《乡村四月》
一、赏景入情，走进乡村
１．欣赏乡村的春景。（播放乡村风光图）
师：孩子们，你们到过乡村吗？今天教师要带你们去的是被外界誉为“中国最美的乡村”——江西婺源。让我们一道去看看吧，走进婺源。
2．师生交流：孩子们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？看看它与城市的风光有什么不同呢？
[设计意图：开课直入乡村主题，创设情境让学生亲近乡村，感受乡村独特的宁静、朴实、恬淡宜人，为新课的学习创设良好的心理氛围。]
师：这节课，就让我们一起走近乡村，走近《乡村四月》。看老师板书课题，（板题）四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读）
3．板书课题。
4．介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。）
二、初读古诗，读出诗韵
1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。
3．男女生合作读（前四后三）。
4．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。）
5．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。
[设计意图：读准读通读好是学习古诗的前提，课堂上采用多种形式来朗读，充分调动学生的积极性，也体现了读的层次性，让学生初步感受诗韵美，因为多读是学习古诗最重要的方法。]
三、品读赏句，想象悟情
（一）整体把握，感知古诗
师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来，借助书中的注释，看看插图，边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
[设计意图：放手让学生整体感知，初步感知诗人情感，体现以学生为主体的教学理念。]
师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？
板书：景美人忙
（二）学一、二句，感受“景美”
1．师：孩子们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？
2．品读，感悟“绿遍山原白满川”。
①理解“山原”
师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原）
②品读“绿”
师：瞧，四月的乡村，哪都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？
生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；白毛浮绿水，红掌拨清波；草木成荫满目翠……）
[设计意图：引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，在语言练习中运用以学过的诗句，加深对语言知识的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力，深化学生对诗句的记忆。这样以诗引诗，架起师生文本之间情感的一座桥梁，使得学生“不觉转入此诗”。]
③抓“遍”来悟景
师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？
师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?（我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）
[设计意图：在理解古诗的意思时，能抓住关键字词，以点带面，使学生在文字基础上拓展思维，领会作品每一个字的深刻内涵，也学会了在写作时斟字酌句。]
④理解“白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。
⑤指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川）
师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉映的情景呢？
学生评价，师指导读出绿的辽阔，白一望无垠。
⑥板书:绿原白川
3．品读，感悟“子规声里雨如烟”
①[渡]知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，
往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们，你仿佛听见了什
么？看到了什么？
②生交流：“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……
③课件出示子规图及声音。
师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？（布谷）“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？
④板书：子规啼雨
⑤师播放背景音乐深情朗读。
“闭上眼，我们仿佛已经来到了江南的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声（播放布谷鸟声音）……声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里……慢慢睁开眼睛……”
[设计意图：教师的精彩朗读营造了浓浓的诗情画意，同时以清新的画面和优美的音乐刺激学生的感官，学生入情入境地感受乡村田园的一切美妙的声音。]
师：同学们，你能听到哪些美妙的声音？（生反馈）乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？（一首无名的歌，乡村交响乐……）
师：这就是美妙的音乐，同学们，就带着这样的感觉，想像这些声音，读一、二句诗。（课件出示乡村烟雨）
[设计意图：引导学生读中感悟，读中融情。这两句诗有丰富的想象空间，这时我再综合运用画面、语言、音乐创设情境，同时积淀文学底蕴。]
【结语】烟雨江南，子规如歌，这真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。
（三）学习三、四句，感受“人忙”
【渡】这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家，此时他们又在干些什么呢?
1．学生齐读第3、4句古诗。
2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。
（课件出示养蚕画面，师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？）
3．课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。——那就请你们时常记住这句话：（课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。）
4．抓字“才”“又”，体会“人忙”
师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才又）
5．指导读诗：谁来读出这份繁忙和紧张呢。
6．板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！）师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？学生反馈。
7．学生用“才……又……”仿写诗句。（例：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。）
8．拓展：乡村人家忙得不亦乐乎啊！你从这忙碌中还能体会到什么？这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？
9．学生自由说，师相机板书：快乐舒服勤劳朴实……
四、链接拓展，体验乡村风情。
1．链接乡村乐趣的古诗，升华“乡情”。
师：正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活，正是因为他饱含了这种深情才写下了这样的诗句啊。同学们，乡村生活的乐趣，可远远不止这些，想去看一下吗？看，田间来了一群放风筝的孩子。
(课件出示)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——宋高鼎《村居》
师：放假了，到小河边去钓鱼，那该是多么开心的事。(课件出示)蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——唐胡令能《小儿垂钓》
师：在金黄的菜花地去追一下蝴蝶，多么开心呀……
[设计意图：借助多媒体的优势，课件出示相对应的诗句画面，顿时接近了诗歌和学生之间的距离，学生仿佛走进了连绵不断的画卷中，在画面中感悟诗意，入情入境地去读，体会其中蕴含的情感。]
2．感悟诗情。
①好了同学们，乡间有这么多快乐的事情，学了这首诗，你有没有什么愿望？
②学生交流。
五、反复品读，回归整体
1．引读古诗。
师：（指板书）乡村美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画面啊——生读：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
师：这如画的美景正是因为——生读：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
[渡]这是多么赋有生活气息的画卷!
