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最新人教版培智七年级语文教案

人教版培智七年级语文教案

时间内容备注

1师生情——2在学校8课时第一周9月5—11

3列宁怎样作文——基础训练18课时第二周12-—18

4骆驼和羊——5孔雀、八哥和母鸡8课时第三周19—25

6买鞋——7小闹钟8课时第四周26—10月2

国庆节

第五周3—9

基础训练2——8我们也要当红军8课时第六周10—16

9秘密学习——10跳高8课时第七周17—23

基础训练3——11锯是怎样发明的8课时第八周24—30

蚕妇————陶者8课时第九周31—6

13怎样写信——基础训练48课时第十周7—13

14大海的歌8课时第十一周14—20

15美丽的山城8课时第十二周21—27

16让我们荡起双桨——17雾8课时第十三周28—4

18和石头交朋友的人——19漫游月宫8课时第十四周5—11

20扫雪——基础训练68课时第十五周12—18

复习8课时第十六周19—25

复习8课时第十七周26-1月1

特教学校课时计划

9 月9 日 1

课题： 1 师生情第一课时

教学目标：了解老师工作的辛苦,养成尊敬老师的美德。

重点、难点：培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

教具：插图课件

教学过程：一、揭示课题,启发谈话。

1．今天我们学习《师生情》,这是一篇看图学文,《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。

二、指导看图,回答问题。

1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？

2,图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？

3．把这两个问题连起来说说,这幅图反映了一件什么事？

三、边看图,边想象,

1．她们为什么来看望老师？

2．她们透过门上的玻璃,向屋里看,想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？

四、初读课文。

1．轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

2．画出不理解的词语再查字典。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。尊累玻璃顺

(2)字形难点。

尊：中间一横不能去。匆：最后一笔是“、”。

璃：右下是“””,不要写成“””。

(3)理解词语。

和蔼：和气,和善。劳累：疲劳,疲乏。

尊敬：重视而恭敬地对待。

“过度劳累’’是什么意思？文中指谁“过度劳累”？

打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

看图说说准踮起脚尖？干什么？

五、试读课文,要求读得正确、流利。

教学反思：

特教学校课时计划

9月12 日 2 课题： 1 师生情第二课时

教学目标：通过观察图画理解课文,通过阅读课文学习作者观察事物,认识事物的方法。

重点、难点：培养学生想象的能力。

教具：插图课件

教学过程：一、检查复习,说说课文讲了一件什么事？

二、学习课文一、二、三自然段。

1．读第二自然段,引导学生讨论：“心意”是什么意思？

“全班同学的心意”是什么？

2．读第三自然段。

(1)急匆匆是什么意思？从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的？(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)

(2)她们为什么想早点看到王老师呢？画出有关语句,读给大家听。①什么是和蔼可亲？想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的？②什么是日夜操劳？想象：王老师又是怎样日夜操劳的？

(3)她们商量了哪几点？找出文中的句子读一读。

①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”？

②全班同学一个一个地凑鸡蛋,希望什么？

③从她们商量的这三点意思,说明什么？

(同学们很听话,很懂事,很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)

(4)有语气地读本段。

三、学习课文第四自然段。

1．看图,学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字,体会师生情。

(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的？学生带着问题观察图,用简短的话叙述图意‘

(2)学生带着这个问题读书,用笔画出作者是如何描写的‘

(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解,体会同学对老师的尊敬与热爱。

(4)指导学生有感情地朗读这段文字。

①自由读,读出自己的感受。②汇报读,大家评议。

③集体朗读,并想象当时的情景。

教学反思：

特教学校课时计划

9月13 日 3

课题： 1 师生情第三课时

教学目标：通过观察图画理解课文,通过阅读课文学习作者观察事物,认识事物的方法。

重点、难点：培养学生想象的能力。

教具：插图课件

教学过程

一．看图,抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力,体会师生情。

(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后,看图思考要是让你写,你会怎样介绍这幅图？

(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的？表情是什么样的？会看到什么？心中会想什么？

同桌互相交流。

(3)指导学生有感情地朗读这段话。

3．看图,抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。

(1)学生自读第四自然段,画出三位女同学争着往里看,可能看到了什么？

(2)通过联系上下文及生活实际,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词,使学生爱师的情感受到激发。

(3)有感情地朗读这个重点句,请学生思考你从这个句子中体会到了什么？(三位同学对老师的关心。)

①同桌练读。②评读。③请学生谈体会。

(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师？将课堂气氛推

向高潮。

二、按课文填空,并回答问题。

见到老师,()要告诉她,班里——切都好．请她安心养病；()向她转达全班同学的问候；()把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她,要她补养身体。

