小学语文教学现状的调研报告

大庄子小学语文教学现状的调研报告

花光信

大庄子小学语文教学现状的调研报告

花光信

为了充分了解我校语文教学现状，做如下调查。调研情况分析整理如下。

一、调查内容与方法

1、调查对象：本次调查对象为学校部分教师及学生。

2、调查内容：

教师访谈调查的内容：教学理念；情感、态度与价值观；教学过程与方法；知识与技能。

学生访谈调查的内容：学习理念；学习的情感趋向；学习的方法；能力状况。

3、调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课。

二、调查结果及分析

（一）教师调查结果与分析

1、教学理念

在国家全面推行“素质教育”的大环境下，教师的教育观念有了一定的转变，但与现代教育理念仍有较大的差距。

课堂教学及个别访谈显示：

（1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。

（2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。

（3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。

2、情感、态度与价值观

（1）接受调查的教师中，有40%认为目前的语文课程“问题较多，必须改革”，60%的教师“赞同改革，但步子不要太大”。教师们普遍对语文课程现状感到不满，

在教学的情感态度上，他们也想寻求变化，探索新的科学的课程结构和教学方法。

调查中，90%的教师能“经常批改”作业，95%的教师对待所谓“差生”能“视其情况，耐心引导”，表现出崇高的敬业精神。

（2）在语文教学中，教师们通过各种途径、方法，调动学生学习积极性的情况分别是：“有趣的故事”占36%，“语文自身的魅力”占58%，和“实际生活联系紧密的问题”占69%，“教师的人格力量”占35%，综合运用上述方法的占24%。这一方面说明教师们都能采用一定的方法调动学生学习语文的积极性，另一方面也表明教师对语文自身丰富的人文内涵理解不深，未能充分运用多种途径，鼓励学生发挥学习的潜力。

（3）学生的情感领域并未触动

语言文字既能表意，也能传情，一篇篇文质兼美的课文，蕴含着丰富的情感。然而，当前语文教学忽视了语文的情感性，面无表情的语文教师，望着几十位同样面无表情的学生，这难道不是一种悲哀吗

情感是在认识基础上产生的，不能靠告诉、讲解，更不能靠强制、命令，因为那样产生的只能是虚情假意，情感是在语言训练过程中，尤其在读书过程中的体验，但在语文教学中，教师往往在讲解课文之前，就要求学生“带着感情”或“有感情地”读下一段，这样的情感又从何而来呢

3、教学过程与方法

（1）几乎所有的教师能在规定课时内基本完成教学内容，但其中只有一半的教师“能顺利完成”，表明教学内容的选择，课时的安排与学生实际能力并不完全适宜。访谈中一位教师说：“我们现在几乎不会上课了，不知抓教材里的什么‘粗枝大叶，粗到什么程度’有些篇目观念新了，但难度大了。课后习题要求过高，形式单一，针对性不强，内容少，练习无从下手，考试凭借什么作文教学难，学生无话可说，无病呻吟，写出的文章胡编乱造。究其原因：其一，生活内容单一，学习成了他们的全部，其二，缺少真切而深刻的感受，优越的物质生活，百般的家庭呵护使他们很难品味道生活的酸甜苦辣。对于古代诗文，学生知识、阅历相对缺乏，无法充分领悟其中的意义，教师们主张在这些文章中能附加相关背景资料。特别对于农村学校的学生，呼吁增加阅读材料，以帮助学生充分感知，开阔视野。

（2）对学生主体地位的认识，总的来说有所加强，但在实际教学过程中，问题仍然存在，且地区也有差异。

虽然在教学方法上，大多数教师认识到应该采用充分体现学生主体地位的教学方式，但从访谈和课堂观摩中了解到“满堂灌”仍在课堂中普遍存在。

学生的主体性发挥得不够，教师讲得太多，学生练得太少。教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。教师当然要讲知识，但把生动活泼、具体形象的课文肢解为孤立的字、词、句；课堂上纠缠于离开了课文整体背景的那种字、词训练，有的甚至是文字游戏。例如，填空从一年级到六年级成了常见的现象，脱离了语境的造句和名词解释，常使学生不知所措。

一问到底。在课堂上，教师用不着边际的提问，来代替学生的训练。这种提问，是教师按照课文情节发展顺序编排的，既不考虑学生懂不懂，也不考虑问题有无启发性。以问代讲，以问代读，一问到底，这样好像课堂上很热闹，其实掩盖了学生的被动，与一讲到底如出一辙。提问当然重要，但提问要有针对性（从学生实际情况出发）、启发性（学生能触类旁通）、举一反三（有所领悟）。有些提问既无语言价值，也无训练价值，更无教育价值，却挤掉了学生思考的时间、读书的时间。

（3）现代教学手段未发挥应有的作用。据统计，70%的教师“偶尔使用”或“不会使用”教学媒体，只有外人来听课时才使用。从中不难看出：首先是教育资金投入不足，设备匮乏问题较普遍，我们全县只有首山站村小学有大屏幕。另外，教师在教育教学过程中，自觉采用现代教学媒体的主观能动性不够。这与现代教育差距尚大，与“国家课程标准”的要求差距更大。

4、知识与技能

（1）教师的学历基本符合国家对教师资格的要求，但高学历所占比重尚小。这需要教育行政部门以及学校、教师自身对学历的提高，应予以充分重视。另外从实际知识结构、教育教学能力来看，教师实际水平和学历基本合格之间还存在一定差距，比如，知识结构不合理，观念陈旧落伍，信息摄入量不足等。

教师们也普遍感到知识匮乏，在教学中常常困难重重。尤其是将来面对新教材，教学参考资料有限，处理起教材力不从心。绝大多数教师的个人综合素养亟待提高。据访谈了解到，能“经常组织”活动激发学生学习语文兴趣的教师很少，教师综合素养的偏低，限制了语文课堂教学的向外延伸，影响着学生艺术兴趣的激发，审美情趣的培养，从而在整体上影响素质教育的质量，不利于德、智、体、美的和谐发展。

