“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录

“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录

背景：在前几节课中,学生自己动手绘制了图形、添加背景图,学习了逐帧动画、补间动画等内容。基础知识掌握比较不错，但对图层使用,还不能达到熟练的要求,有些同学会将多个应独立动作的对象制作在同一层上。

[教学目标]

知识与技能：1、学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧;

2、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：增强学生合作学习的意识;培养学生的探索能力。

[教学重点]用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法

[教学难点]引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。

[教学方法]采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。

[教学过程]

课前展示蝴蝶飞舞的FLASH动画。

师：“同学们，上午好！上课了”

师：同学们，还记得上节课上我们完成的小作品吗?

生：记得。

师：好。下面我们来欣赏以下曲璇同学的Flash作品。

（通过电子教室展示给同学们蝴蝶直线飞行FLASH动画）

师：感觉如何？请大家欣赏后给他一些建议，好吗？

生A：挺好的，就是蝴蝶从左边飞到右边的过程中蝴蝶大小都一样，看起来不够真实。

生B：蝴蝶飞到花的位置时，如果能稍微停留一下再飞走，这样效果会更好的。

师：两位同学的建议很好，还要注意，大家看动画中层的名字有没有可修改的地方？

生C：我记得上节课老师讲过，动画中层的名字最好不使用默认的，这样方便以后修改。师：这位同学说得很好，大家还记得吗？动画中层的名字最好不使用默认的层1，层2，而是要具体命名，方便以后修改。

(设计思想：这些问题教师在上节课都点到过。在课前让学生自己来提出缺点,他们会更容易接受。)

师：大家再观察一下蝴蝶的飞行路线,找找不足。众生:都是直线地飞来飞去。

师：对。大家都知道蝴蝶的飞行路线是忽高忽低、飘忽不定的,那我们能否将这个动画更加逼真呢?请大家试着做做看,相互之间可以讨论。

学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。

教师巡视：发现有些学生很快就找到了“插入多个关键帧，以改变蝴蝶的位置”的方法来实现蜻蜓弯曲飞行的效果,就请一位学生上来演示他解决该问题的方法。(学生演示时,教师给予适当的语言解释,让其他学生更明白。)

师：这种方法确实解决了这个问题。但我有一个问题——大家都知道月亮绕地球转的轨迹是椭圆型的,我们要用Flash来制作出这个运动轨迹,用刚才的方法实现起来会怎样，是容易还是不容易?

生(想了会儿)：不容易。难。麻烦。

师：确实难,我这有种比较简单的方法能描绘出不规则曲线运动的动画——引导层动画。引导层动画就是让一个对象沿着你设定的轨迹来运动。像蝴蝶弯曲地飞行就可以用引导线动画来描绘。

接下来我来演示一下蝴蝶弯曲地飞着去找到花儿的动画制作方法。

利用电子教室系统在学生机上同步演示引导线动画的制作步骤,提示学生制作引导线动画中的几个注意点：

大屏幕显示：

1、引导线必须是在完整的线,不能断开。

2、进行曲线运动的对象必须是组合的。

3、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。

师：我看大家都有点儿“蠢蠢欲动”了,现在就给你们实践的机会,请大家制作来回飞行的蝴蝶。要一排为一个小组,完成“蝴蝶飞舞FLASH动画”。小组长做完后要帮助本组其他同学完成动画练习。

学生实践操作。

教师巡视：

(发现各小组基本能顺利完成动画,个别没成功的都是没将蝴蝶这个元件中心点压到引导线上或是引导曲线不是一笔画成。)

教师分别请两个小组的代表到教师机演示动画的实现方法。第一小组代表演示了蝴蝶来回飞舞的动画，而且从花上停留了一点时间才继续飞舞。

师：你们小组怎么制作出蝴蝶在花上停留的呢？

第一小组代表：我们按照老师教导的制作出蝴蝶飞舞，然后我们发现，如果将被引导层的补间动画的终止帧延长，这样就实现了蝴蝶停留在花上的动画。

第二个小组代表在第一个小组的基础上进行改进：不禁制作出蝴蝶停留在花上的动画，蝴蝶还在飞舞的过程中有了从小到大的变化。

师：大家从刚才这个动画中总结出点儿什么?

