台阶》教案课程
第8课《台阶》教案
一、教学目标
1、知识与技能：
了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。
2、过程与方法：
学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。
3、情感态度、价值观：
领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。
二、教学重点
1、把握父亲的形象
2、解读小说的主题
三、教学难点
1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义
2、理解小说背后的深刻主题
四、教学方法
讲授法、合作探究法、问答法
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）导入
有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。
（二）明确学习目标（学生齐读）
1、把握父亲的形象
2、解读小说的主题
（三）检查生字词预习
多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。
凹凼
．．（gān）（gà）黏．（nián）撬．（qiào）．．（āo）（dàng）门槛．（kǎn）尴尬
涎．水（xián）揩．（kāi）嘎．叽（gā）晌．午（shǎng）愣．住（lèng）很倔．（juè）
（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义）
（学生齐读两遍）
（四）初读课文，整体感知
（要求：学生了解故事情节，感知人物形象）
1、小说讲述了一个什么故事？
学生：建造高台阶的房屋
教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？
学生：台阶高，地位高。
教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高，
身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋，
而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。
（板书：富足、被人尊重）
【过渡语：由此可见父亲是一个有追求、有梦想的父亲】
2、除此之外，他是一个怎样的父亲？（要求：结合课文中的细节内容进行分析）
学生：①父亲洗脚、父亲砍柴卖柴等，看出父亲勤劳、吃苦耐劳、生活艰辛等。
②父亲建好九级台阶，不好意思坐上去，看出父亲老实厚道、谦卑。
③父亲挑水不利索，我连忙帮他却遭他粗暴阻拦，看出父亲很要强。
（教师详细讲要强一点，结合第27段，及破折号）
（板书：父亲：勤劳、要强）
学生：父亲劳动是都穿着草鞋，看出父亲的节俭。
（板书：父亲：节俭）
【过渡语：从刚才同学们的细节分析中，我们了解同学们心中的父亲是一个勤劳、要强、节俭的父亲，但父亲的身上还有更多的东西值得我们深思，让我们再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界去看一看。老师从文中选出三个片段，大家快速在文中找出来。】
（五）再读课文，深入解读
（要求：学生研讨精美段落，深入解读人物形象）
1、准备之时（文中19、20段）：
那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些
石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，
父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数
颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就
滚满了黄豆大的露珠。
等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，
红得很耀眼。
（1）学生齐读该段。
（2）揣摩父亲当时的心理，试写三四句父亲的心理活动。
学生发言，讲述其所写内容。教师点评，从同学们的补写内容可看出父亲的迫不及待、急切地想将台阶造好。
（3）从文中的哪些细节可以推测出父亲这种内心情感呢？
学生：①迫不及待：“天没亮”“父亲的脚步声很轻地响进院子里去”……
②专注：“父亲头发上像是飘了一层细雨”“额头上一会儿就滚满了黄豆
大的露珠”父亲无暇顾及头上的雾水、汗水。
③喜悦：黄泥“红中透着白”“亮亮的，红得很耀眼”，显得美丽，即父
亲心情的美丽。
教师总结：准备砌台阶之时，父亲有着改变生活现状与命运的强烈渴望。
（板书：父亲：渴望）
2、砌成之时（文中21段）：
许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在
胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他
的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
本段运用了什么描写方法？写出了父亲怎样一种心理？
学生：①动作描写，”抄着不是，贴在胯骨上也不是”，表现其高兴而无奈
②神态描写，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”表现其内心自卑
教师提示：
结合第9段分析，“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”
父亲背驼惯了，挺不起腰，显得尴尬并不仅仅是因为生活的艰辛与重压，还有别人的看不起，还有他低眉顺眼、谦卑的做人态度，而这根源则在于两个字——贫穷，正是由于贫穷，父亲才渴望改变自己的生活现状，改变自己的地位与命运。从这里我们读出了父亲内心深深的自卑。
（板书：父亲：自卑）
3、砌成之后（文中30、31、32段）：
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没
动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。
（1）认真朗读这三段，并说说哪些词语应该重读。（学生自由朗读）
（2）“这人怎么了？”“怎么了？父亲老了”两句应该读出怎样的语气和情感？
学生1朗读（重读：很倔、半晌、灰白而失去生机）；教师：为什么要重读这些词？
学生1：突出父亲生命的老去，失去了往日的生机。
学生2朗读最后两句；教师：为什么这么读？你读出了怎样的情感？
学生2：因为父亲老了，没以前能干活，他无奈、沮丧、懊恼。
教师：“父亲老了”是谁说的？学生：作者“我”。
教师：那表达了“我”怎样的情感？
学生：伤感、遗憾
教师：为什么伤感遗憾？父亲付出了毕生精力与心血，得到他想要的生活了吗？
没有，他得到的只是一座房子。
（板书：父亲：无奈）
【过渡语：父亲的形象到这里，便在我们心中丰满了起来。这是一篇小说，小说讲述的故事是生活的比喻，那作者仅仅是在写一个父亲的形象吗？我们一起来看看李森祥说的一段话。】
（六）总结深化，延伸拓展
1、PPT展示：
成长在农村的李森祥曾说：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”
教师：那么作者不仅仅在写一个父亲的形象，还在写谁呢？
学生：中国农民。
教师：文中的父亲是中国亿万农民的缩影，他们贫穷，他们承担着生活的重担，但却有着最优秀的品质，勤劳、节俭、谦卑。作者通过父亲的形象表达的是什么心愿呢？
学生自由发言。
教师总结：是的，作者通过父亲的形象、通过台阶这个意象表达了他的希望，希望所有像父亲一样的农民走出贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重、由自卑走向自尊！
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部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教案 一、教材分析 《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。 二、学情分析 七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。但本文的社会背景和学生的生活有 1
