大学英语词汇学习

大学英语词汇学习

一、大学英语词汇学习过程中的主要问题

（一）语音问题

首先，因为种种原因，英语中有些词的音和形不一致。如woman、some、fiancé、kimono 等等。

其次，英语中有些音是汉语中没有的，最的例子是[θ]和[e]。

最后，有些词读音相同（如：meet“遇见”和meat“肉”）或相

近（如：four nights“四个晚上”和fortnight“两星期”），但意

义完全不同；有些词在担当不同的语法功能时读音不同（如：record，作动词时读作[ri＇k：d]，作名词时读作[＇rek：d]）；还有一些词

在表达不同的意义时读音不同（如：tear，读作[tε.]时，是动词，

意为“撕裂”；读作[ti.]时是名词，意为“眼泪”）。

（二）一词多义

以基本词汇take 为例，在《朗文当代英语词典》中可找到如下意义：携带，带去，移动；拿走；捉，俘虏；取得，获得；握，抓；接受；忍受；需要，耗费；测，量；记录，写下；凑效，起作用，等等。

（三）同义词或近义词

例如continual、continuous、successive & constant 均有“连续的”、“持续的”之意。

continual 强调重复或持续发生，但连续之间允许有间断。例如：The people in the city suffered a lot from the two weeks of continual rain.

continuous 语意，强调在时间和空间上没有间断。例如：Is

this a continuous flight, or do we stop off anywhere?

successive 强调事物一个接一个地发生，无间断。例如：The school has won five successive games.

constant 多指习惯性的重复和不变的持续。例如：There frigerator keeps food at a constant temperature.

（四）搭配问题

搭配问题包括名词与形容词的搭配，动词与名词的搭配，动词、名词或形容词与介词的搭配，动词与副词的搭配，等等，其中动词加上副词或介词等构成的短语动词是英语学习中的难点之一，其原因是多方面的。首先，短语动词表达一个不可分割的完整概念，往往不是其组成部分的语义相加，在理解方面会造成相当大的困难，如pull one’s leg 意为“开某人的玩笑，愚弄某人”，而不是“拖某人的后腿”；其次，动词后面跟的词有时是副词，有时是介词，往往词形是相同的，不容易判断某个短语动词后能不能加宾语，即使能加宾语，也不容易判断动词的位置是在介词或副词的前面还是后面；第三，短语动词一方面有其多义性，一个短语动词可能有多种意义，多个短语动词可能有相同或相似的意义；另一方面，短语动词在使用的时候，其主语和宾语往往受到搭配的限制。

（五）文化差异

不同的语言具有不同的民族特性，语言的民族特性自然会由词汇反映出来，这就使得词汇具有了该民族独特的文化内涵。不同的文化必然造成不同的表达。

1．汉英语言的词汇空缺现象

因为历史、地理、思维方式、宗教信仰和社会生活方方面面的差异，不同民族之间的语言并不是完全对等的。一种语言中所具有的某些词汇在另一种语言中也许并不存有。比如汉语中的“汤圆”、“麻将”、“太极”、“叩头”、“阴阳”等等，英语中的“motel”、

“Hippy”、“cowboy”、“Punk”等等，所有这些词汇都反映了鲜明

的民族特征，单看其字面意义，很难把握其丰富的文化内涵。

2．汉语和英语词汇的不等值现象

产生词汇不等值现象的原因是民族文化之间的差异。某一词在一

种文化中具有多个意向，而当转移到另外一种文化中去时，就未必如此。比如汉语中“先生”能够用来尊称前辈、大师，无论男女；英语

中的“sir”只能指男性。又如英语中的“spring”不但仅表示汉语中

的“春天”，还能够指“弹簧”、“泉，源泉”、“跳跃”、“裂缝”、“动机”、“青春期”等，甚至可用来做动词。这类词汇不等

值现象是因为词义大小不等所致，还有因褒贬色彩相反或相左而导致

的词汇不等值现象。比如“dog”，在西方一般与“忠诚，忠实，伙伴”等相联系，是褒义的，所以在英语里“幸运儿”被称作“lucky dog”，“Love me, love mydog.”意为“爱屋及乌”，“Every dog has his day”意为“凡人皆有得意日”；但“狗”在中国文化中多带有贬义，

