初一数学期中考试质量分析

初一数学期中考试质量分析

六年级第二学期期中数学质量分析

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

一、学生基本情况分析：4个班共有学生197人，大多数的同学考得还不错，有小部分考的不理想。所以平均成绩较好。由于基础已开始就稍弱些，测试成绩有一部分学生的成绩有明显提高，所以整体成绩较开学时有明显改善。

二、试卷情况特点：

1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

三、学生答题情况分析：

1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、学生的动手能力比较强

学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

四、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如选择题中造成错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够好，概念的认识和理解还不够。

4、数学知识的运用不够灵活。基础知识的掌握还存在不理想的现象。有的学生的基础知识掌握不理想。

五、改进措施

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。

5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

六、今后打算和教学建议

1．进一步加强思想教育．初一下学期是学生数学学习分化加剧的关键期，不少学校的不少班级存在着一定数量的学生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习．鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，培养他们的数学兴趣，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面．2．重视双基训练．从试卷上发现，学生在解题思路、方法技巧上的水平并不是很低，而常常在一些基本环节上失分．因此在教学中要始终注意对学生双基的训练．要把运算的准确性落在实处，把书写规范

化的训练落在实处．注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练．

3．积极转变学生的数学学习方式．教师在教学中要培养学生主动学习的能力，善于观察、操作、交流、讨论的能力，对解决问题的过程与结果进行反思的能力．通过反思有利于概括和积累自己的解题经验，探索解题规律，并逐步纳入自己的知识体系中，提高自己的数学能力．

4．加强集体备课，认真钻研教材，认真学习新课标，发挥备课组的群体智慧，注重群体效益，详细地备好每一节课，突出重点、难点，精讲多练．

5．认真抓好提优补差．在教学中，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排中，尽可能地让所有学生能主动参与，让那些没有上课就能完成作业或上了课却完全听不懂的学生有事可做，并认真做好差生的辅导工作，为今后的数学学习奠定坚实的基础．

七年级数学期中考试质量分析报告

七年级数学期中考试质量分析报告秋 这张调研试卷计算量较大，注重考查学生的基本知识和基本技能，对于思维拓展性的题量较少，单从数据上看我们的及格率是92.5%，优分率74.1%，优秀率17%，似乎还说得过去，但我们的各项指标还是低于均分。 目前存在的问题及对策： 1、学生解题格式不规范，导致失分。以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯,要认真审题,注意解题步骤的规范性,克服上课能听懂，下课不会做的现象. 2、学生的基础知识和基本技能不扎实。从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多，以后要重视数学基本概念和运算能力的教学,进一步提高学生对数学概念,法则,公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学,并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心.同时要让学生参与知识形成的过程， 3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，填空最后一题（得分率是28%）、及最后两题（得分率是40%和21%）、考察学生的探索发现和归纳能力，但得分率很低，今后的教学中教学中要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。 4.注重培养学生的应用意识的培养。现在的应用题背景新颖，考查的方法和手段多样，虽然这次的试卷中这类题比较少，但是江宁、鼓楼的调研卷均出现了不少实际应用的题目，所以后面的教学中要进一步强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强阅读理解能力，加强分析、加工信息能力的培养；要引导学