学生（大部分愣住,个别轻声）回答：1、引导曲线必须是完整的；2、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。

师：是的,我们必须要保证引导曲线的完整，还要记得将起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上各小组继续完成动画。

拓展练习

师：我们这节课讲到“蝴蝶飞舞”的制作方法，那么如果人造卫星围绕地球转动，小蜜蜂发现花儿时跳的八字舞的动画该如何制作呢？下面分成两个大组，一个组做卫星围绕地球转动FLASH动画，另一组制作小蜜蜂八字舞FLASH动画。

学生讨论、探索：各小组都将教学空间中，人造卫星、地球、蜜蜂、花朵的图片导入到库中，然后按照刚才的做法在引导层上插入了另外一个关键帧,将关键帧上其他内容删掉,画上一个圆,并把圆里的填充色去掉。接着就出现了两种情况:一是无从下手,不知道如何定起点和终点。二是把拖到圆周的某点上,在另一关键帧把蜜蜂、卫星拖到圆周的另外一个点上,然后再在与起点关键帧相同的位置添加终点关键帧作为动画的终点,结果蜻蜓只在较小圆弧的那边来回运动，学生纳闷了。

教师请一个小组的代表上来演示制作方法。

师：这个小组能想到把起点和终点都定在同一个位置,并且能想到在中间再插人一个关键帧,非常难能可贵。可按理说,卫星应该能按我们设计的路线飞行了,为什么总在这个小圆弧上来回运动呢?这是因为在Flash中对象总是找较短的那条路进行运动。那我们要怎么改,才能让它转大圈昵?

师：老师这有招更简单的方法。把封闭的轨迹擦出一个小缺口,让它变成普通的不封闭曲线。曲线的一头定为起点,把卫星吸附到该点上,将曲线的另一头定为终点,同样把卫星中心压上去,创建补间动画。这样,卫星就会绕着这个圆周运动。蜜蜂也是按照这个办法去试试。（学生尝试新方法。）

师：我们生活中的曲线运动多不多?请举例子。生:地球绕太阳运动、过山车等

师：生活中的运动更多的是曲线运动,通过今天学习的引导线动画,我们就可以轻松地把它们描绘出来。

师：大屏幕显示制作引导线动画的技巧和注意事项。

师：在电子教室系统上发布信息“请同学们下课前将练习作品存放到班级命名文件夹中，便于老师收取。”

大屏幕播放航天器绕地球运动、小蜜蜂八字舞曲线运动动画，学生欣赏。

师：“下课。”

生：“老师再见”。

教学反思：

课堂上,学生的学习积极性非常高,都很投入地制作动画。有些同学没有制作成功，小组长也能尽心尽力的帮助他完成，我觉得这种互帮互助的行为特别有助于学生的学习，使他们能更快的接受所学知识。

本课我简练的带学生们学习了如果看课件制作出FLASH动画，因为在以后的学习生活中，学生不可避免的要去网上查找些学习资料，平时用这种方法教学可以培养学生们有好的学习方法，在今后的学习生活中少走些弯路。

引导层动画教学设计

《请跟我来—引导层动画》教学设计 一、教材分析 《请跟我来—引导层动画》是信息技术八年级上，第三章FLASH特效动画第一节内容,它是关于FLASH特效动画制作的重要指示点之一，并且贯穿于以后整个FLASH动画教学及FLASH动画制作，是FLASH教学的必要环节。 根据《信息技术课程标准》完成本节课教学，运用引导层创建动画。 教学目的，是让学生了解FLASH引导层动画，重点掌握FLASH引导层动画制作方法及操作要点。学习新的动画效果，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探究，充分调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。 二、教学目标 1、知识目标：理解引导层的作用和创建方法、创建引导层动画。 2、能力目标：灵活运用所学知识创建动画，将地理知识与信息技术知识有机整 合（地球沿椭圆轨迹运动，地球自转、公转等知识），培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度、价值观 ①通过师生交流，给学生以学法、以鼓励、以成功，使学生树立自信心， 体验成就感， 深化对FLASH的认识，保持学习兴趣持久性。 ②地理知识与信息技术知识有机整合，培养学生爱科学、学科学的兴趣。 ③将“地球”与“地球家园”联系起来，加强环保意识教育，激发学生热 爱地球，热 爱大自然的情感。 三、重点、难点 根据课程体系内容及学生实际确定以下重、难点。 重点：引导层作用及创建方法 难点：运用引导层创建动画（运动图层中起止帧元件与引导层路径（引导线）端点的锁定） 四、设计思想及学情分析 信息技术课程本身的特点，要求我们知识与技能应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论下的主体式教学模式。以任务驱动方式发展能力。从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”的概念，使学生始终处于“探究”状态，为学生创造了自主探究、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，突出了学生的主体地位，这一过程不仅可以使掌握学生重点，突破难点知识。同时，激活学生创作、创新思维和热爱大自然、保护大自然的情感。 五、教学策略 任务驱动自主探究协作学习