如“狗肉朋友”、“狗眼看人低”、“狗仗人势”、“狗嘴里吐不出

象牙”，等等。再如“ambition”一词，具有褒贬两种色彩：

褒义色彩：One who is filled with ambition usually works hard.（怀有理想的人通常是勤奋的。）

贬义色彩：Knowledge of inequality has stimulated

envy,ambition and greed.（对不平等的了解刺激了妒忌、野心和贪婪）

3．由对词汇的体验不同所引起的不同的联想

在不同的文化中，人们对同一所指的特点与表象的感觉和体验是

完全不一样的。如汉语中的“南瓜”与英语中的“pumpkin”具有相同

的概念意义，不过在不同的文化中，在人们头脑中引起的联想却是不

同的。中国人尤其是老一辈的人，看到南瓜可能会想起过去吃野菜、

喝南瓜汤的苦日子，但英美人则不会产生这样的联想，他们会想到感

恩节或万圣节，南瓜是与幸福生活紧密联系在一起的。再如“蝙蝠”

大学英语b级词汇真题讲解6套

16. The question is ________ me and I have no idea of it. A) beyond B ) over C) beside D) above 17. The output of our company this month is _______ that of last month. A) twice as much as B) twice as much C) twice many as D) twice as many as 18. Hardly had I got home ________ the telephone rang. A) then B) when C) as D) than 19. By the time you get back, I ________ all the work. A) would finish B) will have finished C) has finished D) had finished 20. It’ s required that the students ________ the term paper tomorrow. A) finished B) finish C) will finish D) may finish 21._______ the final examination is over, we can go outside for picnic. A) Even though B) Now that C) For D) With 22. Tom was the only one of the students who ________ named Outstanding Student. A) is B) are C) was D) were

大学英语词汇教学浅析

Vol.10No.1 2013年1月 第10卷第1期 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) 湖北经济学院学报（人文社会科学版） Jan.2013一、词汇教学的重要地位 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑基石。正如英国语言学家威尔金丝所言：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，则无法表达任何事物。”可见，词汇在语言中占有重要位置。对于语言学习者、使用者来说，词汇知识是他们语言能力的一部分，在一定程度上，学生词汇量的多少能反映其英语水平，并决定其听、说、读、写诸方面的能力。 现代大学英语教学是以培养交际能力为目的，掌握大量词汇是培养交际能力的先决条件，否则语言交际就不能顺利进行。另外，英语学习的侧重点也从测试语法点转化为分析语篇，这就要求学生接受大量的语言信息，而语言信息来源于词汇，因此，学生掌握大量词汇才可以有效地进行交际和阅读。可见，在英语教学中，词汇教学占有重要地位。 二、词汇教学存在的问题 在多年的精读教学中，笔者发现学生在掌握词汇方面是薄弱的，他们不能理解句子的意思往往不是因为不懂语法，而是不理解单词的意义。通过了解学生记忆单词和教师讲解单词的方法，笔者发现词汇的教与学存在着以下一些问题： （一）教师在教学中重视语法教学，忽视词汇教学。传统的语法翻译教学法在中学英语教学中占主导地位，在一定程度上也影响了大学英语教学。 （二）教师讲课过多地重视课文主要意思和结构，忽视了讲单词，许多教师认为学生在中学已经学会了语音，会读单词，不应该花费课堂时间讲词汇，而应该集中讲课文。事实上，学生们虽然认识到词汇的重要性，但努力记单词并没有取得良好效果，学生感到很困惑。 （三）教师用字典解释单词，然而学生可能不理解新单词在不同语境中的真正含义。大部分学生依赖于字典学习词汇，而不能适当地、确切地运用单词。一个单词有多种意义，学生们不能确定在某个句子中的单词的确切意义。 （四）许多教师用近义词讲新单词，然而不区分近义词的差异。 （五）学生还有一系列其他问题，一词多义是学生学习的障碍，词语搭配对学生来说是很复杂的事情，词汇的内涵意义也不容易掌握。 因此教师应重视词汇教学，用好的方法教学生，尤其是精读课上，教师应把词汇与课文内容联系起来讲，这样学单词就不枯燥无味，在其他课上也要有意识地讲解新词，同时复习旧词，有效地提高记忆效率。我们作为教师，过去没有充分重视词汇教学，认为只要教会学生读单词，理解基本意思，学生自己背，老师再听写，这样就完成了词汇教学。事实上，教师应该用有效的方法教词汇，扩大学生的词汇量，深化词汇知识的深度。语言学家Laufer 曾说过，扩展词汇不仅是一个量的问题，词汇知识可能在不同的学习阶段从表层发展至深层，扩展词汇也不仅是熟悉新单词，它还包括加深已学过单词的知识，词汇的深度和词汇量是同等重要的。 三、词汇教学的策略和方法 为了使学生有效地、科学地学习记忆词汇，笔者提出以下几种方法，帮助学生提高记忆效率。 （一）语音教学 语音与词汇有密切的关系，学好语音对词汇有很大帮助。教师在讲新词时，首先应从读音开始，让学生掌握一定的读音规则，把握好重音、弱读等规律，严格要求学生养成准确发音的习惯。然后是单词拼写，引导学生掌握字母以及字母组合的发音规律。在记忆过程中，要让学生掌握英语单词中读音和拼写之间的对应关系，使学生把音和形联系起来，看词能读，听音会写。如：有一个发音组合：元音+辅音+不发音的e ，在这个组合中，字母e 不发音，元音字母通常发本身音。如果学生了解了这个规则，那么看到take ，use ，bike 等这种组合的词就会准确地读出来，听到时也会准确地拼写了。总之，学生掌握了读音规则，单词读准了，拼写的准确率也会随之提高，记忆单词会变得相对轻松。 （二）构词教学 语言是随着人类社会的发展而产生并发展的，许多新词的产生遵循语法规则，有一定的规律，也就是我们所说的构词法。学习英语单词的构词法，有助于提高记忆效率。常见的构词法主要有派生法、合成法、转化法。 派生法即在词根上加前缀或后缀构成新词，了解前缀、词根、后缀的意思，就可以记住几个词，如：由character 联想到 characterize ，characteristic ，characterization 。 大学英语词汇教学浅析 胡凌海 （忻州师范学院专科部，山西忻州034000） 摘 要：词汇是语言的建筑基石，在语言中占有重要位置。学生掌握大量的词汇，阅读和交际才能有效地顺利地 进行。因此词汇教学成为大学英语教学中的一个非常重要的部分，本文分析了词汇教学存在的问题并提出了一些词汇教学的策略和方法。 关键词：大学英语；词汇教学；策略；方法