（2）多数教师能经常参与教学科研活动，但不少教师反映，平时教学任务繁重，没有更多精力搞教育科研，只能应付差事。一些学校受各种因素的冲击和干扰，教育科研活动只是个概念，没有具体实在意义。

（3）教案书写任务繁重，书写内容多，形式繁琐，每天大部分精力都用在抄写教案上了，究其原因，教师没有充分认识到教案是教师上课的蓝本，它是上好一节课的关键。

（二）学生调查结果与分析

1、学习理念

（1）“探究”、“合作”式的学习理念在学生中不够深入，一部分学生的语文学习主动性不高。“偶尔”和“从不”向老师或同学请教问题的学生有80%，另一方面也说明语文学习过程中，师与生、生与生之间的学习交流渠道不够畅通。

（2）85%的学生认识到现代化教学媒体的重要性。这透视出现代教学媒体的充分运用符合学生认知特点，并与日益发展的信息时代特征相吻合。

（3）60%的学生能够及时弥补语文学习中的不足之处，但仍有30%的学生“暂时搁置”、“置之不理”。这种情况说明语文教育除了端正的学习态度、良好的学习习

惯的培养之外，更应注意激发学生学习语文的兴趣。

（4）大部分学生把教科书列为主要阅读内容。一部分学生把作文书刊作为最主要的阅读书目。阅读卡通、连环画和科幻小说的有一小部分学生，结合调查数据和访谈内容可以看出，学生阅读面相当狭窄，能够综合广泛地阅读各类书籍、报刊的学生甚少。

2、学习的情感趋向

（1）80%的学生能够坚持朗读（或背诵）课文，这对语文学习无疑是有益的。当然这种情况与教师的倡导、督促有密不可分的关系。

（2）20%的学生“不太喜欢”、“不喜欢”参加语文课外活动，这反映出语文教育的实际效果和素质教育的整体要求存在差距，需要积极弥补。

（3）95%的学生对取得较好的语文成绩有一定信心，表明学生在语文学习的情感领域达到了较高水平。这对于学生在语文学习实践中发挥自身的积极主动性和学习潜力，快速高效地学好语文课程具有重要意义。

（4）学生语文学习的情感趋向

学生喜欢爱国主义题材的作品，这符合学生“世界观、人生观、价值观”的形成期的认知特点。《狼牙山五壮士》、《黄继光》、《董存瑞舍身炸暗堡》都是他们喜欢的篇目。

学生们还喜欢科技、科幻类作品，反映出学生们对新科学技术的热切关注。还应增加一些反映现实生活，描写环境保护、能源节约、经济发展、童话、神话等作品。

3、学习方法

（1）访谈显示。50%的学生能够“课前预习，课后复习”。这种较为理想的自主学习方式，在访谈中所占比重不够理想。传统的“听讲、记笔记，做作业”的学习方式占40%，还有的学生学习方法不当，这直接影响语文学习效率。

（2）50%的学生遇到学习困难“找同学商量”，另有一部分学生“请教老师”和“独立解决”。统计表明，学生采取多种形式解决学习中所遇困难的能力较差，这与我们大力倡导的“自主、合作、探究”的学习方法之间存有明显的差距。

4、能力状况

（1）相当一部分学生的语文基本知识掌握不够牢固，更不能融会贯通、应用自如、形成能力。

（2）语文学习自我评价能力，个性化的思辩能力与创新精神缺乏。

（3）语文课外阅读量不足。

三、调查结论与建议

（一）结论

通过上述统计与分析，我们可以得出以下结论。

1、教师教育教学理念存在模糊认识，课程标准未起到应有作用，课程评价方式不尽科学。

2、教师教育教学情感、价值判断与现代教育思想有一定差距，对语文课程丰富的人文内涵理解不深。

3、教师对现代教育过程中自身的角色地位把握不够准确，学生的主体地位未得到有效体现。现代化教学媒体和手段在现代教育教学过程中的应有作用未能充分发挥。

4、教师的教学科研能力普遍较差，综合素质与知识结构尚不理想。师资培训存在诸多问题。

5、学生对语文学习相对缺乏自主性。语文学习过程中存在学习视野不够宽广，综合实践能力较差的状况。

6、调查显示，爱国主义情结在学生情感审美中占有重要地位。同时也发现，现行教材中反映现实生活，符合学生心理年龄特点题材的篇目匮乏。在时代较久远文章的学习中，背景知识较少，导致学生难以产生情感上的共鸣。

7、学生普遍掌握了一两种有效的学习方法，但在运用综合、灵变的学习方法进行“自主、合作、探究”式的学习方面还存在不足之处。

8、学生阅读量少，语文基础知识掌握不够牢固。语文学习的自我评价机制没有形成。语文综合能力中个性化的思辩能力与创新精神缺失。

（二）建议

1、加强新课程标准的科学性与可操作性，强化课程标准在教学实践中的指导地位。

2、语文课程的评价要对语文学习的知识与能力、方法与过程、情感、态度与价值进行综合评价。大力加强形成性评价，注重定性评价。除采用传统的测试和作业外，综合采用各种评价手段。

3、充分发挥语文教育中人文因素对学生精神领域的熏陶、感染作用。注重正确的价值观、积极的人生态度，完善的审美理念的培养。

4、教学内容的选取和设置应更多考虑城乡差异，符合学生身心发展规律和认知特点。

5、注重培养学生“自主、合作、探究”的语文学习方式，变“满堂罐”的被动为主动学习。且教学内容的确定，教学方法的选择、评价系统的设计，都应有利于推进这种学习方式的形成。

