培养高素质创新人才 提升国家核心竞争力
培养高素质创新人才提升国家核心竞争力
【摘要】:国家经济实力、企业管理、科学技术构成国家核心竞争力,我国正处于产业结构优化升级时代,提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展的核心,提高综合国力的关键。高等职业教育培养目标是创新和创业人才,既是时代的呼唤,也是时代的要求。【关键词】:创新创业能力人才
一、时代和社会的发展需要创新人才
从我国创新教育的研究历史来看,20世纪30年代初,著名教育家陶行知为中国的创新教育大声疾呼,但受到当时社会政治经济等因素的限制,并未对创新教育实践产生很大影响。20世纪70年代末至80年代,我国学者开始翻译介绍国外的研究成果,结合我国的教育实践探讨了创造的心理机制、创造的本质、创造的培养等问题。自20世纪90年代开始,在素质教育思想的推动下、在知识经济理论的影响下,创新教育逐渐成为教育领域中的重要课题,涌现出大量关于创新教育的研究成果。
党的十六大以来,我党提出科学发展观等重大战略思想,特别是党的十六届五中全会提出我国今后要走“创新型国家”的道路,这是一个非常重要的战略决策。胡锦涛总书记在《十七大报告》中提出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”把提高自主创新能力放在了更加重要的位置。21世纪是一个知识经济到来的时代,而知识经济时代也是一个创新的时代、竞争的时代。而人才的竞争,归根到底,又是创新
有关创新型人才培养论文
发挥学科优势培养创新性型人才 面对二十一世纪知识经济的时代，面对提高人才素质和创新能力的迫切需要,如何培养创新人才不得不令我们深思。培养富有创新能力和实践能力的创新型人才是目前高校自身发展和时代发展的需要，创新意识和创新能力还不能算是创新人才，创新人才首先是全面发展的人才，为此，我们应立足于现实，着眼未来，纷纷建构具有本单位特色的人才培养模式。我们也顺应时代要求，发挥综合性大学的多学科的优势，积极推动本科教育教学改革，不断探索创新人才培养模式，采取多种措施为创新型人才的培养创造条件。 一、适应形势，以社会需求为导向，转变教育思想和观念 随着经济社会的发展，不仅社会对高校人才培养的要求在不断改变，而且高校在教育教学改革中，也需要根据新的教育思想和观念对人才培养模式进行不断地变革和优化。我们要适应国家和社会发展需求，突破传统的教育思想观念，牢固树立“学校以育人为本、育人以教学为先、教学以质量为重”的思想，以及“以人为本”和“以学生为主体，以教师为主导”的教育教学观念，把全面素质教育放在突出位置，重视学生创新能力、实践能力和创业精神的培养。面向社会培养既能从事科学研究，又能直接参加社会工作，“厚基础、宽口径、高素质”、富有创新精神和实践能力强的复合型人才，是我们21世纪本科专业人才的培养目标。
二、发挥优秀教师作用，提高师资队伍素质，促进课堂提质工程 我院坚持培养教学研究型教师，促进师资队伍素质从教学型或科研型向教学科研型转变，形成了一支以学院6位“136”人才为核心，以一大批中青年学术骨干为中坚的师资队伍。广大教师既重科研，又重教学，他们通过科研站在学科发展前沿，通过教学向学生传授先进的科技知识。学院鼓励和组织“136”人才、教授、博士、教学名师主讲本科生主干专业课程，举办学科发展动态讲座，并要求以上每位教师每年至少做一次学术报告，每年暑假期间学院组织一次学科研讨会，要求所有教师都要准备“精彩一课”的演讲，随即抽讲，几年来，学院产生了3位省级教学名师，学院结合学校每年举办的“我爱我师”活动，组织广大学生通过网络投票的方式评选出一名“我心中最喜爱的老师”进行表彰，通过活动，大大提高了师资队伍素质，使大部分老师既是学术骨干，又是教学骨干。在促进课堂提质工程上，一是学院依托学科优势，完善专业建设。按学科类型设置基础课平台，按“少而精，少而优”的原则扩展新知识。今几年，学院根据专业设置，结合社会人才需求，调整新编教材10多项。二是转化科研成果，打造精品课程。学校充分发挥车辆、交通控制、热能动力等领域的科研优势，深化教学改革，推进课程建设，及时将科研成果转化为教学内容。目前建设了汽车电子和汽车车身设计2门核心课程实验创新平台，车辆工程专业教师队伍获国家级教学团队；车辆工程实验室被确定为省级实验教学示范中心；三是改革实践教学，加强实践环节。学院从公共基础实践、学科专业实践、研究创新实践三个层次深化实践教学改革。
民航科技创新人才推进计划实施方案
民航科技创新人才推进计划实施方案 为贯彻落实全国民航科教创新大会精神和《关于推进民航科技教育创新发展的意见》，按照民航局党组“一二三三四”工作思路和民航科教创新“出成果、出人才、出效益”的要求，民航局将组织实施民航科技创新人才推进计划。根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家高层次人才特殊支持计划》和科技部《创新人才推进计划实施方案》等文件精神，结合民航实际情况，制定本实施方案。 一、目标和任务 民航科技创新人才推进计划（以下简称“推进计划”）旨在通过创新体制机制、优化政策环境、强化保障措施，培养造就一批高水平的行业科技创新人才和创新团队，引领和带动民航科技人才队伍发展，为持续提升民航科技创新能力提供强有力的人才支撑。 到2020年，推进计划的主要任务是： 1.造就一批民航科技创新领军人才。瞄准民航科技前沿和发展方向，重点培养和支持20名左右高层次民航科技创新人才，使其成为在应用基础研究、行业共性与关键技术突破、科技成果转化等民航科技创新领域具有引领作用，能组织完成国家或民航重大科技项目、重点工程、重大任务和重大建设项目的领军人才。 