课改现场会发言稿
课改现场会发言稿
【篇一：课改现场会讲话材料2】
促教师专业成长建开放活力课堂
我校是一所典型的农村初级中学，距县城20多公里，学生来源于太乙镇所辖的25个行政村，能在我校就读的学生都是最最普通百姓的
子女。因此,我们本着为最普通的基层民众服务的办学宗旨，坚持以“为学生未来学习奠基，为学生一生的发展奠基”为办学目标，立足
以“质量立校，课改兴校，特色强校，和谐发展”的办学理念，充分
调动广大教师“自知、自觉，主动”的工作态度，形成了“班风严，学
风好，校风正，质量高”的办学特色，教育质量稳步上升，长期保持
着高位持续走强的态势，其中一个重要的原因就是实施了课程改革，强化了常规教研工作。下面，我就2002年以来开展课程改革和教研
工作的情况作简要汇报。
一、学校领导高度重视，全体教师积极行动
我县是2002年秋季全面开始课程改革试验工作的，早在2001年底
学校就派部分领导到成都参加了省级培训，接着，学校的领导和部
分教师又多次接受了市级培训，随后学校按照“先培训，后上岗，不
培训，不上岗”的原则对教师进行了全员培训，让教师明确课改的特
殊背景、指导思想、教育理念、课改目标、实施步骤以及相关政策
措施。为了将教师培训形成制度，县教育局把每年的3月、9月确定为师培月，要求所有教师每期都要接受县上的集中培训，而且对培
训内容进行考试、考核，对不合格者要重新培训，学校按照县上要
求并结合实际，每周用一个下午集中学习课改知识，讨论课改中遇
到的实际问题，集体研究教材内容，形成教案。为了让学校领导重
视和带头践行课程改革，教育局每年上半年都要举行学校领导“创新
优质课”评选活动。为了检验教师将新课程理念转化为课堂教学行为，避免“穿新鞋，走老路”，在学校、片区层层赛课的基础上，教育局
每年下半年举行教师“创新优质课”评选活动。我校四位领导均参加
了赛课活动，全部获一、二等奖，全校各科教师均射洪县光荣中学
校谢天成
参加了县级赛课，先后有10余人次获奖。
二、落实教师培训过程，认真开展教师“三三练功”，积极上好校级“四课”
课改的关键在于实施，实施的关键在于教师。为了适应课程改革的
需要，我们加强了对教师的培训工作，主要在教师中大力开展“三三
练功”活动，即：“一个三”是指读好一本书，做好一份读书笔记，写
好一篇心得。“二个三”是指钻研好一册教材，上好一种课型，说好
一份教案。“三个三”是指讲好一口流利的普通话，写好一手字，用
好一种信息技术。
校级“四课”是指合格课、研究课、优质课、示范课。其基本要求是
体现新的教学理念，符合新课程标准，指导学生自主学习、探究学习、合作学习；认真落实动口、动手、动脑三动原则和讨论、争论、辩论三论原则；允许学生七嘴八舌、允许学生标新立异、允许学生
保留不同意见，充分体现课堂民主；说鼓励、赞扬学生的话，不挖
苦学生，激活学生思维，形成开放活力课堂，从而培养学生观察、
思维、想象、创新、表达等能力。
合格课：一般在每期第四、五周进行，青年教师、近两年调入教师
和改教学科教师必须上合格课，由学校领导、教研组长、本组教师
任评委，对其所上课是否合格进行评判，凡不合格者，要重上，直
至合格为止。
研究课：要求各教研组的每个教师都必须每期上一堂自认为较好的
课供全组教师研究、评析、借鉴。
优质课：一般在每学期的下半期进行，每个教研组推荐2-3位有特
色的教师授课，学校组织评委评出一、二、三等奖进行奖励。
示范课：一般在每学期第二、三周进行，由本校教学效果好，课改
理念体现充分，经验值得推广的教师授课，每个学科至少上一堂示
范课，要求其它教师必须听课，并认真评析以取他人之长，补己之短。
无论是哪种类型的课都必须认真进行说课、评课活动。在评课时，
我们不过多关注教师讲得是否精彩，而主要关注学生是怎样学的，
是否
会学，是否乐学，关注学生在获得知识的同时是否提高了能力，获
得了快乐。
针对农村教师难于理论创新的实际，我们还在要求教师做好教学借鉴、教学反思方面做了大量细致的工作。
借鉴主要是要求教师订阅购买有关课程改革的资料、杂志，大量搜
集课程改革的新信息，认真学习领会、不断将他人的成功经验用于
指导自己的课堂教学实践，解决课程改革中遇到的实际问题，要求
教师大量阅读课改理论和课改经验文章或案例，并做好记录。借鉴
也体现在走出去，向他人学习，请进来，面对面直接指点，这样特
别省时，易收到立竿见影的效果。借鉴还体现在利用校内优秀教师
结对帮扶。学校要求青年教师、新聘教师必须定点跟班听优秀教师
的课，用校内优秀教师来推动学校整体课改的进程。
反思主要体现在要求教师在每节上课以后，要认真对本节教学目标
的达成情况，教学过程的组织情况，以及以学生为主的体现情况进
行小结。反思还体现在每期结束时全体教师必须对全期的教学工作
或教学中某一问题进行分析总结，然后撰写成质量较高的论文或者
教学案例校内层层评选，送县、市参评。近五年来，我校每年都有
十余篇课改、教研文章在县、市获奖。
三、广泛开展学生“五个一”活动
除了在课堂教学中努力体现课改理念和课改精神外，还在学生中扎
实开展了“五个一”活动，即：读好一本书，练好一项体育项目，唱
好一首歌或练好一种乐器，会跳一种校园集体舞，写好一手字或画
好一幅画。
我校结合自身实际，重点抓了传统项目——排球的训练、学生自办
的校园文学《阳光雨》读书写作、象棋爱好者的培训等活动，最大
限度地让更多的学生在活动中健康身体，陶冶情操，收获快乐。如：冬季球类运动会长达五周，项目多达十个。
四、积极探索对教师和学生评价方式的改进
我校对教师的综合评价内容包括“①工作量；②教学业绩；③专业
成长；④师德师风；⑤安全工作；⑥出勤；⑦特色工作加分”七大方面。其中教学业绩只占35％。其操作方式是：先由本人自评，再由
学校审查考核，根据综合得分评出前1/3为优秀，最后一位得分低于后十位平均分的一半的为不合格，其余的均为合格。
我校对学生的评价包括三项指标：
①学业成绩方面：期末考试各科成绩以a、b、c三个等级形式呈现，各学科中有四科次及以上为“a”等且没有“c”等的，学业成绩综合结
论为“优秀”，六科次及以上为“c”等且无a等的，学业成绩综合结论
为“不合格”，其余学业成绩综合结论为合格。
②素质评价：主要指学生的行为习惯、思想素质，该项活动主要来
自于学生自评、小组评、家长评以及班干部和班主任老师平常的记
录（班干部和班主任老师有专用的记录表）。
③活动评价：主要指学生参加“五个一”活动的情况以及学校、班级
平常开展的各种活动情况，来源于班干部、班主任和活动指导老师
的每次活动记录（班干部、班主任、活动指导老师有专用记录表）。最后根据前三项评价内容对学生进行综合评价。在前三项中有两项
及以上为“优秀”且无不合格的，则综合素质评价就为“优秀”，有两
项及以上“不合格”且无“优秀”的，综合素质评价为“不合格”，其余
的综合素质评价为“合格”，将评价结果如实记入学生的成长记录册。
五、保障课改的必要经费投入
经费紧张是所有学校的共同困难，农村学校尤为突出，但学校无论
如何也要保证课程改革、教师培训、教学研究等方面所需的必要经费，每年都按规定纳入学校年度经费预算，并落到了实处。
五年来的课程改革已经取得了初步成效，无论是教师，还是学生都
发生了可喜的变化。
教师方面：大多数教师备课时不再是照抄参考书，上课不再是讲备案，学生不再是背答案，而是根据课程要求结合学生实际以及自己
的教学风格，拟定完整的教学设计；这种教学设计不再只注重
教师如何教，而是更加注重学生如何学，突出学生的自主、合作式
学习；不再仅仅关注知识的传授和技能的掌握，而是更加关注学生
的情感、态度、兴趣和体验等。
学生方面：课改使我们的教师把学习的主动权逐渐还给了学生。我
们的学生逐渐得到了教师的尊重，同学的尊重，他们的自信心、求
知欲得到了激励。过去部分独生子女学生自私自利，独来独往，而
