[五年级其他课程]综合实践教学反思

因材施教

工业北路小学杨娜娜综合实践活动是在教师的知道下，有学生自主进行的综合性实践活动，

是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合运用

的活动。

基于综合实践活动课程的特点，作为一个新教师我慢慢向学生学习，

以学生的兴趣为根本出发点，在确定主题时，有学生讨论说出自己感兴趣

的领域，然偶逐个筛选，最后确定出历史方面的主题。中华的历史源远流

长，纵观上下五千年，我们把目标继续缩小，还是大家讨论，并说出自己

选择某一段历史的原因。最后，结合大家的兴趣爱好，我们确定出三国那

段战火纷飞的历史。

虽然三国只有六十年的短暂历史，但是需要研究探讨的领域很多，我

们再次确定分主题。在大家的智慧碰撞中，我们确定了三国战役、三国的

形成和分裂、三国的重点人物、与三国有关的影视剧、历史演义与真实的

三国、三国的文化文学作品六个子课题。我按照学生自己分好的小组，每

个小组分一个子课题，学生自己利用课余时间查阅资料，然后回课堂上展

示。

我高估了学生的能力，学生自己查阅资料的能力有限，尽管我在课堂

上已经把参考文献，参考视频资料都告诉了大家，但是学生带回课堂的资

料少之又少。我希望每一个学生都积极参与进来，虽然有的学生对这个话

题不是太感兴趣，但是只要用心，照样可以做好。学生的表现依然不尽人

意，原来他们并不是对三国那段历史感兴趣，而是对最近流行的游戏三国

杀感兴趣。轨道已经偏离，既然课题已经选定了，那也不能半途而废。我

只能想办法，自己做课件，搜索视频资料，在课堂上从小处着眼把一些常

识性的知识告诉大家。

课堂上，我说一段常识，再把相关的视频放给学生看，学生在看完一

个视频以后会讨论很久，很难进入下一个问题的学习。后来我改变了策略，

先把常识性的知识都说完，然后在一起观看视频，学生们看完视频也就下

课了，但是余兴未完，他们还会利用课余时间讨论一番，文字资料、音频

资料、视频资料多方面的刺激会让学生有更深的印象。

为了让学生自主学习，我安排学生记录课堂的知识，而且把课下查阅的资料以日记的形式记录下来。在成果展示中，形式要多样，突破手抄报的局限，把话剧、动画、双簧、快板等多种成果展示形式搬上教室的舞台，让学生们寓学于乐。

综合实践本来就是学生们的舞台，老师仅仅是一个引导的作用。师生共同动手动脑，课堂一定会有声有色。

2011年10月30日

综合实践活动课程《饮食与健康》教学反思

综合实践活动课程《饮食与健康》教学反思 综合实践活动课程《饮食与健康》教学反思 综合实践活动课程是学生自主选择、直接体验、研究探索的一门多学科多资源整合的课程。课程实践氛围宽松，思维活跃，个性张扬，使活动过程呈现开放性、丰富性、多样性、创造性。学生在实践过程中积淀知识、体验阻力、品尝失败、享受快乐、学会合作、触动心灵，从而催生坚强的意志品格，实现师生在课程开发与实践过程中的教学相长。 本节课是阶段性成果汇报调查方法的指导课，在学生汇报的同时，教师指导调查方法。如何利用好活动前的指导，提高学生实践活动的有效性。一直是我综合实践活动课教学设计所追求的目标。三四年级的时候，在活动前讲解过调查方法，学生很快就接受并使用了，但在实践活动中，还会遇到很多问题，带着问题回到课堂上，老师再给予调查方法技巧上的指导效果会更好，便于下一步实践活动顺利进行。 孩子们的能力是无限大的，每次他们带给我的惊喜与震撼都是无以言表的。这些都来自我们开设综合实践活动以来学生"段性成长'螺旋上升式'发展"。 肉蛋海鲜小组搜集和处理信息的能力比较突出。他们小组的资料可真是够丰富的，值得称赞是的他们搜集资料都是针对自己小组提出的问题找到的，并且都经过了小组内的学习，每页都都有很多勾画的痕迹，还添加了页码。当组员们为确定研究什么问题时大家争论不休时，他们想出了好办法，每个组员把自己想要研究的问题写在小纸条上，课上一起讨论，留下了大家共同关注的内容，去掉了一些不适合于小学生研究的问题。学生搜集和处理信息的能力是在三年的综合实践活动学习过程中逐渐形成的。针对他们小组的资料比较丰富，我进行了文献法的讲解，向学生推荐了一张内容摘要卡。这种方法学生掌握起来并不是特别容易，因为有些资料本来就没标题，同学们需要自己总结归纳标题。 水果小组汇报的两名同学声音洪亮，合作的非常完美。语言表达能力比上学期进步很多。汇报中还展示了他们小组制作的手抄报和采访记录。 营养小组的同学做了很多调查问卷，还进行了统计分析。 食品安全小组汇报时制作了幻灯片，他们在做问卷的时候还进行了小范围的测试，发现了问卷的存在问题，又对问卷进行了修改。 小食品饮料组同学的资料大大出乎了我的意料，他们是从小食品饮料的好处入手的，这样学生们研究起来的积极性很高。 学生汇报的进步，是与我的鼓励分不开的。阶段性汇报课对学生的鼓励性评价很重要，是综合实践活动课程中不可缺少的过程性评价。不要用一种标准去衡量学生，要多看学生们的进步和与自身相比能力的提高。能够激发学生学习热情的评价体系才具有