2.培养一批民航科技创新拔尖人才。促进创新型人才的快速成长，重点培养和支持50名左右具有较强科技创新能力的优秀人才，使其成为民航科技创新和生产一线的学术技术带头人，成为民航科技创新领军人才的重要后备力量。 3.建设一批民航科技重点领域创新团队。依托国家或民航重大科技项目、重点工程、重大任务和重大建设项目，建设30个左右高水平科技创新团队，通过给予持续稳定支持，确保更好完成各项科技创新任务，保持和提升民航整体科技创新能力。 二、实施原则 1.坚持高端引领与行业需求相结合。立足民航行业发展需求，面向行业内外公开选拔一批在科技创新领域具有一流水平的高层次人才和团队。以战略目标和重大需求为导向，围绕民航行业发展和用人单位需求遴选人才，在创新实践中用好人才，充分发挥用人单位的主体作用，有效调动和激发各类人才创造性和积极性。 2.坚持创新机制与营造环境相结合。贯彻落实中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，遵循人才成长规律，深化民航科技体制机制改革。在人才培养与发现、人才评价与激励、人才服务与保障等方面积极探索，推动民航科技创新人才工作体制机制创新，营造有利于人才潜心研究、创新创业的良好环境。 3.坚持分类管理与突出特色相结合。注重人才梯队和创新团队建设，对领军人才、拔尖人才和重点领域创新团队实施分类管理，在培养使用、评价激励、管理服务等方面分类施策、大胆探索，重点突出对民航特色科技创新领域人才和团队的支持。民航科技创新领域主要包括:民航安全、适航审定、飞行技术、机务维修、机场工程、空中交通管理、机场运行管理、航空公司运营管理、民航信息化和信息安全、通用航空、航空油料和航空医学等。 三、遴选条件 根据推进计划各项任务的不同特点，入选对象分别按照以下条件进行遴选。 1.民航科技创新领军人才。 民航科技创新领军人才原则上应具备以下基本条件： （1）坚持科学精神，恪守科学道德，品行端正； （2）研究方向符合民航发展需求和民航科技应用发展趋势，具有主持承担国家或民航重大科技项目、重点工程、重大任务和重大建设项目的经历； （3）在民航科技创新领域出类拔萃，具有广阔的科技创新能力及引领实力，在科学研究、技术开发、
0---公司高技能人才培养规划(5.10)
高技能人才“十二五”培养规划 （讨论稿） 人资（通）12--000高技能人才是企业人才队伍的重要组成部分，是技术工人队伍的核心骨干，在企业转型发展中具有不可替代的重要作用。当前是公司加速发展的关键时期，迫切需要加快培育一大批具有良好职业道德和精湛技艺的高技能人才，特制定本培养规划： 一、指导思想和原则 １、指导思想 以创建学习型企业为目标，以培养高技能人才为重点，以知识和技能提高为核心，以全面提升员工综合素质为目的，紧紧围绕公司战略发展的需要，多层次、多渠道、多形式地开展公司职业技能鉴定工作，为公司发展提供智力保障。 2、工作原则 * 坚持“优秀人才优先培养、重点人才重点培养、紧缺人才抓紧培养”的原则，加大高技能人才的培养力度； 坚持“重实际、重实效、按需培训”的原则，使技能培训工作更具针对性和实效性，提高工作效果； 坚持“培养与使用相结合”的原则，实行技能提升与岗位复训相结合的原则，把持有证书作为使用、考核、晋升的重要依据； 坚持“服务企业生产、服务全体员工”的原则，更新培训工作服务理念，探索人才创新培养方式。 二、目标任务 按照全面提高、重点培养、不断改善人才队伍结构的培训思路，通过深入组织实施高技能人才队伍建设三年行动计划，培养引进一批企业急需的技术技能型、复合技能型以及高新技术产业急需的知识技能型人才，目标到“十二五”末： ——扩大高技能人才规模。大幅度增加高级工总量，增加各类高技能人才人，使全公司高技能人才总量达到人，高技能人才占生产工人的%以上，高、中、初级技能人才队伍梯次结构渐趋合理。 ——提升高技能人才素质。鼓励吸纳高校毕业生进入高技能人才队伍，选送外培训高技能人才名，培养名具有企业特有专业特色、绝技绝活的能工巧匠，引进紧缺急需型高技能人才名，其中引进高端技能型人才名。 — ——建设高技能人才培养平台。建立个技能大师工作室。 ——基本形成高技能人才引进、培养、使用的良好环境。畅通高技能人才引进渠道，大力开发职业技能教育，全方位贯通高技能人才职业发展通道，建立完善多元化高技能人才投入保障机制。 力争到“十二五”期末，公司高级工及以上技能等级人才占工人队伍的比例提升10%左右，技师及以上等级提升6%左右。 三、实施八项工程 1、实施高技能人才选拔工程。 为培养造就一批技艺精湛、作风过硬的高技能人才，今后两年在全公司评选表彰名“技能大师”、50名“首席技师”、300名“公司技术能手”，发现、培养和造就一批各专项技能的拔尖型高技能人才。按照滚动培养、重点资助、跟踪管理、鼓励竞争的要求，对“技能大奖”、“首席技师”、“公司技术能手”荣誉获得者给予一定的奖励，激励他们当好刻苦学习、岗位成才的带头人，带动我公司高技能人才队伍建设。落实人才待遇，为高技能人才成长创造条件。 2、实施高技能人才引进集聚工程。 结合我公司生产及产业发展特点，每年引进高技能领军人才，以良好的条件吸引高技能人才来企业工作。积极利用企业引进国外先进设备的有利条件，同步引进专门的高技能人才。定期组织用人单位到其它大型企业，积极引进我公司紧缺急需的高技能人才，缓解我公司企业、行业技术技能型、复合技能型和知识技能型人才短缺的局面。建立浙江公司高技能人才
福建省科技创新领军人才遴选暂行办法
