南京苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》单元分析及全部教案

南京苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》单元分析及全部教案

一、单元分析

1.1 单元名称

本单元的名称为《升和毫升》。

1.2 学习内容

本单元的学习内容主要包括：

1.认识升、毫升单位，能够正确使用升、毫升单位进

行容量的比较。

2.掌握升、毫升之间的换算关系。

3.进行实际问题的求解，如饮料瓶中饮料的容量、不

同水杯的容量大小比较等。

1.3 学习目标

本单元的学习目标主要包括：

1.认识升、毫升单位，并能够正确使用它们进行容量

的比较。

2.掌握升、毫升之间的换算关系，能够进行简单的换

算计算。

3.能够应用所学知识解决实际问题。

1.4 学习重点和难点

本单元的学习重点为：

1.认识升、毫升单位。

2.掌握升、毫升之间的换算关系。

本单元的学习难点为：

1.进行容量的比较。

2.进行容量的换算。

1.5 教学方法

本单元采用“直观教学法”、“启发式教学法”、“案例教学法”等方法。

二、教案

2.1 第一课时

课程目标

1.认识升、毫升单位。

2.掌握升、毫升之间的换算关系。

教学重点

认识升、毫升单位。

教学难点

进行容量的比较。

教学方法

直观教学法、案例教学法。

教学步骤

1.引入：用饮料瓶、小杯子等容器展示不同的容量。

让学生猜测哪个容器的容量最大、最小。引导学生用语言进行容量的比较，并介绍升、毫升单位。

2.认识升、毫升单位：介绍升、毫升单位的定义、换

算关系和符号。让学生找出日常生活中使用升、毫升单位的例子。

3.应用练习：让学生完成一系列的练习题，巩固所学

知识。

自学作业

完成书本上的练习题。

2.2 第二课时

课程目标

1.掌握升、毫升之间的换算关系。

2.进行容量的换算。

教学重点

掌握升、毫升之间的换算关系。

教学难点

进行容量的换算。

教学方法

启发式教学法、案例教学法。

教学步骤

1.复习与讲解：复习上一节课所学知识，通过幻灯片

和示例，详细讲解升、毫升之间的换算关系以及换算的方法。

2.进行应用练习：通过实例练习，让学生熟练掌握升、毫升之间的换算关系，能够解决实际问题。

自学作业

完成书本上的练习题。

2.3 第三课时

课程目标

能够运用所学知识解决容量的实际问题。

教学重点

能够运用所学知识解决容量的实际问题。

教学难点

能够运用所学知识解决容量的实际问题。

教学方法

案例教学法。

教学步骤

1.复习与讲解：复习上一节课所学知识。通过例子引

导学生掌握解决实际问题的方法，如饮料瓶中饮料的容量、测量水杯的容量等。

2.实践：让学生在真实情境中使用所学知识解决实际

问题。

自学作业

完成书本上的练习题。

三、总结

通过本单元的学习，学生们掌握了升、毫升单位的定义、

换算关系和符号，能够正确使用它们进行容量的比较和换算，并能够应用所学知识解决实际问题。这既丰富了学生的数学知识，又提高了学生解决实际问题的能力。同时，通过教师采用不同的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得了更多的知识和技能。

南京苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》单元分析及全部教案

南京苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》单元分析及全部教案 一、单元分析 1.1 单元名称 本单元的名称为《升和毫升》。 1.2 学习内容 本单元的学习内容主要包括： 1.认识升、毫升单位，能够正确使用升、毫升单位进 行容量的比较。 2.掌握升、毫升之间的换算关系。 3.进行实际问题的求解，如饮料瓶中饮料的容量、不 同水杯的容量大小比较等。 1.3 学习目标 本单元的学习目标主要包括： 1.认识升、毫升单位，并能够正确使用它们进行容量 的比较。 2.掌握升、毫升之间的换算关系，能够进行简单的换 算计算。 3.能够应用所学知识解决实际问题。 1.4 学习重点和难点 本单元的学习重点为： 1.认识升、毫升单位。 2.掌握升、毫升之间的换算关系。

本单元的学习难点为： 1.进行容量的比较。 2.进行容量的换算。 1.5 教学方法 本单元采用“直观教学法”、“启发式教学法”、“案例教学法”等方法。 二、教案 2.1 第一课时 课程目标 1.认识升、毫升单位。 2.掌握升、毫升之间的换算关系。 教学重点 认识升、毫升单位。 教学难点 进行容量的比较。 教学方法 直观教学法、案例教学法。 教学步骤 1.引入：用饮料瓶、小杯子等容器展示不同的容量。 让学生猜测哪个容器的容量最大、最小。引导学生用语言进行容量的比较，并介绍升、毫升单位。 2.认识升、毫升单位：介绍升、毫升单位的定义、换 算关系和符号。让学生找出日常生活中使用升、毫升单位的例子。