通过实施课改，通过合作学习，探究学习，集体活动等，现在他们
能和谐相处，主动相学，共同成长。
反思五年来，我们走过的课改之路，尽管我们在课改实践中进行了
多种有益的探索和尝试，但仍然面临许多新的问题和困难，课程改
革还有很长的路要走，很多的事要做，我们坚信：只要在这条路上
孜孜不倦地走下去，就会有新的发现、新的收获。
谢谢大家！
【篇二：区课改现场会发言材料】
让好习惯植根于课堂
“习惯力”养成的行动策略与实践探索
文/林仁礼
一、“习惯力”的提出：从“习惯”走向“习惯力”
习惯，是指在学习过程中通过长期训练，逐步形成的主动的、积极的、稳定的学习行为。习惯力，是指伴随习惯而生成的内驱力、能
力与生长力。著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,
就是养成良好的习惯。”英国教育家洛克说过：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。”小学阶段是
习惯力养成的关键阶段，课堂是习惯力培养与训练的重要场所和渠道。
二、“习惯力”养成的主要内容：从“关注眼前”到“着眼未来”
把好习惯种植在课堂上，让习惯力伴随孩子终生。在课堂上，培养
与训练每一位儿童学习的好习惯，让优良的习惯行为成为持续推动
学习的内驱力，成为持续优化学习的能力，成为智慧学习的持续生
长力。
课堂的质量在哪里？最重要的、最根本的质量就在于每位儿童“习惯力”的养成。我校课堂特色在哪里？最有价值、最为突出的课堂特色
就在于培养与训练每位儿童的学习习惯力。
我校学生的学习习惯力主要有两个层面组成：一是常规习惯力，由
自觉准备，专心听讲，善于质疑，积极表达，合作学习，认真作业
等基础性学习习惯行为组成。二是特质习惯力，作为校本“博求”文
化特质的学习习惯力，主要是“博思”、“善求”。
三、“习惯力”养成的基本原则：从“他律”走向“自律”
习惯的培养，习惯力的养成，有其自身的教育规律。我们特别注意
遵循教育教学规律，遵循儿童成长规律。因而，我们提出：习惯力
养成教育五项基本原则。
1. 主体性原则。从“师律”、“互律”走向“自律”。
2. 示范性原则。以教师的习惯力影响学生的习惯力。
3. 针对性原则。依据课程标准的要求，针对不同年级、不同学科、
不同课型、不同学生进行有所侧重的培养与训练。
4. 任务性原则。习惯只有和目标、任务整合在一起，才能形成习惯力。因而，培养与训练学生的习惯力，一定要在达成学习目标，完
成学习任务的具体学习情境中实施。
5. 持续性原则。“习惯力”的养成非一日之功。在“习惯力”养成的初期，需要有制度约束，有教师督促提醒，行为略显被动，需要长期
有效的训练，才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型。
四、“习惯力”养成的行动策略：从“形式改变”走向“内涵提升”
（一）“习惯力养成”教学细节优化的5个微行动
1.养成预习好习惯，做课前自学的主人
预习，即课前自学。是学生在教师讲课之前，自己先独立阅读新课
内容，做好接受新知识的准备过程。预习力的养成绝非一朝一夕，
它需要教师在学生预习的过程中提出具体明确的习惯要求，并有效
落实：
一读：一般是把新课读一读，然后用笔勾划出书上的重要内容。需
要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该
记一记；
二思：边读边思，边思边画；
三做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习
题要进行尝试性的想一想、做一做。
当然，这是对所有学科的统一要求，具体到每个学科，还应有更为
明晰的任务指向。例如，鼓楼区第二实验小学李燕老师在执教《水》一课时，就设计了针对性很强的《预习单》：
２.养成思维好习惯，做到课堂学习的四个“充分”
我们在抓好“教学五认真”的基础上，为了实现“四个充分”：让学生
充分倾听、充分思考、充分体验、充分表达。我们提出教学过程中
两个维度的教师行为的“八不”要求。
（1）给足学生给思考的时间和空间
不急于接话补充，
不急于表述答案，
不急于转换内容，
不急于集体回答，
（2）拓展学生思考的深度和广度
不满足于一人回答，
不满足于一个答案，
不满足于一个层面的答案，
不满足于一个维度的答案，
3.养成阅读好习惯，让孩子成为课后博览群书的“小博士”
学生阅读行为习惯的培养，并不是一个“阅读日”或“读书节”所能解
决的，必须因地制宜，建立一套符合实际且行之有效的阅读制度。
为此，我们实施了“四个一”行动计划，即一班一角，一周一课，一
天一首，一月一本。
一班一角，就是班班有图书角，补充学生有书读；
一周一课，就是每周都设置一节阅读课，指导学生怎样读；
一天一首，就是学生一天背一首经典古诗，养成学生坚持读；
一月一本，就是学生一月自由阅读一本书，加大学生阅读量。
这些制度的建立，是培养良好阅读习惯的有效保障。此外，我们还
规定每天12:30——1:00为全校“午间真空阅读时间”，总时30分钟。在这段时间里，全校所有学生必须进行阅读，并把阅读书名记录在
班级的“阅读排行榜”上。日久天长，阅读学生的阅读习惯逐渐养成。
4.通过多种渠道，养成交流分享的习惯
交流是学习语言的最好方式。长期以来，我们特别重视“培养学生乐
于交流的习惯”。当然，交流的形式很多，在传统的交流形式下，我
们还利用微博等现代信息手段进行交流。
赵拥军老师：利用微博组织学生进行课前预习交流
姚芳老师：利用微博组织学生进行开学第一课直播
5.将学科知识迁移运用于实际生活中的习惯
教学的最终目的是学以致用，我们特别注重培养学生“善用”的习惯。例如鼓楼区第二实验小学六年级学生崔文浩同学，他的小论文《永
远吃不完的巧克力》荣获南京市“数学与生活”竞赛一等奖。
激发他研究动机的，就是在网上看到一段题为“永远也吃不完的巧克力”的动画片后，产生了强烈的质疑：“难道真的是这样吗？问题到
底出现在哪里呢？”于是，他动手操作，进行研究，最终他通过自己
的实验得出：“永远吃不完”的巧克力并不存在，那看似永远吃不完
的巧克力，不过是动画制作过程中使用了一个最低纸的“障眼法”。
这个学生能把生活中见到的现象、问题，用数学的方法加以解释、
解决，是一种数学能力的表现，而这种能力的获得不是与生俱来的，而是在课堂教学中不断训练形成的。学校每一学年都有“数学与生活”创作节，努力把学生所学的知识运用到实际生活当中。
优秀电影是一门综合艺术，融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建
筑等多种艺术形式为一体，有丰富的思想内涵和审美题材，是一门
不具学科分类，独具知识性、审美性、思想性、教育性的综合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影能有效地培养学生综合
运用学科知识的习惯。
在“三人行〃思”名师工作室团队教研活动中，鼓楼区第二实验小学
郭学萍名师工作室里的4名成员：语文学科的任子秋老师、美术学
科的卞赢老师、音乐学科的李梦琬老师，以及英语学科的滕雪老师，分别利用各自的学科特点，上了一节极具震撼力的《电影课——神
奇飞书》。
（二）“习惯力养成”的 333 微版块
无论是语文、数学，还是英语，每节课都拿出一个三分钟，进行习惯养成训练。让习惯经过长期的训练，变自觉为自动，最终变成能力。
（1）语文课堂 3 分钟
我们要求每节语文课进行3分钟讲述。内容要体现课程特点，体现学段特点，和课堂教学目标融合，和习惯养成融合。可以是预习汇报，可以是新闻播报，可以是好书分享，可以是自我介绍，可以是旅行见闻……其目的就是为了培养学生
【篇三：课改现场会解说词】
何庄小学“十年课改”现场展示活动解说词
1. 乒乓文化广场
【地面球拍西】
