信息技术的飞速发展

信息技术的飞速发展，使软件产品应用到社会的各个领域，软件产品的质量自然成为人们共同关注的焦点。不论软件的生产者还是软件的使用者，均生存在竞争的环境中，软件开发商为了占有市场，必须把产品质量作为企业的重要目标之一，以免在激烈的竞争中被淘汰出局。用户为了保证自己业务的顺利完成，当然希望选用优质的软件。质量不佳的软件产品不仅会使开发商的维护费用和用户的使用成本大幅增加，还可能产生其他的责任风险，造成公司信誉下降，继而冲击股票市场。在一些关键应用(如民航订票系统、银行结算系统、证券交易系统、自动飞行控制软件、军事防御和核电站安全控制系统等) 中使用质量有问题的软件，还可能造成灾难性的后果。

软件危机曾经是软件界甚至整个计算机界最热门的话题。为了解决这场危机，软件从业人员、专家和学者做出了大量的努力。现在人们已经逐步认识到所谓的软件危机实际上仅是一种状况，那就是软件中有错误，正是这些错误导致了软件开发在成本、进度和质量上的失控。有错是软件的属性，而且是无法改变的，因为软件是由人来完成的，所有由人做的工作都不会是完美无缺的。问题在于我们如何去避免错误的产生和消除已经产生的错误，使程序中的错误密度达到尽可能低的程度。

给软件带来错误的原因很多，具体地说，主要有如下几点：

①、交流不够、交流上有误解或者根本不进行交流

在应用应该做什么或不应该做什么的细节(应用的需求)不清晰的情况下进行开发。

②、软件复杂性

图形用户界面(GUI)，客户/服务器结构，分布式应用，数据通信，超大型关系型数据库以及庞大的系统规模，使得软件及系统的复杂性呈指数增长，没有现代软件开发经验的人很难理解它。

③、程序设计错误

向所有的人一样，程序员也会出错。

④、需求变化

需求变化的影响是多方面的，客户可能不了解需求变化带来的影响，也可能知道但又不得不那么做。需求变化的后果可能是造成系统的重新设计，设计人员的日程的重新安排，已经完成的工作可能要重做或者完全抛弃，对其他项目产生影响，硬件需求可能要因此改变，等等。如果有许多小的改变或者一次大的变化，项目各部分之间已知或未知的依赖性可能会相互影响而导致更多问题的出现，需求改变带来的复杂性可能导致错误，还可能影响工程参与者的积极性。

⑤、时间压力

软件项目的日程表很难做到准确，很多时候需要预计和猜测。当最终期限迫近和关键时刻到来之际，错误也就跟着来了。

⑥、自负人更喜欢说:

没问题'

这事情很容易'

几个小时我就能拿出来'

太多不切实际的…没问题?，结果只能是引入错误。

⑦、代码文档贫乏

贫乏或者差劲的文档使得代码维护和修改变的异常艰辛，其结果是带来许多错误。事实上，在许多机构并不鼓励其程序员为代码编写文档，也不鼓励程序员将代码写得清晰和容易理解，相反他们认为少写文档可以更快的进行编码，无法理解的代码更易于工作的保密(“写得艰难必定读的痛苦”)。

⑧、软件开发工具

可视化工具，类库，编译器，脚本工具，等等，它们常常会将自身的错误带到应用软件中。就象我们所知道的，没有良好的工程化作为基础，使用面向对象的技术只会使项目变得更复杂。

为了更好地解决这些问题，软件界做出了各种各样的努力。

人们曾经认为更好的程序语言可以使我们摆脱这些困扰，这推动了程序设计语言的发展，更多的语言开始流行，为了使程序更易于理解开发了结构化程序设计语言，如PL/1,PASCAL 等；为了解决实时多任务需求开发了结构化多任务程序设计语言，如Modula，Ada等；为了提高重用性开发了面向对象的程序设计语言，如Simlasa等；为了避免产生不正确的需求理解，开发形式化描述语言，如HAL/S等，这使得建立基于自然语言的描述成为可能，人们以形式化语言来描述需求；为了支持大型数据库应用，开发了可视化工具，如Visual Studio、Power Builder等。程序语言对提高软件生产效率起到了一定的积极作用，但它对整个软件质量尤其是可靠性的影响，与其他因素相比作用较小。

可能是因为程序语言基于严格的语法和语义规则，人们企图用形式化证明方法来证明程序的正确性。将程序当作数学对象来看待，从数学意义上证明程序是正确的是可能的。数学家对形式化证明方法最有兴趣，在论文上谈起来非常吸引人，但实际价值却非常有限，因为形式化证明方法只有在代码写出来之后才能使用，这显然太迟了，而且对于大的程序证明起来非常困难。

受到其他行业项目工程化的启发，软件工程学出现了，软件开发被视为一项工程，以工程化的方法来进行规划和管理软件的开发。

针对需求不确定的应用，可以使用渐进和迭代类的开发模型。还可以采用快速应用程序开发(RAD)和协同应用程序开发（JAD）技术，由软件开发者和用户代表共同参与开发软件规范。RAD和JAD的基本思路是开发者和用户共同设计系统中的屏幕，开发者迅速地把实现这些屏幕的最基本功能编写好，然后把它们交给用户看，然后用户和开发者回顾这些屏幕以确认它们达到了用户的要求，这个周期一直持续到系统的基本部分定义完毕。一旦设计被用户接受，开发者将完成完全实现屏幕需要的代码。RAD和传统软件开发项目之间的一个基本区别是：应用程序RAD系统是按阶段发布的。传统项目一般一次发布，也叫“big bang”。RAD 方法使用高效开发工具，开发者能够非常迅速地设计出系统的基本屏幕，允许用户在开发周期中很早就能见识到系统将来看起来怎么样，避免了在传统开发项目中长篇大论并且枯燥难懂的说明。

IBM的Dr.Harlan Mills提出了净室过程。净室过程组合了形式化程序验证和统计过程控制(SPC)。在这种方法中，首先用正确性数学证明预防缺陷发生，然后用MTBF度量软件质量。净室过程是一种相当新的软件开发方法，它要求软件开发在管理方式和技术方法上作重大改变，特别是要求SPC应用到软件的知识，这影响了其被广泛的接受。

硬件成本持续降低，可支持CASE工具运行的新的强大的工作站和网络已经成为软件工程使用的工作平台，CASE工具可完成一些特定的软件开发过程。这些工具提供给软件设计者以图形方式描述软件设计的能力，这样就易于维护、易于交叉检查、易于理解。许多人（尤其是CASE工具供货商）相信CASE工具扮演了解决软件危机和拯救软件工业的角色，但事实上我们看到的情形却是许多公司花了大量的金钱买回的CASE工具但很少使用，原因在于这些工具执行的过程与机构的软件设计过程不相适用。

在可以借助许多新的技术和工具进行软件开发的今天，软件开发过程的成熟性问题开始引起人们的重视。这种产品一致性问题的主要症结在于管理，因此人们将目标转向了管理的改善，一些以改进软件开发过程为目标的活动已经展示出积极的结果。

以下是一些比较典型的文本。

SEI SW-CMM

ISO SPICE( Software Process Improvement and Capability dEtermination )

Bootstrap

ISO-9000-3

TickIT

Trillium

事实上，对于软件来讲，还没有象银弹那样的东西。不论采用什么技术和什么方法，软件中仍然会有错。采用新的语言、先进的开发方式、完善的开发过程，可以减少错误的引入，但是不可能完全杜绝软件中的错误，这些引入的错误需要测试来找出，软件中的错误密度也需要测试来进行估计。

测试是所有工程学科的基本组成单元，是软件开发的重要部分。自有程序设计的那天起测试就一直伴随着。统计表明，在典型的软件开发项目中，软件测试工作量往往占软件开发总工作量的40％以上。而在软件开发的总成本中，用在测试上的开销要占30％到50％。如果把维护阶段也考虑在内，讨论整个软件生存期时，测试的成本比例也许会有所降低，但实际上维护工作相当于二次开发，乃至多次开发，其中必定还包含有许多测试工作。因此，测试对于软件生产来说是必需的，问题是我们应该思考“采用什么方法、如何安排测试?”

