小学生语文学习兴趣的培养

小学生语文学习兴趣的培养

“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科好新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，

树立自信心，激发学生的潜在动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

他把学习中的“乐” 兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，

学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理

倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。

一、培养师生感情，建立良好的师生关系。

1、良好的师生关系让教学更轻松。师生关系是以基本的人性观为前提的。在无数老师的教

学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位

老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。

2、强制性教育的危害。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对老师

的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。合作就意味着教师与学生在人格上是平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”而现在的

教育观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就

是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

3、教育要充满爱，让爱的力量感化一切。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面

给予关注，对于学习有困难的学生有为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，

分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚

至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得

信任的人，跟老师交流心得体会，达到师生关系的最佳状态。

二、教师的衣着，语言，思想，行为对学生兴趣的影响。

1、小学生已经有了一定的审美观，他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师，当你和学生

接触，首先面对的就是仪表问题，你要从外表上吸引学生，让学生接受你。大方得体的仪表

易于被学生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖气，与老师形象不符的话，学生是不

会喜欢你，不会接受你的，从而就不会喜欢上你所教的学科，正所谓爱屋及乌吧，如果不爱屋，何谈及乌呢？

2、学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生

做表率，从而潜移默化地去感动学生，让其学你所道。如果前面两项你都做得比较好，你在

学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是你的个人思想行为与一名教师大相径

庭的话，学生定会从骨子里不佩服你的，从而认为你是一个道貌岸然的家伙，他们会从更深

层次去反感你的，会对你的思想行为感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一

定的认识观，会用公正的观点去判定一个教师的好与差，正与邪。

三、善于运用各种资源，让语文生活充满乐趣。

课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生

活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。

教师还可以经常性的编辑语文学习园地或语文壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词

语用法、语文知识性讲座等，还可以适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生的

作文周记日记等；可以成立语文课外活动小组，开展演讲、表演些短剧等；也可以结合实际

情况组织语文竞赛活动，如：写作文竞赛、听写词语成语、朗诵比赛、背诵古诗等活动。让

学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。

四、让课堂气氛更活跃，激发学生的学习兴趣和求知欲。

1、教师要展示自己的魅力，让学生在学习中感受到快乐。

小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？因此我们必须抓住小学生的心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用

抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织

课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境；还应该充分利用各种学具、教具和电化

教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高课堂教学的效率。并且，可以适当地将游戏、表

演等活动引入课堂教学，给学生以充分的动口、动手机会，使学生在轻松愉快的气氛中接受

知识，形成能力。

2、教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到

教学的目的在于开发学生的潜能，驱动其主体的发展机制，使之成长成熟；语文教学的重点

不再应该是“我们该教什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创设这些条件来开发学生的思维”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动

