思(优秀8篇) 小学美术教学反思篇一 经过美术组全体成员的共同努力，我完成了一次美术公开课教学，使我得到了诸多启示，从研课到授课的过程也是一个教师逐渐锻炼成熟的过程，教育需要每个教师都尽快成长，我更应该努力使自己得到提升。下面我就来说说我对这节课的课后反思。 本次教学的对象是四年级学生，他们有一定的设计运用能力，他们思维活跃，有创新意识，学习兴趣较浓，有基本的学习能力和动手能力，所有这些都对本课的学习打下了良好的基础。 本节课，我从“一个信封藏着什么？”为开课嵌入点，引起学生的兴趣，同时，引出立体贺卡式的板书《贺卡制作》的课题，学生自制的纸质贺卡入手进行谈话、激趣导入，引出我们本节课的主要任务用自己收集到的材料制作“六一”儿童节为主题立体贺卡。，激发和培养学生们对长辈、同学的爱和感谢之情。接着，我让学生继续欣赏老师收集到的贺卡，一边欣赏，一边观察：谈谈自己欣赏后的感受？从学生感受中归纳出贺卡的特点：祝福语、图案、材料、形状。让学生明确创作的思路是可以更广泛的，拓展学生思维。在教学中，教师进行适当的点拨，如：文字和背景的和谐，图片的大小的调节，以及图片位置的摆放，颜色的整体和谐、版面的美观等。教师只在整个教学中突出起组织教学、强调重点的作用。最后，请同学们利用学过的知识自主设计。在展示作品的时候，学生非常踊跃，一个个纷纷要求展示给大家看，将自己的作品展示在黑板上，并让学生相互评价，谈谈自己最喜欢的作品，并谈谈为什么，从中可以看出学生对这部分的知识很感兴趣，对这部分的知识掌握的还不错，感受到了成功的喜悦，教学目标基本达成。最后引出美丽的贺卡将送给谁？孩子们迎合了当时六一儿童节的氛围，异口同声的说想送给将来到我们学校做客的市盲聋哑学校的同学们。为了延续这种真挚情感，我引导学生将感恩之情传递给在座的每一位老师。 这一堂课经过了许多次研课、试讲授课，这个过程中，美术组的老师们给了我许多帮助和好的建议，但由于我教学经验不足，教学中仍存在着许多需要改进的地方： 一、贺卡制作导入部分没有给学生一个明确的主题，使学生设计的过程中缺少了方向。 二、这节课虽然达到了预期的教学效果，但是总体来说教学过程显得较为平淡，尤其是讨论贺卡的制作方法时，因为涉及的知识点很多，我考虑到时间问题，没能充分发挥学生作用，制作步骤和方法显得有些死板，应该给学生更多思维发散的空间，更好的激发学生兴趣。 三、学生制作环节教学方式略显陈旧，没有很好的利用小组合作的形式，学生合作的能力没能充分体现。 四、作品展示评价时，我只让学生评价了作品中优秀的部分，作品中失误的部分被忽略，这样不利于未完成作品的学生的快速提高。今后我要提高这些缺失的环节，让学生能在欣赏、互评中得到提升，从而掌握学习的本领，也努力提高自己的教育机智。 以上是本人在这次展示课后所思考的不足之处，尚有不足，敬请各位领导和各位老师批评和指正。 小学美术教学反思篇二 画得像不像，而在于画的过程以及闪光的点子。每个孩子对待同一个主题有各自不同的想法，他们都有创造的欲望。如果教师要把他个人的(成人化)想法硬是塞给学生，或者拿着一些“范作”让孩子去借鉴甚至是临摹，那孩子的思维一定会被局限与“范作”或教师的思维中，从而哪来的想象和创造？现代教育中有一个教育观点：“不教而教”。“不教”，就是不把成人的技法模式过早地灌输给孩子；“教”，就是创造一个有问题的情景，激发孩子的创造力、想象力，尤其是自主的创造精神。教师应该改变“灌输——接受”式教法，在教学的时候通过正

小学美术教学反思(5篇)

小学美术教学反思（5篇） 【第1篇】小学美术教学反思 课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请学生做服装设计师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想

和创造性。 二、“合作互动”的学习方式 课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。 在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。 【第2篇】小学美术教学反思 “教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”，这句教育界的名句深深的影响着我和我身边的每一位老师。不论是学生或是老师，每个人都需要有那么一个特别的人，通过那个人的特殊力量，来点燃人们

小学美术教学反思(15篇)