3.应用练习：让学生完成一系列的练习题，巩固所学 知识。 自学作业 完成书本上的练习题。 2.2 第二课时 课程目标 1.掌握升、毫升之间的换算关系。 2.进行容量的换算。 教学重点 掌握升、毫升之间的换算关系。 教学难点 进行容量的换算。 教学方法 启发式教学法、案例教学法。 教学步骤 1.复习与讲解：复习上一节课所学知识，通过幻灯片 和示例，详细讲解升、毫升之间的换算关系以及换算的方法。 2.进行应用练习：通过实例练习，让学生熟练掌握升、毫升之间的换算关系，能够解决实际问题。 自学作业 完成书本上的练习题。

苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教材分析及全部教案(含4个课时)

第一单元《升和毫升》教材分析及全部教案教学内容：教材第1~4页的升和毫升的认识，第5~7页练习一。 教材简析： 升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 教学目标： 1．在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 2．初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见的容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习生活，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念； 知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学难点：联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用。 课时安排： 1．认识容量和升 1课时 2．认识毫升 1课时 3．练习一 1课时 4.单元测试 1课时

认识容量和升 总第课时执教时间月日 教学内容： 教科书p1-2页的例1、例2，试一试，练一练，练习一第1-3题。 教材简析： 这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升。这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。 教学目标： 1．使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．认识容量单位“升”，了解“1升”的实际意义。 教学重点： 认识容量以及容量单位升。 教学难点： 形成一升的具体概念。 教具、学具准备： 茶杯、水壶、烧杯、棱长是1分米的正方形容器； 学生自寻一些容器（1升或接近1升的、几升的容器至少一个），并记录下来。 前置作业： 1.了解容量是1升的商品。 2. 自寻1升或接近1升的容器或者接近几升的容器，并做好记录； 教学过程： 一、创设情境，认识容量 1．出示两个茶杯 （1）看看两个茶杯，说说哪一个能盛的水多？ （2）指出：哪个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些；盛水少的，它的容量小一些。（板书：容量）；可以盛水或其他液体的器皿我们称它们为容器。 2．出示两个冷水壶 你知道哪一水壶的容量大一些吗？（看不出来）那怎么办？ （我们可以在一个水壶里装满水，导入另一个水壶） 说明：容器的容量是有大小的。 3．你知道这一水壶中盛了多少水，它的容量是多少吗？可以用什么方法来说明它的容量？ （1）启发学生用纸杯来量一量，看能装几杯？（不同容量的纸杯） （2）提问：为什么同样一壶水装的结果却不同呢？（纸杯不一样，它的容量也不一样。）有什么办法解决这样的问题？ 教师引出：为了准确测量或计算容量的多少，要用统一的容量单位。 二、实践操作，认识升 1．引入“升”

【苏教版】四年级上：第1单元《升和毫升》精品教学案(含答案)

1.认识容量和升 2.认识毫升 3.升与毫升的换算 1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。 2.能运用所学知识解决简单的实际问题。 3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。 1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。 2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。 3课时 升的认识 教材第1~3页的内容。 1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。 2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。 3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。 重点:认识升,初步建立升的概念。 难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。 量杯,1立方分米的正方体盒。

学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。 与同伴比一比谁的水壶盛的水多。 如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。 1.结合经验,提出问题。 思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大? 引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。 2.体验感知。 (1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。 (2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。 (3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。 (4)感知1升有多少。 教师操作,学生感知。 再次让学生掂一掂1升液体的质量。 举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。 3.拓展应用。 (1)自制1升的容器。 (2)分别测量出12 升、14 升和34 升的水。 1.填一填。 (1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( )作单位,可以用字母( )表示。 (2)棱长为( )分米的正方体盒子的容量正好是1升。 (3)和相比,( )盛水少些,( )的容量大。 2.下面哪些容器的容量比1升大,在括号里写上A ;哪些容器的容量比1升小,在括号里

苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案

苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》 教案 苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案 教学内容：第一单元升和毫升 第一课时:（认识容量和升） 教学目标： 一、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 二、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 三、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。 教学重点、难点： 教学重点：认识容量的含义及容量单位升。 教学难点：容量单位1升的观念的建立。 教法、学法： 教（学）具准备： 电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。

