八年级语文下册第五单元第21课与朱元思书教学设计新人教版

《与朱元思书》

一、概述

人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文; 本课文为本册书第一篇重要的古文。

二、教学目标分析

1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。

3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

三、学习者特征分析

本班学生已具备一定的古文基础，能依据工具书自主学习古文，教师只应加以点拨即可。

四、教学策略选择与设计

说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计

教师借助多媒体展现ppt课件，适当引导学生进入课文学习。

六、教学过程

《与朱元思书》

学习目标：

1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。

3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

教学重难点

1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入新课

师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景点?

(学生讨论回答。)

师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。

(学生讨论回答。)

师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。

二、给文章中下列字注音：

缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯

三、师生互相质疑，疏通课文文句：

第一自然段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。第二自然段：①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。第三自然段①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。

（注意：在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过小组学习，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。）

四、概括文章三个自然段的大意：

1、文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

2、文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。

3、文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

五、探究讨论

1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?

(学生讨论，发表意见。)

老师归纳：

学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。

(学生讨论，发表意见。)

六、比较分析，学生自主阅读，按照要求填写下列表格：

课文题目景物特点写景目的写景方法

与朱元思书

答谢中书书

三峡

人教新版八年级(下)《第21课 与朱元思书》同步练习卷

人教新版八年级下册《第21课与朱元思书》同步练习卷一、基础训练 1．（3分）给下面加点的字注音。 缥．碧急湍．轩邈 ．． 泠．泠作响鸢．飞戾．天窥．谷忘反 横柯．上蔽． 2．（3分）解释下列加点词。 （1）风烟俱．净 （2）从流 ．．飘荡 （3）猛浪若奔． （4）皆生寒树 ．．。 3．（3分）下列句子中没有通假字的一项是（） A．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 B．经纶世务者，窥谷忘反 C．鸢飞戾天者，望峰息心 D．疏条交映，有时见日 4．（3分）下列句中加点词在文中的意思与现代汉语不相同的一项是（） A．自富阳至桐庐一百 ．．，皆生寒树 ．．许里B．夹岸高山 C．风烟俱净，天山 ．．成韵 ．．共色D．好鸟相鸣，嘤嘤 5．（3分）下列句子中加点词的用法属于使动的一项是（） A．奇．山异水，天下独绝B．水皆缥碧，千丈见底． C．游鱼细石，直视无．碍D．鸢飞戾天者，望峰息．心 6．（3分）按提示及相关内容用原文填空。 （1）写水清澈的句子是： （2）用工整对偶写水流之急的句子是： （3）点明游览路线的一句是： （4）总领下文的一句是： （5）赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是： （6）写出光与影交相辉映的一句是：。

7．（3分）翻译下列句子。 （1）从流飘荡，任意东西。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）鸢飞戾天者，望峰息心。 （4）泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 二、阅读训练． 8．（3分）风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆螵碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （1）解释下面加点词的含义。 ①任意 ．．东西 ②从流 ．．飘荡 ③天山共色 ．． ④争高 ．．直指 （2）下列加点词，意义相同的一项是 A、一百许．里/杂然相许． B、猿则百叫无绝．/天下独绝． C、疏条交映，有时见．日/见．余，大喜曰 D、在昼犹．昏/神龟虽寿，犹．有竟时 （3）翻译下列句子。 ①负势竞上，互相轩邈。 ②经纶世务者，窥谷忘反。 （4）下面表述不正确的一项是 A、文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。 B、通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。 C、本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。 D、该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文

21课 与朱元思书 问答题 答案

21.《与朱元思书》 阅读文章，完成下列题目。 （1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 （2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.“与朱元思书”中“书”指的是书信，作者是吴均，南朝梁（朝代）文学家。 2.本文主要写了什么内容？请试着加以概括。 本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。 3.划分本文结构，概括段落大意。 第一段总领全篇，点名“奇山异水，天下独绝”; 第二段、第三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。 4.总领全文的句子：奇山异水，天下独绝。 5.“从流飘荡，任意东西。”一句表现了作者怎样的心情？ 表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 6.第（2）段中，从侧面描写表现水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。 7.文章第二段写富春江水，请概括其两个特点。 清澈；湍急。 8.第（2）段中，“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙：“虽乘奔御风不以疾也"。 7.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句来。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 9.文章细腻地描绘了富春江哪些景物？ 文章写了风烟、天山、水流、游鱼、细石、急湍、猛浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条等景象。 10.第（3）段中，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，把“水流、鸟鸣、蝉鸣、猿啼”四种声响都集中在一起，组成了一部美妙的“大自然交响曲”。 11.本文第三段从视觉和听觉两方面写山景，这样写有什么表达效果？ 加深感受，使人如同身临其境。 12.作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里 （1）山的“奇”： ①山的高峻、秀丽：体现在“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成峰”的句子中。 ②山的幽静：体现在“泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”的句子中。 ③山上林茂荫浓：体现在“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” （2）水的“异”：