福建省科技创新领军人才遴选暂行办法 第一条根据《国家高层次人才特殊支持计划》（中组发〔2012〕12号）和《福建省“海纳百川”高端人才聚集计划（2013—2017年）》（闽委办发〔2013〕3号）要求，结合我省科技工作实际，制定本办法。 第二条在企事业单位和其他社会经济组织中，选拔具备较强创新能力，引领我省学科建设和产业科技创新，在原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新，组织重大科技任务、推动产业发展和关键技术研发中业绩突出，能够代表全省一流创新水平的科技创新领军人才。 第三条遴选工作坚持公开、公正、竞争、择优的原则，注重创新精神与科研能力的结合、个人创新与团队建设的结合。 第四条福建省科技创新领军人才应具备以下条件： （一）在科技前沿或战略性新兴产业领域取得高水平创新性成果，具有较大创新发展潜力。 （二）具备较强的领军才能和团队组织能力。近5年内，有主持承担省级科技重大专项或国家级科技项目的经验；或是省部级二等奖以上科技奖励项目的主要完成人（排名前3名）；或是国家发明专利、植物新品种权和软件著作权的主要完成人（排名前3名）；或是省级以上科技创新平台、创新基地的主要负责人。
（三）原则上应拥有博士学位或副高级以上职称。同等条件下，50周岁以下人才优先入选。 第五条福建省科技创新领军人才的遴选由福建省科技厅组织实施。主要程序： （一）申报 1.实行网上公开申报，申报人在指定的网站上进行注册与填报；申报人所在单位负责核实本单位申报人材料。 2.各设区市科技局、省直有关部门、高校、科研院所和中央驻闽科研机构负责对本地区或本单位所属机构申报人材料进行复核，并汇总报送省科技厅。 3.同一申报人仅限申报1项“海纳百川”高端人才聚集计划，且只能通过一个渠道申报。 4.近年来，已入选省级以上优秀、杰出等人才计划的，有新的突出的创新业绩，且符合申报条件的，也可以申报。在企事业单位中不再从事科研工作的省管领导干部，参照公务员管理的事业单位工作人员，原则上不能申报。 5.已入选“国家高层次人才特殊支持计划”和科技部创新人才推进计划的科技创新领军人才、获得国家科学技术奖二等奖以上项目的第一完成人，符合条件的自然入选福建省科技创新领军人才。 （二）评审 福建省科技创新领军人才遴选采取专家初选、会议答辩、实地考察等综合评审方式进行。省科技厅根据综合评审结果
培养和造就高素质创新型人才
培养和造就高素质创新型人才 高等学校担负着培养和造就高素质创新型人才的历史使命,高校思想政治理论课作为我国高等教育的重要内容,要适应社会与时代发展的新要求,积极拓展新功能,在培养创新型人才上作出自己的贡献。从高校思想政治理论课在创新型人才培养中所具有的独特优势来看,其功能主要体现在对创新活动的价值导向、为创新活动提供理论基础和理论指导、促进创新思维的培养和开发、激发创新精神、营造良好的创新环境这几个方面。 [标签]高校思想政治理论课功能创新型人才培养 创新不仅是求“真”的过程,而且是求“善”的过程,而其求“善”的过程主要是指人们正确运用创新成果、造福于人类的过程。不少人由于伦理价值观念的扭曲、错位,导致创新目的狭隘、畸变和迷失,这不仅使创新成果难以发挥其正面作用,反而严重地危害人类自身,甚至给人类带来难以想象的灾难。如核技术、生化技术的合理利用可以发展经济、造福人类;而其不当使用则会造成前所未有的破坏,甚至毁灭人类。网络技术的合理利用可以为人们的学习、工作与交往提供极大的便利,但如果高智商的计算机高手将掌握的网络技术用于电脑病毒、黑客攻击和电脑犯罪,那给人类造成的则是危害。可见,缺乏正确的伦理价值观念,没有高尚的创新目的,往往会把人们的创新活动引向堕落的深渊。 创新的目的何在,创新为谁服务,这些问题越来越受到人们的重视。马克思说:“在社会历史内进行活动的,倒是全是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人;任何事情的产生都不是没有自己的意图、没有预期的目的的。”进行创新活动的人们同样也都追求着一定的目的,而一个人的价值观往往决定其有什么样的创新目的,以及如何运用创新成果。价值观是个体对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法,是个体的基本信念和判断。人们选择什么样的创新目的以及如何运用创新成果的过程,也是人们对创新的目的以及如何运用创新成果进行价值判断、抉择的过程。创新必须坚持正确的价值取向,要有价值标准,其不仅要讲求经济效益,而且要考虑所从事的工作可能带来的结果。帮助学生树立正确的价值观,引导学生对创新目的和创新行为进行科学的价值评价,促进创新成果运用合理化,避免不负责的盲目求利行为,把学生的创造力引导到指向社会共同的事业上,使其创造力能够更好地造福于人类,这是培养创新型人才向高校思想政治理论课提出的新任务。爱因斯坦曾指出,对于一个科技工作者来说,如果不能“获得美和道德上的善的鲜明判断力”,那么,“他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人”。高校要培养高素质的创新型人才,也必须要让学生获得这种美和善的鲜明判断力。思想政治理论课对学生这种鲜明判断力的培养负有重要责任。通过思想政治理论课的教学与实践能够使学生由“生物人”、“经济人”向全面发展的“道德人”、“社会人”转型;能帮助学生树立起为人类发展而贡献毕生才智的崇高人生理想,从而使其更加深刻地理解自己所负有的社会责任和道德义务,更好地对自己行为的是非、善恶作出合理的评价。在当前,以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,旗帜鲜明地指出了什么是真善美、什么是假恶丑,应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么。通过思想政治理论课的教学与实践活动,帮助学生树立社会主义荣辱观,无疑能为其确
