4.同学相伴第1课时教案

第一单元我和我的同伴

4. 同学相伴

教学目标

1.感受同学之间友谊的珍贵，感受同学情带来的快乐。

2.能够认识到同学和集体对个人成长的重要意义。

3.感受同学相伴的快乐，懂得同学、集体对个人成长的重要意义。

教学重难点

教学重点：感受同学相伴的快乐，懂得同学、集体对个人成长的重要意义。

教学难点：引导学生明白同学和集体对于个人成长的重要意义。

教学准备:师制作课件，收集案例资料；学生课前收集同学之间一起学习、生活的照片。

教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排：2 课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1.看图片猜游戏。

师出示孩子们在学校玩的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴膏药”等游戏的活动照片，让孩子们猜猜这是什么游戏？

2.思考：这些游戏，我们和谁玩得最多？

3.师：这些活动我们都是与同学一起进行的，有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。今天，我们就来探究有同学相件的快乐。

4.揭示课题：4.同学相伴

二、新知探究

活动一：同学相伴的快乐

（一）游戏：蒙眼画脸谱

1.了解“蒙眼画脸谱”的游戏方法:

（1）在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。

（2）选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。

（3）另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。

（4）每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛,并让监督员检查。

（5）老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。

（6）游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。

（7）班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。

2.把全班同学进行分组，每组五人，人人参与。

3.开始游戏：蒙眼画脸谱。

4.全班同学进行评审。

5.师：同学们，你觉得这么多人玩这个蒙眼画脸谱的游戏好玩吗？好玩在哪里？

6.思考：想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗？

7.交流：你还和同学们一起玩过哪些游戏？

（1）先在小组内交流。

（2）全班推荐代表交流。

8.师小结：

和同学一起玩游戏不但可以获得快乐，还可以增进与同学之间的友谊，是我们学校生活的主要形式。

（二）同学相伴的快乐

1.师：现在，我们已经是三年级的学生了，在这所学校，在这个班级，已经共同生活了两年多。与同学之间肯定有过不少快乐的往事，让我们共同回忆快乐的往事吧！

2.学生以小组为单位，交流与同学之间快乐的往事。

3.请同学在全班交流同学相伴的快乐往事。

4.师课件出示班级活动的照片，让学生再次感受同学相伴的快乐，感受浓浓同学情。

5.思考：假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢?想一想，一个人能做什么?两个人能做什么?两个人以上呢？

6.师小结：

你有一个苹果，我有一个苹果，彼此分享一下，我们彼此仍然各是一个苹果，但是你有一份快乐，我有一份快乐，彼此分享一下，我们就获得了两份快乐。而我们班有这么多个同学，就可以分享这么多份快乐，我们班会有多少份快乐啊！

（三）集体的重要性

1.聆听《七彩音符》的故事

“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”是七个小音符。他们组合在一起就能演奏出许许多多美妙、动听的乐曲。正因为这样，七个小伙伴的关系一直都

很好，觉得谁也离不开这个群体。可是有一天，“1”认为自己是群体中的老大，本领也是最大的。于是，他决定离开大家，独自去闯天下。

2.离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?请根据你的想象演一演。

（1）学生在小组内自由进行乐曲的创作。

（2）各级派代表在全班表演。

3.感受群体的重要性

（1）出示上学歌歌谱，让学生唱一唱。

（2）出示只有“1”的乐谱，再让学生唱一唱。

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

（3）对比两个乐谱，谁更好听？

4.说一说：现在，你想对“1”说些什么心里话呢？

5.思考：“do”离开了大家，他就不能奏出优美的乐章。同样的，我们可以离开集体而生活、学习吗？为什么？

6.师小结：

我们是一个集体，我们在一起共同学习、共同生活，从而获得快乐。但如果我们离开了这个集体，我们就不能正常生活和学习。俗话说得好：一根筷子容易折，一把筷子难折断。团结力量大！