大学英语词汇教学策略探究.doc

大学英语词汇教学策略探究 关键词：词汇教学策略输入内化输出 摘要：本文作者根据认知心理学的相关理论探讨了如何在潜移默化中帮助学生更快、更好、更全面的掌握词汇。从词汇的输入、内化、输出三个环节入手制定出一套切实可行的词汇教学方案。 任何一种语言的学习都离不开字、词汇的学习与掌握，英语的学习亦是如此。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇掌握得多少，直接影响学生外语能力的发展和运用。所以利用认知心理学的相关理论，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。 根据认知心理学信息加工理论，词汇的学习可以分为输入，内化和输出三个环节。 （一）词汇输入

词汇的输入包括音、形、两方面。读音方面：教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生读准音。可使用以下方法：1、听录音跟读；2、老师示范领读；3、听课文注意语音语调。拼写方面：通过掌握单词的拼读规则和发音规则，增强学生对单词的记忆能力。在此环节，注重字母、字母组合在单词中的发音，并注重发音规律的渗透。有意识地培养学生见词就能拼读，听音就能拼写的能力。使学生们逐渐具有语言感知的能力。 （二）词汇内化 在英语词汇教学方面，众多专家一致认为词不离组，组不离句，句不离段。这充分体现了语境在记忆单词方面的作用。否则，记忆只能是浅层记忆不够深入。没有语境即使记忆了很多单词也不能够学以致用。因此，应该从以下两方面入手对所学词汇进行内化。 （1）在语境中记忆单词。词汇学习不是孤立的，从读音、拼写记忆词汇只能使学生通过读音记住、拼出单词，但单词的实际意义还得放入情境交流中，才能显示出生命力和交际功能。才能培养学生实际语言运用能力。许多语言学家的研究表明：第一语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读，可见，在语境中学

大学英语词汇练习题附答案第一套

μúò?ì×ìa Directions: Choose the best answer from the four choices marked A, B, C and D. 1.Dennison was known to pay his men handsomely, but in return he expected complete loyalty, total ______{s/1}, and absolute respect. [A]judgment [B]statement [C]commitment [D]assignment 2.During the interview I was the first to ask him______{s/1}questions that put the Bonn government in an awkward position. [A]. instructing [B]. intimidating [C]. rewarding [D]. embarrassing 3.I didn't realize the food problem was so______{s/1} in this city; with winter coming, many people would starve to death without more help. [A]. essential [B]. critical [C]. explicit [D]. effective 4.Some see themselves as the provider of ideas,______{s/1}others view their role as essentially managerial. [A]. when [B]. therefore [C]. while [D]. otherwise 5.[B]y the side of the new teaching hall ______{s/1}a library built in the 1930s. [A]. collects [B]. stands [C]. creates [D]. belongs 6.I'd like to take ______{s/1} of this opportunity to thank all of you for your efforts. [A]. profit [B]. benefit [C]. occasion [D]. advantage 7.We finally ______{s/1}an agreement after a lot of hard argument. [A]. reached [B]. did [C]. arrived [D]. drove 8.It is desirable that the airplane ______{s/1} as light as possible. [A]. is [B]. were [C]. be [D]. had been