一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 三、教学目标 1、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。 2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。 3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。 四、教学重难点 1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。 2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。 五、教学过程 【新课导入】 作者李森祥曾说：“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲， 2
8、《台阶》优秀教案
台阶 教学目标 知识能力目标： 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标： 1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待 人生。 教学重点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象和材料的详略安排。 教法与学法 教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时
教学过程： 一、导入 父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 (创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。) 二、复述 因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。 （通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） 三、问题研讨——读懂人物 通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。 1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？ 明确：地位，受人尊重 延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？ [明确：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，标志着最高皇权的象征。所以，我们可以知道：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要自立于受人尊重的行列。] （引入中国传统建筑的习俗，开阔视野。） 2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。 ①、父亲为什么觉得我家的台阶低？ [明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。]
(完整版)《台阶》教案(超优秀教案)(可编辑修改word版)
《台阶》公开课教案 教学目标： 学会通过细节描写多角度深刻解读人物形象 教学过程： 1、导入新课 （出示课件）作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。”那么，这是一个怎么样的父亲？为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢？让我们一起走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。 【板书1：父亲】 2、课堂学习 【凝望台阶，感知父亲】 请你以“我的的父亲，你”的句式，结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。 例如：我的勤劳的父亲，你七个月种田，四个月去ft里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月你编草鞋和过年，亲爱的父亲啊，你何时才能歇息歇息？预设（要答出的点有） 1、勤劳（上文已有）（亲自踏黄泥）（冬至后鸡叫三遍后就上ft砍柴，黄昏才回来） 2、生活贫困，劳动艰辛（只有过年，才在家里洗一次脚；常年劳作不息） 3、吃苦耐劳（为了建造新屋和台阶耗尽一生的力量） 4、不服输的父亲（坚韧的父亲）（执着的父亲）（一生为修建新屋和台阶而努力） 5、忠厚老实（新台阶修好了，父亲居然不敢放鞭炮，两手没处放，驼背） 这里根据学生的理解，应该可以写出【板书2：漫长一生】 【靠近台阶，理解父亲】 1、【过渡】通过刚才同学们的分析，我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲，老师给出的理解是：我的不知所措的父亲，你（出示课件），大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里？ 明确：①不敢放鞭炮——骨子里的自卑，让父亲连表达喜悦的勇气都没有 ②手没处放——手足无措的代言人 ③尽力把胸挺得高些，无奈背是驼惯了的背——插问：文学的本质是象征，你觉得
台阶公开课教学设计
台阶》教学设计 教学目标： 1、了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。 2、品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。 3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 4、理解小说的主题。 教学重点： 品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。 教学难点： 1、理解小说的主题。 2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 教学方法：置疑问答合作探究 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一、导入新课（8：50 8:52 ） （播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》）台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。 板书：《台阶》李森祥 （之前已经安排大家标注了段叙，阅读了几遍课文，） 二、说故事（8:52--8:58） 1、下面请大家快速浏览课文，用第一人称简单地讲述这个故事。（8:52 8:56 ） 提示：人+事（起因+经过+结果） 明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也
老了。 追问：由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的？明确：台阶低——准备建高 台阶——建高台阶——高台阶建成文章的每一步都是围绕台阶展开的，由此可见台阶是本文的行文线索。追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？( 8:56 8:58 ) 明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 ②按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。师点拨：我们家的台阶低，所 以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶 来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“ 台阶高，屋主人的地位就相应高” 这句话也是本文的文眼。 三、品形象( 自主合作，品读结合) (8:58--9:24 ) 为了赢得尊重，经过艰苦的劳动， 长期的准备，一座凝聚着父亲心血的高台阶终 于建成了，然而父亲也老了。父亲的一生是艰辛的，父亲的形象也是鲜明而深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。 请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句，思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感？(8:58-8:59) 在阅读课文之前，我们下来你了解下细节描写的相关知识。 (PPT展示) 细节描写知识(8:59-9:01) 细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。它细而不微, 如同荷叶上的露珠, 使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。 细节描写的作用：主要是刻画人物性格, 塑造人物形象。通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性；使人物形象更更富生动。 (从文章段，句话，我看到一个的父亲。) 明确：父亲的性格和精神品质 1、好强 ①第一段，那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。身强力壮（板书），能干 ②泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。（好强） 2、艰辛
