设置段落格式说课稿

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[教学目的与要求]学会对进行段落的对齐、缩进和行距调整。通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。[课时安排]建议2~3课时。[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。[教材分析]本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的

方法。“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。[参考资料]word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图”菜单中的“显示段落标记”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应

的该段行数就会增多。通过水平标尺可以方便地控制缩进效果。如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图”菜单中的“标尺”命令。再次选择该命令，就可隐藏水平标尺”。利用水平标尺进行段落缩进控制：◆左缩进：移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。◆右缩进：用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。◆首行缩进：首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的悬

挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。

◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。通过“格式”菜单中的“段落...”命令，不仅可以设置对齐方式，对左右缩进量进行精确

控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离。[课题]设置段落格式[教学目的与要求]学会对进行段落的对齐、缩进和行距调整。学会字符间距的调整。通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。[课时安排]2~3课时。[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。字符间距的调整。[教学准备]在机房上课，采用NEToPScHooL软件演示教学内容。每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。[教学过程]一、引入出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到wordxxxx中段落格式的设置。今天我们一起来学习。二、新授①选定标题“秋游”。②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。两端对齐居中右对齐分散对齐：请同学们将《秋游》这篇打开，并将标题“秋游”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。。师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在word 中实现呢？学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。①定位段首。移动光标，使插入点在段首“秋风”前。②按空格键，使段首空出两

个汉字的位置。设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。：将《秋游》设置成书上的格式。有的时候同学们会发现，在输入的中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：①选取要改变行距的段落。

②单击“格式”菜单中的“段落”。③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。将《秋游》各段的行距设为“倍行距”。先请一位同学来演示一遍，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。①选定第一段。②依次单击“格式”、“字体...”，弹出“字体”对话框。

③在“调整字体的字间距”框中输入5，单击确定按钮。《秋游》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；各段落设为“2倍行距”，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段

落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的再用这种方法来操作一遍。三、总结提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。[课后小结]

设置段落格

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小学信息技术课设置段落格式教案设计

小学信息技术课设置段落格式教案设计 [教学目的与要求] (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。 (2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 [课时安排] 建议2~3课时。 [教学重点与难点] 段落的对齐、缩进和行距调整。 [教材分析] 本课主要内容是段落的对齐和缩进。 段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。 这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。 段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。

“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。 “行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。 [参考资料] Word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在Word 中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，Word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。 对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。

《表格规划与修饰》说课稿

《表格规划与修饰》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《表格规划与修饰》 一、教材分析： 《表格规划与修饰》是初中信息技术上册的第四单元第二节的内容。这是进行数据分析与处理的前期活动，是在学生学会建立工作簿后，学习怎样对工作表进行编辑修改、美化，是学生继续学习数据统计及图表的基础，关系到学生对数据的统计、处理，分析工作，是学好数据处理的关键内容之一，也是本章的重点。 教材以活动为主线，注重培养学生灵活使用技术解决实际问题的方法和能力。教学中教师应让学生在自己原有的知识结构及教师指导下自主学习，相互探讨，协作学习，最终构建新的知识体系。同时讲解过程中教师要引导学生注意把Excel与前面所学的Word联系起来进行比较学习，这样有助于知识融会贯通，让学生学会迁移学习。 二、学生分析： 在知识的准备上，通过本章的第一节内容的学习，学生已建立了工作表、工作薄的概念，学会了建立工作表。前一阶段学习的word表格的编辑，这些都为学习工作表的编辑打下了基础。但不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。 三、教学目标 1、知识与技能： 认知目标：了解工作簿与工作表的含义；理解并掌握字段与属性的关、字段与记录的关系。 技能目标：掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；掌握调整行高、列宽的方法；掌握设置单元格格式的各种功能。能对一个工作簿或工作表进行合理地规划，并运用背景色、字体等来进行个性化修饰。 2、过程与方法： 在学习的过程中，学生利用已有知识和帮助来积极探索，自主完成工作表格式的设置和修饰，并分层次完成任务，最后用评价来促进学生的学习。 3、情感、态度和价值观：