二、软件测试的目的软件测试的目的决定了如何去组织测试。如果测试的目的是为了尽可能多地找出错误，那么测试就应该直接针对软件比较复杂的部分或是以前出错比较多的位置。如果测试目的是为了给最终用户提供具有一定可信度的质量评价，那么测试就应该直接针对在实际应用中会经常用到的商业假设。

不同的机构会有不同的测试目的；相同的机构也可能有不同测试目的，可能是测试不同区域或是对同一区域的不同层次的测试。

在谈到软件测试时，许多人都引用Grenford J. Myers在《The Art of Software Testing》一书中的观点：

①、软件测试是为了发现错误而执行程序的过程；

②、测试是为了证明程序有错，而不是证明程序无错误。

③、一个好的测试用例是在于它能发现至今未发现的错误；

④、一个成功的测试是发现了至今未发现的错误的测试。

这种观点可以提醒人们测试要以查找错误为中心，而不是为了演示软件的正确功能。但是仅凭字面意思理解这一观点可能会产生误导，认为发现错误是软件测试的唯一目，查找不出错误的测试就是没有价值的，事实并非如此。

首先，测试并不仅仅是为了要找出错误。通过分析错误产生的原因和错误的分布特征，可以帮助项目管理者发现当前所采用的软件过程的缺陷，以便改进。同时，这种分析也能帮助我们设计出有针对性地检测方法，改善测试的有效性。

其次，没有发现错误的测试也是有价值的，完整的测试是评定测试质量的一种方法。详细而严谨的可靠性增长模型可以证明这一点。例如 Bev Littlewood发现一个经过测试而正常运行了n小时的系统有继续正常运行n小时的概率。

三、软件测试的基本方法软件测试的方法和技术是多种多样的。

对于软件测试技术，可以从不同的角度加以分类：

从是否需要执行被测软件的角度，可分为静态测试和动态测试。

从测试是否针对系统的内部结构和具体实现算法的角度来看，可分为白盒测试和黑盒测试；

1、黑盒测试

黑盒测试也称功能测试或数据驱动测试，它是在已知产品所应具有的功能，通过测试来检测每个功能是否都能正常使用，在测试时，把程序看作一个不能打开的黑盆子，在完全不考虑

程序内部结构和内部特性的情况下，测试者在程序接口进行测试，它只检查程序功能是否按照需求规格说明书的规定正常使用，程序是否能适当地接收输入数锯而产生正确的输出信息，并且保持外部信息（如数据库或文件）的完整性。黑盒测试方法主要有等价类划分、边值分析、因—果图、错误推测等，主要用于软件确认测试。

“黑盒”法着眼于程序外部结构、不考虑内部逻辑结构、针对软件界面和软件功能进行测试。“黑盒”法是穷举输入测试，只有把所有可能的输入都作为测试情况使用，才能以这种方法查出程序中所有的错误。实际上测试情况有无穷多个，人们不仅要测试所有合法的输入，而且还要对那些不合法但是可能的输入进行测试。

2、白盒测试

白盒测试也称结构测试或逻辑驱动测试，它是知道产品内部工作过程，可通过测试来检测产品内部动作是否按照规格说明书的规定正常进行，按照程序内部的结构测试程序，检验程序中的每条通路是否都有能按预定要求正确工作，而不顾它的功能，白盒测试的主要方法有逻辑驱动、基路测试等，主要用于软件验证。

“白盒”法全面了解程序内部逻辑结构、对所有逻辑路径进行测试。“白盒”法是穷举路径测试。在使用这一方案时，测试者必须检查程序的内部结构，从检查程序的逻辑着手，得出测试数据。贯穿程序的独立路径数是天文数字。但即使每条路径都测试了仍然可能有错误。第一，穷举路径测试决不能查出程序违反了设计规范，即程序本身是个错误的程序。第二，穷举路径测试不可能查出程序中因遗漏路径而出错。第三，穷举路径测试可能发现不了一些与数据相关的错误。

ALAC测试是一种基于客户使用产品的知识开发出来的测试方法。ALAC测试是基于复杂的软件产品有许多错误的原则。最大的受益者是用户，缺陷查找和改正将针对哪些客户最容易遇到的错误。

四、软件测试的复杂性与经济性人们常常以为，开发一个程序是困难的，测试一个程序则比较容易。这其实是误解。设计测试用例是一项细致并需要高度技巧的工作，稍有不慎就会顾此失彼，发生不应有的疏漏。

不论是黑盒测试方法还是白盒测试方法，由于测试情况数量巨大，都不可能进行彻底的测试。所谓彻底测试，就是让被测程序在一切可能的输入情况下全部执行一遍。通常也称这种测试为“穷举测试”。“黑盒”法是穷举输入测试，只有把所有可能的输入都作为测试情况使用，才能以这种方法查出程序中所有的错误。实际上测试情况有无穷多个，人们不仅要测试所有合法的输入，而且还要对那些不合法但是可能的输入进行测试。“白盒”法是穷举路径测试，贯穿程序的独立路径数是天文数字，但即使每条路径都测试了仍然可能有错误。第一，穷举路径测试决不能查出程序违反了设计规范，即程序本身是个错误的程序。第二，穷举路径测试不可能查出程序中因遗漏路径而出错。第三，穷举路径测试可能发现不了一些与数据相关的错误。E．W．Dijkstra的一句名言对测试的不彻底性作了很好的注解：“程序测试只能证明错误的存在，但不能证明错误不存在”。

在实际测试中，穷举测试工作量太大，实践上行不通，这就注定了一切实际测试都是不彻底的。当然就不能够保证被测试程序中不存在遗留的错误。软件工程的总目标是充分利用有限的人力和物力资源，高效率、高质量地完成测试。为了降低测试成本，选择测试用例时应注意遵守“经济性”的原则。第一，要根据程序的重要性和一旦发生故障将造成的损失来确定它的测试等级；第二，要认真研究测试策略，以便能使用尽可能少的测试用例，发现尽可能多的程序错误。掌握好测试量是至关重要的，一位有经验的软件开发管理人员在谈到软件测试时曾这样说过：“不充分的测试是愚蠢的，而过度的测试是一种罪孽”。测试不足意味着让用户承担隐藏错误带来的危险，过度测试则会浪费许多宝贵的资源。

测试是软件生存期中费用消耗最大的环节。测试费用除了测试的直接消耗外，还包括其它的

相关费用。能够决定需要做多少次测试的主要影响因素如下：

①、系统的目的

系统的目的的差别在很大程度上影响所需要进行的测试的数量。那些可能产生严重后果的系统必须要进行更多的测试。一台在Boeing 757上的系统应该比一个用于公共图书馆中检索资料的系统需要更多的测试。一个用来控制密封燃气管道的系统应该比一个与有毒爆炸物品无关的系统有更高的可信度。一个安全关键软件的开发组比一个游戏软件开发组要有苛刻得多的查找错误方面的要求。

②、潜在的用户数量

一个系统的潜在用户数量也在很大程度上影响了测试必要性的程度。这主要是由于用户团体在经济方面的影响。一个在全世界范围内有几千个用户的系统肯定比一个只在办公室中运行的有两三个用户的系统需要更多的测试。如果不能使用的话，前一个系统的经济影响肯定比后一个系统大。除此而外，在分配处理错误的时候，所花的代价的差别也很大。如果在内部系统中发现了一个严重的错误，在处理错误的时候的费用就相对少一些，如果要处理一个遍布全世界的错误就需要花费相当大的财力和精力。

③、信息的价值

在考虑测试的必要性时，还需要将系统中所包含的信息的价值考虑在内，一个支持许多家大银行或众多证券交易所的客户机/服务器系统中含有经济价值非常高的内容。很显然这一系统需要比一个支持鞋店的系统要进行更多的测试。这两个系统的用户都希望得到高质量、无错误的系统，但是前一种系统的影响比后一种要大得多。因此我们应该从经济方面考虑，投入与经济价值相对应的时间和金钱去进行测试。

④、开发机构

一个没有标准和缺少经验的开发机构很可能开发出充满错误的系统。在一个建立了标准和有很多经验的开发机构中开发出来的系统中的错误不会很多，因此，对于不同的开发机构来说，所需要的测试的必要性也就截然的不同。

然而，那些需要进行大幅度改善的机构反而不大可能认识到自身的弱点。那些需要更加严格的测试过程的机构往往是最不可能进行这一活动的，在许多情况下，机构的管理部门并不能真正地理解开发一个高质量的系统的好处。

⑤、测试的时机

测试量会随时间的推移发生改变。在一个竟争很激烈的市场里，争取时间可能是制胜的关键，开始可能不会在测试上花多少时间，但几年后如果市场分配格局已经建立起来了，那么产品的质量就变得更重要了，测试量就要加大。测试量应该针对合适的目标进行调整。

五、软件测试的心理学问题1、程序测试的过程具有破坏性

人类的活动具有高度的目的性，建立适当的目标具有重要的心理作用。如果我们的目的是要证明程序中没有错误，那我们就会不自觉地朝这个方向去做；也就是说，我们会倾向于挑选那些使程序出错的可能性较小的测试数据。另一方面，如果我们的目标是要证明程序中有错，那就会选择一些易于发现程序所含错误的测试数据。而后一种态度会比前者给程序增添更多的价值。