1．她们商量的内容有()个意思。

2．你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么？

3．用“首先；…．‘然后……最后……”练习写一段话。

教学反思：学习课文后,学生对老师特别尊敬、有礼貌,学习效果很好,文章起到一个引导作用。

特教学校课时计划

9月15日 4 课题：在学校第一课时

教学目标：学会本课生字,理解课文内容。

重点、难点：培养学生热爱学校的思想感情。

教具：小黑板

教学过程：

一、学习生字词。

1、读准字音。

hàn tǐng xīong táng

旱挺胸膛

2、识记字形。

3、理解词义。

挺拔:直立的意思,课文指的是小树长的直而高。

二、初读课文。

1、读课文,给自然段标上序号。

2、说说这首诗每段的主要内容。

第一段写课堂内的求知活动。

第二段写操场上的锻炼情况。

第二段写少先队的活动。

三、熟读课文。

作业：完成课后2、3题。

教学反思：

特教学校课时计划

9月16 日 5 课题：在学校第二课时

教学目标：理解课文内容,能正确、流利地朗读课文。

重点、难点：培养学生热爱学校的思想感情。

教具：课件

教学过程

一、复习。听写词语。

明亮挺起胸膛盼望

操场教导理想我们

二、学习课文。

1、默读课文,找出比喻句用横线画出来。

“求知的欲望,好像久旱的禾苗盼望雨水浇。”

句中把什么比作什么？(久旱的禾苗,比喻学生求知的欲望。雨水浇,比喻老师的辛勤培育,知识的传授。)

“健壮的身体,好像挺拔的小树在天天长高。”

句中把什么比作什么？（把身体比作小树,身体像小树一样天天长高了。）

2、读第三段,说说我们开展了什么少先队活动？我们觉得生活很幸福。

三、指导朗读。

每段的一、四、六行末尾一个字的韵母都相同,应读出韵味,教师要加强范读。

四、课外延伸。

说说你在学校的生活。

教学反思：学生对校园生活很熟悉,所以理解课文很容易,教师教的很轻松。

特教学校课时计划

9月20 日 6

课题：作文：我们的校园第一课时

教学目标：学会用方位顺序介绍自己的校园

重点、难点：把你们美丽的学校介绍清楚

教具：美丽的校园

教学过程

一、导言：同学们,你们来自不同的学校,有光明的、育红的、

西街的、还有南街的。我想,你们的校园一定很美,老师很想到你们的校园去看看,去看看你们美丽的教学楼,宽阔的操场,看看你们学习的教室......可是,老师时间有限。现在就请同学们在老师的指导下,。

让我们一起漫步在我们美丽的校园中。

二、过程：

1、请同学们用一句话介绍你们学校的地点：比如：城东有一

所小学,那里环境优雅,风景优美,这就是我现在就读的南街小学。

（学生七嘴八舌的介绍自己的学校）

2、走进校园,首先看到的是什么呢？（学生讨论）

水泥小路（红砖铺成的销路、）

操场、篮球场、足球场

（每到下课,操场就热闹非凡。同学们有的打篮球；有的玩

“老鹰捉小鸡”；还有的玩“地雷爆炸”；开心极了。）

花坛（水泥路的右边有一个花坛,花坛中间有一块草坪。每到春天,小草露出了小脑袋,穿上春姐姐送来的绿衣服,给校园添加了绿色,校园显得更美了。它们手牵着手,肩并着肩,打扮着校园。花坛四周都是各种颜色的花,有红的,绿的,白的,它们争相开放着,远远望去,就像一片彩云。边上还有一棵桂花树,每年秋天,在很远的地方都可以闻到它那特有的香味。）