引导层动画

《引导层动画》教案 知识点分析： 引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。 ■学习者特征分析 通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习flash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标： 1．知识与技能 （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；（4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。3．情感态度与价值观 （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神； （2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。 4．行为与创新 学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段 采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备 多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。 ■板书设计

《引导层动画》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《引导层动画》教案 ■ 知识点分析： 引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。 ■ 学习者特征分析 通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标： 1．知识与技能 （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置； （4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。 3．情感态度与价值观 （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。 4．行为与创新 学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段 采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备 多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。 ■板书设计 引导层动画

制作引导层动画教案

制作引导层动画教案 147团小学罗军华 教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。 教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程： 一、情境创设，提出问题（3分钟） 教师行为： 播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题： (1)两个文件的图层有何区别？ 学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。 教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问： (2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？ （3）如何制作按轨迹运动的动画？ 提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。 学生行为：认真观看，并思考问题。 【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 二、小组协作，探究学习（17分钟） 教师行为：

说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。 学生行为： 听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。 教师行为： 在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。 学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。 教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。 （1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。 （2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧” （3）在图层1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。 学生行为： 认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。 教师行为： 绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为： “老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“ 教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。 学生行为： 学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。

“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录

“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录 背景：在前几节课中,学生自己动手绘制了图形、添加背景图,学习了逐帧动画、补间动画等内容。基础知识掌握比较不错，但对图层使用,还不能达到熟练的要求,有些同学会将多个应独立动作的对象制作在同一层上。 [教学目标] 知识与技能：1、学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧; 2、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：增强学生合作学习的意识;培养学生的探索能力。 [教学重点]用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法 [教学难点]引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。 [教学方法]采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。 [教学过程] 课前展示蝴蝶飞舞的FLASH动画。 师：“同学们，上午好！上课了” 师：同学们，还记得上节课上我们完成的小作品吗? 生：记得。 师：好。下面我们来欣赏以下曲璇同学的Flash作品。 （通过电子教室展示给同学们蝴蝶直线飞行FLASH动画） 师：感觉如何？请大家欣赏后给他一些建议，好吗？ 生A：挺好的，就是蝴蝶从左边飞到右边的过程中蝴蝶大小都一样，看起来不够真实。 生B：蝴蝶飞到花的位置时，如果能稍微停留一下再飞走，这样效果会更好的。 师：两位同学的建议很好，还要注意，大家看动画中层的名字有没有可修改的地方？ 生C：我记得上节课老师讲过，动画中层的名字最好不使用默认的，这样方便以后修改。师：这位同学说得很好，大家还记得吗？动画中层的名字最好不使用默认的层1，层2，而是要具体命名，方便以后修改。 (设计思想：这些问题教师在上节课都点到过。在课前让学生自己来提出缺点,他们会更容易接受。) 师：大家再观察一下蝴蝶的飞行路线,找找不足。众生:都是直线地飞来飞去。 师：对。大家都知道蝴蝶的飞行路线是忽高忽低、飘忽不定的,那我们能否将这个动画更加逼真呢?请大家试着做做看,相互之间可以讨论。 学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。 教师巡视：发现有些学生很快就找到了“插入多个关键帧，以改变蝴蝶的位置”的方法来实现蜻蜓弯曲飞行的效果,就请一位学生上来演示他解决该问题的方法。(学生演示时,教师给予适当的语言解释,让其他学生更明白。) 师：这种方法确实解决了这个问题。但我有一个问题——大家都知道月亮绕地球转的轨迹是椭圆型的,我们要用Flash来制作出这个运动轨迹,用刚才的方法实现起来会怎样，是容易还是不容易? 生(想了会儿)：不容易。难。麻烦。 师：确实难,我这有种比较简单的方法能描绘出不规则曲线运动的动画——引导层动画。引导层动画就是让一个对象沿着你设定的轨迹来运动。像蝴蝶弯曲地飞行就可以用引导线动画来描绘。 接下来我来演示一下蝴蝶弯曲地飞着去找到花儿的动画制作方法。