部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》知识点 一、作者简介 庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家。他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。在政治上，他主张“无为而治”。庄子的思想主要保存在《庄子》一书中。《庄子》中的文章以独特的艺

术造诣绝响于先秦诸子作品之中，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 二、课文翻译 北冥有鱼 原文 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 注释 冥：同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。 鲲：大鱼名。 鹏：大鸟名。 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 垂：悬挂。 译文 北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的脊背，不知道几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。 原文：是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 注释 海运：海水运动。 天池：天然形成的水池。

八年级下册语文第2课《回延安》课后练习题

《回延安》课后练习题 一、基础训练 1．《回延安》体裁是＿＿＿，采用陕北＿＿＿＿＿的形式创作的。 2．《回延安》中出现了一些口语化的语言，例如：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿。3．《回延安》中，“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用了＿＿＿＿的修辞手法，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、品味下面诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。 （1）“千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里！” （2）“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。” （3）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ （4）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 三、阅读下节诗歌，回答1—4题 杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起浪潮！ 宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！ 1．下面各句采用拟人修辞手法的一项是[ ] A．宝塔山下留脚印 B．身长翅膀吧脚生云 C．延河滚滚向“前进” D．光荣的延河还要在前头 思维点拨：要注意区分比喻、比拟和夸张等修辞手法。 2. 诗中运用了叠词，表现了陕北口语的特色。叠词可分别用来：A．表示事物B．表示数量C．表示情态D．表示颜色。请摘抄这节诗的叠词，并标上相应的序号。 ①________（）②________（）③________（） 思维点拨：按要求摘抄叠词“对号入座”。 3．“枣园的灯光照人心”指的是 思维点拨：要联想毛主席在枣园住过来思考。 ．这一节写的主要内容是

八年级语文下册21.与朱元思书教案新人教版

与朱元思书教案 一、教学目标： 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二：教学重点： 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2．背诵课文。 三、教学难点： 理解\'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\'的含意。 四、教学方法 1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。 五、课时安排：2课时 第一课时 [教学要点] 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。 [教学步骤] 一、导入： 今天我们学习吴均的《与朱元思书》。 二、作者简介： 补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1．朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音： 飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈 泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē） 2．把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／

八年级语文下册第五单元第21课与朱元思书教学设计新人教版

《与朱元思书》 一、概述 人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文; 本课文为本册书第一篇重要的古文。 二、教学目标分析 1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。 三、学习者特征分析 本班学生已具备一定的古文基础，能依据工具书自主学习古文，教师只应加以点拨即可。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教师借助多媒体展现ppt课件，适当引导学生进入课文学习。 六、教学过程 《与朱元思书》 学习目标：

1、知识与能力：了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点；利用录音手段，在反复诵读的基础上，积累文言字词，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 2、过程与方法：诵读、释词、译句相结合，利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法；领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值：培养学生热爱祖国的感情，感受江山的奇美。 教学重难点 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景点? (学生讨论回答。) 师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。

2019春六年级语文下册 第21课《再见了,亲人》拓展阅读：谁是最可爱的人(魏巍)

2019春六年级语文下册第21课《再见了，亲人》拓展阅读：谁是 最可爱的人（魏巍） 谁是最可爱的人 魏巍 阅读提示：说一说谁是最可爱的人？可爱在什么地方？ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 让我还是来说一段故事吧。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了

八年级下册第21课《庄子》二则 吕新立

第六单元 第21课《庄子》二则 1、知识点汇总 1.议论性散文知识 2.字词积累 3.庄子生平及主要作品 4.夸张的修辞手法 5.想象的手法 6.汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格 二、知识点解读与训练 1.议论性散文知识 概念：所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。 语言特色：议论类文体的语言规范是指阐释说理、分析议论的语言应准确、概括、鲜明、连贯，严密透彻，富有逻辑；议论类文体的语言生动是指在规范的基础上尽可能做到说理通俗易懂，能化抽象为具体。 常用的论证方法有：______、______、______、______。 2.字词积累 字音、字形：熟练掌握重点字词、易错字词的读音和字形，能准确诵读和默写。词义：理解文中重点字词义，做到准确翻译灵活运用。 （1）请整理并积累文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等词语。 （2）解释下列加点的词。 ①怒．而飞，其翼若垂天之云 ②齐谐者，志．怪者也 ③子非鱼，安．知鱼之乐 ④请循．其本 3.庄子生平及主要作品

庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为“老庄”。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。 （1）请补充介绍一下你所了解的庄子及其思想。 （2）请简介一下《庄子》这部书。 （3）填空 庄子，名___，_____时期道家学说的主要创始人，庄子主张“________”和“________”，与道家始祖____并称为“____”。代表作《庄子》。《庄子》是___________________________。现存33篇，包括内篇、外篇、杂篇三部分。 4.夸张的修辞手法 夸张概念：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为"普通"类和"超前"类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。 请结合文章内容说一下夸张修辞在文中的运用及其作用。 5.想象的手法 概念：想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念及形象的思维过程。 作用：是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。 联想和想象的区别： 联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。联想是想象的基础，是想象的初级阶段，是想象的开端；想象是在联想基础上的再创造，创造出新形象，是一种更高层的认识活动。 庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩，请谈谈你对本文中的想象的理解。 6.汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格 请结合课文具体语句，分析本文汪洋恣肆，具有浪漫主义色彩的语言风格。 三、能力提升

2017春六年级语文下册 第21课《再见了亲人》拓展阅读：谁是最可爱的人魏巍 精品

谁是最可爱的人 魏巍 阅读提示：说一说谁是最可爱的人？可爱在什么地方？ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 让我还是来说一段故事吧。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了三百多敌人，特别是使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。

部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案

庄子是思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》知识点 一、作者简介 庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家。他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。在政治上，他主张“无为而治”。庄子的思想主要保存在《庄子》一书中。《庄子》中的文章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸子作品之中，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 二、课文翻译 北冥有鱼 原文 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 注释 冥：同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。 鲲：大鱼名。 鹏：大鸟名。 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文 原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文 农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。 可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不

知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八衙五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦

六年级下册语文21课 练习题

六年级下册语文21课练习题 1、田野献上（），（）举起（），蓝天飞着（）的鸽子，（）奏起（）。十三亿孩子（）这（）的日子，（）月（）日——（）妈妈的生日。 2、北京是我国的（），是一座（）的（）。 3、天安门在北京城的（），红墙、黄瓦，又庄严，又（）。天安门前面是宽阔的（）。 4、道路（），（），鲜花盛开。 5、（）的（）有绿毯似的草坪和拼成图案的（）。各种车辆在桥上桥下（），（）。 6、北京有许多（）和（）的公园，还有许多新建的高楼大厦。 7、天（），大得很哪！ 8、（）不是春，( )春满园。 9、雪中送炭（），（）献爱心。 10、人人献出一点爱，（）。 11、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。 12、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，扑棱棱，（），捕捉（），（）翠绿的（）。 13、清晨，林中谁来得最早？是（）来放鸟巢。崭新的木牌上写着（），小鸟在枝头高唱：（）真好！ 14、一只（）在湖面上行驶，船头两侧卷起（），船尾拖着一条（）。 15、（）像一面镜子，映出了蓝天、（）、还有变幻的山峦。 16、小洁紧紧攥着（），生怕它（）湖里。

17、山石像一只正要跳起的（）。 18、升到天空，我又变成无数（）的点儿，连成一片，在空中（）。 19、平常我在（）里睡觉。在小溪里散步，在（）里奔跑，在（）里跳舞，（），（）。 20、有时候我很（），有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，（），（）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来（）。 21、（）的桥洞和水里的（）连起来，好像一个（）。 22、（）、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做（），我们要好好（）它们。 23、回家的路上，我不禁想：有了先进的（），（）的（）真大！

下21课与朱元思书教学设计 (1)

八年级下册第五单元：第21课课题：《与朱元思书》【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。3．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《与朱元思书》是人教版语文八年级下册第五单元的第一篇文言文。以书信短札的形式，用寥寥一百四十余字描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。应重点让学生在反复朗读训练中，利用工具书，掌握重点实词和虚词，疏通文意，在此基础上理解作者游览了富春江美景以后的感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想，则是教材的难点。 2.教学重点 掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”。通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。 3.教学难点 准确理解“鸢飞戾天”两句话的含义及其蕴含的作者的思想感情。 【学情分析】 通过前面的文言文学习，学生已经对学习文言文的方法有了基本的了解，对于课下注释中最基本的词义有了一定的感知。 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，理清文章思路、感知文章大意；能通过课下注释和手中的《古代汉语词典》疏通文义。 2．对于学困生，文言词语积累较少，对课文中有些句子理解上可能有些难度, 对于写景状物的手法存在一定问题，对本文作者的思想感情的认识存在困难.