2．齐吟全诗。
师：孩子们，张开你们想象的翅膀吧，此时此刻记得你们就是那诗人，行走在田间小径，面对如诗如画的田园风光，又怎能不陶醉其中呢？让我们把对乡村生活的热爱用声音表达出来，齐读诗。
3．课件播放《乡村四月》歌曲，与学生共同唱古诗。
[设计意图：为加深对课文的理解，让学生在音乐中重现整首诗的意境，实现了知情意行全面和谐的发展。]
六、布置作业，延伸课堂
1．学生收集描写田园风光的诗句。
2．请你为《乡村四月》配画。
[板书设计]
乡村四月
绿原白川景
美
快乐、忙碌、充实……
子规啼雨
人忙养蚕插田
一、赏景入情，走进乡村
１．欣赏乡村的春景。（播放乡村风光图）
师：孩子们，你们到过乡村吗？今天教师要带你们去的是被外界誉为“中国最美的乡村”——江西婺源。让我们一道去看看吧，走进婺源，但见蓝天白云、青山碧水、还有那小桥流水人家，真是“古树高低屋，斜阳远近山，林梢烟似带，村外水如环。”
2．师生交流：孩子们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？看看它与城市的风光有什么不同呢？
师：这节课，就让我们一起走近乡村，走近《乡村四月》。看老师板书课题，（板题）四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读）
3．板书课题。
4．介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。）
二、初读古诗，读出诗韵
1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。
2．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。3．男女生合作读（前四后三）。
4．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。）
5．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。
三、品读赏句，想象悟情
（一）整体把握，感知古诗
师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来，借助书中的注释，看看插图，边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？
板书：景美人忙
（二）学一、二句，感受“景美”
1．师：孩子们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？
2．品读，感悟“绿遍山原白满川”。
①理解“山原”
师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原）
②品读“绿”
师：瞧，四月的乡村，哪都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？
生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……
师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；白毛浮绿水，红掌拨清波；草木成荫满目翠……）
③抓“遍”来悟景
师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？
师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?（我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）
④理解“白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。
⑤指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川）
师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉映的情景呢？
学生评价，师指导读出绿的辽阔，白一望无垠。
⑥板书:绿原白川
3．品读，感悟“子规声里雨如烟”
①[渡]知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙
的细雨之中。孩子们，你仿佛听见了什么？看到了什么？
②生交流：“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……
③课件出示子规图及声音。
师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？（布谷）“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？
④板书：子规啼雨
⑤师播放背景音乐深情朗读。
“闭上眼，我们仿佛已经来到了江南的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声（播放布谷鸟声音）……声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里……慢慢睁开眼睛……”
师：同学们，你能听到哪些美妙的声音？（生反馈）乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？（一首无名的歌，乡村交响乐……）师：这就是美妙的音乐，同学们，就带着这样的感觉，想像这些声音，读一、二句诗。（课件出示乡村烟雨）
【结语】烟雨江南，子规如歌，这真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。（三）学习三、四句，感受“人忙”
【渡】这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家，此时他们又在干些什么呢?
1．学生齐读第3、4句古诗。
2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。
（课件出示养蚕画面，师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？）3．课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。
——那就请你们时常记住这句话：（课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。）
4．抓字“才”“又”，体会“人忙”
师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才又）5．指导读诗：谁来读出这份繁忙和紧张呢。
6．板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！）
师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？
学生反馈。
7．学生用“才……又……”仿写诗句。（例：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。）
8．拓展：乡村人家忙得不亦乐乎啊！你从这忙碌中还能体会到什么？这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？
9．学生自由说，师相机板书：快乐舒服勤劳朴实……
四、链接拓展，体验乡村风情。
1．链接乡村乐趣的古诗，升华“乡情”。
师：正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活，正是因为他饱含了这种深情才写下了这样的诗句啊。同学们，乡村生活的乐趣，可远远不止这些，想去看一下吗？看，田间来了一群放风筝的孩子。
(课件出示)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——宋高鼎《村居》
师：放假了，到小河边去钓鱼，那该是多么开心的事。
(课件出示)蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——唐胡令能《小儿垂钓》师：在金黄的菜花地去追一下蝴蝶，多么开心呀……
2．感悟诗情。
①好了同学们，乡间有这么多快乐的事情，学了这首诗，你有没有什么愿望？
②学生交流。
五、反复品读，回归整体
1．引读古诗。
师：（指板书）乡村美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画面啊——生读：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
师：这如画的美景正是因为——生读：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。[渡]这是多么赋有生活气息的画卷!