表格信息的加工与表达的说课稿

表格信息的加工与表达的说课稿 各位领导同仁，下午好！ 今天我将要为大家讲的课题是：《表格信息的加工与表达》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说程序。 一、说教材 《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章信息的加工与表达”中的第二节内容。它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。（这一节教学安排两课时，针对我校的实际情况，第一个课时要求学生初步了解工作表的编辑方法，掌握一种编辑方法，教学地点在放在机房；第二个课时要求在教师的指导下学生深入掌握工作表图表的编辑方法，教学地点放在机房。）今天围绕第一课时进行说课。根据这样的教学安排，我确定这一课时的教学目标如下： 知识目标：要求学生初步了解EXCEL工作表的六类基本编辑方法，熟练掌握每类工作表编辑的一种方法。 能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。 情感目标：通过高一年级创建文明班集体评比变迁发展，激发学生的集体容誉感。 教学重点：复制和移动、单元格内容的修改； 教学难点：区分复制和移动、清除和删除单元格的.操作差别，常用函数Average等应用。 二、说教法 设置一个总任务---让学生掌握利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，然后把它分解成一个个子任务，每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合(任务驱动法)，使教学内容合理流动，水到渠成。 三、说学法 学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作

等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 四、说教学过程 1.创设情境，巧妙导入：见P49, 大家来看一下下面的这个表格（显示）,想一下，我们用什么工具可以把这个表格制作出来呢？ 2、建立表格 任务１：建立各班三周以来“评优活动”得分统计表，如下图1所示。 图1图2 注意点: 1、标题如何跨列居中对齐(选中→格式菜单→对齐选项卡→合并单元格) 2、表格边框如何添加，分为内外一致、内外不一致、式样、色彩等(选中→格式菜单→边框选项卡) 3、有规律性数据的输入 4、填充柄的使用技巧 5、数据在单元格中的对齐、小数点的保留位数等等 任务２： 利用工具栏中的“和按钮”完成总分统计。 利用函数“Average”完成“纪律”平均分的统计。 利用鼠标拖动填充句柄方式完成“卫生”“礼仪”两个项目的平均分统计。 计算结果如下图2所示： 任务３：拓展练习：完成书本P52图3－15“评优活动各周总成绩”表的建立及数据分析。 在讲解的过程中应详略得当，突出重点，巧妙分散难点。要充分挖掘学生的潜能。适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。 3.总结巩固 整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。 4．布置作业。

word教案二段落格式设置及页面设置

Word 教案二：段落格式设置和页面设置 1.段落格式：（遵循先选后作的原则） 段落由段落标识符标识（行末的灰色小箭头），第一段即为全文中第一个段落 标识符所在的段落。 段落格式设置包括：对齐方式、首行缩进，左右缩进、行间距、段前、段后等 对段落进行格式设置，要先选定需要设置的段落（选定时建议首选在选择栏双击鼠标的选择方法，如用鼠标拖选，注意也要选中段落标识符。） 方法：第一步：选中要设置的段落： 第二步：以下方法可实现部分或全部段落格式设置 1) 格式工具栏上的小图标，能够实现部分段落设置 2) “格式”菜单－“段落” 3) 单击鼠标右键，选择“段落”命令 4) 使用格式刷（方法与字体格式设置时用格式刷的方法一致， 选原段落－单击格式刷－选择目标段落） 5）利用标尺上滑块设置首行缩进与悬挂缩进 第三步：主要掌握设置缩进和间距：左右缩进；首行缩进和悬挂缩进（特殊格式中先选类别，度量值设置缩进的量）；段前段后间距；行距（选到固定值 和最小值时，设置值为确定的一个磅值，也可输入厘米；选到多倍行距时，设置 值为设置倍数）；对齐方式。 注意：当行距等需要输入的数值单位与原设置单位不同，把需要的数值和单位一起打字录入替换掉原来的设置即可。 2.设置项目符号和编号（遵循先选后作的原则）： 第一步：选定要进行编号的一段或多段 第二步： 1) “格式”菜单－项目符号和编号 2) 右击鼠标－项目符号和编号 3) 工具栏上“项目符号和编号”小图标 第三步：具体设置： 项目符号：其中“自定义”按钮是对项目符号字符进行选择和位置的设置。 编号：可以选择重新开始编号；或继续前一列表编号，其中“自定义”是对编号 的格式样式和位置及起始编号进行设置。 多级符号：可以选择重新开始编号；或继续前一列表编号 3.边框的底纹的设置（遵循先选后作的原则）： 设置文本的边框和底纹样式 第一步：“格式”菜单－“边框和底纹” 第二步： 边框：设置边框的类型、线型、颜色、宽度，以及应用的范围（选文字和选段落 是不一样的效果）