语文人教版八年级下册第二课时

第二课时 一、复习引入 朗读全文，复习生字。 二、讲授新课 （一）学习课文第二节。 1、朗读本节课文，说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。 洞庭湖的大观。 2、翻译描写洞庭湖大观的课文，想象洞庭湖的壮丽景色。 予观夫巴陵胜状：夫，发语词，无意义；观，观看；胜，美好。 此则洞庭湖的大观：则，就是；观，景象。 3、翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么？ 北通巫峡：北，向北；通，到达。 南极潇湘：极，到。 这部分写的是：迁客骚人的览物之情。 4、想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不详细记述呢？ 因为“前人之述备矣”，如果作者再详细写就会显得重复没有新意。 5、背诵本节课文。 （二）学习课文第三节。 1、朗读课文，想一想，这一节写的是岳阳楼什么时候的景色？ “霪雨霏霏”时的景色。 2、这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容？ 霪雨霏霏时间之长；天气阴冷，风高浪大；天昏地暗；傍晚时节两岸的声音。 3、这样的天气，这样的景色，给人的感觉是什么？（悲伤）

4、重点的实词和虚词。 登斯楼也：斯，这。 去国怀乡：去，离开。 感极而悲者矣：极，极点。 5、朗读这节课文，体会其中描绘的情形。 6、背诵这一节课文。 （三）学习课文第四节。 1、朗读课文，说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色？ “春和景明”时的景色。 2、这“春和景明”时节，作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色？ 宽阔而平静的水面，水面上下自由自在的动物，岸边郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互对答的渔歌。 3、面对如此的美景，人们会产生那些感受？（喜） 4、重点的实词和虚词。 春和景明：和，和暖；景，阳光。 而或长烟一空：或，优势。 宠辱偕忘：偕，都。 5、自读课文体会文中描写的美好景色。 6、背诵这节课文。 小结：课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色，以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”时的感极而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照应了第二节课文中的“览物之情，得无异乎。这些人因为自己不同的遭遇，面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受，是因为他们的心情不同。 三、作业

语文人教版八年级下册第21课 与朱元思书

21与朱元思书 【教学过程】 一、新课导入 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 【学习目标】 1．自读课文，利用工具书了解作者、体裁及写作背景。 2. 积累并掌握常见的文言字词。(重点) 3．理清文章思路，把握文章内容。(重点) 二、自主预习 1．了解走近作者 吴均(469—520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。 2．了解背景资料 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，

但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片断，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。 3．正确读写字音字形 缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)泠泠 ．．(líng líng) 轩邈．(miǎo) 嘤．嘤(yīng) 窥．谷(kuī) 横柯．(kē) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì) 经纶．(lún) 千转．不穷(zhuǎn) 4．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。 自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 三、合作探究 (一)积累词汇 小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。 明确：此部分具体内容见本书59、60页。 (二)疏通文义 借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。 (1)风烟俱净，天山共色。

语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D卷

语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D 卷 语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D 卷姓名:________班级:________成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共20题； 共112分) 1. 按拼音写汉字méi yǒu xiàn zài shén me biàn huàmiàn tiáo ________ ________ ________ ________ ________ 2. 看拼音写字词jīng qiǎo xùn qī lǎn duòpíng hémg yǔn nuò________ ________ ________ ________ ________ 3. 写出下列句子所运用的修辞手法。 ①我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。________ ②我已经找到了瓷片，不是吗？________ ③春天，万山丛中的鲜花向我们微笑。________ 4. 写出下列词语的近义词。 屹立________顿时________ 宽阔________奇特________ 关注________美誉________ 5. 花落谁家。喜嬉________戏________爱 ________闻乐见________皮笑脸 6. 画龙点睛。________至________