尊敬的各位领导，各位来宾，欢迎您来到乒乓文化特色学校——何庄小学。
我是何庄小学xx班的xx，您可以叫我“小x”。我非常荣幸地代表1300名师生，带领您参观我们的校园，指导我们的各项活动。
我们非常骄傲，我们能在这样幸福的校园中成长。每天能在这里打打乒乓球，是我们最开心的事情。在我们学校，每个人都会打乒乓球，每个人都爱乒乓球。乒乓，不是我们的全部，却彰显着我们何小人的个性与活力。
2. 手抄报墙和乒乓文化园
【手抄报南墙】
各位领导，请这边走。
银球彰显魅力，文化浸润校园。我们每个人都玩乒乓、赛乒乓、爱乒乓，每个人都写乒乓、绘乒乓、梦乒乓。这片手抄报墙，正是用画笔描绘出了我们眼中的乒乓、心中的乒乓。
【小卖部门前】
各位领导，请这边走。
您现在所处的是乒乓文化园。这里最精彩的，就是这一组漂亮的展板，从健体、育德、启智、兴校四个角度，全面阐释“乒乓文化”的内涵。
3. 后楼门厅
【小卖部门西】
各位领导，请移步到我们的小剧场。
这是我校趣吧话剧社的小剧场。每周的社团活动时间，小演员们在
这里为同学们表演他们排练的校园话剧，这里是我们校园最时尚的
小舞台。
4. 社团文化展板
【门厅西侧】
各位领导，请这边走。
这里陈列的是，我校学生社团建设的展板。文化乒乓舞动校园风采，社团生活点亮童年梦想。这里叙写着，我们学生社团发展的昨天、
今天和明天。
5. 课改十年展板
【大花坛西】
各位领导，请这边走。
课程改革犹如一股清新的春风，吹进了何庄小学，吹暖了我们全体
师生的心扉。十年课改，百花齐放，千帆竞发，万鹏展翅。
“活动单导学”模式的课堂，伴随着我们的成长，让我们快乐，让我
们闪亮！在这里，请允许我代表所有的同学，对各位老师、各位专家、各位领导，说一声“谢谢”。建议全体同学掌声致谢——
6. 三门球表演
【体育场门】
各位领导，请这边走。
您现在所看到的是，我校三门球社团的表演。三门球，是袁桥教育
的又一特色体育项目。三门球，有着它独特的魅力，激烈的竞争、
快速的变幻、奇妙的线路，能让每一个孩子着迷。
7. 自主社团展板
【南花坛北侧】
各位领导，请这边走。
社团活动的点点滴滴，必将是我们最为绚丽的篇章。这里呈现在您
眼前的，是我们十二月份的社团展板。从版面的设计到内容选定与
排版，都是由各个社团自主完成。虽然版面还显稚嫩，但能从中看
出我们每个社团成员都在真正地“用心”。这些社团，都真正属于我
们的。我也是xx社长，真心希望各位领导提出宝贵的意见！
8. 五星级社团展台
【球馆西】
每个月，我们都会组织社团自评、社团互评和学校评价，对社团进
行评级。您现在看到的，是我们五星级社团中的——轩亦宣讲社和
颖晨写字社所设的展台。欢迎各位领导跟我们社长交流、指导！
9. 乒乓球馆
【乒乓文化墙】
各位领导，请这边走。
龙腾俱乐部，是国家级青少年体育俱乐部，是我们何庄小学的骄傲，是袁桥人民的骄傲。这里，是我们的乐园；这里，承载着我们的希望。一年后，这里将矗立起一座大型的现代化球馆，“乒乓文化”将
更加发扬光大。
【球馆东门】
各位领导可以进入我们的龙腾乒乓球训练馆参观。我们的乒乓球运
动员们在这里挥洒汗水，他们曾代表学校参加省市级的比赛，取得
了骄人的成绩。
10. 袁桥教育展板
各位领导，请这边走。
课程改革的十年，也是袁桥教育跨越发展的十年。这里陈列的是，
袁桥教育十年课改的展板。
尊敬的各位领导，诚挚地感谢您的光临和指导！欢迎您常来何庄小学，与我们何小人同享乒乓文化，添彩魅力课堂！
2020年课改总结发言稿范文
课改总结发言稿范文 六月的风很和煦，六月的花很艳丽，它既有春的烂漫，又有夏的潇洒。在这样的日子里，万物昭显生机与活力，我们每个人都那么精神焕发而充满朝气；在这样的日子里，我荣幸地站在这里，和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。我演讲的题目是《美，原来如此简单》。 新一轮的课程改革正开展得如火如荼，中国有句古话：“滞，则死；变，则通。”我们正处在一个改革中的时代，我们的教育观念需要更新，只有这样才能跟上时代前进的步伐。我们要在改革中继承，在改革中发展。课程进行了合理改革，方可绿树红花、枝繁叶茂；传统与现代结合，才显出其勃勃生机；有了改革，课程具有了新理念，课堂上多了很多新面孔，众星拱月、繁星满天。如果我们把在课改中长大的一个孩子比作一个星星的话，那满天星宿是多么耀眼、多么灿烂啊！ 我是一个伴随课改一同走来的年轻教师，在课堂上，老师曾经给我们系统地分析当念教育的弊端，口头上喊着素质教育，其实应试教育为骨的现象，真是太多了，教师在分数上拼命，学生在黑色考试中喘息，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，显然这句话讲了勤学的重要，但我们细思考，这样培养出的都是些什么样的人呢？培养什么样的人才历来是人们十分关心的问题，由于思想的局限，中国的教育者更多的是从人格、德性、济世等方面提出不同的教育目标。尽管如此，创
新品质、人性特征、体验生活还是被他们深深关注的，他们注重让学生去感悟美。 中国古代伟大的教育学家孔子就提出了“学、思、行”以及“学而不思则罔，思而不学则怠”的创造性学习过程，他身体力行，提倡相互启发，举一反三。再看看朱熹，这位南宋大教育家十分强调人格的自修过程，强调学习中一个感悟体验的过程。从这两个例子，我们都可以看出体验生活、感悟美、创造性地去实践，是历来被中国人所提倡的。其实，仔细想想，他不也就是我们课改所要做的吗？要学生摆脱考试的枷锁，给学生的身心发展提供一个绿色的环境，如果落实到我们的每一节语文课上，那这节课就不单纯是让学生去抄几个词语，分一下段落，记一下中心思想这么简单了，更好的应该是学生通过这节课，精神上得到享受，思想上得到拓展，有知识的积累，更有美的熏陶，尤其重要的是，这美，不是教师灌下去的，而是学生自己悟到的，看到的。 大家听听下面几段话：夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下嬉戏，无拘无束，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢乐的乐曲啊。我想变“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花，我想变“罗裙”般的“接天无穷碧”的荷叶，我想变那“碧玉盘中” “水晶般”晶莹透亮的小水珠……夏天迷人的东西真是太多了， 夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨眼睛，弯弯的新月
课改交流会上的发言稿
课改交流会上的发言稿 一年来，面对课改，面对教材的大幅度改变，面对授课量的相对增长，我们备课组是摸着石头过河，为了能顺利完成课改，我们时刻关注福建省课改动向，通过各种渠道收集课改信息，联系兄弟院校，借鉴好的做法，结合自身实际，探索课改捷径。 一、谈谈课改前后教材方面存在的主要差异。 1、授课量增加，教材由原来的阅读与写作、口语交际两模块变为现在的阅读鉴赏、 表达交流、梳理探究和名著导读四个模块；授课任务由原来的一学年教完两本书，现变为四本书。 2、相应难度有所降低。许多偏难课文都删除了，如《逍遥游》等。 3、要求学生的阅读量增加，这主要指名著导读这一块。 4、测试方面，偏向能力测试，学生发挥的空间比较大。 二、谈谈课改中的注意事项 课改是要把自己放入实践而不是把理论放入实践。要想适应课改，实践课改，成功课改，就必须注意做到三改变。 1、改变旧思想，旧观念，要学会放手，不是有句歌唱道：“有一种爱叫着放手，为爱 放弃天长地久————”对学生要学会放手，要相信学生，相信他们的潜能是无 穷的。在教学中指条路给他们走，然后引导他们前进，不要怕他们跌倒，不要担 心路上的荆棘会刺伤他们的皮肤，不经历风雨怎么见彩虹，挫折也是一种财富， 跌倒爬起后他们会走得更好。 