旗杆、升旗台、（通过水泥通道往里走,我们便看见了升旗台,升旗台中央挺立着一根高高的旗杆,旗杆顶上飘着一面鲜艳的五星红旗。）

教学楼（颜色、有几层？里面分别是什么教室？你在这里怎么上课的？）

教学反思：

特教学校课时计划

9月21 日7 课题：作文：我们的校园第二课时

教学目标：学会用方位顺序介绍自己的校园

重点、难点：把你们美丽的学校介绍清楚

教具：美丽的校园

教学过程

一、方法指导：

1、请同学把校园美丽的景色连贯的说一遍。

2、同学们,我们把上面这种以空间的转换为写作顺序的方法叫“方位顺序”。

表示方位顺序的词有：左、右、上、下、前、后、旁边、对面、等等。

3、现在请同学们用你的笔在纸上画出学校的方位顺序图。（学生画图,教室随即指导）

4、看了同学们画的图,老师已经感觉到了你们的校园真的很美,

你能用一段话来赞美你的校园吗？

二、学生自由写作,教师巡回指导。

三、学生修改自己的习作。

四、同学互相修改作文。

五、把信誊抄在信纸上

六、欣赏美文：

教学反思：我想,教作文,不仅要教方法,还要让学生读读优秀的例文或老师的下水作文来行引导,那样,学生作文的水品才能提高得快！

特教学校课时计划

9月26 日8 课题：作文讲评——《美丽的校园》

教学目标：通过讲评,让学生明白作文中存在很多句子毛病,通过自读,互读发现,并修改。

重点、难点：通过修改,把句子写通顺,写具体

教具：学生作文、小黑板

教学过程：一、讲评作文总的印象

1、基本上同学们都能按讲课要求,按总-分-总结构去写。

2、部分同学写得很具体。

3、很多同学都能认真修改作文。

4、对于大部分同学来说,写句能力还是很弱的,今天这节课我们主要来训练一下写句能力——如何把自己的意思表达清楚。

二、欣赏较好的作文

三、如何把句子写通顺。

很多同学们的作文还存在着句子不通顺,存在着病句,今天我们就来慢慢修改看一看,把它原来没有写出的意思再补充出来,多写一些,把前后意思连接起来,就可以了。

⊙学生修改其中一句；⊙学生修改后交流；

四、如何把句子写具体。

有些句子写清楚了,也通顺了,但是不够具体,不够生动,不能把句子环境的意境充分表达出来,让别人感受到这个环境下的意境与韵味。如：

操场中间是升旗台,五星红旗在旗杆上飘扬。

像这类的句子,只是写了哪里有什么,怎么样,但感受不到具体

的环境与韵味。如何修改呢？应该把当时具体的环境、过程写出来,如何写,先要设想一次具体的过程,如写升旗,就设想一次具体的升

旗过程。现在会修改了吗？试一试。如：

1、草坪的前面,有一个方方正正的升旗台,高大明亮的不锈钢旗杆直伸向蓝天。每个星期一,鲜艳的五星红旗庄严的国歌声中,在师生们的注视中,冉冉升起,在高高的旗杆上迎风飘扬。

★学生修改其中一句★学生修改后交流

教学反思：

特教学校课时计划

9月27 日9

课题：练习课

教学目标：复习韵母的读音,复习词语。

重点、难点：比较句子的异同。

教具：小黑板

教学过程：一、拼拼读读,注意韵母的读音。

gān mén pīn gāng méng ping

干门拼纲蒙瓶

二、用部首查字法查下面的字。

要查的字部首去掉部首后有几画

胸

挺

绩

规

三、选词填空。

建健

（1）我们要把祖国（）设得更加美丽。

（2）只有认真锻炼,才会有（）壮的身体。

在再

（1）你（）到书店去一次。

（2）他根据右边一栏的材料修改草稿,（）写（）另外的纸上。

纲刚

（1）写作文时,列宁总是先拟好提（）。

（2）他（）来就走了。

四、写出意思相近的词语。

盼望（）简洁（）

爱戴（）明亮（）

读一读,比较每组的两句话有什么不同。

（1）我们的身体好像小树在长高。

我们健壮的身体好像挺拔的小树天天在长高。

（2）她们把鸡蛋放在地上。

她们把一篮子鸡蛋轻轻地放在地上。

教学反思：设计的题目要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起学生思考。

特教学校课时计划

9月28 日10 课题： 4 骆驼和羊第一课时

教学目标：理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

重点、难点：继续培养观察能力和表达能力。理解老牛的话。

教具：课件、动物头饰。

教学过程：

（一）（板书）骆驼和羊

（二）整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他

们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——课件（课文图一）

2、仔细观察,回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

3、指导朗读。

4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

教学反思：

特教学校课时计划

9月29 日11 课题： 4 骆驼和羊第二课时

教学目标：理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

重点、难点：继续培养观察能力和表达能力。

教具：课件、动物头饰。

教学过程

学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧！

2、出示课件（课文图二）

3、仔细观察,回答：在这幅图上,你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻,它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲,也很不服气）

5、讨论：这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

小结：尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。

骆驼摇了摇头,也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）

4、课件：小鸟：“我知道,我知道！小朋友们,跟我来。咱们出发！”

音乐起。课间活动。

教学反思：

特教学校课时计划

9月30 日12 课题： 4 骆驼和羊第三课时

教学目标：理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

重点、难点：理解老牛的话。

教具：课件、动物头饰。

教学过程

四、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧！

课件——（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）

2、看图观察羊和骆驼的神情,思考：

骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想？（学生回答）

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发？

六、朗读全文。

（四）表演课本剧。

（五）总结全文。

同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。

板书：

7．骆驼（图）和羊（图）

高矮

伸出围墙的树叶一抬头就吃到吃不着

（长处）（短处）

又窄又矮的门钻不进去大模大样

（短处）（长处）

教学反思：在熟读课文的基础上让学生分角色表演更有利于学生对课文的理解。

特教学校课时计划

10月9 日13 课题： 5 孔雀、八哥和母鸡第一课时

教学目标：知道三个小动物之间会发生些什么事情。

重点、难点：做一个爱阅读的好孩子！

教具：课外书、图片

教学过程

1、小朋友们,又到阅读课的时候了,在以前的阅读课上我们一起读过《一棵小豆儿》、《庄稼人和熊》、《龟兔赛跑续》等有趣的小故事,今天我们要来读一个发生在森林里的小故事——《孔雀、八哥和母鸡》。

（1）谁来读读这个题目？

（2）齐读

（3）读了这个题目,你觉得这三个小动物之间会发生些什么事情呀？

学生自由想象

2、原来在它们身上这么多故事啊,接下来老师就给大家来讲一个发生在这三个小动物身上的故事,大家可要仔细听哦！

（1）师讲故事（从前有一个农夫,在树林里盖了一座房子,房子建得又坚固又宽敞。林子里的鸟儿们都希望搬进这座房子,和农夫住在一起。）现在你知道,它们三个想干什么了吗？