反思自身教育教学实践中的优点和不足

1、反思自身教育教学实践中的优点和不足 在十三年的教学生涯中，自己一直全力以赴地做好教育教学的每一项工作，认认真真地备好每一节课，上好每一堂课。在与学生的交流中能最大限度地发挥榜样的力量，用自己的人格感化任何一位学生，让学生在人生的起跑线上跑得更稳，更有信心，充分发挥学生的主体性，尽早能适应社会的发展。经常通过各种渠道学习各种先进的理念，并把他用到平时的教育教学中，而且经常向优秀教师学习，提升自己的业务水平。优点可以概括为以下几点： 1、教学实践中的积极性和主动性。我从教的13年，也是我不断挑战自我的13年。从一名普通老师到如今的街道骨干教师，无不是挑战自我的结晶。教学上刻苦钻研教材，虚心向同行们请教，用心积累，让"教学相长"的理念落实到实践中。在工作中学习，在学习中进步。 2、教学实践中的合作意识。集体备课是体现合作的一个窗口，在教学中，我重视这个教学环节，同时，我也珍惜这个学习交流的机会。在和同事经过思维的碰撞后，通力合作，找出知识的最佳切入方式，制成课件，资源共享。互相研究、激励、商讨、争辩、补充、到达成共识，这个过程，有效的提高了个体学习能力，有效的激活了每个教师的思维，丰富了教学资源，提高了教学效率。同时，我还注重与学生的合作。在教学中，对有些知识环节充分放手，让学生成为学习的主人，而我，只是他们的合作伙伴之一，这样的合作，让我和我的学生都有很大的收获，并且，我们在这种收获中成长。 可回想起来，认真上的每一堂课真是能令自己满意的吗？也经常反思自己的教育教学行为。为什么我这么努力，还是觉得教学效果不佳呢？经过不断地反思，我觉得自己存在以下不足之处，有待改进。 1.忙于日常教学、班级管理，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”缺乏相关理论的深入学习和钻研，对课堂中师生的高质量有效互动等问题重视程度不够。 2.对新课程理念的学习多停留在“读报刊”层次，又时常面临缺资料、没时间、少人指导等困难。不能更好的将“教学行动”与“教学研究”融为一体。还不能完全从“教书匠”的角色中走出来，使自己成为一名“科研型”的教师。 3.长期以来，在传统教学观的支配下，衍生了一些惰性思想，有时会丧失了自主意识，跟着权威走，不敢有自己的思想和声音；跟着考核走，不敢拿梦想的“鸡蛋”碰现实的“石头”；跟着教材教参走，不敢越雷池半步。知道应该注重

综合实践教学反思

1、激发了同学们得学习兴趣、在活动伊始,我让学生来猜猜我得“宝贝”（一个放有稻穗得盒子）里装得就是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于就是学生得积极性也调动了起来。 2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料与动手得能力。如小组在讨论中,就很好得锻炼了她们得交流与口头表达能力、尤其就是在小组中动她们第一次亲历调查，并从数据中进行分析而形成结论，更就是提高了学生得合作能力与动手能力。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料得能力， 3、体现学科知识得综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面得知识，学以致用，达到了综合实践活动课程得目得。 4、本次活动体现了学生得自主性、选择性与实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放得个性发展空间。 一、增强了社会责任感 正因为学生有社会责任感，才有本次得主题活动。在组织学生自主选题时，同学们都以个人得兴趣出发，说出得课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合实践活动主题得确定，竟也能激发并增强同学们得社会责任感，真不简单！ 二、培养了实践能力 在开展消防现状得调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人得工作。在实践中，有得上网查资料，有得制作问卷进行调查分析，学生积极投入得精神使学校教师们深受

