沪教版八年级美术下册全册课件【完整版】

上海市沪教版八年级数学上下册知识点梳理

上海市沪教版八年级数学上下册知识点梳理 第十六章 二次根式 第一节 二次根式的概念和性质 二次根式 1． 二次根式的概念: 式子)0(≥a a 叫做二次根式．注意被开方数只能是正数或0。 2． 二次根式的性质 ①???≤-≥==) 0()0(2a a a a a a ； ②)0()(2≥=a a a ③)0,0(≥≥?=b a b a ab ； ④ )0,0(>≥=b a b a b a ; 最简二次根式与同类二次根式 1. 被开方数所含因数是整数，因式是整式，不含能开得尽方的因数或因式的二次根式，叫做最简二次根式． 2.化成最简二次根式后，被开方数相同的二次根式，叫做同类二次根式 二次根式的运算 1.二次根式的加减:先把各个二次根式化成最简二次根式，再把同类三次根式分别合并． 2.二次根式的乘法:等于各个因式的被开方数的积的算术平方根， 即 ).0,0(≥≥=?b a ab b a 3.二次根式的和相乘，可参照多项式的乘法进行． 两个含有二次根式的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，那么这两个三次根式互为有理化因式． 4.二次根式相除，通常先写成分式的形式，然后分子、分母都乘以分母的有理化因式，把分母的根号化去(或分子、分母约分)．把分母的根号化去，叫做分母有理化． ~ 二次根式的运算法则： =(a+b) ≥0) ).0,0(≥≥=?b a ab b a =a ≥0,b>0） n =≥0)

第十七章 一元二次方程 一元二次方程的概念 1．只含有一个未知数，且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程 2．一般形式y=ax 2+bx+c （a ≠0），称为一元二次方程的一般式，ax 叫做二次项,a 是二次项系数；bx 叫做一次项，b 是一次项系数；c 叫做常数项 一元二次方程的解法 … 1．特殊的一元二次方程的解法：开平方法，分解因式法 2．一般的一元二次方程的解法：配方法、求根公式法 3．求根公式2b x a -±=：1222b b x x a a ---= , = ； △=2 4b ac -≥0 一元二次方程的判别式 1．一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠： △＞0时，方程有两个不相等的实数根 △＝0时，方程有两个相等的实数根 △＜0时，方程没有实数根 2．反过来说也是成立的 ) 一元二次方程的应用 1．一般来说，如果二次三项式2ax bx c ++（0a ≠）通过因式分解得2ax bx c ++=12()()a x x x x --；1x 、2x 是一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠的根 2．把二次三项式分解因式时； 如果2 4b ac -≥0，那么先用公式法求出方程的两个实数根，再写出分解式 如果24b ac -＜0，那么方程没有实数根，那此二次三项式在实数范围内不能分解因式 3． 实际问题：设，列，解，答 第十八章 正比例函数和反比例函数 ．函数的概念 1．在问题研究过程中，可以取不同数值的量叫做变量；保持数值不变的量叫做常量 2．在某个变化过程中有两个变量，设为x 和y ，如果在变量x 的允许取之范围内，变量y 随变量x 的变化而变化，他们之间存在确定的依赖关系，那么变量y 叫做变量x 的函数，x 叫做自变量 % 3．表达两个变量之间依赖关系的数学是自称为函数解析式()y f x = 4．函数的自变量允许取之的范围，叫做这个函数的定义域；如果变量y 是自变量x 的函数，

(完整word版)上海市沪教版八年级数学上下册知识点梳理

上海市沪教版八年级数学上下册知识点梳理 第十六章二次根式 第一节二次根式的概念和性质 16.1 二次根式 1．二次根式的概念: 式子a(a 0) 叫做二次根式．注意被开方数只能是正数或0。 2．二次根式的性质 2 a(a 0) ① a a ；a(a 0) ②( a)2 a(a 0) ③ab a b(a 0,b 0) ； ④ a a (a 0,b 0) bb 16.2 最简二次根式与同类二次根式 1. 被开方数所含因数是整数，因式是整式，不含能开得尽方的因数或因式的二次根式，叫做最简二次根式． 2. 化成最简二次根式后，被开方数相同的二次根式，叫做同类二次根式 16.3 二次根式的运算 1. 二次根式的加减: 先把各个二次根式化成最简二次根式，再把同类三次根式分别合并． 2. 二次根式的乘法:等于各个因式的被开方数的积的算术平方根， 即a b ab(a 0,b 0). 3. 二次根式的和相乘，可参照多项式的乘法进行． 两个含有二次根式的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，那么这两个三次根式互为有理化因式． 4. 二次根式相除，通常先写成分式的形式，然后分子、分母都乘以分母的有理化因式，把分母的根号化去( 或分子、分母约分) ．把分母的根号化去，叫做分母有理化． 二次根式的运算法则： a c + b c =(a+b) c (c 0) a b ab(a 0,b 0). aa ) b b(a 0,b>0 ( a)n a n( a 0) 第十七章一元二次方程