测试的定义意味着程序测试的过程是具有破坏性的，其程度甚至达到了不可容忍的地步。社会上大多数人的人生观是建设性的，而不是破坏性的。人们倾向于创造一个物品，而不是轻易毁坏—个物品。因此，程序坏—个物品。因此，程序测试的破坏性的定义使人们对程序测试工作望而生畏。程序测试定义还隐含着如何设计测试情况（测过数据），以及应该由谁和不应由谁来测试一个给定程序等等观点。

心理学研究还告诉我们，当人在干一件已经知道是不合适的或不可能做到的事时，往往做得不好。例如：如果让一个人在15分钟解出一个刊登在星期曰《纽约时报》上的交叉填字字

谜，10分钟后我们会看到这人几乎没一点进展，因为他会感到实际上不可能做到而放弃自已的努力。然而，如果我们要求花4小时解出这题，那也许就会看到他在开头的10分钟内有较大的进展了。把程序测试定义为在程序中找出错误的过程，就使测试成了可以做到的任务，从而克服了心理上存在的问题。

另一个令人烦躁的问题是即使程序完成了预期要求，仍可能含有错误。也就是说，如果程序不按要求工作，它显然有错，但是如果程序做了不要它做的事，它也有错。

2、程序员应避免测试自己的程序

开发者被指定测试自己的代码是一件很糟糕的事。开发和测试生来就是不同的活动。开发是创造或者建立什么东西的行为，一个模块或者整个系统。而测试的唯一目的是证明一个模块或者系统工作不正常。这两个活动之间有着本质的矛盾。一个人不太可能把两个截然对立的角色都扮演的很好。基于这个想法，应该限制开发者在测试中的参与。给他们比较合适的任务是进行有可能的最低层的测试--单元测试。不同当一个程序员在完成了设计，编写程序的建设性工作后，要一夜之间突然改变他的观点，设法对程序形成一个完全否定的态度，那是非常困难的。许多户主都知道，揭掉糊墙纸（破坏性过程〉是不容易的，若糊墙纸原先是由他而不是别人贴上的，他几平会感到难以忍受的沮丧。所以，大部分程序员都由于不能使自己进入必要的精神状态（不是抱着要揭露出自己程序中错误的态度），因而不能有效地测试自己的程序。

除了这个心理学问题之外，还有一个重要的问题：程序中可能包含由于程序员对问题的叙述或说明的误解而产生的错误。如果是这种情况，当程序员测试自己的程序时，往往还会带着同样的误解致使问题难以发现。

再者，可以把测试看做是对一篇论文或—本书作校对，或与写评论相类似的工作。正如许多作者所知，校对或批评自己的著作是非常困难的。也就是说，在自已的工作中找出缺陷往往是人的心理状态所不容的。

以上看法并不意味着程序员不可能测试自已的程序。不过相比之下如果由另外—些人来进行程序测试，就会更有效、更成功。注意：这个论断并不适用于纠错（改正已知错误），由原来程序的作者纠错肯定效率更高。

3、程库设计机构不应测试自己的程序

在许多意义上来说，一项工程或一程序设计机构是个有生命的有机体，它同样有心理学问题。再者，在大多数情况下，人们都是以在给定日期内，以一定代价编制程序的能力来衡量程序设计机构和项目管理人员的。这祥做的一个理由是时间和成本指标便于衡量，而程序的可靠性却很难度量。要程序设计机构在测试自己的程序时持客观态度是困难的，因为如果用正确的定义看待测试，就不大可能按预定计划完成测试也不大可能把耗费的代价限制在要求的范围以内。

软件生产的三个最重要的因素是：质量、进度和费用。

计算技术的进步，意味着在经济领域中信息系统更新的速度更快。新的硬件技术的发展，均会使软件过时，系统交付使用的时间变得日益重要，新产品在其性能和费用上被其他产品取代之前的推销时间，即市场窗口就已经缩小了。

由于费用和进度的限制，要开发一种高质量、快速交付和低成本的软件产品变得越来越困难，也就是说要同时达到三个目标是困难的。因此在软件产品的开发中就要权衡它们之间的关系，使软件的特性能满足用户的要求，这意味着软件产品特性的度量和预计是必要的。

软件测试由独立测试机构承担有许多好处。独立测试是指软件测试工作由在经济上和管理上独立于开发机构的组织进行。独立测试可以避免软件开发者测试自己开发的软件，由于心理学上的问题，软件开发者难以客观、有效地测试自己的软件，而找出那些因为对问题的误解而产生的错误就更加困难。独立测试还可以避免软件开发机构测试自己的软件，软件产品的

开发过程受到时间、成本和质量三者的制约，时间和成本指标便于衡量，而质量却很难度量，因此在软件开发过程中，当时间、成本和质量三者发生矛盾时，质量最容易被忽视，如果测试组织与开发组织来自相同的机构，测试过程就会面临来自与开发组织同一来源的管理方面的压力，使测试过程受到干扰。

采用独立测试方式，无论在技术上还是管理上，对提高软件测试的有效性都具有重要意义。

①、客观性

对软件测试和软件中的错误抱着客观的态度，这种客观的态度可以解决测试中的心理学问题，既能够以揭露软件中错误的态度工作，也能不受发现的错误的影响。经济上的独立性使其工作有更充分的条件按测试要求去完成。

②、专业性

独立测试作为一种专业工作，在长期的工作过程中势必能够积累大量实践经验，形成自己的专业优势。同时软件测试也是技术含量很高的工作，需要有专业队伍加以研究，并进行工程实践。专业化分工是提高测试水平，保证测试质量，充分发挥测试效用的必然途径。

③、权威性

由于专业优势，独立测试工作形成的测试结果更具信服力，而测试结果常常和对软件的质量评价联系在一起，由专业化的独立测试机构的评价，更客观、公正和具有权威性。

④、资源有保证

独立测试机构的主要任务是进行独立测试工作，这使得测试工作在经费、人力和计划方面更有保证，不会因为开发的压力减少对测试的投入，降低测试的有效性，可以避免开发单位侧重软件开发而对测试工作产生不利的影响。

六、好的测试工程师应具备的素质人是测试工作中最有价值也是最重要的资源，没有一个合格的、积极的测试小组，测试就不可能实现。然而，在软件开发产业中有一种非常普遍习惯，那就是让那些经验最少的新手、没有效率的开发者或不适合干其他工作的人去做测试工作。这绝对是一种目光短浅的行为，对一个系统进行有效的测试所需要的技能绝对不比进行软件开发需要的少，事实上，测试者将获得极其广泛的经验，他们将遇到许多开发者不可能遇到的问题。

①、沟通能力。

一名理想的测试者必须能够同测试涉及到的所有人进行沟通，具有与技术（开发者）和非技术人员（客户，管理人员）的交流能力。既要可以和用户谈得来，又能同开发人员说得上话，不幸的是这两类人没有共同语言。和用户谈话的重点必须放在系统可以正确地处理什么和不可以处理什么上。而和开发者谈相同的信息时，就必须将这些活重新组织以另一种方式表达出来，测试小组的成员必须能够同等地同用户和开发者沟通。

②、移情能力。

和系统开发有关的所有人员都处在一种既关心又担心的状态之中。用户担心将来使用一个不符合自己要求的系统，开发者则担心由于系统要求不正确而使他不得不重新开发整个系统，管理部门则担心这个系统突然崩溃而使它的声誉受损。测试者必须和每一类人打交道，因此需要测试小组的成员对他们每个人都具有足够的理解和同情，具备了这种能力可以将测试人员与相关人员之间的冲突和对抗减少到最低程度。

③、技术能力。

就总体言，开发人员对那些不懂技术的人持一种轻视的态度。一旦测试小组的某个成员作出了一个错误的断定，那么他们的可信度就会立刻被传扬了出去。一个测试者必须既明白被测软件系统的概念又要会使用工程中的那些工具。要做到这一点需要有几年以上的编程经验，前期的开发经验可以帮助对软件开发过程有较深入的理解，从开发人员的角度正确的评价测试者，简化自动测试工具编程的学习曲线。

④、自信心。

开发者指责测试者出了错是常有的事，测试者必须对自己的观点有足够的自信心。如果容许别人对自己指东指西，就不能完成什么更多的事情了。

⑤、外交能力。

当你告诉某人他出了错时，就必须使用一些外交方法。机智老练和外交手法有助于维护与开发人员的协作关系，测试者在告诉开发者他的软件有错误时，也同样需要一定的外交手腕。如果采取的方法过于强硬，对测试者来说，在以后和开发部门的合作方面就相当于“赢了战争却输了战役”。