创新人才培养计划
创新人才培养计划 创新人才培养计划 篇一：创新人才培养计划 XX科技有限公司质量人才教育培训计划为了提高公司员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续性发展，特制定如下《XX科技有限公司人才教育培训计划》： 一、培训目的 以弘扬五种作风、提升五种能力为核心、按照不间断学习、全员培训的思路，构建符合公司实际的现代教育培训体系，健全符合人才成长规律的激励约束机制，形成分层次、分类别、多渠道、大规模的人才培训新格局，培训和造就一支政治素质好、业务素质好、团结协作好、作风形象好、富有创新精神，能够应对复杂局面的复合型人才队伍。20**年底，通过培训争取具有本科及以上学历的员工比例达到20%及以上、企业经营者比例达到70%及以上、管理人员比例达到40%及以上、技术人员比例达到20%及以上，全员培训率达到95%及以上。 二、培训对象 公司现有在册在岗职工、新招聘工作人员。 三、培训内容 公司简介、发展历程、战略目标、公司文化、工艺艺流程、目标考核实施细则和安全操作规程。 四、培训形式
(1)实行“4个1”优秀人才培训。采取引进来和送出去的方式，公司培养选拔1名优秀经营人才、1名优秀管理人才、1名优秀技术人才和1名优秀技能人才。 （2）实行创新型人才培训。在化验、检验、经营、知识产权、机电设备运行控制等重要领域，重点培养1-2名后备人才，培养3-5名创新型优秀拔尖人才，建设创新性高精尖科技人才队伍。 （3）实行紧缺性人才培训。每年积极引进和培养造型、化验、熔炼、热处理和财务审计等高级专业人才各1名，以满足公司业务拓展需求。 （4）实行人才拓展培训。根据昱工耐磨建设的要求，全面加强人才拓展培训，提高企业的凝聚力。年内滚动开展10人次的经营管理、化验、检验、安全生产、维护、行车等专业人才培养。 （5）实行学习型班组建设培训。以开展“爱心活动”、实施“平安昱工”为载体，积极培育昱工文化，建设学习型班组；加强基层班组建设，大力促进在岗学习和现场培训，开展公司系统所有班组长的轮训工作。 五、培训时间 （1）现有在册在岗职工每季度培训时间不少于5个工作日； （2）新招聘工作人员初训不少三天。 篇二：创新人才培养计划 一、目标和任务 创新人才推进计划（以下简称推进计划）旨在通过创新体制机制、
新时期高校培养高素质创新型人才的探讨
新时期高校培养高素质创新型人才的探讨 韩纪梅唐世红 四川大学材料科学与工程学院 在年初召开的全国科学技术大会上胡锦涛总书记强调：用15年时间使我国进入创新型国家的行列。科技创新的根本在人才。建设创新型国家需要大量不同层次的高素质人才，教育必然成为建设创新型国家的基础。源源不断地培养大量高素质、具有蓬勃创新精神的科技人才，是高等院校光荣而又崇高的任务。 一、加强以“八荣八耻”社会主义荣辱观及马列主义的德育教育 德智体美，德育为先。3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观：“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”这既充分体现了以胡锦涛同志为总书记的党中央对青少年一代的亲切关怀和殷切希望，又指出了青少年树立社会主义荣辱观的重要性。实践证明，思想文化阵地，马克思主义不去占领，非马克思主义甚至反马克思主义的东西就必然去占领。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，他们正处在生长发育的关键时期，面对日趋复杂的国内外形势及学生价值取向的多元化倾向，如何帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，引导他们明辨是非、美丑、善恶，既事关国家前途和民族命运，也关系他们的健康成长和全面成才。因此，高校的思想政治工作必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想在意识形态领域的指导地位，大力加强高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义的社会主义荣辱观的教育，教育我们的学生爱祖国，爱人民，爱社会主义，爱劳动，爱科学，教育我们的学生遵纪守法、诚实守信、艰苦奋斗。同时，大学生既是思想教育的客体，又是思想教育的主体。因此，要特别注意通过创造条件发挥大学生的自我教育作用。大学生不仅要
创新人才培养的有效措施
创新人才培养的有效措施 一个充满活力与创造力的新世纪已摆在世人面前，回首过去，人类由愚昧到富有智慧，从粗野到文明，这些都是人类不断创新的结果，创新为人类文明奠定了基础，创新为人类进步做了充分的铺垫。我们可以断言：创新和经济息息相关，它成为经济不断增长的主要原因；创新和竞争紧密联系，它是竞争胜利的必要条件。另外，创新它更是一个民族发展的灵魂。创新之教育，创新是教育的根本所在。那么，语文教学，将如何使学生具有一定的创新能力，培养出新世纪创新人才呢？ 一、更新教师教学理念 以往的教学理念总是把学生的学、教师的教放在教学的首位，而忽视了学生的主体性，却把教师传播知识作为主体。更新教师的教育理念，前提是要把学生看成是学习的主体，绝不是机械的、被动的接受知识的客体。在实际的教学中，教者要培养学生的好奇心、求知欲，尊重学生的创新思维，要培养学生动手解决问题、提出质疑的能力，让他们主动思考问题，给他们足够的空间，让他们的想象力不受任何环境、手段的制约。 多年以来，应试教育一直困扰着人们。一直以为，自己家的孩子成绩优秀就是好孩子，而学校和老师的根本目标