性和创造性，提高学生的整体语文水平。

3、教师要善于引导学生学习。激发和养成学生对学习的兴趣与热情，的确是古老而又富有

生命力的课题。兴趣是起点，因为“兴趣是最好的老师”。兴趣，就像思维的火花，尽管不如

熊熊烈火那样壮观，但他却像神话中的大力神一样，一旦附于人身，就会产生神奇的力量。

激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，只要我们能够正视小学生的实际，从

小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，

就一定能激发小学生对语文的学习兴趣。

作为学生的师长和朋友，要时刻关心学生，爱护学生，从多方面、多途径引导学生，使他们

永远保持语文学习的浓厚兴趣。只有这样，源才不枯，力才不竭。

小学生语文学习兴趣的培养

小学生语文学习兴趣的培养 兴趣是最好的老师，兴趣是学生动力的源泉。要让学生对某一学科产生浓厚的兴趣，可谓对成功学习这门学科贡献了一半的力量。在小学阶段，语文学习显得尤为重要，而学校的重视，老师的应试，家长的盲目，往往会把语文教学带进死胡同，使学生感受不到语文学习的乐趣所在。那么，如何培养学生学习语文的兴趣？我谈一下我的几点体会： 一、从一本好书入手 新课程目标要求小学阶段培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯，学会朗读、默读、略读与精读，能够从阅读中感受生活的乐趣，感受语言文化的灿烂和博大精深。在这种要求下，教师就应加强引导，培养学生看书的习惯。教师可经常在课堂上渗透一些优秀作品的精彩之处，对学生就会有吸引力，就会使学生萌发一种向往，渐渐的，学生就会形成对一本书的渴望。此时，家长要予以配合，可带孩子去书店逛逛，让他自己选择一本喜欢看的书。也许他就会从书中获取大量感兴趣的内容与话题，从而激发他对阅读的兴趣，渐渐他就会喜欢更好的书，与书交朋友。知识面的丰富，也会使学生在群体学习中表现出色，由此更能激发其学习语文的兴趣。 二、选择孩子喜欢的语文老师 小学生的向师性很强，可塑性也很强，选择一位知识丰富、语言幽默、可亲可敬的语文老师也尤为重要。有些孩子会因为喜欢一位老师，而喜欢这位老师所任教的学科。我认为孩子喜欢的语文老师应该是：博学多才，能在学生心中树立威信；教学经验丰富，能够根据各类学生的特点因材施教；语言幽默，是教师不可缺失的基本功；为人可亲，则能促进师生之间的感情，学生能主动亲近你，才能和你交流，才能激发语文学习的兴趣。 三、给予适当的激励 学生在学习语文过程中，有自己迫切需要了解的问题，教师要及时指导，在学习的过程中，要善于发现学生的闪光点，给予及时的鼓励和表扬。学生及时了解学习的结果，能激发起进一步努力学习的兴趣。学生能从进步中得到启发，从而激发起自信心和上进心，才会从学习中体会到学习的快乐，体验到成功，才能对语文的学习充满兴趣。 四、联系生活，精于提问 在语文课堂上，要善于应用课程资源，联系生活实际，如此可大大缩小文本与生活的距离，从而激发学生对语文学习的兴趣。如，小学语文三年级下册第一课“找春天”的课程安排时间恰好在春天，因此，在上这节课时，可以让学生到生活中找春天，便更容易激发学生的兴趣。

小学生语文学习兴趣的培养

小学生语文学习兴趣的培养 “激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科好新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑， 树立自信心，激发学生的潜在动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 他把学习中的“乐” 兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣， 学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理 倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。 一、培养师生感情，建立良好的师生关系。 1、良好的师生关系让教学更轻松。师生关系是以基本的人性观为前提的。在无数老师的教 学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位 老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。 2、强制性教育的危害。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对老师 的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。合作就意味着教师与学生在人格上是平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”而现在的 教育观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就 是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。” 3、教育要充满爱，让爱的力量感化一切。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面 给予关注，对于学习有困难的学生有为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐， 分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚 至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得 信任的人，跟老师交流心得体会，达到师生关系的最佳状态。 二、教师的衣着，语言，思想，行为对学生兴趣的影响。 1、小学生已经有了一定的审美观，他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师，当你和学生 接触，首先面对的就是仪表问题，你要从外表上吸引学生，让学生接受你。大方得体的仪表 易于被学生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖气，与老师形象不符的话，学生是不 会喜欢你，不会接受你的，从而就不会喜欢上你所教的学科，正所谓爱屋及乌吧，如果不爱屋，何谈及乌呢？ 2、学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生 做表率，从而潜移默化地去感动学生，让其学你所道。如果前面两项你都做得比较好，你在 学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是你的个人思想行为与一名教师大相径 庭的话，学生定会从骨子里不佩服你的，从而认为你是一个道貌岸然的家伙，他们会从更深 层次去反感你的，会对你的思想行为感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一 定的认识观，会用公正的观点去判定一个教师的好与差，正与邪。 三、善于运用各种资源，让语文生活充满乐趣。 课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生 活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。 教师还可以经常性的编辑语文学习园地或语文壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词 语用法、语文知识性讲座等，还可以适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生的 作文周记日记等；可以成立语文课外活动小组，开展演讲、表演些短剧等；也可以结合实际

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结(2篇)

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结（2篇） 小学语文教学中学习兴趣的激发及培养总结（范文一） 一、创设生动的教学情境，激起学生学习积极性，让学生在乐趣中学习 我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习的内在动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与教学，才能很快地进入良好的学习状态。 教学中，我将教学内容与学生所熟悉的生活相联系，创设出学生熟悉、富有趣味性与生活性的教学情景，以拉近学生与文本的距离，为课堂教学注入生机与活力，让学生学得兴致盎然，让学生体验学习的乐趣与成功的喜悦，从而培养和激发学生形成持久的学习动机，将学习内化为一种自觉的内在行为，从而提高小学语文课堂教学效果，全面提高学生的语文素养。 二、和谐的师生关系是激发学习兴趣的前提 应试教育和程式化的语文教学模式，使得学生的创造性受到束缚，精神压抑，这样会导致课堂呆板。小学生由于年龄较小，本身就具有一定的依赖性，这就需要教师能够很好地了解学生的心理特征和情感需求，多关心和爱护学生。和谐、平等、亲切的师生关系是提高学生学习语文兴趣的重要的前提。师生关系越融洽，学生学习语文的效率就会越高。 三、结合语文课程本身特点，培养学生学习兴趣