2．齐吟全诗。
师：孩子们，张开你们想象的翅膀吧，此时此刻记得你们就是那诗人，行走在田间小径，面对如诗如画的田园风光，又怎能不陶醉其中呢？让我们把对乡村生活的热爱用声音表达出来，齐读诗。
3．课件播放《乡村四月》歌曲，与学生共同唱古诗。
六、布置作业，延伸课堂
1．学生收集描写田园风光的诗句。
2．请你为《乡村四月》配画。
[板书设计]
乡村四月
绿原白川
景美
子规啼雨
人忙养蚕插田
快乐、忙碌、充实……
五年古诗全文
寻隐者不遇【唐】贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 注释: ①寻：寻访。 ②隐者：隐士，隐居在山林中的人。者，……的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士 ③不遇：没有遇到，没有见到。 ④童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。 ⑤言：回答,说。 ⑥云深：指山上的云雾。 ⑦处：行踪，所在。 译文: 苍松下，我询问隐居在山野中人的童子他的师傅到哪里去了？ 他说：“师傅已经采药去。 就在这座山中， 可是林深云密，我也不知道他到底在哪。”
所见【清】袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 注释: ?牧童：指放牛的孩子。 ?振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ?林樾：指道旁成阴的树。 ?欲：想要。 ?捕：捉。 ?鸣：叫。 译文: 牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
题秋江独钓图【清】王士禛 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。 注释： ①蓑笠：蓑衣、笠帽。用草编织成的古时渔家、农民的防雨草衣；笠：用竹篾或芦秆篾片编织的帽子，也是渔家、农民防日晒、防雨淋的帽子。扁舟：小船。 ②丝纶：即丝织编成的钓鱼的绳子。 ③樽：酒杯。 译文： 戴着一顶斗笠披着一件蓑衣坐在一只小船上，一丈长的渔线一寸长的鱼钩；高声唱一首渔歌喝一樽酒，一个人在这秋天的江上独自垂钓。
黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 注释： 1、黄鹤楼：旧址在今湖北武昌黄鹄矶，背靠蛇山，俯临长江，雄伟壮观。 2、之：往，去。 3、广陵：扬州的旧名。 4、故人：老朋友。（指孟浩然） 5、西辞：黄鹤楼在广陵的西面，在黄鹤楼辞别去广陵，所以说“西辞”。 6、烟花：指柳如烟、花似锦的明媚春光。 7、下：沿江顺流而下。 8、尽：消失。 9、唯见：只能见到。 10、天际：天边。 译文： 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在明媚的春天里去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只见长江向天边奔流。
小学古诗《乡村四月》注释、译文及
乡村四月 宋代：xx卷 绿遍山原白xx，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 译文 山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫。 乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 注释 xx：xx和原野。 xx：指稻田里的水色映着天光。 川：平地。 子规：鸟名，xx。 才了：刚刚结束。 蚕桑：xx。 插田：插秧。 赏析 这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月
人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”，以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。 “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”。山原，山间原野。白，白色，指水。川，河流。子规，大杜鹃，又名“布谷鸟”，夏时各处飞叫，声如“快快布谷”，有催促农事意。雨如烟，指毛毛细雨，轻如烟雾。意思说：初夏季节，江南的山间原野，到处绿油油的，满河的流水，映着天光，白茫茫一片。在如烟似雾的细雨中，杜鹃鸟不时地鸣叫着，催促着农事。这两句写自然风光。前句是静景，有山原有河水，一“绿”一“白”，色彩明丽；后句是动景，有子规的鸣叫，有细雨的飘洒，情意绵绵。并于景物描写中，暗示出农事正忙。山原绿遍，草木葱茏，桑叶也当肥嫩，河水涨满，细雨如烟，恰是插秧的好时机，更有杜鹃鸟热心地鸣叫催促，人们怎么能够停闲呢？ “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。 这首诗语言明快，格调轻松，形象鲜明，读来朗朗上口，给人留下深刻美好的印象。它把自然之美和劳动之美和谐地统一在画面里，流露出作者的赞美之情，也使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。
乡村四月的诗意
乡村四月的诗意 乡村四月的诗意_乡村四月的意思 《乡村四月》 作者：翁卷 原文： 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 注释： 1、山原：山陵和原野。 2、白满川：指河流里的水色映着天光。 3、川：平地。 4、子规：杜鹃鸟。 5、如：好像。 6、才：刚刚。 7、了：结束。 8、蚕桑：种桑养蚕。 9、插田：插秧。 诗意： 山陵、原野间草木茂盛，
远远望去，葱葱郁郁； 稻田里的色彩与天光交相辉映，满目亮白。 杜鹃声声啼叫中，天空中烟雨蒙蒙。 四月到了，农民都开始忙了起来， 村里没有一个人闲着。 他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又要开始插秧了。 赏析： 这首诗以白描手法写江南农村（今乐清市淡溪镇）初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一
片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。( 京ICP备13016261号-1)诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，
古诗乡村四月翻译赏析
古诗乡村四月翻译赏析 《乡村四月》作者是宋朝文学家翁卷。其古诗全文如下： 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 【前言】 《乡村四月》是南宋诗人翁卷创作的一首七言绝句。这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”，以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。 【注释】 山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天光。川：平地。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了：刚刚结束。蚕桑：种桑养蚕。插田：插秧。 【翻译】 山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨
蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 【赏析】 《乡村四月》这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出了出来。以“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充足，“子规声”暗寓催耕之意，生动地展现出“乡村四月”特有的风物。后两句叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画卷。 四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水 /b/941htm，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。其实那不是雾，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界广阔，笔触细腻；色调鲜明，意境朦胧；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，四月正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家
《乡村四月》古诗教案讲课讲稿
《乡村四月》古诗教 案
四年级下册《古诗词三首》教案 河南省漯河市漯河小学曹霞 教学目标： 1.学习《乡村四月》。 2.认识、会写《乡村四月》中生字“蚕”“桑”。 3.理解《乡村四月》的意思，体会诗人表达的思想感情，感受自然之美和劳动之美。 4.背诵古诗。 一、导课 同学们，第六单元里的文章表现的都是乡村的风景和乡下人家的生活，《乡下人家》这篇文章按照空间顺序和时间顺序,交替描写，描写了乡下人家屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、在夏天的傍晚吃晚饭、在秋天的夜晚伴着虫鸣入眠，展现出乡下人家朴实、自然、和谐的乡村生活，《牧场之国》这篇文章带领我们走进荷兰，欣赏碧草、牲畜、家禽在无垠的草原上悠闲地生长，展现在我们眼前的荷兰的牧场辽阔、静谧、肥沃；《麦哨》这篇文章写了乡村的孩子在田野里玩耍劳动，他们吹麦哨、割草、翻跟头、摔跤、吃茅茅针，乡村孩子的生活朴素却不缺乏童真和欢乐。 今天这节课，我们要走进古代诗人的诗文，赏一赏诗人笔下的田园风情。 二、学习《乡村四月》
1．理解诗的题目 从这首古诗的题目中，你了解到什么？ 2.了解诗人 谁写的《乡村四月》呢？ 翁卷，南宋诗人，他的诗风淡雅。 你记下了多少关于诗人翁卷的信息？说一说。我们以后可以寻 找南宋诗人翁卷的其他诗作赏析。 3.初读，读准字音，学习“卷”“了”“蚕”“桑” 4.借助注释，充分理解诗句中重点字词的意思,理解诗意 5.展开想象，描绘画面 带着这些理解，我们再来看这首诗： 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 诗的前两句，诗人描写了哪些景物呢？（山原、川、子规、雨） 你能加上描写这些景物的颜色、形状、静态、动态的词，描绘出一幅画面吗? 这江南初夏的乡村，还有哪里是绿的呢？还有哪里是白茫茫的呢?我们听到了杜鹃鸟叫，还听到了什么鸟叫呢？这雨，如烟，还如什么呢？展开想象，加上你的联想，再描绘画面。(学生说话，描绘) 这是一派怎样的景象呢？你能用一个词来形容吗？（板书：欣欣向荣） 6.配乐朗读，感受诗情（范读、个别读、抽学号读、齐读）
乡村四月
《乡村四月》教学实录 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：363 《乡村四月》教学实录 《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之际在于春”的启示。整首诗前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。 2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。 3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。 4.激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 教学重、难点：读懂诗意,想象画面,体会情感。 课时安排：一课时。 教学流程: 一、创设情境，顺势导入 师:同学们,“六一”儿童节快要到了,你想外出旅游吗? 生:想! 师:老师带你们去一个地方。(课件展示乡村四月风光影片。) 师:(欣赏完影片后)你们觉得这里怎么样? 生:我觉得这里很美。 生:我觉得这里很迷人。 师:乡村的景色确实美,不过乡村的四月更美,今天我们就随同诗人翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!(板书课题:乡村四月。) 师:请同学们齐读课题。(生齐读课题。) 师:四月指农历四月,即春末夏初的季节。 评析:“良好的开端是成功的一半。”利用现代化教学手段创设良好的情境,激发了学生探知欲望。外出旅游这一导入使学生跳出了枯燥的学习氛围,调动了学生的积极性,为学好本课内容奠定基础。 二、方法指导,匠心独运 师:在朗读之前,老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好。 生:我认为应该把字音读准确。 生:我觉得应该读出节奏来。 生:还应该读出感情来。 师:老师觉得如果再做到声音响亮会更好。下面咱们就带着这几种好方法来自由朗读这首诗。(生自由读诗。) 评析:教师引导学生用已有经验来总结如何读好古诗,与其说教师是在教给
古诗《乡村四月》教学设计
小学语文四年级下册第23课古诗词三首 《乡村四月》教案 授课人：朱锦晖教学目标 1、学习掌握这首诗中的生字、词语; 2、指导学生理解这首诗的意思及意境; 3、背诵并默与这首诗。 教学重点、难点 理解这首诗的意思及意境：乡村四月浓浓春意和优美景色，人们忙于农事而心情愉快的境界。 教学方法 1、在熟读古诗的基础上，理解重点词语，再理解诗意; 学生在学习过程中自主学习与合作探究相结合; 学生讨论与教师点拨相结合; 朗读、背诵与默写相结合。 教学准备 1、电教版：教学课件、教学录音带 普通版：挂图、小黑板 教学时间 一课时
古诗《乡村四月》的学习，原文如下: 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 教学过程 、激趣导入（2分钟）:同学们以前学过哪些描写乡村景色 的古诗啊？谁来背一背。同学们知道的很多，背的也很好。今天, 我们再来学习一首描写田园风光的古诗，它是宋代翁卷写的“乡村四月”，看他是怎样写的。（板书诗题：乡村四月） 二、学习古诗: 1、出示小黑板，展示原文。指名朗读古诗。让同学评一 评读的好不好，有没有错误。（3分钟） 2、指名说说这首诗的节奏、语气，读诗应把握的感情。 （5分钟） 节奏：223 语气：轻松愉快 感情：读出古诗的优美、轻快、明朗 3、学习生字（2分钟）: 了：读li巾，结束的意思。 蚕：读cm ，上下结构，由“天” “虫”两字合成。 蚕是蚕蛾的幼虫，能吐丝。 4、借助注释，理解重点词语。个别词语可作补充解释（5分