三、拓展延伸

1.学生交流自己积累的有关团结合作的一些名句、谚语，进一步体会同学合作的快乐。

2.师拓展：

（1）人心齐，泰山移。

（2）众人划桨开大船。

（3）众人拾柴火焰高

（4）单丝不成线,独木不成林

（5）五人团结一只虎,十人团结一条龙,百人团结像泰山

……

四、总结

集体生活不仅给我们带来了很多的快乐，还给我们带来了成长的力量，我们每个人都离不开集体，集体也需要我们每个人的共同努力。

板书设计

4. 同学相伴

一起游戏

同学相伴的快乐一起学习团结就是力量

一起生活

当堂检测：

一、填空。

有同学相伴的生活处处有（）。同学相伴不仅能一起（），而且还可以开展许多（）的活动。

二、判断。

1.同学在一起的好处是我们可以欺负别人，而别人不可以欺负我们。（）

2.除了家人以外，相处时间最长的就是我们的同学。（）

3.小红觉得班级办板报是其他同学的事，与自己无关。（）

4.考试时，同学之间可以互相帮助传递纸条。（）

5.很多游戏都需要与大家一起玩，这样才会快乐。（）

6.运动会时，我们班的长跑冠军由于身体原因输了比赛，造成班级没有获得团体第一名，大家都责怪他拖了后腿。（）

7.如果没有同学的陪伴，我们自己一人会更快乐。（）

8.不用与同学友好相处，反正迟早都要和同学分开的。（）

9.很多人一起游戏时，只要保证自己不受伤就行了，其他人是否受伤与我没关系。（）

10.小明刻苦练习，为了在运动会上给班级争光，这是集体意识的表现。（）

三、简答题。

你和同伴相处，一定留下了许多美好的回忆，选择一件写下来。

当堂检测答案：

一、填空。

有同学相伴的生活处处有（快乐）。同学相伴不仅能一起（学习），而且还可以开展许多（丰富多彩）的活动。

二、判断。

1.同学在一起的好处是我们可以欺负别人，而别人不可以欺负我们。（ X ）

2.除了家人以外，相处时间最长的就是我们的同学。（√）

3.小红觉得班级办板报是其他同学的事，与自己无关。（ X ）

4.考试时，同学之间可以互相帮助传递纸条。（ X ）

5.很多游戏都需要与大家一起玩，这样才会快乐。（√）

6.运动会时，我们班的长跑冠军由于身体原因输了比赛，造成班级没有获得团体第一名，大家都责怪他拖了后腿。（ X ）

7.如果没有同学的陪伴，我们自己一人会更快乐。（ X ）

8.不用与同学友好相处，反正迟早都要和同学分开的。（ X ）

9.很多人一起游戏时，只要保证自己不受伤就行了，其他人是否受伤与我没关系。（ X ）

10.小明刻苦练习，为了在运动会上给班级争光，这是集体意识的表现。（√）

三、简答题。

你和同伴相处，一定留下了许多美好的回忆，选择一件写下来。

(略)

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【人教pep版】小学英语四年级上册Unit 1 第二课时教案

Unit1 My classroom A. Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。 教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 教学难点: 1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。 2. 听指令，做动作。 教学准备: 自制课件、教学光盘 教学过程: Step1. Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。 2．教师引导学生用以上单词做问答练习： 如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。 如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation

1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. . Ask: What’s the meaning of the classroom？ Guess. Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词 教师接着问：What’s in the classroom? 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。 How many blackboards can you see? Ss: Two. Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。 用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。 Close the window. Turn on the light. Put up the picture. Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。 2．让学生观看本部分的教学课件2遍。 第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。 让学生看着画面回答： What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs. 3.教师领读单词和句型。 4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。 然后找部分学生读单词，检查掌握情况。

