人教版《草船借箭》课文原文

《草船借箭》课文原文

草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。以下是小编为大家带来的人教版《草船借箭》课文原文，欢迎大家参考。

《草船借箭》课文原文 1

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”

诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”

诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓箭手朝他们射箭，不让他们近前。”

他派人去旱寨调来六千名弓箭手，到江边支援水军。一万多名弓箭手一起朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

扩展资料：

草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜故意提出（限十天造十万支箭），机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的`性格，调了几条草船诱敌，终于借足十万支箭，立下奇功。

由此，诸葛亮的胆识才智受到后人的赞美，因而衍生了许多成语趣闻、戏剧表演。但在《魏略》中，所谓“草船借箭”却是孙权所为。历史上真正草船借箭的人是孙权。

出处一是《魏略》、出处二是《三国演义》第四十六回。三国演义系小说，虚构成分极多，正史上草船借箭是发生在孙权与曹操的濡须之战，孙权坐船亲自去刺探曹操的军情，被曹操发现命令士兵射箭攻击，孙权的船被射歪差点沉了，他便让船掉个头让箭继续射，这样一来船就平衡了，孙权就把船开走了。

孙权的聪明让曹操十分感叹，留下一句名言“生子当如孙仲谋”。此外周瑜的心胸也十分宽广，“嫉妒诸葛亮”纯粹是三国演义为抬高诸葛亮贬低周瑜而虚构。

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。

《草船借箭》课文原文 2

五年级《草船借箭》课文原文：

周瑜看到诸葛亮挺有才华，心里很吃醋。

有一天，周瑜请诸葛亮协商军事，说∶“我们就要跟曹军交兵。水上交兵，用什么武器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的相同。现在军中缺箭，想请先生担任赶造十万支。这是公务，期望先生不要推辞。”

诸葛亮说∶“都督托付，当然照办。不知道这十万支箭什么时分用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“已然就要交兵，十天

造好，必定误了大事。”周瑜问∶“先生估计几天能够造好？”诸葛亮说∶“只需三天。”周瑜说∶“军情紧迫，可不能恶作剧。”

诸葛亮说∶“怎样敢跟都督恶作剧？我乐意立下军令状，董浩退休，凉山火灾牺牲人员名单，神雕无人机，黄海重大军事活动，中国正式完成rcep核准程序，宫古海峡地图，陈绍昆，非诚勿扰结婚，共识网论坛，内蒙古新增9例本土病例，比利时国王访华，陈元胜，故宫东华门疑发生命案，首都图书馆网站，北京到平壤，东莞丐帮，伊朗阅兵遭袭击，永久居留管理条例，一地两检，达州南外交通事故，田连元车祸，菲律宾绑架，赵本山收山小品，韩国拔河申遗成功，禚宝伟，郭富城豪车，阿克毛事件，41军，教育部发留学预警，爱情公寓豆瓣评分三天造欠好，甘受赏罚。”周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他。诸葛亮说∶“今日来不及了。从明日起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎样造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得叮咛军匠们，叫他们成心拖延，造箭用的材料，不给他预备完全。到时分造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去打听打听，看他怎样方案，回来陈述我。”

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎样帮得了你的忙？”

诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两头。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的方案就完了。”

鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来陈述周瑜，公然不提借船的事，只说诸葛亮不必竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑问起来，说∶“到了第三天，看他怎样办！”

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，安置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮

有什么动态；第二天，依然不见诸葛亮有什么动态；直到第三天四更时分，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一同去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不必问，去了就知道。”诸葛亮叮咛把二十条船用绳子连接起来，朝北岸开去。这时分大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船现已接近曹军的水寨。

诸葛亮指令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又名船上的军士一边擂鼓，一边大声呼吁。鲁肃吃惊地说∶“假如曹兵出来，怎样办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操必定不敢派兵出来。我们只管喝酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呼吁声，就指令说∶“江上雾很大，敌人遽然来攻，我们看不清真假，不要容易出动。只叫弓箭手朝他们射箭，不让他们近前。”

他派人去旱寨调来六千名弓箭手，到江边援助水军。一万多名弓箭手一起朝江中放箭，箭如同下雨相同。诸葛亮又指令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，依旧擂鼓呼吁，迫临曹军水寨去受箭。