山原：山陵和原野。 白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。 （补充：“白”在诗中指的是水。人们习惯上把透明物体叫 “白”，比如“白酒”、“白开水”等）“川”在诗中指灌满水准备插秧的稻田。） 子规：杜鹃鸟）（补充：也就是布谷鸟，大通农村所叫的“长高虫”。） 才了：才，刚刚。了，结束。 蚕桑：给蚕喂了桑叶。这里把名词当作动词来用） 5、理解词语的基础上，让学生用自己的话说说这首诗的意思 （5分钟）6、体会这首诗的意境（8分钟） 提问：这首诗前两句写了哪些景物? （生答：绿、山原、水、稻田、子规声、雨如烟） 提问：诗人用这些景物描写了怎样的景色？表现了什么? （生答：描写了“绿遍山原，水满平川；子规声声，雨丝 如烟”的景色，表现了乡村四月浓浓的春意和优美的景色））提问：后两句写了什么事情？表现了什么? （生答：忙于农事的事情）表现人们积极务农的劳动热情）） 师小结：说的很好。乡村四月人们很忙，但忙得有目标一“才了蚕桑又插田”；忙得有乐趣一乐在务农，人们都在田里, 说说笑笑，干活有劲。这就是这首诗意境的高妙之处。
语文人教版四年级下册《乡村四月》古诗赏析
乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 【作者介绍】 翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。著有《西岩集》1卷,有《南宋群贤小集》本；《苇碧轩集》，有《永嘉诗人祠堂丛刻》本。二集互有出入。 【注释】 ①白满川－－指稻田里的水色映着天光。川，平地。 ②子规——杜鹃鸟。 ③才——刚刚。. ④山原-----山坡原野 ⑤蚕桑－－种桑养蚕。 ⑥了——料理完 ⑦如——好像 【译文】 （1、2句）山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
（3、4句）四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 【中心】 整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 【作者介绍】 翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。著有《西岩集》1卷,有《南宋群贤小集》本；《苇碧轩集》，有《永嘉诗人祠堂丛刻》本。二集互有出入。 【注释】 ①白满川－－指稻田里的水色映着天光。川，平地。 ②子规——杜鹃鸟。 ③才——刚刚。. ④山原-----山坡原野 ⑤蚕桑－－种桑养蚕。 ⑥了——料理完 ⑦如——好像
【译文】 （1、2句）山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。 （3、4句）四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 【中心】 整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 【赏析】 这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的川流。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正
山水田园诗
诗歌鉴赏一：山水田园诗 一、题材特征： 山水田园诗分为山水诗和田园诗。山水诗是指以山水花草虫鱼等自然景观为主要描写对象的诗歌，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的热爱和流连，如李白《望庐山瀑布》；田园诗是以田园生活为吟咏对象，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材，营造出田园牧歌式的生活氛围，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往，如陶渊明《归园田居》。 二、常用意向及情感（更多内容参看《600分700分》） 1、①意象：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕；情感：表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情。 ②意境特点：清新优美、宁静和谐、富有生活气息。 2、①野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟、接舆、伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人（表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀） ②意境特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻 三、内容情感 1、表达对大自然的喜爱；对壮丽山河的热爱。如：李白《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这首诗紧扣题目中的“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。抒发了诗人对大自然壮阔景象的赞叹之情。 2、表达对官场仕途的厌倦；对现实的不满甚至愤怒；或怀才不遇的苦闷；抒发自己决不同流合污的高洁品格；表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。如：陶渊明《归园田居》“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”诗篇描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了辞官归隐后的愉快和乡居的乐趣，从而表现他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦，同时又隐含了对官场黑暗腐败生活的厌恶之感。表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。 过故人庄孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花 【赏析】这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。 3、出世与入世矛盾心理的折射 江村杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 【赏析】整首诗由上而下：先梁上燕子，再写水中的鸥鸟。表现了燕子和鸥鸟那“自去自来”和“相亲相近”的闲情逸致生活。颈联对偶句的运用，通过老妻画纸为棋局的痴情憨态，通过稚子敲针作钓钩的专心致志，表现出农家人恬静的生活情态，以此表现出诗人经过战乱后而感受到的
《乡村四月》