教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。 师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？ 生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。 生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。 二、探索领悟，认识容量 1、初步认识容量 谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。 如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。 提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？ 生：大的杯子里盛的酒多。

四年级数学上册第一单元升和毫升第一课时(认识容量和升)教案苏教版

第一单元升和毫升 第一课时:（认识容量和升） 教材简析： 本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。 “想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。 学情分析： 学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。 教学目标： 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量的含义及容量单位升。 教学难点：容量单位1升的观念的建立。 教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体

苏教版四年级数学上册第一单元 升和毫升-单元教案

第一单元升和毫升 第一课时认识容量和升 教学内容： 教材1-2页例1-例2。 教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点： 认识容量以及容量单位升。 教学难点： 形成一升的具体概念。 学具准备： 课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学“容量”。 1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。） 2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3、继续感受1升水多少。 （1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习。 1、练一练第1题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2、练一练第2题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、全课总结。 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 教学反思： 第二课时认识毫升 教学内容： 教材第3-4页例3、例4。 教学目标： 1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 教学重难点： 认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。 教学准备： 滴管、量桶、瓶盖、水等。 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。 2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3） 师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。 二、认识1毫升

2021-2022年苏教版数学四年级上册第一单元《升和毫升》单元测题带答案和解析

2022-2022年苏教版数学四年级上册第一单元《升和毫升》单元测题带答案和解析 填空题 在括号里填上合适的数。 1升＝（______）毫升7000毫升＝（______）升 10000亳升＝（______）升800000毫升＝（______）升 3升＝（______）毫升4升＝（______）毫升 60升＝（______）毫升17000毫升＝（______）升 【答案】1000 7 10 800 3000 4000 60000 17 【解析】 1升＝1000毫升。据此进行解答。 1升＝1000毫升7000毫升＝7×1000毫升＝7升 10000亳升＝10×1000毫升＝10升800000毫升＝800×1000毫升＝800升 3升＝3000毫升4升＝4000毫升 60升＝60000毫升17000毫升＝17×1000毫升＝17升

填空题 在括号里填上“﹥”“﹤”或“＝”。 7500毫升（________）7升1001毫升（________）1001升401毫升（________）4001毫升 10000毫升（________）10升5000毫升（________）5升14升（________）1500毫升 【答案】＞＜＜＝＝＞ 【解析】 将高级单位升化成低级单位毫升乘以进率1000，将低级单位毫升化成高级单位升除以进率1000，每组都化成相同的单位进行比较即可。7升＝7000毫升，7000毫升＜7500毫升； 10升＝10000毫升； 5升＝5000毫升； 14升＝14000毫升，14000毫升＞1500毫升 所以7500毫升＞7升1001毫升＜1001升401毫升＜4001毫升10000毫升＝10升5000毫升＝5升14升＞1500毫升 填空题

苏教版数学四年级上册第一单元《升和毫升》分层单元卷(基础卷)(解析版)

四年级上册数学单元测试－第一单元升和毫升（基础卷） 一、选择题（满分16分） 1. 1瓶眼药水的容量大约是（）毫升。 A. 8 B. 80 C. 800 【答案】A 【解析】 【分析】根据题意，毫升是计量单位，了解1毫升有多少，再根据以上数值和日常生活经验选择即可。 【详解】毫升是计量单位，通常用来计量比较少的液体，1毫升水只有很少一点点，1毫升水大约只有十几滴，1毫升水比1升少得多。 故答案为：A 【点睛】本题考查的是毫升，了解1毫升有多少和利用实际生活经验是解题的关键。 2. 用滴管吸入1毫升水，再把它滴在手心上，大约可以滴（）滴。 A. 1 B. 4 C. 20 D. 200 【答案】C 【解析】 【分析】根据生活经验、对容积单位和数据大小的认识，可知：用普通的滴管滴20~25滴水大约是1毫升；据此解答即可。 【详解】用滴管将1毫升水滴在手心上，大约有20滴； 故选：C 【点睛】此题考查容积单位的认识，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择。 3. 爷爷自酿了2瓶葡萄酒，每瓶750毫升，喝了1升后，将剩下的葡萄酒倒入2个容量是500毫升的容器中，并使液面保持同一高度。下面哪句话正确？（） A. ①号杯中的葡萄酒多 B. ①号杯中的葡萄酒多