天逐渐亮了，雾还没有散。这时分，船两头的草把子上都插满了箭。诸葛亮叮咛军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，但是这边的船顺风顺水，现已驶出二十多里，要追也来不及了。

二十条船泊岸的时分，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告知他借箭的通过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮锦囊妙计，我真比不上他！”

《草船借箭》扩展材料：

草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜成心提出(限十天造十万支箭)，机敏的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表明“只需要三天”。后来，有大雾天帮助，诸葛亮再利用曹操多疑的性情，调了几条草船诱敌，总算借足十万支箭，立下奇功。

由此，诸葛亮的胆略智慧遭到后人的赞许，因此衍生了许多成语趣闻、戏曲扮演。

但在《魏略》中，所谓“草船借箭”却是孙权所为。

前史上真实草船借箭的人是孙权。

出处一是《魏略》、出处二是《三国演义》第四十六回。

三国演义系小说，虚拟成分极多，正史上草船借箭是产生在孙权与曹操的濡须之战，孙权坐船亲身去探听曹操的.军情，被曹操发现指令战士射箭进犯，孙权的船被射歪差点沉了，他便让船掉个头让箭持续射，这样一来船就平衡了，孙权就把船开走了。

孙权的聪明让曹操非常感叹，留下一句名言“生子当如孙仲谋”。此外周瑜的胸怀也非常广大，“妒忌诸葛亮”纯粹是三国演义为举高诸葛亮降低周瑜而虚拟。

《三国演义》描绘了从东汉末年到西晋初年之间近百年的前史风云，以描绘战役为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事奋斗，终究司马炎一统三国，树立晋朝的故事。反映了三国年代各类社会奋斗与对立的转化，并归纳了这一年代的前史剧变，刻画了一群叱咤风云的三国英雄人物。

人教版小学五年级语文下册《草船借箭》课外阅读训练1(含答案)

课外阅读训练 阅读下面的短文，完成练习。 空城计 话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。 这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。”这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些方官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都打开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，如果魏兵到了，不要惊慌失措。诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领头两个小童登上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。 工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮会在城楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们？”司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计。快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。 诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。左右的官员都很惊奇，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？” 诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的，决不敢冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个办法的。”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出办法来。 1.填一填。 （）惊（）战（）（）飞扬（）（）失措 （）酒（）琴轻松（）（）满脸（）（） 2.诸葛亮用空城计为什么会取得成功？ ___________________________________________________________________________ 3.概括诸葛亮和司马懿的性格特点。 ___________________________________________________________________________

人教版部编本五年级下册语文《5.草船借箭》课文原文、知识点、同步练习题含答案

人教版部编本五年级下册语文5《草船借箭》 课文原文、知识点、同步练习题含答案 课文原文 5.草船借箭 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” __________ 本文根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写。

《草船借箭》教学设计最新6篇

《草船借箭》教学设计最新6篇 作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的6篇《草船借箭》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 《草船借箭》教学设计篇一一、导入新课 1、谈话： 今天老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家分享。 2、导入 话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借机陷害，于是就有了尽人皆知的三国故事——《草船借箭》 3、板书课题，齐读课题。 二、回顾旧知 1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。 草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害），经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）。 2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书 ——读三国—— 三、浏览全文。 你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。 （神机妙算） 神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。 四、品读感悟“神机妙算”。 从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。 （学生小组学习） 汇报： a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是） 从哪些句子可以看出来？ b、第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 老师认为这个句子不够简练，直接改成： 直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 请同桌互读这两段话，说说你的理解。（学生交流，指名说） 只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。相机板书：知天文 怪不得周瑜一声长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” 知天文让诸葛亮算准了大雾天，他又是如何巧妙找准借箭的地理位置的呢？ 学生汇报：

【新部编人教版】五年级下语文5《草船借箭》优质公开课说课稿

【新部编人教版】五年级下语文5《草船借箭》优质公开课说 课稿 《5.草船借箭》公开课说课稿 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 （一）教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 （二）教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 （三）教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 三、说学情 由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简单的事。因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。 四、说教法 在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。充分调动了学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。 五、说学法 引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。