初一数学期中质量分析

初一数学期中质量分析 试卷总体情况分析及备课组考试情况分析 七年级数学期中试卷由12题选择题、4题填空题和7题解答题组成，平均 分65.85，最高分92分，最低分28分，考试范围为第一章和第二章，题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度比例为7：2：1。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本 技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目表述严谨，有利于反映 考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促 进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达 到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。 试卷各类题型得分率情况分析 一、选择题得分率：78% 二、填空题得分率：73% 三、解答题得分率：65% 从本次试卷中看出的问题 1本次考试中学生第１０、1８、１９、2０、这几题答的很不好，尤其是第２６、２７题答的更差，第２６题学生审题不认真题，试题要求先理解图像然后 在根据图象回答问题，不少的学生没有理解图象，同时还有一部分的学生不能 够准确的画出图象，这也导致了学生丢分的现象。２、说明学生分析问题不够 全面，缺乏思维的发散能力，学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有全观 原因。 ３、本学期的教学内容很多，而且有一些内容学生不是很理解，期末复习的时 间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导 致了一部分学生的学习成绩不理想。 ４、数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。 下一阶段教学建议和要具体落实的措施 1、多练计算，提高计算的准确率。我们很多老师注重计算的练习，我们班要求每天有计算练习，所有成效，但是要做到坚持。 2、多做变式练习。学生的思路不灵活不可怕，可怕的是教师思路窄，要想让学生会应变，教师首先要会千变万化，同样的知识点多种提问方式，多种练习方式，只有教师想到学生才能练到，只有练到才能拿成绩。所以我们教师要多看 资料，多搜集，做到平时练习灵活多样。

2021初一七年级下数学期中考试试卷质量分析

2021初一七年级下数学期中考试试卷质量分析 2021初一七年级下数学期中考试试卷质量分析 xxxx初一七年级下册数学期中考试试卷质量分析 上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校 七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学 方向分析如下. 一、试题特点 试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生问题分析 根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题 ①数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如选择题第10小题,，学生因对“用自己的零花钱去买东西”理解不透，从而得分率不高.

②基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第19题解方程（组），学生在计算的过程中都出现不少错误. ③数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题. ④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。 三、今后的教学注意事项: 通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进： 1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。 2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。 3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

初一数学期中考试质量分析报告秋季

初一数学期中考试质量分析报告秋季 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 初一数学期中考试质量分析报告秋季 这张调研试卷计算量较大，注重考查学生的基本知识和基本技能，对于思维拓展性的题量较少，单从数据上看我们的及格率是%，优分率%，优秀率17%，似乎还说得过去，但我们的各项指标还是低于区均。 目前存在的问题及对策： 1、学生解题格式不规范，导致失分。以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯,要认真审题,注意解题步骤的规范性,克服上课能听懂，下课不会做的现象. 2、学生的基础知识和基本技能不扎实。从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多，

以后要重视数学基本概念和运算能力的教学,进一步提高学生对数学概念,法则,公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学,并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心.同时要让学生参与知识形成的过程，利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。选择适当的习题进行精讲,精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高. 3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，填空最后一题（得分率是28%）及最后两题（得分率是40%和21%）考察学生的探索发现和归纳能力，但得分率很低，今后的教学中教学中要注重学生能力的培养，

把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。 4.注重培养学生的应用意识的培养。现在的应用题背景新颖，考查的方法和手段多样，虽然这次的试卷中这类题比较少，但是江宁、鼓楼的调研卷均出现了不少实际应用的题目，所以后面的教学中要进一步强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强阅读理解能力，加强分析、加工信息能力的培养；要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题。 5.注重学生的自主探索和合作交流。 以后在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索

七年级上册数学期末试卷质量分析

2013—2014学年度上学期期末考试七年级数学科质量分析 一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 本次期末试卷总分120分。 (1)试题类型：选择题8题24分，填空题8题24分，解答题8题72分。 (2)试题分布：有理数20分，整式加减18分，一元一次方程38分，图形的初步认识34分。 2、试卷特点等方面： … 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下： （1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册前部分的重点内容——有理数，在试卷中考查了学生对互为倒数、数轴、科学计数法、等知识。 （2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 3）重视各种能力的考查，重视数形结合。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如最典型的计算题、解方程考察的是计算能力，同时选择题的第7、8题和填空题的第21 题求角的度数，解答题的第22、题充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。 那么这套试卷在学生完成后，我们也发现了一些问题，现也总结出来做一交流：试题的难题过于集中，主要集中在后三题，且分数集中，给学生的压力大，这样会造成数学基础较弱的学生失分严重。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、从学生的成绩结果看：我校参考人数有905人，平均分，最高分120分，优秀率%，良好率%，及格率38%。 2、试卷的难度和区分度等学生总体成绩不够理想，难度系数左右，偏低，区分度中等。 , 三、存在的主要问题及采取的措施： 此次测试，发现了很多问题。现归纳如下，以便于将来改进。