和任务就是帮助孩子升入理想的学校。事实上，人才应该是多种类型、多种层次、多种规格的，应该是德才兼备、学有所长的人，绝不单纯是学习优、天赋好，升学有望的尖子生。找对自己在社会中的位置，能够发挥自己的才能为社会做出一定的贡献，就是事业成功者，就是人才。这就要求学校和老师明确教育的立足点：不仅使学生学好文化课，更主要的是使他们拥有一技之长。为国家建设做贡献，让每个学生都能适应时代的发展，学会做人，学会生存，学会竞争，学会合作。 二、高素质的教师，是培养创新人才的基础 1. 教师应当是思想品德的楷模，学习的表率。“学为人师，行为世范”，这历来是为人师表的古训，今天仍不失为新世纪教师的行为准则。经济越发达，社会越开放，就越要有理想，有志气。教师远大的理想、坚定的信念、良好的品格、扎实的作风、健康的心理等优秀品质，无不对学生起潜移默化的影响，要真正担负起育人的重任，就必须以优良的作风感染学生，为人师表。 2. 教师要做改革的先锋，成为大胆创新的开拓者。素质教育的灵魂是培养具有创新精神的人才，而要培养学生的创新精神和实践能力，教师必须做创新的榜样，在教育的各个环节中突出创新意识、创新思维、创新能力的培养，并引导学生树立深入实际，不畏艰辛，敢于探索、虚心学习的
基于高素质创新型人才培养的科技写作课程教学改革_叶俊伟
2010年第2期(总第112期) [作者简介]叶俊伟(1979-),男,讲师,博士;何晓芳(1979-),女,讲师,博士;宁桂玲(1958-),女,教授,博士。* 大连理工大学教育教学改革基金资助。 基于高素质创新型人才培养的 科技写作课程教学改革 * 叶俊伟,何晓芳2,宁桂玲1 (大连理工大学1.化工学院精细化工国家重点实验室;2.人文学院高等教育研究所,辽宁大连116012) [摘要]科技写作课程对于培养大学生创新思维、掌握信息能力和科技写作能力具有重要意义。文章通过对科技写作的发展和现状分析,阐述了科技写作对于培养高素质创新型人才的重要作用,提出了在理工科院校加强科技写作课程建设的必要性,并提出了一些探索和改革实践措施。[关键词]人才培养;科技写作;作用;课程建设 Reform in the W riting Course Construction for Science and T echnology in T raining H ig h -quality Innovative T alents Ye Junw ei,He Xiaof ang,Ning Guiling Abstract:W riting course has g r eat sig nificance for colleg e students in the dev elo pment o f skills in creativ e t hinking ,infor matio n mastering and essay w rit ing.T he pa per analy zes the develo pment and status of the w r iting co ur se,descr ibes its impor tance in tr aining high -quality innovat ive talents and proposes the ne -cessity o f st rengthening the wr iting course constructio n in univ ersit ies.T he results of explo rations hav e been intro duced and a number o f sug gestions ar e put fo rw ard in the paper. Key words:T alents training ;W rit ing skills for science and techno log y;Course const ruction 世界著名物理学家和化学家法拉第指出,科学研究有三个阶段,首先是开拓,其次是完成,第三是发表。我国著名科学家卢嘉锡也指出,一个只会创造不会表达的人,不算是一个真正的科技 工作者。科技文体写作是科学研究的重要组成部分,是科学研究成果的重要表达方式和进行科技 交流的重要载体,良好的科技写作能力是科技工作者必备的基本功。在培养高素质创新型人才的大背景下,很多高等理工科学校都开设了学习科学研究方法论的课程)))科技写作课。科技写作课程对于改善学生的智能结构、培养学生掌握信息能力、提高创新能力和综合素质以及学生的后 32
校企合作-互利共赢-打造高端技能型人才
校企合作互利共赢打造高端技能型人才 山西药科职业学院 尊敬的各位领导： 大家好，我院长期致力于校企合作办学模式的探索、创新和实践，取得了一定的成果，现将近年来开展校企合作的有关情况与各位领导做一交流，请各位同仁给与指导。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。高等职业院校要实现培养高端技能型人才的目标，就必须广泛开展与企业的合作办学，不断完善学校与企业“双主体”培养的人才培养模式。近年来，学院坚持“面向未来，面向实践，面向技术”办学理念，按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的建设思路，积极探索校企合作办学体制机制，明确了“立足市场、面向产业、服务企业，积极推进校企深度合作”的办学定位，起草制定了《关于进一步加强校企合作工作的实施意见》等相关制度，规范了校企合作的管理，逐步构建了“人才共育，过程共管，成果共享，责任共担”的校企合作人才培养机制，充分发挥学院的人才优势、技术优势和行业企业资源优势、文化优势等，搭建合作平台，先后与山西省内外40余家药品生产经营企业建立深度合作关系，开展资源共享、综合实训、工学交替、顶岗实习等，为实践教学教学搭建有效