《19 草船借箭》(人教版五年级下册)朗读提示

《草船借箭》（人教版五年级下册）朗读提示《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六 回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”的上半回改写的。它以扣人心弦的情节和生动简洁的语言，从一个侧面展现了魏、蜀、吴三国之间的矛盾与斗争，栩栩如生地描写了诸葛亮的料事如神和周瑜的心胸狭窄。 朗读这篇课文，应该注意：（1）用讲故事的口气读，以加强课文本身的生动性个感染力；（2）交代故事发生的时间、地点、发展和结果，讲述人物活动及环境气氛等要“表”得清楚、生动；人物对白要“白”得语气、语调都能符合人物个性和当时心情。 课文可分为四段。 第一段（一、二自然段）先承上回“群英会蒋干中计”，引出了“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”。其时，孙、刘已结成军事同盟。周瑜身为都督，理应与诸葛亮同心抗曹，但他却对诸葛亮心怀“妒忌”。这将会造成什么后果呢？因此，这一段是情节的开端。读时，人名“周瑜”“诸葛亮”要念清楚。“才干”“妒忌”要重读，引起人们的注意。 第二自然段写周瑜用造十万支箭的任务来为难诸葛亮。周瑜和诸葛亮有五次问答。第一次问答，应突出周瑜问话中的“水上 ．． ．．交战”和诸葛亮答话中的“弓箭最．好”。周瑜的话“对，先生跟我想的一样”要接得紧凑，全句节奏稍快。“对”字应读得夸张些，以示周瑜内心暗喜。读“现在……不要推却”两句时，速度放 慢，官腔十足。前句重读“缺箭 ．．支”，后句紧接，“公事”与“不要推却” ．．”“十万 要读得有一定力度，以表现周瑜害人心切和借军令逼人。诸葛亮的答语，要重读“都督”“当然”，语气要自然平和。随后是商议赶造十万支箭的期限，读时要突出“十天”与“三天”。周瑜居心叵测地向对方提出了根本不可能造好的“十天” 期限，进行试探。不料，诸葛亮竟说：“既然/就要 ．．/误．了大． ．．交战，十．天造好，必然事．。”周瑜趁机追问：“先生预计——几．天可以造好？”当听到诸葛亮表示：“只要/三．天”时，他表面表示惊讶，内心却异常欣喜。为了防止对方中了圈套又逃 脱，所以他赶紧盯上一句：“军情紧急，可不能开玩笑 ．．．。”诸葛亮的回答使周瑜宽 了心。“怎么敢．跟都督 ．．开玩笑”一句句尾要稍上扬，语气严肃，以示“军中无戏 言”。“立．下军令状 ．．”要读得字字千钧重，可一字一顿。周瑜一听自．．．”、“甘．受惩罚 然喜出望外，连忙让诸葛亮当众立状，并置酒相待。“很．高兴”、“当面”要重读，以示周瑜的自以为得计及其害人唯恐不成的心理状态。段尾诸葛亮的话要读得肯定清楚，因为这段话与课文的结尾相照应。 第二段（三、四、五自然段）写周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭。 朗读第三自然段，要突出周瑜非害死诸葛亮不可的狠心。在周瑜的话中，“他 自己 ．．”、“不．给”、“定．他的罪．”等处都应适当强调。

部编新人教版五年级语文下册 说话范例：《草船借箭》课本剧

《草船借箭》课本剧 时间：公元208年冬 地点：东吴 人物：诸葛亮刘备军师 周瑜：吴国水军大都督 【幕启。周瑜：把诸葛亮请到帐下。】 周瑜：（上，叹一口气）唉，诸葛亮挺有才干，真是羡慕嫉妒恨啊！怎么才能让他出丑呢？（背着手踱着步，突然猛一抬头）有啦！（圆场，下）诸葛亮：（与周瑜同上）都督，想和我商议什么事？ 周瑜：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？ 诸葛亮：用弓箭最好。 周瑜：（连连点头）对，先生跟我想得一样。（装作为难的样子）可是眼下军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮：（拱手）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 周瑜：十天造得好吗？ 诸葛亮：（轻轻摇摇头）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜：先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：（低头思索片刻）只要三天。 周瑜：（暗暗吃惊，皱起眉头）军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：（急忙拱手）亮怎敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。 周瑜：（脸上露出喜色）好，咱们现在就立吧！（递给诸葛亮纸笔） 诸葛亮：（微微一笑）好！（拿笔签下了名字） 周瑜：（对手下的人）来人，为诸葛先生摆酒席！ 手下的人是！（圆场，端杯子上）都督、先生请慢用！（下） 周瑜：（面带微笑）先生今天就开始吗？ 诸葛亮：（摇摇头）今天来不及了。从明天起，到第三天，请都督派五百个军士到江边来搬箭。（喝几杯酒，下） 鲁肃：（听见了他们的对话，上，对周瑜：说）十万支箭，三天怎么造得成