初一数学第一学期期中考试质量分析

初一数学第一学期期中考试质量分析 一、试题分析 (一）优点 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。本次试卷考查学生对数学知识的掌握程度，对数学知识的运用能力，把考查数学基础知识与考查学生学习能力，学习方法和学习过程充分结合起来，这有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。 1、本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对基础知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度，综合性强。 2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力、空间想象能力以及运用知识解决生活问题的能力。 （二）不足 如填空题10题难度偏大。 （三）建议 比例这一知识点应在试题当中有所体现。 二、质量分析 （一）成绩统计：

（二）学生答卷情况分析 从学生的得分情况来看，如选择题第12题、第13题、第14题、填空题1、2、5、9题得分率较高。有理数的大小比较掌握较好，简单运算基本过关。解答题第25、26题得分率较高。但是学生的综合运用能力、探索能力，阅读能力有待于进一步加强。如第27题、28题得分率较低。有理数的混合运算能力较差，与分数、小数有关的计算得分率很低。 从试卷反映的情况来看，学生对直接来源于书本的基础知识掌握的较好，而对于考查他们对于所学知识的综合应用能力和知识迁移能力则显得不足。总体上看，一部分学生具有一定的数学应用意识和分析问题、解决问题的能力，但是也有一小部分学生受各方面因素的制约，没有掌握基础知识。 三、存在的主要问题及改进措施 1、学生读题不扎实、审题能力较差，读不出关键词、句。 如第5题审题不细致，导致丢解。在以后的习题练习和讲评过程中，应该从最基本的读题审题习惯开始，继续培养学生良好的阅读习惯，关注关键字、词、句，转化成有用的数学信息，有次序的解答问题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。 2、学生计算能力较差。 如第21题中2小题，第22题中的1题得分率不高。在平时教学中每日一题，逐渐提高学生的计算能力。

八年级数学期中考试质量分析报告[1]

八（1）班数学期中考试质量分析报告 教师：陈奇昌 一、试题分析 本次考试内容为人教版八年级数学上册，内容涉及三章：1. 二次根式；2.勾股定理；3. 平行四边形。本试卷共三道大题，选择、填空、和解答题。满分120分，时间120分钟。选择题占32%，填空题占40%，解答题占48%，基本涵盖了所有知识内容。整套试卷题号、分值分配比例大致为： 学生在选择题、作图题得分情况还可以，失分较多的是填空题、计算题和24、26题。失分原因：（1）要领不太清楚。（2）审题不清。（3）灵活性不强。 （4 ）计算能力比较差。（5）多数同学做题的规范性比较差。（6）数学分析能力较差。 二、考试成绩分析: 1.全班各分数段人数分布如下： 我班本次考试,参加考试的学生共计62人,平均分40.1分,及格率5.2％，优秀率为0。最高分94分，最低分18分。从上面的比较不难看出，我们的平均分、及格率、优秀率都比较低，总体数学水平处于底层，并且数学的两极分化问题较为严重，因此需要我们好好反思我们的教学，寻找差距，努力提高我们的教学质量。

三、教与学存在的问题 ①学生层面： 1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。 2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。 3. 整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 4. 学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。一部分学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。 5.学生的学习习惯较差。具体表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利用；布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付；课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。 ②教师层面： 1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。 3.课后辅导抓得不扎实。 4.教学理念和教学方法有待改进 在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。 四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施： 1、转变教学理念，适应课程改革 要提高学生素质，首先要转变教学理念，。认真学习和研究《课程标准》是