小学语文课文大部分是图文并茂的，通过对人物、事件、环境的叙述和描写，再加上教师绘声绘色的讲解，把学生带入到一种全新的情境中，真正让学生自己有所思、有所想、有所悟。在这些思考与感悟中，不断体验。 在这种快乐的体验中，学生能够对语文教学内容进行很好地理解，这能促使学生更快地掌握学习知识。要充分研究课文内容，结合课程特点，积极探讨与挖掘课程本身的知识因素和快乐因素，给学生创造出一个轻松快乐的学习环境，使学生在快乐的体验中加深对语文知识的理解与掌握。 教师还要多鼓励学生参加课外阅读和课外实践，培养学生的阅读习惯，让学生利用课余时间开闸大量的阅读训练与练习。童话故事、散文小说、经典名著等，都可以让学生在自我阅读中想象和体验书中的人物、情节。大量的阅读可以培养学生的阅读能力、写作能力和逻辑思维能力，也在很大程度上提高了学生学习语文的兴趣和积极性。 四、丰富和完善教学内容，提高学生学习兴趣 小学语文的教学内容，通常都会有一个由易到难、循序渐进的过程。教师一定要按照语文教学的整体要求，结合课程本身的实际内容，做好课前的研究与准备工作，组织好教学活动，争取做到难易适度，深浅得当。 这样学生才能更有效地吸收学习内容，学生学习语文的积极性也会提高。在具体的操作上，教师还必须对所教课文的内容进行深入的分析和研究。找出教学内容的重点和难点所在，然后再采取相应的方案来开展教学工作。 还要善于对教材内容进行进一步的丰富和完善，让教学内容更加丰富、更加精彩、更加实用、更具有说服力和影响力。教学内容不仅要反映教材内容的完整

小学语文学习兴趣的培养总结(2篇)

小学语文学习兴趣的培养总结（2篇） 小学语文学习兴趣的培养总结（范文一） 一、强化和完善教师自身教学水平 想让学生的学习有兴趣，那么作为教师自己首先要有活力和对事物感兴趣的心态，所以，教师要强化自身和完善自己的阳光心理，这样才能谈得上对学生的学习兴趣的激发。 想做到这些，就要从自身的素质提高上来进行，作为语文老师，要丰富自己的人文性和社会性涵养，一定要注意自己的性格内向和抑郁心理，更要注意以感情用事的急躁情绪，要克服不良心理对本学科教学的影响表现，要把自己的性格锻炼成开朗、直爽、温和、外向等的性格。 作为语文教师，要有积极的情感、坚强的意志、浓厚的兴趣、刚毅的性格和良好的品格，在教学活动中，要有独特性、创造性的见解和行为发挥，这样才能更好地再现教材内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的气氛。 更要考虑自身的文化素养和才能，要提高自己的知识水平，当有了较高的文化水平，就会在课堂教学中任意驰骋，纵横裨阖，谈古论今，引经据典，左右逢源，游刃有余，激情四射，教师要用面部表情、声调、手势甚至是目光接触等手段，调动学生在情感方面的呼应配合，这样，师生便会在教学中愉快地协调合作，共同创造最佳教学效果。 教师还要注重用情渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身其中，这样学生也能更好对你所教的知识认可和产生极大的兴趣。还需要

教师要有创新精神，教学思想和理念有新意，运用开放性的方式进行教学，能够向学生质疑引发他们的思维发展和提高。 教学过程可能出现不可预知性，这就要求教师既要有一定的智慧驾驭能力，还要有很强的组织协调能力、机智敏捷的反应能力以及开放、民主、宽容、合作、平等的教学状态，只有这样，才能取得更好的教学效果。 二、营造热烈而激情的教学情境 大家都比较清楚，课堂上的教学效果高低主要取决于学生的学习情趣投入多少，而课堂的教学氛围激发足以看出教师的教学水平，若是没有激情的课堂它就犹如一潭掀不起波浪的死水，严重缺氧，老师讲得若是无精打采，学生听起课来就会昏昏欲睡、萎靡不振，自然就谈不上课堂教学效率了。 教师必须在课堂上所面对的是朝气蓬勃、天真活泼、热情奔放、奋发向上的中学生，就要营造一个充满活力的、富有冲劲的课堂教学情景，最大限度地激发学生的学习热情，充分调动学生的思维潜能，使教与学和谐发展。同时，教师要注重把学习中的“乐”提到最高的地位。 要让学生成为学习语文的“乐之者”。特别是在课堂教学中，要努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征就是让学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。 为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