感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息得方法，在需要一些资料时，她们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。 三、提高了综合素质 在准备阶段，她们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，她们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同得方式展示了自己得研究成果。她们学会了客观地分析与思考，学会了申辩，学会了理解与宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我得整体认识，发展了良好得情感、态度与价值观，提 高了综合素质。 综合实践活动教学反思 作者：王雪文章来源：本站原创点击数：163 更新时间： 2012-6-12 ★★★【字体：小大】 小孤山中心校王雪 我担任综合实践活动指导教师已有几个春秋，常常在思考一个问题：综合实践活动课带给学生更多得就是什么？开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多得无非就是一些相关得知识与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生得远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢？ 正因为学生有社会责任感，才有本次得主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人得兴趣出发，说出得课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映春节期间发现得消防隐患，大家就此展开了讨论。在讨论中，有得同学在替烟花爆竹集中燃放后街面卫生担心，有得同学还由此想到我镇得消防

心理健康教育教学反思

心理健康教育教学反思 面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且要具有强健、健全的人格、健康的心理素质。 青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。学校肩负着培养新世纪人才的重要任务，不仅要重视培养青少年的思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康。新课改实施这几年来，对于学生全面发展的教育得以了体现充分，特别是对学生的心理健康的教育更是得到了充分的关注。 然而有少部分教师只关注学生的暂时的学习成绩，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解；一些思想品德、心理健康等教育课受到考试的干扰，缺乏对学生的实际教育意义；受到“师道尊严”等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效交流，使心理教育被表面形式化；因此，教师必须要学习和掌握心理学，平时多善于观察学生，多与学生交谈，及时了解学生的思想动力向和心理问题。利用心理健康教育课有针对性的帮助和引导学生认识自我，为每一位学生提供有助于个人发展的空间，以达到培养学生良好心理素质的目的。

“尊重与理解”，是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种"遇到自己人"的感觉。之所以要遵循尊重与理解学生原则，首先是因为只有当教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生如果被老师尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得成功的基本条件。 结合班上少部分同学吵嘴闹矛盾的现象，采用谈话，讨论，操作等方法为学生创设一个欢乐，自主，互动的学习氛围，同学们兴趣盎然，积极参与学习活动，尤其是用"优点自检法"夸夸自己和填写"朋友卡"交朋友的环节，学生都兴致勃勃，大胆地向老师和同学施展自我，有说，有唱，有跳，有表演，以不同形式让大家了解自己，接纳自己，使同学们在这个人际互动的过程中，产生情感共鸣，增加相互之间的了解，伴随《找朋友》的音乐旋律边唱边舞，体验交

我对活力课堂的理解与认识

我对活力课堂的理解与认识 在我们职业学校的教学工作中，由于学生的知识基础较差，学习能力欠缺，接受能力不佳，再加上很多专业课知识枯燥无味，使得课堂上老师郁闷，学生昏昏，教学气氛沉闷，教学质量“跌跌不休”。 济宁教研室提出的“活力课堂”正是解决这一现状的“良药”。对“活力课堂”如何认识，如何打造，对我们职业学校的教学工作者，是亟待解决的一个现实问题。这里谈一下自己的理解与认识。 什么是活力课堂？百度一下，答案有很多，比如：活力课堂应该是目标明确、多元的课堂；活力课堂应该是科学、高效的人本课堂；活力课堂应该是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂；活力课堂应该是自主探究的课堂（学生主体得到充分体现的课堂）；活力课堂应该是合作分享的课堂；活力课堂应该是开放的课堂；活力课堂应该是智慧生成的课堂；活力课堂应该是科学精神与人文精神相融并立的课堂；等等。。。其实，我认为，活力课堂就是“寓教于乐”的课堂，“教”是知识，是根本，是目标，“乐”只是一种形式，是方法，是手段，活力课堂的终极本质应该是“有效课堂”乃至于“高效课堂”，不可有“教”无乐，使得课堂气氛沉闷压抑，更不可“因乐失教”，使课堂充满的只是贫瘠的笑声，却让教学失去了让学生获得知识、掌握知识的根本目的。 那么怎么打造活力课堂呢？我以为应当做好“教”与“乐”两个方面的研究。 “教”是知识。打造活力课堂，老师必须具有充分的知识储备。课本教学的具体内容、相关的专业知识、专业前沿的新知识新发展趋势，学生的知识现状、学习能力、学习心理等等，这些都需要老师预先研究透彻，做好准备。教师的知识储备、对学生的了解是上好一堂课的基础。