七年级(6)班期中考试质量分析

七年级（6）班期中考试质量分析 本学期以来，经过全体教师的共同努力，教学管理工作已经取得了明显的成果。现对期中考试成绩进行分析。 一、成绩分析 1、班级综合成绩： 全班52人，参加考试人数52人。班级总体来看成绩300分以上的没有。年级前30名1人（276分）为胡雪莹。年级前60名3人245分以上，分别为胡雪莹、镇思琪、刘晓碟；年级前80名（222分以上）5人，为曹家波、尹梁，年级前120名总共才12人（189分）245分至189分这一分数段是需要加强的地方。每科成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。 2、学科成绩分析： 语文：总平均69.76分，虽然总体来看还是不错的，但是语文成绩最高分没有其他两个班的最高分高。所以，学生整体来看还是比较匀称的，班级前3名的成绩有待提高.，及格率45%。 数学：数学100分以上0人，平均分41.65，及格率12%。最高96分，需要加强对不及格人数的关注。 英语：100分以上0人，90分以上2人平均分44.27，及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人，学生普遍基础较差。 二、原因分析 1、部分学生本来基础就差，一部分学生学习感到很吃力。再加上时间紧，他们复习不到位，自然而然地造成他们成绩的不理想。

2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。 3、平时学生所做的各科练习比较少，尤其是一些拓展题的训练不足。 4、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做 完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不认真检查试卷。 5、我们教师也有不足之处，对学生辅导不力，比如说课外阅读题，平时 引导学生训练较少。以上这些原因，直接影响到这次考试的成绩。 三、考后措施 根据此次期中考试我拟定以下改进措施。 （1）对教学中存在的问题、现状，与同年级其他班级比较结果，各科任老师认真研讨改进措施。 （2）加强研究，明确方向。根据成绩认真分好学习小组，充分发挥小组在学习中的作用。派一到两名成绩优秀的同学担任组长进行辅导再加上老师培优辅差等方式相结合进行辅导教学。 （3）注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

七年级数学期中考试质量分析

七年级数学期中考试质量分析 对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析： 一、试卷分析 本次考试的命题范围：北师大版七年级上册，第一章到第三章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计28题，满分100分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共8题，每小题3分，共24分；解答题共12小题，共46分。第二章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第三章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。 二、学生答题情况及存在问题 1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。 2、基础知识不扎实，主要表现在： （1）填空题最高分为27，最低得分为0. 错误主要集中在题4、题10、题11、题12上，题4准确率较低的原因是学生对于单项式的系数和次数的理解不透，10题错误主要值的代入不清楚，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数，及乘法法则的运用；题12则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。 （2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。

人教版七年级数学期中质量分析

2013—2014学年度第一学期七年级数学半期测试 质量分析 一、学生分析 从平时教学上来看，两个班的学生都存在严重的两极分化现象，学习上不重视、不认真、没有学习意识者占有相当大的比例，学习上心、有好的学习方法、把学习当回事的则比较少。从这次测试结果页体现了这严重的两极分化，而且成绩拔尖的同学比较少。 二、分数分析 七（1）班55个同学参加考试，平均分34.53分，及格6人，最高分82分，最低分7分，40到60分的有8人，20到40分的有23人，其余20分以下;七（2）班有52个同学参考，平均分27.08分，及格3人，最高分71分，最低分10分，50到60分的有1人，40到50分的有6人，20到40分的有22人，其余20分以下。 三、试题分析 1、本次期中考试的试卷总分100分。 (1)试题类型：选择题15题30分，填空题10个题30分，解答题4题40分。 (2)试题分布：有理数占65分，整式占35分。 2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。如第1题到第10题，16题到22题都是考查学生对基础知识的掌握程度，是检验教师教与学学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值，比如第23题到第25题。 （3）重视各种能力的考查，重视数形结合。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如第26题到29题。 （4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如在第13小题这一题中的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。同时第16题也是一个很好的难度区分的题目，思维活跃的学生能利用以有的平移变换马上得到结果。那么这套试卷在学生完成后，我们也发现了一些问题，现也总结出来做一交流。感觉选择题偏简单，但填空题的难易度区分的不开来，基础差点的学生很难在填空题上得到稍微满意的分数。