大学英语词汇练习详解Test1

Test 1 1.With the _______of Mary，all the girl students are eager to go to the party. A.exhibition B.exception C.except D.reception 除了玛丽，所有的女孩都急切的想去参加舞会。 答案： B A exhibition 展览 B exception 例外with the exception of =except C except 除了...之外，（减去，不包括）介词 D reception 接待是receive的名词形式， 2.Although the traffic is not busy，he likes to drive at a _______ speed. A.spare B.fast C.moderate D.moral 虽然交通并不拥堵，但是他还是喜欢中速行驶。 答案： C A spare adj. 业余的，备用的，v 抽出（时间，精力），赦免 B fast adj 快速的， C moderate 稳健的，温和的；适度的，中等的；有节制的 D moral adj 道德的 3.All the memories of his childhood had _______ from his mind by the time he was 65. A.faded B.illustrated C.confined D.concerned 他到了65岁是时候，对所有的童年往事的记忆都慢慢的消退了。 答案：A A fade 褪色，消退 B illustrate 举例说明，图解 C confine 限制，禁闭分娩 E.g. He did not confine himself to the one language. 他没把自己局限于这一门语言。 D concern 关心，担心，涉及 4.This river is so big that it is impossible to build a _______ under it without modern technology.

浅谈大学英语词汇教学(一)

浅谈大学英语词汇教学(一) 论文关键词：英语教学词汇教学语境 论文摘要：我国的英语词汇教学在很多情况下忽视了词汇存在的特定的语言环境，往往是孤立地教词，以致造成学生的词汇学习因缺乏语言的文化背景而思维简单。许多学生学习英语，“记住”了一定量的词汇，却难以得体地运用英语去表情达意进行交际。如何有效地进行词汇教学研究是目前英语教学领域中一个十分值得重视的问题。 Abstract:Englishvocabularyteachinginourcountryisbarelyrelatedwiththeculturalbackgroundsofthe vocabulary,withtheignoranceofthecontextandthedevelopmentofthem,therefore,itresultsinstuden tsexpressingthemselveswithdifficultyonsomeoccasions.ItistheissuethathowEnglishvocabularyteac hingeffectivelyisreinforcedatpresent. Keyword:Englishteaching;vocabularyteaching;context 1.引言 学生语言技能与交际能力的提高，是当今英语教学中一个亟待解决的问题，而提高学生语言技能与交际能力的基础在于准确理解词汇的意义，如何有效地进行词汇教学研究是目前英语教学领域中一个十分值得重视的问题。 语言运用中的负载信息主体是词汇，而词汇往往是英语学习的难点，因此，学好英语首先要克服生词障碍，准确理解词汇意义，提高语言应用能力。然而，在英语教学中，教师深深感到，由于学生的词汇量少，难以进行英语交流，阅读时困难重重，严重阻碍了学生英语应用能力的提高。对英语词汇教学方法的探索，总结出一套行之有效的英语词汇教学方法，并实施于英语教学中，必将会收到良好效果。 2.在语境中，理解词汇关联意义 在英语词汇教学中，教师只注重词的字面意义，即理性意义，而忽视了附加在词汇后面的内涵、情感的和牵涉许多联想的意义，直接影响语言应用能力的提高。教师应该既注重词汇的理性意义，又要引导学生注重词汇的关联意义。词汇意义大致可分为理性意义和关联意义，其中掌握词汇的关联意义是准确理解词义的关键所在。一个词除了其直接的、表面的、字典上的意义，还有其内涵的、情感的、牵涉许多关联的意义，这就是词汇的关联意义。关联意义是一种开放的、无限定的意义。词汇的关联意义分为四种类别:内涵意义(connotativemeaning)，语体意义(stylisticmeaning)，感情意义(affectivemeaning)和搭配意义(collocativemeaning)。 2.1内涵意义是指通过语言所指示是传递的意义(Leech,1987:33),由理性意义（概念意义）引起的附带性的意义或关联。它比词汇理性意义（概念意义）更为复杂，它不是意义的基本成分，而是语言使用者的内心所产生的各种联想。内涵意义具有不稳定性，它随着文化、历史和个人的经历不同而变化。如，family一词在中国孩子和西方孩子心中唤起的感情可能很不一样。内涵意义不仅随着时代和社会的不同而变化，而且即使在同一社团中，也会随个体的不同而不同。如：Cross对不信仰基督教的东方人来说，不过是个“十字形的东西”；对西方基督教徒来说就是耶稣受难、为人类赎罪的象征；对于生活在美国的黑人来说，在心中引起的联想就更加强烈、复杂了。 2.2词汇的语体意义是指由于交际方式、交际场合、交际对象、交际内容等方面的因素，所需要的词语在其长期使用过程中形成了特定的文体风格色彩。语体意义分为正式文体和非正式文体，如：TheconcertconcludedwithaperformanceofBeethoven’s5thsymphony; TheyendedtheconcertwithBeethoven’s5thsymphony.Conclude源于拉丁语，常见正式文体；而end是古英语词汇成分，多用于非正式文体。由于历史的原因，源于法语、拉丁语、希腊语的词汇多见于正式文体中。 2.3情感意义是关于讲话人或写文章那个的人对所谈事物或人的感情或态度的意义