过去我们说，要使学生获得一杯水，老师先有一桶水，在今天，我们应该说，“要使学生获得一杯水，老师先变一眼泉水”，唯有活水才甘甜，唯有活水才可带来“活力和生机”，唯有活水才入心，唯有入心才有效。 知识怎么才可以入心呢？学生的心我们“满堂灌”或者“盲目灌”是灌不进去多少东西的。只有变化方法，“欢乐灌水水自流”，这也就是“乐”。怎么可以做到呢？我认为需要做好这样几件事：了解学生，创新方法，提高教师素质。了解学生是基础，作为教师，只有了解自己的教学对象的心理、个性、喜好，才有可能找到学生喜欢的、具有实效的教学方法，才能使教师的“道”有传下去的可能。创新就是创设各种符合学生心理、喜好的新颖教学方法，使学生积极参与课堂环节，活跃师生双边交流。在专业课教学中除了多媒体教学、实物教学、实验教学等有效方法之外，还可以采用情境创设、课堂竞赛、课堂表演、学生讲课等利于学生表现自我的方法来活跃课堂氛围，使知识在快乐中潜移默化地进入学生的心灵，完成我们“实效课堂”的追求目标。提高教师素质包含个人素质和业务素质两个方面：教师应当具有一定的幽默感，讲话具有一定的风趣性，对学生应当体现关心、爱心、童心，让学生喜欢模仿教师的言行，喜欢亲近教师，“亲其师，信其道”。如果一位教师能够让学生喜欢和亲近自己，那他的知识就已经传授了一半给他的学生；教师应当注意训练提高自己的教学基本功，提高自己驾驭控制课堂的能力，让“活力课堂”始终在自己的掌握之中。 作为教师，教书育人是我们的天职，克服各种困难，让学生获得真才实学是我们的终极目标。面对当前的教学困境，仔细研究活力课堂要素，努力打造活力课堂，追逐教学实效，是很有意义很也有价值的一件事情。

综合实践活动教学反思

综合实践活动教学反思 综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给你知识而是做中学。 本学期我积极参加国培学习和校本综合实践活动教研。在教研中不断学习理论知识、开展听课、评课活动，使我在教学中得到很多启发。 一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性。在综合实践活动中， 我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务， 给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”

二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决， 这样的探究对孩子的发展是十分有利的。 这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。我们欣喜的看到孩子们正在他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了， 学会了用多种方法解决问题。 三、改变评价方式，注重学生的感受和体验，综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深， 在评价时并不要求学生调查成果有多具体， 而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础，不断尝试， 全面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。

电工技能实践教学的反思

电工技能实践教学的反思 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

《电工技能》实践教学的反思江苏省如皋第一职业高级中学陆玲 【摘要】电工技能与实训教学是培养学生动手能力的重要环节， 如何使学生更好地掌握技能，是教学过程中需要解决的首要问 题。针对实训教学中存在的问题，从学生、教师和操作环节全面 分析，提出解决方法，使实训效果达到更好的水平，为学生走上 社会打下坚实的基础。 【关键词】电工技能、实践、反思 职业高中是培养操作型人才的地方，对他们而言，实习课是培养他们操作技能的一个重要的环节。自任教以来，我主要担任的是《电工技能与实训》这门课程的实习教学，《电工技能与实训》是机电一体化、机电设备安装与维修、电子电器等专业的一门基础技能课。该课程是以电工基础、电气控制设备、电力拖动等理论课程为基础的综合性较强的一门专业实践课，它主要注重实际操作。根据教学目标，所有电工电子专业以及机电专业的学生在校期间内必须掌握的技能应达到中级电工应知应会的标准，这些都需要通过实习教学来完成。 掌握好技能才能使学生今后更快地适应社会的需求，因此，要使职业学校的学生得到较好的培养，应做到知识与能力兼顾，必须要加强实习教学。我认为，在实习课教学中，应注意以下几个方面： 一、积极引导，激发学生的兴趣 职业高中的学生刚入学时，对自己所选专业的知识几乎一无所知，据我所知，很多学生的专业都是由家长来确定的。而且职业中学的学生综合素质不高，学习基础较差。就我所带的一些班级而言，学生对专业课程的学习感到困难很大。特别是电工专业，学生

心理健康教育课的教学反思

心理健康教育课的教学反思 如何上好心理健康教育课，作为一名年轻教师，我在自己的这几年的教学过程中，一直在持续的摸索、总结、思考、调整。对于本学期的教学工作，我的思路和做法是： l、课堂导入最重要。 从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会安排一名学生完成一次自我介绍。 2．坚持核心原则，形散神聚。 心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观点。 对于这方面的水平，我一直在努力提升自己。活动对于教师的水平要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《沟通》一课，原来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学，配合完成。后来考虑到学生的调控情绪水平较差，极容易形成混乱。于是，我把游戏环节实行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避免了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。 心理健康教育课应该根据需要，创设相对应的氛围，但不能没有原则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的高一学生来说，他们自律性不强，还不懂得尊重别人，不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封同闭自己，嘲笑讲出真心话的同学。这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，很快乱作一团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交流，我也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击。一堂原本精心设计的课可能就此功亏一篑。所以，教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育。