（2）（出示图片）瞧,多漂亮的房子啊！这不,孔雀、八哥和母鸡都来了,你觉得它们会对农夫说些什么呀？

生自由想象

3、你们想不想知道故事中的孔雀、八哥和母鸡都说了些什么呀？那就接着听老师往下讲。（孔雀头一个跑到农夫跟前说：“让我和你住在一起吧,我长得最好看,如果我打开尾屏,就那像鲜花一样漂亮。”随后,八哥飞来对农夫说：“叫我搬来住吧,我的嘴巴最巧,你说什么,我就会说什么,保准叫你爱听。”这时,一只母鸡也来到农夫房前。农夫问母鸡：“你有什么特长呢？”母鸡憨厚地说：“我长得既不漂亮,嘴巴也不巧,我能干的事情,就是下蛋。”）

教学反思：

特教学校课时计划

10月10日14 课题： 5 孔雀、八哥和母鸡第二课时

教学目标：知道三个小动物之间会发生些什么事情。

重点、难点：做一个爱阅读的好孩子！

教具：课外书、图片

教学过程

一、读课文,读到这,如果你是农夫你会选择谁呀？为什么？（生自由交流）

二、不知道大家猜的对不对？让我们快点来揭晓答案吧！

（1）你为什么能这么快地找到它呀？你用了什么方法？

（2）那农夫究竟是怎么做的呢？请你自由的读一读这个小故事,相信读完后大家一定能找到答案的。

生自由读文章

（3）现在你知道这故事的结局究竟是怎样的了吗？谁来说一说？

三、真是谢谢你,帮老师完成了一个这么精彩的结尾！你们和这农夫一样充满了智慧！在这个故事中我们认识了孔雀、八哥和母鸡三个小动物（出示图片）,它们各自都有什么特点啊？

（1）大家总结得真好,现在请你再去读读这个小故事,用尺画出了孔雀、八哥、母鸡和农夫说的话。

（2）都找到了吗？同桌之间交流一下,看看对不对？

（3）下面请你选择你最喜欢的角色好好读一读,待会老师邀请小朋友来给这三个小动物配配音,看看谁的配音最精彩,可以成为一个合格的配音员？（贴图）

（4）下面我们四人小组来演读一下这个故事,四个人分别扮演孔雀、八哥、母鸡和农夫,旁白的部分四个人一起读,比一比哪组合作的最好？读得最到位？

四、你们演得可真棒,这个故事真是吸引人啊！读到这,谁能告诉大家,我们今天读了一个什么故事？这个故事说了些什么呀？

8、讲得真动听啊,老师的眼前仿佛出现了一片森林,看到了一座美丽的房子,此时你的眼前还出现了什么？

9.多有趣的故事啊,多奇妙的文字啊,我们通过丰富的想象进入了一个童话的世界,想象让我们走近文字,看到了不一样的世界,认识了不同的人物,描绘了不同的画面,希望大家以后在读书的时候能展开想象的翅膀,认真读仔细想,通过文字看到一个多彩的世界,做一个爱阅读的好孩子！

教学反思：

特教学校课时计划

10月11 日15 课题：买鞋

教学目标：学会本课生字,理解课文内容。

重点、难点：懂得人们应当从当时当地的实际情况出发,思考和处理问题。

教具：尺码、自己的鞋。

教学过程：

一、学习生字词。

1、读准字音。

2、重点指导“忘”“试”的写法,“忘”字不可多一点,“试”字不可多一撇。

3、尺码：衣物等的尺寸。

二、学习课文,理解课文内容。

1、读课文,给自然段标上序号。

2、第一段：买鞋人为了给自己买鞋做了哪些准备?

