《窗边的小豆豆》分享悦读课教学设计

《窗边的小豆豆》分享悦读课教学设计

保康县实验小学张伟

教学目标：

1、在交流分享阅读收获的过程中，习得阅读一本课外书的方法，尝试表达自己的阅读感悟，尝试分析精彩片段的写法特点。

2、在交流分享读书体会的过程中，丰富自己的语言，积累交流的技巧和方法。

3、品悟书中人物的特点和优良品质，受到人物美好心灵的熏陶。

4、让学生真切感受到读书的快乐和收获，培养学生广泛阅读的兴趣，激发学生广泛阅读的欲望。

教学过程：

一、美读一段篇章，走进名著世界。

播放中央电视台《朗读者》栏目片头，告诉学生：今天，《朗读者》栏目走进咱们班，邀请我们班的同学们做嘉宾，欢迎同学们朗读推荐《窗边的小豆豆》这部作品中的精彩片段。

指名朗读和点评，基本格式为：大家好！我是朗读者***，我想给大家朗读第*页的一个片段。……这个片段让我……谢谢大家！

二、制作一份档案，把握名著内容。

引导语：刚才几位同学的阅读分享深深地打动了老师。看来，同学们非常喜欢《窗边的小豆豆》这部作品，而且都入情入境地读完了整本书，并且都有自己的感悟。真好！接下来，老师还想进一步了解一下你们阅读的情况。我来问，你来答！

1、这部作品的作者是谁？

2、书中的人物比较多，你记住了哪些？(鼓励同学们补充完整，如果有人说到“诺基”，可以让这样想的同学谈一谈为什么会提到诺基。)

3、你认为主要人物是谁？（答小豆豆或小林校长均可）

师介绍：

这本书讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

4、你们喜欢小豆豆吗？请结合书中内容，为她写一份档案。

小豆豆档案

三、浅谈一点感悟，感受美好心灵。

引导语：多么可爱的小豆豆呀！其实这本书通过写小豆豆在巴学园上学的事情，让我们看到的，不止是小豆豆，而是很多人的美好心灵。你们可以选择其中一个人物，谈一谈他的故事，评一评他的美好

心灵吗？

小组内交流。

班级展示。

四、细评一处写法，习得写作方法。

精彩的故事吸引着我们，美好的心灵打动着我们。老师还想让你们来谈一谈作品中一些精妙的写法，你们觉得能行吗？

出示目标和任务：以书中你认为特别精彩的一句、一段为例，从环境描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等任意一个方面，谈谈该句段的精妙之处。

五、深思一些问题，加深阅读感悟。

黑柳彻子（也就是小豆豆）在成年后经常想起巴学园和小林校长对她的影响，在某一天晚上就总是在想这些，然后半夜她从床上跑下来。她就忽然想起要写一本关于巴学园，关于小林校长的书，于是她在那个夜晚奋笔疾书，写了满满几页，写成了《窗边的小豆豆》的第一章——《第一次来车站》。

书中写了巴学园特别的教育教学方式，写了师生之间的平等，还有学生与学生之间的平等和相互尊重。（泰明同学和高桥同学就是典型的例子。面对有缺陷的孩子，小林校长用心良苦地想消除他们“与别人不同”和“不如别人”的感觉。）作者在人物语言、行为等各个方面的细致描绘，使人物形象具有真实性和典型性的特点，也是这部作品非常吸引读者的一个重要原因。

《窗边的小豆豆》1981年出版之后，不仅在日本，而是在全球都

引起了极大的反响。英文版仅在日本国内就销售超过70万册，中文繁体版销售超过10万多册，中文简体版连续72个月登上全国畅销榜，销售超过200万册。2009年7月，《窗边的小豆豆》荣登半年度少儿类TOP10榜首。1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因而任命黑柳彻子为联合国儿童基金会亲善大使。

这部作品，在中国也是好评如潮：（出示以下评价）

《窗边的小豆豆》里的故事就是原来的故事，这里没有编制，甚至没有虚构、构思，按照生活原来的样子写。——曹文轩（作家）《窗边的小豆豆》能够引起无数人共鸣，在儿童教育的方式上，给成人提供了深刻的启示。——新华社

读小豆豆，更加感受到一份童真和不带世俗的纯净。——人民日报

《窗边的小豆豆》不仅仅是关于童年生活片段的回忆，更是一种教育方法的实例展示，而且这是一本全天下父母都应该去读的好书。——《语文报》

读完这本书，人们不仅记住了一个由六辆电车改成教室的学校，校名叫“巴学园”，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是创造力的形成和社会适应的过程，是人与人之间相互理解和尊重的过程。——中国教育报

这是一本所有母亲、所有老师、所有识字的孩子和所有曾经是孩子的人都应该一读的书。——中华读书报

……

同学们，我们读了一遍两遍，感悟或许还没有如此深刻，但是，我们可以带着这些深刻的评价，再读、再悟。老师相信通过这节课的阅读分享活动，你们也迫不及待地想着再认真读一读这本书，是不是？

六、拓展一个任务，激发再读欲望。

1、许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如，中国作家曹文轩的《根鸟》，加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》等等。同学们一定要把这些书都借来认真读一读。