一、赏景入情，走进乡村 １．欣赏乡村的春景。（播放乡村风光图） 师：孩子们，你们到过乡村吗？今天教师要带你们去的是被外界誉为“中国最美的乡村”——江西婺源。让我们一道去看看吧，走进婺源。 2．师生交流：孩子们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？看看它与城市的风光有什么不同呢？ [设计意图：开课直入乡村主题，创设情境让学生亲近乡村，感受乡村独特的宁静、朴实、恬淡宜人，为新课的学习创设良好的心理氛围。] 师：这节课，就让我们一起走近乡村，走近《乡村四月》。看老师板书课题，（板题）四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读） 3．板书课题。 4．介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。） 二、初读古诗，读出诗韵 1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。 3．男女生合作读（前四后三）。 4．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。） 5．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。 [设计意图：读准读通读好是学习古诗的前提，课堂上采用多种形式来朗读，充分调动学生的积极性，也体现了读的层次性，让学生初步感受诗韵美，因为多读是学习古诗最重要的方法。] 三、品读赏句，想象悟情 （一）整体把握，感知古诗 师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来，借助书中的注释，看看插图，边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ [设计意图：放手让学生整体感知，初步感知诗人情感，体现以学生为主体的教学理念。] 师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？ 板书：景美人忙 （二）学一、二句，感受“景美” 1．师：孩子们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？
古诗乡村四教学设计修订稿
古诗乡村四教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学语文四年级下册第23课古诗词三首 《乡村四月》教案 授课人：朱锦晖 教学目标 1、学习掌握这首诗中的生字、词语； 2、指导学生理解这首诗的意思及意境； 3、背诵并默写这首诗。 教学重点、难点 理解这首诗的意思及意境：乡村四月浓浓春意和优美景色，人们忙于农事而心情愉快的境界。 教学方法 1、在熟读古诗的基础上，理解重点词语，再理解诗意； 2、学生在学习过程中自主学习与合作探究相结合； 3、学生讨论与教师点拨相结合； 4、朗读、背诵与默写相结合。 教学准备 1、电教版：教学课件、教学录音带 2、普通版：挂图、小黑板 教学时间 一课时 教学内容 古诗《乡村四月》的学习，原文如下：
绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 教学过程 一、激趣导入（2分钟）：同学们以前学过哪些描写乡村景色的古诗啊？谁来背一背。同学们知道的很多，背的也很好。今天，我们再来学习一首描写田园风光的古诗，它是宋代翁卷写的“乡村四月”，看他是怎样写的。（板书诗题：乡村四月） 二、学习古诗： 1、出示小黑板，展示原文。指名朗读古诗。让同学评一评读的好不好，有没有错误。（3分钟） 2、指名说说这首诗的节奏、语气，读诗应把握的感情。（5分钟） 节奏：223 语气：轻松愉快 感情：读出古诗的优美、轻快、明朗 3、学习生字（2分钟）： 了：读 liǎo ，结束的意思。 蚕：读 cán ，上下结构，由“天”“虫”两字合成。蚕是蚕蛾的幼虫，能吐丝。
4、借助注释，理解重点词语。个别词语可作补充解释（5分钟）： 山原：山陵和原野。 白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。（补充：“白”在诗中指的是水。人们习惯上把透明物体叫“白”，比如“白酒”、“白开水”等。“川”在诗中指灌满水准备插秧的稻田。） 子规：杜鹃鸟。（补充：也就是布谷鸟，大通农村所叫的“长高虫”。） 才了：才，刚刚。了，结束。 蚕桑：给蚕喂了桑叶。这里把名词当作动词来用。5、理解词语的基础上，让学生用自己的话说说这首诗的意思 （5分钟） 6、体会这首诗的意境（8分钟） 提问：这首诗前两句写了哪些景物？ （生答：绿、山原、水、稻田、子规声、雨如烟） 提问：诗人用这些景物描写了怎样的景色表现了什么 （生答：描写了“绿遍山原，水满平川；子规声声，雨丝如烟”的景色，表现了乡村四月浓浓的春意和优美的景色。） 提问：后两句写了什么事情表现了什么
《乡村四月》
《乡村四月》教学设计（初稿) 【教材分析】 《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 【学情分析】 四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 【设计理念】 １、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。 ２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 ３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。【教学目标】 １、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。 ２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。 ３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 【教学重点】 理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。 【教学难点】 如何指导学生描绘生动的画面。 【课前准备】 1.了解诗人的创作背景。 2.多媒体课件。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、导入 1.同学们，我们生活在繁荣的都市，感受着现代文明的气息，同时也呼吸着污浊的空气，举目高楼大厦，难见蓝天白云，举足车水马龙，总是来去匆匆。假日里，我们走出都市，向往蓝蓝的天空，碧绿的山原，清新的空气，这样的地方在哪里?（乡村）好吧！跟老师来看看吧！（播放课件2-7） 2. 巍巍青山、暧暧村落，乡村是那么恬静；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是那么灵动； 袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是那么朦胧；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是那么忙碌。今天我们就要学习一首有关乡村的诗歌，板题：乡村四月。请齐读诗题（这么美的地方你想去吗？读出向往之请） 3.时间是农历四月，春末夏初，草长莺飞。哪里的乡村呢？是江南一带的乡村，因为那里是
部编版五年级语文下册按课文原文填空及答案(重点)
部编版五年级语文下册按课文原文填空及答案（重点）1古诗三首 《四时田园杂兴（其三十一）》 昼出耘田夜绩麻，。 。 稚子弄冰 稚子金盆，彩丝穿取。 敲成玉磬，忽作玻璃。 村晚 。 。 2祖父的园子萧红 花开了，就像似的。鸟飞了，就像在似的。虫子叫了，就像虫子在似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是的。 日积月累一 游子吟 唐孟郊 慈母手中线，。 临行，意恐。 。 日积月累二 鸟鸣涧 唐王维 。 。 9古诗三首 从军行 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 。 。