第四单元第1课《测量呼吸和心跳》教学设计

《测量呼吸和心跳》教学设计 教材分析： 《测量呼吸和心跳》苏教版五年级科学上册第四单元第一课，本课教学内容有三个部分：第一、通过引导学生回忆自己参加体育锻炼后身体的变化，运动后的感受;第二、组织学生收集三种状态下心跳和呼吸的数据；三、组织学生对收集三种状态下心跳和呼吸的数据进行分析。 学习目标： 1、我会测量呼吸和心跳； 2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关； 3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。 学习重难点： 学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又 会恢复正常。 学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。 教具准备： 多媒体课件和听诊器、肺活量测试器等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 谈话：概述第四单元呼吸和血液循环的主要内容，导入新课，板书课题《测量呼吸和心跳》。 二、展示学习目标 1、我会测量呼吸和心跳； 2、我知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关； 3、我会分析3种状态下呼吸和心跳的数量，发现规律。 学习重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又 会恢复正常。

学习难点：掌握正确测量呼吸和心跳的方法。 三、三自主学习 １、我们在运动的时候，身体会有哪些变化？ 2、怎样才算呼吸一次？（一呼一吸才算呼吸一次） 四、合作探究 １、测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。 2、测量自己在运动结束时1分钟呼吸和心跳次数。 3、测量自己在运动结束休息3分钟后，1分钟的呼吸和心跳次数。 4、分析比较自己在上面3种状态下呼吸和心跳的数据，你能发现什么？ 五、汇报交流 1、填写数据收集表后，汇报交流。 2、小组间交流。 六、巩固练习---利用课件进行 （一）我会填： 1、一呼一吸算一次＿＿＿。 2、心脏收缩和舒张一次，就会发生一次＿＿＿。 3、正常呼吸和心跳次数是在＿＿＿状态下测量的结果。 4、运动会使＿＿和＿＿迅速加快，＿＿后呼吸心跳又会慢慢恢复。 5、＿＿＿和心脏的节奏是一致的。 （二）我是小判官。 1、正常人的心跳一般为60～80次/分，少年儿童为80～90次/分。 2、同一个人脉搏要快一些，心跳要慢一些。（） 3、人的呼吸和心跳是一致的。（） 4、心率就是指一分钟心跳的次数。（） 5、肺活量越大证明健康状况越好。（） 七、回顾目标，总结学习收获。

三年级英语上册Unit1第四课时教案人教版PEP

Unit 1 教学设计示例（4课时） 一、教学设计思路 本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习 英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调 自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以 发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活 动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩展到His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。 二、教学目标 （一）知识 掌握日常交际用语：What’s your name?, My name is…, See you! （二）能力 学会应用以上交际用语进行日常会话； （三）情感 通过会话，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，让学生体验学习英语的快乐，提高兴趣； 三、教学重难点 What’s your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。 四、教学媒体 1．名字卡、本课主要人物的头饰； 2．要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 五、教学过程 1．热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌 （2）师生互相问候Hello! /Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. 2．呈现新课 (Presentation) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr. …. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿 教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。 （2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。

五年级下册数学教案-第四单元4.约分第1课时 最大公因数(1) 人教版

4.约分 第1课时最大公因数（1） 教学内容：教材第60~61页例1、例2及练习十五相关题目。 教学目标：1.理解公因数和最大公因数的意义，知道因数、公因数和最大公因数的区别和联系。 2.掌握求两个数最大公因数的方法，会选择合适的方法正确地求两个数的最大公因数。 3.经历探究求两个数最大公因数方法的过程，培养学生分析、归纳等思维能力。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义。 教学难点：找公因数和最大公因数的方法。 教学准备：多媒体课件。

