音乐欣赏教学方法之我见

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/341999820.html,

音乐欣赏教学方法之我见

作者：杜娟

来源：《科教创新》2014年第02期

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0064-01

摘要：音乐教育是实施素质教育的主要内容和途径，欣赏教学是整个音乐教育中的重要一环，本文着重阐述的是运用听、唱、想、说、动五方面的教学方法，从学生的实际角度出发，使学生成为审美主体，并能积极参与到音乐欣赏活动中来，从而真正提高学生的音乐素质。

关键词：倾听参与音乐欣赏审美活动

音乐欣赏是一种审美活动，教师应用多种方法，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。这就需要有正确的、全面的、具体的教学方法去实现。而听、唱、想、说、动五个方面是突破传统欣赏教学的创新方法。

一、“听”是欣赏作品的关键

①美国著名作曲家艾伦·科普曾说：“如果你要更好地理解音乐没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐”。音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，听是参与音乐欣赏教学的关键。采用“提问法”和“对比法”是引导学生上好欣赏课的可行方法。

1.提问法。顾名思义，就是用提问的方法，即在听作品之前教师有意识、有目的地给学生提一些简单的带启发性的问题。例如欣赏《伏尔加船夫曲》，听前教师提出几个准备好的问题。如：歌曲的情绪如何？曲子的速度如何？力度怎样变化？你听后有什么感觉？让学生带着问题有目的的聆听。结果，听一遍后学生就会纷纷举手回答：歌曲的情绪低沉、悲愤、速度较慢；力度变化是：较弱——渐强——最强——由强渐弱；听后感到一种受压抑与不屈的抗争力量。通过提问法，虽然问题很简单，但能使学生全神贯注的听，思维想象也因此而积极主动，充分发挥了学生审美功能的直觉力和知觉力，获得了初步的感性认识和理解，效果很好。

2.对比法也是音乐欣赏中最主要的方式之一，也比如欣赏《伏尔加船夫曲》，在提问法“听”的基础上，向学生展示伏尔加船夫曲图，然后要求学生分段细听，并进行对比，在教师的适当提示下，学生们听出了拉纤者饱受苦难，但又坚忍不拔，向往光明的思想感情。通过对比法“听”，不仅使学生对《伏尔加船夫曲》这首作品有了进一步的感受和理解，同时还提高了学生们对音乐的分析能力和鉴赏能力。

二、“唱”的参与是欣赏作品的基础

音乐欣赏是以听为主的，但“唱”主题是欣赏作品的基础。引导学生听前先唱，有利于把学生的音乐思维调动起来，更好的获得音响体验。如欣赏《翻身的日子》，在听前教师可先引导