闻官军收河南河北 忽传收，初闻涕泪。 却看妻子愁何在，。 白日放歌须纵酒，。 即从穿，便下向。 日积月累四 凉州词二首 唐 。 。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 。 。 13、人物描写一组 1、是吗？小胖墩儿起来，立刻两步，一闪身了单褂儿，着腰说，来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？ 15自相矛盾 楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：又誉其矛曰：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，。 日积月累七 莫道君行早，。 近水，近山。 路遥知马力，。 读书，。 听君一席话，。 18威尼斯的小艇 1.船夫的特别好。行船的速度，来往船只很多，他，毫不。不管怎么拥挤，他总能地挤过去。遇到极窄的地方，他总能，而且，还
能。两边的建筑地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，。青年妇女在小艇里。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去。 2.半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了。簇拥在一起的小艇一会儿，消失在，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐，只见月亮的影子在水中。高大的石头建筑在河边，古老的桥梁水上，大大小小的船都在码头上。笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又地入睡了。 19牧场之国 1.荷兰,是之国,之国,也是之国。这句话点明了荷兰的特点：、、,强调了本文重点描写的是。 日积月累七 乡村四月 翁卷 。 。 21杨氏之子 梁国杨氏子九岁,。孔君平诣其父,父不在,。为设果,。孔指以示儿曰:儿应声答曰: 日积月累八 君子喻于义，。——《论语》 君子，小人。——《论语》 恻隐之心，。——《孟子》 多行不义，。——《左传》 人有耻，。——《朱子语类》 部编版五年级语文下册课文复习资料全册 1古诗三首 《四时田园杂兴（其三十一）》 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
翁卷《乡村四月》阅读答案及翻译
翁卷《乡村四月》阅读答案及翻译《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 （1）诗中“”、“”两个字突出反映了农事的紧张和繁忙的程度。（2分） （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 参考答案： （1）才；又 （2）表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 注释 山原：山陵和原野。 白满川：指河流里的水色映着天光。 川：平地。
子规：杜鹃鸟。 如：仿佛。 才：刚刚。 了（liáo）：结束。 蚕桑：种桑养蚕。 插田：插秧。 译文 一条小河流淌在碧绿的山间，细雨微风中杜鹃在愉快地歌唱。 乡村四月里人们是多么繁忙，才侍弄完蚕桑又开始了插田。 赏析一 这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景绿原、白川、子规、烟雨、寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出"乡村四月"劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交错成一幅色彩鲜明的图画卷。 赏析二 这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交错成一幅色彩鲜明的图画。
小学升中语文诗词文默写赏析与练习之乡村四月
乡村四月 翁卷(宋) 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 一、知人论世 翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人。工诗，为“永嘉四灵”之一。曾领乡荐（《四库提要》作“尝登淳佑癸卯乡荐”，《乐清县志》承此，而近人以为是淳熙癸卯，相差一个甲子。衡诸翁卷生平，前者过早，后者过尽，疑都不确），生平未仕。以诗游士大夫间。有《四岩集》，《苇碧轩集》。清光绪《乐清县志》卷八有传。 二、注释 山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天光。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了：刚刚结束。蚕桑：种桑养蚕。插田：插秧。 三、译文 山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。杜鹃一声声啼叫在如烟如雾的蒙蒙细雨中。乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 四、赏析 这首诗以白描手法写江南农村（今乐清市淡溪镇）初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”。山原，山间原野。白，白色，指水。川，河流。子规，大杜鹃，又名“布谷鸟”，夏时各处飞叫，声如“快快布谷”，有催促农事意。雨如烟，指毛毛细雨，轻如烟雾。意思说：初夏季节，江南的山间原野，到处绿油油的，满河的
流水，映着天光，白茫茫一片。在如烟似雾的细雨中，杜鹃鸟不时地鸣叫着，催促着农事。这两句写自然风光。前句是静景，有山原有河水，一“绿”一“白”，色彩明丽；后句是动景，有子规的鸣叫，有细雨的飘洒，情意绵绵。并于景物描写中，暗示出农事正忙。山原绿遍，草木葱茏，桑叶也当肥嫩，河水涨满，细雨如烟，恰是插秧的好时机，更有杜鹃鸟热心地鸣叫催促，人们怎么能够停闲呢？ “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。 这首诗语言明快，格调轻松，形象鲜明，读来朗朗上口，给人留下深刻美好的印象。它把自然之美和劳动之美和谐地统一在画面里，流露出作者的赞美之情，也使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。这是一首田园诗，描写的是江浙一带乡村四月的风光。作者是南宋诗人，被称为“永嘉四灵”之一的翁卷。第一次读到这首诗，竟被它纯美的田园风光所迷醉：山坡上草木葳蕤，一片青葱翠绿。江南插禾早，蓄满水的稻田里水色与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，江南的天空烟雨迷蒙。四月到了，庄稼人都开始忙农活，没有一个闲人。庄稼活像稻草垛一样堆起多高，一件接着一件，哪有做完的时候？刚结束了蚕桑的事又要插秧了。还是喜欢陕南的四月天。在形色上，它一点也不比江南差。比起翁卷的家乡来，我的家乡陕南的物候总要迟二十天左右。那是一个正在发育的夏天，像一个刚刚长大的女孩，一件件脱去青涩和单薄的外衣，骤然间显得丰满、成熟和性感。立夏一过，阳光一天比一天明媚，熏风一天比一天柔软，天空像复写纸一样的蓝。放眼望乡村，满眼是绿色，每一棵草都在开花，每一棵苗都在拔节。这时候，油菜和小麦还长在田地里，离收割还有一段时间，蚕豆和樱桃却早已摆上了农家的餐桌。芬芳的槐花一串串挂在窗外，装饰着露水明亮的家园。做秧田是一件细致活，得投进去技术和时间。正开花的紫云英被翻埋进田土里，再引来渠水沤田。阳光加热了满田的水，发酵了泥土里的生命，直到田泥变得无比柔软。这时候，退去一部分肥水，再将软泥做成一畦畦的温床，撒上草灰后再抹平。稻种的生命起初只是针尖大的一星点，在温室里长出两片叶子后方可移栽。那种农活叫“栽小秧”，是将一棵棵的小秧苗轻轻地摁进秧畦里去。栽小秧的时候，全家总动员，一幅又一幅点彩派的画作在田地里展开。最后别忘了在田头插个稻草人。麻雀