⑥、幽默感。

在遇到狡辩的情况下，一个幽默的批评将是很有帮助的。

⑦、很强的记忆力。

一个理想的测试者应该有能力将以前曾经遇到过的类似的错误从记忆深处挖掘出来，这一能力在测试过程中的价值是无法衡量的。因为许多新出现的问题和我们已经发现的问题相差无几。

⑧、耐心。

一些质量保证工作需要难以置信的耐心。有时你需要花费惊人的时间去分离、识别和分派一个错误。这个工作是那些坐不住的人无法完成的。

⑨、怀疑精神。

可以预料，开发者会尽他们最大的努力将所有的错误解释过去。测式者必须听每个人的说明，但他必须保持怀疑直到他自己看过以后。

⑩、自我督促。

干测试工作很容易使你变得懒散。只有那些具有自我督促能力的人才能够使自己每天正常地工作。

11、洞察力。

一个好的测试工程师具有“测试是为了破坏”的观点，捕获用户观点的能力，强烈的质量追求，对细节的关注能力。应用的高风险区的判断能力以便将有限的测试针对重点环节。

完整word版,信息技术与通用技术历年高考试题精选

信息技术与通用技术历年高考试题精选 10 制作网页时，图片常采用GIF或JPEG格式，这是为了使网页 A A 浏览时速度更快 B 设计制作更方便 C 编辑修改更容易 D 浏览时更清晰 14通常在电子邮件管理系统中，对“已发送邮件”里的邮件进行“删除”操作后，被删除的邮件将： B A 移入“草稿” B 移入“已删除邮件” C 移入“回收站” D 被彻底删除 15 一幅400X320像素的黑白位图图像与一幅同样像素的16色彩色位图图像相比，所需的存储空间 A A 后者肯定大于前者 B 前者肯定大于后者、 C 完全相同 D 无法判定其大小关系 8如图所示为某零件的轴测图，其正确的俯视图是 B 14李明在制作小铁锤过程中需要加工一个螺纹孔 （如图所示），其正确的工艺流程是 C A.划线→冲眼→钻孔→攻丝→孔口倒角 B.划线→冲眼→攻丝→钻孔→孔口倒角 C.划线→冲眼→钻孔→孔口倒角→攻丝 D.划线→冲眼→孔口倒角→钻孔→攻丝

9. 如图所示是李刚绘制的图样，图中尺寸标注不正确的地方共有 C A．2处 B．3处 C．4处 D．5处 14. 用5mm厚的钢板制作如图所示的连接片，合理的工艺流程是 A A．划线→锯割→锉削→钻孔→孔口倒角 B．划线→锉削→锯割→钻孔→孔口倒角 C．划线→锯割→锉削→孔口倒角→钻孔 D．划线→锉削→钻孔→锯割→孔口倒角 18. 如图所示为一款具有保温功能的电水壶，按下保温按钮，能将水温保持在设定值。该保温控制手段和控制方式属于 A A．自动控制、闭环控制 B．自动控制、开环控制 C．手动控制、闭环控制 D．手动控制、开环控制 21. 根据轴测图补全三视图中所缺的图线。

高中技术课程含信息技术和通用技术

高中技术课程(含信息技术和通用技术) 考试大纲第一部分信息技术基础一、信息技术基础 (一)信息与信息技术 1.信息的概念和特征。 2.信息技术的发展。要求:理解和掌握信息与信息技术的有关概念。 (二)信息的来源与获取 1.信息来源的多样性。 2.信息获取方法的多样性。 3.万维网、搜索引擎的使用。要求:理解和掌握信息获取的基本方法。 (三)信息的加工 1.M i c r o s o f t W o r d文字处理软件。 2.M i c r o s o f t E x c e l电子表格处理软件。

3.M i c r o s o f t P o w e r P o i n t演示文稿制作软件。 4.分辨率、位图、矢量图、颜色、图形、图像的概念。 5.B M P、T I F F、G I F、J P G等文件格式的特点。要求:在熟练运用W i n do w s X P系统的基础上,能熟练运用常用办公软件加工处理信息。 (四)信息技术与社会 1.数字化生活的各种体现方式。 2.信息技术与经济社会发展的关系。 3.信息安全,病毒防治。 4.网络文化,信息免疫。要求:理解信息技术与日常生活、经济发展的关系。 二、信息技术能力 (一)信息的表达与交流 1.信息表达的各种常用方式。 2.电子邮件的收发、地址构成和特点。 3.能用Q Q、M S N等信息交流工具表达和交流信息。

要求:了解信息表达的各种常用方式,能运用电子邮件、QQ、博客、微博等工具表达和交流信息。 (二)多媒体技术基础 1.理解多媒体计算机的关键技术和多媒体的基本概念。 2.掌握常用媒体的基本特性、数据格式、使用方法和应用特点。 3.掌握多媒体计算机硬件及软件的安装和使用。 4.掌握对声音、图像、动画及视频的加工和处理。要求:熟悉常用软硬件的安装与使用,能运用相关软件对声音、图像、视频等信息进行加工处理。 (三)网络技术基础 1.网络基本概念,网络的组成与分类,网络协议和功能。 2.计算机网络通信原理,数据通信技术,网络体系结构,网络拓扑结构,信息交换技术。 3. 理解 Internet、TCP / IP 协议、IP 地址和域名,了解 ISO / OSI 参考模型。 4. 互联网常见服务,理解 DNS、电子邮件系统、文件传输、远程登

青岛版六年级下册科学19《飞速发展的信息技术》

19. 飞速发展的信息技术 教学内容：六年级下册第四单元第19课。 教学目标： 1.会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程，制作资料卡片。 2.能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷；在活动中愿意合作与交流。 3.了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。 教学重难点：1.了解人类信息传递方式的发展历程，知道现代的信息传递工具及方式。 2.认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用， 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 1.以故事引出探究学习的主题 教师讲述苏武牧羊故事中“鸿雁传书”的典故。 同学们，从“鸿雁传书”到现在的信息数字化，你们对信息的传递方式了解多少呢？ 学生根据自己了解的情况进行交流。 【教师通过“鸿雁传书”的典故作为探究活动的引入，能很快激发起学生最人们传递消息的兴趣，回忆在课外书、电影、电视剧等渠道中了解的相关信息传递故事，便于探究活动的顺利开展。】 师生交流，导入新课。 二、小组学习，自主探究。 1. 交流：从古至今，人们是怎样传递信息的？ 人们很早就渴望“千里眼”、“顺风耳”，于是，人们想出了很多办法来传递信息。随着信息的传递向更快、更远、更准的方向发展，从古至今，聪明的人类想出了什么办法呢？ 2. 小组同学整理自己搜集到的资料，并选出代表全班交流。 （要求结合传递信息的故事进行交流。） 【认识从古至今人类信息传递方式的发展历程，结合信息传递的故事交流信息传递的方法，可以加深学生的印象，使交流活动更具有吸引力。】 3.教师根据学生的汇报交流按顺序进行总结、评价、板书。如： 远古：口耳相传活借助器物信息传递速度慢、不精确。 古代：靠驿差长途跋涉信息传递速度慢、信息形式单一。 近代：依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些、距离相对较远且费用高 现代：电报、电话速度快、信息单一文字。

高中技术课程(含信息技术和通用技术)资料讲解

高中技术课程(含信息技术和通用技术) 考试大纲 第一部分信息技术基础 一、信息技术基础 (一)信息与信息技术 1. 信息的概念和特征。 2. 信息技术的发展。 要求:理解和掌握信息与信息技术的有关概念。 (二)信息的来源与获取 1. 信息来源的多样性。 2. 信息获取方法的多样性。 3. 万维网、搜索引擎的使用。 要求:理解和掌握信息获取的基本方法。 (三)信息的加工 1. Microsoft Word 文字处理软件。 2. Microsoft Excel 电子表格处理软件。 3. Microsoft PowerPoint 演示文稿制作软件。 4. 分辨率、位图、矢量图、颜色、图形、图像的概念。 5. BMP、TIFF、GIF、JPG 等文件格式的特点。 要求:在熟练运用 Windows XP 系统的基础上,能熟练运用常用办公软件加工处理信息。

(四)信息技术与社会 1. 数字化生活的各种体现方式。 2. 信息技术与经济社会发展的关系。 3. 信息安全,病毒防治。 4. 网络文化,信息免疫。 要求:理解信息技术与日常生活、经济发展的关系。 二、信息技术能力 (一)信息的表达与交流 1. 信息表达的各种常用方式。 2. 电子邮件的收发、地址构成和特点。 3. 能用 QQ、MSN 等信息交流工具表达和交流信息。 要求:了解信息表达的各种常用方式,能运用电子邮件、QQ、博客、微博等工具表达和交流信息。 (二)多媒体技术基础 1. 理解多媒体计算机的关键技术和多媒体的基本概念。 2. 掌握常用媒体的基本特性、数据格式、使用方法和应用特点。 3. 掌握多媒体计算机硬件及软件的安装和使用。 4. 掌握对声音、图像、动画及视频的加工和处理。 要求:熟悉常用软硬件的安装与使用,能运用相关软件对声音、图像、视频等信息进行加工处理。 (三)网络技术基础 1. 网络基本概念,网络的组成与分类,网络协议和功能。