2、认真品读书中某一个精彩片段，想象片段所描绘的画面，素描或简笔画一幅图画，既可以作为书中的插图，又可以定格书中某个瞬间。

3、自由组合表演小组，改编书中某一个故事为剧本，排演一个小小课本剧。

《窗边的小豆豆》推荐课教案

内容简介：这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20 世纪全球最有影响的作品之一。 设计理念：设计理念：这是一节导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。另外，在导读课中，我们也时时不忘对学生的语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。 教学目标：教学目标：1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的

兴趣。3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。4、4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。 课时安排：一课时 教学设计：教学设计： 1 一、猜一猜 1.出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？ 2.再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？ 3.最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？（建议对这本书有所了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最后由他们来裁决或公布答案） 4.（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！

《窗边的小豆豆》教案

《窗边的小豆豆》阅读导读课教案 平果五小苏丽林 教学目标： 1．通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。 2．通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。 3．激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。 课前准备： 课件 教学过程： 一、激趣导入，走进巴学园 观察图片，通过猜测引发兴趣，走进巴学园。 1．同学们，老师今天先给大家观察一幅图，并说说从这幅画面中你看到了什么？（生答）请你猜猜这是什么地方？ 2．同学们，你们想象真丰富，其实，这是一所学校，这所学校叫“巴学园”。两棵树就是从地上长出来的校门，几辆电车就是教室，在巴学园里，你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢。同学们，听到这你有怎样的感受或疑问？ 过渡：同学们的感受和疑问真多，今天老师要给大家推荐一本书（课件出示板书书名），这本书写的就是发生在“巴学园”的故事。 （设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。） 二、读封面，了解作者 （一）简单认识封面：看到这本书的封面除了书名以外你还能获得哪些信息？ （因为这本书的原版是日文，为了能让我们中国的孩子也能读到这本名著，所以赵玉姣把它翻译成了我们看到的这本中文版） （过度：咱们再看看这本书的封底。） （二）认识封底 师：封底往往会有一些对这本书的评论或对作者的一些介绍等内容，在下方还会标有这本书的价格等。 （三）认识书脊

师：书脊也称封脊，在封脊上我们除了看到书名、作者和翻译者以外，我们还可以看到……？小小的封脊却能给我们带来那么多的信息。） 小结：看来封面和封底有不少信息，以后我们拿到一本新书，可以通过封面、封底的书评、作家简介等对一本书做简要的了解，以便选择更适合自己的书。 （四）认识作者 同学们，一本好书的背后就是一个伟大的作家。我们要想对作者有更进一步的了解，就要看看作者简介。（黑柳彻子：日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。被美国《纽约时报》、《时代》周刊誉为日本最伟大的女性。代表作《窗边的小豆豆》。）（设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。）过渡：拥有这么高成就的作者，小时候又是怎样的一个孩子呢？ 三、精读片段一，初步认识主人公小豆豆。 生：上课时她总喜欢把书桌的盖子开了关，关了开，弄得老师眼花缭乱。 师：好不容易等她不弄出声响来，她又站到窗子旁边对着过路的宣传艺人大声喊，还对班上的同学说了声：“他们来了。”这样，全班的孩子一拥而上，全都离开座位站到窗子旁边看，接着小豆豆又对艺人恳求道：“哎，给我们表演一个吧！”艺人们经过学校的时候，本来是把乐器声都停下来了，可是难得小学生们这么恳求，他们又开始了盛大的演出，老师只好站在讲台上等演奏完这一曲。 生：本来以为没有了宣传艺人，小豆豆就可以安心地上课，可没想到小豆豆又不停地对着教室屋檐下的小燕子大声的问：“哎，你在做什么？” 师：上美术课的时候，老师说：“请大家画一面国旗。”别的孩子都在绘图纸上画了太阳旗，可小豆豆却开始画军舰旗，这也没什么，但绘图纸画满了，她还要越出绘图纸继续画，结果把纸拿开，桌上留下了痕迹，怎么擦都擦不掉。还有……小豆豆的老师说不紧她一个人感到麻烦，连隔壁一年级的班主任老师也觉得很受干扰。更令人不可思议的是小豆豆每天傍晚从外面回来的时候，身上的衣服总是破破烂烂的，有时候甚至碎得不成样子。 生齐读：原来是她有时要拱过篱笆，穿过人家的院子，有时还要钻过围住野地的铁丝网。 提问：你觉得这是个怎样的小豆豆？ 师小结：读故事，品味人物，可以帮助我们加深对主人公的了解。板书：品人物 过渡：小豆豆的XX、淘气，使得她一年级就被退学了，后来转到了巴学园，在巴学园里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你们想听吗？ 四、精读片段二，指导阅读方法