小学美术教学反思(15篇) 小学美术教学反思1 教学反思：通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面有明确的概念。通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过以上的比较分析，很有效地培养了学生的自主探究能力。另外，红色的画不单单只用红色来表现，其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红色为最基本最主要的颜色。 本课第一课时主要是新授，而第二课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三原色的了解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然运用了那么多的词汇：大红的热情、红火、喜庆、快乐，粉红的'温馨、浪漫、温柔、美丽……可能是奇妙的故事给学生带来的联想吧！对于红色的主题，学生也能想出许多：如《过年了》、《果子丰收了》、《贴春联》、《着火了》、《夕阳晚霞》等等。只是考虑到三年级教室这

边水池很少，调配颜料很不方便，所以我允许学生使用各种材料来表现，那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的遗憾。小学美术教学反思2 开学第一天的美术课，一4班学生给我的大体感觉是：全班课堂纪律很好，但总体上表现不够积极。整节课上只有5位学生先后主动举手发言(一4 班有47名同学，主动举手的同学才占到全班的9.2%)，更多的问题都是我点名回答的。我觉得学生不够主动的原因有三： 一、因为第一天上课，学生还没有适应初中的学习方式。 开学前的一个星期，学校专门组织学生观看录像和开设讲座，对学生的生活行为和学习习惯进行培训，但我们知道，习惯是要经过一定时间才能形成的。虽然班级里分成8个学习小组，但当我提出问题要求小组讨论时，班级时并没有出现我想要看到的热烈讨论的场面。〔这里要做点说明：我校参照新课改的理念并学习杜郞口的教学模式，结合自身的办学特点，在初一年级进行教学改革实验。在学习形式上采用小组合作的学习方式，每个班级都分成6到8组，每组6人（由于人数关系，个别组是5人或者7人，不超过8人）。〕 二、美术课是在下午，学生已经比较疲劳了。 学校的作息时间是：早上6点40到校早读，上课时间是从7：

小学美术教师教学反思(通用15篇)

小学美术教师教学反思（通用15篇） 小学美术教师教学反思第1篇 这节美术课的主旨是要在课堂中体现学习策略的指导，因此，在这节课中，我着重设计的几个环节，也是围绕着这个要求去做的。 由此，我制定《黑白撕贴画》的教学目标为： 1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进行想象; 2、掌握事物组合的次序; 3、学会合理处理黑、白、灰的关系。 学习策略的指导目标为： 1、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解，了解颜色搭配的常用规律：深浅搭配。 2、通过自己的观察和分析，摸索出制作的方法; 3、撕贴画的具体制作方法。 在具体的教学过程中，对于几个目标的达成有轻重。 1、“撕贴画”本身不是新授知识，对于三年级学生来说，撕贴画所需要操作技术含量较低，因此我将重点放到色彩搭配上，所以重点在“黑、白、灰”的搭配之上，让学生体会并能够欣赏黑白灰效果。 2、撕贴画的具体制作步骤，我并不去着重强调，而是将整个环节让学生回忆一下，即：想—画—撕—贴

3、“想—画—撕—贴”重点给学生强调的了“想”，考虑的原因是我认为这能解决平时学生匆匆动手，不经思考的习惯，也是一种隐性的学习方法的渗透。 4、在撕的方法上加以演示，并不是本环节的重点，而是必要的环节，不然撕贴画少了一点具体指导和示范很容易走入误区，必要的扶并不会约束学生的学习个性。 在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。 (1)“教”与“做”脱节。 在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。 (2)层次展开不明显。 学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。在课程展开的过程中，这种层次递进的'感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。 (3)“黑白灰”讲解缺少教师的直接演示。

小学二年级美术教学反思(精选20篇)

小学二年级美术教学反思〔精选20篇〕 小学二年级美术教学反思〔精选20篇〕 小学二年级美术教学反思篇1 学生们理解到，真实的物体与影子之间的一样与不同画法，也理解了应该怎样画影子，解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。 学生的作品形式多样，有的画动物，有的画景物。学生的设计构思都较以前有了很大打破。 小学二年级美术教学反思篇2 《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向学生展示了邮票的根本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。 教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探究、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深化理解感受邮票的精巧，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的气氛中。同时，突出了美术学

科的特点，学生运用多种形式，设计出精巧的、主题丰富的作品。 小学二年级美术教学反思篇3 兴趣是学习美术的根本动力之一。 在该课教学中我借此发挥，设置疑问：“同学们，在怎么样的日子里，我们将礼物送给亲朋好友？” 学生答复：新年的时候送礼物；有的答复：生日的时候送礼物；还有的答复：在喜庆的节日里。 我接着问：“在喜庆的节日里，假如我们要给亲朋好友送礼的时候，我们是不是想要给他们带来愉悦的心情呢？那么我们如何将所送的礼物让亲朋好友感到喜悦和惊喜呢？” 学生答复：先把礼物放在盒子里，这样可以保护礼物，接着再用包装纸包起来送去，朋友看到包装精巧的礼物就会感到快乐，翻开后就会有一个意外的惊喜…… 学生答复后再次把预先准备好的包装纸样品展示给学生，问：“这些美丽的礼品外包装你想知道是怎样做出来的吗？”从而引发学生探求理解与本课时内容有关知识的欲望，引发“乐想”。 小学二年级美术教学反思篇4