△=b 2 4ac ≥0 17.3 一元二次方程的判别式 2 1．一元二次方程 ax bx c 0(a 0) ： △> 0时，方程有两个不相等的实数根 △＝ 0 时，方程有两个相等的实数根 △< 0 时，方程没有实数根 2．反过来说也是成立的 17.4 2．把二次三项式分解因式时； 如果 b 2 4ac ≥ 0，那么先用公式法求出方程的两个实数根，再写出分解式 2 如果 b 2 4ac < 0，那么方程没有实数根，那此二次三项式在实数范围内不能分解因式 3． 实际问题：设，列，解，答 第十八章 正比例函数和反比例函数 18.1．函数的概念 1．在问题研究过程中，可以取不同数值的量叫做变量；保持数值不变的量叫 做常量 2．在某个变化过程中有两个变量，设为 x 和 y ，如果在变量 x 的允许取之范围内，变量 y 随变量 x 的变化而变化，他们之间存在确定的依赖关系，那么变量 y 叫做变量 x 的函数， x 叫做自变量 3．表达两个变量之间依赖关系的数学是自称为函数解析式 y f (x) 4．函数的自变量允许取之的范围， 叫做这个函数的定义域； 如果变量 y 是自变量 x 的函数， 那么对于 x 在定义域内去顶的一个值 a ，变量 y 的对应值叫做当 x=a 时的函数值 18.2 正比例函数 1． 如果两个变量每一组对应值的比是一个不等于零的常数， 那么就说这两个变量成正比例 2．正比例函数 :解析式形如 y=kx ( k 是不等于零的常数)的函数叫做正比例函数，气质常数 k 叫做比例系数；正比例函数的定义域是一切实数 17.1 一元二次方程的概念 1．只含有一个未 知数，且未知数的最高次数是 般形式 y=ax2+bx+c (a ≠ 0)，称为 次项系数； 2． 系数； bx 叫做一次项， b 是一 17.2 一元二次方程的解 法 1．特殊的一元二次方程的 解法： 2．一般的一元二次方程的解法： 2 的整式方程叫 做 元二次方程的一般式， c 叫做常数项 元二次方程 ax 叫做二次项 ,a 是二次 项 开平方法， 配方法、求根公式法 分解因式法 2 b b 2 4ac 3．求根公式 x ： x 1 b b 2 4ac 2a x 2 b b 2 4ac 2a 元二次方程的应用 1． 般来说，如果二次三项式 ax 2 bx c 0) 过因 式分解 2 ax bx c = a(x x 1)(x x 2) ； x 1、 x 2 是一元二 次方程 2 ax bx 0(a 0) 的根

小学美术沪教版五年级上册第14课《入场券设计》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

小学美术沪教版五年级上册第14课《入场券设计》公开课 优质课教案比赛讲课获奖教案 1教学目标 知识与技能:了解入场券的组成要素;掌握文字与图案结合的构图形式及要点。 过程与方法:通过回忆、游戏、观察,了解入场券的组成要素和构图方法。在尝试与探索中,构思与主题相关的图文设计。 情感态度价值观:结合校园文化,学会将设计落实于学习生活,除了体验设计的乐趣之外, 也增强学生对于学校的自豪感与归属感。 2学情分析 (一)学生技能与知识基础 关于剪贴技能,学生已基本掌握了折叠多层剪法、具象物体的剪贴法、镂空剪贴技法、剪贴与绘画结合的基本主次构图方法等。 关于色彩,学习过色彩的强烈对比搭配以及协调柔和的搭配方法。 关于设计技能,学生基本掌握物像的概括化美术表达方法如:简笔化设计、标志化设计、纹样化设计。 (二)学生生活体验基础 入场券是日常常见的物品,学生外出游玩,观看展览都会看到用到。 我校设有五彩童梦课程,学生在每天的活动都与此相关。结合校园文化资源,可让美术设计最后服务于校园文化。 (三)学生兴趣基础 小学学段的学生喜欢鲜艳的色彩,爱好剪纸、拼贴等动手活动,为本课打下了兴趣基础。 3重点难点 教学重点:图文结合的构图形式。 教学难点:与主题相关的图案设计。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 知识与技能:了解入场券的组成要素;掌握文字与图案结合的构图形式及要点。 过程与方法:通过回忆、游戏、观察,了解入场券的组成要素和构图方法。在尝试与探索中,构思与主题相关的图文设计。 情感态度价值观:结合校园文化,学会将设计落实于学习生活,除了体验设计的乐趣之外, 也增强学生对于学校的自豪感与归属感。

沪教版八年级艺术上册全册教案1(1)

沪教版八年级艺术上册全册教案1 第一单元 生活——创造艺术的源泉 主题构思 本单元选取了几组描写生活场景的艺术作品构成主题内容，旨在使学生以感性方式认识到：艺术作品能反映生活，生活是艺术创作的惟一源泉，从而启发学生从生活中去寻找艺术，粗浅地了解“艺术源于生活”这一本质特征。这对于“艺术”第一课是十分必要的。 “艺术”究竟是什么？这一答案历来不同。唯物主义的艺术观告诉我们：艺术是生活的一面镜子，产生于人类社会实践过程中的艺术现象，一开始就是作为社会生活的反映而出现的。正因如此，艺术作品中所表现的内容也只能于实际的社会生活。离开了社会生活，艺术也就不存在。然而艺术不是被动地反映生活，而是经过艺术家的头脑的加工制作，并融入了艺术家的思想情感，艺术作品比现实生活更典型，更集中。 以上这些艺术的基本特征，在本单元的构建中是以形象生动的艺术品体现出来的，学生通过学习，能在潜意识中对艺术有了基本的认识，而不是通过理论性的说教阐述这些观