人教版七年级下册台阶教案教案设计
11 台阶 教学目标 【知识与能力】 1.把握父亲形象的特点及意蕴。（难点） 2.理解文中的细节描写，分析详略安排。（重点） 3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。（重、难点） 【过程与方法】 1.复述法。 2.研讨探究法。 【情感、态度与价值观】 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。 导语设计 设计1：（激发兴趣） 鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。 设计2：（激情导入） 用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。 学习过程
板书设计 执着吃苦耐劳 勤劳朴实 台阶——父亲——善良敦厚 （线索）（劳动人民）有志气有理想 谦卑坚忍不拔 细节描写 写作特色对比手法 详略得当 教学反思 可取之处： 1.以歌曲《父亲》导入，并配以同题的油画，直观、形象，容易激发学习兴趣。 2.重视学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总结，从各个方面培养了阅读能力。 3.注重联系生活，读写结合，通过片段写作加强了对主旨、生活的理解，也训练了写作的能力。 不足之处： 1. 对于“从文中哪里读出父亲是个怎样的人？”这一问题，很多同学都从不同细节中读出
11《台阶》教案
第11课《台阶》教案 教学目标： 1、知识和能力目标：整体感知课文内容，把握故事情节，理解“父亲”这 个中国农民的典型形象。学习立意组材方法。 2、过程和方法目标：学习课文围绕“台阶”组织材料、安排详略、表现主 题的方法及人物分析的方法。 3、情感态度和价值观目标：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学重点：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法 教学难点：理解“父亲”这个典型中国农民的形象 教学方法: 默读法、圈点批注法、讨论点拨法。 教学课时: 2课时 第一课时 一、导入 同学们，我们中国是一个农业大国，共有九亿农民。要了解中国就不能不了解中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天就让我们一起来走近农民，了解农民。今天，我们一起来学习课文《台阶》，这里通过一位儿子的叙述为我们刻画了一个中国农民的典型形象。下面我们来看一组有关台阶的图片。 二、介绍作者 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍, 少校军官。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象. 1986年发表处女作《半个月亮爬上来》，代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖，电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 三、检查预习 啃kěn草蹦bèng跳撬qiào动磕kē 碰 门槛kǎn晌shǎnɡ午烦躁zào 头颅lú 淤凼dàng 硌gè着涎xián 水揩kāi汗
部编版七年级下册语文11 《台阶》 教学反思
《台阶》教学反思 杭信一中何逸冬 这节课后，我反思自己的教学经验： 首先，我不追求课堂气氛的表面繁荣，而是给学生充足的时间来自主阅读和感悟。听了很多的公开课，我感触最深的一点是表演的成分太多，许多老师的语文课几乎没有了学生阅读的环节，还开脱地说“同学们课下已经充分的预习了”或者走过场似的让学生读个一两分钟就开始集体讨论。每当我看到这样的课成了优质课的时候，我就真的觉得我们的学生会不会在我们的一手导演下变成浮躁和虚伪的一群呢？（不能静下心来阅读；将别人写在书本上的现成的感受拿来表演。）我觉得学生阅读课文的过程就是学会与文本作者进行情感沟通与交流的过程，是学生学习语文的主要途径，是任何花样繁多的学习方法都无法替代的。我们语文教师没有任何理由剥夺学生在课堂上的阅读时间和阅读权利。（新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学会的阅读时间。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想汽笛，享受审美乐趣。） 第二，在阅读的时候，我要求学生结合自己的生活体验来感悟文本，这样，学生才会和作者的情感发生共鸣。我经常鼓励学生在阅读文学性作品的时候要结合自己类似的生活体验或者把自己假想成作品中的某个人，从而来理解和迎合作者的某种特定的感情！同时，我鼓励学生在理解课文的感情之余要有自己独特的感受和独到的体验，因为每个人的生活经历不同，所以他对生活的感悟就会有与众不同之处！课文是作者生活经历的高度浓缩，它像一个酵母一样可以诱发读者的一些更深刻，更广泛的阅读心得。作为教师，我们应积极倡导学生在阅读文本后有自己心目中的“哈姆雷特”！（新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。） 第三：完成教学的同时利用文本及时、合理地对学生进行人文教育。这种人文教育不是盲目和机械的，教师必须抓住课文独特的审美价值与情感取向适时进行。这堂课，我通过课后的小结，及时对学生进行情感教育，引导学生积极地对
《台阶》教案
第8课《台阶》教案 一、教学目标 1、知识与技能： 了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。 2、过程与方法： 学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。 3、情感态度、价值观： 领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。 二、教学重点 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 三、教学难点 1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义 2、理解小说背后的深刻主题 四、教学方法 讲授法、合作探究法、问答法 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入 有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。 （二）明确学习目标（学生齐读） 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 （三）检查生字词预习 多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。 凹凼 ．．（gān）（gà）黏．（nián）撬．（qi ．．（āo）（dàng）门槛．（kǎn）尴尬 ào） 涎．水（xián）揩．（kāi）嘎．叽（gā）晌．午（shǎng）愣．住（lang）很倔．（jua）（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义） （学生齐读两遍） （四）初读课文，整体感知 （要求：学生了解故事情节，感知人物形象） 1、小说讲述了一个什么故事？ 学生：建造高台阶的房屋 教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？ 学生：台阶高，地位高。 教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高， 身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋， 而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。