呢？诸葛亮说的是假话吧？ 周瑜：（春风得意）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。（圆场，下）【诸葛亮上】 鲁肃：（见了，急忙迎上去）先生有何打算？ 诸葛亮：三天要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。 鲁肃都是你自己找的，我怎么帮得了你忙？ 诸葛亮：（打开羽毛扇）你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。 鲁肃：（思索了片刻）好吧。 【诸葛亮下，周瑜：上】 周瑜：（急切地）子敬，怎么样？ 鲁肃：（摇摇头）不知道他在搞什么，竟不用竹子、翎毛和胶漆。 周瑜：（疑惑又高兴地）到了第三天，看他怎么办！（摇着头，和鲁肃同下） 【挂出牌子，显示第三天四更诸葛亮、鲁肃上】 鲁肃先生，我已经为你准备好了一切。你叫我来做什么？ 诸葛亮：请你一起去取箭。 鲁肃哪里去取？ 诸葛亮：（神秘一笑）不用问，去了就知道。（对手下的人）把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开。 【挂出牌子，显示大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨】 诸葛亮：（下令）把船头朝东，船尾朝西，一字摆开。（大声喊）军士，擂鼓！大声喊！ 鲁肃：（傻了眼，吃惊地）如果曹兵出来，怎么办？ 诸葛亮：（爽朗地笑着）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。

人教版《草船借箭》课文原文

《草船借箭》课文原文 人教版《草船借箭》课文原文 草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。以下是小编为大家带来的人教版《草船借箭》课文原文，欢迎大家参考。 《草船借箭》课文原文 1 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。” 诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。” 诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？” 诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的

新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质公开课说课稿

新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优 质公开课说课稿 《5.草船借箭》公开课说课稿 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足

轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 （一）教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 （二）教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

2024年五年级下册语文人教版同步作文

2024年五年级下册语文人教版同步作文 全文共2篇示例，供读者参考 篇一：《将相和》课文原文 战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写 一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。 赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过 想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来 进攻。 正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能 解决这个难题。 赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。 蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦 王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城， 我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国 去。 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦

王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病， 让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺 相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我 看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑 袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行 典礼的日期。 蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手 下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。 您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不 讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大 夫。 过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说∶“去吧，怕有危险;不去吧，又显得太胆怯。”蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队 送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备。

人教版小学五年级语文下册 《草船借箭》课内阅读训练1(含答案)

课内阅读训练 阅读下面的短文，完成练习。 草船借箭 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

数字教育资源获取与评价主题说明部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文《草船借箭》

主题说明 一，教学主题 部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文《草船借箭》 二、主要内容 1.教材分析 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。 草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操 刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 2，教学目标 1.认识“瑜、忌”等 9 个生字，会写“妒、忌”等 11 个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣 3，教学重点，难点 1.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 2.体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 4，教学过程 1.激趣导入。 播放大型连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导入课题，并引导交流与课文相关的资料。激发了学生阅读课文的兴趣，调动了学生参与课堂活动的热情。 2.自主学习，理清文脉。 引导学生在默读课文初步了解课文内容的基础上，通过小组合作交流完成对课文脉络的了解，进而弄清事情的起因、经过和结果。为下一环节的理解课文内容、感受人物形象做好铺垫。 3.合作学习，深入理解课文。 为避免小组合作学习中出现混乱状况，在进行探究交流时，引导学生按照课文的写作顺序，从“故事起因”“借箭准备”“借箭经过”“借箭结果”等几个方面合作学习、探究交流。在这个环节的教学中，除了引导学生发现问题进行交流汇报外，还组织学生对学习中产生的困惑进行合作探究。引导学生学会独立地发现问题，合作交流解决问题。对于学生自己解决有困难的问题，教师给予必要的指导和帮助。从而使学生对课文内容有深入理解的同时积累阅读古典名著的方法，提高学生阅读古典名著的能力。 4.课堂小结，布置作业。