高中会考信息技术和通用技术总结材料

第一单元走进技术世界 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。它具有保护人、解放人和发展人的作用 ［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌） ［解放人］（例：体力解放：自行车、燃动力、电力，手机——信息传递） ［发展人］（例：爱迪生、袁隆平） 2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a 技术促进社会的发展。技术丰富社会文化容。技术改变社会生活方式。是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。 3、技术对自然的价值：c （1）依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。（例：都江堰、南水北调、西气东输） （2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。 （3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺） 技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。 创新是技术发展的核心。每一项技术的问世都是创新的结果。 技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。技术创新是一个艰难而曲折的历程。（例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。） 2．技术的两面性：a 任何事物客观上都有两面性，技术也不例外。它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。（例：电池可以带来光明和动力，也可以带来严重的环境污染。网络技术方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪。B超技术可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别） 3．技术与科学的区别与联系：b 科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。 4．知识产权在技术领域的重要作用：a 知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。 专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环 专利的特性:独占性、时间性、地域性

精品[小学科学]最新青岛小学科学六年级下册《19飞速发展的信息技术》教案 (2)

【小学科学】2019最新青岛小学科学六下《19飞速发展的信息技 术》word教案(2) 飞速发展的信息技术 一、教学目标： 1.会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程，制作资料卡片。 2.能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷；在活动中愿意合作与交流。 3.了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。 二、案例背景分析 活动准备以文字的形式提示了课前需要准备的内容：搜集整理人类信息传递发展历程。让学生通过查阅书刊或其他信息源搜集到有关人类进行信息传递方式的发展历史的图文资料，并针对自己周围人群传递交流信息方式等情况进行调查。 本课主要有两个活动：一个是“从古至今，人们是如何传递信息的”。分别结合教科书的图示和介绍，自己搜集的资料交流人们传递信息的方式。一个是认识“飞速发展的信息技术”。结合教科书的电话通讯发展的情况统计表，引导学生分析、交流以上资料，认识人类最近几十年来信息的飞速发展，体验高科技给人们的生活带来的影响与变化。资料卡介绍了微电子芯片的特点。通过阅读与理解使学生认识到现代信息技术的飞速发展主要表现在微电子芯片的诞生与发展，信息技术与其他高科技的发展相互影响与促进。 拓展活动，教科书提出了一个活动的指向：畅想未来的信息传递方式。通过课后调查研究活动，引导学生对未来信息传递方式进行设计和畅想。三、教学过程描述： （一）以故事引出探究学习的主题 教师讲述苏武牧羊故事中“鸿雁传书”的典故。 同学们，从“鸿雁传书”到现在的信息数字化，你们对信息的传递方式了解多少呢？ 学生根据自己了解的情况进行交流。 【教师通过“鸿雁传书”的典故作为探究活动的引入，能很快激发起学生

现代信息技术的飞速发展

现代信息技术的飞速发展，带来了社会各领域的重大变革，同时也对传统教育教学产生了深远影响。在初中英语课堂的教学中，利用信息技术可以通过对课程资源的整合，创设鲜活的英语语言情景，为学生提供直观的演示，激发学生思维，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而提高学习效率。但如果一味追求信息技术的使用，不考虑课堂实际，就会使课堂教学流于形式，影响教学效果。如何在英语课堂教学中有效运用信息技术呢？这是我们要不断思考的一个问题。 ●●利用信息技术创设丰富教学情景,激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。信息技术的特点 之一就是可以利用诸多资源，比如投影、电影、录像、录音、网络等多种媒体技术，营造出一个逼真的语言环境，使教学内容形象直观，新颖生动。这样不仅能调动学生各种感官的参与，而且可以实现人机互动，调动学生学习的积极性。因此，在课堂教学中，教师根据教学内容，利用信息技术手段展示与教材有关的内容以及能让学生入情入境的媒体资料，创设出一个能吸引学生注意的教学情境，这样可以很好地激发学生思维的主动性。如在教授初中英语“Go?shopping”中，通过FLASH课件呈现情景，这样使学生对商店里喜欢的东西产生兴趣，同时乐于模仿动画中的人物对话，学生在入情入境的练习中不知不觉地就学到了知识。所以，信息技术的使用突破了传统课堂的教学局限，使学生在丰富的语言情境中获取知识，提高了学习效率。 ●●●利用多媒体信息技术可以突破重难点英语不同于语文的学习，学习英语的目的是能 用英语作为一种交际工具来互相交流。由于课堂所具有的局限性，使得语法的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情况。如果教师只是按部就班地讲授单词和课文，虽然学生都跟着教师读，但是相当多的学生跟不上教师的引导。教师照本宣科，学生反应平淡，结果学生只会读，离不开课本，其效果也就不难想象了。如果能够利用多媒体教学课件，结合配套英语，边听边说，突破教学重点，学习效率就会明显提高，同时这也符合英语学习的交际性原则。 ●●●利用信息技术可以有效提高学生的听说能力英语是一种语言，目的是用来与人交流 的，而听说能力是学好一种语言的基础和关键。传统的听说教学，主要是靠录音机和教师来完成的，这种方式往往比较单一，而信息技术的运用，改变了这一现状。 一，借助多媒体技术可以听到纯正发音。对于一门语言来说，发音是至关重要的，而要达到纯正发音，首先要听清楚、听准确，正确感知标准的发音。利用信息技术手段可以让学生获取纯正的发音示范，而且图文并茂、欢快生动的教学环境，可以使学生更多地感受这种语言，培养良好的语感。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。 二，在英语教学中口语训练一直是个薄弱点，这主要是因为课堂上缺少英语的听说环境。信息技术的运用可以提高听力水平，同时还可以激发学生想要说的欲望。比如在情景练习中，可以让学生给消去声音的视频媒体配音，让学生尽情投入，或者展开表演竞赛。学生在一种轻松愉快的环境中既训练了听说能力，又学得轻松，积极性高，注意力持续、稳定，训练效果也比较好。 ●●利用信息技术可以极大丰富英语教学的内容和形式网络和信息技术不但给我们提供了海量的资源，而且让我们课堂教学设计的形式更为丰富。如网络上的英语角，让学生与英语国家的人士交朋友，练习对话，可以提高听说能力；可以指导学生给外国的笔友写电子邮件，不但使学生提高了英语写作水平，还提高了学生与人交流的能力。在课堂上适时适度安排与教学有关、信息技术可以呈现的活动和游戏，寓教于乐，也会提高教学的效率和效果。综上所述，信息技术的运用在课堂教学中的作用是巨大的，但在使用过程中我们也应注意到几个问题：首先，在思想上应意识到：课堂上，教师的作用不是计算机的功能可以完全替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生之间的大量英语交流，才能培

通用技术学科与信息技术整合实施的研究

通用技术学科与信息技术整合实施的研究 一、问题提出的背景 当今的教育正发生前所未有的变化：一是教学形式正从教师用黑板和粉笔按课本内容进行单向灌输式的课堂教学，向着现代多媒体网络化教学转变。二是教育模式正从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变，这一转变，超越了传统的教育时空，为基础教育开辟了广阔的前景。三是教学内容正从内容相对固定、滞后、统一的教科书，向着既要保证基础，又要不断更新、追踪世界科技前沿知识的网络教育发展。四是教学组织形式正从固定的一维层次结构向着多维信息网络结构发展。 教育的发展变化，必然要求传统的教育观念、课程模式、教学手段与方法技术等全方位的变革。新一轮的课程改革要求我们，要强化信息技术在各学科教学中的整合与运用，把现代先进科技（网络信息技术、电脑多媒体技术），作为一种认知工具，使学生借助这些认知工具方便、快捷地获取信息、探究问题、更新知识和追踪科技前沿研究成果。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“高中要开设技术类课程”，要使学生“了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力”。普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。着力发展学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力，注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。其宗旨就是开发和培养高中学生的技术素养，激发他们学科学、爱科学，按科学教育规律办事的观念和意识。因而，技术课程在素质教育中具有独特的功能和体系。 二、目的和意义 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。教与学的方式并不是自古已然、天经地义的东西，它是随着社会的进步发展而确立的。学校现有的教学方式它是比较适应以纸张为载体的印刷时代，当纸张载体向网络载体发展时，网络成了人们信息获取、传输、存储和处理的重要工具，仍沿用传统的、一成不变的教与学的方式，必将桎枯我们的教育事业。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。借浙江新课程改革之际，我们开始