表格制作说课稿Word版

表格制作说课稿 一、说教材 1、分析教材 Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文章排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。 2、教学内容与目标 （1）、教学内容 制作表格 (规则表格与不规则表格） （2）、教学目标 知识目标：通过学习使学生掌握表格的制作方法。 能力目标：培养学生具体问题具体分析，根据已有的知识解决新问题的能力。 3、教学重点与难点 教学重点：教学重点是表格的插入，表格结构的修改，表格的排版。 教学难点：表格结构的修改排版 二、说教法和学法 1、说教学方法 任务驱动法：通过展示表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 讲授法：由教师讲解表格的基本组成，绘制表格的一般方法。在讲授的过程中呈现教学内容。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括教学的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化。 演示法：配合讲授法演示表格制作的过程，使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。 练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。技能学习，一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。 2、说学习方法 通过讲授、演示、练习，使学生在整个过程中培养学习兴趣，认真听课，利用已学知识，技能，解决新问题。培养自主学习和协作学习的能力。 三、说教学过程 1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生 展示制作美观的表格两幅：个人简历表课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析表格,思考得出表格的组成部分,由教师总结,给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。 2、讲述新课，以一张表格的具体制作来引导学生

《电子表格基本操作》说课稿

《电子表格基本操作》说课稿 各位评委老师，你们好！我今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第3版（windows7 +Office2010）课本中第五章第2节。我将分六个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析； 三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。 一、学情分析 中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。Excel2010的全新改版增强了它的功能，而且操作界面新颖，给用户全新的体验。在这种全新感受的驱使下会让学生产生强烈的兴趣。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习Excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。 （二）、教学目标 我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：1．知识目标 （1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。 （2）掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。 （3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。 2.能力目标 （1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。 （2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。 3.情感目标 （1）培养学生认真、细致的学习态度。 （2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （三）、教学重点和难点 1．教学重点： (1) 灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。 (2) 能熟练复制、粘贴和移动单元格。 (3) 会熟练创建，复制和移动工作表。 2．教学难点： 掌握工作表数据的编辑方法。 三、教学策略 因为信息技术课是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。如果采用传统的“教师教，学生学”的教学方法，

设置段落格式(教学设计)

设置段落格式（教学设计） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 设置段落格式[教学目的与要求]学会对进行段落的对齐、缩进和行距调整。通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。[课时安排]建议2~3课时。[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。[教材分析]本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操

作相结合的方法。“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。[参考资料]word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图”菜单中的“显示段落标记”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数

《Word表格操作》说课稿

《Word表格操作》说课稿 尊敬的各位评委、老师们大家下午好，很荣幸今天能够站在这里和大家进行面对面的交流，我说课的题目是《Word表格操作》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思这五个大方面来对本次课进行具体阐述。 一、说教材： 1、教材地位和作用 本课选自电子科技大学出版社出版的《办公自动化》第2章第9节的内容，Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文字排版之后的重要内容，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。我将制作求职简历作为本次课的终极目标，在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍,通过分层提高职业技能的方法，最终让学生掌握表格的操作方法。本次课也为下一节《图文混排》的学习奠定了良好的基础。 2、学情分析 中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差；而且学生刚接触应用软件不久，大多数还

没有真正掌握学习应用软件操作的方法；学生来源不同，技能基础和个性差异较大，所以在授课过程中，不能单一的使用演示法，简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。 3、教学目标 基于以上学情，根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点，针对整个教学内容我制定了以下三个维度的教学目标知识与技能目标：学会创建和编辑表格；能根据实际需要修饰表格。 能力目标：培养学生自主探究问题、解决问题的能力；培养学生根据实际需要设计表格的能力。 情感目标：提高学生的审美素养和创新精神；培养学生团队协作的精神；通过成果展示增强学生的自信心。 4、教学重难点： 结合以上三维教学目标，从整个教学内容来看本次课需要突出的教学重点是：表格创建、编辑与修饰的方法 教学难点： 结合学生的实际情况，本次课需要突破的教学难点是表格编辑过程中的相关操作以及如何把表格的知识进行实际应用。 二、说教法：