点。本单元在“课”的主题选取及内容的选择上有以下意图：．选取与生活密切相关的主题与音乐、艺术作品。如第一课《乡韵》中《故乡是北京》与《上海本是好地方》反映了北京与上海的民俗风情，南北呼应，相映成趣，同时也反映了本土文化，上海地方特色。 2．选取具有浓郁的民族风格的艺术作品。如《故乡是北京》的京腔与《上海本是好地方》中的小调说唱，一听就感到非常贴近生活。又如第三课中的《收获》，选取了一组反映丰收的民族舞蹈，风格性很强。 3．选取各时代较经典的作品，尤其是富有时代气息的作品。如歌曲《中国娃》、《一二三四歌》。 4．选取具有综合性艺术文化价值的作品。如大型服饰舞蹈《金舞银饰》，它融音乐、舞蹈、服饰、模特表演于一体，是比较典型的艺术的综合表现形式，同时具有民族的风格。 第一课 乡 韵 教学目标 ．通过听、唱、看、演等实践活动，领略音乐作品的民族风格及浓郁乡情，体会到音乐是历史的写照，生活的反映，从而激发学生热爱生活的情感。

沪教版2020年八年级下学期英语开学考试试卷B卷

沪教版2020年八年级下学期英语开学考试试卷B卷 一、完形填空 (共1题；共10分) 1. （10分） Who taught you to walk when you were little? Who worries the most when you are 1 ? Who makes you dinner? It’s 2mother. No matter what happens, she'll 3 the love for you. Do you know how 4 Day came into being（产生）? It began in the US in 1907 when an American girl 5Anna Jarivs started a campaign to honor（给…荣誉）mothers. She believed that mothers could 6 people to get over the pain of the war and to strengthen（加强）the relationship inside families. On Mother's Day, children usually help their mothers do 7 . In western countries, bringing mothers 8in bed is common. A mother will get up late 9her children make her favorite breakfast. Children also make their own Mother's Day card 10a thank-you note. Or they buy gifts and flowers for their mothers. （1） A . lazy B . ill C . sleepy （2） A . his B . your C . her （3） A . continue B . stop C . start （4） A . Children's B . Women's C . Mother's （5） A . named B . names

2019-2020年沪教版小学美术三年级上册全册10课教案教学设计

单元主题：第一单元我爱我家 课题名称：第1课我的一家 课题名称：第2课多彩的窗帘 课题名称：第3课我的像框 课题：4 贴与画的组合 课题：5 粗细的线条 课题：6 疏密的花纹 课题名称：第7课美化小纸盒 第8课立方体的组合 第9课身边的景物 课题：10 化石上的形象 单元主题：第一单元我爱我家 课题名称：第1课我的一家 ?知识要素 人物特征的表现与主题创意 ?技能要求： 用各种绘画形成表现各年龄层次人物 ?教学目标 知识与技能：通过创意主题画，用各种绘画形式表现全家不同年龄的人物特征，以及全家人的活动场面。 过程与方法：在观察与交流中学会观察和比较的方法，发现不同年龄的特征，表现全家人的开心场面。 态度情感价值观：通过说说父母关爱自己难忘的事，培养学生热爱自己的家 庭，以及尊敬自己父母和亲人的情感。 ?教学重点 引导学生了解人物的不同特征 ?教学难点 画面人物前后关系的处理 ?教学过程 一．欣赏与尝试 1．欣赏父母、祖父母的照片，以及同龄人画的有关一家人的作品等，使学生引起兴趣。 2．运用媒体展示三代人的头像，请学生讲讲他们不同的特征差异。 3、“夸夸我的一家人”，仔细观察人物的不同特征，从而培养学生细致观察的能 力，提高学生的创作欲望。 4、通过现场教师的头部写生、讲评，知道特征的深入刻划对表现人物的重要性。

二．分析与交流 1．分析绘画过程：从整体到局部。 先画前面的人物，再画背景，注意画面的主次关系。培养学生的表现能力和创作能力。 2．小组讨论： ①想象我的一家合照留影时的动作和神态。 ②想象我的一家在什么地方留影？ 三．绘画与创作 1．让学生说一说“我们一家人”的故事，启发主题画创作的愿望。 2．欣赏同龄人作品（教材P40-41），简单分析画面内同，鼓励学生表现熟悉的生活。 3．绘画时每个人的位置应安排好，注意画出我的一家人年龄、性别、特征并表现出家庭的亲密融洽。 4、背景的添加可以是自己的家，也可以室外景色，画画自己生活环境一角的立体感，表现不同家居的景物，如客厅、卧室、厨房等，注意表现出立体感与空间感。 四．展示与评析 1．作品展示。 2．自评：介绍自己作品中“我的一家”的故事，自我评价画面。 3．互评：哪幅画很生动？为什么？ 4．教师小结并肯定学生的作业。 5、拓展：进行德育教育。 单元主题：第一单元我爱我家 课题名称：第2课多彩的窗帘 ?知识要素 窗帘的功能、常用式样与色彩创意 ?技能要求： 用综合方法制作窗帘 ?教学目标 知识与技能：知道窗帘的功能和常用式样，学会用画、折、剪、贴等综合方法制作窗帘。 过程与方法：在设计制作窗帘过程中，学会选择与运用材料，通过自己的实践创意地制作不同类型的窗帘。 态度情感价值观：通过制作窗帘，交流和欣赏他人及自己的作品，体验创