《台阶》公开课教案
台阶 教学目标 1.能谈谈父亲形象的含义。 2.培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。 教学重难点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入：同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板……下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者） 二、复述 因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。 三、问题研讨——读懂人物 通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。 1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？ 明确：地位，受人尊重 2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。 ①、父亲为什么觉得我家的台阶低？ [明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。] 从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？ [明确：自尊、不甘人后、上进……] ②、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。 [明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦] ③、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？ [明确：。极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除] 总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。 四、读懂作者 这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？ [明确：崇敬、同情]
(完整版)台阶公开课教学设计(2)
《台阶》教学设计 教学目标： 1、了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。 2、品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。 3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 4、理解小说的主题。 教学重点： 品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。 教学难点： 1、理解小说的主题。 2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。 教学方法：置疑问答合作探究 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一、导入新课（8：50 8:52） (播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》)台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。 板书：《台阶》李森祥 （之前已经安排大家标注了段叙，阅读了几遍课文，） 二、说故事(8:52--8:58) 1、下面请大家快速浏览课文，用第一人称简单地讲述这个故事。（8:52 8:56） 提示：人+事（起因+经过+结果）
明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。 追问：由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的？ 明确：台阶低——准备建高台阶——建高台阶——高台阶建成 文章的每一步都是围绕台阶展开的，由此可见台阶是本文的行文线索。 追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？（8:56 8:58） 明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 ②按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。 师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。 三、品形象(自主合作，品读结合)（8:58--9:24） 为了赢得尊重，经过艰苦的劳动，长期的准备，一座凝聚着父亲心血的高台阶终于建成了，然而父亲也老了。父亲的一生是艰辛的，父亲的形象也是鲜明而深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。 请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句，思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感？(8:58-8:59) 在阅读课文之前，我们下来你了解下细节描写的相关知识。（PPT展示）细节描写知识(8:59-9:01) 细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。 细节描写的作用：主要是刻画人物性格,塑造人物形象。通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性；使人物形象更更富生动。 （从文章段，句话，我看到一个的父亲。） 明确：父亲的性格和精神品质 1、好强
《台阶》教案
台阶 李森祥 教学目标 1.理解课文内容，从情节入手来分析人物形象 2.通过分析台阶的含义来体会文章主旨 3.体会文中作者所流露出来的感情 教学重难点 1.通过细节分析来欣赏人物形象 2.体会父亲形象所包含的意蕴以及“台阶”的含义 课时：一课时 预习：1.学生通读课文，了解文章大致内容 2.标出生字词 教学过程： 一、导入 前面我们已经学习了两篇关于人物的文章，一篇是《阿长与<山海经>》，讲的是作者的保姆，长妈妈：另一篇是《老王》，讲了一位作者身边不幸但是十分善良的朋友。今天我们继续来学习一篇描写人物的课文——李森祥的《台阶》。这是一篇小说，那么同学们知道小说三要素是什么吗？（人物，情节，环境），小说的中心又是什么呢？（刻画人物为中心）。好，《台阶》这篇小说就给我们带来了一位父亲的形象，这是一位怎样的父亲呢，作者又是怎样来表现的呢？让我们一起来走进这篇课文。 二、字音字形 1.学生提出不认识的字，帮助其解决。 2.将课文后面“读读写写”的字读会。
三、作者简介 李森祥，浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家，现主要从事电视剧编剧工作。处女作《半个月亮爬上来》，有代表性的小说有——《小学老师》、《台阶》、《传世之鼓》等。因为自身的经历，李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 四、整体感知课文 我们先用五分钟时间迅速再将课文浏览一遍，回答以下三个问题（简要概括） 1.父亲为什么总觉得我们家的台阶低并向往着造一栋有高台阶的新屋？ 【回答：因为台阶高低在作者的家乡象征着地位的高低，父亲想要提升自家的地位，对生活有着更高的期盼和追求，想要获得尊重】（6至9自然段） 2.高台阶的新屋是怎样建造起来的？ 【1.经过漫长的准备：捡砖、捡瓦、往黑瓦罐里塞角票、种田、砍柴、编草鞋、捡卵石 不辞辛苦、精力充沛的投入到建屋的劳动当中】 3.新屋造好后，父亲的心情是怎样的？ 【不自在，若有所失，失去往日的活力】 五、欣赏人物形象（品味细节，体会形象） 根据同学们的回答，整篇文章用一句话来概括就是说：父亲为了寻求