大学英语词汇教学方法谈

北方 BEIFANGJINGMAO 通过历年来在大学生当中的调查, 英语成绩差的同学往往是由于词汇掌握太少, 阅读时处处遇到“拦路虎”。一篇文章读下来, 手心出汗, 脑子里却空空如也。面对翻译和写作题, 更是举步维艰, 下笔便错。有些同学认为记单词味同嚼蜡, 把英语视为畏途。久而久之, 产生厌学心理, 甚至放弃、逃避学习。学习外语必定要过词汇关，英语学习更是如此。没有词汇量或词汇量太少就是“半文盲”, 谈不上什么水平, 听、说、写能力也只是纸上谈兵而已。英语的全部词汇估计有一百多万个, 学生们不可能也没必要记住所有的英语词汇, 但至少要熟练使用大学英语教学大纲中所要求掌握的词汇。然而这六七千个词就已经令不少同学头疼不已。怎样识记英语词汇, 成为英语学习中的一大难题, 怎样教会学生识记英语词汇, 也是教师在词汇教学中的难题。因此, 教师在英语教学中也要把握词汇教学的主旨, 有效地帮助学生记忆词汇并掌握词汇的用法。 一、词汇学习难的主要原因（一）客观原因 现行教材词汇量太大, 很多单词在教材中复现率低, 要“认识”单词、“识记”单词、“理解”单词，进而学好英语，的确得下苦功。目前, 现代化教学设施和教学手段尚未普及，教学任务比较繁重, 教师要在现有的条件下，充分调动学生的积极性, 发挥其主观能动性，争取有良好的收效。在英语教学中, 教师应对症下药、有的放矢，让学生懂得用科学的方法记忆单词，与“遗忘”作不懈斗争, 并以此贯穿教学过程的始终。 （二）主观原因 记忆力、理解力和创造力都是人的智能的具体表现。记忆力是人脑对过去感知的和对操练过的知识的反映, 是属于人的心理活动的范畴, 是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的一种能力。有的人有惊人的记忆力, 能过目不忘，这种超强的智慧当 然是一笔财富, 一种幸运。而一般来说, 根据人的生理特征, 人的记忆力都有一个时间性, 随着时间的推移会减弱对于事物的记忆, 直至最后完全消失。实际上,常人的记忆力可以通过后天的环境教育、实践作用得到培养和发展。多读勤记是最基本的加深记忆的方法, 所谓“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说的都是这个道理。那么具体可以通过什么方法来实现对于单词的记忆、产生良好的学习的效果呢? 二、词汇教学的主要方法 （一）词汇教学与语法教学相结合 英国著名的语言学家D. A. Wilkins 曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。也有人这样比喻词汇与语法之间的相互关系：语言好比一座大厦，语法好比其建筑的框架，词汇则是建筑该大厦的砖块。这一比喻虽不十分确切，但却非常形象地揭示了词汇与语法之间相互依赖而又彼此独立的关系。 外语教学中，语法和词汇哪一个更重要，则见仁见智。传统的外语教学强调向学生传授语法知识，在一定程度上把语法结构作为外语教学的终极目标。从二十世纪七十年代后期开始，词汇教学在外语教学中才得到重视，人们充分利用词汇和语义研究的成果，设计出许多旨在帮助学生掌握语言中基本词汇用法和练习的教学活动。应用语言学家们试图通过研究词汇习得的特点，寻找外语教学中词汇教学的最佳途径。我们认为，在大学英语教学中，词汇教学应该与语法教学相结合，教师不但要教会学生掌握语法知识，还要使学生掌握词汇学的基本知识——诸如构词原理、语义构成、语义关系、词源知识等。 （二）引导学生通过阅读增加词汇量 利用上下文对词义进行猜测的猜测法是词汇学习研究中讨论较多的问题，也是倍受许多教师青睐的一种词汇学习策略。对词汇教学来说，我们可以引导学生通过阅读来掌握词汇。通过阅读，学生不仅可以复习、巩固已掌握的词汇，还可以接触、学习新词汇，阅读是提高词汇量的最佳途径之一。在这方面，教师在讲解精读课文时，可从句子的结构、上下文的对比、对生词的解释和比较以及词的重述等方面来引导学生猜测词义。例如：《大学英语.精读》第一册“How to Improve Your Study Habits”这一课里，有这样一句话“even students of average intelligence can be top students without additional work”， 这里“average”这个词 收稿日期：2008-04-07 作者简介：王爱萍（1976-），女，哈尔滨人，硕士，讲师，研究方向：英语教学。 文摘编号:1005-913X(2008)07-0205-CA 摘要:“：词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。从某种程度上讲,词汇教学是大学英语教学成败的关键。词汇量的不足直接制约着学生外语水平的提高。大学英语词汇学习难的主要原因既有主观方面，也有客观方面。词汇的学习应该结合语法、阅读、语境和词汇的文化内涵，以此来增强学习效果。关键词:大学英语；词汇教学；词汇中图分类号:Ｈ313 文献标识码:A 文章编号:1005-913X(2008)07-0205-02 王爱萍 （哈尔滨理工大学 公共外语部，哈尔滨　150080） 大学英语词汇教学方法谈