语文人教版五年级下册19 草船借箭

19、草船借箭（第二课时） 教学目标： 1、通过对课文内容的回顾，确定故事主要人物，能简单讲讲故事； 2、研读文章中故事的经过部分，以“诸葛亮做了什么”和“诸葛亮没做什么”分析主要人物诸葛亮借箭成功的原因，感知故事中主要人物人物形象； 3、介绍《三国演义》，欣赏电视版主题曲，激发学生对《三国演义》的兴趣，推荐阅读《三国演义》。 教学重点： 研读文章中故事的经过部分，以“诸葛亮做了什么”和“诸葛亮没做什么”分析主要人物诸葛亮借箭成功的原因，感知故事中主要人物人物形象。 教学难点： 激发学生对《三国演义》的兴趣。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入，揭题2 1、揭题。（课前黑板上板书课题：19 草船借箭）２ ——课件1 师：话说天下大势，分久必合，合久必分。周末七国分争，并入于秦。

及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉。汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。——这是罗贯中《三国演义》开篇语。你们可知这三国分别是哪三国？（指名，相机板书）——这节课我们继续走进根据我国古代长篇历史小说《三国演义》第四十六回改编的课文：19课，草船借箭。请同学们齐读课题。——生齐读：19 草船借箭 ——课件2 二、回顾课文人物及脉络。5 1、回顾课文要素，简介背景。 师：通过第一课时的学习，我们已经知道，这篇课文讲了一个与这三国有关的故事。（指黑板上魏蜀吴三字，问） 这个故事发生的时间是在这三国势均力敌前还是三国势均力敌后？——生：前，联吴抗曹时 (1) 师简介背景。——是的。东汉末年，宦官当道。各地诸侯揭竿而起。刘备自称高祖（汉朝始祖刘邦）后人，人称刘王叔，占据西蜀；孙权凭其父孙坚留下来的传国玉玺占据东吴；曹操几起几落之后攻入洛阳，挟天子做起了这个国家的实际统治者。他开始讨伐各诸侯。先打败刘备，再要孙权投降，共擒败逃的刘备。因为曹操的八十万大军，孙权帐下官员多主降，唯有周瑜、鲁肃主战。诸葛亮此时来到吴国，舌战群儒，智激周瑜，最终使孙权定下与刘备共同抗曹的大计。我们这个故事就发生在蜀吴联合抗曹之时。——相机板贴人物名称，板箭头符号。2

五下草船借箭课文

五下草船借箭课文 草船借箭故事简介： 周瑜要诸葛亮在十天之内制造十万支箭，任何人都知道这完全是不可能做到的事情，不过诸葛亮却说只要三天即可造好。诸葛亮借大雾天气以二十条船的一千多个草把子佯攻曹操军队，从而在受到曹军弓箭袭击时“借得”曹军十万只箭，同时也挫败了周瑜对诸葛亮的陷害和暗算。《草船借箭》是《三国演义》第四十六回的一个故事。《三国演义》作者罗贯中（约1330年－约1400年）是元末明初小说家，山西并州太原府人。草船借箭主要描述了诸葛亮的足智多谋。五年级下册第(人教版）第20课草船借箭（选自中国四大名著之一《三国演义》）。 五年级草船借箭课文原文如下： 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今

天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士

人教版小学语文五年级下册《草船借箭》课堂实录

《草船借箭》课堂实录 教学过程：一、故事激趣、导入新课： 1、师：同学们喜欢听故事吗？上课前老师请杨济清同学给大家讲个故事，仔细听哦，看谁能听出她讲的是什么故事？（生完整连贯地讲故事） 生：这是“诸葛亮三气周瑜”的故事。 师：你听得真仔细！故事中的两个主人公是——（生齐答）诸葛亮和周瑜！根据你对这两个人物的了解，你想如何来评价他们？ 生：周瑜心胸狭窄、小肚鸡肠。 师：这两个词用得真好！ 生：周瑜妒忌心强，但据我了解他也是个才华横溢、英俊潇洒的人。 师：你能一分为二地评价一个人物，很好！ 生：诸葛亮上知天文，下知地理，是智者的化身。 生：他智慧超群、精明能干。 生：他神机妙算、足智多谋…… 师：看来大家对这两个人物的了解还真不少，你知道这个故事出自我国哪本古典文学名著吗？ 生齐答：《三国演义》！ 2、师：对！这节课老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的又一个精彩故事。（板书：草船借箭）你想怎样读这个课题？ 生：我想重读“借”这个字，这样可以强调是诸葛亮在向曹操“借箭”。