6、各级主管部门应切实加大教育投资，尤其是现代多媒体方面的。教师也应积极参加现代技术手段的培训。

7、把继续教育体制与终身教育观念纳入到教师培训培养当中，确保教师队伍现代化。

8、强化教育科研地位，为教师教育科研能力的提高提供良好的环境。

9、应注重充分发挥学生学习潜能，培养良好的学习习惯与方法。

10、教师要勇于开发课程资源，应注重爱国主义在情感教育中的地位，选取有利于正确的“世界观、人生观、价值观”养成的篇目。增加与学生生活和科技发展

联系紧密的文章，并注意符合学生身心发展特点。

11、在语文教育实践中，把综合性语文能力的培养放在教学的最主要地位。课文课程应植根于现实，密切关注当代社会信息化的进程，实现语文教育的不断变革和新突破。

小学语文教学现状及策略

小学语文教学现状及策略 一、分析了目前小学语文教学的现状 1、从教师的教学方法上来看，教学方法仍然有一些误差。“听”与“写”是小学语文教学的一个侧重点。在教学中语文教师不仅要教会学生写字，还要训练他们“听”的能力。这样孩子不仅学会了“写”字，还提高了“听、说”的能力。但是，在实际的教学中，有的小学语文教师只是重视教学孩子“写字”，忽视了教孩子“听”能力的培养。甚至有的教师认为：只要教会了孩子写字，孩子在考试中成绩就会大大提升，孩子成绩提高对家长、对学校领导来说都会很满意。实际上，教师由于不重视对孩子的“听、说”能力培养，就算孩子学会了写字，但是却不知道怎么运用，在实际中孩子却不会说，更不知道怎么说，这对于新课改的要求来讲相差甚远。 2、教师脱离新课改的标准，教学方式落后，缺少创新的教学模式在实际教学中，虽然有的教师对新课改的标准已经有所了解，新的教学理念在每位教师心中深深地扎下了根，但是却缺少实际的应用，教学模式仍然远离新课改的要求，这些教师只在实际语文教学中仍采用传统的教学经验，仍然是注重基础知识教学，对小学生创新能力的培养不够重视，甚至有的教师在给学生上课的过程中，会情不自竟的采用满堂灌的教学模式。可想而知，这样

的教学，怎会提高小学生学习语文的兴趣。 3、忽视了语文学科的特点课改以来，作为语文教师必须树立大语文观，不能把语文课定格在语文书本世界里，要与其它学科及生活、社会加强联系，语文学科必须从封闭走向融合，学科本位现象必须改变，但是如果这一问题的尺度把握不好就容易走向另一个极端。如有些语文课用一堂课的时间画一幅关于课文的画，甚至有的教师把语文作业当成了图画本，每次作业都要配上图画。教师虽然打破了传统的教学方法，注重培养学生的综合能力，但我认为教师忽视了语文学科要达到的要求和标准，忽视了语文学科的特点。语文课就是语文课，不能上成其它课，更不能上成大杂烩。我们学习语文，主要是掌握语文这个工具，即:积累语言、积淀语感，再凭借语感运用语言，也就是着力培养听说读写能力。融合沟通的目的是为了让学生多角度的学语文、用语文，而不是另外给语文附加上一些其它学科的任务。 二、给出的策略 1、加大教师的培训力度与密度。要提高语文教学质量，提高语文教师自身的素养是关键的因素。第一，语文基本知识和基本技能。让教师熟练掌握语文如何在教育教学中发挥他的最大功效。第二，教学形式和教学方法。引荐城市中语文教学的优秀成果，

学校德育工作调研报告

学校德育工作调研报告 学校德育工作调研报告2007-02-10 16:48:17 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实加强我校德育工作，根据县教育局的要求，结合我校德育工作实际，学校安排专人对德育工作进行了调研，通过调研，总结了成功的经验，发现了问题和不足，现将调研情况汇报如下： 一、主要经验和做法： 学校十分重视德育工作，确立了以德立校，以德育育人的育人方针，认识到德育工作的重要性，下大气力抓好德育工作，主要经验和做法可以概括为“四个到位”，“五种教育”，“六个结合”。 “四个到位”即

⒈领导到位。学校成立了在校委会领导下，校长为组长，政教主任、抓德育的校委会成员，团支部书记为成员的德育工作领导小组，实行“一把手负责制”，建立了年级组长、班主任，政治教师、骨干教师为主的德育工作队伍，实行办主任、学部、学校“三级管理”负责制，定期分析研究德育工作，按时布置阶段性任务，并负责检查考核。 ⒉计划到位。学校根据中小学德育工作大纲要求和内容，结合学生思想实际，制定了详细的德育工作计划确定了德育工作活动系列，规定初一以养成教育和传统教育为主，确立“做合格中学生”、“做时代小主人”活动主题，加强学生的养成教育，培养学生以校为家，“校荣我荣”、“校耻我耻”的主人翁精神和集体主义精神，初二以“五爱”教育为主，确立“迈好青春第一步”，“共青团在召唤”等主题，初三以理想道德教育、法律教育为主要内容，确立“做合格的毕业生”，“学校永在我心中”等主题，为学生毕业

后走向社会或进入高一级学校学习打下坚实的基础。 ⒊活动到位。一是常规训练活动坚持不懈，如利用周一组织升国旗仪式，举行国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育，革命传统教育，培养民族自豪感、自信心和自尊心。利用团队活动，班会活动进行纪律教育、行为习惯教育；二是结合重大纪念活动和青少年自身特点，组织丰富多彩的活动，寓教育于活动中，如“举行五四爱国演讲”，“祖国在我心中知识竞赛”，“从小好好学习，长大报效祖国”演讲比赛，清明节祭扫革命烈士等。三是坚持不懈地开展文明习惯养成教育，培养学生自觉遵守法律法规；开展诚信教育培养学生诚实待人，守时守信的优良品质等。 ⒋总结评比到位。学校制定了详细实用的德育量化评比则，对德育活动实行过程管理，对每一次活动有布置、有记录、有结果、有总结，防止走过场，做表面文章。