旅游心理学活力课堂教学反思

旅游心理学活力课堂教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 这一学期，我担任了10级旅游心理学的教学工作，分析学生的上课情况，回顾自己半学期的教学工作，有很多体会。 孔子曰：学起于思，思源于疑。要做一个有思想的教师，教师要学会反思自己的教育经验、教育行为、教育效果，找到行为背后的隐性教育观念，引发认知冲突，重建认知结构，在实践中检验并修正自己的教育思想，并逐渐上升为自己的个人理论。 一、本专业学生的情况。 这个专业的学生没有接触过心理学，心理学对他们是一门崭新的课程，因为没学过，所以大多有兴趣，也因为没学过，故一开始都觉得很难学，特别是提到心理学的一些基本概念时，他们

都觉得很抽象，所以，一开始必须放慢进度，先让他们对自己的心理现象有所认识和了解，进一步激发他们的学习兴趣，进而培养他们对旅游心理学的兴趣。 学生课堂学习气氛较为浓厚，他们上课注意力集中，课堂纪律好，学生能积极配合老师思考问题，上课的内容能够很好的落实，导学案完成情况也很好。学生表现较好。 二、教学中存在的问题。 旅游心理学是旅游专业的一门基础性学科。很多讲授的内容必须结合旅游过程，举到的事例也必须是旅游中的事件，这样才会给学生以感性认识，但在教室里的活力课堂教学不能满足这样的要求。学生走出去，到外面直接进行教学活动的可能性实施也不是很现实，所以为这门课的教学带来了遗憾在教学过程中，我查阅了大量的相关资料，只有这样才能把旅游心理学的有关理论讲解清楚、生动、易于理解。 我觉得专业课教师在教学过程中，

更应给重视教学方法的应用，例如在使用活力课堂的基础上再加上案例分析法、角色扮演法等教学方法，对分析和了解教材都有很大的好处。使枯燥的内容能够活动起来，增进学生学习的积极性。在课外之余，也可以出一些心理测验，不仅使学生了解了自己，同时也增强了趣味性。只有了解了自己，才能更好的去了解客人，为客人服务。 在教学过程中，要注意摆正学习的位置，不要让学生觉得服务业是低人一等的职业，在工作中，只是角色的问题，增强学生热爱自己的专业，培养自己的职业意识，在上课的点点滴滴中进行渗透。 三、今后的改进措施。 学习旅游心理学只有和自己的旅游经验结合起来，只有和当今的旅游业结合起来，才能使得学生认识到学习本课的重要意义，才能使得学生爱学习，才能学有所得，让学生平时有机会多走出去，多走走，多看看，效果会好很多。

(完整)小学综合实践活动课教学反思

小学综合实践活动课教学反思 李秀兰 综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。 通过综合实践课的教学实践，使我进一步认识到要求教师指导的多样化。 1、在资料收集中学会与人分享。 在如何使我们的社区更美好的教学中。教学目标是学生能利用书本、网络，收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级交流，最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。这样的活动，所有的资源都是共享的，通过活动，学生把收集到社区环境美好的图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。 2、从“教师中学”到“学生中心”。 中学综合实践课的目标是通过亲身体验，激发观察发现与探究问题和创新 的兴趣，初步学会观察与发现，探究问题的能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和努力钻研的态度，初步形成对于社会的责任感意思。因此综合实践课教学的出发点和归宿感，都是学生发展的根本。主张 “以学生 为本”，在教学过程中既要尊重学生的个性，又要注意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化，要求我们的思想具有开放性。 综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让 学生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。

让课堂焕发出生命的活力《走向生活》教学反思

让课堂焕发出生命的活力 —浅谈《走向生活》一课的教学 《语文课程标准》指出“积极地倡导自主合作，探究的学习方式”，这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教案中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。 1教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。“采访前”的内容通过“读——说”的方式来了解、体会、交流；“采访过程”采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；“采访后”通过老师引读、学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。 2教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要以课文为载体，着眼于学习能力的培养。如“再现科宁斯的采访过程”，使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活地渗透“人最大的敌人是自己”、“勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质”等为人处世方面的哲学思想。 3教学评价的变化。《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引导，不断鼓励学习，激发学生思维。如对罗斯福夫人那段意味深长的话的理解，我突出了两个关键词“强调”，建议学生联系自己平时的个性或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫人的童年有相似的经历。有位女同