师：体会得非常到位！那你带着自己的理解来读读课题吧！（生读）师：同学们，题目是一篇文章的“文眼”，我们常常可以从文章的题目洞悉它的中心内容，读课题时你完全可以带上自己的理解，大家也来试着读读课题吧！（生齐读） 3、师介绍“草船借箭”发生的背景（采用图示，清晰明了，便于学生理解）。 二、初读课文，了解“草船借箭”的经过： 1、师：请同学们用较快的速度阅读全文，注意把句子读准确、通顺。（生认真读文） 2、认读词语，师强调“擂鼓”中“擂”（多音字）的读音及“妒忌”中“忌”字的写法。 3、理解词义，师：“妒忌”一词你怎么理解? 生：就是看到别人比自己强就心生怨恨。 师：理解得很准确！谁能结合课文第1自然段再来说说对这个词的理解？（生读第1自然段） 生：我觉得“妒忌”就是周瑜看到诸葛亮比自己有才干就心生怨恨。师：你会怎么读这一段？（生读，注意重读了“挺”和“很”两个词）师：让我们带上对“妒忌“一词的理解齐读这一段。（生齐读） 师：因为妒忌，所以周瑜才会———— 生：想办法来刁难诸葛亮。 生：让诸葛亮十天造好十万支箭。 生：想借十天造好十万支箭这件事来治诸葛亮的罪，没想到他承诺三

语文人教版五年级下册19《草船借箭》

19. 草船借箭 南鹰小学徐介梅 解析教材： 《草船借箭》是五年级第五单元的一篇文章，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写而成。是东汉末年，曹操刚打败刘备又派兵攻打孙权，于是刘孙二人联合抗曹所发生的事。课文讲的是周瑜由于嫉妒诸葛亮的才华而设计陷害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 本单元是以“走进中国古典名著”为主题，目的是让学生通过学习本组课文，在理解主要内容的基础上，感受人物鲜活的形象，从中体验阅读名著的乐趣。 分析学情： 在南鹰生本的滋养下，五年级的孩子对文本的解读能力较强，绝大部分孩子能在文本中去找自身感兴趣的点，由此深入研究，常常就会有意想不到的课堂生成。但也有极少部分孩子能找点却不会研究或者说研究不够深、透，这就需要老师课前的引导，交给他们学习的方法。 对高段孩子来说，对文本的要求应上升到深入理解、准确表达，这也就需要平时通过大量的阅读来积淀语文素养。本文是描写历史人物和历史故事的文章，再加之本班的孩子接触中国古

典名著已有一段时间，对名著中的历史人物及相关故事颇为了解且较感兴趣。于是我就把文本定位在“了解故事研究人物”上，立足于文本，深究蕴含于故事和人物背后的东西，真正的走进历史名著，与文中的人物不仅能产生情感上的共鸣更应该有自己独特的见解。 教学重点： 学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体现阅读名著的乐趣。 教学目标： 1、在理解课文内容的基础上，感受人物鲜活的形象及特点。 2、通过课内课外的阅读，体会阅读名著的乐趣。 教学过程： 一、开门见山，直奔主题（1） 孩子们，当你走进《草船借箭》这个故事时，让你有研究兴趣的人是谁？你还研究了与他有关的什么呢？（可以是有关的人，相关的战役与故事，有关的典故，历史中的评价……）请根据小组交流要求在组内快速、小声、有序的交流前置一。 二、交流分享，领悟感受（26） 1、小组交流（6） 交流要求：有序进行、快速小声 认真倾听、合理建议 酌情采纳、修改完善

部编人教版语文五年级下册 19 草船借箭(相关资料)