引导层动画讲课稿

首先，请同学们欣赏一段动画。在欣赏动画的同时同学们思考这样的问题。 1、该动画所讲述的成语故事是什么？ 2、该动画体现了我们所学过的哪几种Flash动画类型？ 带着这样的问题同学们开始欣赏动画。 好，现在同学们一起回答我这个动画讲述的成语故事是？。“守株待兔”同学们回答的非常好，这就是我们耳熟能详的守株待兔的故事，它告诫我们不能存在不劳而获的侥幸心理，要想获得成功就要踏踏实实地付出努力。 现在同学们思考这个动画用到了我们学过的哪几种Flash动画类型？ “1、人物原地走路的逐帧动画类型 2、兔子撞树的动作补间动画类型”这是直线运动。 我们再来回顾一下这个动画，发现人物并不是在做原地走路，也不是在做直线运动，而是沿着弯弯曲曲的小路做曲线运动，这用我们所学过的知识能不能做到?“不能” 那就要用到我们今天学习的flash的另一种动画类型——引导层动画。 我们以“守株待兔”为例进行学习，做这个动画的第一步是什么？“导入素材” 好，下面，同学们就在flash中完成这个动画的第一步，导入素材。在同学们电脑桌面的文件接收柜中有一个名为“守株待兔素材”的flash文档，打开就可以做了。注意导入素材时，一定要建两个图层，还要调成舞台大小及元件大小已达到美观的效果。 好，这一步大家做的都很好，但要注意的是一定要建两个图层来放置背景和农夫元件。接下来，我们就要做农夫的移动操作了，想要农夫按照弯弯曲曲的小路进行运动，就得用到引导层动画类型。那么，首先我们要知道什么是引导层，引导层是一种特殊的图层，在引导层中可以绘制运动路径。被引导层原来是一个放置运动对象的普通图层，在其上新建引导层后自动转换成了被引导层。引导层动画：是使被引导层中的对象沿着作者在引导层中绘制的路径有规律地运动的一种动画类型。 现在我们了解这个概念，接下来，我们看一下具体要怎么做引导层动画，同样以“守株待兔”中的农夫为例。 首先，新建引导层，“农夫”图层自动缩进为被引导层。在引导层中用铅笔工具画引导线，说明一下要注意的是引导线的颜色、粗细不影响效果，只有形状影响效果。 然后，在“农夫”图层的第1帧，把农夫元件实例的中心吸附在引导线的起点，45帧把农夫元件实例的中心吸附在引导线的终点。 最后，在“农夫”图层的第1帧到第45帧创建补间动画。 播放一下，我们看到了农夫已经可以按照弯弯曲曲的小路进行运动了。 下面，同学们按照老师的演示来完成“农夫”的运动效果。 好，刚才老师在巡视的时候发现大部分同学做的都很好，但个别同学们做动画时，容易出现的错误是，农夫元件实例的中心没有吸附在引导线上，所以导致农夫不能按引导线进行运动，这个地方要特别的注意。

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计 义县九道岭初级中学王勇 教学目标： 1.了解引导层动画的基本原理和功能。 2.熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 3.培养学生思维能力和审美能力。 教学重点： 熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 教学难点： 了解引导层动画的基本原理和功能。 学情分析： 学生已经初步掌握flash动画制作软件的基本操作，会制作简单地补间动画和遮罩层动画，基本掌握多个图层动画的制作方法。在此基础上，本节课学习引导层动画的制作，学生应该比较容易接受。 教学准备： 网络教室准备练习中所用素材并下发到学生机 ppt课件 教学过程： 一、复习导入 先以提问的方式复习学过的flash动画制作方法，再利用投影片通过网络教室广播展示课件带领学生共同总结、回顾我们已经学过的flash动画制作的基本方法。 学生独立制作一个运动补间动画。通过把运动补间动画和引导层动画进行比较，引出本课内容——flash引导层动画。 二、明确学习目标 出示学习目标，强调学习重点和难点。

三、欣赏动画 网络教室广播展示一组已经完成的flash引导层动画，学生认真欣赏。通过观察了解flash引导层动画的最终效果，思考flash引导层动画的原理。 四、实例讲解 通过网络教室广播，教师与学生一起分析一个已完成的引导层动画实例，让学生明白引导层动画运行的基本道理。 用火车与铁轨之间的关系，形象的让学生感知元件与引导线之间的关系。 五、强调动画制作过程中的要点。 1、引导层与被引导层之间的位置关系。 引导层在上；被引导层可以有多个。 2、引导线的绘制方法和引导线的属性。 3、把元件吸附到引导线上的方法。 4、引导线最终不显示在动画中。 注意观察鼠标指针的状态；注意拖动时所选中的帧数；注意拖动时选择的图层；注意元件焦点的位置。 六、教师示范。 通过网络教室广播教学，示范简单地引导层动画的制作方法，学生认真观察、记忆。 七、学生练习 学生自己动手制作简单地遮罩层动画，以小组为单位，组内成员间互帮互助。教师巡视指导，同时观察发现学生操作过程中的普遍问题，及时进行纠正和指导。 八、小结 师生共同总结引导层动画制作的方法和注意事项，并补充相关知识和技巧。 注意事项： 1.引导线必须有起点和终点，必须是连续的曲线，不要有太多重叠。

