月迹贾平凹阅读答案

月迹贾平凹阅读答案

【篇一：初中语文《月迹》课文解读】

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公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。初中语

文《月迹》课文解读

一、教材解读

(一)课文简说

《月迹》是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。本

课中作者描写了童年时代的一段美好往事，中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。文章叙述思路清晰：镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中

寻月——沙滩议月;寻月的过程描写得也趣味盎然，尤其是那些洋溢

着孩子们稚气未脱的语言与朦胧幼稚的审美标准读来回味无穷，加

上神话传说穿插其中，营造了一个亦真亦幻的美妙意境。展现了美

丽的月色，赞扬了孩子美好的心灵，表达了孩子们追求美好事物的

纯真愿望。

同时，课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月

踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄

托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。

(二)文章脉络以及语句解析

1.对字词的理解

2.对文章内容的理解

问题：

①课文开头写“我们这些孩子，什么都觉着新鲜，常常又什么都不觉

满足”，而结尾却说“大家都觉得满足”，这是为什么?

②孩童们寻月过程中见到了哪些景象?

③寻月过程中又体现了孩童们怎样的心理变化轨迹?

⑤文中“奶奶”是怎样的一个形象?这个形象在文中有什么作用?

点拨：

①不满足——在孩子的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象都充满了好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂

锅问到底，所以，对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。后来在寻月过程中寻找到了“月亮”，寻找到了“美”，终于觉得“满足”了。

②寻月所见：中堂里，镜中望月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月光“玉玉”，“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并知道还有嫦娥。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”!

③寻月心理变化：镜中月亮由圆而亏，而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有嫦娥，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而生“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。

④含义：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章，盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的夜空也便是属于我们的。

⑤奶奶这一形象是作家有意塑造并寄托着自己理想的一个形象。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯;奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这一形象，就没有孩童的寻月议月，就没有孩童心灵的升华。

3.对语句的理解

请同学们深入研讨课文，提出自己想知道或不太明白的问题，大家一起讨论回答。

学生质疑预测(其他问题教师机动处理)：

预设问题一：

文中所写的月亮是孩童们眼里的月亮，你能举例说明吗?

预设问题二：

文中语言有着怎样的艺术魅力?

预设问题三：

这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同?师生一同研讨，尽量统一意见和看法。

参考答案如下：

问题一：可从两个方面来答。一是以孩童朴素的视觉感知来写月亮。如镜中看月，写月亮是“长了腿的”，“先是一个白道儿，再是半圆，

渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”;院中望月，写月亮是“玉

玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的”，“月亮正在头顶，明显大

多了，也圆多了，清清晰晰看见里面有了什么东西”，等等，这里写

的全是朴素的视觉形象，是关于月亮形状和色彩的最基本的感觉，

拟人化的感觉显然更符合孩童的感觉特点。二是以孩童的生理感觉

来写月亮。当听说月中也有自家院中有的桂树时，倏忽间，哪儿好

像有了一种信息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种

淡淡的痒痒的感觉，似乎感受到了桂树的馥郁花香，人间和月亮融

为一体。显然，文中的月亮不是成人眼中的月亮，不是思妇征夫眼

中的月亮，更不是文人墨客眼中的月亮。

问题二：贾平凹的语言有意向空灵的意韵发展，作品格调清新隽永，明丽自然。本文写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的

言行、感受和心理来写，多用比喻，想象奇特，充满童心、童真、

童趣，孩童的形象在作家的笔下呼之欲出，栩栩如生。

问题三：首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，且

在祖辈指引下共赏月;第二，作品的基调是温馨、融洽、热烈、向上，而不是伤感、悲凉;第三，作品有意识地把赏月与孩童们的成长结合

起来，随着寻月的进程，孩童们的认知在发展，心灵在升华。这一切，都使得文章有全新之感，不落窠臼。

二、教学建议

1.课外阅读

贾平凹写了多篇咏月的文章，各有特色，不妨请同学们从网上搜寻、进行对比阅读，并进行赏析，下面是贾平凹的一篇《对月》，无论

是语言风格还是情感表达上与本文都有异曲同工之妙，教师可参照

进行相关教学设计。

《对月》贾平凹

月，也愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩

浩天地间的一面高悬的镜子吗?