给自己买鞋用得着做这些准备吗？

3、第二段：买些人买到了鞋吗？为什么没买到？找出买鞋人的话读一读。

买鞋人有必要回家拿尺码吗？

第三段：买鞋人没买到写的原因是什么？买鞋人宁愿相信尺码,也不相信自己的脚,他这样做可笑吗？为什么？

三、复诉课文。

四、完成课后作业。

教学反思：学生是教学的主体,教师的教学要做到为学生服务,为学生服务的教学,才能是最适合学生的教学。

特教学校课时计划

10月13 日16 课题：小闹钟第一课时

教学目标：学习本课生字,知道课文是从哪几方面来写小闹钟的。

重点、难点：记住字型,理解词义。

教具：小闹钟,小黑板。

教学过程

一、导入新课,揭示课题。

二、学习生字新词。

Zhōng zhào

钟罩

1、读准字音。

2、分析字型。

本课有四个生字,都是形声字,“罩”是上下结构, 其余是左右结构。

3、理解词义。

罩：遮盖,套在外面。

镶：把物体嵌入另一个物体或围在另一个物体的边缘。

记时刻度：本课指钟面上表示时间的符号。

三、初读课文。

初读课文,思考问题。

1、课文是从哪几个方面来介绍小闹钟的？

2、第一段主要写什么？

3、第二段主要写什么？

作业：书读课文,抄写生字。

教学反思：

特教学校课时计划

10月14 日17 课题：小闹钟第二课时

教学目标：学习课文的写法,养成按时起床、睡觉的好习惯。

重点、难点：养成按时起床、睡觉的好习惯。

教具：小闹钟,小黑板。

教学过程

一、复习生字词。

二、学习课文。

1、读课文,课文是从哪几个方面来描写小闹钟的？

学习第一段,学生听读课文思考：

（1）用一句话概括说出“我”家的小闹钟是什么样子？

（2）从拿几方面来写小闹钟的造型精巧的？

培智生活语文第三册教案

第一课手帕一、课文分析：本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。二、教学目标：（一）知识目标： A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。 B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。 C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。（二）能力目标：培养学生的自理能力，语言表达能力。（三）思想目标： 1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。 2、教育学生节约用水。三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。四、教学难点：理解句意。五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。六、课时安排：4课时第一课时（一）课前准备：做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。（二）新授： 1、出示课题：

今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。（2）齐读，指名读。延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？（A、B 组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（根据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。（3）出示手帕的图片，认识手帕（4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。（5）用动作演示“洗手帕”。（6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。（7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。（1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。（2）齐读，指名读。（3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。（4）自来水的作用，因此我们要节约用水。（三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语

培智生活语文第三册教案

培智生活语文第三册教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么”教师板书：手帕。（2）齐读，指名读。延伸：这是什么（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕（A、B组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗（根据情景说句子）。你有没有手帕你有毛巾还是有手帕（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。（3）出示手帕的图片，认识手帕（4）“手帕脏了，要怎么办”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。（5）用动作演示“洗手帕”。（6）我们为什么洗手帕教育学生讲卫生。（7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。（1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。（2）齐读，指名读。（3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗”“你家有自来水吗”（师用手指大桶水）“这是自来水吗”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗”再次强化。（4）自来水的作用，因此我们要节约用水。（三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语（四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。

人教版培智生活语文上册教案

2017-2018学年生活语文教案第一部分入学教育智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学

校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。

培智生活语文课《鸡蛋》教学设计

《鸡蛋》教学设计成都特校彭祖红一、教学对象：培智三年级二、课型与教学内容：生活语文识字课《鸡蛋》三、教学课时：1课时四、教材分析：《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。本课属于自选识字课，选取学生常见的鸡蛋为教学内容，在综合实践课认识超市里的鸡和蛋实物的基础上，认识鸡和蛋图片，并能读、写汉字，利用汉字组词、说句子,并能认读生活实际中的汉字，学习使用简单的菜单，真正将所学应用于他们的生活当中。五、学情分析：本班共8名学生，其中自闭症1名，唐氏综合症2名，多动症1名，脑瘫1名，发育迟缓3名，语文识字能力差异较大。根据其识字能力发展状况可大致分为三个层次：A层次有5人，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子；会仿写或描写简单的独体字；B层次1人，能命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简单独体字；无法组词说句子，会仿写独体字；C层次1人，课堂主动参与性较差，需在大量辅助下辨别简单的实物与图片。六、教学目标： 1、认知目标A：认识鸡和蛋，能辨别图片；认识两个汉字“鸡”和“蛋”，能独立认读；B：认识鸡和蛋，能命名、辨别图片，在适量辅助下指认、认读两个汉字；C：认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。 2、能力目标：A：会用两个汉字“鸡”和“蛋”组词，在老师引导下说中长句子；B：能仿说词语，能在辅助下仿说简单句子；C：能辨别图片“鸡”"蛋"。 3、情感目标：引导学生意识到要节约食物不浪费，初步培养在生活实际中使用所学到的汉字宝宝的兴趣和自我效能感。七、教学重难点：A：能独立认读两个汉字“鸡”和“蛋”，组词，并说中长度的句子。B：能在适量辅助下认读、指认汉字。C：在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。八、教学准备：多媒体课件、鸡和蛋的图片、菜单、汉字卡片、吸铁九、教学过程：

(完整版)培智学校快乐生活三年级下生活语文《3.口罩》教案

课题 3 口罩拟 3 课时教学目的要求认知: 学会2个生字，理解生字词。技能: 知道什么是口罩，口罩有什么作用，熟练地朗读儿歌。情感: 使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。分组目标A组: 学会2个生字，理解生字词。知道什么是口罩，口罩有什么作用，熟练地朗读儿歌。使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 B组: 学会2个生字，了解生字词，知道什么是口罩，口罩有什么作用，正确朗读儿歌，培养学生的观察能力。使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。 C组: 会读2个生字，跟读生字词，使学生懂得讲究卫生，及时预防疾病的发生。重点学会生字词难点有顺序地观察图片教学准备口罩，课件，视频展台第一课时修改意见一、导入新课师：春天到了，杨树柳树都开始发芽生长，随着气温的升高，空气中也开始漂浮杨絮柳絮之类的，我们应该怎么保护自己呢？生：可以戴口罩。师：是的，口罩除了防灰尘，还有什么时候需要戴口罩？生：生病时、天冷时、雾霾天气…… 板书并齐读课题： 3. 口罩二、讲授新课 1.仔细听听老师范读课文，想一想：“课文一共有几句话？”（2句） 2.认识句号