【综合实践活动教学反思】综合实践活动教学反思

“综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指导教师的共同的挑战。我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参与者，有机会和学生在综合实践活动中一道成长。俗话说“师傅领进门，修行在自身。”综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它需要坚持学生的自主性，但相信指导者的作用还是不容忽视的，特别是在刚进门的时候。 一、作为实践者，我身先士卒。 作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬。尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，率先开展了“过大年”春节文化研究活动。 为了保证研究的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提醒家长从查（通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”）、访（通过访问身边人的方式了解“生活的今昔对比”和“春节的礼仪、讲究”）、记（通过书写记忆的方式记录能收集到的“春联”、观察发现谁过年不休息）、算（通过精打细算，指导学生“压岁钱怎

么花”，并算算都有哪些“庆祝春节的方式”）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示，帮助孩子开展调查。尽管困难重重，学生们均在开学时上交。纵观整个调查问卷，真是“让我欢喜让我忧”——只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面干净整洁，颜色搭配合理。剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。我想可能是由于孩子的家庭情况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮助的水平不一样，搜集的资料质量肯定就不一样了。于是，我在交流时又借助多媒体为学生提供了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。 尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主交流的过程让学生兴趣十足，不同层次都能有收获。为此，我们坚持着。活动下来，我们发现学生是喜欢这门新课程的。 二、作为选题人，我不断反思着。 传统的节日是人们通过对自然的把握而形成的，包括固定的节期和特定的文化活动，春节、元宵、清明……都是通过历史传承下来的，有几千年的历史，这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念，有的是配合农业生产和劳动生活的，有的来源于神话传说，有的传达了人们对生活的美好愿望。总之，这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯及道德风貌等，其中有许多中华民族珍贵的生活史料，是历代民众共同创造的精神文明的沉淀，我们应该继承传统节日中的精华，这才是中华民族的‘根’。

综合实践教学反思

综合实践教学反思 综合实践课能给我以成功的感受，因为综合实践课教师是课程开发的主体。教师不再扮演教材的“执教者”和传声筒作用，教学显得更具生命力。 综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。 学生生活的学校其实就是一个很好的课程资源。我们的学生虽然已在学校生活了近五年，但对学校的历史、现况到底了解多少？还是一个未知数。加深对学校的了解，有助于学生准确的理解学校，树立主人翁意识，以便能更好的学习和生活。于是，就产生了这个活动主题。 关键 综合实践活动课是一门开放的课程，不过自主不是“放鸭子”从主题活动的确定到最后的总结、汇报、教师的指导作用都应该是贯穿始终的。 1：指导研究方案的制定 教师通过协助研究小组完成研究方案的设计，并给予指导从而控制研究的进程、方法、质量等因素。能够放手让学生自己确立活动方案、主题和计划。活动方案设计、方法、分工、活动步骤等。我在这个课的学生活动方案设计中，先让学生根据自己的研究任务，制定活动方案，再根据学生的方案指导。如：能够到那里去收集、找谁、那里有我们所需要的资料？并要预设问题。如果你所收集的资料没有找到，去采访的对象不配合怎么办？等。 2：指导学生整理收集的资料 对学生所收集的资料实行整理、完善，是汇报、总结、阶段质量高低的关键。三年级的学生对信息的整理水平还比较差，要指导他们学会整理。如：数据的整理――从宏观到具体的统计；材料的汇报――从总体到具体的说明；汇报的

方式――能够用统计、说明、画报、录音、视频等手段。 3：指导学生交流、汇报 在交流、汇报阶段，要指导学生使用各种方法，及手段实行。根据我校的条件来实行汇报。汇报时教师充当主持人的角色，主角和汇报工作都由学生来完成。要给他们充分发挥的空间。让学生有收获。 三：充分发挥学生主体性，引导学生主动发展 任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获。综合实践课活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极展开活动，引导学生主动发展。 在这个课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结，都以学生为主体实行。充分相信学生，培养学生多方面的水平。如在活动的实施阶段能够培养学生的社交、选择、分析等方面的水平。在汇报交流阶段能够培养学生的交流表达水平。 四：培养学生的主人翁意识，热爱我们的学校 从主题的生成、活动的实施到汇报总结，在这个过程中培养学生的主人翁意识。让学生从活动中理解我们的学校体会到要从身边的小事做起，去爱护学校。从学校的变迁了解祖国的变化和发展。从小事做起，通过爱校、爱家到爱祖国。 五：要思考的问题： 在小组交流时的形式怎么更多样？面更大一些？