2023小学美术课课后教学反思(精选14篇)2

2023小学美术课课后教学反思〔精选14篇〕 2023小学美术课课后教学反思〔精选14篇〕 小学美术课课后教学反思1 今天我执教的是广东岭南版美术课本《秋天的落叶》。本课主要是让学生理解秋天“落叶”的自然现象，并让学生掌握书签的根本特征，进展书签的设计与装饰变化。综观整节课，我觉得有以下几方面值得反思： 一、重视探究性学习的培养。 《课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，要采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论才能的培养。”所以，这节课我主要是通过探究学习来引导学生在详细情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，如在导入新课时，我创设了问题情境，秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？以此问题来调动学生对秋天的认识，同时也浸透了自然常识，让美术学科与其他学科联络起来；在书签制作中，我通过分小组的形式让学生进展探究性学习，在探究学习中，让学生发表自己独特的见解，在让学

生掌握书签制作的方法的同时也培养学生的团结协助精神。从课堂的效果来看，我预设的目的已经到达了。 二、重视课堂评价，促进学生开展。 评价主要是为了促进学生的开展。因此，在这节课中，我从多个维度来进展评价以适应不同个性和才能的学生学习状况，帮助学生理解自己的学习才能和程度，鼓励每个学生根据自己的特点进步学习美术的兴趣和才能。在关注学生掌握美术知识、技能的情况下，我更重视对学生美术学习才能、学习态度、情感与价值观等方面的评价；使学生在自我评价和同学之间的互评中，明确自己需要抑制的弱点与开展方向。 三、在课程资开发方面，我觉得还是欠缺的。 这课是讲与学生生活息息相关的秋天，其实课前，我可以让学生到大自然去拾一些落叶回课堂，让自然环境资进入美术教学。 小学美术课课后教学反思2 这节课，是人教版小学一年级下册的内容。教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕，然后用剪刀剪开，再排列、组合成新的画面。上这一节课之前，我紧紧围绕这一教学目的，力求做到目的突出，重点明确。能让学生在一节课中学有所或，进步课堂效率。

小学美术课后教学反思(5篇)

小学美术课后教学反思(5篇) 小学美术课后教学反思1 在一年级的教学中，为了让学生掌握一些基本的绘画方法，我通常是强调让学生用画笔勾完轮廓后再用彩笔涂色，这种绘画形式显得单一、枯燥。 本学期的美术特色教学课程——线描画是一种新的绘画形式，在教学中我和学生们一起去感受线描画所带来的乐趣。 线描画也是儿童绘画的一种主要形式，主要以线条去造型。 通过流畅的线条学生可以随心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表现出来，随意性很强。 经过半个学期的教学，我发现学生们比较喜欢这种新的绘画形式。 首先我通过讲解让他们认识点、线、面，黑、白、灰这些线描画的基础知识，再通过欣赏线描作品让学生了解运用点、线、面作为表现手段来描绘物象的一些简单装饰方法，如添加，变形，重复等装饰手法。 在辅导学生作业时，我会寻找一些与学生的日常生活贴*的题材作为描绘对象，如漂亮的鱼，可爱的小鸟等有趣的小动物形象，以此来激发学生的学*兴趣。 通过与学生共同努力，学生们已经能够使用线条去表现这些

常见的物体，但学生在学*线描画过程中还出现了一些需要注意的问题，最大的障碍就是线条的流畅性，在用笔时经常会有学生因为胆怯怕画错，所以不敢大胆下笔。 这时我就会通过示范教给学生一些弥补错误的方法，鼓励学生大胆绘画。 学生经过多次尝试后逐渐的会克服障碍，下笔肯定，一气呵成，从而越来越喜欢这种绘画形式，并能够去认真体会绘画过程中的乐趣。 小学美术课后教学反思2 本节课把日常生活和真实的生活环境作为教学的依托，让学生感受生活和周围环境中的艺术形式（装饰色彩），培养他们对艺术和生活的感知能力和观察能力，让他们更加热爱生活。注重让学生参与教学，在这节课中，老师积极引导，注意学生参与活动的感受，利用“动手实践环节”，让同学们积极参与，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，培养学生动脑思考能力，这是本次教学中的亮点。最后留给学生的作业，给了学生广阔的*台，没有禁锢他们的思想，符合新课标的要求，也符合受教者的年龄段，初二学生，有了小学和初一的学*经历，有了一定的美术基础，人生观、价值观、世界观也初步形成，老师积极引导，放手让学生去做，自由的表达自己的情感，也有利于老师和同学之间的沟通，老师也能及时了解同学的心理变化。 本节课也存在些问题：