句号用在一句话的结尾处，表示这句话讲完了，用“。”表示找找课文中一共有几个“。”用铅笔标出来 3.跟我读（1）跟读词语出示词语，跟老师反复读词，注意把字读准确。口罩被子灰尘细菌健康卫士跟读、齐读、分组读、指名读（2）跟读课文出示课文，跟老师反复读课文，注意把字读准确。小口罩，白又白，盖嘴巴，遮鼻子，好像一床小被子。小灰尘，小细菌，要入侵，它把门，它是健康小卫士。跟读、齐读、分组读、男生读、女生读三、巩固小结和爸爸妈妈一起读读词语请把你的小口罩明天带到学校来，和小伙伴一起相互交流。分层次作业AB组：读词语10遍，试读课文C组：试读词语5遍

培智语文14教案

2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课第1课白云感冒了教学目标：（一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文内容。（二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。教学时数：三课时第一课时教学内容：字词。教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首

3.学生说说写这个字要注意什么五、1.听老师读课文，找找课文有几节 3节 2.老师范读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍第二课时教学内容：课文教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。鼓励学生，自己说一说，进行交流。五、读句子，看看“……”在句子中的意思。省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍

人教版培智第三册语文教案2 洒水扫地

全日制培智学校教科书（试用本）语文第三册看图学词学句 2 洒水扫地教学要求： 1.指导学生理解图意，认识怎样洒水，扫地，认真做好卫生值日。 2.学会本课生字新词和部首，读准字音，记住字形，结合看图和学句理解意思。 3.指导学生较正确地朗读句子，理解句子的意思，辉模仿例句用 “是”说一句话。 4.通过看图学句，培养学生热爱劳动的优良品质。教学重难点：识记文中的生字，朗读句子，练习用“是”说一句话。教学准备：生字卡片小黑板教学时间：三课时教学过程：第一课时一、指导看图： 1.出示挂图，说说图上画的是什么？学生看图，说出图的大意：一个女生在洒水，一个男生在扫地。 2.通过看图，学生练习说话，教师小结：先洒水，后扫地顺序是不能变的，我们要做个爱劳动的好孩子。二、学习新生字。

（一）读准字音。 1.洒：出示“洒”的生字卡片，演示：端着一盆水，怎样洒水，说明扫地前先洒水的目的。引导学生边表演洒水，边认读生字“洒”。要求读准字音。 2.“扫”出示“扫”字，演示，如何扫地，并用方言表达。用多种方式引导读准字音。（采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意洒和扫都是平舌音）（二）分清字形，了解字义。 “洒”左右结构，左边是三点水，右边是西。因为跟水有关，所以是三点水；“扫’”地”也是左右结构，分别是提手旁和提土旁。扫地要用手，所以用提手旁；地板是泥土有关的，所以用提土旁。（三）指导书空。 1.边读笔画边在桌上书空； 2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置； 3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。 4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。（四）组词扩句，了解字义。洒：洒水洒水车扫：扫地扫把扫干净地：扫地地上地板田地地理地球

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级生活语文第二册教案雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。教学难点：能大胆的参与，大胆的说。教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好” 教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时教学内容：学习“再见” 教学过程：一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

培智生活语文第二册教案设计

培智一年级下学期语文教案第1课一二三一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。二、新授 1、认识汉字：“三” （1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读 2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三” （1）你们读的很好，我们一起来写“三”。（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。（3）伸出小手和老师一起书空。（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。第2课楼梯教学目标： 1、能认读出：楼梯楼梯； 2、能根据听到的内容找出对应的图片； 3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩 4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、PPT 教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯） 1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍 2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

（二）新授 1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√）门（）窗（） 3、读儿歌《学好样》（1）试读（T根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。（2）集体教读（3）个人或分组展示 (三)课堂小结 1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画 3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑第3课上下楼梯学习目标 1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。

培智语文教案

201２年春学期培八年级（第14册）实用语文备课第１课白云感冒了教学目标： (一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。２、初步认读词语:变成、洒了。３、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。教学时数：三课时第一课时教学内容:字词。教学要求： 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第１课《白云感冒了》三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。２.集体拼读 3.分组跟读四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字２.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1．听老师读课文，找找课文有几节？

３节 2.老师范读,学生跟读(两遍） 3．学生齐读。六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语３遍,朗读课文3遍第二课时教学内容:课文教学要求:分角色朗读课文，进一步理解课文;读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。教学过程: 一、１．请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。２.表扬回家认真读书的同学。三、1．读课文,想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。２．谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。鼓励学生,自己说一说,进行交流。五、读句子,看看“……”在句子中的意思。省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。六、１.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍，朗读课文３遍第三课时教学内容：课文及练习教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。教学过程:

培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案

培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标 (一)知识技能目标 1、认读“耳、鼻、口、目”。 A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)正确认读,发音清楚。 B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别、跟读,发音清楚。 C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)能参与教学活动,能够遵守课堂纪律。 2、过程与方法目标: 利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解。引导学生说句子:“这就是**”,提高学生思维能力及语言表达能力。 (二)情感态度目标 1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯。 2、培养学生的纪律观念。 (三)、康复目标: (1)纠正学生不准确发音。通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知。 (2)补偿学生语言缺陷。通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力。二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫。按照智力及综合表现,可把学生分成三类:A类学生(张长生、姜立群、汪静雯)能正确认读学过的汉字,发音清楚。B类学生(李旭、王佩、王太航)能识别个别汉字、能跟读,发音清楚。C类学生(杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉)多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外。徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。

三、教学重点:认读“口、鼻、耳、目” 四:教学难点:记住“口、鼻、耳、目”的读音。四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过程中注重游戏教学,人人参与;积极评价,体验成功。五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力。具体教法、学法: 1、游戏教学,寓教于乐。 2、个别指导,躯体辅助。 4、多样练习,反复巩固。六、教具准备 1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱。 2、儿歌《十个手指头》与多媒体课件七、教学过程 (一)组织教学吸引注意 1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正。 2、点名。不会口语的用击掌的方式表达。 (二)儿歌导入激发兴趣 1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》(配乐),师生边跟着念边表演动作。 2、师伸出食指与中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道:一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答:(在头上),师接着问:噢——,头上有什么呢？大家仔细瞧。(有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵。) 对,今天我们就来学习第二课:耳、鼻、口、目。 (三)寓教于乐轻松学习教学“口”: 1.出示“口”的图片,问:这就是什么？(嘴巴),嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开

培智语文一册教案

教学内容：沪教版培智实用语文第一册教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。总课时：65课时第一单元头手足教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》第二课《耳鼻口目》。教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词第一课人教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。

重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。课时：3课时第一课时教学内容：看图认读字词教具：挂图、字卡教学过程：一、组织教学比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练发音儿歌：《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。三、新授看图理解图意 1、出示挂图：人问：这是什么？师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）说话：我是人，你是人，我们都是人。学生齐读 2、出示挂图：头问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读老师指名读 3、出示挂图：手问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读老师指名读 4、出示挂图：足问：这是人的什么？老师领读，学生齐认读生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）出示字卡：足再老师领读，学生齐认读，指名读，纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足，老师找个别学生读，纠正错误发音四、总结今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义六、板书设计图1 图2 图3 图4

培智生活语文教案

6节日教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排：三课时第一课时教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线：三月八日青年节

培智一年级生活语文下学期教案

培智一年级生活语文第二册教案雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。教学难点：能大胆的参与，大胆的说。教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好” 教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。2． 3、上课师生问好练习四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时教学内容：学习“再见” 教学过程：一、复习导入

1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。2． 3、见到同学应该说什么？ 4、学生回答：你好。 5、教师带领学生读“你好”这个词语。三、教学巩固 1、我们见到不同的人，都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说？ 2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。” 四、作业 1、练习词语：你好。 2、写“三” 第四课时教学内容：学习正确的阅读姿势教学过程：一、复习导入 1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。 2、学生自读，教师巡回指导。二、讲授新课 1、学习正确的阅读姿势。 2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。他们怎么了？ 3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近

培智一年级生活语文第一册教案3

2017年人民教育出版社生活语文第一册教案雷卫华 2018年9月第三单元家庭生活 7、爸爸妈妈教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第七课《爸爸妈妈》，课文内容为五个生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”，以及“我会听”（听词语，指一指）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“三”）“我会写”（认识田字格、描写生字），课文绕家庭中“爸爸”“妈妈”“我”配有丰富的彩图，生动形象。本班共有12名同学，可以大致分为ABC三个层次，王凯旋、朱思睿、唐玉鹏、付柳婷为A层，该四名学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写字；江梦瑶、何润琪、王玉娇、陈旭阳为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；刘哲、刘

玉卓、丁豪杰、徐礼锋为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。教学目标：倾听与说话： A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“爸爸”“妈妈”“我”，并能说出是“三口人”；能说出句子“这是妈妈”“这是爸爸” B：注意倾听，能跟老师说出“爸爸”“妈妈”“我”，并能说出是“三口人”，能说填空式句子“这是妈妈”“这是爸爸” C：能安静的做到倾听，可以发出“o” 识字与写字： A：独立认识生字“三” B：在老师帮助下认识生字“三” C：感知生字“三” 阅读： A：能独立读出生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和句子“这是妈妈”“这是爸爸” B：能跟读生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和填空式句子“这是妈妈”“这是爸爸” C：感知生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人” 综合性学习： A：理解“爸爸”“妈妈”“我”是“三口人”，是一个家庭。 B：知道“爸爸”“妈妈”“我”是“三口人” C：感知“爸爸”“妈妈”“我” 教学重、难点：重点：能认读“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”，认识生字“三”，说