来 ________塞________开________ ________天下独________一________ 古________古________ 如________似________ 7. 按要求写句子。照样子，把句子写具体。 例：小马说：“一条河挡住了我的去路，我……我过不去。” 同桌________地说：“这次运动会，我们班得了第一名！” 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他很后悔没有接受街坊的劝告。8. 火眼金睛。 踏________ 鬓________ 窥________ 疵________ 沓________ 宾________ 规________ 病________ 9. 抄写词语鞭炮水泄不通销毁10. 缩句①抗敌演剧三队来到延安。 ②冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。 11. 解释下列词语。 ①流逝②绚烂12. 把肯定句改成双重否定句。 ①你应该知道这件事。②我们建成了希望小学。 13. 把陈述句换成把字句。 ①我递给小王一本书。②书被我仍在地上。 14. 把下列词语补充完整。 世世________ 独树________ 郑重________ 15. 将下列陈述句改成反问句。 ①父亲是镇上的名人。②他烧制的青花独树一帜。

八年级语文下册第6单元第21课细柳营教案新版语文版

细柳营 教学目标： 1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显言谈话语文的能力。 2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。 3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的显示意义。 教学重难点： 1、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。 2、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的显示意义。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程和内容 1、导入请大家看：观猎（王维） 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 2、请大家将书翻到171页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？ 《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 3、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。 祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi 徐行作揖yī介胄zhòu 嗟jiē乎曩n?ng者 4、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。 5、好，让我们共同来齐读课文，《周亚夫军细柳》。 6、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。 7、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wéi介词wèi 军细柳：驻军 上自劳军：军队

八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译

八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译 水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响;好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。蝉则千转(zhuàn)不穷，猿则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望 峰息心;经纶(lún)世务者，窥(kuī)谷忘反。横柯(kē)上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。(我的小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的 山水，独一无二。江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。 游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急 的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。江两岸的高山上，全 都生长着使人看了有寒意的树;山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形 成了无数的山峰。(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽 的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿和猿猴也长时间地叫 个不断。极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息 热衷于功名利禄的心;治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时 那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的空隙中)见到 阳光。 意境美 文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景:阳光 明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上 之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝”。第二段写“异水”。 先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的静态美：这水仿佛

苏教语文八年级下册 第二课 白杨礼赞-测试题(解析版)

苏教2019版语文八年级下册第二课白杨 礼赞 1.下列句子中，加画线的成语使用不恰当的一项是 A. 生命是无止息的，它就像岩石下的小草一样，环境越发恶劣，就越发坚强不 屈。 B. 日本首相安倍晋三在美国之行的访问中妙手偶得日美新的《防守大纲》。 C. 对一些潜滋暗长的腐败现象，我们不能掉以轻心。 D. 他以那种不折不挠的精神成就了自己的美丽人生。 B 本题考查学生对成语的理解及运用的能力。做题时先要分析成语本身的意思，注意成语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。本题ACD项加下划线成语使用无误；B项中“妙手偶得”指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。用在这里不符合语境，成语使用不恰当。故选B。 2.填空。 3.(1)《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。代 表作有长篇小说《》，短篇小说《》《》《》《》等。本文体裁是。 4.(2)白杨树象征了，作者写 楠木的目的是。 （1）茅盾沈德鸿雁冰《子夜》《林家铺子》《春蚕》《秋收》《残冬》抒情散文 （2）北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神以树比树(白杨树和楠木)，以人比人(北方农民和国民党反动派)，以突出白杨树和北方农民朴质、坚强、力求上进的精神 （1）本题考查学生对重要作家作品文学常识的识记能力。文学常识主要是考查学生对课文所涉及到的重要作家作品、作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况，学生平时要作相应的知识积累。文学常识经常考查的知识点包括：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题中《白杨礼赞》的作者是茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》《秋收》《残冬》等。本文体裁是抒情散文。 （2）本题考查学生对重要作家作品内容的识记理解能力。解答此类题型，要求学生平时注意对其作者、人物、主要情节、主题要了解掌握。本题中白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神；楠木象征了看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人(诸如国民党反动派)，作者写楠木的目的是以树比树(白杨树和楠木)，以人比人(北方农民和国民党反动派)，以突出白杨树和北方农民朴质、坚强、力求上进的精神。 5.联系上下文，说说“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树”这 段话在文中的作用。 点题，用“极普通”来衬托白杨树的伟大，为下文由树及人揭示白杨树的象征意义做铺垫。本题考查学生对重要语句作用的理解能力。解答此类题型，我们可以从两个方面来回答：从内容上和结构上。重要语句的作用往往是承上启下，引起下文，总结上文，为下文 第1页/共6页