心理健康课教学反思

小学心理健康课教学反思 小学生由于年龄小的缘故，他们的思维往往过多地依赖情感、意志和性格等心理因素。而思维是一种心理过程。所以要提高课堂教学效率必须注意心理效应。 一、加强目的教育，激发学习动机。 教学是一种复杂的意志行动，意志行动的特点是自觉确定的，因此，教师在课堂教学过程中必须让学生明确教学目的。教学目的一旦被学生掌握了，就会产生激励学生一定要达到目的的内在动力。这就是学习动机。学生的学习动机常以理想、志向、愿望等形式表现出来。如果教学活动能满足学生的学习需要，就会产生一种学习的推动力。所以，一个优秀的教师既要重视学生学习兴趣的培养，又要十分注意通过多种形式教育学生树立学习目的。这是保证学生能够持久和积极主动学习的根本所在。 二、加强心理交往，启发积极情绪。 课堂教学实际上是教师和学生心理交往的过程。师生心理交往的基础首先是情感交往。在教学过程中，教师要充分尊重学生，爱护学生的自尊心和自信心，对学生的学习要以鼓励为主；对差生不可冷淡，不能挖苦，要宽容友善，耐心教导、启发他们学习的积极性。只有这样，教师对学生的热爱情感，才会激发学生学好老师所授知识的兴趣，才会使学生把对教师的情感迁移到教师所要求的任务上去。小学生的自尊心特别强，这种自尊心往往是进取向上的动力。在学习上，如果学生受到老师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，产生一种成功的体验。这种满足和体验，将增强学生的信心和兴趣，产生再上一层楼的心理状态和奋发向上的力量。因此，教师在教学中，对不同水平的学生应提出不同程度的要求，并努力创造条件，使每一个学生都能在不同的基础上取得成绩的快乐。对学生在学习上的进步，哪怕是微小的进步，都要及时给予肯定，鼓励和表扬。

综合实践活动课《广告》教学反思

综合实践活动课《广告》教学反思 城南一小雷敬华 在本次综合实践活动课教学比赛中，我执教了《广告》一课，使自己在尝试新学科教学的同时更是得到了一次难得的历练。在备课过程中，我很幸运地得到了教师进修学校、教研室和我校领导的精心指导和热心帮助，使我能更快加深了对综合实践活动课认识。作为一名语文教师，我也是第一次尝试对综合实践活动课的探究和教学，为了更好地完成此次教学活动，我投入了全部精力，做了充分的准备工作，力求在课改的新形式下用全新理念上好这节课。 在紧张、兴奋与激动中渡过了短短的40分钟，走下讲台的一刹那，我心中的诸多情感都变成了人生中难得的经验。 本课在教学设计上就是紧紧围绕综合实践学科的目标和要求进行的，希望通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 本节综合实践活动课的主题是《广告》，课堂中创设的情境“广告精英招聘会”既是一个活动情境，一种表现形式，同时又是整节课的一条线索。围绕这条线索，学生的热情被点燃了，于是他们都能积极而欣喜地投入其中，每一个孩子都不例外，这是一个属于全体孩子的课堂。 在活动过程中体现了综合实践学科的几个显著特点。 首先，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 学生以小组为单位进行活动，能过各种途径收集和整理了许多有关广告的信息，大量的占有资料，使学生能随心所欲，畅所欲言。在每一小组的汇报中无不闪现出智慧的火花。 三个设计独特的宣传单的选择，已经充分显示了学生们对生活的感受力与洞查力，平凡中见希奇，也许这才是最难能可贵的。 “生：报纸上的谐音广告给我们留下了深刻印象，下面我为大家推介两则。 这是“立邦漆”的广告。大家看，环境的境被改为了它的谐音干净的净，这正表明了立邦漆新一代污渍难渗透，一擦就干净的新特性。 还有这一则广告，英华OK数码产品促销广告中，把放假的假改成了价钱的价，告诉我们这里低价促销的消息。 这两则广告都十分巧妙地运用了常用词中的谐音字，既给人耳目一新的感觉，又让人过目不忘。我十分喜欢，希望大家也能喜欢。 生1：我就不是特别喜欢这两则广告,因主就样的谐音字容易对中小学生造成一种误导,让他们以为这些字就是这么写的,所以我不太喜欢这样的广告。生2：我不这样认为,因为学生都有一定的分辨能力,不至于被误导。 生3：广告的作用是宣传产品，这样的谐音广告更容易被人们记住，从而去购买产品，没什么不好的。 生4：有这种想法的商家也未免有点太自私了吧，如果你被误导了，还会这样想吗？ 生5：而且现在的学生记住错的比记住对的容易，这样的广告总是有误导的嫌疑