小学语文教师教学问卷调查

小学语文教师教学问卷调查 尊敬的老师们，语文课堂教学是学校教学的基本形式，它不仅是教师教学、学生学习的空间，更是一个特殊的社会舞台。在实际教学工作中，您是如何看待语文课堂教学的？为此，制定了有关语文课堂教学的问卷调查，请实事求是的填写。 1.性别，从事语文教学时间年，任教年级班。 2.您的年龄段为（） A.23～28岁 B.29～34岁 C.35～40岁 D.41～46岁 E.47岁以上 3.目前小学语文课堂教学现状主要表现在（） A．教学方法比较单一B．被动式接受学习 C．师生之间缺乏交流 D. 激发学生的学习兴趣 4.小学语文课堂教学中提高教学有效性有哪些途径( ) A．优化语文课堂的教学思路B．优化教学目标和教学结构 C．优化教师的个人素质和修养D．优化使用多种教学手段 5.您在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗( ) A．经常遇到，以学生为重B．经常遇到，以进度为重 C．偶尔遇到，以学生为重D．偶尔遇到，以进度为重 6.分析影响语文课堂教学有效性的最主要因素（）

A．教师行为的有效性B．学生行为的有效性 C．教师目标的有效性D．教学内容的有效性 E. 教学方法的有效性F．教学评价的有效性G．教学反思的有效性 7.您常使用的教学策略有哪些？（） A．联系生活，创设情景B．开展活动，鼓励探究 C．教师精彩讲解，学生认真倾听D．主要由学生自学探究 8.您怎样引导学生开展自主学习活动？（） A. 让学生自由地学B．随时巡视，随时指导 C．提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导 D．其他方法，请注明: 9.语文教学中，您常利用的教学资源是（） A. 课本资源B．媒体资源C．自创资源D．现成资源 10.利用信息技术与提高语文课堂教学效率的关系： A．只有利用信息技术才能提高课堂教学效率 B．只要利用信息技术就能提高课堂教学效率 C．利用信息技术与提高语文课堂教学效率没多大关系 D．合理利用信息技术才能提高课堂教学效率

小学语文教师工作现状调查报告

小学语文教师工作现状调查报告 一、概况： 我校现共有语文教师48人，男教师10人，女教师38人。 二、我校语文教师优势分析： 1．从教师的来源上来说，作为百年老校，我校语文教师大多是来自 优秀的毕业生分配和乡镇中心小学优秀教师的选拔，他们专业对口，有良好的基本功素养，乐于接受先进的教育教学理念，他们能够比较熟练地驾驭课堂，教师的个性鲜明，有较强的事业心和工作责任感。 2、从教师年龄与教龄上来说，教师队伍呈中年化趋势，所有语文教 师都已经五年教龄以上，绝大部分教师具有十年以上的教龄，各位教师已经基本掌握了教学的基本规律和语文的学科特点，在工作中能够勤恳地工作，并较好地具有了自己的教学理念，慢慢朝着形成自己独特教学风格的方向发展。 3、从学历层次上来说，我校教师重视自己的学历培训，教师的学历 层次较高、教学功底扎实。一线教师20.83％具有专科以上学历，本 科以上学历达到77.08％左右，硕士为2.08%，他们具有较为扎实的专业基本功和业务素质。 4、从教师培训上来说，我校作为科研基地校与实验校，教师参与省 市县级的机会比多，接触与接受新教育教学理念与课标要求的机会多，我校采用了外出培训申报制，即想要参与培训的教师采用申报的方式获得合适的机会。而且我校承担市县级学校交流、县级研训活动、学

科现场会等比较频繁，二次传递式培训比较到位，教师成长的平台搭建优良，这也是我校教师成长的一大优势。 我校的校本研训时间固定，主题明确，而且常规语文教研课的开展也比较教师参加研训的机会多，培训面比较广。 而且，随着教学条件的改善，每位教师都熟练掌握网络技术，网络平台为教师的自我学习提供了更多的途径。 5、从管理方式上来说，我校学科教学要求明晰，具有较好的操作性，而且督查机制也比较到位，期末的评定办法公平，管理人性化，不以分数论成败，鼓励教师走科学的语文教学之路，为教师的自我发挥提供了较为宽松的氛围。 三、我校语文教师的劣势及其原因分析： 1、职业倦怠感。 由于社会因素与教育制度的影响，有些教师经过努力和奋斗，取得了一定的成绩，但是虽然身处本地最好的小学，但他们在职业上上升的空间不大，而且由于缺乏相应的流动机制，不少教师有一种小富即安、几十年如一日的倦怠。在成绩面前，有的教师并不是朝着更高目标的奋进，而是原地踏步，进取感不强，所以在工作中就容易出现敷衍塞责、得过且过的情况。比如有的教师对工作缺乏主动性和积极性，工作停留在服从和听从的层面，对学校安排的工作是能推则推、能拖则拖，敷衍了事，得过且过，教师对自身的专业素养提高的欲望不强。随着课改的不断推荐，不少年龄比较大的教师对新的教学方式难以接

小学语文教学现状的调研报告

小学语文教学现状的调研报告 为了解新课程标准指导下语文教育在中泉乡的普遍现状，既为教育行政部门提供一份客观依据与现实样本，同时新课程的顺利实施，提供一份具有针对性和参考价值的研究资料，因此做如下调查。调研情况分析整理如下。 一、调查内容与方法 1、调查对象：本次调查对象为全乡部分典型教师及学生。 2、调查内容： 教师访谈调查的内容：教学理念；情感、态度与价值观；教学过程与方法；知识与技能。 学生访谈调查的内容：学习理念；学习的情感趋向；学习的方法；能力状况。 3、调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课。 二、调查结果及分析 （一）教师调查结果与分析 1、教学理念 在国家全面推行“素质教育”的大环境下，教师的教育观念有了一定的转变，但与现代教育理念仍有较大的差距。 课堂教学及个别访谈显示： （1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。 （2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。 （3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。 2、情感、态度与价值观 （1）接受调查的教师中，有40%认为目前的语文课程“问题较多，必须改革”，60%的教师“赞同改革，但步子不要太大”。教师们普遍对语文课程现状感到不满，在教学的情感态度上，他们也想寻求变化，探索新的科学的课程结构和教学方法。 调查中，90%的教师能“经常批改”作业，95%的教师对待所谓“差生”能“视其情况，

小学语文校本研修案例成果.(优选)

小学语文校本研修案例 ——怎样提高小学生的阅读能力 小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。具体做法如下： 一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。 二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。 三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。 1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。

2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。 3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。 四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。