2017年七年级数学下册期中考试试卷质量分析

2017年七年级数学下册期中考试试卷质量分析 一、试题特点 试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，以基础知识为主，。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生问题分析 根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题 ①数学联系生活的能力稍欠。数学知识于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力较差，如选择题第10、11、12小题,，学生因对题意理解不透，从而得分率不高. ②基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第24题学生在计算的过程中都出现不少错误. ③数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第15题，第16题和解答题的25题，第26题. ④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅

是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。 三、今后的教学注意事项: 通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进 1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。 2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。 3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

初一数学期中考试质量分析

初一数学期中考试质量分析

六年级第二学期期中数学质量分析 本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。 一、学生基本情况分析：4个班共有学生197人，大多数的同学考得还不错，有小部分考的不理想。所以平均成绩较好。由于基础已开始就稍弱些，测试成绩有一部分学生的成绩有明显提高，所以整体成绩较开学时有明显改善。 二、试卷情况特点： 1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。 2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。 3、从整体试卷来看，控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。 三、学生答题情况分析：

1、基础知识掌握扎实。 从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。 2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。 在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。 3、学生的动手能力比较强 学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。 四、存在的问题及原因 1、不注意认真、仔细审题。 有的学生审题不仔细，如选择题中造成错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。 2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。 有的学生对一些基本概念的理解还不够好，概念的认识和理解还不够。 4、数学知识的运用不够灵活。基础知识的掌握还存在不理想的现象。有的学生的基础知识掌握不理想。

七年级数学下学期期中考试质量分析

金牛三中2014—2015学年下学期八年级数学期中考试质量分析 对于本次考试的成绩，我们感到非常不满意。总体情况来看，少部分学生发挥了正常水平，大部分同学的成绩都差，，但是中间段的学生的成绩有待加强，差生较多。下面对考试中出现的具体情况作如下细致的分析： 一、试卷分析 本次考试的命题范围：新人教版八年级下册，第16章到第18章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计24题，满分100分。其中选择题共10题，每小题3分，共30分；填空题共8小题，每题3分，共24分；解答题共6个大题，共46分。第16章有关知识点：二次根式有意义的条件，二次根式性质，二次根式的运算；第17章的知识点：勾股定理的探索，勾股定理的应用，勾股定理逆定理的应用；第18章的知识点:平行四边形性质定理的应用，矩形，菱形，正方形性质定理的应用。教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，属于容易的试卷。 二、学生答题情况及存在问题 1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。最高93分，最低0分。学生凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。 2、基础知识不扎实，主要表现在： （1）选择题最高分为30分，最低得分为0分. 错误主要集中在第7题、第8题，第10题准确率较低的原因是学生对于勾股定理逆定理理解不透，就谈不上灵活运用，对特殊的平行四边形知识掌握不足，情况不熟习，应用数学知识分析和解决生活问题的能力不足。选择题应该说是简单的，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如定义，数理知识和解决问题的能力不过关等等。 （2）填空题最高分24分，最低分0分。 主要问题出在第12、13、14、16题上，第12题主要原因是对绝对值、二次根式的性质不清楚造成的；第13题主要原因是勾股定理的探索不扎实；第14 题考查二次根式的化简，主要原因是对二次根式的化简不熟练造成的。16题考查了菱形对角线的性质的灵活运用。填空题具有一定难度，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算能力不过关。 （3）解答题难度也不大。学生最高43分，最低0分。