信息技术与通用技术课堂的深度融合

信息技术与通用技术课堂的深度融合 ——谈多媒体APP 软件在通用技术课程环节中的应用教育部在2018 年4 月发布《教育信息化 2.0 行动计划》，旨在推进“互联网+教育”快速发展，加快教育现代化XX强国建设，促进信息技术与各类教育的深度融合。通用技术与信息技术同为技术类课程，两者互相独立但又互通互补。实践证明，二者的深度融合将会对课堂教学效果起到显著的促进作用。因此，如何把以多媒体技术为代表的现代信息技术深入有效地融合到通用技术的备课、教学实施、教学评价等各个环节中，使其像使用黑板和粉笔一样流畅、自然，已经成为新 时期通用技术课堂教学的研究方向，也是教师迫切需要提升的必备技能。 随着信息化社会的快速发展和新一轮课程改革的推进，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛，相比于传统教学的优势也越来越明显。作为一名中学通用技术教师，在平时的教学实践中，我深切感受到信息技术应用对通用技术教学工作的帮助。通用技术是以设计学习、操作学习为主要特征的课程，在使学生形成技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面的过程中，很多专业知识抽象不易理解，尤其在某些实验器材或实验设备配备不足的情况下，学生难以在现有条件下有效达成技术素养。但信息技术特别是多媒体技术的融合使用，可以使问题变得直观、生动、富有活力，教学效果非常明显。

下面，就自己在教学中经常运用的几种设备和软件，结合实例谈谈如何在通用技术课堂中运用信息化软件解决教学问题。 一、备课环节的融合——以音视频编辑软件助力备课为例 应用说明：在课堂某些情境中，播放一段符合课堂内容的视频，是很常见的教学手段。在通用技术课堂中，在涉及到专业操作方法或过程时，播放视频操作往往能达到理想的效果。在目前，针对通用技术教材配套资源比较少，教师上课所需的视频素材均需教师自行查找。当收集的视频内容、长短、格式等不符合课堂要求时，这时候需要利用音视频编辑软件对视频进行剪辑。网络上有多款常见的视频剪辑软件，如快剪辑、爱剪辑等，支持给视频加字幕、调色等剪辑功能，操作简单，且具有诸多创新功能和影院级特效。 实例演示：在《流程的改进设计》一节中，教材设计了一个东风商场两种购物模式流程的案例。一种是现有的大型商场购物模式；一种是源于50、60 年代供销社购物模式，有由营业员拿货供顾客挑选和需要先付款后提货等特征。后者购物模式早已被现有大型购物商场自选模式淘汰，偏离学生生活实际，导致学生对于该模式的模糊，不利于教学。除了书中介绍的两种购物模式外，我结合国内外新技术补充了一个全新的购物模式：2018 年7 月亚马逊商城上线了一个amazongo 商场，此商城开辟了一个全新的购物模式，称拿了就走模式，不需排队不需付款，大量工作由后台通过传感器、深度学习、人脸识别等技术自动完成。对于这种超前的购物模式，学生对于其流程也不是很清晰。为了让学生能直观了解教学内容，我在网络上找了以上三种购物方式的视频，并利用音视频编辑软件将其编辑到一起。通过视频的播放学生很快的就能了解到三种购物方式的差异；并通过直观的对比，学生能充分理解流程改进

青岛版小学科学六年级下册《飞速发展的信息技术》教学设计

青岛版小学科学六年级下册《飞速发展的信息技术》教学设计【教学内容】六年级下册第四单元第十九课 【教学目标】 1.能通过各种途径查阅自己想要的资料；会制作资料卡；能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程。 2.意识到科学技术的发展和进步会给人类带来好处，同时也有可能带来负面影响；乐于用学到的科学知识改变生活。 3.知道从古到今人类社会传递和交流信息的主要方法途径；了解电子芯片技术；认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用。 【教学重难点】 教学重点：知道从古到今人类社会传递和交流信息的主要方法途径。 教学难点：使学生学会科学地认识现代科技带给人们生活的利与弊。 【教具、学具】 学具准备：课前搜集相关文字、图片、视频资料（分类整理）。 教师准备：手机、有关信息传递的的图片、文字、影视资料,网络、计算机。【教学过程】 一、创设情景，提出问题 谈话：同学们，你有QQ吗？你平时用它干什么？ 生交流汇报（和同学、亲戚聊天，视频对话，请教问题，玩游戏，看新闻，发邮件......） 导入课题：QQ是一种现代的便捷通讯工具，通过它我们可以快速的知道远方亲人朋友的现状、世界各地发生的大事，还可以把自己的心情与大家分享。近几十年来，信息的飞速发展给人们的生活带来了巨大的影响和改变，还有很多像QQ一样方便快捷的信息传递工具。今天我们就来共同探究第十九课《飞速发展的信息技术》。 二、小组学习，自主探究 活动一：探究从古到今人类社会传递和交流信息的方式、途径。 1.师：从古到今人类想出来很多传递信息的办法。聪明的人类利用哪些工具传递信息呢？把你课前搜集到的有关资料和收集方式给大家分享一下。

方案1：通过网上查阅资料的形式收集资料。（课前完成） 方案2：通过查阅图书的形式收集资料。（课前完成） 方案3：通过询问的形式收集资料。（课前完成） 2.小组内交流分析总结搜集到的资料，谈谈自己的认识。 活动二：探究飞速发展的信息技术。 1.提出问题：分析“电话通讯的发展情况统计”表格，这些信息说明了什么？ 2.小组内分析数据、交流讨论。 三、汇报交流，评价质疑 根据学生的探究发现，在汇报交流中随机进行。让学生以表格的形式进行汇报自己的发现。 1.分组汇报，师引导学生分类汇报（古代、近代、现代）并根据汇报板书。 预设1：学生汇报古代人类信息传递的方式。 汇报1：我国古代用烽火狼烟传递信息。师补充烽火传递信息的相关资料（文字、图片）。 资料：远在周代我国就有了烽火传 递信息的方法，烽火作为一种原始的声 光通信手段，服务于古代军事战争。从 边境到国都以及边防线上，每隔一定距 离就筑起一座烽火台，内储柴草，当敌 人入侵时，便一个接一个地点燃起烽火 报警，各路诸侯见到烽火，马上派兵相助,抵抗敌人。每逢夜间预警，守台人点燃笼中柴草并把它举高，靠火光给领台传递信息，称为“烽”，白天预警则点燃台上积存的薪草，以烟示急，称为“燧”。古人为了使烟直而不弯，以便远远就能望见，还常以狼粪代替薪草，所以又别称狼烟。周朝规定：天子举烽燧,各路诸侯必须马上带兵前去救援，共同抵抗敌人。 汇报2：古人骑马送信。生补充有关邮递员来历的资料。师补充有关驿站的资料（文字、图片）。

高二信息与通用技术会考知识点样本

多媒体技术模块知识点 第一章多媒体技术应用概述 1、多媒体技术的含义:计算机综合处理声音、文本、图像等信息技术, 使计算 机进行综合处理。 2、多媒体技术的核心——建立逻辑关系和人机交互 3、多媒体技术特征——数字化集成性多样性交互性非线性 4、一般媒体分为五种类: ( 1) 感觉媒体: 是指能直接作用于人们的感觉器官, 从而能使人产生直接感觉的媒体。如语言、声音、图像、动画、文本等 ( 2) 表示媒体: 是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体。如文本编码、条形码等 ( 3) 显示媒体: 是指为信息输入输出的媒体, 用于电信号和感觉媒体之间产生转换。如键盘、鼠标、显示器、打印机等。 ( 4) 存储媒体: 是指用于存储表示媒体的物理介质, 如硬盘、光盘、胶卷等 ( 5) 传输媒体: 是指传输表示媒体的物理介质, 如电缆、光缆等我们学习和使用的多媒体技术主要是感觉媒体。 5、多媒体技术的发展方向: A、流媒体技术——边下载边播放 B、智能化 C、虚拟现实——人工智能、计算机图形技术、人机接口技术、传感技术、计算机动画 6、多媒体应用 多媒体信息咨询系统、多媒体信息管理系统、多媒体辅助教育系统、多媒体电子出版物、多媒体视频会议系统、多媒体远程诊医系统、远程教学系统、多媒体视频点播系统、交互式电视、数字化图书馆、多媒体邮件、多媒体宣传演示系统、多媒体训练系统、虚拟现实