美术教学反思20篇简短

美术教学反思20篇简短 1、改变教学模式，让学生成为主角。教师可以坐在学生 中间，参与实践和讨论，拉近与学生的距离，营造愉快的教学氛围，让学生轻松愉快地感受美，从而得到美的体验。 2、小学美术教科书上的插图和资料较少，需要教师充实 备课。例如，结合天气状况讲解“纸工饰物”这一课，让学生思考小青蛙如何站立，并发挥想象力，制作出自己认为最好的方案。这样的教学任务与现实有关，能够解开学生心中的迷雾，提高学生的兴趣和完成度。 3、在教授“戏曲人物”方面的训练时，南方的学生普遍对 京剧感到陌生、遥远。为了激发学生的研究热情，教师讲解了杨门XXX的故事，并放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给学生 观看。教师将讲台变成舞台，让学生模仿京剧英雄人物的动作，表演得十分认真，用心性高涨。教师示范了一幅“武生”的戏曲人物图，让学生勇敢地进入创造领域，取得了较为理想的教学效果。

4、通过改变教学模式和充实备课，教师能够激发学生的 研究热情，开阔他们的视野，提高学生自觉的艺术创造力和完成度，从而促进小学美术的教学效果。 Art is a unique subject that allows students to learn skills in drawing and creating。develop their overall potential。showcase their talents in us areas。appreciate beauty。and love learning。Under the new curriculum standards。art class is no XXX-drawing。student-drawing format。Quality n has permeated art teaching。with students as the main focus and masters of the classroom。In the process of homework。XXX in the learning process。making learning simple and enjoyable。The art classroom is like a playground where students can XXX. In first-grade teaching。in order to help students master some basic drawing methods。I usually XXX's special art teaching course - line drawing - is a new form of drawing。During the teaching process。I and the students feel the fun XXX. XXX' mastery of art knowledge and skills。XXX with art。This leads to most students being XXX the joy of learning art。

小学美术教学反思(20篇)精选

小学美术教学反思(20篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 小学美术教学反思第1篇： 我也是上世纪八十_大。不久就有了新课标及相关培训, 那也是我参加国培之前唯一的一次美术培训, 但实话实说, 我已经没有什么新鲜感, 而是职责感。 目前小学应试教育现象是普遍存在的, 并且很多学校能够说很严重, 严重到无以附加的地步。就拿语文课来说, 教师能够不用引导学生阅读课文, 而是根据自我的经验, 直接让学生做课后练习, 背诵相关文字, 一遍又一遍地抄写。这样做的后果严重吗, 放弃了学生的发展, 当然很严重, 但学生的考试成绩却很好, 这样的教师不会受到惩罚, 还能得到奖励。这是应试教育的悲哀！周凤甫教授在讲述美术课程的人文性质时曾提到, 美术课是在促进学生创新精神的构成方面是所有课程当最好的。这是作为地位低下的美术教师值得骄傲的, 但仅此而已, 骄傲得由美术教师不懈的努力取得。 对于新理念, 所有教师应当都有认识, 关键在落实。对于美术课来说, 按老一套的做法教师是很简便的, 甚至简便到美术课就是给学生一幅画, 让学生照着画就是了。这样显然不行, 那么首先, 上课前我得多问问自我, 我的这堂课能让学生在哪个方面有所发展？要做到这个方面的发展, 我应当在教学做到什么？其次, 多写教学笔记, 在反思课堂教学的同时, 解决一下理念问题。新的教学理念不是说用就用得上用得好的, 我们要学会理念和实践相结合, 用理论来

指导实践, 在实践寻找理论的根据。国培给了我这么好的学习机会, 我会努力学习。虽然在短期内美术课并不能显现它的作用, 也不被重视, 甚至课都不能开足开齐, 但我会做努力做好自我的工作, 向着心梦想的目标 小学美术教学反思第2篇： 孩子给我的印象 美术课向来都是简便愉快的课, 在一节美术课上, 孩子的画都是杂乱无序, 乱七八糟。大人看了, 往往都会摇摇头, 但仔细一看, 在无序又会发现儿童天然的童真, 烂漫稚拙的雕琢, 丰富多彩的心理世界。有的孩子喜欢色彩, 有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状, 就是这些点点滴滴都足以让大人相信, 孩子所拥有的优点, 是很多大人所不能比的。所以对每个小孩子, 我都十_大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外, 更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点, 很多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证, 这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业, 比如一些手工课, 需要几个儿童合作完成, 小朋友凑在一齐难免会各抒己见, 不会像成人那样有克制力, 这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性, 加入了游戏、舞蹈等活泼的形式, 课堂也会显得杂乱, 问题是这样形式上的乱并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正, 他们给孩子足够的空