初一数学期中测试质量分析

初一数学期中测试质量分析 初一数学期中测试质量分析 一、测试基本情况 全区的平均分是59.61,超过区平均分的有3所中学。平均分最 高的达到67.36,而最低的只有54.19，最大差距达到了13.17分； 全区的优秀率是19.95％，超过区优秀率的有4所中学。优秀率最 高的达到34.23％，而最低的只有10.34％，最大差距达到23.89％；全区的良好率是40.36％，超过区良好率的有3所中学。良好率最 高的达到59.34％，而最低的只有27.90％，最大差距达到了 31.44％；全区的及格率是70.89％，超过区及格率的有4所中学。 及格率最高的达到81.33％，而最低的只有59.87％，最大差距达到 了21.46％。 二、主要问题及分析 本次考试反映出来最集中的问题是： 2、数学表达及解题的规范性不够。从本次考试中发现学生在这 个方面的问题较多，答卷时表达和书写不规范、欠准确，造成了不 必要的失分，反映出我们的课堂教学中相应的要求还不明确、针对 性的训练还不够。比如：填空题的第8和第12题，学生丢分就比较 严重，大部分学生由于结果未带括号而丢分。比如第3题，由于学 生不能对各个代数式准确的叙述，造成对各个选项混淆不清，不能 选出正确答案。 3、对知识的灵活运用上还有些不足。不少学生在单一地、直接 地运用某一知识进行解题时表现还可以，但要综合地或变式地运用 某些知识解题时，感到困难，找不出知识之间的内在联系，不能将 已学的知识和方法进行重组，寻求解决问题的方案。比如：第21题 第（2）问，学生在第一问可以写出用三个字母表示的代数式，但在 第二问，却不能将其中的两个字母换掉。

七年级数学期中考试质量分析精选文档

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2016----2017学年度第二学年 七年级数学期末质量分析 一、试卷分析： 本次考试七年级数学试卷共三大题，总分100分。知识涵盖初一数学中的一元一次方程、一元一次方程组、一元一次不等式、多边形、轴对称、平移与旋转及超越部分，考到的知识点有： 1、列、解一元一次方程，列、解一次方程组，列、解一元一次不 等式（组）。 2、三角形的内外角关系、三角形的三边关系，四边形、更多边形 的性质，多边形的拼接，轴对称、旋转与中心对称的性质。3、等 腰三角形的性质，平行四边形的性质及拓展。 题型多样，难度呈阶梯形分布，注重考查初中数学基础知识和基本技能的综合运用，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。试题的知识覆盖面大，所涉及的知识面比较广,题型设计非常灵活，题目多样，立意新颖，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。难度很大，时间紧，具有部分的考查性和演练性。二、答题情况分析：

⑴选择题(共10小题，满分30分)。大部分学生失分在7，少数学生失分在8、11小题。这些题都需要有较强的分析与综合能力，错误的可能性大。 ⑵填空题(共8小题，满分24分)。其中， 14、15、18小题的失分严重，原因是数形结合能力差，数感不强，分析问题与计算能力力差。 ⑶解答题（共6题，满分46分），其中24题失分最多，原因是超越七年级学生的知识水平。其次，20、23小题失分多，原因是推理能力差，计算能力太差，知识点的理解记忆与应用差。

七年级上册数学期末考试质量分析

七年级上册数学期末考试质量分析 一、考试基本情况: 本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。 二、试卷特点： 1. 以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。⑴重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。⑵体现了对学生实践能力的考查。第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。 2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。 3、试卷结构 题型比例：整卷共25道题，满分150分，考试时间为120分钟。第一章到第六章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。选择题32分；填空题32分；解答题86分。 三、学生答题情况统计及分析： 选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率为0的是第16题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：一、选择题（共8个小题，每小题4