C. 2个杯中的葡萄酒一样多 D. 无法判断 【答案】B 【解析】 【分析】 根据题意，2瓶葡萄酒，每瓶750毫升，两瓶共750×2＝1500毫升，喝掉了1升，1升＝1000毫升，所以还剩下1500－1000＝500毫升，由图可知，两个容器都为侧视图是等腰梯形，②号杯的底面较大，在高度相同的条件下，②的容积大，所以②号杯中的葡萄酒多，由此解答。 【详解】由分析可知： 2瓶葡萄酒，每瓶750毫升，喝了1升后，将剩下的葡萄酒倒入2个容量是500毫升的容器中，并使液面保持同一高度，②号杯中的葡萄酒多； 故答案为：B 【点睛】解答本题的关键是根据题意，结合图形进行分析，明白高度相同的条件下，底面越大，所装的越多。 4. 一碗水大约有300（）。 A. 升 B. 毫升 C. 千克 【答案】B 【解析】 【分析】 根据生活经验、对容积单位和数据大小的认识，可知一碗水大约有300毫升，据此解答即可。 【详解】一碗水大约有300毫升； 故答案为：B 【点睛】解决此类问题要注意联合生活实际，灵活的选择容积单位。 5. 4个250毫升和8个125毫升相比，说法正确的是（）。 A. 4个250毫升容量大 B. 8个125毫升容量大 C. 一样多 【答案】C 【解析】 【分析】 分别用250×4和125×8的积进行比较即可。

苏教版四年级上册同步训练 第一单元《升和毫升》章节复习巩固(原卷版)+(解析版)

苏教版四年级上册同步训练第一单元《升和毫升》章节复习巩固（原卷版）+（解析 版） 苏教版数学四年级上册同步训练 第一单元升和毫升 章节复习巩固 一．选择题 1．（2022春富阳区期中）饮料瓶上标注的“330mL”是指瓶子中饮料的（） A．容积B．体积C．表面积 【思路引导】根据容积的定义，解答此题即可。 【完整解答】解：饮料瓶上标注的“330mL”是指瓶子中饮料的容积。故选：A。 2．（2022春固始县期中）体积单位和面积单位相比较。（）A．体积单位大B．面积单位大C．不能比较 【思路引导】体积单位和面积单位是表示两个不同性质的量：体积是指一个物体所占空间的大小，如一个长方体，体积等于长乘宽乘高，单位是立方米、立方分米、立方厘米等；而面积是表示一个面的大小，如长方体的一个上表面，面积是长乘宽，它的单位是平方米、平方分米、平方厘米等；因此体积和面积意义不同，体积单位和面积单位也

就不同，无法比较大小。 【完整解答】解：由分析可得，体积单位和面积单位无法相比较。 故选：C。 3．（2022春福清市期中）一款矿泉水的标签上印着750mL的字样，表示（） A．瓶子的体积是750mL B．瓶子的容积是750mL C．水的体积是750mL 【思路引导】根据容积的定义，一个容器能容纳物体的体积的多少叫容积，解答此题即可。 【完整解答】解：一款矿泉水的标签上印着750mL的字样，表示瓶子的容积是750mL。 故选：B。 4．（2022春麻城市期末）水池能蓄水430m3，就是水池的（）是430m3． A．表面积B．重量C．体积D．容积 【思路引导】一个水池能蓄水430m3，就是这个水池能容纳水430m3，根据容积的意义，物体所能容纳物体的体积叫做物体的容积，就是说这个水池的容积是430m3． 【完整解答】解：水池能蓄水430m3，就是说这个水池的容积是430m3；故选：D． 5．（2022春巨野县期中）求一个长方体铁皮油箱要多少铁皮，是求长方体的（）

第一单元-升和毫升易错题-四年级同步重难点讲练-苏教版(含解析)

四年级上册数学同步重难点讲练 ,w⅛⅛蒙难点目椽 教学目标 了解容量的含义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1亳升的实际意义。 教学重难点 本单元的教学重点是通过具体的操作活动，初步建立升和亳升的概念，知道1升=100O亳升。 开心回颜 【复习回顾11把一个鸡蛋完全浸入装满水的大碗里，溢出的水大约是（）。 A.5毫升 B.50毫升 C.250毫升 D.500毫升 【答案】B 【思路引导】根据生活经验选择即可。 【详解】 把一个鸡蛋完全浸入装满水的大碗里，溢出的水为这个鸡蛋的体积，即50毫升。 故答案为：B 【点睛】 了学生对生活中物体容积的认识以及容积单位的认识。 【复习回顾2】一瓶白酒500毫升，刚好倒满4个相同的杯子，陈叔叔在喝到第四杯的时候出现了醉酒的现象，喝这种白酒，陈叔叔最好不要超过（）毫升。 A. 125 B. 375 C. 100