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

南平第二实验小学邹晓华 设计意图： 《窗边地小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园地童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱地故事.如果能捧书细读，那一个个温馨地小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真地欢笑，最真诚地友谊，最轻松地学习，最了无痕迹地尊重，最自由自在地生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往地教育天堂.希望五年级地孩子们通过阅读，从书中小豆豆地身上收获童年地纯真与无限地欢乐.文档来自于网络搜索 教学目标： 、读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象. 、初步掌握课外阅读地方法，达到一定地文字积累. 、培养对文本地兴趣，能正确表达自己对人物地感情. 教学准备： 多媒体课件 教学时间：课时 教学过程： 一、情趣引路，轻松入话. 、播放《童年》 、导入：童年，是多么美好啊！这样无拘无束，无忧无虑地日子，在你们地小脑袋中有没有产生过什么奇妙地想象呢？（指名说）文档来自于网络搜索 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成地活地门，几辆电车就是自己地教室，更奇特地是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大地眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别地“巴学园”里去和那个叫小豆豆地女孩子做个朋友吧！（出示书地封面）文档来自于网络搜索 二、把握文本，畅谈感受. 、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样地女孩子吗？（指名回答）、教师补充介绍：本书是用了第一人称地方法写地一部自传，记录了一个叫做冬冬地日本小姑娘地成长经历，从同学们地回答中能感受到大家对小豆豆地喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快地体验，这就是我们阅读最宝贵地收获.文档来自于网络搜索 、这本书是由一个个小故事串联起来地，你最喜欢地是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书地回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听.文档来自于网络搜索 、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事地主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手.（相机板书）文档来自于网络搜索 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说. 教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等. 、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣地人物，所以小豆豆地故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读地时候要多多品味人物地言行描写.板书：读懂故事要去品味人物.文档来自于网络搜索 三、精读指导，揭示方法. 、刚才我们谈了书中很多有趣地情节，幼小地豆豆因为自己强烈地好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明地小林校长才保护了她地一颗纯真地童心，那么这两个人地初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事.文档来自于网络搜索 、找找描写小林校长地文字，你读出了什么？ 结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬地关爱）；语言：心里想说地话，还有呢？讲完了吗？（对孩子地尊重）文档来自于网络搜索 、那么小豆豆地心里对这位校长又是怎样地感觉呢？在文中勾画出来 “豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲地人”

《窗边的小豆豆》读书分享(教师大会发言稿)

巴学园，孩子们向往的地方 南宁市衡阳路小学李燕夏 第一次读《窗边的小豆豆》，是我还在当学生的时候。翻开了，就再也放不下了。因为她让我看到了自己的童年。不同的是，她遇到了一位好校长，而我没有她这么幸运。时隔多年，我以老师的身份，再次翻开《窗边的小豆豆》，我看到的已经不仅仅是小豆豆在巴学园里的快乐，我读到的还有小林宗作校长的良苦用心。在我小的时候，没有遇上这样的好校长，我只希望在我当老师的时候，努力地把我向往的健康、宽容、快乐的成长带给我的学生们。 巴学园的快乐 巴学园，是小林宗作先生与1937年创立的学校，是小豆豆们学习的地方。对于孩子们来说，在巴学园里学习是十分快乐的。巴学园的“巴”指的是一黑一白两个类似两个半圆组成的标记，就好像太极的符号，蕴含着小林校长的教育理念——使孩子们在身体和心灵两方面都得到和谐发展。 巴学园的上课方式别具一格，与普通学校的大相径庭。每一天上第一节课前，老师就会把当天要学习的所有科目以及每个科目要掌握的知识点写在黑板上，然后孩子们就可以从自己最喜欢的科目开始学习了。这似乎就像中学生才有的自习课，先自己学习，遇到了不懂的问题可以到讲台问老师。无形中培养了孩子们的自学能力，而且从最喜欢的科目学起，孩子们往往学得非常起劲。如果上午努力把一整天的学习任务完成了，下午就可以自由活动了。最开心的就是午后的散步了，对于孩子们来说是玩耍，老师却可以从中穿插一些物理、历史、生物等方面的知识，有时候还会请农民伯伯给孩子们上课呢。 巴学园的课程丰富多彩，除了在课堂里上的课之外，还有各种各样的实践课。暑假里，学校会安排孩子们露营，虽然只是在学校的礼堂里搭帐篷睡觉，却让孩子们享受到了无比的乐趣。还有试胆量的游戏：晚上，让几个男孩子到学校附近的寺庙、墓地里扮“妖怪”，然后学生们几个一组去寺庙、墓地走上一圈，结果是大家走到半路就打退堂鼓了，“妖怪”们也等得不耐烦回来了，但是大家都不再害怕妖怪了。学校还组织学生们去温泉旅行，到溪谷进行野炊，使孩子们在活