诸葛亮生平 躬耕陇亩 诸葛亮于汉灵帝光和四年（181年）出生在琅邪郡阳都县的一个官吏之家，诸葛氏是琅邪的望族，先祖诸葛丰曾在西汉元帝时做过司隶校尉，诸葛亮的父亲诸葛珪在东汉末年做过泰山郡丞；诸葛亮3岁时母亲章氏病逝，诸葛亮8岁时丧父，与弟弟诸葛均一起跟随由袁术任命为豫章太守的叔父诸葛玄到豫章赴任，东汉朝廷派朱皓取代了诸葛玄职务，诸葛玄就去投奔荆州刘表。 建安二年（197年），诸葛亮的叔父诸葛玄病逝；汉献帝已从长安李傕手中逃出，迁到了曹操的许县。诸葛亮此时已16岁，平日好念《梁父吟》，又常以管仲、乐毅比拟自己，当时的人对他都是不屑一顾，只有好友徐庶、崔州平等好友相信他的才干。 他与当时的襄阳名士司马徽、庞德公、黄承彦等有结交。黄承彦曾对诸葛亮说：“听到你要选妻，我家中有一丑女，头发黄、皮肤黑，但才华可与你相配。”诸葛亮应许这头亲事，迎娶她。当时的人都以此作笑话取乐，乡里甚至作了句谚语：“莫作孔明择妇，正得阿承丑女”，但也有一种说法指黄月英本人极美，因此遭到乡里其他年轻女性的嫉妒而诋毁她的容貌。 隆中对策 当时，刘备依附于刘表，屯兵于新野。后来司马徽与刘备会面时，表示：“那些儒生都是见识浅陋的人，岂会了解当世的事务局势？能了解当世的事务局势才是俊杰。此时只有卧龙（诸葛亮）、凤雏（庞

统）。”诸葛亮又受徐庶推荐，刘备希望徐庶引亮来见，但徐庶却建议：“这人可以去见，不可以令他屈就到此。将军宜屈尊以相访。” 刘备便亲自前往拜访，去了三次才见到诸葛亮（史称“三顾茅庐”）。与诸葛亮相见后，刘备便叫其他人避开，对他提问：““现今汉室衰败，奸臣假借皇命做事，皇上失去大权。我没有衡量自己的德行与能力，想以大义重振天下，但智慧、谋略短小、不够，所以时常失败，直至今日。不过我志向仍未平抑，先生有没有计谋可以帮助我？” 诸葛亮遂向他陈说了三分天下之计，分析了曹操不可取，孙权可作援的形势；又详述了荆、益二州的州牧懦弱，有机可乘，而且只有拥有此二州才可争胜天下；更向刘备讲述了攻打中原的战略。这篇论说后世称之为《隆中对》。刘备听后大赞，力邀诸葛亮相助，于是诸葛亮便出山入幕。刘备常常和他议论，关系也日渐亲密。关羽、张飞等大感不悦，刘备向他们解释道：““我有了孔明，就像鱼得到水般，希望诸位不要再说了。””关羽、张飞等便不再抱怨。诸葛亮所提出的《隆中对》是此后数十年刘备和蜀汉的基本国策。 赤壁大战 建安十三年（208年），刘表之妻刘琦后母蔡氏屡进谗言，刘表对刘琦渐渐不悦。刘琦数次向诸葛亮请教自安之术，但诸葛亮每每推辞，刘琦便在一次饮宴时用上屋抽梯之计令诸葛亮说出解决办法，诸葛亮便反问刘琦：“你不见到春秋时期申生在内而有危险，但重耳（指的是晋文公）在外却可得安吗？”当时黄祖被东吴杀害，刘琦便上荐

人教版小学五年级语文《草船借箭》

《草船借箭》教学设计 西堡头小学郭路红第一课时 一、激趣导入，简介背景 1、板书课题，启示谈话。 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ （主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。） 2.简介时代背景。 课件出示： 故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军

令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 二、初读课文，自学生字新词。 1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？ ［学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。］ 2.引导学生概括课文主要内容。 3.检查预习，巩固生字词。 （1）指读课文，正音 （“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。） （2）结合上下文体会词语的意思。 妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。 惩罚：严厉地处罚。 自有妙用：自然巧妙的用处。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于