和12公有的因数。 小结：两个集合相交部分中的1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。4是这几个数中最大的公因数，是它们的最大公因数。 2.找最大公因数的方法。 （1）怎样求两个数的最大公因数呢？ 课件出示例2，同桌合作完成。 方法一：列举法：先列举出18和27的因数分别有哪些，找出公因数，并找出最大的公因数。 1，3，9是18、27的公因数，最大的公因数是9。 方法二：筛选法：先写出一个数的因数，从中找出哪些数也是另一个数的因数，并找出最大的一个。 18的因数有1，2，3，6，9，18。 1，3，9是18、27的公因数，最大的公因数是9。 方法三：短除法：用短除法求出18和27的最大公因数。 18和27的最大公因数3×3＝9。 （2）两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系呢？ 小组探索、交流，得出：最大公因数是所有公因数的倍数。 四、巩固练习 1.完成教材第61页做一做第1题。（独立完成，集体订正） 2.完成教材第61页做一做第2、3题。（师生共同合作） 五、拓展提升 如果A=2×3×3×5，B=2×3×5×7,那么A和B的最大公因数是（ 30 ）。 六、课堂总结

第四单元第一课描绘我们的校园教案-人教版七年级美术上册

第四单元美丽的校园 第一课描绘我们的校园 【教学目标】 知识与技能：引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物, 学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 过程与方法：通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 情感、态度与价值观：在绘画实践中，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。 【教学重难点】 重点：学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 难点：运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 【教学过程】 一、引导阶段 提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？”（分析、讨论） 1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》 2. 展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。[来源学科网] 二、发展阶段 提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。

1.展示PPT 课件：与学生分析学习平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学 生讨论探究平行透视的规律特点。 平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。平行透视只有一个消失点。因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。展示学生运用平行透视方法的绘画。 2.展示PPT 课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。 成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。 3. 通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？ 教师总结：平行透视只有一个消失点。成角透视有两个消失点。 【作业布置】 展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。 作业要求：用线条来表达作业。

四年级下册英语第一单元教案(最新版)

第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同 的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是： This is …….. Thatis ………. Is this …….? .Is that …….? Yes ，it is ./No, it isn ’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er 在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如： playground,garden,teacher ’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe …及Isthis/thatthe …? Yes ，it is./No, it isn ’t. 在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读PartAandPartB 中的单词；实际情景中灵活运用 Let ’stalk 中的重要句型This/Thatisthe(a) …Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis. No, it isn 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词 卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案Teachingcontent Reportingschoolactivities(1) Teachinggoals 1.Targetlanguage Understandingaprogram:date,day,time,venue,event/activit y 2.Abilitygoals Enablethestudentstounderstandaprogram. 3.Learningabilitygoals Helpthestudentslearnhowtocompleteatimetableforaschoolpr ogram. Teachingimportant&difficultpoints Howtocompleteatimetableforaschoolprogram. Teachingmethods Listening. Teachingaids Arecorderandablackboard. Teachingprocedures StepⅠRevisionandLead-in Checkthehomeworkandreviewtheusageofrelativepronouns. T:Inthelastperiodwelearnedtheusageofrelativepronouns.Ar

elativepronounisawordusedtoreplaceanounornounphraseandintro ducesarelativeclausereferringtosomeantecedent.Therelativepr onounsofEnglishare:who,whom,whose,which,andthat.Nowpleasefi nishthefollowingexercises. Showthefollowing. 1.Don'ttalkaboutsuchthingsof__youarenotsure. A.which B.what C.as D.those 2.Thewolveshidthemselvesintheplaces___couldn'tbefound. A.that B.where C.inwhich D.inthat 3.Thefreezingpointisthetemperature__waterchangesintoice . A.atWhich B.onthat C.inwhich D.ofwhat 4.I'lltellyou__hetoldmelastweek. A.allwhich B.that C.allthat D.which 5.We'retalkingaboutthepianoandthepianist__wereintheconc ertweattendedlastnight. A.which B.whom C.who D.that 6.Thegirl__anEnglishsonginthenextroomisTom'ssister. A.whoissinging B.issinging C.sang D.wassinging