《窗边的小豆豆》作品推荐课教学案例

《窗边的小豆豆》作品推荐课教学案例 南宁市卫国小学xxx 教学目标： 1.通过多个“不一样”与学生的实际生活的对照，让学生体会巴学园的独特之处。 2.激发学生对《窗边的小豆豆》的阅读欲望。 3.了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。 4.通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。 教学准备： 阅读材料、PPT课件 教学重点：学生对整本书阅读兴趣的激发。 教学过程设计： 一、课前口语交际： 学生交流阅读收获的同时，老师板书1：推荐好书： 二、小结口语交际，引出新课，以猜书名代讲作品简介和作者简介： 1.上周老师推荐的好书是——《草房子》，我们还学会了阅读课外书的一些好方法（手指课件1）， 2.今天老师再推荐一本好书，猜猜我会推荐什么书？(板书2：？)（学生自由猜） 3.都不对，给你们一个提示。（课件2/1：推荐好书） （课件2/2）提示1：这本书讲的是校园生活。 （《哈利。波特》讲的也是校园生活，但不是我今天要推荐的书。） 4.我再给同学们一些关于这本书的提示，边听边想，猜到就马上举手。（课件逐条出提示，老师读，有人猜则停。） （课件2/3）提示2: 20世纪最有影响力的作品之一，33种文字全球发行。 （课件2/4）提示3：日本有史以来图书销量排行第一名，日本版销量938万册。 （课件2/5）提示4：新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台等数百家媒体深度报道。 （课件2/6）提示5：曾连续31个月位居中国畅销书排行榜。 （课件2/7）提示6：日、英、美等国中小学生与教师必读书。 5.再给大家提供一些这本书作者的资料，看能不能帮助你们猜出来。 （课件3）提示7：（师生读）她写了日本有史以来销量最大的一本书，被翻译成33种文字全球发行，拥有读者数千万；她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；她还是世界著名的电视节目主持人，拥有观众数十亿；她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。（课件4）提示7：内容简介（用自己喜欢的方式读一读这本书的内容简介，边读边想，读完也许就八九不离十地猜出书名了。） 小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。 6.暂时猜不出书名没关系，但大家一定猜出了书中的主人公，喊出她的名字！（小豆豆！）（课件5/1出示小豆豆照片）看画像，你觉得小豆豆外表上是个怎么样的女孩？（好奇、可爱、聪明、乖巧。。。。。） 7.谁可能都没想到，看起来那么可爱的小豆豆，却在一年级的时候就因淘气被原学校退学了。想知道长大后的小豆豆变成什么样吗？（课件5/2黑柳彻子的照片）看这位端庄

走进《窗边的小豆豆》教学设计

读故事品人物 ——走进《窗边的小豆豆》教学过程 （一）激趣导入，初识小豆豆 课前交流：孩子们好！很高兴认识你们！今天我将同你们一起学习一起进步，有信心吗？ 1、听说四三班的孩子特别懂事特别勇敢，今天周老师也给大家准备了一份惊喜，大家想知道是什么吗？请大家将目光转向大屏幕（看熊出没片段）动画片里谁给你留下了深刻的印象？为什么？揭示课题《读故事品人物》。 2、今天老师就给大家介绍一个新朋友，她叫什么呢？------小豆豆！她是《窗边的小豆豆》一书中的主人公，这是一本什么书呢？大家以最快的方式默读句子，注意这些数字。通过这些数字，你获得了什么信息？只有在什么条件下才会有这么多人买这么多书？说明了这本书受人喜欢，也喜欢文中的小豆豆，可是她却在小学一年级的时候就被退学了，这么多人喜欢的小豆豆为什么会被退学呢？“小豆豆”又是一个怎样的女孩呢？那就让我们一起到故事中了解一下吧！（二）静心默读，展开思路 1、出示阅读要求 （1）请同学们默读第一个故事《窗边的小豆豆》。 （2）小豆豆为什么会被退学呢？勾画出关键语句。 （3）你觉得小豆豆是个什么样的女孩儿？批注自己的体会。

2、学生自读，师巡视指导 3、全班交流（好了，你们的坐姿告诉了我，通过刚才的读，你们已经有了自己的发现，你觉得小豆豆是个什么样的女孩儿？） 预设1：从什么句子中体会到了小豆豆是个顽皮的孩子，（你不但会读书，而且还是个会思考的孩子。） 预设2:从什么句子中体会到了小豆豆是一个淘气的孩子，（你有一双善于发现的亮眼睛。） 预设3：从什么句子中体会到了小豆豆是一个调皮的孩子（你有自己的理解，老师佩服你。）？（小豆豆的调皮是怎么读出来的？作者正是通过动作来塑造了小豆豆的调皮，小豆豆开关桌盖的动作。） 4、师小结：通过刚才的阅读，我们在这么短的时间就抓住了小豆豆的特点，了解到小豆豆被开除的原因，这就是阅读的魅力。那刚才我们通过哪些方法读出人物的特点了？（默读—勾画—批注—交流性格特点）。阅读读的时候按照这样的方法来进行。小豆豆就真的是一个调皮的孩子不被人喜爱吗？她是否有另一面？继续读继续了解! （二）分享故事，精彩解读 1、出示群文阅读要求： （1）利用默读、速读、跳读等方法阅读故事片段：《不能跳》《大冒险》《健康树皮》。 （2）勾画出最能体现小豆豆特点的句子，作批注。 （3）小组合作，选一篇深度阅读，填写人物性格卡片。 2、快乐阅读，交流分享

窗边的小豆豆读书笔记(通用5篇)

窗边的小豆豆读书笔记（通用5篇） 窗边的小豆豆读书笔记 认真读完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时就有必须要写一篇读书笔记了！是不是无从下笔、没有头绪？以下是收集整理的窗边的小豆豆读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。 窗边的小豆豆读书笔记1 在这两个星期里我看一本《窗边的小豆豆》，这本书是黑柳彻子写的，书中的主人公就是小时候的黑柳彻子和巴学园的小林校长。 让孩子们到大自然中去，孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。正是这样的教育理念，小林老师创办了全新的学校“巴学园”。学校的大门是用矮矮的树枝做成的，教室也是用废弃的电车改装而成的，在这里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么，孩子们可以上午完成作业，下午就可以去散步，游戏，还可以整天泡在图书室里，看自己喜欢的图书。老师清楚了解孩子的个性，因材施教。他们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在游泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树，这些快乐的事情是兴趣的营养剂。单凭这些，孩子们的一天都是鲜活的，放学不愿离开这里，在家更想早早来到学校。 我们现在课程表的都是固定的，但是我们在学校里也十分快乐，我希望没有学习的负担，可以无忧无虑的学习，我也非常希望天下所