大学英语单词详解+例句

1. band: vi. uinte in order to achieve something 团结，联合 vt. put a strip on 用带绑扎，给……装上箍n. [C] 1) (纸、金属、布等的)箍, 带 2)一群，一队，一帮，一伙3) (尤指演奏非古典音乐的)乐队 eg. (1) We should band together against a common enemy. eg. (2) The girl banded her hair in order to cool herself off. 2. sort out: 1)解决（问题）；弄清（谜团）2) 整理；清理 eg. (3) Investigators are still trying to sort out why the accident happened. 3. futility：n. [U] lack of purpose, importance, or effectiveness; uselessness 无益，无效，无用 eg. (4) His efforts were accompanied by a sense of futility and doubt. 4. pursue : vt. 1) follow or engage in (study or other activity) 追求，从事（研究或其他活动）2) follow with intent to overtake, capture, or do harm to追赶，追捕 eg. (5) We are working together to pursue a common goal. 5. paradox: n. [C] 1) seemingly absurd or contradictory though often true statement 似荒谬矛盾但常正确的说法 2) self-contradictory or absurd statement 自相矛盾（或荒谬）的说法3) person, thing or situation having contradictory qualities etc. 有矛盾特性的人（或物） eg. (6) “More haste, less speed” is a well known para dox. eg. (7) It is a paradox that such a rich country should have so many poor people living in it. 6. bedevil: vt. confuse, annoy, or cause problems or difficulties for someone or something 使困惑，使烦恼，困扰 eg. (8) The working efficiency has long bedeviled the management. 7. stumble vi. 1）绊脚，绊跌，绊了一下 2) walk unsteadily 蹒跚而行，踉跄3) stop and / or make mistakes in speaking or reading aloud (说话时)结巴；说错 eg. (9) On his morning run, Mark stumbled over a fallen tree and hurt his ankle. eg. (10) He stumbled on a stone while running to school yesterday. eg. (11) He was embarrassed, stumbling over the words. eg. (12) Somehow he stumbled through his speech and sat down with great relief. 8. adaptable: a. able to adapt oneself / itself 能适应的；适应性强的 eg. (13) We need adaptable workers who are willing to learn new skills. eg. (14) I am sure she’ll cope with the changes very well; she’s very adaptable. 9. plus: n. [C] positive quality; advantage 正面因素；好处 eg. (15) Her knowledge of French is a plus in her job. eg. (16) Let’s c onsider the pluses and minuses of moving house. 10. assorted: a. of various sorts, mixed 各种各样的，几种混杂在一起的 eg. (17) The meat is served with salad or assorted vegetable. 11. plague: n. [C] 1) 瘟疫；传染病 2) (sing.) 普遍的祸害 vt. 1) 纠缠；使烦恼 2)

现代大学英语精读4 Lesson One单词讲解

1.alas: (adv) Synonyms：sadly, unfortunately 2.anguish: (n) Derivative：anguished (adj) 感到痛苦的，表现痛苦的~ cry 痛苦的叫喊 3.atheist: (n) 无神论者，不知论者 Near synonym：agnostic (n) 无神论者，不知论者 4.Buddhist: (n) Derivative：Buddhism 佛教 5.bulge: (v) Near synonyms：swell (v) 膨胀，肿；protrude (v)突出，膨胀 6.confer: (v) Derivative：conferment (n) （学位，荣誉）等授予；Synonyms：award 授予，bestow 赠予 7.confront: (v) Derivative：confrontation （n）正视，面对；Synonym：face（vt） 8.contemplate: (v) Derivative：contemplation (n) 沉思，深思熟虑Synonyms：consider, think （v）

9.contempt: (n) Synonym：scorn (n) 蔑视 Antonym：respect (n) Derivative：contemptuous (adj) 蔑视的，鄙视的 10.c ontradiction: (n) Synonym：inconsistency 矛盾，前后不一致 Antonyms：similarity, harmony, consistency (n) 11.c onversion: (n) Derivative：convert (vt) 转变，转化，皈依 Synonym：change (v) 12.d eficiency: (n) Derivative：deficient (adj) 不足的，缺乏的 13.d etestation: (n) Synonym：loathing (n) 憎恶； Antonym：love Derivative：detest (v)（憎恶）→（同义词）loathe (v) 憎恶，厌恶