中学德育工作调研报告

中学德育工作调研报告 为全面贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，根据市教育局《关于开展德育工作专题调研 __》的要求，切实加强我校德育工作，结合我校德育工作实际，总结了一些成功的经验和做法，同时也发现了一些问题和不足，现将情况报告如下： 学校德育工作的一些主要经验和做法 多年来，我校十分重视学校德育工作，长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际网出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征,又有惠丰初中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中，惠丰初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系。初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、市德育先进集体、市安全文明学校、市绿色学校、市艺术节十佳、市文明单位、市先进学生群体、市素质教育先进学校、德育教育特色学

校、市无流生学校、市收费规范学校等荣誉称号，、又被评为“德育先进特色学校”。 多年来的主要经验和做法可以概括为“四个到位”，“五种教育”，“六个结合”。 “四个到位”: 1、领导到位。首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备等都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等五个部门组成的德育领导机构和四线德育网络：即以校长为核心线，以政教处、班主任为主力线，以团支部、学生会为辅助线，以班干部、值日生为保证线相结合的一套制度，编成《惠丰初中学生管理条例》，分发给各位德育骨干，通过一月一次的班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。 2、计划到位。学校政教处每学期根据《中学德育大纲》的内容和要求，结合学生思想实际，制定了详细的德育,确定了德育工作活动

小学语文教学学生调查问卷

1、现在的语文课堂教学，老师采用的教学方法有哪些？（多选）（） A.听、说法 B.情景教学法 C.视、听法 D.交流法 2、你喜欢上什么样的语文课？（） A.以老师讲授为主的语文课。 B.以学生讨论为主，师生互动的语文课。 C.以老师讲授为主，学生讨论互动的语文课。 D.以上答案都不是。 3、你觉得老师在语文课上播放朗读录音，与同学欣赏共享，有助于你们对课文的理解吗？（） A.有 B.没有 4、你喜欢听你们老师朗诵课文吗?（） A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓 5、你对课堂小组学习的看法是（） A.便于交流，能促进我的学习 B.学习效果一般 C.没有效果，讨论时大家说笑 D.可有可无 6、在你的语文课堂中，有过课本剧表演吗？（） A.有过 B.没有 C.不记得了 7、你认为上课演课本剧有助于你集中注意力进行学习吗？（） A.有 B.没有 8、你喜欢课堂上进行课本剧表演吗？（） A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓 9、老师创设的情景能引起你情感上的共鸣吗？（） A.从来没有 B.偶尔 C.常常 10、语文课上，你的心灵会受到震撼和感动吗？（） A.从来没有 B.偶尔 C.常常 11、语文课堂教学中，你比较喜欢下列哪种导方式（） A.直接导入 B.故事导入 C.复习式导 D.设问式导入 12、你喜欢课堂上老师设计怎样的问题让你们回答?（） A.简单的 B.有争议性的 C.有创造性的

13、学习新课文时，你希望老师会用引人入胜的语言来介绍引入新课吗？（） A.从来没有 B.偶尔 C.常常 14、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？（） A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录 B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合 C.老师满堂提问，学生集体回答老师的问题 D.活泼有趣师生互动的课堂 15、你评价一个好老师最重要的标准是（） A.教学能力非常突出 B.对学生要求非常严格 C.与学生很好的交流 D.关注学生的身心健康 16、你喜欢完成老师布置的实践性作业吗？（） A.非常愿意 B.一般 C.不愿意 D.非常反感 17、你在语文课堂上愿意积极发言吗？（） A.非常愿意 B.一般 C. 不愿意 D.非常反感 18、你现在更喜欢用哪种方式在语文上学习知识？（） A.在教师枯燥无味的直接灌输下背诵知识点 B.在教师创设的生动形象的情景教学环境中学习运用语言 19、你们在室外上过语文课吗?（） A.上过 B.没有 20、你们的语文课涉及到日常生活吗?（） A.经常 B.很少 C.从来没有 21、你们使用多媒体上语文课吗?（） A.经常 B.很少 C.从来没有 22、你们的汉语文课用过实物演示吗?（） A.用过 B.没有 23、你们经常进行配乐朗读吗?（） A.经常 B.很少 C从来没有 24、你们的语文老师的语言特点（） (1)A.普通话 B.方言

小学语文教学调研报告(完整版)_1

报告编号：YT-FS-5787-44 小学语文教学调研报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

小学语文教学调研报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 (一) 一、基本情况 我们按工作计划进行教学调研。调研内容分为两 大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。 这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16 节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批 改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。 二、值得肯定的地方 1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方 面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教 师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的 学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体 现新课程的理念。②开始打破“教师为中心”，注重调

动学生学习的自觉性、主动性。 2．语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。很多教师都重视引导学生积累、词、句方面的知识；③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。 3．部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。 4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高年级还要求学生写日记或周记。 三、存在问题