2、改变授课方式。要勇于放弃，放弃填鸭式课堂，放弃主角角色，把课堂还给学生， 让课堂真正成为学生思考，发挥，再思考的场所，同一件事情的两次思考意味着 成长，多次思考意味着成熟。引导学生，让学生去探究，你会收获许多的惊喜， 教学相长也就是这个意思。 3、改变测试模式，要懂得放开，放开思路，不落窠臼。测试要多样化。不是一谈到 单元考就是一张从识记到作文的试卷，我们要避免“套板反应”，偶尔换种方式，能调节学生的口味，提高他们的食欲，让他们爱上测试，我想一道新颖的开放题，就是一份很好的测试卷。此外，试题要新，要避免陈题，上课过程中就要收集编 写好试题。 三、针对课改前后教材方面存在的主要差异，谈谈自己的一些处理情况。 （一）对于授课容量大的处理 1、提前备课。老师一拿到教材就将整本书从阅读鉴赏到名著导读认真研读，充分了 解教材编排情况，清楚编写目的，知道重难点。加强集体备课，备课要备教材， 备进度，备考纲，备教法，备授课内容，备课堂可能出现的问题，备练习等。集 思广义，共克难关，实践课改。 2、把不是非要在课堂上上的内容转嫁到学生预习中去。比如文言文的疏通文意，字 词讲解等。 3、作业的布置。每天练一张字，内容随要求而定，如果一篇课文结束时，练字内容 为对这一节课重要知识点的概括，一篇课要开始时，练字内容为新课的字词，要 求老师上课要解答的疑难问题等，如果处于新课未开始，旧课也未结束时，练字 抄一些名言警句，精彩段落等。 4、抓主干删枝节，授课时明确学习这篇文章的目标、文章重难点，通过一些精典问 题的设置，启发学生思考，授课以精要为主，不要面面俱俱到，因为试图面面俱
课改现场会主持词
课改现场会主持词 各位老师、各位校长，早上好： 我们分别34年了，60多位同学分布祖国的四面八方，有许多同学几十年都没有通讯 往来，更无法得知这些同学的信息。然而，筹备小组全体同学不畏艰辛，他们积极想办法，通过各种渠道、各种途径，在繁忙的工作与生活之余，做了大量的工作，经过大家共同努力，基本摸清了全班所有同学的基本情况，并编辑印制了“云梦一中七六届二(2)班《同 学录》”，终于使得今天的“同学会”如期举行。在此，请允许我代表在座的全体同学对 此次“同学会”筹备小组同学们的辛勤付出表示感谢! 欢迎大家光临我们东苏冯学校，观摩指导教学，一起走进课改，参与课改，探讨课改。 甲：随着社会的不断进步与发展，老龄工作也越来越受到各级领导的重视。各项优抚 政策的实施，让老年人得到了全社会更好的照顾，让老年人晚年再无忧虑。 本场招聘会须知：申请招聘会展位通过的单位，请于9点以前准时到前台签到登记。如果有事会迟到或缺席，请打电话告知前台工作人员。申请招聘会展位未通过的单位， 请继续申请下一场招聘会或联系前台工作人员发布招聘信息到信息栏发布栏。无故缺席 三次以上的单位系统将会自动冻结申请账号。 下面就有请×××经理带出今天的专题。业务让我们再次把感谢的掌声送给房经理。 唯一不变的就是巨变，这已成为永恒的法则。昨日的辉煌已成为过去，明天太阳升起的时候，我们重新站在了同一起跑线上，明天又是未来，更远的明天我们还会拥有更多的期待，下面就借助大家热情的掌声，有请郭经理做今天的业务联系。结束伙伴们，昨日的荣誉，已是美好的回忆，明天的辉煌，才是我们永恒的追求。下面请全体起立欢呼今天的口号：“朝气之春，全力以赴。上下齐心，畅游北京。 主持人乙: 是的，在缤纷的焰火和欢快的乐曲中，新的一年向我们走来。辞旧迎新之际，我们总是百感交集、思绪万千。 在教育局教研室的部署下，在联区领导的具体指导下，我们东苏冯学校从本学期开始，大胆尝试了太谷的教学新模式，制订了“学案加教案的教学模式”实验方案，今天大家亲 临我校共同探讨以“合作学习”为核心的太谷教学模式，我们东苏冯小学的二百余名师生，对大家的光临，表示热烈的欢迎和衷心的感谢。 今天的活动共有四项议程：一，首先请大家欣赏我们为大家准备的几个节目。二是， 由我们孙校长对我校的课改工作进行简单的汇报。三是联区教研室王主任做具体的安排。 四是听我们6个老师的课，听完后进行评课，提出好的建议。 下面就进行第一项请欣赏第一个节目，威风锣鼓。 第二个节目：舞蹈铃儿响叮当
(整理)高中思想政治教学经验交流发言材料
把“学生为主体”落到实处 高中思想政治教学经验交流发言材料 尊敬的各位专家，各位老师，大家上午好。 如果说五年来我校的新课改取得一点成绩的话，我认为主要是两个方面的原因：一是不断的学习和反思、二是不断的实践，推进课堂改革。下面，我就从这两个方面就我校的做法向各位专家和老师进行汇报。 第一个方面，不断的学习和反思——珍惜各种学习机会 （一）教研室提供的学习机会。去过二中的老师都觉得历城二中地理位置比较偏远，去一次是比较麻烦的，当然，我们到市区来一次也是比较麻烦的，但只要是市教研室组织的各类活动，我们都积极参加，当然，在此，也要感谢刘老师能给我们提供那么多的学习机会，比如说，从04年开始的新课改岗前培训、不定期的课改研讨课和展示课，在二中举行的市优质课比赛及比赛后的优质课城乡交流活动、今天的新课改经验交流活动等等，从中，我们都收获了很多东西。 （二）中国教育协会提供的学习机会。大家都知道，我们二中是没有课时费的，加班费也是非常少，我们校长把这一块资金换成了隐性福利，就是每年拿出20万元与国内顶尖教育机构——中国教育学会合作，邀请魏书生、任小艾、吴昌顺、王金战、疯狂英语创始人李阳等近百位专家、学者到校讲学、听评课，前一段时间刘老师给我们大家发了一篇高三复习课可以这样上的邮件，博文中提到的南京金陵中学的王鼎宏老师曾在2006年先后两次来我校，作报告和讲课。这样的学习极大的开拓了我校教师的视野，对课堂教育改革起了很大的促进作用. （三）学校提供的学习机会。我校拨出专款开展了形式多样的校本教研活动，比如说有校级研讨课、级部研讨课，级部先导课、青年教师规范课、同课异构课等课堂教学研究形式；有师徒结对子的“青蓝工程”，目
课改会发言稿
课改会发言稿 各位领导、各位老师： 下午好！ 我校实行课改已有一个学期。在过去的一个学期里，我们的课改老师付出了大量的时间和精力，进行了许多教学的实践探索。事实证明，课改能有效地提高课堂效率，提升教育教学质量。在上学期的期末教学质量检测中，我校课改五年级组三个班的语数成绩均名列中心校前茅。成绩的取得离不开领导对课改工作的有力指导和支持，更离不开课改一线老师的努力付出，在这里，我想真心的说一句：谢谢领导、谢谢老师，大家都辛苦了！ 新学期的课改工作任务艰巨，需要我们继续努力，加大码力向前冲。我们必须在已有的经验和基础上，扎实有效的工作，为课改这一巨大的工程添砖加瓦，奉献青春和力量。 以往的工作由徐校长负责，在徐校长的带领下，我校课改工作逐步走入正轨。本学期课改工作由我来抓，我深感责任重大，也许有时候会力不从心，但我一定会虚心向徐校长学习，争取把工作做好，不辜负领导期望。 因为从事了课改教学工作，担任过五年级三班的数学教学任务，所以对课改工作，我有几点不成熟的见意，希望各位批评指正。
一、关于导学案的编写 新课改提倡我们遵循教学的基本规律，根据自身的特点、条件和学生的实际情况以及课程的价值，科学地设计课程目标，艺术地准备教学预案。这就要求我们设计导学案时，不光要备课标教材，研究吃透教本，了解课程标准、教学目标、重点难点，更重要的是要备学生，了解学情，使上课的老师觉得好教，学生懂得如何学。所以，导学案的制定必定会要我们用大量的时间和精力用心编写，而不是简单的用原有老式教案来套现的教学模式，这就要求我们要有创新的精神，静下心来好好的设计导学案，以适合现有的学情和教学新模式。有句广告词就说得很好：“心有多大，舞台就有多大”只要我们用心我们便会拥有广阔的舞台，舞台上舞动的便是我们的学生，一个个可爱的精灵。 二、关于课堂教学 课堂教学是课改的主战场。我们必须从预案出发，又不死守预案，依据预案，又要灵活地运用预案。如果上课不考虑学生的实际需要，完全依据自己准备好的预案进行教学，对学生提出的真实的、有价值的问题置之不理，或胡乱敷衍一番，对学生的个人见解和有创意的认识随意否定，使学生完全按照自己设计好的思路走，这样就使得学生学习的主体地位没有了，师生间思维的