2023年小学美术《藏书票》的课后教学反思(通用5篇)

2023年小学美术《藏书票》的课后教学反思 （通用5篇） 小学美术《藏书票》的课后教学反思1 藏书票是一种既有好用性又可供观赏的袖珍艺术品，是为藏书而设计，供藏书者运用的一种微型版画作品。本课是在前一课《纸版画》的基础上进行的。藏书票是版画的一种表现形式，具有版画的特性和制作方法。我们的学生已经有综合版画制作的基础，其制作简便，材料易得，并融绘画、手工、印刷一体。在用纸制版画制作藏书票的过程中，能使学生得到创作的愉悦、制作的趣味、审美的启迪。同时，也能培育学生学习的坚韧、做事的仔细等多方面的良好习惯。学生在观赏、探讨与制作过程中提高自己的审美实力，养学生自己动手、美化生活的实力，更能培育学生爱读书和爱惜书籍的好习惯。 藏书票有独特的形式美感，他表明白作者的身份与珍爱之情。内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和爱好。本课主要是让学生相识藏书票，对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解，并能以合适的方法制作出简洁、有情趣的藏书票，去标识自己的爱书。我对这节课的设计表现为：借助版画藏书票的表现形式，提升学生对藏书票文化的学问，使学生在创作过程中，体会读书的意义，激发读书的爱好。

学生对藏书票有肯定的情感基础和生活阅历，但没有系统、完整地赏析过其艺术特征，对其特点和来历比较生疏。此外，学生已驾驭了基本的纸版画的制作，但用此工艺来制作藏书票还是第一次，特殊是要制作出画面简洁、有情趣的藏书票对学生来说是一个挑战。老师可以通过多种教学形式与手段，让学生驾驭技巧，感悟方法，提升其造型与设计实力，引发学生对藏书票文化的思索。 教学中供应了不少的藏书票作品供学生观赏，呈现了藏书票的好用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。教学中通过探究与实践，观赏、想象与实践相结合的方法，采纳了步步引导学生主动地学习，发觉并提出问题、分析、解决问题的实力，在轻松开心的气氛中使学生驾驭了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。 小学美术《藏书票》的课后教学反思2 在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着老师转，而是应让老师引导学生去思索，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发觉、自我探究。尽量让学生根据自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。老师也应因人而教、因思而导，分别依据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最终完成一件能充

2023年荡秋千美术教学反思(精选7篇)

2023年荡秋千美术教学反思（精选7篇）荡秋千美术教学反思篇1 我园的大型玩具场是孩子们的快乐地，我常常带着我班的孩子去那里玩。那里有一架秋千。当我教会孩子们怎样荡秋千以后，我就只是常常守在旁边看他们快乐地荡着；看着他们自己渐渐地爬上去，渐渐地荡起来，越荡越快，越荡越快高. 当有孩子要上要下时，他们还可以自己停下来；有时我看得目瞪口呆，简直不信任这是小班的孩子！看着他们玩得那么快乐，我都有点不忍心叫他们下来回活动室！后来，秋千渐渐磨损，先是一个座椅的后背断了，接着另一个座椅的后背也断了，只留下了四根钢筋，成了孩子们小手抓紧的地方；假如荡高了，秋千的一只“脚”（靠地面的地方）就会松动，发出“嘭、嘭、嘭”的响声。在这个时候，另一个小班的一个孩子从秋千上掉下来，摔破了头，流了许多血，被送到了医院；不久，中班的一个孩子从秋千旁边走过，被秋千撞破了鼻子，也流了许多血，也被送到了医院。从今以后，秋千上就再也没有孩子的身影。我再带孩子去大型玩具场玩的时候，老师们都好心地提示我不要让孩子们玩秋千，我也打算不让他们玩。可是，不一会儿，就有好几个孩子来对我说，他们要玩秋千。