人教版小学1-6年级古诗词大全53首,文言文4篇带注释
人教版小学1－6年级古诗词大全53首及文言文4篇（带注释） 2018年6月整理 【小学一年级】上册：3首 1、识字一《一去二三里》【宋】邵康节 p44 一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。 2、第1课《画》【唐】王维 p59 远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。 3、第6课《静夜思》【唐】李白 p74 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 一年级下册：4首 1、第4课《春晓》【唐】孟浩然 p12 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 2、第4课《村居》【清】高鼎 p12 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3、第13课《所见》【清】袁枚 p59 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 4、第13课《小池》【宋】杨万里 p59 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【小学二年级】上册：4首 1、第4课：《赠刘景文》【宋】苏轼 p15 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 2、第4课：《山行》【唐】杜牧 p16 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3、第25课《回乡偶书》【唐】贺知章 p115 1.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 2.离别家乡岁月多,近来人事半消磨.惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。 4、第25课《赠汪伦》【唐】李白 p116 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 二年级下册：4首 1、第2课《草》【唐】白居易 p5 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 2、第2课《宿新市徐公店》【宋】杨万里 p6 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 3、第17课《望庐山瀑布》【唐】李白字太白号青莲居士、诗仙p76 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 4、第17课《绝句》【唐】杜甫诗圣p78 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 【小学三年级】上册：4首 1、第9课《夜书所见》【南宋】叶绍翁p35 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （①萧萧：风声。②挑：捉。③促织：俗称蟋蟀。④篱落：篱笆。）译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 2、第9课《九月九日忆山东兄弟》【唐】王维p36 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （①九月九日：即重阳节。古人有重阳登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。②山东：指华山以东。③茱萸：一种有浓烈香气的植物。）
乡村四月
1教学目标评论 1、有感情地朗读古诗,做到熟读成诵。 2、在诵读品味、情境想象中感受优美的田园风光,体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。2新设计评论 新课标指出,仅仅了解大意是远远不够的,诗中的美景美人靠学生自己去体会,如何做到这一点,就要靠老师利用多方面教育资源来做好引导。 3学情分析评论 学生初步掌握了,借助注释了解诗意的方法,但只是肤浅的了解,作为教师,应引导学生自主学习,通过文字想象画面。 4重点难点评论 1、抓住重点词,想象诗中描绘的情景。 2、感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。 5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学目标评论5.1.2学时重点评论 抓住重点词,想象诗中描绘的情景。感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。5.1.3学时难点评论 感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。 5.1.4教学活动 【导】刚刚在大屏幕上的画面美吗？（美），这些都是江南乡村的景色。有人说“江南”的同义词是“沉醉”!因为江南的每一个季节,每一个月,都是那么的令人陶醉!那江南的乡村四月又是如何的呢?这节课，我们就来学习第22课《古诗词三首》的第一首“乡村四月”，(板书)(学生读题) 一、揭示课题,了解诗人 这是一首古诗,那么你知道学习古诗的方法有哪些呢？学习古诗可以用分四步：（PPT）1、明诗题，知诗人2、抓字眼，明诗意3、想意境，悟诗情4、有情朗读。我们首先来看诗题，《乡村四月》，齐读，读到它你想到什么？这首诗的作者是南宋诗人翁卷先生,我们来了解一下他(课件出示翁卷的资料)——指生读一读。【渡】翁卷的家乡在浙江温州,离咱们这儿挺远的。现在就让我们跟随诗人一同去感受他那儿春末夏初的气息吧 ! 二、初读古诗,读通诗句 请同学们把书翻到104面，把这首诗自由地读两遍，第一，要求把字音读正确，把语句读通顺。第二，试着看能不能读出节奏。明白了吗？好，开始吧。（生自由读） 2、2、检查预习，相机纠正。 ○1、读好了是吗？那谁愿意来读一读。（指读） ○2、这里两个平舌音在一起特别难读，是哪个？（蚕桑）谁来读（不错，一起读）非常好，我们来看一下，这个蚕字上面是个…..（师书写天，写的时候注意撇捺要舒展开）下面是个…..（虫）天”“虫”就是蚕，知道蚕吃什么吗？（桑叶） 师：对，请你仔细观察一下这个桑字，你感觉它像什么？（一棵树上长了很多叶子）写的时候你觉得特别要注意是什么？（树叶比较的茂盛，上面三个又占了整个字的一半比例并且这三个“又”的捺都改成了三个点。同时树要能拖住桑叶，所以横要拉长）。 出示（PPT）观察一下这张图，这就是蚕和桑叶。古人说:”蚕，天虫也。”就是说蚕是天底下最好的虫子了，人们喜欢把蚕和桑连在一起说，因为蚕吃的是桑叶，吐出来的是丝，最后织出来的是丝绸，这样老百姓就有穿的了。所以蚕桑还有插田就成老百姓生活当中的两件大事。一齐再读一读这两个字。 下面请大家写一写。 （展示）我们再一起读这个词（蚕桑）。