2015—2016第一学期七年级期末考试数学质量分析

七年级数学期末质量分析 （2015——2016学年度第一学期） 德卧中学赵大品 一、学生情况分析 本次期末检测，本片区七年级共有 21 个班级， 995 人参加数学考试。全年级数学总分为 24947分，人均平均分 25 分。其中最高分为 85 分，最低分为 0 分。及格人数 43 人，优秀人数 2 人，优秀率为 0.2﹪，及格率为 4.3﹪。 二、试卷分析 1、试卷的结构和内容分布 本次期末考试的试卷总分100分。 (1)试题类型：选择题10题20分，填空题8题24分，解答题（1）2题20分，解答题（2）3题18分，应用题2题18分。 (2)测试主要内容：一元一次方程解法及其应用，整式加减，几何初步，有理数的混合运算，绝对值，数轴，规律探讨。 2、试卷特点等方面： 从整体上看，本次试题偏难，不符合学生的认知水平。试题不注重基础，但内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。但由于试题波折偏大，有点不利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，不利于教学方法和学法的引导和培养。不利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下： (1)强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学

生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题不是很注重基础知识，虽注意全面更注意突出难点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 (2)贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如蚂蚁爬行、青蛙跳、团体购票等。 (3)重视各种能力的考查，重视数形结合。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。 3、学生答题分析：基本功比较扎实。 综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。 三、存在的主要问题及采取的措施： 此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。 (1)部分学生审题能力较差，搞不清题目的已知条件，凭感觉答题； (2)学生的知识应用能力不强。学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．（3）由于试题在难易程度上作了一个较大的提升，不能较好地检测学生对

初一数学学科期末考试质量分析报告

初一数学学科期末考试质 量分析报告 Prepared on 24 November 2020

洛南县2017-2018学年度第一学期期末七年级数学试卷分析 洛南县永丰中学数学教师陶敏荣 一、试题的基本特点 1.充分体现义务教育阶段数学课程改革的导向； 2.立足教材，深入挖掘教材的考评价值； 3.关注学生发展，重视数学核心内容与基本能力； 4.重视培养学生用数学的意识； 5.设计一定的结合现实情景的问题和开放性问题； 6.突出数学思想方法的应用，有效区分不同思维层次的学生的学习效果。 7.命题注重考查学生对学科知识的探究能力、对学科思想方法的理解能力； 8.命题针对学科的基础知识和基本技能的考核，充分体现数学新课程的理 念： ——人人学有价值的数学！ ——人人都能获得必需的数学！ ——不同的人在数学上得到不同的发展！ 二、试卷结构和题型 试卷的结构和内容分布本次期中考试的试卷总分120分。 (1)试题类型：选择题10题30分，填空题5题15分，解答题9题75分。 (2)试题分布：有理数，科学记数，等式，整式，单项式，多项式，一元一次方程，数轴，角平分大小计算，图形的初步认识。

三、试题难度分布 试题按其难度分为容易题、稍难题、较难题。试卷的难度分布为容易题约占60%、稍难题约占30%、较难题约占10%。试题总难度系数控制在以上。 四、对于本次考试，学生答卷情况分析如下： 1、基础知识较差，基本功不扎实，且审题能力不强，易产生错误理解，缺乏应变能力，所以不能很好的迁移知识，举一反三。 2、粗心大意。对于默写既有背诵时就已形成的错误记忆，亦有写的时候无心而造成的错误。对于语言表达、写作时出现的错字等现象，也有相当大部分是因为粗心造成的。做事缺乏耐心，缺少细心。 3、答题不严谨，不规范，用词不当等，造成不必要的失分。 试卷中有许多同学明明知道或者理解了，却未得满分，主要还是在答题的规范性、严谨性上做得不好，有些是因为用词不当，未能很好地表达出学生本人所想要表达的东西。当然，这也与学生本人的积累有关。 4. 有些学生良好的学习习惯有待养成。 根据这次考试卷面失分情况，再结合学生平时学习情况分析，有些学生失分可归因于没有养成很好的学习习惯。而从卷面的答题情况看，可看出学生的审题不够认真，看错题目要求，忘记做题，粗心马虎等，也是导致失分的一个重要原因。五、试卷抽样分析、定性分析（学生答题的主要错误及原因） （一）选择题（1—10题） 出现错误最多的是第3、4、8、9、10五小题。