2019年6月大学英语四级词汇讲解：make up

2019年6月大学英语四级词汇讲解：make up The attempt to make up lost ground is welcome, but the nation would be betterserved by steady, predictable increases in science funding at the rate of Tong-termGDP growth, which is on the order of inflation plus 3 percent per year. 英语四级译文： 尝试填补研究领域的空白是可喜的，但想要更好地服务国家，就 应该使可预期的科学经费稳定地增长，增长速率要与长期国内生产总 值增长速率同步，这相当于每年的通货膨胀率再加上3%。 四级词汇讲解： 本句是由but连接的并列句，句子的主干是attempt is welcome, but nation would be served。inscience funding为increases的后置定语，at the rate of long-term GDP growth是状语;which引导 的是the rate of long-term GDP growth的非限制性定语从句。 make up此处的意思是“补充”。如： You have to make up the time you wasted yesterday.你得把 昨天浪费的时间补回来。 at the rate of的意思是“以……的速度或比率”。如： The factory produced cars at the rate of 100 per week.工 厂以每周100辆的速度生产汽车。 on the order of的意思是“相似于，大约”。如： The impact of Internet market is on the order of the traditional market.互联网市场的影响与传统市场相似。 英语四级考点归纳：

浅谈大学英语词汇教学

浅谈大学英语词汇教学 一、词汇在语言中的重要性 词汇是语音、意义和语法特点三者统一的整体，也是语句的基本结构单位。它与语音、语法共同构成语言的三大要素。而语言是人类最重要的交际工具，人类的思维活动是借助词汇进行的，而其思想交流也是通过由词汇构成的句子来实现的。因此，词汇在整个语言教学过程中是不可或缺的一部分。 二、大学英语词汇教学的重要性 1、词汇教学在培养学生交际能力中的作用 培养语言的使用能力是英语教学的根本目的，而这些都是以词汇的掌握为基础的。交际法认为，用语言进行交际的能力在很大程度上取决于词汇。威尔金斯说：“倘若一个人知道适当的词汇，用一门外语交流可能不是很困难。然而没有词汇，那是不可能的。”（1992）英语学习者们都会有这样的体会：阅读文章时，由于不认识文章中的关键词，阅读的准确性受到很大的影响；用英语交谈时，由于不知道或不记得想要表述的词，使自己处于一种尴尬的境地。因此，词汇在交际中起着很重要的作用，在教学中应该引起重视。 2、词汇教学在四、六级改革中的重要性 学生在学习英语的过程中，普遍感到学习词汇是一大难点。他们常常为记不住单词而苦恼，甚至想放弃学习英语。随着大学英语四级改革的开展，词汇部分在改革后的四级中也将不复存在。对这一变化，很多有想法的同学就陷入了一个误区，终于可以不认真学词汇了。其实，改革后对词汇的要求不降反升。原来词汇专门作为一个部分考察，以后词汇将被默认为考生已经掌握，无须直接考察，而将考察融入到了其他部分。这对学生来说，将面临更大的挑战。随着大学英语四、六级考试改革的不断深入，词汇的教学应该受到更多的重视和探讨。 三、词汇教学效果受个体差异影响 词汇量影响学习者水平的提高。由于学习者存在个体差异，因此，词汇教学的效果也存在差异。 1、学习者学习方法的差异 英语词汇的记忆和记忆策略有着密不可分的关系。不同的学习阶段需要根据不同的学习目的来调整自己的学习策略，以提高词汇记忆的效率。从记忆的方法来看，词汇的习得有这么一些常用的联想方法：构词法，同义反义比较法，谐音法，熟词法，本义涵义比照法，近义法，辨析法，拟像性记忆法，肢体语言表现法等等。有些学生已经在不知不觉中使用一些词汇记忆方法，但采用的方法是

大学英语词汇讲解 Test 5

Test 5 1.His proposal is _______ to all of us and you do not need to tell us more about it. A.apparent B.appearing C.approaching D.apart 他的提议我们都明白，你没必要给我们多说了。 答案 A A apparent adj adj. 易看见的，可看见的; 显然的，明明白白的; 貌似的，表面的; e.g. The person may become dizzy for no apparent reason. 这类人可能会莫名其妙地感到头晕。 B appear 出现，似乎 C approach v 接近，靠近，n 方法，途径 D apart adv. 相隔，相距; 分散地，分开地; 2.This mountain range has many high _______ and fertile valleys. A.peaks B.hills C.phases D.pink 这条山脉有很多的山峰，也有很多肥沃的峡谷。 答案 A A peak n. 山峰; 最高点; 尖端; 帽舌; Traffic reaches its peak between 8 and 9 in the morning. 上午8、9点钟之间是交通高峰期。 She's at the peak of her career. 她正处在事业的巅峰。 the peaks and troughs of married life 婚后生活的起起伏伏 B hill 小山 C phase 阶段；时期 a critical/decisive phase 关键性/ 决定性阶段 D pink 粉红色的，桃色的 3.He gave us a good _______ of his experience. A.demonstration B.frequency C.description D.instruction 他把他的经历向我们做了个很好的讲述。 答案 C