载体。与山西益源大药房连锁有限责任公司共同开设“干部储备班”，与康美徕药业有限公司开办“店长强训班”，形成了学校与企业“双主体”培养的人才培养模式。2012年09月，中国药店商学院山西分院在我院挂牌，标志着学院的校企合作上了一个新的台阶。具体情况如下： 一、领导高度重视，把校企合作作为学校发展的战略计划 学院领导高度重视校企合作，专题召开院长办公会研究校企合作相关事宜，出台了《关于进一步深化校企合作提高人才培养质量的实施意见》、《教师联系企业管理办法》等文件，制定了相关校企合作管理办法，并组织全校教职工共同学习。我校校企合作相关文件的出台，标志着校企合作已经作为我院办学的基本制度，在学校中长期发展计划中处于战略地位。 二、建立健全运作机制，有效推行校企合作各项工作 为促使校企合作的稳定、健康发展，我院逐步完善和加强校企合作运行机制。一是成立校企合作委员会，由院领导和企业负责人组成，指导开展全面的校企合作，协调校企双方的利益。二是各专业组建专业建设指导委员会，负责论证专业设置、制定培养方案、开展教学活动。三是由合作办学科作为校企合作专门管理机构，对双方在人才培养中的义务、权利和责任等作出明确规定，并制定校企合作年度规划。 三、工学结合，凸显特色，改革人才培养模式 学院始终把工学结合作为突出办学特色、培养高端技能型人才的
应用型人才的培养目标
应用型人才的培养目标 摘要：当前面临我国高等教育大众化程度的不断提高，建设创新型国家，以及逐渐形成个人需要和社会需要相结合的价值取向等新形势的发展，应用型本科院校的人才培养目标应该转向职业化，培养个性发展的多元化应用型创新人才。实现这个目标的策略包括在课程模式、教学模式、实践教育体系和教学管理机制等方面进行改革，以及建设应用型师资队伍。 关键词：应用型人才需要目标更新 人才培养目标一般分为法定、部定和校定三个层面。目前，我国高等学校的培养目标主要从专业的角度来确定，虽然也包含素质，但主要强调的是专业素质，应用型本科院校也不例外。高等学校的人才培养目标是高等教育目的的反映，人才培养目标还反映了一定时期内国家、社会对高等教育的要求。因此，人才培养目标具有一定的生命周期。随着我国高等教育大众化程度的不断提高和经济社会的发展，应用型本科院校的人才培养目标仅强调专业素质显然难以充分表达对这类人才新的要求，已不合时宜，需要实时进行调整。 一、根据国际上高等教育发展的规律，高等教育大众化以后便开始向着职业化和大众性的方向发展，应用型本科院校的发展以职业为导向不仅是高等教育发展的历史必然,也是我国高等教育发展的现实需要。可是有些应用型本科院校尚未将培养目标转向职业化，仍然固守精英教育时期的培养模式，过于强调理论知识的深度，重理论轻实践。虽然有的应用型本科院校已经认识并确定了职业化的人才培养目标，但在其人才培养实践中并未真正体现出应用性。 （一）创新型国家的需要培养应用型人才的提出是建设创新型国家的需要。为了实现中华民族的伟大复兴，党中央在2005年初全国科技大会上提出建设创新型国家，在十七大报告里又再次作了强调。培养创新型人才已经成为高等学校的重要任务。研究型高校凭借优越的教育资源和雄厚的科研实力纷纷将培养创新人才作为己任。而应用型本科院校虽然培养的人才在国家经济产业结构中发挥着重要作用。 其实创新态度和创新能力是一种素质，它要求人们具有一种批判精神，时刻
深化教学改革 加强师资队伍建设 培养高素质创新型人才
深化教学改革加强师资队伍建设培养高素质创新型人才 摘要：建设创新型国家需要在各个行业培养大批各种类型、各种层次、不同特色、适应科学发展新形势需要的创新人才，这对高等教育提出了更高的要求。因而高等学校必须进一步加强师资队伍建设，深化教学改革，以适应高素质创新型人才培养的要求。本文结合个人的成长和从教50余年教学经历，就当前师资队伍建设和教学改革中的某些热点问题，谈谈自己的一些体会和建议。 关键词：师资队伍建设；教学改革；创新人才培养 我是一名数学教师，1954年以来一直在交大工作，大部分时间和精力是从事大面积工科数学的教学和改革工作。50多年来，西安交通大学工科数学的课程建设和教学改革一直走在全国的前列：拥有国家教学团队，两门国家精品课程，两门国家精品教材；一名教师获高等学校教学名师奖，两名获省级教学名师奖。1980年以来，承担了教育部教学专项课题13项，获国家和教育部教学和教材成果奖8项。西安交通大学工科数学课程教学基地于2004年教育部验收评估中，名列全国4个优秀工科数学基地的前茅。西安交通大学工科数学课程建设和教学改革的思想、成果和经验，在全国工科数学界产生着重要的影响。目前，由全国高等学校教学研究中心、高等教育出版社、数学与统计学教学指导委员会与西安交通大学共建的高等学校大学数学教学研究与发展中心也设立在西安交通大学。这些成绩的取得是西安交通大学几代人半个世纪以来不懈努力的结果，而我就是在这样一个环境里，在组织的培养和老一辈师长们的带领下逐步成长的。回顾西安交通大学工科数学发展和我个人成长的历程，我有以下几点体会： 一、重培养，严要求，切实把好教学关 进行教学改革提高教学质量，关键之一在于有一支优秀的教师队伍。而这支队伍的建设，应当从青年教师抓起。与上世纪五、六十年代的教师相比，现在的青年教师大多是博士，至少也是硕士，学历高，基础好，这是他们的长处。但是，在教学的敬业精神和教学方法方面却有着一定的差距。敬业精神首先反映在对教学的热爱，不仅把教学工作看作是职业，勤勤恳恳地完成任务；而且作为事业和艺术，乐于献身，勇于探索、追求完美。敬业的教师对教学具有高度的责任感，会把每次上讲台看成是一次演出，不仅课前认真准备，而且衣着整洁、提前到场。记得几年前我去西安一所大学作报告，该校校长是首届国家教学名师奖获得者，晚上请我吃饭。七点钟，热菜还没有开始上，他对我说：很抱歉，他晚上七点半有课要早退了，我说现在还早嘛!他说他从来都是提前20分钟到教室。一位当了8年的校长，对待教学的这种敬业精神实堪敬佩。敬业的教师对教学精益求精，