沪教版一年级下册美术教学设计(全册)

单元主题：第一单元有趣的想象 课题名称：第1课数字的联想 课题名称：第2课水迹象什么 课题名称：第3课象形的文字 单元主题：第二单元学习的好伙伴 课题名称：第4课我的小书包 课题名称：第5课我的活动表 单元主题：第三单元动物乐园 课题名称：第6课我喜欢的动物 课题名称：第7课克隆小动物 课题名称：第8课我们的心愿 单元主题：第四单元走近大师 课题名称：第9课学大师画头像 课题名称：第10课我给同学画张像 单元主题：第五单元流畅的交通 课题名称：第11课认识交通标志 课题名称：第12课立体交通 课题名称：第13课未来汽车 单元主题：第六单元城市更漂亮 课题名称：第14课美化人行道 课题名称：第15课小小建筑师 单元主题：第七单元我们的运动会 课题名称：第16课啦啦队 课题名称：第17课比赛跑 课题名称：第18课我们的奖牌 单元主题：第八单元节日真快乐 课题名称：第19课彩纸手拉手 课题名称：第20课节日联欢会 单元主题：第一单元有趣的想象课题名称：第1课数字的联想 知识要素 夸张与装饰形状的联想

?技能要求： 学习画、剪、添加与配色 ?教学目标： 体验与发现：启发联想，使学生发现数字的装饰美 实践与创造：大胆想象，创意添加，使数字更有趣 欣赏与评议：互相交流、欣赏，不断激发创新欲望 ?教学重点： 启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想 ?教学难点： 数字设计既要生动可爱，又要简单不复杂 ?教学过程： 一. 欣赏与讨论 1. 欣赏激发兴趣。 2. 小组交流各自的创意。 二. 设计与制作 1. 教师可以简单介绍设计、制作步骤。 2. 草稿设计、剪贴勾线、添加形象、涂色完成。 3. 制作过程中，创设交流机会，拓展思维，提高全班整体作业效果。 三. 评论与见解 1. 有些数字特别醒目，是用了什么手法？ 2. 为什么有些数字特别有趣，它夸张了什么？ 3. 你觉得哪一张最吸引你，为什么？ 四. 欣赏与交换 1. 鼓励学生相互交换自己的作品。 2. 也可以把自己的作品送给级任老师。 3. 作品做成头饰即兴表演。 单元主题：第一单元有趣的想象

沪教版八年级艺术上册全册教案.doc

沪教版八年级艺术上册全册教案1 第一单元生活——创造艺术的源泉主题构思本单元选取了几组描写 生活场景的艺术作品构成主题内容，旨在使学生以感性方式认识到：艺术作品能反映生活，生活是艺术创作的惟一源泉，从而启发学生从生活中去寻找艺术，粗浅地了解“艺术源于生活”这一本质特征。这对于“艺术”第一课是十分必要的。“艺术”究竟是什么？这一答案历来不同。唯物主义的艺术观告诉我们：艺术是生活的一面镜子，产生于人类社会实践过程中的艺术现象，一开始就是作为社会生活的反映而出现的。正因如此，艺术作品中所表现的内容也只能来源于实际的社会生活。离开了社会生活，艺术也就不存在。然而艺术不是被动地反映生活，而是经过艺术家的头脑的加工制作，并融入了艺术家的思想情感，艺术作品比现实生活更典型，更集中。以上这些艺术的基本特征，在本单元的构建中是以形象生动的艺术品体现出来的，学生通过学习，能在潜意识中对艺术有了基本的认识，而不是通过理论性的说教阐述这些观点。本单元在“课”的主题选取及内容的选择上有以下意图：1．选取与生活密切相关的主题与音乐、艺术作品。如第一课《乡韵》中《故乡是北京》与《上海本是好地方》反映了北京与上海的民俗风情，南北呼应，相映成趣，同时也反映了本土文化，上海地方特色。2．选取具有浓郁的民族风格的艺术作品。如《故乡是北京》的京腔与《上海本是好地方》中的小调说唱，一听就感到非常贴近生活。又如第三课中的《收获》，选取了一组反映丰收的民族舞蹈，风格性很强。3．选取各时代较经典的作品，尤其是富有时代气息的作品。如歌曲《中

国娃》、《一二三四歌》。4．选取具有综合性艺术文化价值的作品。如大型服饰舞蹈《金舞银饰》，它融音乐、舞蹈、服饰、模特表演于一体，是比较典型的艺术的综合表现形式，同时具有民族的风格。 第一课乡韵教学目标1．通过听、唱、看、演等实践活动，领略音乐作品的民族风格及浓郁乡情，体会到音乐是历史的写照，生活的反映，从而激发学生热爱生活的情感。2．通过《故乡是北京》、《智斗》等歌曲与戏曲，感受音乐民族气息与地方色彩，准确表达歌曲《中国娃》民谣风格，做到自然、亲切、愉快、明朗，充满童趣；通过一系列创造性活动，加深对民族音乐在产生、发展、曲韵风格表演特点等方面的理解。3．了解戏曲、京剧的形成发展，对戏曲行当、脸谱及角色特点有个初步感性认识。教学内容与教法建议一、音乐长廊（一）欣赏： 1．内容介绍：《故乡是北京》创作于1988年，并于1989年元旦在中央电视台举办的元旦晚会上由女高音歌唱家李谷一首唱。歌曲由著名歌词作家阎肃作词。歌曲运用中国曲艺中的“不说那……”、“只看那……”这类排比句，展现了北京种种具有中国古典特征的景致风貌，表现了故乡人对北京深挚的情感。旋律以京剧曲调为素材，与歌词完美结合，民族风格浓郁，像一杯浓烈的醇酒，沁人心肺。歌曲分为aba三部分。头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。345678910