八年级语文上册 第四单元 16《大自然的语言》(第1课时)教案 (新版)新人教版

第十六课《大自然的语言》 第一课时 教学目标 1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 教学重难点 理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 教学过程 新课导入 【设计意图：利用直观形象的画面，激发学生学习课文的兴趣。】 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，这就是物候现象。在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者） 课堂实录 一、介绍物候学和竺可桢。 【设计意图：讲解物候学的知识，补充竺可桢的资料，让学生对科学产生兴趣。】 1.物候学。 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。利用物候现象来研究农业生产的科学，叫物候学。 2.作者介绍。 竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。他从1936年1月1日至逝世，对每天的

天气与物候均有记载，共300余万字。论文有《远东台风的新分类》、《台风的源地和转向》等。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 二、检查预习情况，了解文章结构。 【设计意图：巩固基础，分析层次，了解说明文的逻辑顺序。】 1.了解多音字读音。 连翘（qiáo）——翘起（qiào） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 2.明确词义。 销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。 风雪载途：一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。 周而复始：指循环往复。 草长莺飞：形容江南春色美丽动人。 3.划分段落层次，理清文章的说明顺序。 找同学划分段落层次，理清全文思路。 明确： 第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 三、学习第一部分。 【设计意图：了解物候学的特点，体会说明文语言生动性的特点。】 1.这篇课文介绍了什么知识？ 明确：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”比喻什么？ 明确：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，而且形象地说明了认识它、研究它的重要性。如果用“简介物候学”，“物候学与农业生产”就显得呆板，乏味。 3.第一自然段哪些词语说明时间的推移？抓住了事物的哪些特点？

2018一年级下册第四单元科学教案

第四单元动物与植物 第十课形形色色的动物 教学目标： 1.通过看图等方式说出常见动物的名称。 2.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。 3.分辨出非动物与动物的区别。 4.寻找出校园里的动物。 教学重点：观察描述出动物的不同特征。 教学难点：分辨出动物与非动物的不同。 课前准备： 教师准备动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件 学生准备水彩笔等 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1. 在今天的课开始之前，先请同学们猜一个谜语：根据老师所给的提示，你能猜出是什么动物吗？ （4个提示包括：1.文字描述2.动物的声音 3.学生模仿动物动作的视频 4.动物的外形剪影）（谜底：大象） 师：除了大象以外，大自然中还有许多其他的动物，今天，老师就要带领大家一起来认识大自然中的形形色色的动物。（教师板书：形形色色的动物） 二、观察探究，实践新知 1. 提问：刚刚同学们猜谜语的时候，老师给了你们4个提示，同学们，你们还记得是哪4个提示吗？（板书：外形声音动作生活习性） 2. 提问：你能用这些方法来介绍一下其他动物吗？ （播放教材中动物的图片，教师示范从多个方面介绍动物） 3.师：看了大家对动物都已经有了很多的了解，那么今天我们就要来做一个游戏。 师介绍游戏规则，老师手中的信封里面有动物的图片和名称，小组内的成员仔细观察这种动物，可以采用不同的方式描述这种动物，但是不能直接说出这个动物的名称，通过自己的描述或者表演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物，活动期间内不能偷看别人的信息哦。 4．分组进行活动，教师巡视，参与小组活动。 5. 活动：集体展示，请每个小组上台，合作完成表演，其他小组来猜一猜。