【答案】B 【思路引导】一瓶白酒500毫升，刚好倒满4个相同的杯子，也就是把500毫升平均分成了4份，每杯子是1份，叔叔在喝到第四杯的时候出现了醉酒的现象，所以陈叔叔最好不喝第4杯，只喝3杯，用每杯的毫升数再乘3,即可求解。 【详解】 500÷4×3 =125×3 =375（毫升） 故答案为：B 【点睛】 解决本题先根据除法平均分的意义求出每杯的亳升数，再根据乘法的意义求解。 【复习回顾3】一种饮料有两种包装：甲包装：每瓶250毫升，售价2元；乙包装：每瓶2升，售价12元。 购买（）种包装更划算。 A∙甲B.乙 C.一样 D.无法比较 【答案】B 【思路引导】通过升与毫升的换算升=100o毫升,把甲和乙换算成相等容量，求出甲、乙每IoOo毫升的售价，再进行比较。 【详解】 2升=2x1000=2000毫升，2000÷2=1000（毫升）,⅛12÷2=6（元）,故乙每IOoO毫升售价为6元；250×4=1000（毫升），故2x4=8元。故甲每IOoO毫升售价为8元。 6<8,故购买乙种包装更划算；故选：B 【点睛】 本题主要考查升与亳升的换算，正确的求出甲、乙转相等的容量单位的售价再进行比较是解答本题的关键。【复习回顾4】小军有一个密封的瓶子（图A）,里面装了250毫升的果汁，如果把它倒过来（图B）,空白部分的容量是50毫升，假如把瓶里装满果汁，那么一共能装（）毫升。

四年级数学上册第一单元升和毫升教材分析苏教版老头

第一单元升和毫升 〔一〕教学目标 1．使学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。 2．使学生初步了解测量容量的方法，能根据需要选择适宜的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。 3．使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。 〔二〕教材说明和教学建议 本单元的教学内容以及前后联系如下： 本单元主要教学认识容量以及容量单位升和毫升。这局部内容在以往的教材中都是安排在认识体积之后教学的。一方面，容量单位升和毫升在生活中有着十分广泛的应用，学生对升和毫升或多或少地都有些接触和认识，让学生联系生活实际并通过操作认识容量和容量单位是可行的；另一方面，认识容量以及容量单位升和毫升，可以在很大程度上拓展学生解决问题的范围，也有助于以后建立体积的概念。因此，把这局部内容安排在本册教学。教材先让学生认识容量和容量单位升，再认识毫升以及升和毫升之间的进率。本单元的教学重点是：通过具体的活动，初步建立升和毫升的概念，知道1升＝1000毫升。教材在编排上有如下几方面的特点： 1．让学生联系实际，通过观察、操作和比拟，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。教材先让学生观察不同的茶杯和水壶，比拟它们所盛液体的多少，体会容量的含义，感受容量是有大小的；再引导学生通过操作、比拟，感受统一容量单位的必要性；然后让学生观察生活中一些常见的容器以及它们所采用的计量单位，进而认识1升和1毫升的实际意义。 2．引导学生通过具体的操作与实践活动，建立升和毫升的容量观念。认识升和毫升，重要的是帮助学生建立正确而清晰的1升和1毫升的容量观念。为此，教材设计了丰富多样的操作与实践活动，引导学生在具体的活动中切实感受1升和1毫升的实际大小，建立相应的容量观念。如，在认识升以后，教材让学生将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，看大

四年级数学上册一升和毫升认识容量和升教学设计苏教版

《认识容量和升》教学设计 第一课时:认识容量和升 教材简析: 本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛,几乎随时随地都可能接触到.尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料.由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。 “想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。 学情分析： 学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化".第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少"也是很重要的；虽然通过一个标有“1L"烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少"，但这样无法让学生将“升"的知识与已有知识经验衔接起来，学生的

认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。 教学目标: 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少. 2、学生学会估计一些容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验. 教学重点：认识容量的含义及容量单位升. 教学难点:容量单位1升的观念的建立。 教具、学具准备：电子课件，量杯,每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器. 教学过程 一、创设情境，导入新课 谈话:同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”.老虎一连喝了5杯,还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说:“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小,我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。

苏教版数学四年级上册第1课时 认识容量和升教案与反思

满招损，谦受益。《尚书》 怀辰学校陈海峰组长 第一单元升和毫升 第1课时认识容量和升 教学内容： 教材1-2页例1、例2。 教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点： 认识容量以及容量单位升。 教学难点： 形成1升的具体概念。 学具准备： 课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学“容量”。 1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。） 2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3、继续感受1升水多少。 （1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习。 1、练一练第1题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2、练一练第2题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。