看着孩子们渴望的双眼，想着他们曾经荡秋千的欢乐，我再也无法拒绝孩子们的恳求。于是我带着孩子们检查秋千，让他们看哪里坏了，要留意哪些地方。检查完秋千，我突发奇想：不如让孩子们养成检查的习惯？！于是，我又带孩子们把大型玩具场里的玩具统统检查了一遍（以后我们去的时候都带孩子们检查）。边检查边告知他们该留意什么，孩子们听得特别仔细，并都根据我说的去做了。然后，依据我们检查的结果，我觉得秋千是可以荡的，只是不能荡得太高、上面也不能超过4个人。我把我的想法告知了孩子，孩子们也仔细地接受了，只是不知道为什么不能荡得太高；于是，当秋千荡高了，秋千“脚”松动发出声响时，我让他们看和听，他们最终知道了。就这样，秋千上又有了孩子们的欢声笑语，孩子们小脸上又有了满意的笑容。我呢，也把主要精力放在秋千上，时刻留意秋千的状况、以及秋千上和秋千旁的孩子，不让孩子掉下来，也不让秋千撞到旁边的孩子，更不会让秋千坏了造成其他损害。 从这件事中，我明白了几个道理： 1、对任何事情，我们老师都不能盲目阻挡。要对孩子讲明白“为什么”，孩子虽小，只要我们讲得浅显易懂、方法好，孩子们是会懂的。就像荡秋千，孩子们就从来没有违规过：因为他们懂得违规会发生危急。 2、老师要教会孩子自己留意平安。幼儿园的平安特殊

小学美术教学反思20篇

小学美术教学反思20篇 篇1：小学美术教学反思 小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作本事，下头就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。 小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得陌生而枯燥。

我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅 的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧 英雄人物的动作，一个个表演得十分认真，进取性高涨。我当场示范了一 幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创 造领域，到达了较为梦想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野， 激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他 们自觉的艺术创造力。 篇2：小学美术教学反思 美术是一门异常的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养 学生的综合本事，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生 热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上头画，学 生在下头画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体， 使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得简便、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备， 还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 一、课前的准备 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在那里我想谈我 一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会

小学二年级美术教学反思15篇

小学二年级美术教学反思15篇 小学二年级美术教学反思1 我把这课作为本学期大组上课的内容，课前我在思考如何呈现这课的作业形式，效果会比较好呢。因此，本课我没有采用单一的绘画形式，而是采用彩纸绘画加拼贴的方法，这样呈现的效果比较好。 现在不是一直在说常态课吗？这次的公开教研课，其实也是我的常规课，我并没有因为要上公开课，而特意准备很多教具。我确定了本课的教学重难点之后，然后整理了一下课件，就上公开课了。本课重点让学生画各种动态和形态的小鸟和营造和谐家园氛围。让学生形成爱护小鸟的意识。本课我让学生进行了两次的练习，第一次的小练笔让学生画单只的小鸟，4分钟内能画出几种不同动态的鸟，第二次再画完整的作业。 课后我在思考我有这样几点做的不好，一是我是在引导学生画小鸟的时候，没有引导学生画花纹，错失了教学良机。其实完全可以将第一次的小练笔的小鸟画上花纹，然后剪下来贴在树上，可能更省时，效果更佳。二是学生作画的时候，没有播放一个合适的.音乐，让学生更加愉悦的画画。三是本课最后没有让作品展示出来，因为是两节课连着上，因此我就没有安排，但是作为一节公开课不展示作业是不完整的。

不管是公开课还是常态课，我们都必须要反思，反思学生的收获，反思作业的呈现效果等等。只有反思才会有进步，每一次的不足、每一步的改变，每一天的成长，我们一直在越来越好的路上。 小学二年级美术教学反思2 兴趣是学习美术的基本动力之一。 在该课教学中我借此发挥， 设置疑问：“同学们，在怎么样的日子里，我们将礼物送给亲朋好友？” 学生回答：新年的时候送礼物；有的`回答：生日的时候送礼物； 还有的回答：在喜庆的节日里。 我接着问：“在喜庆的节日里，如果我们要给亲朋好友送礼的时候，我们是不是想要给他们带来愉悦的心情呢？那么我们如何将所送的礼 物让亲朋好友感到喜悦和惊喜呢？” 学生回答：先把礼物放在盒子里，这样可以保护礼物，接着再用包装纸包起来送去，朋友看到包装精美的礼物就会感到高兴，打开后就会有一个意外的惊喜…… 学生回答后再次把预先准备好的包装纸样品展示给学生，