八年级语文《台阶》公开课教案
八年级语文《台阶》教案 许建麟 教材分析 李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 教学目标 知识与技能目标： 1．领悟父亲的情感与性格。 2．学习用细节刻画人物的写法。 过程与方法： 1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。 情感态度与价值观： 学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 教学重难点： 重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 难点：理解父亲形象的意蕴。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激情导入，营造气氛 师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，告诉我们什么是生活，告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿在他人面前谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫的让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。可在你跌倒时，是父亲扶你起来，教会你怎样站立。在你困难时，是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。在无言的大海中，让我们分享失败与成功。所以，父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。板书课题。 二、交待目标、明确任务 1．领悟父亲的情感与性格。 2．学习用细节刻画人物的写法。 3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
《台阶》教案 (XX版八年级上册)
《台阶》教案 (XX版八年级上册) 知识、能力目标 体会领悟父亲的情感与性格。 让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 过程与方法目标学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 情感目标教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点理解父亲形象的意蕴。 教法选择朗读、点拨、导读法、合作探究 课前准备课件 教学过程设计 教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进 一、导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》 二、讲授新课
（一）检查预习 1.比一比,看谁读的准 凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌()揩() 二、介绍本节课流程--攀登台阶、体会弄清 三、与文本对话--讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话--评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题 ? 父亲是一个坚强的人 ? 父亲是一个要强的人
台阶教案超优秀教案完整版
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实、吃苦耐劳的父亲，老师给出的理解是：我的不知所措的父亲，你__________（出示课件），大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里？ 明确：不敢放鞭炮——骨子里的自卑，让父亲连表达喜悦的勇气都没有 手没处放——手足无措的代言人 尽力把胸挺得高些，无奈背是驼惯了的背——插问：文学的本质是象征，你觉得“驼惯了的背”有什么含义呢？ （表面是指被长年累月的艰辛生活所压迫，再也直不起腰；是说父亲经济地位不高，也没有社会地位，正如文中所言“从来没有人说过他有地位，他也从没有觉得自己有地位”注意“从没有”这三个字。说明仿佛这没有地位就是应该的，所以他逆来顺受，屈服接纳于命运，已经成为他的一种习惯。他的谦卑的心，终究负担不起挺直的身躯。） 让我们一起来读一下这一段文字，要读出那种不知所措和尴尬来。试一试。 2、【过渡】但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要，也想提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？ （生回答：盖高台阶）——为什么盖高台阶？ ——（生回答：台阶高，地位就高）【板书3：虚线、地位高】 台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗？ ——（没有） ——父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的高台阶而有所提高，反而有了诸多的不适应。 3、你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应”吗？在回答的时候，尽量说出以前是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。 （生思考，回答） 明确：磕烟灰（回忆前文中关于磕烟灰的描写——“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲，然后就匆忙的下田去了。”而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。于是，憋住了不磕。）
人教版八年级上册《台阶》教案
人教版八年级上册《台阶》教案《台阶》通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。 一、教学目标： 1、把握故事情节，理解故事内涵。 2、研读重点语句，感悟人物形象。 3、抓住全文线索，学习如何选材。 二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其意义。 三、策略和方法：教师导读，学生合作探究。（析读法、讨 论法） 四、课前准备：学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内 容。老师：准备课件。 课时安排：1 课时 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。 简介作者，明确学习目标。 李森祥（1956 一）：衢州人。作家。1986 年发表处女作
《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991 年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992 浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 （二）整体感知，把握故事情节 1 . 速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么?） 2. 提示思考： a、父亲为何要造一间有台阶的房子? b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋? c、新屋造好后，父亲变得怎样了? 3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。 （三）研读赏析，领悟人物形象 1. 再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。 学生细读、思考、交流。 2. 提示思考： a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的?. 台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）