有的校长都像小林校长那样就好了，那样我们各朝自己喜欢的方面去努力，通过自己的努力和天赋成功。 读了这本书我明白了许多的道理。 窗边的小豆豆读书笔记2 《窗边的小豆豆》是我读过的最有意义的一本书，这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事。 我读了这本书后，觉得小豆豆是一个性格开朗、喜爱和同伴们一起玩的孩子。不仅这样，小豆豆还是个不嘲笑别人的孩子。在小豆豆第一天读的“巴学园”里，认识了很多新的’朋友，唯一的一个男孩山本泰明，他患了小儿麻痹症。所以走路很不方便。有一次小豆豆带泰明一同来到她自己的那棵树那儿，想让泰明能看到更远的东西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖来一个梯子，很快地爬了上树，然后让泰明爬上来，经过泰明自己的努力和小豆豆的帮助下，他终于爬上了树上，与小豆豆一起放眼看世界。从这一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一个患了小儿麻痹症的同龄男孩，而且还很乐意帮助他，很喜欢和泰明玩。小豆豆这一种不嘲笑别人的品格，不仅使我佩服得五体投地，还是我们学习的榜样。 小豆豆在这欢乐的“乐园”里生活得无忧无虑，快快乐乐。我读了这本书后，也回味无穷，脑海里洋溢着快乐的气息，乐在其中。多好的学校，多好的校长呀！书中有许多乐趣让人体会。同学们你也去阅读吧！它会让你长很多见识！ 窗边的小豆豆读书笔记3

《窗边的小豆豆》导读课教学设计

《窗边的小豆豆》阅读推荐课教学设计内容简介： 这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。 设计理念： 阅读推荐课就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。 另外，在导读课中，老师们应时时不忘对学生的语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。 教学目标： 1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。 2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 3、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。 课时安排： 一课时 教学设计： 一、猜一猜 1、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。从画面猜猜“小豆豆”是一个怎样的女孩儿？

二、认一认 1、认识小时候的特别“小豆豆” （1）试一试镜头一（课桌盖子） 小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！同学们你们看到小豆豆的举动有什么想说的吗？ （2）分角色朗读镜头二（宣传艺人）： 老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”同学们会怎么做呢？ （3）评一评小豆豆 （4）假如你就是豆豆的同学你想对她说什么？ （5）假如你是她的老师你会怎样做？ 2、长大后会成为什么样的人？认识长大后的美丽“小豆豆” （1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片“她就是小豆豆”。 （2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！板书：自传体小说。 （3）赞一赞：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，出示： 著名作家 她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使， 她被美国《纽约地报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性”。 三、问一问 “她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！ “小豆豆，？” 四、赏读片段 读一读：复印了两个故事发给孩子们阅读——《校长先生》和《放回原处》。读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？ 五、看目录：

窗边的小豆豆 导读课教学设计

《窗边的小豆豆》导读课教学设计 教学理念 《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。 导读课顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以导读课并非一味地让学生听老师讲，而是设计多种形式的活动让学生积极参与，真正分享读书带来的快乐。 导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。 另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。 内容简介： 《窗边的小豆豆》是一部自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。 课时安排：一课时 教学目标 1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。 2、通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。 3、通过导读，在活动中学习读一本新书的方法：读封面、封底、目录，了解内容等，从而提高阅读能力，拓宽知识面。 4、通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，老师有个问题想问问大家，现在的校园生活你们喜欢吗？ 生：喜欢 师：在校园生活中有什么事是让你感到最快乐的？呀！真积极，请你来。 生1：我觉得在学校里和同学们一起玩是最快乐的。（真不错） 师：好，请你吧！ 生2：和同学一起玩是最快乐的（真棒，声音真响亮） 生3：和朋友一起玩是最快乐的（说的真好） 生4：上科学课赢自动笔是最快乐的（真像个小小的科学家） 师：同学们呀，在日本有一所学校，他们的校园生活与我们的有很大的区别，有兴趣去了解下吗？（有）真爱学习，同学们，注意了，其实，这所日本学校，就被写在，老师今天准备向大家推荐的一本书中，瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，叫《窗边的小豆豆》（板书读题） 设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。 二、激发阅读兴趣

《窗边的小豆豆》阅读汇报课

窗边的小豆豆》读书汇报课 张菊 【教学目标】 1?通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。 2?学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。 3?培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。 4?通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。 【教具准备】课前阅读这本书，PPT 课件 【教学流程】一、钢琴曲《童年》导入 1、说说对所听歌曲的了解。由一位同学弹奏钢琴曲《童年》师：童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一箩箩。我们离童年越来越远了，我们已逝的童年会是什么样儿的呢？前段日子，老师推荐大家读了一本好书。?出示书名，学生齐读《窗边的小豆豆》。作者为我们描述了真实、有趣、难忘的童年生活。这堂课，就让我们一起走进《窗边的 小豆豆》，去感受故事的精彩。 二、走进《窗边的小豆豆》 （一）简介书的主要内容。 （谁能用一两句话说说这部小说的内容？） 《窗边的小豆豆》讲述了小豆豆上小学时因淘气被学校开除了，来到用电车作教室的新学校巴学园的一段故事。 （二）走进小豆豆 1、小豆豆在上巴学园之前是个怎样的孩子呢？（调皮、淘气） ? 我们来看几组镜头，你对哪组镜头感兴趣就读哪组镜头。读后说说你是从哪里看出小豆豆的