沪教版2019-2020学年八年级下学期英语期末考试试卷(I)卷

沪教版2019-2020学年八年级下学期英语期末考试试卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 (共15题；共30分) 1. （2分）man in a black hat is my PE teacher. He often plays football with us. A . A; the B . The; a C . The; / D . A; / 2. （2分）He made a lot of mistakes in the exam his carelessness. A . because B . as C . because of 3. （2分）________ you are so weak, you'd better stay at home. A . Since B . For C . Because D . Though 4. （2分）---Did you watch the basketball match yesterday? ---Yes. We were all ____about the ___match. A . exciting, excited B . exciting, exciting C . excited, excited D . excited, exciting, 5. （2分）--- Could you please my pet dog for a few days when I am away on business? --- No problem. A . look for B . care for

初中艺术沪教版(美术)八年级上册第二单元5肌理与材料教学设计

初中艺术沪教版（美术）八年级上册第二单元5肌理与材料教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 知识与技能:了解并掌握肌理的概念,懂得在生活中有一些奇妙的肌理现象,掌握“吸附法”制作肌理的方法; 过程与方法:通过观察、实践掌握“吸附法”制作肌理的方法; 情感与价值观:培养学生从生活中发现美、认识美并创造美,增强学生热爱大自然的情感。2学情分析 八年级学生的生理年龄表现为好动、好奇、好胜,思维大胆活跃且不受约束,但在表现方法上略欠缺,他们的作品往往会打破常规、富有创意。因此,在实际教学中,要紧紧抓住学生这一特质,始终以“奇妙”为准绳,贯穿教学。如:观察生活中一些常见的物体,它奇妙在哪里?你会表现这些奇妙的肌理现象吗?......正是这些奇妙的现象和奇妙的表现,吸引着学生的眼球,激发学生的兴趣。 3重点难点 教学重点: 1、体验并感受不同材质的肌理美。 2、了解并掌握制作肌理的基本方法。 教学难点:尝试用吸附法完成一幅有趣的肌理作品。 4教学过程 (一)游戏创设、激趣导入在上课前,先做一个小小游戏。游戏的名称叫“盲人”摸物。 教师:预先准备一些肌理特征明显的实物,如:瓦楞纸、草质编织物、贝壳、陶瓷等。 学生:上台先用手摸物品实物,然后描述所摸到物品的感觉,其余同学根据描述,猜测。 小结:这些物体中,有的表面是光滑的,有的是凹凸不平的,传达给我们的是不同的纹理质感,在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理。 (二)导入新课------肌理 A、课题展示------奇妙的肌理世界教师:展示各种自然肌理,如大地的纹理、石头的纹理和树叶的纹理等。学生:找一找身边的物品,看看有什么新发现。 B、肌理面对面小讨论:什么叫肌理? 学生:自由回答教师小结:肌理又称质感。是由于物体的材料不同,表面的排列,组织、构造各不相同,因而产生了粗糙、光滑等不同的纹理质感。它分为:视觉肌理和触觉肌理。

沪教版八年级数学下知识点总结

沪科版八年级数学下知识点总结 二次根式知识点： 知识点一：二次根式的概念 形如（）的式子叫做二次根式。 注：在二次根式中，被开放数可以是数，也可以是单项式、多项式、分式等代数式，但 必须注意：因为负数没有平方根，所以是为二次根式的前提条件，如，，等是二次根式，而，等都不是二次根式。 知识点二：取值范围 1. 二次根式有意义的条件：由二次根式的意义可知，当a≧0时，有意义，是二次根式，所以要使二次根式有意义，只要使被开方数大于或等于零即可。 2. 二次根式无意义的条件：因负数没有算术平方根，所以当a﹤0时，没有意义。 知识点三：二次根式（）的非负性 （）表示a的算术平方根，也就是说，（）是一个非负数，即0（）。注：因为二次根式（）表示a的算术平方根，而正数的算术平方根是正数，0的算术平方根是0，所以非负数（）的算术平方根是非负数，即0（），这个性质也就是非负数的算术平方根的性质，和绝对值、偶次方类似。这个性质在解答题目时 应用较多，如若，则a=0,b=0；若，则a=0,b=0；若，则a=0,b=0。知识点四：二次根式（）的性质 （） 文字语言叙述为：一个非负数的算术平方根的平方等于这个非负数。 注：二次根式的性质公式（）是逆用平方根的定义得出的结论。上面的公式 也可以反过来应用：若，则，如：，. 知识点五：二次根式的性质 文字语言叙述为：一个数的平方的算术平方根等于这个数的绝对值。 注： 1、化简时，一定要弄明白被开方数的底数a是正数还是负数，若是正数或0，则等于a本身，即；若a是负数，则等于a的相反数-a,即； 2、中的a的取值范围可以是任意实数，即不论a取何值，一定有意义； 3、化简时，先将它化成，再根据绝对值的意义来进行化简。 知识点六：与的异同点 1、不同点：与表示的意义是不同的，表示一个正数a的算术平方根的平方，而表示一个实数a的平方的算术平方根；在中，而中a可以是正实数，