台阶公开课一等奖教案
《台阶》 教学目标： 1、知识与能力目标： （1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 （2）把握父亲形象的特点及意蕴。 （3）学习作者命题立意、组织材料的方法。 2、过程与方法目标： （1）复述课文，整体把握文章的故事情节。 （2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。 3、情感、态度、价值观目标： （1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 （2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 教学重、难点 1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： （一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲” 导入新课 （正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。 （说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。） 2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自合作解决为主） 3、学生整体把握，复述故事情节。 提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? (3)新屋造好了，父亲怎么样? （说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。） （二）突破性阅读——凝望台阶，感受父亲 1、再读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论） (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? (2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？ (3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案 引导语：成功也罢、失败也罢，收获也罢，遗憾也罢，这一切都会成为我的宝贵财富，激励我上好今后的每一堂语文课。 学段：初中年级：初二学科：语文 课题：《台阶》 一、时间：20xx.11.3 二、地点：胶州七中 三、执教教师：张日 四、本节课要重点研究的问题：父亲的性格特点 五、教学目标： 1.知识目标：了解课文内容，把握人物形象;。 2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。 3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。： 六、教材内容分析： 地位：《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 教学重点：把握人物形象 教学难点;父亲性格的核心 七、教学对象的分析：
学情分析：初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。 教学方法：朗读、讨论、点拨 教学时数：一课时 八、教学用品：多媒体 九、教学过程： 一)、导入新课：我们刚学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲 的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。 二)、板书课题，出示目标 三)、整体感悟： 1.出示速读要领：要默读，不出声，忌回视 2.思考以下问题： (1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。 父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋。 (2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶
最新整理《台阶》教案(第二课时)
最新整理《台阶》教案（第二课时）教学目标： 1、分析人物形象。 2、品味文章语言。 教学重点： 分析人物形象。 教学难点： 品文语言。 教学过程： 一、复习。父亲为什么要建九个台阶的新屋? 二、分析人物。
1、父亲是一个人么样的人物? “台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢?父亲是一个非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。 课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。 课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强 建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强 小结归纳(只要言之有理即可)： 他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。 他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。 2、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨? 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 1)写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。
《台阶》教案(人教版七年级下册)【精品】
教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。 2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。 教学难点： 分析人物形象特点，理解小说的主题。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。 课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。教育 二、出示学习目标 三、汇报自学，展示自我 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、介绍作者 李森祥，浙江衢州人，当代作家，19 6年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长，代表作有小说集《台阶》等。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情，其艺术特色是文字简洁、善抓细节。电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。 jy.
2、读准下面重点词语的字音： 凹（āo ）凼（ dàng ） 门槛（ kǎn ）涎水（ xián ） 揩（ kāi ）嘎（ gā） 筹划（chóu ）黏（ ni án ） 尴尬（gān gà）撬（ qiào ） 倔强（jué）硌（ gè） 3、理解下面词语的意思： 凼：方言，水坑。 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 低眉顺眼：驯良顺从。在文中指忠厚老实，安守本分。 揩：擦，抹。尴尬：神色、态度不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 四、听读课文，整体感知内容 请同学们认真听课文录音，然后大声朗读课文，整体感知内容，自主探究下面的问题： 1、请同学们用一句话，简单地来概括的主要内容? 点拨：本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 点拨：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔 五、仔细品读，体会父亲形象 仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题：