新视野大学英语预备级2第一单元课时2教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

Unit 1 (2) Section A Going Out on Dates Ⅰ. Text Structure Analysis (20 min) 约会 When I was a young fellow, about thirteen, I had a group of friends who were a little older 当我还是个13岁左右的年轻小伙子时，我有一群年龄比我稍大、经than I was, and more experienced. They knew a lot of different girls, and would 验比我丰富的伙伴。他们认识许多不同的女孩，经常在天气宜人的日often go to the beach with them if the weather was good. 子里和她们一块儿到海滩上去玩。 One time we were at the beach, and most of the guys had gone out on some rocks, with the 有一次我们在海滩上时，大多数小伙子都和那些姑娘们到海边的礁girls. I was interested in a particular girl a little bit, and said to myself: "I think I'd like to 石上玩去了。我对其中一个女孩颇感兴趣，自言自语道："我想带芭芭take Barbara to the movies…" 拉去看电影……" That's all I had to say, and the guy next to me got all excited. He marched out onto the 我想说的就是这句话,而旁边那个家伙听了兴奋不已。他迈开大步走rocks and found her. He pushed her back to the beach, allthe while saying in a loud voice, 到礁石上，找到了她。他一个劲地催她回到海滩上, 一路上大声说: "Feynman has something to say to you, Barbara!" It was most embarrassing. "芭芭拉, 范曼有事要对你说。" 那情形真令人尴尬极了。 Pretty soon the guys were all standing around me, making a scene, and saying, "Well, say 不一会儿，大伙儿都围着我站了一圈，吵吵嚷嚷，对我说："好的，it, Feynman!" So I invited her to the movies. It was my first date. 范曼，说出来呀！" 于是，我邀请她去看电影。这是我的第一次约会。

Unit1 My classroom 第四课时教学设计

Unit1 My classroom 第四课时教学设计Teaching design of Unit1 my classroom

Unit1 My classroom 第四课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片） 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图） 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

2019届北师大版一年级下册数学第四单元教案全集

第四单元有趣的图形 第1课时认识图形 【教学内容】 教科书第36～37页内容。 【教学目标】 1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征 从具体的情境中辨别这四种图形。 2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多 样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 【教学重难点】 重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 难点：体会“面”在“体”上。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡） 淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名称。 今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 （板书课题：认识图形） 二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。 （1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流。 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平） （3）引导发现。 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） 通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。 2.动手操作，合作学习。 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。 三、游戏：我说你画 试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 【巩固练习】 1.完成教材第37页“练一练”第1题。 组织学生进行交流，讨论的出图形与特征的正确连线方法，教师适时给予评价。 2.完成教材第37页“练一练”第4题。 要求学生观察各排图形排列的顺序，找出规律，接着画下去。 学生思考，独立完成，全班订正。 【课堂小结】

三年级英语第一单元第一课时教案

一、教材内容分析 本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have …和Me too. 学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。 二、学生情况分析 本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。 三、教学目标 1. 能够辨认字母的形。 2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。 3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。 4. 能够学会唱歌曲Hello。 四、教学重难点 教学重点： 听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。 教学难点： 在真实的场景中应用句型I have …和Me too. 五、教学步骤 1. 热身 （1）教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is …既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。 （2）教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。 （3）请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr. Dong. T: Nice to meet you again, what’s your name? Ss: My name is Angela. T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

三年级英语上册Unit1Hello第四课时教案人教PEP

3 The fourth period(第四课时) Part B Let ’s talk & Let ’ s play ?教学内容与目标 课时教学内容 课时教学目标 Let ’s talk ·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意 ·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“—What ’s your name? —My name ’s …”“Goodbye./Bye.” ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答 ·能够用“Goodbye./Bye.”与人道别 Let ’s play ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”进行问答游戏 1. 能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答。 2. 能够用“Goodbye./Bye.”与人道别。 ?教学难点 能够在日常生活中自然地运用本课核心句型进行交际。 ?教学准备 1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing the song —ABC song. （课件出示：教材P6 Let ’s sing 板块的歌曲） Let students clap their hands and sing the song together. 3. Revision. T: Do you have an English name? Can you introduce yourself? Who wants to try first? Invite some students to the front to introduce themselves by using “Hello/ Hi, I ’m…” Step 2: Presentation 1. Teach the sentence structure “My name’s…” The teacher takes out different headdresses and wears the headdress of Chen Jie, then greets the class, “Hello, I ’m Chen Jie. I can also say that my name ’s Chen Jie.” Teaching purpose 通过唱歌活跃课堂氛围，进入课前准备。让学生做自我介绍，既复习旧知，又为新知的学习做好铺垫。 Teaching purpose 通过戴头饰做自我介绍，引出本课核心句型，让学生了解可以用不同的方式介绍自己。自然引入新 知，使学生易于理解和掌 握，为后面的学习做好铺垫。

人教版一年级数学上册第四单元第1课时 1-5的认识(1)教案 (优选.)