最新我的课改之路发言稿
我的课改之路发言稿 开学之初，袁校长作了关于转变教学方式的讲话，风乍起，吹皱一池春水，这股改革的春风，在邗中的校园泛起了波澜。“转变教育方式，适应学生自主发展”的活动也在如火如荼地开展着。我有幸地被选为初中语文组的代表，开设新模式的研究课，就《窗》这篇课文一共上了五堂课，如今再回首这五堂课，我想其实就是通过打磨，暴露问题，抛弃旧观念，凤凰涅盘，获取新的模式。 王国维先生在说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三重境界。”斗胆借用一下，来形容我这五堂课以及这半个学期的实践所走过的历程。 阶段一，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 在以往的教学中，我常想，孔子说“举一隅不以三隅反，则不复也”，为什么我们举十隅，而学生不能反一隅时，我们依旧喋喋不休？孔子说“不愤不启，不悱不发”，为什么我们常常要代替学生来回答？孔子说“学而不思则罔”，为什么我们更愿意灌输知识而不给他们反思的时间？ 但是真要改革了，我又变的无所适从：一方面自己的观念无法立即改变，对新的教学方式很不适应，这课究竟应该怎么上？另一方面又很不放心学生，以前千叮咛万嘱咐的东西他们都不会，现在他们真的能自主学习吗？ 面对着困惑，初中组经过学习和研讨，让我在迷茫中认准了方向：我们的课堂应当放手，将更多的空间让给学生，一切的教育教学活动都要围绕“让学生自主发展”来设计。 阶段二，为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。 理想很美好，现实很残酷。我清楚地记得当我第一堂课上完之后的沮丧。课堂上很多次我都感觉我体内有无数的话语要喷薄而出，但是被我硬生生咽回。我管住了我自己的嘴，但我没有撬开学生的嘴，学生没有真正地动起来。原因在哪里？因为问题设计上的导向不明显，给学生自由发挥的空间不大。 第二堂课，在大家的帮助下，我将两个问题重新修改，导向明确，问题的设计使学生的思维能得以发散，有事可做，有话可说。课堂开始活跃，但思维一放开，我却又急于把他们的思维收回来，很显然，我自己在说：“一千个读者，有一千个哈姆雷特”的同时，却又想要学生分析的一致性。所以在第二堂课上，我的话明显变多了，我太急于发挥自己的导向性，我想要牵着学生的思路，让他们往我设计的思路上套。 感谢同仁们对我的批评，我想我在无意识中暴露出来的问题其实就是传统课堂上的弊病，不敢给学生充分的思考时间，不敢让课堂由“一言堂”变成“百家争鸣”。
一年级数学教学经验交流发言稿
各位老师： 大家好！今天，非常高兴能坐在这里和大家一起交流工作中的一些问题，同时也希望通过这次交流给自己在工作中有所帮助，在说得不当之处请老师们指出。随着课改的深入，我们农村的教师既受到了课改带来的益处，而更多的是深感课改在农村小学实施起来的艰难。其主要原因就是农村没有一种良好的学习氛围，孩子没有学习的动力，缺乏学习的积极性。这也是我们农村教师教学中的一大困惑。下面是我在教学中的一点浅薄的看法，愿与大家共同交流 。首先,要有积极的心态 如果把教育比作大海，那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行，有的教师可能会一帆风顺，而有的教师可能会遇上大风大浪，教师的成长，环境固然很重要，但是良好的心态和积极的作为尤为重要。 有这样一个故事，也许大家都知道，有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。所以说：积极的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。 其次一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，
课改交流会发言稿范文
课改交流会发言稿范文一年来，面对课改，面对教材的大幅度改变，面对授课量的相对增长，我们备课组是摸着石头过河，为了能顺利完成课改，我们时刻关注福建省课改动向，通过各种渠道收集课改信息，联系兄弟院校，借鉴好的做法，结合自身实际，探索课改捷径。 一、谈谈课改前后教材方面存在的主要差异。 1 、授课量增加，教材由原来的阅读与写作、口语交际两模块变为现在的阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四个模块；授课任务由原来的一学年教完两本书，现变为四本书。 2 、相应难度有所降低。许多偏难课文都删除了，如《逍遥游》等。 3 、要求学生的阅读量增加，这主要指名著导读这一块。 4 、测试方面，偏向能力测试，学生发挥的空间比较大。 二、谈谈课改中的注意事项课改是要把自己放入实践而不是把理论放入实践。要想适应课改，实践课改，成功课改，就必须注意做到三改变。 1 、改变旧思想，旧观念，要学会放手，不是有句歌唱道：“有一种爱叫着放手，为爱放弃天长地久————”对学生要学会放手，要相信学生，相信他们的潜能是无穷的。在教学中指条路给他们走，然后引导他们前进，不要怕他们跌倒，不要担心路上的荆棘会刺伤他们的皮肤，不经历风雨怎么见彩虹，挫折也是一种财富，跌倒爬起后他们会走得更好。 2 、改变授课方式。要勇于放弃，放弃填鸭式课堂，放弃主角角色，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生思考，发挥，再思考的场所，同一件事情的两次思考意味着成长，多次思考意味着成熟。引导学生，让学生去探
究，你会收获许多的惊喜，教学相长也就是这个意思。 3 、改变测试模式，要懂得放开，放开思路，不落窠臼。测试要多样化。不是一谈到单元考就是一张从识记到作文的试卷，我们要避免“套板反应”，偶尔换种方式，能调节学生的口味，提高他们的食欲，让他们爱上测试，我想一道新颖的开放题，就是一份很好的测试卷。此外，试题要新，要避免陈题，上课过程中就要收集编写好试题。 三、针对课改前后教材方面存在的主要差异，谈谈自己的一些处理情况。 （一）对于授课容量大的处理 1 、提前备课。老师一拿到教材就将整本书从阅读鉴赏到名著导读认真研读，充分了解教材编排情况，清楚编写目的，知道重难点。加强集体备课，备课要备教材，备进度，备考纲，备教法，备授课内容，备课堂可能出现的问题，备练习等。集思广义，共克难关，实践课改。 2 、把不是非要在课堂上上的内容转嫁到学生预习中去。比如文言文的疏通文意，字词讲解等。 3 、作业的布置。每天练一张字，内容随要求而定，如果一篇课文结束时，练字内容为对这一节课重要知识点的概括，一篇课要开始时，练字内容为新课的字词，要求老师上课要解答的疑难问题等，如果处于新课未开始，旧课也未结束时，练字抄一些名言警句，精彩段落等。 4 、抓主干删枝节，授课时明确学习这篇文章的目标、文章重难点，通过一些精典问题的设置，启发学生思考，授课以精要为主，不要面面俱俱到，因为试图面面俱到，往往面面不到。
名师教学交流会发言稿