大学英语词汇练习及答案讲解学习

精品文档 大学英语词汇练习及答案 1. After the party, she bathed her daughter and ________ her in clean clothes. A. wear B. dress C. put on D. have 2. Our house is not a __________ investment, it is not for sale. A. contemporary B. permanent C. large D. temporary 3. You are always __________ whenever you like to pay us a visit A. popular B. doubtful C. welcome D. happy 4. The father, as well as his three daughters, ________ taken to hospital after the accident. A. were B. was C. is D. are 5. A. house is not a tent ________ to spend the night before going to another place the next morning. A. in which B. which C. how D. when 6. There was half an inch of _________ on the books before I cleaned them A. sand B. soil C. dust D. earth 7. Please be quiet, I don’t want to ________ a word of the news on the radio. A. leak B. lose C. misunderstand D. miss 8. Many people think that jobs are easier to come ________ than a house. A. over B. by C. in D. round 9. I __________ go to the cinema very often, but now, I seldom do that. A. would B. used C. used to D. was used to 10. compared with Jim , Steven is __________ than hardworking A. smarter B. smart C. more smart D. not smart 11. Last Saturday afternoon, they discussed as well as __________ the lecture. A. attend B. attended C. to attend D. attending 12. D on’t ever talk about his failed marriage to his face, because, so far as I know, he is quite _________ to it. A. clear B. worried C. sensitive D. disappointed 13. It so happened that the letter of apology was not ________, but that was just an accident. A. post B. passed C. given D. delivered 14. The only supply of blood would be from a person whose blood ________ matched the girls. A. kind B. model C. type D. shape 15 In order to make it progress quickly, we need to _________ out some persons to organize the program. A. pick B. give C. choose D. bring 16. It is said that our earliest memory usually involve something bad, and ________ do. A. I B. me C. my D. mine 17. Even now I can still remember the blinding light as well as the shock almost _________ me off the floor. A. lifted B. lifting C. taking D. to lift 18. We should increase our effort to improve ___________ opportunities for those Americans who are trying to raise families. A. economy B. economics C. economic D. economical 19. Come to think of it, Ed might just as well have been a ___________ member of my family. 精品文档

完整版大学英语词汇练习详解Test2汇总

大学英语词汇练习详解Test 2 Test 2 1. This kind of medicine has the power to _______poison. A.splash B.resist C.adopt D.occupy 这种药物有抗毒的功效 答案：B A splash 使液体溅起 There was splash in the pond, and a big goldfish bobbed up. 水池里扑通一声，一条大金鱼窜了起来。 B resist 抵抗，抗拒; 忍耐; 反对，抵制 E.g. She cannot resist giving him advice. 她忍不住给他提建议 =She she could not help but give him advice E.g. I couldn't resist peeking in the drawer. 我不由得偷看了一下抽屉里面 Resistance n E.g. Generally speaking there was no resistance to the idea. 一般说来，没有人会反对这个观点。 C adopt 采用，采取，采纳; 收养; 正式接受，接受; 批准; e.g. In no way am I going to adopt any of his methods. 我绝对不会采纳他的任何方法。 Cf. Adapt 适应，改编 e.g. He is going to adapt his play for television. 他想把他的剧本改编成电视剧. e.g. You should adapt yourself to the new environment. 你应该适应新环境. D occupy 占领; 使用，住在…; 使从事，使忙碌; 任职; E.g. Even quite small aircraft occupy a lot of space. 哪怕很小的飞机也要占很大的空间。 E.g. How much memory does the program occupy? 这个程序占用多少内存？Cf: 已占用的，在使用的，无空闲的;Occupied, in use, no idle; I saw three camp beds, two of which were occupied. 我看见了3张折叠床，其中两张已有人占了 2. He is easily _______ so I do not like to talk with him. A.defended B.afforded C.created D.offended 他很容易生气，所以我不喜欢和他说话。 答案：D A defend vt.& vi. 辩护; 保卫; （足球、曲棍球等）防守; 进行辩护; E.g. We are determined to defend our motherland at all costs. 我们决心不惜任何代价保卫祖国.