沪教版小学美术二年级上册全册教案

沪教版小学美术二年级上册全册教案 目录 第1课《优美的舞姿》 (2) 第4课《用色彩画心情》 (5) 第5课《手形的联想》 (8) 第7课《树的联想》 (12) 第8课《随形想象》 (16) 第9课《昆虫乐园》 (20) 第11课《装饰的骏马》 (24) 第12课《夸张的面具》 (28) 第13课《巧饰小瓶子》 (33) 第14课《学摩尔来玩泥》 (35) 第15课《侧面的头像》 (37) 第16课《多视角的脸》 (40) 第17课《连续的图形》 (43) 第18课《剪剪小窗花》 (48)

第1课《优美的舞姿》 1教学目标 知识与技能——初步了解人物舞蹈动态中身体四肢的动作变化,能画出一个跳舞的人。 过程与方法——通过观察,在尝试中了解人物舞姿动态的变化方法。 情感态度价值观——通过舞会的情景设计,激发学习的兴趣,感受舞蹈的热情,发现人物舞蹈的动态美。 2学情分析 二年级学生有一定的思维能力和色彩表现力,想象力也十分丰富,了解人物结构,能够画出最基本的人物造型,但是对关节的理解力不突出,从二年级学生已有的知识水平和能力看,对人物绘画的表现参差不齐,要画出舞蹈的人还是具有一定难度的。因此从学生思维的角度出发,采用动态线辅助表现人物动态及色块装饰的方法,充分调动学生的感官和思维,激发学习兴趣,充满趣味的理解舞蹈人物的动态美。3重点难点 教学重点: 人物舞蹈动态中身体四肢的动作变化表现。 教学难点: 为舞蹈者添加相适应的发型和服饰。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】两分钟预备 1、教师播放芭蕾舞《天鹅湖》片段,学生欣赏。 【设计意图】激发学生对舞蹈姿态的感受和造型意识。 活动2【活动】感受与体验 1、教师展示小木偶人,请学生尝试摆出舞蹈动作。 2、学生对比木偶人的动作,发现身体、四肢、头部的变化使木偶人有了动态。 3、学生欣赏人物舞蹈照片并对比简笔画人物,发现使人物动态丰富起来的关键在于关节。 4、教师用油画棒和彩砂纸,示范简笔画人物动态。 5、学生尝试用简笔画的方法画出心中想象的舞姿。 6、教师收集资源,师生互动点评反馈,修改不足。 【设计意图】通过对木头人的摆放发现舞蹈动作靠的是身体和四肢的关节,在对比欣赏的过程中,感受舞蹈姿势的美。 活动3【活动】观察与发现 1、教师出示绘画步骤,学生明确利用色块装饰人物的方法。 2、学生欣赏图片,感受舞蹈服装的特色。 3、欣赏校园舞蹈队的精彩瞬间,感受舞蹈的动态美和造型美。 【设计意图】结合动作设计相应的发型和服装。激发学生对舞蹈美的整体感受。 活动4【作业】欣赏与尝试 1.、出示课题《优美的舞姿》

沪教版2020年八年级下学期英语期末考试试卷A卷

沪教版2020年八年级下学期英语期末考试试卷A卷 一、单项填空 (共10题；共20分) 1. （2分）I usually watch _______ film at night. A . a;/ B . /;a C . /;/ D . a; a 2. （2分）Mo Yan is my favorite ________. I like his novels a lot. A . teacher B . writer C . driver 3. （2分）—I'm late for your party an accident. I'm sorry. —It doesn't matter. Enjoy yourself here. A . ahead of B . Instead of C . because of 4. （2分）— How about this camera? — It is too expensive. I can't afford it. A . cheap B . heavy C . dear 5. （2分）— Would you like some coffee? —No, thanks. I drink coffee. A . seldom B . often C . only D . always 6. （2分）The boy is ________ see the teacher because he ________ a mistake. A . afraid of; has

B . afraid to; has made C . afraid to; make D . afraid of; made 7. （2分）Tom failed in the exam again ____ he tried his best. A . if B . unless C . though D . because 8. （2分）—_______ did Cao Xueqin spend on the famous book The Story of the Stone? —Nearly 10 years. That's _______ this book is so classical and famous. A . How long，why B . How much，because C . How long，because D . How much，why 9. （2分）--- Do you know ______? --- For a month. A . how long will she be away B . how long she will be away C . how often will she go there D . how often shewill go there 10. （2分）—__________, are you Mr. Wang? —Yes, I am. A . Fine B . Please C . Excuse me D . OK 二、完型填空 (共1题；共10分) 11. （10分）根据短文理解，从A、B、C、D四个选项中选择最佳答案填空。 Mrs. Smith was looking at the show window of a shop selling shirts. She wanted to buy a 1 for