调皮的。 2. 读完这本书，小豆豆在你心中又是个怎样的孩子？你是从书中哪个故事中知道的？在小小组里讨论讨论。 （1）. 小组合作探究 （2）. 交流 ①她是个顽皮的女孩子。 说说看，你是从书中那个故事中知道的？【《不能跳》P113】 ②她是个有理想的孩子。 小豆豆的理想可多了，你知道吗？（真是个富有幻想的小姑娘） ③她是个可爱的孩子。【非常奇怪P138-139】 ④她是个热爱学校的孩子【破学校P187】 ⑤小豆豆还是个非常有爱心的孩子。 你又是从哪个故事中了解到的？ A、口头交流（泛泛而谈） 《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子 的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。（P198）大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住 了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。（p81） B精读《大冒险》：刚才有同学提到《大冒险》这个故事，张老师读了这

阅读指导课教学设计《窗边的小豆豆》

《窗边的小豆豆》阅读指导课教学设计 教学目标： 1.找"与众不同"激发孩子们对本书产生兴趣，引导孩子更细致地读书。 2.深入人生了解小豆豆的人物特点，由"天真、调皮"到"善良、有爱心"，了解懂得细节描写表达人物感情，具体事例品味人物个性特征。 3.感受从小的优良品质帮助小豆豆成就了后来的黑柳彻子，认识个性特征的重要性，然后以此类推把握其他人物的个性特征。 教学流程： 一、导入 1.引：同学们，我们说阅读是一种享受，也是一种刺激。前段时间，我曾推介大家读一本书，书名是——（生齐：《窗边的小豆豆》。） 大家喜欢读吗？（生：喜欢。）这节课我们就一起聊一聊这本“关于成长，关于教育，关于爱”的书，来上一节中期阅读指导课。 2.一本好书获得大家的认可，受到大家的欢迎必定有它与众不同的地方。这本书里，向我们展示了一个与众不同的学校，它就是——巴学园。 二、与众不同的巴学园 1.一周的阅读,“巴学园”这个名字已深深印在我们的脑海，那小豆豆生活的巴学园有什么与众不同之处呢？学生畅所欲言 预设："巴学园"有着与众不同的校门——它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子。 小豆豆以前的学校，大门是气派的混凝土柱子做成的，上面醒目地写着学校的名字。可是，这个新学校的大门却是用矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！ "巴学园"有着与众不同的教室——它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆的电车教室。 "巴学园"有着与众不同的校长——第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句："后来呢？"或者说："原来是这样的啊！"没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。 "巴学园"有着与众不同的午餐——每到午餐开始的时候，校长就会问："大

窗边的小豆豆教案

《窗边的小豆豆》阅读分享课教学设计 教学目标： 知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象，能正确表达自己对人物的认知。 技能：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。能联系故事，学会抓住人物的语言、动作、神态描写，提高对人物的理解能力。 情感：通过走进小豆豆的童年生活，体验童年的快乐，激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。 课前准备 学生阅读《窗边的小豆豆》，教师制作多媒体课件。 教学流程： 一、导入 孩子们，阅读一本好书，就好像经历一段奇妙的旅程，走入这些文字，我们就好像在心中播放了充满幻想的电影。这一个月来，我们一起阅读了一本好书，举起你手中的这本书，大声读一读它的名字——《窗边的小豆豆》。 二、读书交流。 （一）懂内容 1.关于这本书，谁来向老师和同学们介绍一下。引导学生通过封面、封底、勒口、目录等来了解书的主要内容。 总结阅读方法：当你拿到一本新书，怎样快速获得基本的信息呢？最好的办法是看看书的封面、封底，有时候需要看看扉页，读读序言和后记，还有浏览目录。当你读完这些内容的时候，就对这本书有了整体的认识。接下来，老师要考一考，看看谁读书最认真，把内容记得清楚。（阅读方法） 2.知识问答 1.小豆豆的新学校名字是（） A:快乐园B:幸福园C：巴学园 2.巴学园的校门是（）组成的 A:高大的铁门B:两棵矮矮的树C：混凝土柱子 3.巴学园用（）当教室。 A:平房B:电车C：破汽车 4.巴学园里学生的座位是（） A:老师安排的B:组长安排的C：根据当天的心情或方便自由选择 5.巴学园孩子们的午饭是盒饭，有（）