2023年小学美术教学反思2_1

2023年小学美术教学反思 2023年小学美术教学反思1 小班化教学中学生分工合作学习能力的培养，需要教师根据教学内容尽量多采用小组合作学习的方式来传授新知，让学生不断适应，千锤百炼，才能合作得越来越默契，发挥每一名学生的作用。 《20世纪的艺术大师——马蒂斯》是人美版小学美术五年级下册中的内容。短短的四十分钟我就组织了三次小组合作学习。第一次是引导学生通过分工合作快速浏览并记住马蒂斯的生平简历及其他相关内容，再由我提出问题，学生不看书解答。他们在这种挑战中体验到了分工合作的好处。第二次是在分析马蒂斯的绘画作品时，我问学生：“他的作品在造型、色彩和线条的运用上有什么相同之处，给我们带来什么样的感受？”然后组织学生在组内各抒己见，每个人都大胆表达自己的观点。最后在欣赏他的剪纸作品时，我还是引导学生在小组讨论中总结马蒂斯剪纸的内容、造型特点和色彩的运用。从学生汇报情况看，他们表现不好的是没有听明白我提出的问题或者没有记清楚要解决的问题都有什么，以至于在解答问题时出现了笑话。对此我应该告诉学生当问题较多时，最好每个人负责一个问题，不懂就问，先独立解决，然后针对难点共同分析找到答案。学生的合作学习要在这样一次次的考验、总结中掌握方法，提高小组合作的能力。 2023年小学美术教学反思2 《花花衣》这节课主要是启发学生大胆运用各种废旧材料进行装饰、使物品变得更加美观、漂亮。让孩子体验创造的乐趣，鼓励学生大胆想象，积极思考，勇于标新立异，培养学生独立解决问题的能力。

我在上这节课之前，作了比较充分的课前准备，利用课件展示各种物品用不同的方法和不同材料装饰的物品，并在课堂上给学生演示了一种装饰方法，让学生认真观察，并说一说老师在做的过程中运用了什么表现方法，（剪、粘贴、组合、添画等等）怎样一步一步完成的。学生们看得很仔细，并能说出老师是怎样一步一步地完成的。在让学生小组合作，利用自己手里的材料，用不同的方法完成一幅作品。 此课各小组合作都很认真，都能完成一幅很好的作品。 2023年小学美术教学反思3 这一节课是小学美术（湘版）教材四年级上册第14课内容，本课融折纸、剪切、图案、色彩于一体，属于立体造型的范围。重在提高学生的综合分析和动手能力。同时让学生在实践展开与折叠、模型制作等活动过程中，增强空间观念，在制作作品中感受艺术的独特魅力，在活动中获得相关技能和知识。教学设置思路如下：观察分析—自主探究—方法指导—评析交流。在教学实施中可先让学生探究作品的制作方法，充分发挥学生的主体性，讲讲镂空蝴蝶的制作步骤，然后再具体分步骤探究，探讨制作步骤的先后顺序是很重要的。最后是评析作业，交流经验和拓展环节。 这一课的学习中，我个人感觉在围绕重难点确立教学方法上有突破，通过我制作的作品，为学生的观察、欣赏、制作提供了参考。感觉所设计的教学措施有实效，如通过多媒体演示，让学生很快就掌握到用几何图形概括外型的方法，通过示范让学生体会到蝴蝶细节描绘、装饰效果的表现方法，还有剪制蝴蝶的方法，并且在后来的作业中许多学生都运用到了这些方法。通过本节课的学习，应该是很好突破了重点和难点，学生在绘画制作上有收获。 本课涉及的教学内容特别杂，知识点多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、纹样、特点、立方体的制作、蝴蝶与卡纸颜色的搭配，还有镂空剪制蝴蝶的方法，

2023年二年级美术下雨了教学反思(精选9篇)

2023年二年级美术下雨了教学反思(精选9篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

2023年美术教学反思(精选15篇)

2023年美术教学反思(精选15篇) 美术教学反思1 走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。 《走迷宫》课堂教学中，我以玩走迷宫游戏引入，让学生上台走迷宫来揭开学习知识。迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物，也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。在教学《走迷宫》这一课时，首先让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物、背景；主题。然后按照设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。 课堂上，通过画、讲、竞赛等形式，“全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间，学生多种感官得到参与，充分展示自我、释放豪情、显露潜能，每个学生都获得参与的快乐感和满足感。在学生作业中，有的迷宫图设计复杂，线路繁多；有的设计有趣味，障碍物设计独特。两个班学生我安排了个人绘制完成，其余3个班则是有两人合作和单人制作，设计了一个个有意境、有趣味的迷宫图。课后，教师还建议同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。 学生的学习兴趣是学生学习动力的主要源泉，而教学中的情景与游戏的穿插正是兴趣的________，同时敏锐的观察力又是敲开知识大门的金钥匙。 美术教学反思2