沪教版八年级物理下册知识点

沪教版八年级物理下册知识点 【篇一：力的平衡】 力的涵义 定义：力是物体对物体的作用。 1）定义中的“作用”是推、拉、提、吊、压等具体动作的抽象概括。 2）间力的作用是相互的。（一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力）。 即：（1）发生力时，一定有两个（或两个以上）的物体存有，也就是说，没有物体就不会有力的作用（力的物质性）；（2）当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了力，受力的物体叫受力物体，施力的物体叫施力物体。所以没有施力物体或没有受力物体的力是不存有的；（3）相互接触的物体间不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力“接触与否”不能成为判断是否发生力的依据；（4）施力物体和受力物体的作用是相互的，这个对力总是同时产生，同时消失；（5）施力物体、受力物体是相对的，当研究对象改变时，施力物体和受力物体也就改变了。 二力平衡 定义：物体在两个力的作用下能保持静止或匀速直线运动状态，则称这两个力是一对平衡力，或叫作二力平衡。 1）两力平衡的条件：①作用在一个物体上；②大小相等；③方向相反；④作用在同一直线上。 2）两个平衡的力的合力为零。 3）二力平衡的结果：物体保持静止状态或做匀速直线运动状态。 4)注意：物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速

直线运动状态。 【篇二：力的合成】 求几个共点力的合力，叫做力的合成。 (1)力是矢量，其合成与分解都遵循平行四边形定则。 (2)一条直线上两力合成，在规定正方向后，可利用代数运算。 (3)互成角度共点力互成的分析 ①两个力合力的取值范围是|F1-F2| < FV F1+F2 ②共点的三个力，如果任意两个力的合力最小值小于或等于第三个力，那么这三个共点力的合力可能等于零。 ③同时作用在同一物体上的共点力才能合成(同时性和同体性) ④合力可能比分力大，也可能比分力小，也可能等于某一个分力。 【篇三：牛顿第一定律】 亚里士多德观点：物体运动需要力来维持。 伽利略观点：物体的运动不须要力来维持，运动之所以停下来，是因为受到了阻力作用。 牛顿第一定律：一切物体在没有收到力的作用时，总保持静止状态或 匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推 理而概括出来的，因而不能用实验来证明这个定律)。 惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 一切物体在任何情况下都有惯性；惯性的大小只与质量相关。 牛顿第一定律也叫做惯性定律。 【篇四：重力】

一年级美术上册 流动的线条教案 沪教版

一年级美术上册流动的线条教案沪教版

教学目标： 创意与表现——用各种线条表现碰碰车跑的路线。 体验与发现——引导学生观察、发现自然生活中各种流动的线条。 欣赏与评议——有善于发现的眼睛，找出同学作品中丰富多样的线条。 作业要求(分层) ： 能用各种流动的线条表现画面。 能用色彩表现碰碰车跑的路线。 画出的路线纵横交错的美感。 教学内容： 本课主要是进行线条练习，以游乐园中学生常见并有亲身体验的碰碰车为载体，绘画碰碰车行驶的路线。用肉眼看不到的路线，给学生绘画时以充分的想象空间，同时碰碰车游玩时惊险刺激的感受又会使学生处于一定的兴奋状态，在兴趣的引发下，利于作业表现。 自然生活中还有许多有形和无形的线条，通过发现和尝试，让学生知晓在平时的生活中要养成多观察、多技艺、多思考的好习惯，就能搜集到许多美的素材。 教学重点和难点： 教学重点——能发现、表现自然生活中各种流动的线条。 教学难点——线条的组织生动，既有变化又有序。 教学方式、方法和策略： 用多次的尝试练习，从学生的体验和感受出发，发现和绘画各种流动的线条，不具体要求绘画方法，保护学生形成有个性特点的表现风格。 辅助以启发法、谈话法、练习法，并用图片直观地展现知识要点，刺激学生的感官，培养学生的观察力和思维能力。 教学准备： 教师——各种事物的彩色图片、课件、优秀学生作品等。 学生——铅画纸、油画棒、水彩笔等绘画涂色工具。 教学过程设计与分析：（1课时） 尝试与体验：（约8分钟） 1）尝试绘画：请学生尝试绘画各种已知的线条，并交流展示。 [在学生尝试练习中发现可利用的资源，调动学生已有的绘画知识经验，在展示交流中，发挥学生的学习主动性，请学生间进行互教互学。] 2）图片欣赏：把自然生活中的事物图片展示出来，请学生找找还有什么式样的线条，并画一画。 [从学生熟悉的生活开始，直观地感受多样的线条，充实自己的已有积累。] 二、感受与创作：（约22分钟）