你夜夜出来，夜夜却不尽相同;过几天圆了，多几天亏了;圆的那么丰满，亏的又如此缺陷!我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照了出来了，悲哀的盼着你丰满，双眼

欲穿;你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。

你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，

还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀;先得意后悲哀，悲

哀了而又得意??于是，便在这无穷无尽的变化中统统消失了，而你

却依然如此，得到了永恒!

你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚?而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗?!

这是一个多么奇妙的谜语!从古至今，多少人万般思想，却如何不得

其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结为天命;或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门;或是

勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时

锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平

静静而溺死人命的渊潭。

月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明着这个世界，就是在向世

人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊!

试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩

手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所

以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢?人再小，要长老;人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种

秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子

又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽

然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。

所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗?能知道我死

后变成何物吗?活着就是一切，活着就是乐，活着也有苦，苦里却也

有乐;犹如一片树叶，我该生的时候，我生机勃勃地来，长我的绿，

现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我

的落疤里新长。我不求生命的长寿，我却要深深祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆

尽我的力量。

月，对着你，我还能说些什么呢?你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了

这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。

可作为教学的思考题：

①文章有三个自然段以“月”开头，如果据此把文章分为三个部分的话，你觉得三个部分写的各是什么内容?三个部分之间有着什么样的

关系?

②文中说：“万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊!”

作者由此形成了对人生怎样的看法?这个看法是积极的，还是消极的?为什么?

③文章以“你”称代月亮，仿佛面对月亮倾诉，你觉得这样写有什么

好处? ④与《月迹》相比，你更喜欢哪一篇文章?为什么?

学生交流、研讨，教师点拨、明确。

生：(齐背)

2.板书设计

中公讲师解析

【篇二：贾平凹月迹资料】

凤县人。原名贾平娃。陕西作家协会主席，中国书协会员，当代著

名作家。现为中国作家协会主席团委员、陕西省作家协会主席、西

安市文联主席、西安建筑科技大学文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学以及北京师范大学驻校作家等。贾平凹是我国当代文

坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、

最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可

以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”，曾多次获文学大奖，1988年《浮躁》获得第八届美孚飞马

文学奖铜奖。

作者贾平凹通过山村儿童追月迹的故事，体现了中秋月夜月亮的淡雅，说明了童心创造力的高超，也告诉人们：人人都可以拥有美，

美属于每一个人。

这主要得益于他对中国传统文化的继承，尤其得益于他对禅意的妙悟。贾平凹是深受禅宗影响的当代作家。他曾在传统文化中寻根，

并在禅道文化中寻找自己的体悟。他说：“对于佛道，看的东西不多，看了也不全懂，但学会了‘悟’，他们的一些玄理常常为我所悟，悟得

与人家原义相差甚远，但我却满足了，反正只是悟出了对我有用的

东西，便不管它原本是什么。”

他追求乡村的静美，并以“静虚”作为自己审美内蕴的核心，这一点

恰与禅宗的“亲自然，远尘世”之风相契合，使他能深悟禅意之精蕴，同时也使他的作品呈现出一种幽柔纤巧的审美风格。

【篇三：《月迹》练习】

音或根据拼音写汉字。(12分)

锨刃( ) 嫉妒( ) 粗糙( ) 袅袅( ) ．．．．．

2. 填空。

①贾平凹的《月迹》围绕孩子和月亮依次写了_________、

__________、________三个部分。其中第二个部分围绕“寻月”写了__________、___________、 _________、_____________ 四个部分。

3.回答问题。

①“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。”在文中有什么作用?

______________________________________________________ ____ ②“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。”运用了哪种修辞方法?“款款地”、“悄没声地”说明了月亮怎样的情态?

______________________________________________________ ____

4.修改病句。

①经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任务。

②是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。③即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。