那是一个小班美术活动画小蝌蚪。由于是临时代课，我来不及准备实物和范画，但我想凭自己丰富的美术教育经验和良好的活动调控能力，应该是信手拈来的小事。活动一开始，我绘声绘色地讲了关于小蝌蚪的故事，以引起孩子的兴趣。接着，我重点示范了小蝌蚪的画法，我一边用生动的语言描述蝌蚪的形象，一边笔下生花，不一会儿一群活泼可爱的小蝌蚪跃然纸上。看着孩子们一个个睁大眼睛全神贯注的模样，我想接下来幼儿的操作应该会比较顺利。然而没过多久，我感觉到孩子们似乎对画小蝌蚪不感兴趣了。很多孩子只是草草地画了几下就东张西望，不想画了。于是我反复强调：今天有很多小蝌蚪来和我们做朋友呢!可孩子们依然我行我素，无论我怎么启发、引导，他们就是没有绘画的兴趣和热情。最终，我只能草草收场。 事后，我冷静下来，反复思考这样一个问题：这次活动为什么会失败?分析后我终于明白问题的症结在于我没有关注幼儿的学习特点和兴趣需要。 首先，我忽略了小班幼儿的身心发展特点，对他们原有经验认识不足，设置了过高的教学目标。我不应该从成人的角度去演绎小蝌蚪的画法，因为小班的幼儿动作协调性差，画完全封口的圆并非易事，在小面积的圆圈里涂色更是困难，再让他们用曲线表现小蝌蚪的尾巴真是难上加难，难怪孩子们对绘画积极性不高。如果我能从幼儿的角度研究小蝌蚪的画法，即用圈涂法画小蝌蚪的大脑袋，画短线作小蝌蚪的尾巴。这样既尊重幼儿的已有经验，又具有一定的挑战性，孩子们的创作热情可能会更高。 其次，我忽视了环境资源对幼儿学习的支持作用。小班幼儿的思维特点是直觉行动思维，我们应该提供直观形象的材料，支持幼儿的学习活动。如果组织活动前我能及时提供实物小蝌蚪并搜集相关图片资料，让幼儿充分观察小蝌蚪的形象，研究其活动特点，幼儿就能获得有益的经验来支撑创作活动。创作时幼儿就不会束手无策，创作的过程也会变得愉快。 是的，尊重幼儿，尊重幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，不是一句口号，而是需要实实在在、每时每刻地落实到教育行为之中。实践

小学一年级美术教学反思(精选20篇)

小学一年级美术教学反思〔精选20篇〕 小学一年级美术教学反思篇1 《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课的内容，教学要求学生设计制作字母、外形进展简单装饰美化，体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感。针对教学目的，我在设计这一课教学时，努力表达“自主、合作探究”的学习方式。 针对一年级活泼好动以及爱好美术的这一特点，我采用了整个声母卡片让学生复习声母，观察每张声母卡片上的装饰有什么不同。同时，还采用了多媒体教学，让学生进一步挂观察欣赏图片，自制方法。我还采用了三个步骤。 一是老师引导同学们把准备好的硬纸片拿出来，剪外形，边剪边讲：“卡片的外形很多，丰富多彩，可以挑选自己喜欢的，先画后剪”。 二是画图案：“从图形的形状来看，考虑颜色的搭配”。 三是穿绳：“用剪刀钻个洞，穿绳，打个漂亮的结”。 通过本课的教学让学生学会制作简单的拼音卡片，能根据声母的外形进展联想，对卡片外形进展变化装饰。在观察比照的学习中，进步了学生的鉴赏程度。学生通过欣赏理论的比拟

能正确表达出自己对拼音卡片的色彩，进展搭配和造型。在学习中让学生充分体验装饰美化卡片的乐趣和成功感。 在自制卡片的过程中，复习了语文方面的知识，尤其是拼音教学，我还采用了游戏，更加增添了同学们的乐趣。如：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。游戏规那么：将学生分成六组，要求自由组合，那组组音节最多最快，说明拼读音节的知识掌握最好。也表达了学生们的玩中学，玩中获。 当然，这节课也还存在着许多缺乏。如： 一是学生材料准备缺乏，操作起来没有东西，不能进展自制。 二是在自制过程中，有的同学自制卡片大小不一。 三是有的同学在自制的过程中还存在困难，觉得难度较大，亲自自制不出来。所以，准备再次自制数字卡片，让学生准备好材料，多加训练，多加合作，熟悉自制卡片的过程，增添他们的动手才能。 小学一年级美术教学反思篇2 在教画《热带鱼》一课的教学中，我要求A组的学生完成任务后马上帮助C组的学生，B组的学生更是竭尽全力以使本队获胜。对于具有多重残疾的学生，老师可适当地降低对某些