word2010教案全

1.1.1文档的操作 （1）新建文档 新建空白文档 根据模板创建文档 【案例1-1】创建书法字帖，提高书法造诣

【案例1-2】创建奖状模板 (1) 设置纸张大小为宽30厘米，高20厘米； 图2-1 【页面设置】对话框(2) 设置图中所示的页面边框；

图2-2 页面边框的设置 (3) 按照图示输入内容； (4) 将该模板保存为“奖状”。 图2-3 模板的保存 （2）打开文档 （3）保存文档 【重点】“另存为”对话框 【重点】自动保存功能设置 （4）打印文档 打印预览与打印设置 【技巧】办公室打印实用技巧 1、逆序打印 在日常办公中，我们打印后经常在装订之前还需要重新排序，因为一般打印时候第一张会在最底下。 逆序打印功能可以帮助你解决这个问题。 【Word选项】→【高级】→【逆序打印页面】选项

图2-4 “逆序打印”设置 【提示】逆序打印之后影响实际打印输入的效果，而打印预览仍然是以正常顺序显示预览效果。 2、文件内容先知晓 3、预览效果还省墨水 【Word选项】→【高级】→【使用草稿品质】 （5）窗口操作 同时编辑一个文档的多个部分 快速显示多个文档 快速切换多个文档

第2章Word 2010基础入门与操作（1学时） 【主要讲授内容及时间分配】 2.1 Word 2010操作界面简介（5分钟） 2.2 文本的操作（10分钟） 2.3插入符号和日期（10分钟） 2.4项目符号和编号功能（10分钟） 2.5文档的视图方式（5分钟） 2.6拼写和语法检查（5分钟） 【重点与难点】 1、重点： 文本操作的方式、符号和日期的使用、项目符号和编号的使用、视图方式的区别。 2、难点： 【教学要求】 【实施方法】 课堂讲授，PPT配合 第2章Word 2010基础入门与操作 2.1文本操作 2.1.1选定文本 （1）使用鼠标选择文本 ●Ctrl+A，可以选择当前文档的全部内容 ●【双击鼠标】选择短句； ●【3击鼠标】选择一段文本 ●【选定栏的使用】 ?单击→行 ?单击+拖动→多行 ?双击→段落 ?双击+拖动→多个段落 ?三击→整篇文档 ●Alt+拖动→选定竖块文本 2.1.2选择文本与选择段落 选择了段落中的文字移动只移动其中的文字，而选择了整个段落移动后，不仅移动其文字，而且也移动了文字的格式和段落的换行符。 2.1.3复制与粘贴 1、复制 2、粘贴

《Excel工作表的格式化》说课稿

第2节编辑和格式化 【教材分析】 我们现在采用的教材是河北大学出版社出版的《信息技术》，今天讲的是第二册第三章电子表格中的第二节《编辑和格式化》，这节内容是学生在掌握数据输入后能制作一个完整的Excel表格之后，学习如何调整单元格的大小、改变字体、字号、颜色、设置表格边框等，为整个表格的美化奠定基础。 为此我为本节课确定了以下三个教学目标: 【教学目标】 1、知识与技能： 掌握行高、列宽的调整、会设置数据的字体、字号、颜色、表格边框。 2、过程与方法： 利用讲述法、演示法引导学生思考以此培养学生的观察能力，想象力，动手能力。 3、情感态度与价值观： 通过具体实例的操作，激发学生的对美的追求。 【教学的重点、难点】 1、教学重点：表格边框设置。这是表格美化的基础。 2、教学难点：填充颜色和字体颜色容易混淆。 【教材处理】 根据教材的重难点、学生的实际情况以及网络教室传递信息具有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习EXCEL中数据格式的改变。第二课时学习行高和列宽的调整、格式化及表格边框设置等。这里主要说明第二课时的教学方法和教学过程。 现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我为

本课确定的教学方法是： 【教法】 对照式导入:在教学过程当中创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、演示法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 我为本课确定的学法是： （1）小组讨论法：表格边框和颜色的设置采用两个学生一组讨论的方式进行学习、单元格的大小的调整使用采用模仿性学习法进行学习。 （2）模仿性学习：对设置过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。 【具体教学过程】 1.课前准备：将课堂中学生所用到的数据或文件先传至学生机，尽可能避免浪费时间。 2.导入新课：准备一份学生成绩用表格演示给学生看，边看边讲解。 3.授新课 （1）在老师指导下叫1-2名学生演示格式化标题。 （2）教师讲述字体、字号、颜色、内外边框的设置，学生在掌握的基础上，两人一组讨论并练习。 提出问题： 1、怎么删除表格中的行和列？ 2、怎么清除不需要的格式？ 3、小结本节内容 4、巩固练习 [让学生打开事先准备的习题进行练习（教师可在一旁指导），其中有要求学生记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。