名师教学交流会发言稿 各位老师，大伙儿好！谢谢魏老师给我如此一具机会与大伙儿分享这几年在教育教学上进行的探究和粗浅认识。 咱们这次教研活动的主题是"名师教学思想"交流。这是一份很难完成的作业，尤其是关于我。那个名头对我来说太高大上了。 于一：名师。名师别仅要有德行，还要在某一领域有着卓越的贡献或研究成果。名师是作为学徒的我的进展目标之一，希翼经过努力自己能距离名师越来越近。这次同行的苏老师她们才是自己学习的名师和模范。 于二：教学思想。作为思想或理论一定要符合教育本质和规律，具有普适性。而反观自己尽管在教育教学上进行了许多实践与探索，也有一些别成熟的想法。但理论水平的别脚难免让我的考虑存在局限性。因此还达别到思想那个高度，只能是些许的体味与反思。 于三：岁月菁华。别熟悉我的朋友们都说在我脸上看别出岁月，这说明我总是别成熟。我自己却说：惟独自己知道岁月已别在我的脸上。 因此，今天我要谈的只字片语能够说是碎片化的反思，没有高大上，也没有系统性的总结。但真的是结合14年的教学岁月，认仔细真写的和教育、教学、成长有关的心得体味。希翼能对大伙儿的教学实践有一定的帮助。 一、分层确定目标，逐步实现理想 在别同的教学阶段和专业化进展时期，要有自己的奋斗目标。目标是方向，是定位，是确定职业理想、事业追求、教育情怀和人一辈子规划。这也是我们决定做一名什么样的教师的基本前提：专业领域的名家、教科研方面的专家、教育教学治理的首领。这也就意味着我们将会挑选走一条什么样的路。格局决定视野，视野决定态度，态度决定进展。尤其是工作的前三年，个人认为至关重要，是奠定个人教学和后期进展的基础期。其目标的设计与达成将决定着自己要盖座大楼，兴许盖成什么模样还别十分清晰，但地基打好是关键。也是形成自己思维模式、处事原则的重要期。这和"三岁看大"的道理是一样的，前三年你的状态是怎么样的，都是决定了你后期的进展格局。我的适应是设定小的、具体的目标。特别是学校内的，比如尽快写一篇教学论文，备好第一节课，预备好第一次发言，开好第一次校级公开课，主动承担别人别愿干的情况。处理好组室关系，多干活少说话，老教师大部分喜欢踏实肯干的人，做一具憨厚好学的年轻教师。三到五年是进展初期，设定中期进展目标，这座大楼是海市蜃楼依然亭台楼榭或是世外桃源，基本确定。我们要尽快开设校级以上公研课或优质课，前三年你做的很好，这算是必定结果。千万别能偷懒，开高级别的公开课对教学成长特别特别的重要，开的越多你就会离教学规律和教育本质更进一步。 三次开课给我留下深刻印象：工作第一年开校内汇报课，我第一次使用课件教学，事后学生评价说：这是一具学期以来最好的一节课；第二次是校内教师三年教龄比武课，我难道把45分的课生生的说到一具小时，浮现了严峻的教学事故；第三次是山东省优质课竞赛，几乎是一天就修改一版教学设计，改日就竞赛，凌晨还没备好课。有人抱怨开课算是多扒几层皮，我说有什么不行，宝剑越磨越锐利！假如你甘于做一块废铁，那你永久成别了利器。 要努力成为美术教学骨干和学校的中青骨干教师。做普通人别愿干的工作，抓住寻常人看别到的机会，预备好该预备的情况。有不少好事自然就会降到你头上。付出别一定有回报，但别付出一定毫无收获！教学上要敢于尝试各种新奇的方式，突破定势思维限制，尤其是幸免职业倦怠感。个人觉得在今天的教学中，教学改革日新月异，进展出口也多的是，教师职业倦怠感全然就别可能存在。寻到适合自己的，感兴趣的就可不能乏味。坚持写论文、教学反思。有机会就争取，有想法就在教学中积极尝试和探究。大别了从头再来。渐渐的我们就会积存下不少有价值的东西。把设定目标作为适应，一步一步的向前走，鼓起勇气昂然向前，兴许机遇就在下一秒。别必设定终点，就因为我们疑惑终点在哪里，我们的人一辈子
校长课改论坛发言稿
课改论坛发言搞 一、推进思路和目标 推进思路： 在巩固已取得阶段性成果的基础上，以教育科研为先导，抓住课改中的关键和难点问题，突出重点，找准切入点和突破口，扎实推进，深入实施，不断提高课改实验的水平和实效，确保课程改革的顺利推进。 二、推进策略 1、以“三二一生本课堂”模式为核心，课改示范校全面总结课题研究、专题研究、学科研究，多元化、多维度、多层次、创造性地工作经验，积累、整合经验，以供全县学校应用。 2、观念先导，重点突破，改革评价，构建制度。以转变教育观念为重点，以评价改革为核心，以实施综合实践活动为突破口，大胆创新，突破难点。 建立与课程改革相适应的互动式培训、校本培训式等多种培训方式，使之贯穿教师培训的全程。增强学校校本管理意识，提升学校办学理念，广泛开发利用社会资源，优化整合学校教育资源，提高学校校本课程资源的开发的能力；改革学校评价制度，促进学校教育在理念层面上的根本变革，从而更好地推动课程改革的深入持续开展。 3、课题牵动，典型引路，人人参与，共同发展。以科研促进课改，建立以科研课题为依托，培训、教研、科研相结合的三位一体的课改工作模式，形成"人人要参与，校校有课题，区域成体系"的课改科研格局，教科所、基教室、体卫艺、泰山学院与基地校共同组建基础教育课程行动研究课题组，对实施新课程的关键性问题进行攻关。 创新教研方式，通过网络式的教研活动，大量开展案例分析、现场会诊、反思交流，切实有效地提高每一所学校的课程建设能力和教学研究水平。 4、加强交流，跟踪评估，分段总结，滚动推进。对实验工作进行动态管理，建立实验过程与实验效果的过程评价机制，建立互动交流机制和定期总结制度，使课改工作在不断的总结反思中滚动推进。 三、推进措施 1、切实抓紧、抓实新课程推进中的师资培训工作。教师培训是推动课程改革的有力保障，为了使课改培训工作落到实处，要理顺培训体制，严格管理，建立教师培训学习制度、教师培训激励制度及教师培训档案库，保证师资培训工作的顺利进行。同时要大胆探索规律，不断总结经验，形成如：多维立体培训模式、现场会式培训模式、课题组培训模式、师徒结对子培训模式等各具特色的培训模式 2、加强新教材、新教法研究，增强新课程实施的有效性。新课程的推进中要进一步加强对新教材研究和新教法改进的针对性和有效性，要以教法改革和学法指导为突破口，积极改进教研活动和集体备课内容、形式和方法。各学校也紧密结合学校的实际，探索新形式下的集体备课和教学研究的新模式，实现优势互补，资源共享，共同提高。 要继续积极探索与新课程相适应的教学模式、学习方式，加强教学方法的研究和改进，突出学生主体地位，积极推广自主学习、合作学习、探究学习等新的教学方式和学习方式，通过积极而有效的教学，将新课程的理念、《课程标准》的目标、新教材的要求落实到每一堂课中，培养学生的创新精神和实践能力。 建立师生平等，教学民主，师生交流，教学互动，面向全体，关注个体的教
课改现场会讲话材料
促教师成长建活力课堂 射洪县光荣中学校谢天成 我校是一所典型的农村初级中学，距县城20多公里，学生来源于太乙镇所辖的25个行政村，能在我校就读的学生都是最最普通百姓的子女。因此，我们本着为最普通的基层民众服务的办学宗旨，坚持以“为学生未来学习奠基，为学生一生的发展奠基”为办学目标，本着以“质量立校，课改兴校，特色强校，和谐发展”的办学理念，充分调动广大教师“自知、自觉，主动”的工作态度，形成了“班风严，学风好，校风正，质量高”的办学特色，教育质量稳步上升，长期保持着高位持续走强的态势，其中一个重要的原因就是实施了课程改革，强化了常规教研工作。下面，我就2002年以来开展课程改革和教研工作的情况作简要汇报。 一、学校领导高度重视，全体教师积极行动 我县是2002年秋季全面开始课程改革试验工作的，早在2001年底学校就派部分领导到成都参加了省级培训，接着，学校的领导和部分教师又多次接受了市级培训，随后学校按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则对全体教师进行了全员培训，让教师明确课改的特殊背景、指导思想、教育理念、课改目标、实施步骤以及相关政策措施。为了将教师培训形成制度，县教育局把每年的3月、9月确定为师培月，要求所有教师每期都要接受县上的集中培训，而且对培训内容进行考试、考核，对不合格者要重新培训，学校按照县上要求并结合实际，每周用一个下午集中学习课改知识，讨论课改中遇到的实际问题，集体研究教材内容，形成教案。为了让学校领导重视和带头践行课程改革，教育局每年上半年都要举行学校领导“创新优质课”评选活动。为了检验教师将新课程理念转化为课堂教学行为，避免“穿新鞋，走老路”，在学校、片区层层赛课的基础上，教育局每年下半年举行教师“创新优质课”评选活动。我校四位领导均参加了赛课活动，全部获一、二等奖，全校各科教师