7、多媒体系统包括: 硬件( 计算机主机、存储设备、视频卡、扫描仪、数码相机) 和软件( 多媒体操作系统、创作系统、应用系统) 第二章多媒体作品的开发规划 1、多媒体作品开发过程 需求分析——规划设计——素材采集与加工——作品的集成——测试——发布——评价 修改 2、需求分析的结果: 写出作品的计划任务书 3、计划任务书包括: 作品名称、开发目的、使用对象、内容结构、注意事项、人员分工、开发过程、运行环境、开发环境 4、多媒体作品的界面设计包括: 布局设计、美术设计、交互设计 5、布局设计要遵循: A、界面布局应该的整体上的一致性 B、界面布局要简明清晰 C、注意突出主题信息 D、注意文字显示的效果 6、常使用的交互方式有: 菜单、按钮、对话 第三章第一部分图形、图像 1、数字图像分为: 位图图像、矢量图形 2、

信息技术的飞速发展

信息技术的飞速发展，使软件产品应用到社会的各个领域，软件产品的质量自然成为人们共同关注的焦点。不论软件的生产者还是软件的使用者，均生存在竞争的环境中，软件开发商为了占有市场，必须把产品质量作为企业的重要目标之一，以免在激烈的竞争中被淘汰出局。用户为了保证自己业务的顺利完成，当然希望选用优质的软件。质量不佳的软件产品不仅会使开发商的维护费用和用户的使用成本大幅增加，还可能产生其他的责任风险，造成公司信誉下降，继而冲击股票市场。在一些关键应用(如民航订票系统、银行结算系统、证券交易系统、自动飞行控制软件、军事防御和核电站安全控制系统等) 中使用质量有问题的软件，还可能造成灾难性的后果。 软件危机曾经是软件界甚至整个计算机界最热门的话题。为了解决这场危机，软件从业人员、专家和学者做出了大量的努力。现在人们已经逐步认识到所谓的软件危机实际上仅是一种状况，那就是软件中有错误，正是这些错误导致了软件开发在成本、进度和质量上的失控。有错是软件的属性，而且是无法改变的，因为软件是由人来完成的，所有由人做的工作都不会是完美无缺的。问题在于我们如何去避免错误的产生和消除已经产生的错误，使程序中的错误密度达到尽可能低的程度。 给软件带来错误的原因很多，具体地说，主要有如下几点： ①、交流不够、交流上有误解或者根本不进行交流 在应用应该做什么或不应该做什么的细节(应用的需求)不清晰的情况下进行开发。 ②、软件复杂性 图形用户界面(GUI)，客户/服务器结构，分布式应用，数据通信，超大型关系型数据库以及庞大的系统规模，使得软件及系统的复杂性呈指数增长，没有现代软件开发经验的人很难理解它。 ③、程序设计错误 向所有的人一样，程序员也会出错。 ④、需求变化 需求变化的影响是多方面的，客户可能不了解需求变化带来的影响，也可能知道但又不得不那么做。需求变化的后果可能是造成系统的重新设计，设计人员的日程的重新安排，已经完成的工作可能要重做或者完全抛弃，对其他项目产生影响，硬件需求可能要因此改变，等等。如果有许多小的改变或者一次大的变化，项目各部分之间已知或未知的依赖性可能会相互影响而导致更多问题的出现，需求改变带来的复杂性可能导致错误，还可能影响工程参与者的积极性。 ⑤、时间压力 软件项目的日程表很难做到准确，很多时候需要预计和猜测。当最终期限迫近和关键时刻到来之际，错误也就跟着来了。 ⑥、自负人更喜欢说: 没问题' 这事情很容易' 几个小时我就能拿出来' 太多不切实际的…没问题?，结果只能是引入错误。 ⑦、代码文档贫乏 贫乏或者差劲的文档使得代码维护和修改变的异常艰辛，其结果是带来许多错误。事实上，在许多机构并不鼓励其程序员为代码编写文档，也不鼓励程序员将代码写得清晰和容易理解，相反他们认为少写文档可以更快的进行编码，无法理解的代码更易于工作的保密(“写得艰难必定读的痛苦”)。

青岛版科学六年级下册《飞速发展的信息技术》教案

19飞速发展的信息技术 教学目标 1．会利用书刊及其他信息源查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程，制作资料卡片。 2．能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷；在活动中愿意合作与交流。 3．了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。 教学重点 了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。 教学准备 手机、电话、与本课有关的图片、视频、文字等资料电子芯片、有关文字资料等 教学过程 一谈话导入新课 近几十年来，信息的飞速发展给人们的生活带来了巨大的影响和改变，今天我们就来探究飞速发展的信息技术。 二探究活动 1.从古到今，人们是如何传递信息的？ （1）组内交流搜集的资料，谈谈自己的认识。 （2）多媒体展示：人类信息的传递方式及其发展。 （结合信息传递的故事进行交流） 按时间顺序进行总结、评价并板书。 如：远古、古代、近代、现代、当代。 提问：这些方法的改变对我们现在的生活产生了那些影响？ （3）小组交流人类信息传递方式的发展历程，了解人类信息传递发展的5个阶段 2.飞速发展的信息技术。 （1）提出问题：分析“电话通讯的发展情况统计”表格，这些信息说明了什么？小组内阅读图示说明、分析数据、交流讨论。 （2）多媒体展示：芯片的诞生与发展。 （3）小结：讲来计算机网络技术的发展，不是某一种技术的延伸，而是多种网络技术的综合应用，它将给人类的生活带来巨大的影响。 3师生小结：通过这节课的学习，知道了什么？ 三拓展活动 畅想未来的信息传递方式。 板书设计 19、飞速发展的信息技术 按时间顺序：远古、古代、近代、现代、当代。 教学反思

随着信息技术的飞速发展

随着信息技术的飞速发展,人类社会正在从工业社会向信息社会迈进,信息化是当今世界发展的必然趋势,是推动经济社会变革的重要力量。大力推进信息化,是我国现代化建设全局的战略措施,是建设创新型国家的迫切需要和必然选择。信息化使企业发展方式发生根本转变。充分利用信息技术,我国企业的发展方式正在由主要依靠资本和资源投入向主要依靠科技进步和提高劳动者素质转变,企业增长的质量和效益明显提高。管理信息系统(Management Information System)就是把信息技术运用到管理领域,其在促进企业管理和决策的科学化方面所起的作用有目共睹。因为管理信息系统软件中往往蕴含着比较先进的管理思想,所以管理信息系统的应用可以促进企业提高管理决策水平。通过管理信息系统,管理者可以迅速准确地把握企业的进销存、财务、资金、人力资源等管理状况,从而更加高效合理地配置企业的人、财、物资源。管理信息系统对内通过企业内联网进行流程重组,对外通过企业外联网和国际互联网进行供应链管理和电子商务。总之,管理信息系统将提高企业的效益和效率,从而使企业获得竞争优势。本文在描述S企业管理信息系统的现状及其应用过程中存在的缺陷和不足的基础上，深入分析了S企业对管理信息系统的需求和S 企业优化管理信息系统的必要性和可行性，然后提出优化S企业管理信息系统的总体目标、思路、原则，并针对S企业管理信息系统提出了优化设计的方案及实施步骤。最后对S企业管理信息系统的运行维护、保障措施与评价进行了阐述。本文通过对S企业管理信息系统的设计与实践，期望达到如下目标：（1）实现S企业软件信

息化与管理自动化；（2）实现S企业管理过程中数据的实时获取、呈现和分析，从而有力的支持企业管理者的管理和决策；（3）实现S 企业在生产流程中的标准化，规范和统一企业的发展战略目标；（4）对S企业架构的过程能力转变提供科学的视图，使管理知识和过程改进工作迈上一个新的台阶；（5）实现S企业项目管理的无纸化办公。