拓展小学语文课外活动空间,全面提升小学语文教学成效_1

拓展小学语文课外活动空间，全面提升小学语文教学成效 在小学语文教学中开展实践活动，可促进教学实效的提升。教师在教学中应结合课程安排和学生的基本情况开展丰富多彩的课外活动，增强教学效果。本文主要对小学语文教学中活动空间的开拓策略进行了分析。 标签：小学语文;教学实效;提升方式 小学生具有爱玩的天性，小学语文的学习和理解在一定程度上需结合生活实践和经验。为此，教师要适当地增加学生的课外活动，丰富学生的生活经历。但就目前的小学语文教学而言，大多数教师均重视课堂教学效果，忽略课外活动的作用。为进一步丰富语文教学，教师要转变教学理念，组织学生开展课外活动。我们必须重视小学语文课堂教学，提高教学实效。本文就小学语文教学中课外活动的有效开展策略进行了分析。 一、在小学语文教学中组建学习兴趣小组 小学生由于心志还处于不成熟阶段，对事物的喜好具有较强的偏向性。教师为有效地促进学生学习，必须积极培养其兴趣。在具体实践中，教师可结合学生的不同兴趣，在班级中组建各类兴趣小组，并组织安排学生参加课外活动。通过这样的形式，可开阔学生的视野，促使其各项优势均在学习中有所体现，增强学生学习的信心，对于课堂教学效果的增强具有重要的作用。如可在学校中设立记者站，让学生学着做记者;学校也可组织教授和专业人士到校内为学生开展相应的讲座，并让学生自主组织采访和写稿等，这样不但可以促进小学生写作和交际能力的提高，还可以在活动中找出自身存在的不足，在教师的指导下，积极完善自我。 教师还可根据学生的喜好和兴趣，组建板报小组、作文小组和书法小组等。板报小组主要的工作任务为完成板报设计，教师要结合学生的不同特长安排岗位，如可分为版面设计、写稿和组稿等，并由教师确定板报的主题。待完成后，教师还应组织学生进行评比和展示。该方式的应用，可增强学生的团队意识，并可体会语文学习的乐趣。书法兴趣小组的成立，不但能够实现我国文化的传承，还能够培养学生的人文素质修养。教师可让在书法方面造诣较深的学生担任组长，教师充分发挥引导和指导的作用，可促进学生作文能力和学习能力的提高。 二、拓展小学生的课外阅读量为课外活动提供条件 新课改之后，我国的课程标准明确指出要将课外阅读作为语文学习的重要组成部分。为此，教师在课堂教学过程中要注意引导学生阅读课外书籍，增加学生的知识储备量。教师在课程安排中要专门安排两个课时完成课外阅读，并让学生将自身的体会写成读后感，在阅读过程中做好读书笔记，最后交由教师检查。这样教师能掌握学生对课外知识的了解情况和阅读效果。同时，教师还应结合学生的阅读偏好，为学生介绍相应的书籍，让其带回家阅读，促使学生养成良好的学

中小学德育工作情况调研报告

中小学德育工作情况调研报告 中小学德育工作情况调研报告 根据区人大常委会年度工作安排，我工委组成调研组在区人大常委会王华杰副主任带领下，于xx月初至xx月中旬，深入部分中小 学校，通过听取汇报、座谈交流、实地察看，以及召开不同层面的 座谈会等形式，对全区中小学德育工作情况进行了调研。期间，还 赴平湖市、长兴县、常州市武进区考察取经。现将调研情况报告如下： 一、全区中小学基本情况 全区现有小学20所，初中5所，九年一贯制学校5所（含民工 子女学校xx所），完中2所，高中xx所，乡镇成人文化技术学校xxxx所。在校生26592名，其中在校小学生xx7779名，初中生 7xx2xx名，普高生xxxx89名。 全区共有在职教职工2xx名，专任教师2089名，拥有中学高级（包括小中高）职称xx7xx名、省特级教师xx名、省级“双名”培 养对象7名、市级工作室挂牌名师6名、区名校长名教师7xx名、 区级名师工作室导师xxxx名、区级骨干教师（优秀班主任）296名。我区教师教育教学成果获奖数居全市前列，每年都有省级以上奖项 xx00多项。 二、我区德育工作取得的成绩 近年来，区政府紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，努力把握中小学生的成长规律和育人规律，始终坚持中央及省委关于加强未 成年人思想道德建设的工作要求，积极贯彻落实全省中小学育人工 作座谈会和德育工作大会精神，努力培养中国特色社会主义事业的 合格建设者和可靠接班人，取得了一些成绩。 （一）组织建设不断加强

区委区政府成立了由区委常委、宣传部长和分管副区长为组长的全区未成年人思想道德建设工作领导小组，加强对德育工作的领导 与协调，统筹宣传、教育、文化、文明、公安、民政、司法、团委、妇联等各部门力量，以联席会议等形式，及时研究分析中小学德育 工作面临的形势，协调解决存在的问题，共同推进中小学德育工作 的全面开展。 各中小学校都建立了以书记、校长负主责，以政教处、团委、团支部、少先队大队部为主管，以班主任为骨干的德育工作队伍。区 教育局和各中小学校切实履行好主体责任，把学校教学工作与育人 工作紧密结合起来，做到同部署、同落实，确保了德育工作的有效 开展。 （二）主题教育不断深化 近年来，全区中小学校始终围绕“中国梦”、“社会主义核心价值观”等时代主流宣传的热点，以“每年一主线，每月一主题，一 题一展示”等形式开展活动。通过“创文明校园做文明使者”、 “核心价值我践行”等主题教育系列活动，倡导孝敬父母、尊重师长、诚实守信、帮助同学，让学生心中有爱、心中有责，懂得友善、学会尊重，珍爱生命、乐观生活。各学校结合校情、学情，卓 有成效地开展主题鲜明、丰富多彩的活动，切实增强了中小学德育 工作的时代性、实效性和针对性。 （三）师德建设不断推进 三、当前我区中小学德育工作存在的主要问题 调研认为，目前我区中小学的常态化德育工作虽有成效，但还存在着一些亟待解决和改进的问题。 （一）重智轻德的片面认识依然存在 一是全社会对中小学德育作为终身教育重要组成部分的认识不足，“重学校、轻自教，重知识、轻德行”的现象仍然存在。二是部分 家长对学校的德育工作认识上有误区，在应试教育普遍盛行的时下，许多父母望子成龙、望女成凤的观念较为严重,只追求升入重点学校，

精选-关于小学语文教师现状调研报告-范文

关于小学语文教师现状调研报告 一、调研目的 “连抱之木必以授良匠，万金之壁不可付拙工。” 教育的振兴，希望在于教师，教学质量的高低取决于教师素质的优劣。当前素质教育在全国大面积倡导实施，并且成为我国小学教育改革和发展的主旋律时，它更需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成这一教育的使命。为了深入、全面了解我校几年来小学语文新课程实验实施情况，以便总结实验过程中的成功经验，发现实验过程中出现的新问题，反思实验过程中存在的不足，找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点，重新调整推进思路，促进全校语文教师均衡、协调、和谐地发展，笔者对我校小学语文教师现状情况进行了调研。 二、调研范围 本次调研对象为我校14位专职语文教师 三、调研内容 本次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师教育理论的学习，教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”几方面内容。 四、调研方法 采用谈话法、问卷调查法、观察法等 五、调研结果综合分析 ㈠教师基本情况 学校现有语文专职教师14人，其中区骨干教师2人，校骨干教