表格修饰好又美说课稿

《表格修饰好又美》说课稿 米积台小学宋松柏 各位评委，大家好。我今天说课的题目是《表格修饰好又美》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学方法，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。 【教材分析】 本课选自湖北省教育信息化发展中心组编的《信息技术与网络》四年级上册第6课。从教学内容上看，主要学习电子表格的一些修饰方法，要求学生掌握表格文字的修饰，设置表格边框，设置表格底纹和自动套用格式等操作方法。从教学内容的知识衔接上看，学生已经认识了电子表格窗口，能够在Excel中制作简单表格，学生初步掌握了对Excel文件操作的能力，能够创建和打开、保存Excel文件;具有一定的操作能力和操作速度。 【教学目标】 知识与技能 1、学会修饰简单表格的基本方法，能美化表格文字，设置表格边框和底纹，熟练运用表格自动套用格式。 2、加强对快捷菜单的进一步使用；能对某一单项进行设置，知道其作用；结合前面的内容，能够进行综合运用。 情感态度与价值观： 1、培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。 2、通过师生协作和学生互助，激发学生学习兴趣;在掌握技能的前提下，增强学生的自信心和自豪感。 过程与方法： 在明确的学习目标指引下、小组合作，充分发挥学生学习的主动性和积极性，自觉获取信息。 【教学重点、难点】 教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。 教学难点：边框设置的方法。其中边框设置的顺序对于四年级同学来说，由于他们缺乏感性认识，较难抓住本质。 【教学方法】 根据教材内容编排和教学重难点以及四年级学生的实际情况。我决定用本班男女生的身高体重以对比为事件导入新课，把此表的设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，自主探究。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时采用谈话和比较引导学生主动思考，使他们积极主动参与到教学活动中，在获

《Word表格操作》说课稿

《Word 表格操作》说课稿 尊敬的各位评委、老师们大家下午好，很荣幸今天能够站在这里和大家进行面对面的交流，我说课的题目是《Word表格操作》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思这五个大方面来对本次课进行具体阐述。 一、说教材： 1、教材地位和作用本课选自电子科技大学出版社出版的《办公 自动化》第2 章第9节的内容，Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word 排版中继文字排版之后的重要内容，在技能鉴定中占了较大的比分. 而且它具有一定的实际应用意义。我将制作求职简历作为本次课的终极目标，在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍, 通过分层提高职业技能的方法，最终让学生掌握表格的操作方法。本次课也为下一节《图文混排》的学习奠定了良好的基础。 2、学情分析中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被 动，自 主学习能力比较差；而且学生刚接触应用软件不久，大多数还 没有真正掌握学习应用软件操作的方法；学生来源不同，技能基础和

个性差异较大，所以在授课过程中，不能单一的使用演示法，简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。 3、教学目标 基于以上学情，根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点，针对整个教学内容我制定了以下三个维度的教学目标 知识与技能目标：学会创建和编辑表格；能根据实际需要修饰表格。 能力目标：培养学生自主探究问题、解决问题的能力；培养学生根据实际需要设计表格的能力。 情感目标：提高学生的审美素养和创新精神；培养学生团队协作的精神；通过成果展示增强学生的自信心。 4、教学重难点： 结合以上三维教学目标，从整个教学内容来看本次课需要突出的教学重点是：表格创建、编辑与修饰的方法 教学难点： 结合学生的实际情况，本次课需要突破的教学难点是表格编辑过程中的相关操作以及如何把表格的知识进行实际应用。 说教法：