教学设计—《引导层动画》

《Flash引导层动画》教学设计 一、教材分析与处理 本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 二、课标要求 本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。 三、学情分析 学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 四、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标 根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为： 知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。 过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。 确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。 五、教法和学法 教法：演示讲解法案例驱动法 学法：自主探索小组协作学习练习法 六、教学准备： 上课使用的素材、多媒体微机室、课件

第5课引导层动画

第5课《引导层动画》学案 【教师寄语】：乘着科学的翅膀，放飞创新的梦想 【学习目标】； 1．理解引导线，引导层的概念。 2．了解引导层运动渐变动画的特点。 3．熟练掌握缩放、旋转和倾斜对象的方法。 4．学会在运动渐变动画中使用引导层。 【学习重点】： 引导层及引导线的作用及创建方法。 【学习难点】： 运用引导层，制作曲线运动动画。 学习过程 【情境创设】 教师展示效果动画，请学生说出两个运动效果的异同。【自主探究】 1．任意变形工具的使用 自主阅读教材内容，结合Flash MX软件，完成下列题目。1选用变形工具的方法： 2完成下表 任意变形工具附属选项

3利用菜单栏→修改 【合作学习】 1．引导层定义 引导层功能 填加引导层的方法 2．教师演示 利用具体实例 绘制小鸟运动路径 讲解制作过程中可能出现的问题 3．分小组完成课本P75练一练 4．【学以致用巩固提高】 1．对Flash动画“刻舟求剑”中的小船进行缩放、旋转和倾斜。 2．制作Flash动画“刻舟求剑”中小船小河运动的动画。 【课堂小结】 我的收获是：

我的疑问有： 【当堂测试】 1. 在Flash 的绘图中，如果我们想由一个花瓣得到一朵完整的花，可以使用________面板进行旋转并复制的操作达到目的，在旋转前，要使用_________工具设置花瓣的旋转中心。 2. 下列（）不是把层和运动引导层链接起来的方法？ A．将现有的层拖到运动引导层的下面，该层在运动引导层下面以缩进形式显示。该层上的所有对象自动与运动引导路径对齐。 B．在运动引导层下面创建一个新层，在该层上补间的对象自动沿着运动路径补间 C．在运动引导层下面创建一个新层，选择“修改”>“时间轴”>“图层”，然后在“图层属性”对话框中选择“被引导”。 D．在运动引导层下面创建一个新层，进行相应命名即可。 3.（）不能进行形状渐变 A．用绘图工具画一个圆。 B．用绘图工具画一个方形 C．用绘图工具画一个圆，再转换成图形（Gvraphic）符号（Symbol）。 D．将（C）选项中的图形符号分解（BreakAport）。 4．一个运动引导层可以被直接转化成？ Ａ.遮罩层 Ｂ.被遮罩层

引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教案 一、教材分析 本节是学生会熟练用flash工具箱中的工具绘图和掌握补间动画的基础上学习内容的一个提升。引导层动画是应用比较广泛的一种动画效果，因此学好这节课将为以后最终的综合制作的作品奠定基础。 二、学情分析 本节教学内容的授课对象是初中一年级的学生，在此之前学生已经熟悉了Flash的基本界面，会利用工具箱中的绘图工具进行基本图形的绘制，能制作常见的逐帧动画和补间动画。学生在日常生活中经常接触动画片，对动画学习有较强的好奇心和求知欲，但又有遇到困难容易退缩的情况。因此，从教学设计上应从激发学生的兴趣为出发点，循序渐进，更好的被学生接受和掌握。 三、教学目标 1、知识与技能 1）认识引导动画的作用及其应用； 2）掌握绘制引导线的方法； 3）掌握利用引导线制作引导线动画的步骤，会制作引导层动画。 2、过程与方法 通过蝴蝶动画与气球动画让学生参与Flash引导动画作品的制作活动中来，在“海底世界”综合动画中让学生掌握引导层动画的制作方法，体会综合运用知识解决问题的方法，训练学生的动手操作能力。 3、情感、态度与价值观 通过本节课实践操作活动的学习，提高学生学习flash的兴趣和热情，体会制作动画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和主动探究的能力。 四、教学重点、难点 1、重点：引导层的创建、引导线的绘制、元件在起点和终点的成功吸附。 2、难点：