高端技能型人才培养的几个要求
高端技能型人才培养的几个要求 高职教育以培养高端技能型人才为目标，为实现这个目标，高职教育教学改革要从四个方面转型，确立实践性教学在高职教育中的主体地位。 标签：高职教育实践性教学转型 高端技能型专门人才是国家赋予高职教育的使命，为了高质量的完成这项使命，高职院校必须从四个方面进行培养模式的转变，以满足培养目标的要求。 １教学以实践性为主 我们知道，由教育行政部门主管的职业院校在培养模式上惯用的是学科型教学模式，这个模式的突出特征就是强调知识的灌输，课堂、课本的主导权掌握在教师手中，学生处于被动接受知识的地位，只需要眼睛和耳朵，动手的机会很少；由于动手的环境，技能的培养几乎为零；课程结构没有体现职业教育的要求，课程设置盲目，脱离实际，该开的课没有开，公共课、技术基础课、专业课三大架构中，公共课所占课时居多；教学方法陈旧，即使采用课件之类的信息技术也难以提高教学质量，甚至弱化了学生的逻辑思维能力；教材的技术含量大多数滞后于生产实际，“教、学、做”一体化教材（学材）更是稀缺；实践教学方面，不是把实训实习看做教学的一个重要环节，置于真实劳动环境，而是简化为走马观花或者体力劳动；实践教学设施难以满足教学要求，实习实训基地、实习实训设备、实习实训指导教师这些硬件“不硬”，四是现场教学重工轻学；师资队伍建设追求高学历，没有从实际需要出发，引进能工巧匠一类“双师”，“双师型”教师相当一部分只是有其名而无其实。这些都成为职业教育诟病。 职业院校要把培养高技能人才作为目标，必须确立实践性教学主体地位，从建设实习实训基地突破，否则，只能是新瓶装旧酒，新鞋走老路。众所周知，高职院校与普通本科高校的实践教学有本质的区别，普通本科高校的实践教学为其学术型人才培养服务，高等职业院校实践教学为其高端技能型人才的培养服务；高等职业院校实践教学是培训模式，普通本科高校的实践教学是灌输模式；高等职业院校实践教学以直接就业为目的，普通本科高校的实践教学以研究再研究为目的。 2 技能培养以训练为主 技能型人才与科研型人才、高级管理型人才不同，与简单的操作型人才也不同，技能型人才的培养途径是“实践长才干”，这个群体的特点是理论知识够用，操作技能过硬，实用本领多，特别是新兴产业的兴起，产生了许多技能要求高的职业岗位，高端技能型人才的需求越来越大。因此要把传统课堂“学习知识”转变成实践“培训技能”。通过大量的训练和技能比赛，使能“技能人才”脱颖而出。培养模式借助训练和比赛，加大训练量，提升技术层级，“变学科应试体系为技能应用体系”，培养过程中“变单纯认知过程为综合实践过程”，考评标准上“变学过什么课程为能做什么事情”。[1] 把学习技能变成训练技能，就是要把有关的理论知识尽可能地转化成学生的实习实训行动，使学生在“使用”中学，在“使用”中练，在“使用”中巩固。目前相当一部分高职院校是从中职学校转制后升格而来的，还没有完全完全“脱胎换骨”。就教学模式而言，还是学科型教学模式，实践性教学仍然处于为理论教学服务的从属地位，要么有名无实，要么内容空洞，要么走走过场。加上实习实训设施不全，设备陈旧，根本不能适应搞技能人才培养的需要，更谈不上创新。确
创新人才培养模式,提升人才队伍素质
创新人才培养模式,提升人才队伍素质 摘要：随着战略人力资源管理时代的到来，企业对于高素质人才的需求越来越多，人才资源已成为最重要的战略资源，人才在市场竞争中越来越具有决定性意义。人才培训与开发己逐渐在人力资源管理中成为一个不可或缺的环节，是实施“人才强企”战略，推动企业改革发展的一项核心工程，是促进企业又好又快发展的根本途径，列在了工作的首位。人力资源管理部门在提升人才技能和素质、增强企业核心竞争力等方面具有重要作用。 关键词：人力资源管理；人才培养；企业； 文章编号：1674-3520（2015）-07-00-01 根据企业目标和人才个人状况，企业运用人力资源管理创造理想的组织气氛，为人才做好职业生涯设计，通过不断培训，进行横向纵向岗位或职位调整，量才使用，人尽其才，发挥个人特长，体现个人价值，促使人才将企业的成功当成自己的义务，鼓励其创造性，营造和谐向上的工作氛围，培养人才积极向上的作风，转变人才的思想，改进人才队伍的整体素质，使人才自觉维护并完善企业的形象，从而提高人才个人整体能力和企业的综合实力。 一、企业人才培训的重要性
对于企业来说，人才是最重要的资源，要提高企业竞争力，就要全面提高人才竞争力，而人才竞争力提高的重要方法就是人才培训，加强人才培训，一方面可以提高经济效益，促进人才技术技能的发展，也有利于人才迅速适应企业组织结构的变化，从而更好的融入到企业建设进程中去；另一方面，对于一个企业而言，拥有有实力的人才，就是其制胜的重要手段。加强企业中的人才队伍的管理，有利于人才更好的了解企业的发展历程，用个人行动参与到企业的全面建设中去。为企业永续发展提供强有力的人才保证和智力支持。从人才个人来讲，积极参与到企业的管理和培训中，不仅可以不断增强自身的学习能力，还能持续潜在的创新能力，提高自身的综合素质，提高对企业的满意度，而且人力资源部门根据人才发展情况帮助人才设计人生发展规划，有利于人才的长远发展。 二、企业人才管理现状 （一）企业领导管理层不够重视。在当前经济环境下，由于个企业之间的竞争越来越激烈，企业的领导管理层过分注重加大对企业经济的投入和产出，许多培训主要是根据公司管理层意愿和企业的实际工作需要来设置的，对人才的个人需求和技术需求考虑得很少。培训无法体现人才的个人意志，所以人才参加企业培训的积极性不高，企业培训没有太大实效。