word教案二 段落格式设置及页面设置

Word教案二：段落格式设置和页面设置 1.段落格式：（遵循先选后作的原则） 段落由段落标识符标识（行末的灰色小箭头），第一段即为全文中第一个段落 标识符所在的段落。 段落格式设置包括：对齐方式、首行缩进，左右缩进、行间距、段前、段后等对段落进行格式设置，要先选定需要设置的段落（选定时建议首选在选择栏双击鼠标的选择方法，如用鼠标拖选，注意也要选中段落标识符。） 方法：第一步：选中要设置的段落： 第二步：以下方法可实现部分或全部段落格式设置 1)格式工具栏上的小图标，能够实现部分段落设置 2)“格式”菜单－“段落” 3)单击鼠标右键，选择“段落”命令 4)使用格式刷（方法与字体格式设置时用格式刷的方法一致， 选原段落－单击格式刷－选择目标段落） 5）利用标尺上滑块设置首行缩进与悬挂缩进 第三步：主要掌握设置缩进和间距：左右缩进；首行缩进和悬挂缩进（特殊格式中先选类别，度量值设置缩进的量）；段前段后间距；行距（选到固定值和最小值时，设置值为确定的一个磅值，也可输入厘米；选到多倍行距时，设置值为设置倍数）；对齐方式。 注意：当行距等需要输入的数值单位与原设置单位不同，把需要的数值和单位一起打字录入替换掉原来的设置即可。 2.设置项目符号和编号（遵循先选后作的原则）： 第一步：选定要进行编号的一段或多段 第二步： 1)“格式”菜单－项目符号和编号 2)右击鼠标－项目符号和编号 3)工具栏上“项目符号和编号”小图标 第三步：具体设置： 项目符号：其中“自定义”按钮是对项目符号字符进行选择和位置的设置。 编号：可以选择重新开始编号；或继续前一列表编号，其中“自定义”是对编号的格式样式和位置及起始编号进行设置。 多级符号：可以选择重新开始编号；或继续前一列表编号 3.边框的底纹的设置（遵循先选后作的原则）： 设置文本的边框和底纹样式 第一步：“格式”菜单－“边框和底纹” 第二步： 边框：设置边框的类型、线型、颜色、宽度，以及应用的范围（选文字和选段落是不一样的效果）

【信息技术说课】《制作表格》说课稿

【信息技术说课】《制作表格》说课稿 尊敬的各位评委大家好! 我今天说课的题目是《制作表格》。下面我将本着新课标中“做中学，学中做”的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思这几个方面展开说课，请各位专家多多指导。 一：教材分析 本课是教育科学出版社出版的普通小学课程标准实验教科书《信息技术》四年级上册第十课《制作表格》。本节对于如何在文档中插入表格，如何修改表格的基本方法做了详细的介绍。旨在使同学们能够学会表格的制作，学会修改表格的框架结构。本节课起到承上启下的作用，回顾以前学习的知识的同时，学习新的技能。 二：学情分析 本课的授课对象为小学四年级的学生，虽然学习了前面的知识，但是对于表格的制作掌握的并不透彻，还有很多需要学习与掌握的技能。另外学生个体之间的学前基础差异较大。因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原则，教学中应该更加关注基础弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。 三：教学目标 根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定了以下三个维度的目标： (一)知识与技能： (1)学生会说出表格组成要素 (2)学生能独立插入、编辑表格。 (二)过程与方法： 通过制作五一出游计划表，学生尝试归纳总结制作编辑表格的方法和技巧。 (三)情感态度与价值观： 通过制作五一出游表，体会学以致用的乐趣。 四：重难点分析 (一)教学重点 根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：学会插入简单的表格并且能够独立修改表格框架。 (二)教学难点

针对本课的内容确定本节课的难点为：根据实际的需要对插入的表格进行合理的改变，从而使表格设计的合理美观。 五：教学方法 本节课属于进一步学习表格制作的课程，已经有了一定的基础。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在任务的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 六：教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： (一)新课导入(提出任务)： 同学们马上就要到五一假期啦，你们是不是有各种各样的想法啊?那这节课呢我们就来一起制作自己五一出游的计划表，更好的利用我们的五一小长假。 (二)新知探究(分析任务)： 1.玩一玩：眼力大比拼(分成两个小组，出游一队和出游二队，让同学们打开事先放在电脑中的资料夹，一队使用文字的形式，二队使用表格的形式呈现资料的内容，然后由老师提出问题，看看哪个小组能够快速的回答出问题。让同学发现表格的好处—简单明了的展示内容，强调表格的重要性) 2.说一说：举例说一说生活中经常看到的表格——课程表为例(在黑板上画出来)从而引出制作表格的要素1.表头：课程表占了一个大的单元格2.行：水平的为行，列：竖直的为列 3.单元格：行和列相交出来的一个个小格为单元格。 3.想一想：让大家想一想五一出游计划表如何制作，帮大家梳理一下表格的基本框架，讲解知识点(1)合并拆分单元格(2)调整行高和列宽(3)手动绘制表格线(这里可以画出一个表 格进行预设，假设同学们在制作表格的过程中会出现的问题，比如计划特别多如何把行高调高) (三)巩固提高(完成任务)： 做一做：制作表格，首先给同学们3分钟的时间熟悉一下教材和老师刚刚讲过的知识，然后动手制作本小组的五一出游计划表，要尽量把表格制作的美观简洁明了。 (四)展示评价： 1.分组展示代表性作品，最后由学生投票评选出最佳的作品作为班级的五一出游计划表并且打印出来。