师1人，占语文教师的21.14%。师平均年龄为37岁。其中35 岁以下的青年教师7人，占语文教师的50%。具体分析如下： 第一：从学历结构上看：本科学历8人，占57.14%；专科学历5人，占35.71%；中师学历1人，占7.14%。 第二：从职称结构上看：小学高级职称8，占57.14%；小教一级职称5%，占35.71%；员级1人，占7.14%。 第三：从年龄结构上看：中青年教师占的比例较大，共计？？人。第四：从教龄结构上看：教龄20年以上有5人；5—19年有8人；5年以下有1人。 ㈡优势与劣势 根据以上数据及教师平日教学情况分析，我校语文教师的主要优势如下： 第一、具有良好的师德风范，踏实的工作作风，对教育事业有执著的追求。具有朴实的甘为人梯的精神和合作意识，协作能力，教师间关系和睦。年级教研组的凝聚力强，整体形成了和谐、愉悦的人文环境。 第二、学历较高、教学功底较扎实。教师92.86％以上具有专科以上学历，他们具有扎实的专业基本功和业务素质。在近几年的课堂教学竞赛、基本功比赛及论文比赛中，1/3教师获奖情况良好。教师整体具有一定的实力与潜力。 第三、教师结构合理，中青年化，这决定了中青年教师是我校教育教学的主力军。这批教师具有一定的教学经验，但并不太多的

关于农村小学语文教学现状的调查报告

关于农村小学语文教学现状的调查报告 摘要 随着语文新课程改革的深入进行，传统的教学模式已经不适应新形势发展的要求，语文教学的有效性受到了严峻的挑战。本文调查了解教师教学的心态，教学难处，学生现在的学习状态，分析学生在学习中存在的各种问题，同时对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，加以推广和应用。实现改进和创新教学模式或方法，让语文教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促进学生的发展。 关键词：语文教学调查报告结果建议 主要内容 调查时间：2009年4月28日——2009年5月18日 调查地点：山阳县法官乡中心学校、碥头九年制学校等7所小学 调查对象：山阳县法官乡小学语文教师，语文课堂，小学学生 调查方法：1、听课 2、座谈会及作业教案检查

调查人: 杨培锋余昌军殷诗明 调查分工：殷诗明杨培锋调查山阳县法官乡碥头学区余昌军任清贵调查山阳县法官乡法官学区 为了解新课改指导下的小学语文教学在我乡的普遍现状，我们对本乡七所小学通过访谈、听评课、查看教案作业等方式进行了调研。现将调查情况分析整理如下： 一、优点 1、大部分教师特别是青年教师教学理念新，有一定的课改意识，“合作、参与”等新的课改术语能在课堂中频频出现，教师的角色行为相应地发生了转变。如：“谁来帮帮他？”“你同意他的看法吗？”教师能尊重学生的人格，把学生置于主体地位，自主合作探究的方式得到一定的运用。如“同桌互相读读，先左边读，再右边读，读得好了再表扬表扬”“老师跟你合作好吗？”“我们就来解决同学们的这些问题”三、四年的课改实验，的确给我们的教学注入了新的活力，一部分课堂富有亲和力，学生敢想敢说，生命课堂的构建越来越显著了。 2、多数教师能遵照语文学习的规律和学生身心发展的规律施教。王志宽老师的拼音教学课，师生关系融洽，把四声的拼读和学生生活结合起来，引入汽车的行驶，生动贴切，学生爱学乐学；雷鑫玺老师笑容可掬，一个微笑，一个眼神，让孩子神气活现，字词理解更是联系实际，如在教室里找一

试论结合数字阅读提升农村偏远地区小学语文教育成效1

试论结合数字阅读提升农村偏远地区小学语文教育成效1 随着信息化技术的高速发展和教学改革的不断推进，小学阶段的语文教学已成为现代领域和家长关注的重点，但由于农村偏远地区经济发展较为缓慢，小学语文的实际教学质量和效率都会因环境因素而受到诸多不利影响，因此有效的将数字阅读技术应用于农村偏远地区的小学语文教学中就显得尤为重要。只有教师采取科学、合理的教育手段，积极地将数字阅读结合农村语文教学课堂，才能够真正实现语文课堂的教学价值，提升语文教育成效。 标签：数字阅读；偏远农村；小学语文；教育成效 农村小学的语文教学资源与城市相比相对较为匮乏，这就使得农村小学生的学科知识储备受到阻碍，进而难以切实提高小学语文学习质量，而小学阶段是学生成长过程中的基础关键阶段，小学语文的人文性和工具性也是需要教师通过有效教学手段体现的学科特性，因此小学语文教师就要在开展语文教学活动时，充分挖掘数字阅读技术的实际效用，切实推动农村小学语文教学的发展。 一、应用数字阅读，激发学生学习兴趣 兴趣是带领学生探究未知领域最好的老师，尤其是农村偏远地区，由于教学资源匮乏、教学环境较差，导致学生的学习兴趣不高。这对于教师顺利开展小学语文教学具有极大的不利影响，因此教师就要从农村小学生学习需求角度出发，充分挖掘数字阅读的教育价值，并以此構建出丰富多彩的语文教学内容，从而让学生在灵活多变的课堂氛围中吸纳尽可能多的有效知识。 比如，教师在教学冀教版五年级上册《珍珠鸟》相关内容时，就可应用“数字教学法”。在上课前，教师就要突破以往的阅读内容，充分发挥信息化技术的应用价值，将与课堂内容相关的数码照片、图文资料进行整理和剪辑，在课堂导入部分播放给学生观看。由于学生难以突破时空限制，对课堂内容仅仅只有轮廓性认知，而这无法对学生深化学科知识、理解文章内涵产生积极影响。在课堂中教师为学生展示数字阅读图片和图文资料，能够使学生更直观地了解相应知识点，教师通过图片让学生了解珍珠鸟的真实样貌和具体特征，能够在很大程度上帮助学生探究文本知识。在学生阅读完成后，教师要根据数字阅读的相关内容引导学生展开文本阅读，并在学生阅读完成后为学生抛出问题，让学生以小组为单位进行讨论，如“珍珠鸟为何成为珍稀动物？”、“文中提到的保护措施有哪些？”等等。在学生讨论过程中，教师不过分干涉学生的讨论方式和探究内容，但要将其中的遗漏部分和偏差部分进行记录，整合出班级统一性问题。同时教师要及时反馈学生提出的问题，但不以消极负面的态度评判学生提出问题的难易程度。学生根据数字内容结合问题展开讨论，能够对文本进行深入的二次剖析，从而有针对性目的性的探究文本内容，逐步深化对文章的理解。通过这样的方式，学生的学习兴趣和探究欲望能够在最大程度上得以激发，从而切实与文本作者建立起情感沟通的桥梁，能够真正的感受语文知识带来的乐趣和学科魅力，最终实现提升语文教学质量的目的[1] 。