A:肉类和蔬菜B:海的味道，山的味道C：水果蔬菜 6.校长经常告诉家长们，让孩子们穿（）的衣服来学校。 A:最差B:最好C：一般 7.小豆豆真正的名字是（） A:大井町B:黑柳彻子C：岩崎千红 8.巴学园运动会的奖品都是（）。 A:奖杯和文具用品B:蔬菜C：零食 9.第一次见到校长，校长耐心地听小豆豆说了（）小时的话。 A:3 B:4 C：5 10.当校长看到小豆豆为了捞起掉在厕所里的一个钱包而把粪坑里的东西捞出来堆成一座小山时，说了一句什么话？ A:“我来帮你吧。”B:“太危险了，快停下！”C：“弄完以后，要把这些全都放回去。” 的确，巴学园是世界上最有特点的学校，也是最幸福的学校。在这里读书的孩子，每天都期待着早早去上学；转学的时候，哭着闹着不愿离开学校。学生们喜欢巴学园，喜欢大树做的大门、喜欢电车做的教室、喜欢校长先生，更喜那些丰富多彩的活动。 （二）赏片段、品人物 人物大盘点 1.师：在这本书里，描写了许多个性鲜明的人物，让我们亲切地喊喊他们的名字。小豆豆、小林校长、豆豆妈妈、高桥君、洛基、山本泰明、正男、美代、朔子、阿泰、大荣君。主要人物是谁呢？ 2.在《窗边的小豆豆》这本书中，我们可以看到一个怎样的的小豆豆，谁能读好这几段话， “先是，上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足足有上百次！……每写一个字，桌子盖都在我的眼前开开关关，看得我眼花缭乱。我的头都晕了！……” “哎，学校就是了不起！家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉。可是学校的桌子，却是把盖子往上提。就像垃圾箱的盖子那样，不过要光滑得多。桌子里装得下好多东西，棒极了！” 她离开桌子，站到窗边往外看，突然，小豆豆朝外面大声叫道：“宣传艺人！”小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去。接着，小豆豆对艺人们恳求道：“哎，给我们表演一个吧。” （天真可爱、顽皮、对事物充满好奇心） 3.小结方法：赏析精彩片段，抓住细节描写品读人物形象。你能运用这样的方法来阅读吗？（阅读方法）

《窗边的小豆豆》分享悦读课教学设计

《窗边的小豆豆》分享悦读课教学设计 保康县实验小学张伟 教学目标： 1、在交流分享阅读收获的过程中，习得阅读一本课外书的方法，尝试表达自己的阅读感悟，尝试分析精彩片段的写法特点。 2、在交流分享读书体会的过程中，丰富自己的语言，积累交流的技巧和方法。 3、品悟书中人物的特点和优良品质，受到人物美好心灵的熏陶。 4、让学生真切感受到读书的快乐和收获，培养学生广泛阅读的兴趣，激发学生广泛阅读的欲望。 教学过程： 一、美读一段篇章，走进名著世界。 播放中央电视台《朗读者》栏目片头，告诉学生：今天，《朗读者》栏目走进咱们班，邀请我们班的同学们做嘉宾，欢迎同学们朗读推荐《窗边的小豆豆》这部作品中的精彩片段。 指名朗读和点评，基本格式为：大家好！我是朗读者***，我想给大家朗读第*页的一个片段。……这个片段让我……谢谢大家！ 二、制作一份档案，把握名著内容。 引导语：刚才几位同学的阅读分享深深地打动了老师。看来，同学们非常喜欢《窗边的小豆豆》这部作品，而且都入情入境地读完了整本书，并且都有自己的感悟。真好！接下来，老师还想进一步了解一下你们阅读的情况。我来问，你来答！

1、这部作品的作者是谁？ 2、书中的人物比较多，你记住了哪些？(鼓励同学们补充完整，如果有人说到“诺基”，可以让这样想的同学谈一谈为什么会提到诺基。) 3、你认为主要人物是谁？（答小豆豆或小林校长均可） 师介绍： 这本书讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。 4、你们喜欢小豆豆吗？请结合书中内容，为她写一份档案。 小豆豆档案 三、浅谈一点感悟，感受美好心灵。 引导语：多么可爱的小豆豆呀！其实这本书通过写小豆豆在巴学园上学的事情，让我们看到的，不止是小豆豆，而是很多人的美好心灵。你们可以选择其中一个人物，谈一谈他的故事，评一评他的美好

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

《窗边的小豆豆》阅读指导教案 南平第二实验小学邹晓华设计意图： 《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望五年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。 教学目标： 1、读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。 2、初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。 3、培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、情趣引路，轻松入话。 1、播放《童年》 2、导入：童年，是多么美好啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说） 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面） 二、把握文本，畅谈感受。 1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答） 2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。 3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。 4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书）

《窗边的小豆豆》导读课教学设计

感受童真趣事，踏上成长旅程 ——《窗边的小豆豆》导读课 教学目标 1.了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。 2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 3. 在活动中习得一些读书方法，提高阅读能力，拓宽知识面。 4.通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。 教学过程 一、精彩句段分享（引出第一种读书方法——做摘抄） （1）教师出示自己摘抄的《窗边的小豆豆》中的优美句段 师：同学们，老师最近在读一本书，书里面有一段关于校园景色描写的句子，这不禁让老师想起了自己小时候的美丽校园，于是把它摘抄积累了下来，分享给大家。（板书做摘抄）有谁知道老师读的是哪本书么？（引出书名） （2）出示评语，激发兴趣 著名作家· 曹文轩评价：纯真童心无国界，小豆豆爱心无国界。 著名儿童文学作家· 梅子涵说：小林先生在他的教学园地实现了童年秘密的尊重，非常了不起。 每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年 二、看封皮初步了解整本书 师：这到底是一部怎样的书呢？让我们一起拿出手中的书看一看吧！通常碰到一本新书我们首先要看这本书的封皮，请告诉大家你从封皮上都看到了哪些内容？读过此书的同学你最喜欢文中的谁？ （学生自由回答，教师相机引导，引出主人公小豆豆）