沪教版八年级艺术下册全册教案1.doc

沪教版八年级艺术下册全册教案1 第一单元社会——滋养艺术的沃土 主题构思：艺术是社会生活的反映，而社会生活是艺术创作的唯一源泉，这是唯物主义的艺术观。组建这一单元，旨在使学生更进一步从感性上认识艺术与社会生活的辩证关系。艺术反映并作用于社会的角度是多方面的，本单元选取几个与社会密切相关的几个主题：如：艺术的历史性——从社会的重大变革中产生艺术，并对社会历史有推动作用艺术的社会性——劳动创造了社会，人们在劳动中得到艺术创作的灵感，这是古而有之的；艺术的民族性——人民生活、休养生息在广袤、滋润的土地上，万古流淌的大河大江便是民族生存的摇篮，并形成了民族的性格，这一切都能从所选的艺术作品中得以表现。本单元选材有以下特点：（1）、经典性：如芬兰颂、长征组歌等（2）、时代性：如七子之歌、长江之歌等。（3）、相关性：如伏尔加河、洗衣歌等。以上这些作品不是纯描绘性的音乐，而是有着深刻的文化内涵，对于提高初二的学生的理解力、鉴赏力十分有助。须说明：上册中所列“生活——创造艺术的源泉”单元，其实根据艺术理论，社会与生活紧密相联的，为组建单元，进行分开但选材上是有所侧重的，立意也稍有不同。第一课历史的画卷教学目标：1、通过学习，使学生知道音乐及其它艺术作品是产生于社会的，艺术能生动地反映历史的面貌，带有历史的印痕，并对社会历史的发展有着很强的推动作用，从而对艺术的本质有更深的认识。2、通过听赏《芬兰颂》等反映重大历史变革的作品，使学生领略音乐及艺术作品的恢

宏气势，体会其庄重、激越的情绪特征，知道主题的发展手法及表现的内容。。3、通过演唱歌曲《七子之歌》，增强爱国热情，并能用清晰，柔和及高亢的声音唱出歌曲的对比，表达情绪。4、通过创造与拓展活动，使学生更主动地学习优秀的艺术作品，了解一些反映历史面貌的作品，体会艺术作品的历史性特征，学会简单的舞蹈造型。5、初步了解交响乐、交响诗、组歌、及西贝柳斯生平。 教学内容与教学建议一、音乐长廊：（一）欣赏：《芬兰颂》1、内容介绍：芬兰颂由西贝柳斯作曲。十九世纪末，帝俄企图使芬兰俄罗斯化：特别是1899年发出的帝国文告，使芬兰的自主名存实亡，因而大大的激怒了芬兰人民。当时因芬兰报刊被迫陆续停刊，爱国人士则通过为报纸筹募基金来表示维护民族独立。1899年11月4日在赫尔辛基瑞典大戏院举行的募款游艺会中，主要节目是图画剧《芬兰的觉醒》，由作者配乐，剧中的终曲就成为后来的音诗《芬兰颂》，于19xx年7月2日在巴黎博览会上以《祖国》的曲名演出。而在国内，最初则称为《苏奥米》（纯粹芬兰语种名称），但因帝俄禁止任何能激发爱国思想的作品演出，所以19xx年芬兰爆发大规模罢工运动，作者在沿海各省城指挥此曲。演出时，仍不得不改为《即兴曲》。19xx年，莱比锡的勃拉伊特肯普夫、翁特、海尔特尔出版社会以《祖国》的名义将这部作品正式出版。1917年芬兰独立，此曲被称为《国民颂歌》，才得以传遍祖国各地。乐曲结构以变奏曲写法为基础。开头是引子，半音进行的动机在铜管乐器和大鼓的背景上发展，仿佛祖国在危难中，人心动荡不安。后面木管乐器出现安静抒情，但以略显悲伤的对咏式主题，酷似芬兰民间旋律，它象征芬兰人民在艰难的环境下生活，

八年级下册泸教版英语知识点大全

Unit 1 1. offer sth. 提供某物 offer to do sth. 主动提出做某事 offer sb. Sth. = offer sth. to sb. 给某人提供某物 2. lonely 孤独的表示主观上孤独 alone 单独的侧重独自一人，表示客观的状态 alone = by oneself 单独地 3. enjoy 喜欢后接n. / V-ing / pron. 4. some 某种；某一后接n. 单数 5. in hospital 住院常与be / stay 搭配 hospital 前加冠词表示具体的建筑物——医院 6. unable = not able 不能够 be unable to = be not able to不能够…… 7. attend school = go to school 上学 8. since then 从那时起常放在句末，用现在完成时 9. teach sb. to do sth. 教某人做某事 teach sb. sth. 教某人某事 10. continue to do sth. = continue doing sth. 继续做某事 11. have difficulty / trouble / problems (in) doing sth. 做某事有困难 12. know / wonder / learn / decide + 特殊疑问词+ 动词不定式 13. would like to do sth. = want to do sth. 愿意做某事 14. wish to do sth. = hope to do sth. 希望做某事wish表示愿望，语气比较委婉、客气 wish sb. to do sth. 希望某人做某事 15. use … for sth. / doing sth. 用某物完成某事 16. raise 增加；提高；筹募；养育（及物动词） rise 上升；增强（不及物动词） 17. in + 状态名词表示处于某种状态 18. pay … for … 付款 pay … to do 付费去做某事 19. 数词+ per cent of … 20. (in) the way + 从句以……方式，用……方法 Unit 2 1. What’s the matter / the trouble / wrong (with sb.)? 怎么了？ 2. hold up 抬起；举起 3. remind sb. + that 从句提醒某人…… remind sb. of … 使某人想起…… remind sb. about … 提醒某人（关于）…… remind sb. to do … 提醒某人做…… 4. think over 仔细考虑接名词时，可放在短语后或中间；接代词时，代词放在短语中间 5. Why don’t you / not do …? 为什么（你）不做……？ What / How about doing …? 做……怎么样？That’s a good idea! / Good idea! had better (not) do … 最好（不）做…… 6. feel like 想要后接n. / pron. / V-ing want = feel like 后接n. / pron. / to do 7. the key to … ……的关键后接n. / V-ing