1）元件在引导线起点和终点的成功吸附。 2）多图层引导动画的制作。 五、教学过程设计 1、情景导入 1）展示案例1海底总动员动画，要求学生仔细观察两个实例效果中的不同点，并请一位同学回答。 不同点： 1中小鱼的运动路径是直线， 2中小鱼的运动路径是曲线。 这就是本节课我们要学习的引导层动画，学习怎样让对象沿曲线运动。 2）播放一段动画视频（飞气球在天空中飞舞）。 3）展示蝴蝶飞舞和气球飞舞两个案例，举出例子，树叶飘零和太阳绕地球转等等动画都可以通过引导层动画实现。 2、新课讲解 认识引导层动画：引导动画是指使对象按照绘制的运动路径（引导线）运动的动画。运用引导动画技术可以制作出很多生动有趣的动画，比如：树叶飘落，月亮围绕地球旋转，鱼儿在大海里遨游，蝴蝶在花丛中飞舞等。 一个引导动画至少需要两个图层——上面的图层是引导层，下面的图层是被引导层。 引导线：1）绘制在引导层中，引导被引导层中的对象运动。2）是任意的有起点和终点的连续线条，不能间断，可以是任意形状。3）在动画发布后是不可见。 任务一：制作案例1——蝴蝶在花丛中飞舞 教师讲解案例1的制作过程。然后学生完成案例1的制作。教师巡视，观察学生的学习操作情况，解答学生在实践过程中出现的疑难问题。 案例分析： 要点及操作步骤： 1．制作背景图层，插入背景图像； 2．制作蝴蝶图层，插入蝴蝶图像；

2优质课《flash引导层动画》教学设计

说课 《flash引导层动画》 甘南一中史艳锋《flash引导层动画》说课稿

一、教材分析与处理 本节课是根据《Flash CS4动画制作》的内容进行适当地处理。学生在前面的学时，已经学习了运动补间和形状补间动画的内容，但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申。我认为在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。 二、学情分析 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 三、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标 根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为： 知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。

方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 确立依据：本课是一节在学生计算机室进行的实践课，学生通过前2节课的学习已经学会了形状补间动画、直线运动补间动画，曲线运动补间动画是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 四、教学方法：任务驱动、分组合作、自主探究、讲授演示 五、教学过程 （一）新课引入 教师展示两个“蜻蜓.swf”动画（见课件），引导学生分析两个动画有什么不同。归纳出制作运动动画的关键：进行移动的对象必须是一个独立元件或组合；在两个关键帧之间创建；移动的轨迹是直线。 引出新课：如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。 设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。

引导层动画说课稿

《引导层动画》说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》。 【教材分析】 本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash 动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。 【学情分析】 本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。 【教学目标】 通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标： ◆知识目标 1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动画的方法 ◆能力目标 1、培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力 2、培养学生细心、严谨的科学态度 ◆情感目标 1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能 2、培养学生的合作、探究、创新精神 【教学重难点】 为了达成以上教学目标，特确定如下重难点： ◆重点：掌握运动引导层动画的制作方法。 ◆难点：运动对象与引导线的吸附操作。 【教学方法】 为了突破重点，化解难点，在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合。教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。

引导层动画教案

引导层动画的制作 设计意图 本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。 教材分析 由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性，结合对教材内容和教学大纲的理解，我对教学内容进行了二次开发，教学内容进行了重新编排，整个单元教学内容安排如下： 本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补

间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。 学情分析 通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。 学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 教学目标 1．知识与技能 (1) 了解引导层动画的原理。 (2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。 2．过程与方法 (1) 通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。 (2) 通过分析比较，帮助学生理解概念。 (3) 通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。 (4) 通过学习网站，提高学生自主学习能力。 (5) 通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。 (6) 通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。 3．情感态度与价值观 (1) 通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。 (2) 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。 (3) 通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。 教学重点与难点 1．教学重点 (1) 引导层的建立；