教学交流会发言稿
教学交流会发言稿 教学教研交流会发言稿 各位领导、各位同仁： 大家好! 在过去的一学年，xx完小在xx中学的正确领导下，在全校师生的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列工作，今天由我向在座的各位领导和同仁汇报一年来我校教学教研方面的工作，如有不妥之处还望各位批评指正! xx完小现有教师十人，虽然人员不多但力量精干。平均年龄34岁，其中四位是多年工作在教学第一线，具有丰富的教学经验的老师;其余六位都是年轻的老师，这样的组合使得我们的教学和教研工作既有成熟的思路又有创新的方法。本学年我校的教学目标是团结协作，互帮互学，力争高坪联考桂冠、再创“浏阳市优秀联考单位”。我校的教研目标定位是：不求形式多样，但求扎实有效;不求面面俱到，但求存在亮点。 本着以上目标，我们的具体作法如下： 一、教学方面 首先：强化教学常规的落实工作。在学期初，我校建立了《xx完小教学常规管理制度》，《xx完小备课备课实施方案》《日常常规检查方案》《教学质量评价方案及奖励制度》等，对教师备课、上课、作业等提出了严格的要求;实施教
学常规"渐进制"，注重平时加强对教学工作的过程管理。 第二：坚持以教学为中心，积极实施课堂教学改革。借鉴吸收好的教学经验，牢记“把课堂还给学生，发挥学生的主体作用”这一观点，不断研究好的课堂教学模式，课堂上注重引导学生自学、思考、讨论、交流，老师在对待学生时，注重点拨、释疑，从而增强学生学习的自主性、情感性，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，作为教学改革的基本指导思想。教师之间互相学习，共同发展。每位教师都是课堂教学的实践者，教师们把自己在教学中遇到的困惑和得到的教学心得与各位教师互相交流，共同探讨。我们xx完小教师组成了一个团结温馨的大家庭，大家在教学中互相帮助，共同探讨解决问题，在平凡的教学中勤勤恳恳工作着。 第三：注重教学效果和教学奖励。强化教师管理。并力求常规与创新的有机结合，管理上，努力体现以人为本的思想。同时又要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的业务表现是否规范。老师们互相监督检查，取长补短，(如在常规检查上，全期检查教师教学常规3次，每次做到提前通知，制订详细的检查内容，如计划、备课、学生作业、班工作手册、业务学习笔记都确实相应的分值，检查时由教导处牵头，由语文、数学、综合三个教研组长分别进行检查，对每一次常规检查教导处都做到及时总结、通报并及时考核。
小学语文课改经验交流材料
小学语文课改经验交流材料： 认清实质把握重点 杨屯乡杨屯小学—岳云涛 新课程改革已经轰轰烈烈的实施了多年，通过几年的实践，自己却也收获颇多，也颇有感触。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法： 一、增强新课程意识，首先要平等对话 1、认清实质。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，其结果是老师累学生苦，教学效果低下。我们当老师的都知道当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程是学生处于一种心理放松、精力集中，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的状态。老师的角色应是学生的“伙伴”、是学习的引领者。 2、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通
过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。 3、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。 4、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。 二、教学要面向全体学生 我们应当“尊重学生的个体差异（《语文课程标准》）”。有时，那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。现在，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如，可以让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业，放在实物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合，就可以较好地面向全体学生，尽可能地避免“看客”的出现。 三、采用学生自主、合作、探究式的学习方式。 1、从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学
2019课改演讲稿(4篇)
2019课改演讲稿(4篇) 各位领导各位老师大家好： 今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。 作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。 刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。 当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。 此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入
自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。 改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。 让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！ “我与课改同行”演讲稿
课改经验交流材料(优质版)
向青草更青处漫溯 ----思源小学课改经验交流材料 胡丽丽 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家上午好！ 行走是一种态度。纪伯伦说，我愿意同走路的人一同行走，我不愿意站住看着队伍走过。基于这种态度，2014年，当课改 的春风吹拂广安大地的时候，我们学校也加入了课改的大军，与大家一起行走在课改这条漫漫长路上。在这漫长而艰难的跋涉过程中，我们有过没有方向的迷茫困惑，有过无处着力的痛苦彷徨，有过尝试失败的懊恼沮丧，也有过初尝成功的欣喜若狂。所幸的是，在探索和改革的过程中，我们也取得了一些微薄的收获，今天，借此机会，把我校课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流，不当之处，敬请包涵。 一、提炼扎根课堂的指导思想，为课改前行点亮明灯 课改一旦失去方向，必将与教育渐行渐远。《南辕北辙》这 则寓言带给我们的启示让我们知道：当前教育现状暴露出的种种尴尬和问题已非方式方法论层面的思考所能解决，要保证课改的 良性发展，我们必须找准课改的方向，只要方向正确，我们在前行，我们就只有走得快与慢，距离目标远和近的问题。 因此，要深入推进“生本课堂”，要打造具有独具特色的“生本课堂”必须有一个足以支撑学校生本课堂特色打造的核心理念，来为我校“生本课堂”的深入推进提供可行性引领和指导，也就是要为我校“生