浅谈高层次创造性人才的培养途径
浅谈高层次创造性人才的培养途径 ［摘要］人才是一个国家科技创新、经济发展和社会进步的根本保证，人才就是生产力。高层次创造性人才对一个国家的综合国力起着不可替代的作用，成为综合国力竞争中越来越具有决定意义的因素。作为培养创新人才主阵地的高等学校无疑起着至关重要的作用，必须把培养和造就高层次创造性人才作为学校发展的一项重要战略任务来抓，抓紧制订和调整人才培养计划，特别是高层次人才的培养与开发，构筑人才高地。 ［关键词］高层次创造性人才培养途径 当今时代，经济社会的发展，综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争，而高层次人才的数量和质量如何决定着一个国家在国际竞争中的地位。相对于经济和社会发展的实际需要，我国人才资源不足，特别是高层次人才比较缺乏。高等学校作为培养高层次创新人才的摇篮，应牢固树立人才资源是第一资源的战略思想，重视人才培养，把加快培养高层次人才队伍摆在优先发展的战略地位，为我国现代化建设提供强有力的知识贡献和人才支持。 一、高层次创造性人才的含义 高层次创造性人才是社会上具有较高水平的创造性人才，高层次创造性人才的多少代表了一个国家的整体创造能力和创造水平的高低。那么，到底什么人才称得上是高层次创造性人才呢？笔者以为，所谓高层次创造性人才，是指既具有扎实深厚的专业理论基础，又拥有最新前沿知识的人；是指既有较强创新能力和创造性思维，能够不断地在科学研究和技术革命中创新，又能够首创前所未有的知识、事物的人；是指既熟悉中国国情，又具有国际视野，能够参与全球性竞争与合作，受到社会尊重的人；是指既胸怀大志、充满朝气，又脚踏实地，成熟稳健，能够主动适应、积极推进引导一系列社会变革的人。 二、高层次创造性人才的特点 高层次创造性人才应具备的基本素质和特点，大体可以概括为如下：
AA省科研院所引进高层次科技创新人才资助计划实施办法
AA省科研院所引进高层次科技创新人才资助计划实施办法 第一章总则 第一条高层次科技创新人才资助计划围绕全省发展战略目标，每年支持省属科研院所引进20名以内高层次科技创新人才到AA创新创业。 第二条基本原则： 1. 侧重高端。围绕全省经济和社会发展急需紧缺高端人才开展引进工作，重点引进高层次创新创业人才。 2. 突出重点。引进和培养能够带动新兴学科、突破关键技术、发展高端产业，在一线从事技术创新和科研成果域内转化的高层次人才。 3. 重在鼓励。改善工作生活条件，拓宽资助人才渠道，营造良好环境，鼓励引进的高层次创新创业人才扎根和贡献AA。 第二章类别及职责 第三条全职引进计划人员需录入为科研院所正式职工并签订三年以上聘用合同。第四条全职引进人才的主要职责是： 1. 带领本专业人员钻研国内外先进的生产实践技能，建立本专业领域国内、省内知名科研团队。 2. 积极承担国家及省部级科研项目，在本专业领域开展关键技术研究，积极推进科技成果转化和产业化。 3. 组织本专业人员参加国际、国家级技能竞赛活动，促进本单位与国内外领先企业、研发机构的技术技能交流与产学研合作。 第五条柔性引进人员应与用人单位有具体合作项目和目标任务，且每年在用人单位连续工作不少于3个月。 第六条柔性引进人才的主要职责是： 1. 把握本专业发展方向，提出具有战略性、前瞻性、创造性的发展思路，面向国家及区域发展重大战略需求和科学技术前沿，积极承担国家及省重大科研项目，在本专业领域开展原创性研究和关键共性技术应用研究，取得重大标志性成果，并积极推进科
技成果转化和产业化。 2. 促进专业调整优化与交叉融合，指导青年人员提高科研及技能水平，根据专业特点和发展需要，组建具有国内外同行业先进水平的创新团队。 3. 促进本单位与国内外相关企业、研发机构的人员交流与产学研合作。 第三章申报条件 第七条全职引进人员年龄应不超过40周岁，具有研究生学历及博士学位，并符合下列条件之一： 1. 在省外或国外著名高校、科研院所参加过高水平研究； 2. 近年来发表过高水平学术论文（在SCI、EI、SSCI、CSSCI等所收录期刊发表）、专著（本人为主要编著者）； 3. 拥有转化前景的自主知识产权或掌握核心技术； 4. 我省急需紧缺的具有特殊技能创新创业人才。 第八条柔性引进人员年龄应不超过55周岁，并符合下列条件之一： 1. 具有较强的业务组织领导能力，作为主要负责人承担过国家或省部级以上项目，在国外、省外著名高校、科研院所担任正高级专业技术职务的专家学者； 2. 近年来发表过高水平系列学术论文（本人为第一作者或通讯作者在SCI、EI、SSCI、CSSCI等所收录期刊发表）、专著（本人为主要编著者），获得过省部级以上科研成果奖励的主要完成人（前3名）； 3. 拥有自主知识产权或掌握核心技术，熟悉相关领域的创业人才； 4.我省急需紧缺的高层次创新创业人才。 第四章认定程序 第九条引进计划每年实施一次，通过竞争性评选认定的方式确定资助人选。 1. 组织申报。按照个人自愿原则，由科研院所统一组织申报。 2. 资格审核。省科技厅负责审核，内容包括学历、论文、承担项目、学术成果、获得奖项、专业经历等个人情况，项目支持、团队建设、管理制度、相关合同等单位保障措施材料。