设置段落格式教案

小学信息技术教案 ——设置段落格式设置段落格式 〖文字大小：大中小〗〖打印文章〗〖收藏到： QQ 百度〗〖在线字典〗 [教学目的与要求] (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。 (2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 [课时安排] 建议2~3课时。 [教学重点与难点] 段落的对齐、缩进和行距调整。 [教材分析] 本课主要内容是段落的对齐和缩进。 段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。

这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。 段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。 “段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。 “行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。 [参考资料] Word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在Word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，Word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。 对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。

《表格》说课稿

《表格数据的处理与图形化表达》说课稿 新绛中学晁丽 尊敬的各位老师，大家好！很高兴能参加我校组织的公开课赛讲活动。这节课我准备从“说教材—说教法—说学法—说教学过程—说教学反思”总共五个模块来进行说课，请各位老师多提宝贵意见！ 一、说教材 教学背景 【教材分析】 我所选用的教材是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》，第四章第二节的内容《表格数据的处理和图形化表达》，信息处理的结果不仅以表格的形式呈现出来，而且能够充分展示利用图形分析数据的优越性。同时，本节课也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。因此，具有承前启后的作用。 【教学对象分析】 高一学生对信息技术有着比较浓厚的兴趣，总体而言，好奇心、求知欲都比较强，学习动机也明确。在此之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，根据认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，引导学生完成任务。 教学目标 信息技术课程标准要求学生能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能采用适当的工具和方式呈现信息、表达信息，并能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，据此我确定本节课的三维目标为： 【知识与技能】 1、掌握表格数据的处理 2. 掌握三种常见图表的使用范围。 3. 掌握图表生成方法。 【过程与方法】 引导学生从完成学习任务的角度出发，掘拓展学生的思路，激发学生的创

造性。 【情感态度与价值观】 1. 通过任务驱动、小组合作学习的方式培养学生与他人团结协作、探究的精神。 2. 注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。 3. 在教学过程中对学生渗透爱国主义教育。 重点和难点 【教学重点】 1、数据的处理（排序、计算、筛选及分类汇总） 2. 图表类型的选择及生成。 【教学难点】 1、数据的筛选及汇总 2、运用有效的图表来合理地表现数据，并对图表数据进行分析 二、说教法 【教学方法】 在学案的引领下，指导学生完成学习任务，注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动学习探究。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是： 学案引领、任务驱动、先学后教，合作探究、引导实践。 【教学组织】 选择合适的软件（Excel2003）加工表格信息，对数据进行处理，并生成图表。 【教学媒体】 多媒体网络机房 【课时安排】 2课时 三、说学法 学生通过自主探究、任务驱动、协作学习、交流展示、自我评价等环节获取

设置段落格式的教案.doc

时。[教学重点与难点] (1)段落的对齐、缩进和行距调整。(2)字符间距的调整。 [教学准备] (1)在机房上课，采用NETOPSCHOOL软件演示教学内容。(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。[教学过程] 一、引入出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。二、新授(板书：) (板书：一、段落的对齐和缩进) (板书：1。使标题居中) (边讲边演示) ①选定标题“秋游”。②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。两端对齐居中右对齐分散对齐(学生练习)：请同学们将《秋游》这篇文章打开，并将标题“秋游”

设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。(板书：2。段落缩进) 师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在Word中实现呢？学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。(边讲边演示) ①定位段首。移动光标，使插入点在段首“秋风”前。②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。(学生尝试) 设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。(学