案例：制作引导层动画

制作引导层动画 一、教材分析 引导层动画是苏科版(2014)初中信息技术（8年级）第1章动画制作第3节的内容，教材中用了不到一页的内容简单介绍了引导层动画的概念及简单制作方法，对于教学来说，还需要老师补充和扩展。引导层动画使得动画运动轨迹更加丰富多彩，可以模拟生活中很多的实例；引导层动画也是学习动画补间动画的深化，是flash动画制作教学中比较重要的一部分内容。 二、学生分析 通过前面的学习，学生对flash软件已经不再陌生，此时的学生也有了较强的思维能力和表达能力，并且也有自己独特的见解，因此要合理地选择符合学生认知的主题内容及问题，将三维目标中的情感、态度、价值观体现在课堂教学中,结合实际问题，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。与此同时，也要考虑到初二学生整体水平参差不齐，因此在具体的教学内容和任务设计上还要体现出层次性和递进性，使不同能力的学生在递进性的任务中得到相应的提高。 三、学习目标 （一）知识与技能 1.理解引导层动画的基本原理及引导层的作用，会区分引导层与被引导层； 2.掌握引导层的建立方法及两种绘制引导线的方法； 3.掌握引导层动画制作的一般步骤； 4.了解一个引导层可以引导一层或多层动画补间动画。 （二）过程与方法 1.从已有知识出发，通过老师讲授，学生探究、总结，进而掌握引导层动画的制作； 2.先分析后制作，通过“蜜蜂采蜜”主题动画中几个相关小动画的制作，提高学生分析、归纳总结能力。 （三）情感态度与价值观 1.通过“蜜蜂采蜜”这个主题动画的引入及蜜蜂的可爱形象，激发学生的学习兴趣； 2.通过本节内容的学习，让学生感受到动画的魅力，并学会善于发现、学以致用。 四、课时安排 1课时 五、教学重点与难点 （一）教学重点：引导层的建立方法及引导线的绘制；引导层动画制作的一般步骤。

蝴蝶飞舞-引导层动画-教学设计-参考模板

第9课蝴蝶飞舞——“引导层”动画 【教材版本】清华大学出版社 【学科学段】初中信息技术 【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能目标： ?巩固“影片剪辑元件”的制作与应用 ?使学生了解引导动画及引导层的作用、内容和图标 ?学生通过实例初步掌握Flash中引导层的制作方法 方法与过程目标： ?掌握创建引导层的方法 ?掌握引导线的绘制方法 ?掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 ?能通过模仿完成动画的制作 情感态度与价值观： ?培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力 ?培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 ?充分激活学生探究思维和创新思维。 【教材分析】 《蝴蝶飞舞》讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课“引导层”动画这个内容，前一单元已经介绍了动画补间动画（直线运动），在这样的基础上，本节课的教学内容是掌握“引导层”动画制作方法和要点（曲线或不规则运动），是对上一单元内容的延伸。“引导层”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是Flash中常用的动画技巧，本节内容是第四单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。 【学习者分析】 本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习，已经掌握了动画补间动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接受，也为下一节课打好基础。 同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体，适当加以拓展；让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。 【教学重点】

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计 讲授者：仙游职业中专学校陈晗一、教材分析 本节教学内容选自由刘斯和黄梅香主编，科学出版社出版的《Flash CS5经典案例与项目实训》一书中的第六单元。本节是学生在学完绘图基础、逐帧动画、补间动画的基础上学习内容的一个提升。引导层动画时Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画效果，因此学好这节课将为以后Flash作品的综合制作奠定基础。 二、学情分析 本节教学内容的授课对象是中职计算机专业二年级的学生，学生已经熟悉了Flash的基本界面，会利用铅笔、钢笔等绘图工具进行基本图形的绘制，能制作常见的逐帧动画和补间动画。学生在生活中经常接触动画片，从而有较强的好奇心和求知欲，但又有遇到困难容易退缩的情况。因此，教学设计应考虑既能吸引学生的兴趣，又循序渐进，为学生所接受。 三、教学目标 1、知识与技能 1）认识引导动画的作用及其应用； 2）会使用铅笔、钢笔等绘图工具绘制引导线； 3）熟悉引导层动画的制作步骤，会制作引导层动画。 2、过程与方法 1）在制作“海底世界”案例的过程中体会、掌握引导动画的制作方法和技巧； 2）通过参与Flash引导动画作品的创新设计与开发活动，体会综合运用知识解决问题的方法，训练学生的动手操作能力。 3、情感、态度与价值观 1）通过实践操作活动，体会制作动画的乐趣，激发学生的学习兴趣。 2）通过创新设计拓展训练活动，培养学生的创新精神及自主学习、探究学习的能力。 四、教学重点、难点 1、重点：引导层的创建、引导线的绘制、元件在起点和终点的吸附。 2、难点： 1）用添加关键帧的方法调整运动对象的方向。 2）多图层引导动画的制作。 五、教学时间：2课时 六、教法与学法 1、教法 为实现教学目标，本节课主要采用以创设情境、案例教学、任务驱动、自主探究、小组合作、效果评价这样的教学流程及手段来完成教学任务，将案例教学贯穿始终，发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。 2、学法 “教是为了学，学生才是课堂真正的主人。”通过精彩案例，充分体现以学生为中心，任务让学生晓，方法让学生想，实验让学生做，效果让学生看，评价让学生议。让学生带着一个个任务发现问题，提出问题，分析问题，思考问题和解决问题，小组讨论和相互合作相结合完成学习目标。 七、教学环境和资源准备 1、教学环境： Flash软件、极域电子教室； 2、资源准备：教学课件、“微课视频”、案例素材、任务单、评价单、故障排除单等。 八、教学过程设计