小学生语文学习兴趣的激发与培养

小学生语文学习兴趣的激发与培养 一、引言 语文学习是小学生学习的重点之一，也是综合能力的核心素养培养。而培养小学生语文学习兴趣，则是提升其学习积极性和主动性的关键。本文将围绕如何激发和培养小学生的语文学习兴趣展开讨论。 二、激发兴趣的重要性 小学生对语文学习的兴趣激发，对提高学习成绩和培养终身学习能力有着重要的作用。兴趣是最好的老师，只有小学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能激发他们的学习动力，从而更好地掌握语文知识和技能。 三、因材施教，个性化培养 小学生的个体差异较大，因此在激发和培养语文学习兴趣时，需要从个体差异出发，因材施教，个性化培养。根据每个学生的兴趣、特长和发展潜力，创造有利于学习的环境和条件，培养他们的学习兴趣。 四、创设良好的学习氛围 学习氛围对于激发和培养小学生的语文学习兴趣至关重要。教师可以通过课堂教学、课外阅读、写作比赛等活动，营造积极向上、富有挑战性和趣味性的学习氛围。同时，家庭教育也是很重要的一部分，家长应积极支持和参与学生的语文学习，为学生提供良好的学习环境。 五、注重启发思考，培养创造力 语文学习不仅仅是记忆知识，更需要培养学生的思维能力

和创造力。教师在教学过程中应注重启发思考，引导学生进行自主探究和思考，培养他们的观察力、分析力和判断力。同时，也可以进行一些创意写作和创作活动，让学生发挥想象力，提升他们的创造力。 六、开展多样化的教学方法与活动 单一的教学方法容易使学生产生厌倦感，从而抑制其语文学习兴趣。因此，教师应该灵活运用多样化的教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等，以及多样化的教学活动，如朗读比赛、课外阅读角、课堂表演等，增加学生对语文学习的兴趣。 七、寓教于乐，增强学习体验 学习应该是一种有趣的体验，教师可以通过丰富多样的教学内容和形式，将语文学习与生活、实践相结合，寓教于乐。例如，组织学生进行实地考察，参观博物馆，观摩文学演出等，让学生在实践中感受到语文学习的乐趣和实用性。 八、鼓励批判性思维，培养阅读习惯 阅读是培养小学生语文学习兴趣和提升语文素养的重要方法。教师应鼓励学生多读好书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。同时，教师还应引导学生进行批判性思考，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。 九、小结 激发和培养小学生语文学习兴趣是一项长期而艰巨的任务。但当学生对语文学习产生兴趣后，他们的学习动力和学习效果都会大大提升。因此，教师和家长应共同努力，为小学生营造良好的学习环境，培养他们对语文学习的兴趣，帮助他们成为

怎样才能培养小学生的语文学习兴趣？建议老师了解

怎样才能培养小学生的语文学习兴趣？建议老师了解 语文是一门非常重要的学科，学好语文至关重要。小学阶段的语文是整个语文学习的基础阶段，这个阶段学生学习程度的好坏对今后的学习有深远的影响。小学阶段的语文有其独特的特点，如生字的多音性、理解的多义性等，这对于认知处于初级阶段的小学生来说无法引起兴趣，学生也不知从何入手展开学习。激发小学生学习兴趣，提高小学语文教学效果是广大小学语文教师必须要做到的事情。这里给大家介绍一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。 如何培养学生学习兴趣 一、转变教学观念，营造和谐教学氛围 陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们能思;解放学生的双手，使他们能干;解放学生的眼睛，使他们能看;解放学生的嘴巴，使他们能问;解放学生的空间，使他们有时间学一点自己渴望要学的知识，干一点自己高兴干的事情。”也就是说，我们要为学生的学习提供更多的时间与空间，让学生有更多的机会来学习。传统教学过于强调接受学习与学生应试能力的培养。但随着素质教育的推进，要求对教师教学方式与学生学习方式进行改革，要求改变传统教学中教师一统天下的局面，突出学生的学习主体地位，变一言堂为多言堂，变填鸭式为自主式，使学生彻底摆脱接受知识的被动局面，成为知识的主动探索者。这就需要我们转变传统的教学观念，为学生营造轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，来促进学生的主动参与。 首先教师要尊重学生。学生是一个个生命体，都希望得到教师的尊重，因此我们要尊重学生，把学生当作与教师平等的个性来对待。这样做才能赢得学生对教师的尊重与信任，才能使师生由控制与被控制的关系转变为平等的主体。 其次把鼓励带进课堂。小学生虽天性好动，但在教学中受外界因素的影响，如老师与同学的讽刺等，就不敢在课堂上提问，发表个人

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇 第一篇 一、建立良好的师生关系 教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备 由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。 三、通过设疑激发学生的求知欲 课堂设疑是激发学生主动探究、积极思考，增强学生学习兴趣的一种教学手段。在展开课堂教学活动过程，小学语文教师要根据课本内容以及学生的实际情况，对课堂教学问题进行精心的设计，