本科实践教学反思与总结

本科实践教学反思与总结 下面是关于本科实践教学反思与总结的范文，欢迎大家阅读! 课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。如何学会画自己的家乡?我给孩子们展示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京的家乡”来说说。于是，有了下面的这段说话训练：《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。 给学生时间与空间进行创作，使学生在理解的基础上用写散文、写对话、创编歌曲，不仅可以加深学生的理解，同时还锻炼了学生的语文综合素养。 本科实践教学反思与总结(一) 我实习的中学实行英语小班授课，每个班有20至30名学生，而且学生的英语水平允许教师进行全英授课，学生在课堂中也可以用英语自由表达想法。所以，在实习期间，我实践了以课堂小组活动为主的教学模式并取得了很好的效

果，在活动的设计与课堂控课方面我也有了较深的体会。 英语教学与其他学科不同，它需要一种能够自由表达想法的语言环境，以培养学生的英语思维能力。中学英语教师应利用好语言学科的这一特点，在教学中尽可能给学生创设一个平等、和谐的教学环境，让学生在45分钟的时间里有英语的输入、思考和输出。有一句话非常深刻：“If you tell me, I will forget; if you teach me, I will remember; if you involve me, I will learn.”这句话形象地阐述了在不同的教学模式下学生学习的效果，而小组活动就是锻炼学生英语思维十分有效的一种方式。 我们都有这样的经历，如果漫无目的的阅读，获得的内容与知识可能会很杂乱，而且特别容易忽略细节。但如果在阅读前有明确的任务，那么就会集中注意力，深入思考某些问题，速度也会明显加快。在My New Teachers阅读课上，我先是带着学生一起做skimming，只关注文章的开头和结尾以及每一段的第一句和最后一句，任务是找出main idea。然后再带领学生做scanning，仔细地一段段阅读，任务是完成针对每一段内容提出的两三个问题。问题有大有小，目的是让学生关注到文章中的某些细节并加以思考整理。这样不但能使长篇的阅读变得简单，而且阅读更为高效。 每个人都有好奇心和好胜心，教师应当利用这一心理特

让学生在课堂中绽放活力的教学反思

让学生在课堂中绽放活力的教学反思 让学生在课堂中绽放活力的教学反思范文 作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我们收集整理的让学生在课堂中绽放活力的教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 让学生在课堂中绽放活力的教学反思1 一直以来，我们都是以传统的教学方式上课，毋庸置疑，这是很正常好像也很合理。老师讲、学生听的方式延续了很久很久，也确实有它值得肯定的地方，但是学生学习兴趣、学习动力、学习效率以及学生能力等不尽人意。这不得不让我们反思：既然是学习，就应该是在一种轻松、愉快、高效的环境下进行。如果进行一次问卷调查，恐怕不会有几个学生认为课堂学习是快乐幸福的。那么，学生向往的幸福课堂是什么样子的呢？请看以下几段学生写的心里话： 老师讲课生动、有耐心，学生听课也要积极、会思考，两方面“配合”是我对“幸福课堂”的诠释之一。 我所向往的幸福课堂，是一个充满活力、生机的课堂。 我们都知道，当学生不愿意学的时候，任何东西也教不会。 传统课堂给学生带来了文化知识，但那是比较被动的。每天

八小时，干坐着听老师讲，然后再埋头苦干，学生的身心得不到合理健康的滋润和熏陶，学生的才情得不到培养和施展，也就不可能感到快乐幸福。我认为：“幸福课堂”应该是课堂教学所要追求的最高境界，而实现的道路非常之艰难之遥远，或许其中有这样、那样的障碍和理由，但因此而放弃或止步不前、因循守旧，那我们只能永远走老路“强迫”学生学习。 罗z指出：理想的人应具备理想的品格，包括：活力、勇气、敏感和智慧。他提倡给予学生更多的自由自主，让他们快乐成长，课堂教学是培养学生这些品格的途径和过程，且这个途径、过程应是师生共同成长，让学生更自信，绽放他们的活力，而不是教师一方的控制和空调的说教。 所以，我们可以也应该在课堂中发挥学生的积极性、尊重学生的个性和权利，改变教师主动讲、学生被劫听的局面，使学生在课堂中不再觉得学习是一种负担，充分感受到学习的快乐，如讲：《我的母亲》一课时，可以先让学生欣赏陈红的歌曲《常回家看看》，让他们在优美、动听的旋律中体会孝敬父母的感受，听完歌曲后随即启发，引导学生联系生活中的`实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母，兴趣来了，轻松、愉快的学习氛围形成了，再让学生结合课文内容，围绕几个问题展开讨论：

关于综合实践的教学反思

关于综合实践的教学反思 关于综合实践的教学反思篇一 第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的《趣味水果》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点： 1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝?同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。 2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力， 3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。 在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。 1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。 2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关知识了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深. 3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。 4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。 5、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。