引导层动画

引导层动画 【教师寄语】：乘着科学的翅膀，放飞创新的梦想 【学习目标】； 1．理解引导线，引导层的概念。 2．了解引导层运动渐变动画的特点。 3．熟练掌握缩放、旋转和倾斜对象的方法。 4．学会在运动渐变动画中使用引导层。 【学习重点】： 引导层及引导线的作用及创建方法。 【学习难点】： 运用引导层，制作曲线运动动画。 学习过程 【情境创设】 教师展示效果动画，请学生说出两个运动效果的异同。 【自主探究】 1．任意变形工具的使用 自主阅读教材内容，结合Flash MX软件，完成下列题目。 ○1选用变形工具的方法： ○2完成下表 任意变形工具附属选项 ○3利用菜单栏→修改 【合作学习】 1．引导层定义 引导层功能 填加引导层的方法 2．教师演示 利用具体实例 绘制小鸟运动路径 讲解制作过程中可能出现的问题 3．分小组完成课本P75练一练 4． 【学以致用巩固提高】 1．对Flash动画“刻舟求剑”中的小船进行缩放、旋转和倾斜。

2．制作Flash动画“刻舟求剑”中小船小河运动的动画。 【课堂小结】 我的收获是： 我的疑问有： 【当堂测试】 1.在Flash 的绘图中，如果我们想由一个花瓣得到一朵完整的花，可以使用________ 面板进行旋转并复制的操作达到目的，在旋转前，要使用_________工具设置花瓣的旋转中心。 2.下列（）不是把层和运动引导层链接起来的方法？ A．将现有的层拖到运动引导层的下面，该层在运动引导层下面以缩进形式显示。该层上的所有对象自动与运动引导路径对齐。 B．在运动引导层下面创建一个新层，在该层上补间的对象自动沿着运动路径补间C．在运动引导层下面创建一个新层，选择“修改”>“时间轴”>“图层”，然后在“图层属性”对话框中选择“被引导”。 D．在运动引导层下面创建一个新层，进行相应命名即可。 3.（）不能进行形状渐变 A．用绘图工具画一个圆。 B．用绘图工具画一个方形 C．用绘图工具画一个圆，再转换成图形（Gvraphic）符号（Symbol）。 D．将（C）选项中的图形符号分解（BreakAport）。 4．一个运动引导层可以被直接转化成？ Ａ.遮罩层 Ｂ.被遮罩层 Ｃ.普通层 Ｄ.普通帧

flash引导层动画教学设计

《flash引导层动画》教案 机电信息工程学校郑红霞

《flash引导层动画》教案

知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。 方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 确立依据：本课是一节在学生计算机室进行的实践课，学生通过前2节课的学习已经学会了形状补间动画、直线运动补间动画，曲线运动补间动画是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 四、教学方法：任务驱动、分组合作、自主探究、讲授演示 五、教学过程 （一）新课引入 教师展示两个“蜻蜓.swf”动画（见课件），引导学生分析两个动画有什么不同。归纳出制作运动动画的关键：进行移动的对象必须是一个独立元件或组合；在两个关键帧之间创建；移动的轨迹是直线。 引出新课：如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。 设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。 （二）新课讲授 教师展示源文件“蜻蜓1.fla”和“蜻蜓2.fla”的界面，让学生仔细观察对比，明显看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。