《表格数据的处理》经典说课稿

《表格数据的处理》说课稿 尊敬的评委、老师大家好： 我今天要说的课题是《表格数据的处理》，它处在高一新教材，第四章第二节中的内容。 一、教材分析 地位：本章节主要介绍了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示，并提出了多元性的观点。本节在本册占有重要地位，起到了承上启下的作用，通过前面章节的学习，学生掌握了信息的获取、 编程加工和智能加工，开始学习本章内容——文本和表格信息加工，为后续章节关于信息集成 和信息交流的学习奠定了基础。 课标要求：本节课要求学生能在掌握知识技能的基础之上，能够创造性地探索和解决实际问题，这正符合大纲要求：培养青少年具有能适应信息社会需要的信息素养。 重、难点确立： 学生是学习的主体，在本节的教学设计时，我考虑了学生的原有基础、现有生活环境及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。对于EXCEL电子表格的学习，学生可以借鉴初中阶段学习的金山表格；再就是本章节对学生的逻辑思维能力要求很高，而现在高二学生的逻辑思维能力尚在进一步形成中。考虑到这些，根据大纲要求，结合本章节的特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 1.数据的筛选与排序 教学难点： 1.数据的分类汇总

2.如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 （说明：由于本节分三自然节完成，每节有它各自的难点，在下面的教学过程中，我将分别阐明。）怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，是个关键问题。我决定从学生的现状出发，首先要把握两个原则：第一，低起点、高要求，先将基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视学生信息素养的养成，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教；再是分解重难点，本节将分三课时进行，第一节课数据的处理，第二节课图形化与数据加工的多元性；第三节课主要是对前两节内容的复习巩固，使学生解决实际问题的能力得到进一步提高。还有根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一、二课时：下发任务后，学生自主学习与小组讨论相结合，穿插老师、学生的示范讲解；第三课时：以讨论、训练为主，师生互动、生生互动，使学生的思维能力和应用能力得到进一步的提高。 二、教学目标分析 在确定教学目标时，我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认识、发展的主体，不仅要注重学生信息素养的培养；还要注重学生信息技术的基础知识和基本技能的掌握。 知识目标： 1.熟练掌握利用EXCEL电子表格处理数据的方法 2.学会用图表这一工具来形象地显示数据 能力目标： 1.能够通过表格的图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律； 2.通过数据多元化加工，学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴涵的信息 3.培养学生观察比较能力和动手操作能力，注意学生良好的学习习惯的养成 情感目标：

段落和页面的设置优质课教案

段落和页面的设置 教案 一、设计理念 本着以“学生为主、教师为辅”的教学思想，让学生自主探究获取新知，注重学生的感情和亲身体验，从而提高课堂教学实践性，培养学生的学习和实践能力。 二、学习方式 本节课以学习WORD段落和页面的设置为主要内容，学生在学习过程中应注意对操作方法和技巧的掌握，把握每次实践练习的机会，充分熟悉、熟练。理解段落和页面设置的要领，达到活学活用。 三、学习任务分析 从教材地位上分析，《段落和页面的设置》是由河南大学出版的七年级信息技术(下册)第一章第四节的内容，本章内容以制作《中华牡丹园》电子板报为主线，来学习Word文字处理知识。而本节的内容是关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。从本课教学要求分析，教师要引导学生学会自主学习，在问题中学习、在探索中学习，并且学会比较、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学，学中做”的过程中提高其信息素养。 从学生特点分析，1．能力基础：七年级的学生在认知方面，已

经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。2．知识基础：学生学习了搜集有关电子板报的文字、图片素材以及文字格式设置等基础知识。3．情感基础：学生对电子板报学习都有着强烈的创作欲望和兴趣。 鉴于以上考虑，对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法，教学过程中穿插使用分组式教学，充分利用学生好胜好强的心理，让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率。 四、教学目标 1.知识与技能： （1）让学生掌握分段和段落格式设置； （2）掌握页面设置、分栏设置及页眉页脚设置的基本方法。 2.过程与方法： 学生通过教师创设的情境，发现问题、解决问题，利用自主探究、合作交流的方式，学会段落和页面的设置。 3.情感、态度与价值观：培养学生审美观点，让学生亲身体验WORD排版的功能，在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；通过学习和实践，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。 重点：段落格式的设置方法。 难点：页面结构的设置方法。 仪器、教具：网络教室。