培智生活适应教案1

《擦桌子》学科：生活适应年级：四年级【教学内容分析】：本课选自生活适应校本教材《快乐成长》主题下的一课，这课主要是让学生知道如何按照顺序将桌子的里里外外都擦干净。在学习擦桌子之前，学生已经有了洗抹布的基础。同时这堂课的学习内容也为以后学习《擦窗台》、《擦玻璃》打下础。【教学意见】：本节课建议利用3节课完成。第一节课复习收拾桌面垃圾和洗抹布。第二课时学习擦桌面。第三课时是巩固练习。【学情分析】：四年级有十四名学生，其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合症儿童，其他的都是智力障碍的学生。根据学生的生理能力以及生活经验将学生成为三类。Ａ类（五名）轻度智障，他们有一定的观察能力，能够知道桌子脏了要擦；有一定的生活经验，在实际的生活当中知道什么是垃圾；他们的空间能力很好，能够分辨出左右上下；从生理角度来讲这类学生的手部肌肉有力，能够完成拧抹布的过程。Ｂ类学生：这类学生知道桌子脏了要擦；并且可以辨别出来什么是垃圾。但是这类学生没有很好的空间能力，不能够分辨出左右上下。同时由于学生的手部肌肉没有力气，不能够将抹布拧干。Ｃ类：将脑瘫孩子和两名严重的自闭症孩子归为这类。由于脑瘫的孩子手部没有力气，不能完成清洗抹布的过程，两名严重的自闭症孩子由于注意力集中时间短，所以不能够完成整个擦桌面的过程。【教学目标】：知识与能力：知识与能力： A类：能够独立按照一定的顺序完成整个擦桌面的过程。 B类：能够在教师的提示个完成整个擦桌面的过程。Ｃ类：能够在不清洗抹布，并且在教师的帮助下完成整个擦桌面的过程。过程与方法： 1.通过工序分析法教授学生擦桌面。 2．通过练习巩固所学知识。情感态度价值观：培养学生爱干净，自己的事情自己做的意识。【教学重点】：擦桌面的方法。【教学难点】：按照一定的顺序擦桌面。【确立重难点的依据】： 1

培智学校语文课堂教学设计

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4c15415599.html, 培智学校语文课堂教学设计作者：杜彩侠来源：《语文天地·小学版》2017年第12期培智学校新课程方案的根本指导思想是以人为本，注重以“生活”为核心的思路，全面推进个别化教育，为每个智力残疾学生制定和实施个别化教育计划。既然以生活为核心，这就要求生活语文课的教学内容要来源于生活，贴近生活，要选与学生生活息息相关的事。为此，在具体的教学过程中，我们必须立足现实生活，根据每个学生的具体情况，加强课堂教学设计，提高课堂教学的针对性，从而提高智障学生的生活质量。一、教学目标的制定我们必须从每个学生的实际情况出发，深入了解每一个学生，包括个体学生的智障程度、性格特征、学习基础等。然后将学生按能力、个性分组，分别制定班级目标和个别目标。在制定三维目标时，应根据每个学生的具体情况，制定具体详实地个体目标。其中，认知目标是有关学生知识认识的目标；情感目标是有关学生情感态度的目标；技能目标是有关学生操作能力的目标。比如执教“买菜”一课，我根据学生实际情况确定班级目标：1.能认读词语“菜场、蔬菜、鱼虾、高兴、妈妈”。2.能看图用句式“什么地方有什么”说句子。3.能用句子描述图片内容。再根据个人情况制定出个体目标。我把班级学生依据能力、个性，分为A、B、C三个等级，要求A级学生能完成班级所有目标，B级学生在老师的提示、辅助下完成班级目标，而C 级学生只要求完成班级目标中的一个目标即可。而对学习能力较差的学生要求能在课堂上听老师、同学讲话，不随便插话，不随便走动就行。二、根据目标创编教学内容课堂教学设计的原则是学生喜欢、且有能力接受的具有实用性的内容。智障学生的能力、个性差异性很大，基于这种差异制定班级目标、个体目标之后，再根据现实生活、社会环境创编教学内容。在对学生进行“字、词、句、文”的教学时，要先有情境，再进行教学，而在具体教学过程中，课堂教学应始终立足生活、立足环境，选取与学生息息相关的事物，信手拈来，灵活多变，这种课堂教学内容的选取是一种动态的过程，即时时依据生活内容、学生情绪变化灵活处理，只要达成目标即可。这样一来，教学内容的编写就变得相对容易了。与学生生活息息相关的事物比比皆是，吃饭、穿衣、生活器物等，环境方面如树木花卉、社会上超市、菜市场、周围的公园，医院等等。在教学组织形式上，创编教材应本着从易到难的原则，学习字、词时可从图片入手，再到符号，再结合实物，理解过渡。重度学生不会说话，可以先贴图片，再表述一句话，为今后学生阅读打下坚实基础。三、教學方法多样化

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