三、认识小豆豆 师：想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗？她在小学生活中都经历了哪些有趣特别的事情呢？她是如何成长的呢？让我们一起走进书中去寻找答案吧！ 1.认识小时候特别的“小豆豆”。 （1）试一试镜头一：乒乒乓乓。 ①出示：“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！” ②让一个学生随着老师的描述以敲桌面的方法试一试：“打开！关上！打开！关上……”， ③师：乒乒乓乓十余次后，你有什么想说的吗？（让其他同学保持安静状态的同学谈感受） 预设：好玩很吵我们不能像小豆豆一样扰乱课堂秩序 师：小豆豆除了在上课的时候喜欢开关课桌抽屉，她还特别喜欢站在教室的窗子旁边，大家想不想知道她又想搞什么鬼？ （2）演一演镜头二：招呼、问候。 ①师：（简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事）当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”当时的教室里会成什么样儿？同学们会怎么做呢？ 出示小豆豆招呼宣传艺人的句段，让同学朗读品味 ②师：宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢。噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子。这时的小豆豆又会怎样招呼、问候小燕子呢？你来演一演吧！ 出示小豆豆问候小燕子的句段，让同学模仿小豆豆进行表演。 （3）评一评小豆豆。（引出第二种读书方法——大胆猜） 师：小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？（板书：大胆

《窗边的小豆豆》阅读练习题及部分答案

窗边的小豆豆》阅读练习题 一.填空。 1. 《窗边的小豆豆》是（）（国家）的（）写的。 2. 小豆豆在上学的时候一直站在（ ）旁边，是为了和（） 打招呼。 3. 第一次上美术课的时候，老师请大家画一面国旗，小豆豆却开始画 （），画着画着，突然开始在旗的周围画上了好多穗子，一转眼的工夫，她又把黄色的穗子画到了（）上！ 4. 小豆豆新学校的大门是用（）做成的。新学校的名字是（），新学校用（）做教室。 5. 小豆豆家里的（）名叫“洛基”，它会“握手”和“对不起” ，吃过饭后还会表示（）。 6. 校长先生第一次和小豆豆交谈，他整整听了小豆豆说了（）小时的话，这位校长的名字是（）。 7. 新学校吃午饭的时候大家都集中到（）里，整个学校只有（）人。 8. 小豆豆新学校的一年级一共有

（）名学生，这里可以根据 （）自由选择自己喜欢的座位，还可以从（）那门课开始学习 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1. 小豆豆的妈妈原来是一名（） A. 篮球运动员 B.教师 C.游泳教练 2. 小豆豆的好朋友山本泰明走路的时候拖着腿，是因为（） A. 故意装的 B. 得过小儿麻痹症 C.腿扭到了 3. 在走进新学校的大门之前，小豆豆的妈妈为什么感到不安？（） A. 小豆豆虽然才一年级，她已经退过一次学了 B. 小豆豆生病了 C. 小豆豆的作业没完成 4. 小豆豆在原来的学校上课时，朝着上面跟（）大声说：“你 在做什么？” A. 燕子 B.宣传艺人 C.同学 5. 小豆豆的爸爸是（）的。 A. 篮球运动员 B.拉小提琴的 C.医生 6. 午饭是盒饭，有（）。 A. 山的味道 B. 海的味道 C.山的味道，海的味道 7. 小豆豆一直以来的梦想是做（）

《窗边的小豆豆》阅读指导课教案

童心无邪爱心无界 ——《窗边的小豆豆》阅读指导课一、设境导入，展示书名 孩子们，你们喜欢自己的校园吗？喜欢校园的什么地方？校园生活中有什么事是让你感到快乐或令你难忘的呢？ 校园里留下了你们成长的足迹，留下你们的欢声笑语。留下了你们最美好的记忆。 孩子们，你们想象过这样一所学校吗，它的大门是由两棵小树长成的，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午的时间还可以去公园散步，运动会上的项目都是学生们自己设定的，奖品是萝卜、牛蒡、菠菜，暑假里老师还会带学生去海边洗温泉！ 从你们的眼神中，我看到你们都很惊讶和羡慕、不可思议！想去这所学校看看吗？这所学校就在老师今天要推荐给同学们阅读的这本书里（出示书）瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，谁来念一念？（指读书名） 二、设置悬念，巧妙荐读 1、读了书名后，你有什么想说的，或想问的吗？ （预设：窗边？在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。小豆豆？（板书）这里的小豆豆既不能种，也不能吃，因为她是一个小女孩。封面上的插图就是她，这是个怎样的女孩？能说说你的第一印象吗？（指名介绍）多么可爱的小女孩。小豆豆正是本书的小主人公。） 2、谁可能都没想到，这么可爱的一个小女孩，却小学一年级都没念完，就被她原来的学校退学了！这究竟是怎么回事呢? 三、精选片断，了解小豆豆、小林宗作 1、就是上个星期的事儿，班主任老师把小豆豆的妈妈请到了学校，直截了当地说：“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的学校去好吗？