学校德育教育专项调查研究汇报

( 调研报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-045660 学校德育教育专项调查研究汇A report on the special investigation of moral education in schools

学校德育教育专项调查研究汇报 调研目的： 为了全面、客观、准确地摸清我校学生思想道德状况底数、工作底数；总结德育工作的经验，找准问题和薄弱环节；准确把握当前我校未成年人思想道德出现的新变化、新特点和突出问题；为加强和改进未成年人思想道德教育提供科学依据；以便抓住机遇，采取有效措施，全面落实中央国务院《若干意见》和区教委的工作精神；把我校未成年人德育工作推向新水平。 调研的对象、范围、方法、时间： 此次调研的对象是全校的有关领导、教师、学生。调研主要采取座谈、问卷、访谈、研讨的方式。学校分别组织召开了中层干部、年级组长和班主任、德育教师共三个座谈会。分别从八大领域分析总结我校学生德育工作状况。调研时间，5月—6月。 一、基本现状 (一)主要成绩： 我校未成年人思想道德教育的成效是显著的。 在房山区“弘扬民族精神”主题征文和“细节”主题征文活动中，我校均荣获了优秀组织奖。我校学生思想道德的主流是积极的、向上的、令人欣慰的，主

要表现在： 1．学生的政治思想是积极向上的 学生普遍具有较强的国家意识和很高的爱国热情，他们每天从新闻媒体了解国内外大事所用的时间在15分钟以上或30分钟以上。对社会上的腐败现象深恶痛绝。 多数学生生有正确的价值观、人生观。75.1%的学生认为个人成功的标志是对社会做出较大贡献，86.1%学生认为一个人事业成功主要靠勤奋努力，表明学生的辩证唯物主义思想已经初步形成。 多数学生有较强的集体观念，85%的学生能够积极参加集体活动，并为集体出谋划策，愿意接受并完成集体交给的任务。 2．多数学生具有良好的道德品质 绝大多数学生孝敬父母、尊敬老师。从调查结果看90.2%的学生尊敬师长。 多数学生有较强的公德意识和是非观念。71%的学生能够遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中学生对长流水、长明灯、随地吐痰、乱扔杂物、公共场合大声喧哗等现象表示反感。 学生环保意识显著增强。90%的学生有较强的环保意识，愿意参加学校组织的各种环保活动。并主动宣传环保知识，对不当行为能够主动劝阻，见到垃圾会主动拣起。 3．学生的法纪观念进一步增强 通过调查，学生的法制观念普遍增强。在回答与别人发生矛盾纠纷时，应通过什么样的途径解决问题时，85%的学生认为找学校或老师通过正当途径解决问题；这证明学生的法纪观念比前几年有了较大幅度的增强，我校的法制教育取得

关于农村小学语文课外阅读教学现状的调查报告

关于农村小学语文课外阅读教学现状的调查报 告 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档关于农村小学语 文课外阅读教学现状的调查报告，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯; 课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础; 同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。 长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。薄薄的一本语文教科书被我们的语 文教师视为“圣经” ，前后不知耕了多少遍，但 学生的语文能力还是不能迅速提高。“如何提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文教师。经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。 《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于xx 万

字，背诵优秀诗文xx 篇（段）。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。如何实现这一目标?我于XX 年x 月，对吐鲁番市胜金乡汉回学校语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。 一、调查的具体目标和方法 （一）、调查目标 x、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情 况; x、师生对学校开设语文课外阅读课的认识； x、学生课外阅读方法的掌握情况； x、语文课外阅读课课堂教学实施情况； x、语文课外阅读课的作用。 （二）、调查方法 x、问卷调查 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行，共发问卷xx 份，回收有效问卷xx 份，有效率达xx.x% ，接近理想的高效样本数。

小学语文校本研修成果

小学语文校本研修成果 双楼一小信杰 参加这次由中国教育电视台承办的中小学幼儿园教师信息技术提升工程培训，让我受益匪浅。结合自己的平时教学经验，在校本研修工作中，我重点在阅读教学方面进行了校本研修，现将研修成果进行以下汇报： 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性。长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。 二、阅读教学要注重学法指导。阅读教学改革必须重视怎样学，教学过程不仅是传授知识、技能的过程，也是教会学生学习的过程。教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提高教学质量，提高学生素质。具体在阅读教学中，教师必须重视学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学

习能力的培养。在学法的选择上，充分尊重学生的个体意愿；在学法的总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的评价上，充分展示学生的个体感受；在学法的创造上，充分发挥学生的个体才能。 三、阅读教学要渗透整体意识。阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写能力的培养，并进行“思想品德教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。不要为训练而训练，或进行游离于语言文字训练之外的内容分析、思想教育，而应使语言文字训练与提高整体素质水乳交融，熔为一炉。把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在一起，一练多用，一练多能，步步深化，整体提高。 四、循序渐进，由浅入深。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育原则。一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，还能用自己的话较准确地表达文中一句话的含义。五年级时我便提出更高的要求，要求学生理解整篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情，能抑扬顿挫的朗读。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。