本课堂”找寻灵魂。于是，围绕“以生为本” “保证学生的科学发展”两方面，确定了我校生本课堂方向：打造思源小学“适课堂”并提出了适课堂“内容亲适，心装需要；过程悦适，学如寻宝；关系融适，爱撒课堂”的核心理念和“教师适教学生适学教材适用课堂适展”的总体目标及“教学内容适合、把握契机适时、引导启发适度教学方法适当、课堂氛围适宜”的基本特点，在全校范围推进了寻找最适合学生发展的“适课堂”课堂教学改革活动。 二、制定打造适课堂的实施措施，为课改推进提供保障 （一）三聚焦 1.聚焦“课程”，着力开发校本课程（含二次开发）。根据 适课堂核心理念之“内容亲适，心装需要”为出发点，紧扣学生认知、情感、生活、心理等需要，组建了校本课程开发小组，根据调研情况，着力开发了贴近学生需要的校本课程，并注重对现有 教材的整合和二次开发。我们让校本课程成为“适课堂”的成果，同时也让校本课程为更好地推进“适课堂”服务。目前，我们的课程开发小组编写了针对广安人的普通话教材《语之韵》，结合广 安历史和学校历史的感恩教材《爱在思源》，以广安地域文化和我校学生情感、生活、心理实际情况为需要的班会教材《美丽班会》、礼仪教材《文明之花在心田开放》等。 2.聚焦“课堂”，有效推进“适课堂”的构建。 一是围绕“适课堂”核心理念和外在表现特点及课堂教学环节进行主题研究。探索出“适课堂”的教、学方式和教学策略，寻求突出“五个
课改研讨会的发言稿
课改研讨会的发言稿 课改研讨会的发言稿 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！我今天坐在这里发言，内心既荣幸之至，又愰恐之极。荣幸的是面对来自全国各地的同仁，在这么大的平台上发言，受到张老师的抬爱，愰恐的是在座的各位既有我们林州乡镇语文主题学习的领路人横水完小的同仁，还有来自四面八方的在语文主题学习教学上实践经验丰富，理论水平深厚的专家，我不敢多言，惟恐末学后进，贻笑大方。下面我就我们采桑镇中心小学在语文主题学习上的一点努力汇报如下： 上半年我镇召开课改之春推进会之后，我校积极响应教体局、中心校的号召，组织教师到二小、八小、横水学习语文主题学习教学改革先进经验，并结合我校实际，在全校推广实践，所有语文教师积极踊跃参与，收到了一定效果，现对上半年我校的课改工作的看法与做法汇报如下： 一、潜心学习，转变观念 1、阅读即核心。张贵栓老师总结的语文主题学习“四型三读”课型，回归了语文读写的本质，加大了课堂内阅读容量，使课型简单实用，可操作性强。正如侯华丽老师总结的语文主题学习就是阅读，阅读，再阅读，课内大量阅读，课外阅读课内化。阅读就是一个合理猜测的过程，就是展现学生的个性阅读，个性理解。所以阅读是语文
主题的核心。 2、以主题整合。以教材为例，确定主题，围绕主题寻找一到多篇丛书文章进行主题综合学习，让学生在多篇的文例中掌握并运用文章的表达方法。 3、备课更精细。教师要想实践好语文主题学习，必须精心备课，认真寻找把握文章的字词、难点、主题、表达方法，这都需要教师静下心来去发现，提炼。 4、回归语文本质。语文主题学习，以阅读为主，运用阅读解决学生在语文上的`语感、语言的理解、正确的表达、词语的积累等百分之九十的问题，回归了语文的本质，切实提高了学生语文素养。 5、提练主题。语文主题学习解放了学生，但给教师备课增加了压力。要想让学生对教材、丛书有个性化的解读，教师必须有远见之能，需在备课上下功夫吃透教材与丛书，无论从词语积累，还是内容把握，情感抒发等有自己的深刻认识，做到先学生之惑而惑，后课堂之思面思，真正从早下手，灵活多变地应对课堂节奏与变化。 二、实践出真知，反思出规律 我校教师自从到名校聆听专家讲座、观摩名师课堂后，就把语文主题学习“四型三读”落实到课堂教学上，像李伯天的阅读教学、申晓楠小组学习、秦娇燕的预习展示、王红丽的点拨鼓励等都紧紧围绕了语文主题学习，这些教师先后进行了课堂教学改革实践，重点对单元整体预习课进行了尝试，我校也制定了周一定课改计划，周五进行评课研讨，交流心得的制度，在周五学校组织的课改研讨会上，所有
教研组工作经验交流汇报材料
实验中学化学教研组交流汇报材料 合作共赢，和谐共进 各位领导、老师：大家好！ 今天的交流，实际是我对化学教研组常态工作中的四个方面进行总结，不谈成绩，只讲做法，希望得到各位的指教。 一、合作共赢，和谐共进 我们11位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。虽然来自家长、学生、工作、家庭方方面面的压力也很大，但我们工作的环境是温馨的，心灵是自由的。当看到同事获奖，大家祝贺、鼓励与欣赏。当遇到教育中的困惑，大家彼此倾诉，耐心倾听，共求解决方法。当身体不适，一句句问候，让人顿觉心中温暖。这种和谐并不是一团和气，而是“冷暖互知”，是一种真真切切地来自于人文的关怀。当然，我们还在和谐中争先，和谐中共进。一个好的团队需要有一个共同的目标，我们组已逐渐形成了共识，有一套“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯，有一叠“卷面整洁，评改规范，训练合理”的学生作业，有一本“格式规范，重点突出，富有创意”的教学案，有一方“秩序井然，节奏明快，活泼生动”的课堂环境，有一个“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。大家在师德修养、教学常规等各方面互相感染，取长补短，共同奋进。 化学组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个人的事，化学组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。试题命制组长、备课组长、教研组长是组长也不是组长，因为大家都是组长。每次老师在涪城区上示范课、研讨课，虽然看到的是她一个人在前方冲锋陷阵，但身后
却有一个强大的团队，大家把自己多年积累的经验倾囊相受，有的准备实验，有的制作道具，我们的心里很温暖、很踏实…。 合作就能共赢，和谐才能共进。 二、作风踏实，做法实效 化学组在金组长在带领下形成了踏实、务实的工作作风，教学上，每位老师都始终如一，勤勤恳恳，不迟到、不早退、不缺勤，更不缺位。我们还有一套实实在在提高教学成绩的绝技，那就是听话、真诚、用心、勤奋。我们组的老师都特别喜欢听真话、听对话，认真按照“教学六认真”做好、做实每个教学环节；我们组的老师都特别真诚，我们都一心为了学生、一心为了学校、一心提高成绩、非常真诚，没有虚假；我们组的老师都特别用心，注重自己的一言一行，用自己的人格魅力吸引学生，挖掘化学学科的特点让学生喜欢化学；我们组的老师都特别勤奋，同一节课不止一次备课，辅导学生不厌其烦，作业批改及时有效，作业评语中肯还有鼓励。 三、课改不机械，创新无极限 课程改革就在我们身边，我们却与课改离心离德，老师太固执？还是课改不招人喜欢？我认为化学组课改不机械，俘人之身应先服人之心，我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行的，我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进行的。我们组在凌敏老师的辛勤工作和努力下编制了一套适合我校教情、学情的导学案。 当然课改离不开创新，课堂创新无极限。我们组也在申报《怎样在课堂教学中营造学科魅力》教科研课题。目前已有一些个人观点比如，化学知识简单化、化学知识生活化、化学手段经济化、情景设置情趣化、感性化学妩媚化、动感化学逻辑化、呆板化学文学化、理性化学浪漫化等。