信息技术的飞速发展历史

信息技术发展史 信息技术伴随着人类的进步，一直在逐步的发展，但是前期速度相对缓慢，直到20世纪40年代信息技术才获得了飞速发展，成为当代社会、经济发展的核心技术。 第一次信息技术革命是语言的使用。 发生在距今约35 000年～50 000年前。语言的使用——从猿进化到人的重要标志 类人猿是一咱类似于人类的猿类，经过千百万年的劳动过程，演变、进化、发展成为现代人，与此同时语言也随着劳动产生。祖国各地存在着许多语言。如：海南话与闽南话有类似，在北宋时期，福建一部人移民到海南，经过几十代人后，福建话逐渐演变成不语言体系，闽南话、海南话、客家话等。 第二次信息技术革命是文字的创造。 大约在公元前3500年出现了文字文字的创造——这是信息第一次打破时间、空间的限制。陶器上的符号：原始社会母系氏族繁荣时期（河姆渡和半坡原始居民） 甲骨文：记载商朝的社会生产状况和阶级关系，文字可考的历史从商朝开始金文（也叫铜器铭文）：商周一些青铜器，常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文” 第三次信息技术的革命是印刷的发明。 大约在公元1040年，我国开始使用活字印刷技术(欧洲人1451年开始使用印刷技术)。 印刷术的发明。汉朝以前使用竹木简或帛做书材料，直到东汉（公元105年）蔡伦改进造纸术，这种纸叫“蔡候纸”。 第四次信息革命是电报、电话、广播和电视的发明和普及应用。 世纪中叶以后，随着电报、电话的发明，电磁波的发现，人类通信领域产生了根本性的变革，实现了金属导线上的电脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信。 1837年美国人莫尔斯研制了世界上第一台有线电报机。 1864年英国著名物理学家麦克斯韦发表了一篇论文《电与磁》，预言了电磁波的存在，说明了电磁波与光具有相同的性质，都是以光速传播的。 1875年，苏格兰青年亚历山大.贝尔发明了世界上第一台电话机，1878年在相距300千米的波世顿和纽约之间进行了首次长途电话实验获得成功。 1876年3月10日，美国人贝尔用自制的电话同他的助手通了话。 1895年俄国人波波夫和意大利人马可尼分别成功地进行了无线电通信实验。 1894年电影问世。1925年英国首次播映电视。 第五次信息技术革命是始于20世纪60年代，其标志是电子计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的有机结合。 随着电子技术的高速发展，军制、科研、迫切需要解决的计算工具也大大得到改进，1946年由美国宾夕法尼亚大学研制的第一台电子计算机诞生了。 1946~1958年第一代电子计算机 1958~1964年第二代晶体管电子计算机 1964~1970年第三代集成电路计算机 1971~20世纪80年代第四代大规模集成电路计算机 至今正在研究第五代智能化计算机

在信息技术飞速发展的今天

浅议农村小学如何利用远程教育设备 在信息技术飞速发展的今天，教师在正确的教育观念和先进的教育理念的指导下，能创造性地选择和运用一定的现代教育教学方法和技术，是现代信息社会对教师的紧迫要求。教师在教学过程中能够具备科学地综合选择和运用各种教学媒体的基本能力，在现代信息社会中则显得越来越重要。 “农村中小学现代远程教育工程”的的实施，为我们观摩和学习搭建了一个崭新的的平台，也为我们提供了更多优秀的、丰富多彩的的教育教学资源。作为农村小学，我们怎样才能更好地、有效地利用现代远程教育资源呢？ 一、利用远教资源突破时空距离，促进现代课程改革。 从2003年起，国家启动了新一轮课程改革，与之相应的的教学改革也同步启动。我校处于偏僻的农村，信息相对落后，我们迫切需要更新教学观念、教学方法和教学手段。而远程教育具有开放性、共享性、交互性的特征，突破了空间和时间上的距离，为我们及时学习新知识、新技能，接受新的教育理论，起着指点迷津的作用。 在远程教育资源的“示范课例”中，任课教师利用现代教学手段，以全新的教育理念和崭新的角色走进课堂，让学生在自主、合作

和探究的过程中获取知识，在轻松愉悦的氛围中，师生共同完成教学内容和任务。每次看后，我们都深受启发，深深感到课程改革是教育发展的必然趋势，也进一步感到自己肩负的责任重于泰山。 “课程改革”交给我们全新的教育理念，“教研论文”为我们提供了一些课程改革的经验文章，这些内容使我们提高了对课改的认识，提高了自身的素质、知识结构、艺术修养，改变教育教学方式，并将新课程理念落实到自身的教育教学实践中，以此促进孩子学习方式的转变，培养孩子全面发展，提高孩子的综合素质。 二、利用远教资源推动教育现代化，提高教师信息技术素养 信息化是当今社会经济发展的大趋势，在教育领域以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，信息素养已成为科学素养的重要基础。《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”而远程教育资源中的“信息技术”，为我们进一步学习信息技术，提高信息素养提供了方便，推动了信息技术教育的发展。 对于“教学资源”中的优秀课件，它更是激励我们只有不断学习信息技术，不断更新知识，终身学习，才能适应飞速发展的信息社会。为此，在教师当中再次掀起了一股学习信息技术的新高潮，大部分教师具有了获取信息、分辨信息、合理利用并发布信息的能力。 三、利用远教资源充分调动学生主动性，增强教学效果

青岛版科学六年级下册《飞速发展的信息技术》教学设计

《飞速发展的信息技术》教学设计 海南省儋州市光村中学梁允邦 教学目标分析： 1．知识和技能目标 （1）、了解什么是信息； （2）、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； （3）、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； （4）、了解信息高速公路； 2．过程与方法目标 （1）通过分组讨论，使学生掌握信息在信息社会中的地位和作用； （2）通过讨论，使学生理解信息技术对自己和社会发展起到的巨大作用； 3．情感态度和价值观目标 （1）在讨论过程中激发学生自主学习的热情，培养学生独立解决问题的能力； （2）通过当今信息社会发展的形式，让学生感受到紧迫感，同时激发学生的学习欲望； （3）通过学习，提高学生鉴别和使用信息的能力和水平，更有效的利用信息； 教学内容分析： 1．教材分析：

本节课是信息技术基础，内容涉及发展的信息技术和信息发展历程；信息的获取、传递、处理的各种技术。这些内容比较抽象和枯燥，因此，教师只是泛泛而谈，学生肯定不感兴趣，所以，针对此信息，进行分组讨论的方式，利用这种方法使学生参与进来，让他们自己去分析和发现自己身边有关信息方面的问题，通过教师设置讨论题目，使教学具有方向性和针对性。 2．教学重点、难点： 信息的各种心态及其本质含义。 学生学习状态分析： 学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。通过对学生生活水平情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是： 1. 初一年级学生经过小学阶段的学习，能够较好地表达出等常 用信息技术。 2. 具备了基本的信息获取、传递、处理、辨别能力。 3. 已具备了初步的小组协作探究认识能力。 教学策略： 本堂课的教学设计是在“人类通常用的眼、耳、鼻、舌等感觉器官”的情境引导下，通过，从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考，科学技术的发展使得各种信息采集技术代替或延长伸了人的感觉器官这样的任务来激发学生的学习兴趣。在这样的生

信息技术与通用技术的整合

如何构建高中通用技术课程中的良性师生互动 文章上传：关锡良发布时间：2009-12-23 16:15:15 访问人数：346 津南区咸水沽一中李志坚 伴着新课改的脚步声，通用技术这个新生儿在天津也即将过完两岁的生日了。教授这门课程的教师背景复杂，有教信息技术的、物理的、劳技的……大家为了上好这门课程，付出了很多努力，尽力摆脱自身专业的影响，但在实际教学中，却发现我们辛辛苦苦备的课，到了课堂上却无人理睬，只能表演无奈的独角戏…… 而今天，在新课标中学生的主体地位被提到了前所未有的高度，教学过程不再是静态过程，而是教师和学生之间的互相交流、互相影响的动态过程。“师生互动”因而成为研究课堂教学过程的热点话题。什么是师生互动呢?课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。师生互动在本文中既包括师生间的互动，也包括生生间的互动。针对这一问题，也结合信息技术与课程整合的热潮，我决定把自己的专业优势（本人以前是信息技术教师）应用到通用技术课程教学中，为了改变课堂教学中师生互动的不良现象，建立起积极的、适宜的、和谐的师生互动，我进行了一系列的思考与尝试：

1通用技术教学中师生互动难的原因 1.1课程本身原因 通用技术是一门新课程，大学也没有这个专业，没有任何参考资料，课程本身又是以培养学生的“技术素养”为目的的，注重动手能力和创新精神，我们的教师和学生都不太适应这门几乎没有任何作业和考试的课程。 1.2学生不重视 通用技术课程与高考联系不紧密，加之其它课程的压力，大部分同学没有时间和精力投入这门课程，甚至在课堂上存在学生做其它科目作业的现象，学生从心理上对这门课程并不重视。 1.3教师课堂的驾驭能力存在问题 由于大学并没有这个专业，我们的教师大多是现学现卖，自身储备不足，资料少，课上的相对沉闷，加之大多数学校都没有专用实验室，所以教师的教授以空洞的理论为主，不能激发学生的学习兴趣。 2信息技术与通用技术课程整合的理论依据 2.1“技术课程标准”——依据1 两者都属于技术课程，有相同的共性。通用技术主要“培养学生技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展”。而信息技术主要培养学生信息素养，信息素养是信息时代公民必备的素养。两者之间有很多的共同点。 2.2“教学结构”——依据2 通用技术与信息技术的教学一样，都是要改变传统的以教师为中心的教学结构。两者的整合是创设能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想切入点。其核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积