3 1~5的认识和加减法 【教学目标】 1.使学生能记、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。 3.使学生认识符号“＞”“＜”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 【重点难点】 1.认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。 2.5以内加减法的口算方法。 【教学指导】 1.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。因此教学时，教师要求学生按一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。充分利用学生的生活经验，引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。 2.在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。 3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。

【课时安排】建议共分8课时： 1~5的认识………………………………………………………………1课时比大小……………………………………………………………………1课时第几………………………………………………………………………1课时分与合……………………………………………………………………1课时加法………………………………………………………………………1课时减法………………………………………………………………………1课时0……………………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时 第1课时1~5的认识 【教学内容】 教材第14~16页的内容及课后的“做一做”，练习三第1、2、5题。 【教学目标】 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，要注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 【重点难点】 1.重点：1~5的基数含义和写法 2.难点：1~5的写法。 【教学准备】

人教版一年级下册第四单元第一课《识字4》教学设计

《识字4》教学设计 （人教版一年级下册第四单元第一课） 设计理念： 紧扣《语文新课程标准》低段教学目标，充分发挥学生学习主动性，以学为主，当堂训练，扎实落实识字、写字、朗读等学习任务。 教学目标： 1.运用偏旁归类和形声字构字规律等方法识记本课生字。正确、规范书写生字，注意“蚂蚁”虫字旁的书写和“前”字中月的变形。 2.正确、流利地朗读课文，尝试根据自己的理解朗读课文。 3.理解课文内容，学习运用“谁哪里干什么”句式创编儿歌。 教学重、难点： 重点： 正确、流利朗读课文，读准生字字音，准确书写生字。 难点： 准确、美观书写生字，运用课文句式创编儿歌。 教学准备： 教师：教学课件、夏天常见昆虫图片 学生：预习课文 教学课时： 1课时 教学流程：

一、明确单元主题，导入新课 1.自由读导读提示，说说本单元主题是什么。 2.刚才我们聊到了夏天是昆虫喜欢的季节，那么，它们在夏天里到底会干什么呢？今天，让我们一起走进识字四，看看它们在夏天里会怎样生活。 3.出示课题。 （设计意图：人教版教材是按单元主题进行编排的，通过读单元导读，学生能明确本单元学习内容，为学好课文奠定基础。） 二、学习生字，读文运用 （一）课文正音 1.检查预习。 指名学生3人读课文，其余学生用笔勾画读错的字。 说说课文中哪些字音需要提醒大家注意。 2.集体正音。 根据学生所说，板书容易读错的字词。 多种形式认读。针对“结网”容易错的特点，重点识记，并指导学生读准“蜘蛛房前结网忙。” （设计意图：找准学生学习起点，把学习重点放在学生不会的、困难的字词上，效果好，重、难点突出。） （二）学习生字 1.自主、互助学习 同桌互考生字，在不会读的字下画线，同桌教读或借助拼音拼读

Unit1Hello的第四课时教案

Unit1Hello的第四课时教案 Unit1Hello的第四课时教案 教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou. 教学难点： What’syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音，Unit1Hello第四课时。 教具准备： 1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 1热身、复习(Warm-up/Revision) (1)唱“Hello”歌 (2)师生互相问候Hello!/Hi! (3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello,I’mMary. b.Hi!I’mPeter. 2呈现新课(Presentation) (1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着

教师对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。 (2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name一词中a的 发音。 (3)教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同 情景中表示的'意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对 方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示 “不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在 今后多说多用，起到引导、表率的作用 (4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk 的内容。 3趣味操练(Practice) （1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。 （3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在 一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?其他同学回 答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下： （1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 （3）学生听录音做练习。